五年级上 19.《地震》教学设计 展小郭晓钰

第一篇：五年级上 19.《地震》教学设计 展小郭晓钰

五年级科学上册教案 第五单元 地表剧烈变化

19.《地震》

邯郸市丛台区展览路小学 郭晓钰

教学目标： 科学探究目标：

能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。能描述自己对地震给人类带来危害的感受。能通过搜集资料，弄清发生地震时应采取的措施。

能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。情感态度与价值观目标： 能把自己的感受与其他同学交流

能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。科学知识目标：

能用自己的话说出地震的概念。能说出地震会引起哪些灾害。科学、技术、社会、环境目标：

对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。教学准备： 录像、课件

分组实验材料：一块书本大小的硬纸板，托盘积木、饮料盒或罐等。课前准备的有关避震的资料。教学过程：

一、情景导入

谈话：同学们，我们生活着的地球，常常会发生一些自然灾害给人类的生活带来灾难。请认真观看以下片断，想想片子中都播放了什么？ 播放地震情景的录像片断。

师问：是什么自然灾害可以造成这么大的危害？(地震)地震是最为严重的自然灾害之一。大地震发生时能在几分钟内使城市变成废墟，造成大量的人员伤亡。今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。（板书课题）

【设计意图：录像出示地震发生时情景，地震来临时鸡飞狗跳的场面，房屋倒塌人畜伤亡的惨状，以及那震耳欲聋的响声，使人心悸。录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。】

二、了解地震的危害

谈话：通过上节课的学习我们知道地球分为六个大的板块和十几个小的板块组成，并且这些板块都是在不停运动着的，它们会相互碰撞、挤压。那么现在我们就先来动手模拟一下当板块碰撞或挤压直至出现断裂的时候会带给我们什么样的感受。

1.实践活动一：用硬纸板或薄木片做体验地震发生时引起的地面的断裂。

方法：双手分别握住纸板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。2.与同学交流自己的感受。

总结：手会有震动的感觉。说明板块碰撞或挤压出现断裂并发生震动是地震形成的原因。谈话：我们已经知道板块的碰撞或挤压出现断裂时会产生震动的感觉，现在请同学们通过手上的工具来设计一个模拟地震发生的实验，与同学交流自己的感受，并通过实验讨论究竟什么是地震，地震有哪些危害？实验时一定要注意安全并及时做好实验记录

3.实践活动二：模拟实验：用托盘和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。

方法：

1、将托盘放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在托盘中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型

2、快速移动托盘下的两摞书，观察模型的变化。

4.怎样用模拟实验的结果来说明地震的危害？说说自己做模拟实验的感受。

总结：我们用很长时间搭成的模型，会在瞬间倒塌。

【设计意图：为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，我设计了在观看录像后的基础上让学生进行了两个模拟实验。通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想象成地城发生时剧烈的振响。通过模拟实验二，让学生观察模型瞬间倒塌的现象，使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。】 师：用自己的话说说什么是地震？

[设计意图]：在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。5.观看08年四川5.12大地震后灾区的情况。

师：通过刚才的实验，我们感受到了地震的一些情景和危害，2008年我国四川的5.12大地震相信很多同学也知道了，现在我们再次来感受一下这次大地震给我们带来的伤害。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害写下来。

观看大地震录像。

完成课本第72页的表格，写出自己的感受和地震的危害。

我最深的感受是：

地震的危害有： 1.2.3.三、了解候风地动仪

学生阅读科学在线，了解我国古代科学家张衡的贡献。

[设计意图]：通过独自阅读科学在线，让学生了解到很早以前人们就开始了预报地震方面的研究。我国古代科学家张衡的候风地动仪是世界上最早的预报地震的仪器。激发学生对科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情。

四、积极预防，学会保护采取措施

1、提出问题

（1）遇到地震来临时，我们该怎样自救？

（2）小组结合课前准备的有关避震的资料进行讨论。（3）根据学生汇报的情况，老师进行总结。

2、出示课件，教育学生当地震来临时首先要保持冷静，学会以下几点地震时的自救常识。①在平房，抱头迅速向室外跑，如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护头部。

②在楼房，暂避到洗手间等跨度小的空间，承重墙根、墙角等易形成三角空间处，勿使用电梯等。③在街上。抱头迅速跑到空旷地蹲下，避开高楼、立交桥、高压线。④在郊外，避开山脚、陡崖，防止滚石、滑坡、山崩等。

⑤驾车行驶时，迅速避开立交桥、陡崖、电线杆等，尽快选拔空旷处停车。⑥震后不急于回屋，以防余震。

四、全课总结： 这节课你有什么收获？

[设计意图]：通过让学生说说这节课自己的收获，加深学生对所学内容的认识。

第二篇：五年级科学地震教学设计

地 震

教学目标:

1、科学探究目标:

能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。能描述自己对地震给人类带来危害的感受。能通过搜集资料，弄清发生地震时应采取的措施。

能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。

2、情感态度与价值观目标: 能把自己的感受与其他同学交流

能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。

3、科学知识目标:

能用自己的话说出地震的概念。能说出地震会引起哪些灾害。

4、科学、技术、社会、环境目标:

对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。

二、教学准备:

录像、课件分组实验材料:一块书本大小的硬纸板，托盘积木、饮料盒或罐等。课前准备的有关避震的资料。

三、教学过程:

（一）情景导入谈话: 同学们，我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，云海、日出、花开、降雪等。有的美不胜收，让人赏心悦目;令人心旷神怡。（PPT出示相关图片）有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。风、云、雨、雪、雷电和地震。（PPT出示相关图片）其中地震就是最为严重的自然灾害之一。今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。(板书课题)【设计意图:出示相关图片，让学生身临其境，感受美的同时感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。】

（二）了解地震的危害

1.模拟体验一: 用硬纸板或薄木片做体验地震发生时引起的地面的断裂。方法:双手分别握住纸板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。

2.与同学交流自己的感受。

3.模拟体验二:用托盘和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。方法:A:将托盘放在两摞书上(用书代表地壳的板块)，在托盘中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅(包括楼房、池塘、电线杆)模型

B:快速移动托盘下的两摞书，观察模型的变化。

4.怎样用模拟实验的结果来说明地震的危害?说说自己做模拟实验的感受。【设计意图:为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，我设计了在观看录像后的基础上让学生进行了两个模拟实验。通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想象成地城发生时剧烈的振响。通过模拟实验二，让学生观察模型瞬间倒塌的现象，使学生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。】

5.观看08 年四川5.12 大地震后灾区的情况和世界发生的几次有影响的大地震录像。（出示相关图片、视频）要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害写下来。观看大地震录像。完成课本第72 页的表格，写出自己的感受和地震的危害。我最深的感受是: 地震的危害有: 1.2.3.师:用自己的话说说什么是地震? 【设计意图:在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。】

（三）了解候风地动仪

1.学生独自阅读科学在线，了解我国古代科学家张衡的贡献。

2.交流课前收集有关地震的谚语。【设计意图]:通过独自阅读科学在线，让学生了解到很早以前人们就开始了预报地震方面的研究。我国古代科学家张衡的候风地动仪是世界上最早的预报地震的仪器。激发学生对科学发明产生兴趣，并对科学家产生敬佩之情。通过收集地震有关谚语，让学生知道地震来临时的一些地震前兆，能够及时提高警惕。】

（四）避震演习

1、积极预防，学会保护采取措施

(1)遇到地震来临时，我们该怎样自救?(2)小组结合课前准备的有关避震的资料进行讨论。

(3)根据学生汇报的情况，老师进行总结。

课件出示当地震来临时首先要保持冷静，并做到。①在平房，抱头迅速向室外跑，如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的桌子、床等家具侧面，并尽可能地找到一些物品保护头部。②在楼房，暂避到洗手间等跨度小的空间，承重墙根、墙角等易形成三角空间处，勿使用电梯等。③在街上。抱头迅速跑到空旷地蹲下，避开高楼、立交桥、高压线。④在郊外，避开山脚、陡崖，防止滚石、滑坡、山崩等。⑤驾车行驶时，迅速避开立交桥、陡崖、电线杆等，尽快选拔空旷处停车。⑥震后不急于回屋，以防余震。(4)

2、情景再现，模拟避震演习。(提醒学生演习时要注意安全)把参加演习的感受与同学交流，进一步加深对科学避震的认识。【设计意图:通过学生讨论交流课前收集的资料和进行避震演习，使学生了解一些避震的科学常识，懂得地震发生时要做到从容不迫，能运用所学知识和技能，采取一些保护自己的措施，以便减少对自身的伤害。】

四、全课总结: 这节课你有什么收获? 【[设计意图:通过让学生说说这节课自己的收获，加深学生对所学内容的认识。】

第三篇：口风琴教学课堂设计郭晓琳

《划小船》口风琴教学说课稿

尊敬的各位领导、专家、同仁：

大家好！今天我说课的内容是奇美口风琴所配教材中的《划船》的第一课时，根据新课程理念，我对本课时的说课内容进行了如下七个方面的设计：

说教材、说目标、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课后反思

一、教材分析 ：《划船》是一首西班牙民歌，它以浅显、形象、通俗易懂的语言，充分表达了孩子们的天真活泼，泛舟于平静水面的愉快心情。全曲由四个乐句组成，一段体结构，2/4拍旋律优美平缓，节奏流畅，富有韵律感，适合让刚学谱孩子们唱。此歌可以边唱边表演。

二、教学目标

1、让学生学会用口风琴为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现能力。

2、让学生学会简单的三拍子舞蹈律动。

3、通过口风琴伴奏、简单的三拍子舞蹈律动，进一步巩固对四三拍的认识和感受，培养学生的身体协调性。

4、让学生通过唱、奏、动几种不同的音乐活动，亲身感受、体验、展现不同的音乐表现形式，从而了解只有大家步调一致、用心配合才能将更绚烂的美妙乐音展现出来。

三、重难点分析

本节课教学的重点是学习用口风琴为歌曲《法国号》伴奏和三拍子的舞蹈律动，让学生亲身感受、体验、表现三拍子的音乐美。

难点是学生在自行创作、表演时老师所给与的情绪调动和有效指导。

四、教法

我在本节课中主要运用了创设情境法、听唱法、示范法、讨论法、拓展延伸等教学方法，根据低年级的音乐教学特点，通过“唱一唱、奏一奏，演一演”激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情、积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

五、学法

本节课学生的学习方法是通过整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。

六、教学过程

1、课前准备

课前我布置有口风琴的学生带口风琴，没有口风琴的学生老师准备打击乐器若干。

2、创设情境

上课铃声响起，我用口风琴吹奏《瑶族舞曲》，孩子们踏着音乐愉快的进教室。

3、激趣导入

我会这样说：同学们,上节课我们跟着一位小朋友认识了他的小伙伴——法国号，今天我们也带来了我们的小伙伴——口风琴。我们先做一下手型操待会儿就能更好的和小伙伴亲密接触了。（然后老师弹奏《划船歌》的旋律学生十个指尖相抵，两手腕相贴按节奏扣指碰头问好。做完后我会视情况给与评价鼓励。）

4、教学新知

做完手型操后我会邀请几位学生演唱歌曲《法国号》，我示范用口风琴为歌曲伴奏。

示范完后带领学生玩大风和小风的游戏把《法国号》吹奏得更好！先出示一条《法国号》乐谱。1=F3/4

︵

︵ 2 | 3 5 1 | 2 4 7 | 1-|| 然后师生对唱接着再用口风琴对答，大风为强拍小风为弱拍，大风与小风角色可师生对换（这里用游戏感受四三拍的强弱对比，游戏会让学生兴趣十足。）

最后出示《法国号》全谱，学生分组练习。

这个过程学生分组合作，自主探究。老师随堂指导。

5、舞蹈律动

学习简单的三拍子舞蹈律动，加深对四三拍节奏的感受与体验。同样这里也采用分组练习，鼓励有舞蹈特长的学生当小老师自主创编舞蹈，给学生一个充分展示自己才华的平台。

6、学生展示

此环节教学时我借助演唱和口风琴伴奏、口风琴与舞蹈律动、口风琴与打击乐合奏等形式，给时间学生自由组合，让同学们分组合作展示。力求同学之间互帮互助、相互启发，以此增进学生的团队合作精神。

7、课堂小结

小结时我鼓励学生开展互评、自评等方式，从而让学生正视自己，尊重他人。

七、课后反思

“兴趣是最好的老师”，此节音乐课的设计我觉得充满了乐趣，教学时处处呈现师生合作，生生合作的愉快场景。“大风与小风”的游戏成了本节课的亮点，它让学生在自主参与音乐实践中体会到音乐的无限魅力。但不足的是实际操作过程中由于时间的关系曲子弹得不够扎实，个别学生弹得不够熟练。

以上设计如有不足之处，敬请各位专家、同仁提出宝贵意见。谢谢！

口风琴课《划船》教案

教学目标：1能熟练掌握“123456”六个音在五线谱上的位置；

2能熟练掌握好各种音符，并能运用；

3能在实践练习中学会演奏《划小船》这首曲目 教学准备：口风琴（25台）、音符认知卡片 教学流程：

一、导入与激趣

1、“识谱歌”复习下加一线像敲门，do do do 下加一间像招手，re re re 第一线上养小猫，mi mi mi 第一间上放沙发，fa fa fa 第二线上有话说，sol sol sol 第二间上双手拉，la la la 背诵完口诀歌后，为避免学生只是死记而不能运用，采取老师在五线谱上指出位置，学生迅速视唱的方式进行抢答。

2、回顾全音符，认识二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。

3、实践与练习

即兴出考题，让学生选择正确的音符贴到五线谱的正确位置。

如：请找到唱（弹）四拍的“1 — — —”，学生首先应当考虑选择好唱（弹）四拍的全音符，再根据口诀歌找到下加一线的位置贴好才算正确。二，综合练习

1、集体手指操，纠正手型

2、今天我们学习吹奏一首歌曲，先听老师吹奏一遍，熟悉么？为什么很熟（因为我们的顶指操就用了这首乐曲），你知道乐曲的名字么？《划小船》，大家会不会划船，那我们和着乐曲一起做划小船的动作感受一下这首乐曲，再次示范演奏，会唱的小朋友一起唱 视唱新谱

将《划小船》的五线谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。

2、正确的手形教学

3、手指操

在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。

4、演奏练习

a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。

b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范，其他的同学做划小船的动作。

C乐曲学会后，由各小组讨论为乐曲配什么打击乐器和节奏，教师巡回指导，老师敲大鼓做总指挥，确定几个学生敲击打击乐器，其他的学生合奏《划小船》

5、小组合奏表演：《划船比赛》：大家看过划龙舟比赛么？谁来讲一下，船头有一个指挥敲着大鼓，其他的人和着节奏动作整齐划一的划船，船儿就会飞快的向前行进，取得胜利，今天我们学习了《划小船》几个小组也来比赛一下，每组一分钟确定商量指挥敲大鼓和其他打击乐器伴奏，全组的人要在指挥的带领下整齐的表演《划小船》，请来听课的老师当评委，最后分数最高的小组获得奖励（老师折的小船）结束本课

教学后记：《划船》从每一节课必讲的音乐家小故事开始，如果学生能在每一节课都能听到老师讲的音乐家故事，这将大大的促进学生对音乐家的了解和了解他们的音乐，这是一个很不错的想法。“记谱口诀”，“手指操”的形象教学等教学环节环环相扣，条理清楚，时间分配合理，重难点突出，学生自由练习通过点评的方法使学生获得更多自主学习的空间，学生最后的表演更能获取成功的喜悦。整堂课学生都在愉快，高兴的氛围中快乐的学习。几点小建议：

1、学生在演奏时姿势有些不标准，学生在精神不集中的时老师应适时提醒。

2、应加强课堂常规，避免有些学生在上课凳子发出声音，有很多姿势不标准的现象。

3、有些学生不会吹时可以采取学生帮学生的方式，共同促进。

口风琴《划船》教学反思

上完了这堂口风琴教学课，对于自己课堂教学有一些新的反思：

一、铺垫要细致。

在教学设计时，我特别注意了将课堂实践与练习最大度留给学生这一点。所以在理论铺垫上削弱了部分的时间留给学生练习。但是我发现在后半段的练习中又出现了诸多的问题。比如，部分学生对于演奏的具体哪个音用哪个指法概念上有些模糊。如果在学生自己练习前带领大家进行几次弹奏，效果会好很多。还有，个别学生还不记得中央C的位置，我认为之前上过几堂课学生应当牢记了，就不再提醒，但是忽略了孩子年龄小比较健忘的特点，导致有人会无从下手。对于复习性质的铺垫有所忽略也是我应当反思的一个方面。

二、练习要透彻，效果要全面。

一直很主张学生自己学习的能力的养成，所以将练习的部分让学生自己去学会摸索。但是也导致了练习不够透彻的结果。在练习当中，《划船》这首曲子较为简单，但是我过高估计了学生接受能力，因此没有很透彻很细致地进行练习。尽管绝大部分的学生能完成下来，但是对于少部分学生还有点吃力，教学应当是面向全体学生，这也是新课程标准里的内容，在以后的课堂上更应加强对这少部分学生的关注，实现真正的面向全体。

三、组织要更严谨。

在前半段的课堂组织上，效果还是比较理想的。但是在后半段的练习当中，学生的纪律性就显得松散些了。比如在第一次练习中，为了让学生了解大家有可能出错的地方，我示意学生暂停下来，先听我讲。但是学生的兴奋劲上来了，导致他们不能立即将注意力放到老师身上，也浪费了相应一部分课堂时间。对于本堂课还有诸多不足的地方，比如形式上可以更加生动有趣，比方让学生分小组进行合奏、齐奏，或者采取竞争机制学生的注意力和积极性都会有所提高。学生的展示机会也要相应增加，艺术就是必须要用来展现的，多多培养孩子们的表现欲望是音乐课堂上必须要加强的方面。希望在不断的教学实践中，真正让课堂实现高效的教学，让孩子们不仅仅是快乐的学习，根本的目标是学习。

第四篇：五年级科学上册《地震》教学设计

第19课《地震》教学设计

一、教材及学情分析

（一）教材分析：

《地震》是冀教版小学科学第五单元的内容，这一本单元的研究主题是“地表剧烈变化”。地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大的力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常识。

（二）学情分析：

五年级学生的学习能力已经加强，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

二、教学目标：

（一）知识目标：

通过学生自主探究式学习，了解地震给。

（二）能力目标：

通过多媒体网络教学，培养学生的自主。

（三）情感目标：

通过观察、搜集和交流信息，激发学生。

设计意图：三个教学目标旨在体现学生的认知水平，能够达到此目标。

三、教学重难点：

（一）教学重点：

地震的形成原因。

（二）教学难点：

地震的危害及避震。

设计意图：教学重难点的设计旨在培养学生的迁移能力、概括能力。

四、教学方法：

讲授法、实验法、讨论法

设计意图：通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，教会学生学习。

五、教学手段：

现代教学手段

设计意图：运用这种教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官，提高教学效果。

六、教学过程：

（一）图片导入

课件展示图片。

看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？你想了解些什么？ 明确：学生交流感受并回答。

设计意图：通过图片感受地震是最为严重的的自然灾害之一，让学生成为学习的主体。

（二）探究新知

1、实验名称：树枝折断的实验 实验准备：自备树枝

（1）说一说树枝为什么折断？

明确：树枝承受不住压力就会断裂。（学生边汇报，教师边板书：断裂 震动 响声）

（2）思考：地震是怎样形成的？

明确：地震承受不住压力就会释放能量；岩层发生断裂；板块之间不断的碰撞、挤压，就会发生断裂。

设计意图：让学生直观地感受到地震形成的原因，培养学生动手实践能力，使抽象的科学知识更加形象化，学生便于理解，加深了印象。教学难点得到了突破。

2、实验名称：模拟房屋倒塌实验

实验材料：书本、文具盒、字典、瓶子等。（就地取材）

（1）这个实验说明了什么？说说你的感受？

明确：学生总结。（教师板书：地震的危害）（2）说一说地震有哪些危害？

明确：建筑物倒塌和损坏，人员伤亡，大量社会物质损失，山体崩塌，泥石流，水灾，瘟疫。

设计意图：这个实验旨在让学生对地震危害有了一定感性认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性。地震的危害的设计旨在加深学生对其的认识。教学重点在这里得到了充分的体现。

（三）知识的提问

1、大家知道地震前有什么现象吗？

明确：震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。（学生总结，教师适时点拨。）

2、世界上最早预报地震的仪器是什么呢？ 明确：张衡候风地动仪。（图片展示）

设计意图：这两个问题的设计旨在培养学生的观察能力；增强学生的民族自豪感。

（四）避震演习

1、说一说地震发生时我们应该怎么做？

明确：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。

2、做个避震演习

想像一下，假如发生了地震，我们该怎样做？ 明确：学生做。（展示图片）

设计意图：这两个提问的设计旨在培养学生遇到地震时的应变能力，使学生能够沉着冷静的应对。

七、教学总结：

通过本课的学习有什么收获、体会、想法？ 明确：学生言之有理即可。

设计意图：这样设计可以让学生的知识得到复习、得到巩固，培养学生概括的能力。

八、布置作业：

制作一期关于地震的《预防地震》的手抄报。

设计意图：这样设计可以增加学生预防地震的知道，扩大学生的知识面。

九、板书设计：

19、地震

地震的成因

地震的危害

如何避震

设计意图：这样设计直观明了，便于理解。

2016年12月1日

第五篇：五年级教学设计上

第一课

肖像艺术

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术五年级上册第一课

二、课程标准：

欣赏中外优秀美作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。

三、内容分析：

本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏〃评述”课。通过本课的学习，学生可以初步了解肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力；通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。

本课两个页面，共展现艺术家作品5幅，学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写，教师可引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。

四、学情分析：

五年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。

六、目标检测方式：

目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，学生自评、互评、师评、小组检查完成。

七、教学过程：

一、导入教学

1、请同学们说一说你最喜欢家里的那位长辈，他在外貌上有什么特征？

2、如果让你画一幅你亲人的肖像画，你会怎么画？你想表现他怎样的神态呢？

二、深入教学

（一）、课件欣赏油画《父亲》

1、现在请同学们来欣赏一幅油画肖像画《父亲》，这幅作品是我国著名画家罗中立先生在80年代初创作的。画中的“父亲”在外貌上有什么特征呢?

2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?

3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？

4、看到这幅作品你想到了什么? 你有什么样的感受？

5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？

（二）、课件欣赏版画《藏族少女》

1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《父亲》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？

2、你觉得版画和油画相比较，它有什么特点？

板书： 写实风格油画：造型严谨，色彩丰富、细腻、凝重 写实风格版画：注重刀味、水味、版味，色彩简练、概括

3、仔细欣赏这幅作品，你觉得哪些地方体现了刀味？哪些地方又体现了水味和版味的特点？

4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？

（三）、课件欣赏雕塑《白求恩》

1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？

2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？

3、你觉得这尊雕像成功在哪里？

三、板书设计：

肖像艺术

示范作品

四、布置作业：

1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》课件，说一说你的欣赏感受？

2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？

2、你觉得画中人物的神态怎么样？

3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。

五、展示 延伸

虽然孩子们在对“形”的把握方面有些欠缺，但这仍然没有影响他们对人物神态的描绘。一些似有似无不易捕捉的面部表情在他们的画笔下跃然纸上。

第2课

画人像

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术五年级上册第二课

二、课程标准：

运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感。

三、内容分析：

通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人像的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动地表现人像的另一半。本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。本课提供了大量的学生作业，分别体现出是利用各种方法进行表现的，如线描、黑白画、色彩等。作业提示部分介绍了作业方法和要求。

四、学情分析：

五年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

本课是开学第一堂绘画课，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。

五、学习目标：

能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

六、目标检测方式：

目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，通过课中学生作业、出示的练习作品、学生自评、互评、师评、小组检查完成。

七、教学过程：

一、游戏导入

（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今天我们做一个游戏，游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？那我们这节课就来互相认识一下。

（板书：画人像）

二、描述特征

说说“他”的特征

看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征

每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征课件

1、《蒙娜 〃 丽萨》课件出示艺术作品

学生观察、体验、讨论人物特征，教师简单介绍达 〃 芬奇、《蒙娜 〃 丽萨》，学生说说感受、特征，教师总结。看达 〃 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

2、《凡 〃 高自画像》课件出示艺术作品

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征，教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。

3、毕加索的人物肖像画

4、现代版的《蒙娜 〃 丽萨》

5、探索

比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？ 学生讨论、猜想。

教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

三、分析人物特征的表现手段

同学们，上节我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型，请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官表情

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）课件 感知人体比例、结构 探索：头部比例——三停五眼

A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

B、请学生说一说刚才测量的结果。C、教师课件出示图片，并进行总结。

感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）A、人体比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼

出示人体肌肉和骨骼图

总结 ：这节课，我们重点学习了人物的脸型与表情，下节美术课我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们还要去感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

孩子们共同相处了五年时光，互相比较深入的了解为他们互相画肖像画提供了很大帮助。五官特征都抓得比较到位，就是脸型的特征不够准确。

三、板书设计： 课题和示范

四、布置作业： 画一幅肖像画

五、展示

第3课

绘画中的透视现象

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术五年级上册第三课

二、课程标准：

运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感。

三、内容分析：

在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。

四、学情分析：

五年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用，培养学生的观察力、表现能力。

六、目标检测方式：

目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，课中学生作业、出示的练习、小组检查完成。

七、教学过程：

一、讲授新课

1、课件出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象： 小结：近大远小。

2、思考：这种现象是如何产生的？

是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点

垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）

3、课件出示摄影风景图片

生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。

师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。

三、板书设计：

1、透视现象是否合理把握。

2、线条是否流畅。

3、画面是否完整。

四、布置作业：

找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为下一堂课的写生做好准备。札记

孩子们敏锐的观察到利用行道树和地板、立柱、墙砖等室内外景物可以很好的体现画面的透视现象。他们在对场景写生的基础上刻意增加了这些景物，达到了很好的透视效果。

五、展示 延伸

通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误）

第4课 美术中的比例知识

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术五年级上册第四课

二、课程标准：

运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术

构思与创作的能力，表达思想和情感。

三、内容分析：

本课属于“造型•表现”领域的教学内容。让学生从《溪山行旅图》、《维鲁维斯的人》、建筑巴黎圣母院等艺术作品中分析、认识比例这一概念，从过去的感性了解，升华为理性的认知，明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到设计中。

四、学情分析：

五年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神,了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力,学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

六、目标检测方式：

目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成。学生作业、出示的练习、小组检查完成。

七、教学过程：

一、讲授新课

1、课件《出示溪山行旅图》:(1)画上画的什么?(2)山和人物的大小对比如何?(3)这样对比有何作用? 师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。2.课件出示《维鲁维斯的人》

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?(2)师简单介绍这幅作品。

3、师介绍黄金分割的知识

(1)把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《巴黎圣母院》。课件

4、欣赏同学们的设计作品

(1)这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么?(2)从比例的角度分析,它们成功之处在哪里? 二.作业练习:(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。(2)为这个花瓶添加图案花纹。三：作品展示

1.你为什么设计这种式样的花瓶。2.你能否介绍一下你是怎么设计的? 3.你最喜欢哪幅作品。

四、板书

美术中的比例知识 透视图

四.课堂小结,提出希望,布置下节课工具