怎样才是美--教学设计[定稿]

第一篇：怎样才是美--教学设计[定稿]

北师大版

六年级上册《品德与社会》

样 才

灵宝市第二小学

是 美》秦艳红《怎

《怎样才是美》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。

2、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。

3、情感目标：懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理。

二、重点和难点：

重点：建立正确的、客观的审美观。

难点：从外在美升华到心灵美，把两者融为一体。

三、教学过程

（一）导入：

师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色的搭配和发型的变化了。还有的脖子上手上戴装饰品。你们觉得这很美吗？

这节课我们讨论的话题就是“怎样才是美”（板书课题）

（二）新课： 活动一：

1、阅读。师：请一小组同学读一读书上第28页的内容。

2、师：书上所列的这些情况，在我们身边也存在。同学们说一说你喜欢打扮的理由是什么？ 观点：a、为了好看，让人家喜欢，引人注目。

b、因为我家里有钱，就想穿得好些。c、打扮一下很时尚，很“酷”。

d、我喜欢的明星怎么打扮，我就怎么打扮。

3、讨论。

师：看到这些观点后，大家思考一下，你赞同哪个观点、不赞同哪个观点？说说你的理由。请大家在小组内交流。

生1：我赞同第一个观点，因为我觉得爱美之心人皆有之。不赞同后三个观点。因为第二个观点是一种虚荣心的表现，就算是家里有钱也没有必要通过这种方式来炫耀。第三个观点，所谓的“时尚”对于我们小学生来言，不太适合，可以在长大后考虑。第四个观点更不对了，一味地追星不仅占用我们太多的精力，而且占用太多的时间，会影响我们的学习。

生2：我不同意第一个观点，是因为我们小学生要以学习为主。你天天考虑着怎样好看，怎样让人家喜欢，怎样引人注目，必定会影响学习。

生3：我不同意第二个观点，是因为谁再有钱能超过李嘉诚？人家李嘉诚穿着都很朴素，咱们就更没必要了。我不同意第三个观点，是因为那些时尚的衣服穿在明星身上，可能很 “酷”；穿在小学生身上就不一定好看了。

生4：我不同意第四个观点，是因为就算我们喜欢某一个明星，也没有必要模仿人家的穿着。

生5：老师我想说的是我妈妈说了，我们这个年纪就是最美的，不需要过多地打扮，更没有必要去买很贵的衣服了。

生6：我非常喜欢周杰伦。但我从来不模仿他的穿着，我要像他那样弹一手好钢琴。

4、师小结：

师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好。

5、师：同学们谈谈自己的看法：作为小学生每天应该怎样打扮？怎样打扮才是美？

生：真正的美就是让人看了很舒服。生：真正的美就是打扮得很漂亮。

生：小学生应该每天都穿校服，这样看起来整齐。

生：不对，我觉得我们小学生应该每天都穿运动服，这样看起来既整齐活动起来又方便。

生：我这样打扮就是想让自己感觉舒服。

生：我觉得现代社会就应该打扮得很时尚，很“酷”，这样才能显出时代的气息。师：请同学们看看这三位同学，有什么共同点？ 生：她们可能是同班同学。师：有什么不同点吗？ 生：她们的装束不同。师：哪一个装束漂亮一些？为什么？

生：穿校服的同学更漂亮一些，因为这样的装束符合她的年龄。我认为小学生如果不是在演出时化妆，日常生活中这样并不好看。衣服太奇怪了不符合对在校学生的要求，也不好看。师：你说得真好，我们小学生的穿戴就要符合自己的年龄特点。

师：大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行，过分的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习。每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，这种美叫做外在美（板书）。但美的表现不是单纯表面上的，它还有另一种表现形式，谁知道？ 生1：内在美。

生2：心灵美。（师板书）活动二：

师：说得非常好。老师认识这样两个小姑娘，她们长的都很漂亮，但是她们真的是很美吗？（多媒体出示）生：不美。

师：她们打扮得不美吗？说一说她们不美的地方。生1：她们不按照顺序上车。看见老人不让座。

生2：她们对售票员阿姨不礼貌。大声喧哗影响其它乘客。生3：她们不讲公德，把吃过的口香糖到处乱扔。生4：她们随意在车厢内跑动，影响其他乘客。生5：虽然小美和小丽都很美，但是他们的行为不美。

师：同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们身边是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来。

师：提醒学生只说事例，不说姓名。

生：我发现我们班级就有同学不爱护桌椅，用修正液在桌子上乱涂乱画的。生：我还发现有的小学生上车不排队，而且还大吵大闹，车上的人都非常反感。生：我看到有的高年级的学生欺负低年级的学生。

生：有时我乘车时好不容易挨到一个座位，这时候上来一个老奶奶，我就装作看不见。这是不对的。

生：我看到有的旅游景点的树上或墙上到处都是乱涂乱画的。„

师：同学们说了一些我们身边的不良现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那么我们想一想，到底怎样做才是真正的美呢？

生：我觉得我们就应该按照《小学生的日常行为规范》来严格地要求自己。生：最起码不应该在公共场合大声喧哗，吵闹。生：还应该爱护公共财物，不乱涂乱画。生：应该保护比我们小的弟弟妹妹们。

师：同学们说的都非常好，在我们周围还有更多的这样美的行为，著名美术家罗丹曾经说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。下面，请同学们说一说，在我们身边有很多美的事情。（多媒体出示）让我们说一说我们身边还有哪些美的事情：

生1：生：我们班有两位同学平时特别热爱劳动，每次都是她们主动打扫教室，为我们带来整洁的学习环境。

师：你们知道吗？当你们弯下腰去劳动的那一刻，生2：生：我妈妈每天都会在我累的时候，给我递来一杯热茶，我觉得她很美。师：那你平时会不会也为妈妈做点什么？ 生：我会帮她分担家务，比如拖地什么的。

师：互相关爱这种美正在你们家传递着，让你们的家庭更加温馨！

生3：生：我去游乐园玩，有一次就看到有棵小树倒在了路边，是一位陌生人把它扶起来的。

师：你特别善于感悟生活中的美！你真的有一双发现美的眼睛！„

师：听完你们说的，老师也想说：你们一大早来到学校，齐心协力搞好学校的环境卫生，老师也觉得你们很美啊！谢谢你们！

（三）总结导行：

师：在生活中，我们既要注意外表的美，更要注意与心灵美的统一。从我做起，从身边做起，从点滴做起，做一个真正的美的化身。

（四）布置作业：

老师准备了一些“美丽箴言”要送给大家，并成为你的座右铭，让它成为你的美丽指南，使自己时时刻刻都美丽！（出示《美丽指南》）

1、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

——罗丹

2、、仪表、衣着、装饰的美好固然可以给人以美感，而心灵的美，智慧的美，行为的美所能够激发起的人们的美感，总是要比前者强烈得多。

——秦牧

3、人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。——契诃夫

4、外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。——歌德 师：谁能说一说什么是真正的美？ 生：外表美+心灵美=真正的美

老师相信，你们会在今后的生活中，一定会去发现美，去展现自己的美。

（五）板书设计

怎样才是美

外表美+心灵美=真正的美

第二篇：怎样才是美教学设计

《怎样才是美》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。

2、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。

3、情感目标：懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理。

二、重点和难点：

重点：建立正确的、客观的审美观。

难点：从外在美升华到心灵美，把两者融为一体。

三、教学过程

（一）导入：

师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了。还有的脖子上手上戴装饰品。你们觉得这很美吗？

（二）新课：

1.阅读。师：请一小组同学读一读书上第28页的内容。

2.归纳、概括。师：书上所列的这些情况，在我们身边也存在。观点：为了好看，让人家喜欢，引人注目。

因为我家里有钱，就想穿得好些。打扮一下很时尚，很“酷”。

我喜欢的明星怎么打扮，我就怎么打扮自己。

3.除了这些观点，你可以结合实际想想，谈谈自己的看法：作为小学生每天应该怎样打扮？怎样打扮才是美？

生：真正的美就是让人看了很舒服。

生：真正的美就是打扮得很漂亮。

生：小学生应该每天都穿校服，这样看起来整齐。

生：不对，我觉得我们小学生应该每天都穿运动服，这样看起来既整齐活动起来又方便。

生：我打扮就是想让自己感觉舒服。

生：我觉得现代社会就应该打扮得很时尚，很“酷”，这样才能显出时代的气息。

4、讨论。

师：看到这些观点后，大家思考一下，你赞同哪个观点、不赞同哪个观点？说说你的理由。课前布置大家预习了，请大家在小组内交流。

生1：我赞同第一个观点，因为我觉得爱美之心人皆有之。不赞同后三个观点。因为第二个观点是一种虚荣心的表现，就算是家里有钱也没有必要通过这种方式来炫耀。第三个观点，所谓的“时尚”对于我们小学生来言，不太适合，可以在长大后考虑。第四个观点更不对了，一味地追星不仅占用我们太多的精力，而且占用太多的时间，会影响我们的学习。

生2：我认为这四个观点都不对。我不同意第一个观点，是因为我们小学生要以学习为主。你天天考虑着怎样好看，怎样让人家喜欢，怎样引人注目，必定会影响学习。我不同意第二个观点，是因为谁再有钱能超过李嘉诚？人家李嘉诚穿着都很朴素，咱们就更没必要了。我不同意第三个观点，是因为那些时尚的衣服穿在明星身上，可能很 1

“酷”；穿在小学生身上就不一定好看了。我不同意第四个观点，是因为就算我们喜欢某一个明星，也没有必要模仿人家的穿着。

生3：老师我想说的是我妈妈说了，我们这个年纪就是最美的，不需要过多地打扮，更没有必要去买很贵的衣服了。

生4：我非常喜欢周杰伦。但我从来不模仿他的穿着，我要像他那样弹一手好钢琴。

5、讨论分析：

师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好。

请同学们看看书上这三位同学，有什么共同点？ 生：她们可能是同班同学。师：有什么不同点吗？ 生：她们的装束不同。

师：哪一个装束漂亮一些？为什么？

生：穿校服的同学更漂亮一些，因为这样的装束符合她的年龄。我认为小学生如果不是在演出时化妆，日常生活中这样并不好看。衣服太奇怪了不符合对在校学生的要求，也不好看。

师：你说得真好，我们小学生的穿戴就要符合自己的年龄特点。

通过交流讨论，大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行，过度的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习。是的，每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，这种美叫做外在美。但美的表现不是单纯表面上的，它还有另一种表现形式，谁知道？

生1：内在美。生2：心灵美。

师：说得非常好。老师就认识这样两个小姑娘，她们长的都很漂亮，但是她们真的是很美吗？

（结合书上插图进行讨论）生（齐）：不美。

师：她们打扮得不美吗？找找她们不美的地方。

生：虽然小美和小丽都很美，但是他们的行为太不美了。生1：她们不按照顺序上车。看见老人不让座。

生2：她们对售票员阿姨不礼貌。大声喧哗影响其它乘客。生3：她们不讲公德，把吃过的口香糖到处乱扔。生4：她们随意在车厢内跑动，影响其他乘客。

生：不能说不美，应该说是丑陋的。

生：是呀，她俩不但上车不排队，而且上车后还大声吵闹。

生：她俩对售票员阿姨还很没有礼貌，直接叫：“喂”。

生：她们还把吃过的口香糖粘到椅子下面，踩了叔叔一脚也不说对不起就跑了。

„„

师：同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？

生：小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来。

师：提醒学生只说事例，不说姓名。

交流。

生：我发现我们班级就有同学不爱护桌椅，用修正液在桌子上乱涂乱画的。

生：我还发现有的小学生上车不排队，而且还大吵大闹，车上的人都非常反感。

生：我看到有的高年级的学生欺负低年级的学生。

生：有时我乘车时好不容易挨到一个座位，这时候上来一个老奶奶，我就装作看不见。这是不对的。

师：这位同学能及时地认识到自己的不足，真不错。

生：我看到有的旅游景点的树上或墙上到处都是乱涂乱画的。

„„

师：同学们说了一些我们身边的不良现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那么我们想一想，到底怎样做才是真正的美呢？

生：我觉得我们就应该按照《小学生的日常行为规范》来严格地要求自己。

生：最起码不应该在公共场合大声喧哗，吵闹。

生：还应该爱护公共财物，不乱涂乱画。

生：应该保护比我们小的弟弟妹妹们。

„„

师：同学们说的都非常好，在我们周围还有更多的这样美的行为，著名美术家罗丹曾经说过：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。下面，请同学们说一说，在我们身边有哪些美的事情。

让我们在小组内交流交流。

师：巡视。

生1：我们班有不少同学骑自行车上学。有一天，风特别大，把车都吹倒了，我看到车都缠在一起，不好弄，我就走了。等我下课时，学校的保安叔叔已经把车一辆辆地都扶起来了，那时我觉他特别美。

生2：有一次我的羊城通乘车卡丢了，因为我在乘车卡上写了我的学校和班级、姓名。后来一位不知名的叔叔把卡送到了我们学校。我还没来得及跟他说谢谢，他就走了。我觉得那位叔叔很美。

生3：我是班里的科代表。每次我送作业的时候，老师都是双手接过我送去的作业本并说谢谢。我觉得她很美。

师：听完你们说的，老师也想说：你们一大早来到学校，齐心协力搞好学校的环境卫生，老师也觉得你们很美啊！谢谢你们！

（三）总结导行：

师：在生活中，我们既要注意外表的美，更要注意与心灵美的统一。从我做起，从身边做起，从点滴做起，做一个真正的美的化身。

（四）布置作业：

在课的最后，老师准备了一些“美丽箴言”要送给大家，同学们可以把它们写在书 本的空白处，并成为你的座右铭，让它成为你的美丽指南，使自己时时刻刻都美丽！

（出示《美丽指南》）

1、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

2、美必须干干净净，清清白白，在形象上如此，在内心中更是如此。——孟德斯鸠

3、仪表、衣着、装饰的美好固然可以给人以美感，而心灵的美，智慧的美，行为的美所能够激发起的人们的美感，总是要比前者强烈得多。——秦牧

4、人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。——契诃夫

5、你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。——泰戈尔

6、外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。——歌德

7、充实之为美。—— 孟子

附：板书设计

怎样才是美

外表美+内在美=真正的美

（3）找一找：我身边的美丽 师：像这样美丽的人和美丽的事，在你们的身边一定也有许多许多，你都发现了吗？谁愿意来和大家分享分享？

生：我们班有两位同学平时特别热爱劳动，每次都是她们主动打扫教室，为我们带来整洁的学习环境。

师：是哪两位同学？起立，让大家认识认识你们！生（起立，很害羞。）

师：你们知道吗？当你们弯下腰去劳动的那一刻，你们的美已经悄悄地印在了大家的心里！谁再来和大家分享分享？

生：我妈妈每天都会在我累的时候，给我递来一杯热茶，我觉得她很美。师：那你平时会不会也为妈妈做点什么？ 生：我会帮她分担家务，比如拖地什么的。

师：互相关爱这一种美正在你们家传递着，让你们的家庭更加温馨了！

生：有一次我过马路的时候，看到一个年轻人正在扶一位老奶奶过马路，而他们绝对不是什么亲属还是朋友的关系。

师：你真的见过这样的举动？你看，虽然只是一件很小的事情，但是却让你印象这么深！

生：我去游乐园玩，有一次就看到有棵小树倒在了路边，是一位陌生人把它扶起来的。

师：你特别善于感悟生活中的美！你真的有一双发现美的眼睛！

生：我的爷爷虽然年纪很大了，但是对我却还是那么关心，每天早晨5点多钟起床为我煮饭。

师：爷爷心中装着你，你的心中也一定装着爷爷吧！

生：公交车上，通常都会有很多人给老人家或者孕妇让座，我觉得这样就很美。师：你平时也是这样做的吧？

生：我平时很少坐公交车，但是如果有坐，我也一定会这么做的！师：这样就很好了！

生：我从书本上了解到，有个孩子听说白鳍豚快要灭绝的消息后，捐出了自己的所有的积蓄还建立了“爱淇”基金会，号召大家都一起来帮助白鳍豚。

师：我相信，不仅仅是“爱淇”基金会，生活中，如果任何一个地方遇到了灾难，你们也会毫不犹豫地伸出自己的援助之手的，对吗？你们也很美！

生：我们的老张老师每天都很早来学校为我们改作业。还有以前的小张老师，怀孕的时候，挺着大肚子还坚持来给我们上课，为我们批改作业。我们的班主任侯老师，每天都工作到很晚。他们这样做都是为了我们的学习能够更好，所以，我觉得他们很美！

师：你说的这么多老师都来了没有？那你有什么想对老师说的吗？ 生：老师，谢谢你！

师：老师用自己的爱和责任感动了大家，大家也一定会永远都记住侯老师的，对不对？

生：对！

生：我觉得，在座的每一位老师都很美！师：哦？说说看！生：因为各位老师都用自己的辛勤劳动培育着自己的学生，让自己的学生茁壮成长。所以，我觉得在座的老师都很美！

师：你一口气把所有老师都夸了！我想，今天所有的听课老师也都会记住你——一个善于发现美、感悟美的女生！

生：我觉得清洁工很美。他们每天都默默无闻地为我们清扫那么大面积的卫生，不管刮风下雨。

师：哦，清洁工带走了一身的尘土，却带给了我们一个整洁的环境。生：我觉得我的邻居很美！有的时候，他们会主动把我们放在门口的垃圾拿去丢掉。师：有这样互相关爱的邻居，你们生活的环境一定特别美好吧？真幸福！真令人羡慕！

„„

师：看到大家高高举起右手，我知道，在你们的心中一定还有着许许多多的“美”没来得及说。不过，没关系。老师相信，你们会在今后的生活中，继续去发现美，继续去展现自己的美的，对吗？

第三篇：怎样才是美教案

怎样才是美教案

【教学目标】

知识目标：发现美，知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。

能力目标：学会打造自己的心灵美；建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。情感目标：形成良好的行为习惯，懂得外表美与心灵美的统一对任何人都很重要。【教学重点】

建立正确的、客观的审美观。【教学难点】

从外在美升华到心灵美把两者融为一体的过程。【教学准备】

1、了解学生实际，有针对性的进行引导。

2、了解学生在追求美方面的各种表现。

3、拍摄本班学生在日常生活中美和不美的表现图片。

4、制作本课的教学课件。【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、创境导入：感受美

师：同学们，每个人成长的过程中都会面临不同的快乐和烦恼。老师在给同学们讲课前也遇到了一个困惑，那就是 老师以一个什么样的形象面对大家，也就是说老师穿什么样的服装更加得体，更能让大家容易接受我。为此，老师特意选了几件衣服，请同学们帮老师看一看，哪件衣服最适合老师。你们愿意帮我吗？（出示幻灯片）师：怎么样？ 生：不行！师：为什么？

生：太新潮了，不太适合老师穿。师：说得很好，那再看看这一件呢？

生：不行，这是小孩穿的衣服，和 老师年龄不相配。师：那这一件呢？

生：这一件挺好，既适合老师的年龄，又 符合 老师的身份。

师：看来同学们 和 老师想的一样，今天老师就特意穿这样一件衣服。这件事告诉我们，选衣服不但要适合场合，还要符合我们的身份与年龄。二．课堂活动：发现美

师：爱美之心，人皆有之，同学们也不例外。同学们每天上学之前，都要认真的装扮自己，希望自己是最美的。你 能告诉 老师，你喜欢打扮的理由是什么吗？ 学生讨论交流汇报。师：每个人喜欢打扮的理由不一样，但很多人目的都是为了使自己更美丽。今天，让老师和同学们一起走进生活，发掘怎样才是美。板书课题：怎样才是美 现在，我们学校已经不再要求同学们每天都必须穿校服，有的同学就会选择很新潮的服装来上学，无论是男同学，还是女同学都越来越美了。这是非常正常的现象，但问题是，该怎样装扮才好呢？对于这一问题，请同学看一下这些同学的观点，（出示观点表）怎样打扮才是美？

同学们的看法

赞 同

不赞同

1．美丽从“头”开始，所以发型要与众不同。

2．我跟着流行走，总没错吧？

3．我们这个年龄就是最美的，不需要什么华丽的打扮。

4．我爱怎么打扮，就怎么打扮。“走自己的路，让别人说去吧！”

5．名牌，价格高的就是好的，况且这也是有品味的表现呀！

6．干净整洁，色彩协调，有“学生味”就行了。

……

我赞同（不赞同）第_________项，因为___________________________。所以，我认为___________________________的打扮就是美。师：先自己想一想，再选择其中的一条和同桌说一说你赞同或者不赞同的理由。

学生同桌交流讨论。

师：谁愿意先来说说你的看法？

学生汇报，师总结：干净、整洁、简单、大方的衣着打扮就是一种美。

三、情境体验：探究美

师：人人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分。有这样两个同学，一个是小美，一个是小丽，她们每天都要打扮得干干净净、漂漂亮亮，可是她们真的美吗？出示课件 学生讨论汇报。

师：这种情况你见过吗？看了以后你有什么感受？你以前有过类似的行为吗？ 学生汇报。

师：同学们说得真好。原来，相貌和衣着所带来的外在美只是美的一部分，行为举止更是美丽的关键。老师想知道，如果在特定的情况下，你们又会怎么做呢？你们敢接受“美丽”的一次挑战吗？ 生：敢。

师找两名同学表演情景剧。

师：嗨，同学们！好消息，好消息！今天所的的老师开会去了，这节课自习！老师真是的，今天布置的作业这么难，我一道题都不会。我得想个办法！咦，有了！哎，小文，听说你学习成绩最好了，赶快，作业借我抄一抄吧！生：不行！

师：老师说了要“乐于助人”，你就行行好，借我抄一下吧！不然我该被老师批评啦！

生：我这样做不是乐于助人，也不是在帮你，而是在害你！师：那我该怎么办呢？ 生：我来为你讲解吧！

师：你愿意帮助我学习，这太好不过了！

师：嘿，我的笔就是好写！大家都看一下，漂亮吧！还是自动的呢！（手按好几下）（突然笔坏了）。怎么就坏了？我才刚买的呀！真倒霉。同学，你的笔看起来挺漂亮，能不能先借我一会儿？ 生：好吧！

师：你真大方！有了你们的帮助，我也可以安心自习啦！谢谢你！

师：通过刚才的考验，我突然有了这么一种感觉：美，其实就在我们的心中，它会不经意地流露出来；美还是一种力量，一种会在我们每一个人心中传递的力量。

四、感受生活：欣赏美

师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实如此，美在生活中是到处都有，到处都可以找到的，在你们的身边一定也有许多许多，你都发现了吗？谁愿意来和大家分享分享？学生汇报。老师也发现了生活中美，现在就一起和同学们共同分享。（出示课件）品德美：在公交车上，到处都挤满了人。一位白发苍苍的老奶奶刚上车，马上有一位年轻的小伙子站起来说：“老奶奶，您坐我这个位置吧！”然后扶着老奶奶坐下来。“谢谢你，你真是个好心人啊！”老奶奶感激地说。“不用谢，这是我应该做的。”年轻人笑着说。美，原来在公交车上也可以找到它呀心灵美：雨中，我看见一位小男孩没带雨伞，他焦急地站在学校门口。天越来越晚，突然，我看见一个比他高大的大男孩把自己的雨伞借给了小男孩，小男孩不好意思地说：“谢谢哥哥，可外面下着这么大的雨，你把雨伞给我，你会被淋感冒的。”“没关系！”大男孩说，“我的身体很棒，不会生病，你赶快回家吧！”美，原来在雨中也可以找到它呀！平常的美：商店里，商品琳琅满目，各式各样，还播放着优美的音乐。听，那歌声多美啊！一会儿快，一会儿慢，一会儿欢快，一会儿忧伤，让你忍不住想跟着大声歌唱！还有那些色彩缤纷的崭新的商品，穿着漂亮衣服的芭比娃娃，会唱歌的陀螺等等，让你眼花缭乱，目不暇接，多美啊！公园里，五颜六色争奇斗艳的花儿，还有花丛中扑闪着翅膀的蝴蝶和蜜蜂，在花丛旁边欢声笑语的人们……这是一幅多美的图画啊！

美，在生活中无处不在。老师送给大家一份美丽指南，希望对你的生活和学习有所帮助。

出示课件（美丽指南）

师：同学们，在美的世界里，外表美带来了视觉上的美感，给人以美的享受。但心灵美却会在时间的长河里闪烁着最耀眼的光芒，久久不会磨灭。真诚的希望我们每一个人都能够从身边的点点滴滴做起，努力让自己成为这美丽天地中美的化身！

真善美的小世界

板书设计： 怎样才是美 外表美 心灵美

第四篇：中学生怎样才是真的美

尊敬的老师、同学们：

我是高二（1）班的袁巧芳，今天在国旗下的演讲是“中学生怎样才是真正的美”。

爱美之心，人皆有之，我们正值豆蔻年华，又有谁不爱美呢？但我们现在思想还不够成熟，对事物看法不够完整，因而对“美”的理解存在偏差。如在时下校园中盛行追星热，上网热等影响下，我们有一部分同学把向明星学习，向社会青年学习当作时尚，单纯地模仿，男生留长发，染黄发，打发胶，做造型，女生拉直发，染黄发，戴首饰等等，其实这样不仅不美，而且不符合我们中学生的身份。

同学们，美是对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞赏，明星们化装打扮，另类时尚，是因为他们的职业所决定的，他们需要通过标新立异引起媒体和追星族的注意，而我们中学生的首要任务是学习，我们的舞台是校园。

当然，我们中学生也应该注重仪表美。在《中学生日常行为规范》中第一条就规定：自尊自爱、注重仪表。可见一个人的仪表也是自尊自爱的体现。那么怎样注重仪表呢？我们都知道周总理一生风度仪表堪为楷模，为中外世人所敬仰。周总理在南开学校读书的时候，曾在衣镜上方挂着一幅仪表格言，“面必净、发必理、衣必整、钮必扣、头容正、肩容平、背容直、气象勿傲勿怠、颜色宜和宜静”。周总理对自己的仪容仪表的要求，我想很值得我们学习借鉴。

然而，仪表美是外在美，歌德曾经就说过：“外在美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。”为此我们应时刻注重自己的内在美和培养自己的内在美。比如，一个穿着考究的女生，平时讲话嗲声嗲气，一遇到同学间有摩擦，就张口骂人，得理不饶人，你还会觉得她可爱吗？又如一个男生，平时模仿明星风度，故作深沉，可他边走边随手把垃圾扔下来，还呸的一口痰吐在地上，这样的人你还会觉得他有风度吗？可见，一个人如果光有躯壳的美，这是假美。那么我们如何培养内在美呢，其实我们可以做的有很多，如：维护国家荣誉。升降国旗要肃立、行注目礼；穿戴整洁、朴素大方；养成良好的卫生习惯。不随地吐痰、乱扔垃圾；举止文明。不打架骂人、不说脏话；团结同学，热爱班集体等等，我们要在平时的日常生活中积极吸收新的美的事物，抵制丑的恶的事物，要不断提高自己的精神境界和审美能力。

最后我要说的是我们中学生怎样打扮最合适呢？我想，作为中学生的我们应做好如下几点：

1、在校一定要穿校服、校鞋。在家穿衣不标新立异，因为过于考虑穿着打扮而分散学习的注意力，甚至会曾加家庭经济负担。

2、女生不染发，不烫发，不披发。其实我们女同学可以把辫子扎起来或剪短发，这样既清爽活泼又不用花太多时间在上面。如果烫发或披发，一来不方便活动，影响视力，而且使自己变得老气。男生不留长发、胡子和染发，以免看起来象社会上流里流气的小青年。

3、不化装，不戴首饰。我们正处于青春年华，不打扮也是美的，如果过分模仿大人，就由如东施效颦，扬丑遮美。我记得美术大师罗丹的一句名言，他说“自然总是美的”。

4、不留指甲、画指甲。你可知道长指甲内容易藏污纳垢，其实，画指甲与我们的身份也格格不入。

同学们，我们都结合以上几点查一查：“看看自己是一个真正美丽的中学生吗”。最后，请大家记住：真正拥有整洁的仪表，文明的举止，纯洁的心灵，青春的朝气和高尚的人格，才是真正的美丽。

我的演讲完毕，谢谢大家。

第五篇：和谐才是美

和谐，才是美

________读《新杂志 旧杂志》有感

新杂质,旧杂志，都是杂志，在本质上，并没有区别。可是，有一种很新鲜的现象——新杂志总是比旧杂志容易被接受。在新杂志的世界里，有一种叫做花花绿绿的杂志封面，的确，这样的花花绿绿吸引了百分之六十的人的眼球。剩下的是什么呢？经典。

物欲横流的这个社会，什么最容易吸引人呢？我想就是色彩了。我们的世界里充满了奇异的色彩，它们给了我无限的生机和活力。它们让我勇往直前。自然而然，这样的色彩，也给了我们多少的迷惑与幻想。我们幻想，自己有个美丽的老婆，和谐的家。我们在幻想，也在畅想。你想过，我们会在什么样的色彩世界里畅游吗？黑色还是紫色？

走一步是一步的你，会抬头看看你头顶的那个星星吗？它也有一种绚丽的色彩，是它才有给我们走下去的力量的能力。一种淡淡的黄，是希望，是豁达，是山与水的环绕，是你与我的追求。我会看看脚下的这一片土地，是谁的天地。我走了，是否会后即有人。有句话是这样说：“我走了他人的路，让他人无路可走”。这是一句多么霸气的话，我走在了别人的前面，不是挡住了别人的路，而是做了先驱，走了弯路。不是我不给他们路，而是，他们眼里本来就没有路。如此说来，我不就走了他们的路。

永远的胜利者，是在别人还没有开始行动前，自己就已经开始了行动。这是我师父给我的话。它很简单，做起来，的确是登天。我不想做失败者，因为“天生我材必有用”，什么用？大用。“达则兼济天下”，这是仙师的教诲。穷不是我的理想，我的理想是兼济天下。说起色彩，我们需要它帮助我们走向兼济天下的目的，并非，独善其身。中国红，是多么鲜艳。不是因为他的光泽，却是因为它的光彩。

再看看这个世界，是个什么样的呢？绿色的。新鲜却不是那么的新

鲜。我们要清醒，我们要警醒，我们要在这个世界里，找到自己的位置，找到自己的前进方向。所以，我们需要走进这个自然，去体道、悟道，最后得道。

都说，自己的理想是多么的伟大。说到头来，是多么的空旷。你做了吗？百说，不如一做。“我们很丑，但我们很温柔”，这不再是一句很美好的言语，而是，我们自己的自我圈套。的确，我们很丑，我们才有不丑的必要，才有装扮的本钱。对，我们需要装扮，在这个色彩的世界里。男孩子不在需要多少本事，只需要装扮。女孩子也不需要这样那样的约束，自由与活力，这才是青春的象征。

男儿有泪不轻弹，不是未到伤心处，而是不应该谈。我是男子汉，我不需要太多的装扮，我需要的是能力以及培养我能力的地方。这就是我的装扮，实实在在的装扮。颜色易改，本金难求。前面这句话，是翟鸿燊大师的经典名言。世间繁杂，多少即为过眼云烟。唯本，乃是最德之本。我要关义士的才貌和对主的忠贞不二，也要韩信点兵的本质英雄。

色彩终究要被摒弃，要的是什么？你的本事。

我并不提倡不打扮，我提倡的是怎样去打扮。怎样去打扮？并重却有所偏重。我们要打扮，要在拥有气质的基础上去打扮，发挥自己最厉害的技巧。不要偏重你的着装，没有气质，在华丽的着装，也只是一件破抹布。正如这样一句老话：“即使你穿上龙袍你也不是太子”。这样的局面怕才是最让人难以接受的。

说到这里，我们也说说自己。我很喜欢色彩，对于那些色彩鲜艳的东西，总会过去摸一摸，弄一弄。但是我忘了，越是鲜艳的东西，越是有毒的，甚至会要了你的小命。女孩的美丽，本是天生，加之点缀即可。并不是那种“浓妆淡抹总相宜”。

美，人人具备；美，你我共有。美，不是装扮，而是点缀；美不是

浓妆，而是点缀。美，不是我给你，是你自己的修炼；你我都不是妖怪，只因为，我们没有苦修。

话说：“众生平等皆缘起，相由心生酷字根”。

和谐，才是美啊！

（全文完）冶金材料学院0925班荀长权

2011年6月4日