教学设计《人们叫我唐老鸭》

第一篇：教学设计《人们叫我唐老鸭》

教学设计《人们叫我唐老鸭》

年级：一年级音乐 教学目标：

1、乐于参与到音乐欣赏活动中来，在欣赏歌曲的基础上感受外国儿歌的幽默与和谐。

2、初步培养学生的音乐想象力和表现力。3.、初步尝试演唱歌曲。重点难点：

重点；感受外国儿歌的幽默与和谐。难点：初步尝试演唱歌曲。教学过程：

一、发声练习：

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二、导入：

看图片听歌曲，激发学生学习的兴趣。

三、引出课题：

1、歌曲中的鸭先生叫什么名字？（学生回答叫唐老鸦）。

2、引导学生齐读一遍歌词。

四、理解并学习歌词内容。

1、完整的欣赏一遍歌曲。

提问：（1）歌曲里你听到了什么？（2）这首歌好听吗？（好听）

（3）你觉得哪里好听？

师小结：小朋友听得很仔细，里面有很多可爱的词语。歌曲里说人们叫它什么？（人们叫我唐老鸭）

（4）那你知道唐老鸭的家在哪里吗？（在牧场上）过渡语：同学们每天要来学校学习，那么唐老鸭每天干什么呢？教师范唱

提问：同学（每天嘎嘎叫、每天叫嘎嘎）请小朋友跟着老师来学习这首歌 ①学唱歌谱 ②学唱歌词

提问：唐老鸭是怎样说的？（人们叫我唐老鸭）（5）纠正学生演唱中出现的问题（唉咿唉咿哦）（6）完整的演唱歌曲

四、律动

（1）学生自己加动作唱歌曲（2）分组练习演唱歌曲

五、结束：

学生一边唱歌，一边学着唐老鸭的样子走出教室结束本节课。

第二篇：人们叫我唐老鸭课件（xiexiebang推荐）

人们叫我唐老鸭课件

教学目标：

1、乐于参与到音乐欣赏活动中来，在欣赏歌曲的基础上感受外国儿歌的幽默与和谐。

2、初步培养学生的音乐想象力和表现力。

3、初步尝试演唱歌曲。

教学重点；

感受外国儿歌的幽默与和谐。

教学难点：

初步尝试演唱歌曲

教学过程：

一、发声练习：2 3 4 5 6 7 i

二、导入新课：

让学生看图听歌曲，激发学生学习的兴趣。

三、引出本课：

师：歌曲中的鸭先生叫什么名字？

生：叫唐老鸭。

师：让我们来读一遍歌词。

四、理解并学习歌词内容。

师：让我们先来听一遍歌曲

生：完整的听一遍歌曲。

师：在歌曲里你听到了什么？

生：嘎嘎的叫声

师：你们觉得这首歌好听吗？

生：好听

师：那你觉得哪里好听？

生：叫声好听

师：小朋友听得很仔细，歌词里面有很多可爱的语句。那歌曲里说人们都叫它什么？

生：（唐老鸭）

师：那你们知道唐老鸭的家在哪里吗？

生：在牧场

师：同学们每天要来学校学习，那么唐老鸭每天干什么呢？

生：每天嘎嘎叫、每天叫嘎嘎

师：接下来请大家跟着老师一起来学习这唱首歌

1、学唱歌谱

2、学唱歌词

师：唐老鸭自己是怎样说呢？

生：人们叫我唐老鸭

师：纠正学生们在演唱中出现的问题

生：唉咿唉咿哦； 每天嘎嘎叫、每天叫嘎嘎

师：歌曲我们学完了，让我们完整的演唱歌曲好不好

生：完整演唱歌曲

五、律动：

师：歌曲我们会唱了，下面我们为歌曲加上动作好不好。

生：一起为歌曲加动作唱歌曲

师：同学们我们歌曲我们都会唱了，也加了舞蹈，那我们来分组 练习演唱歌曲

六、结束：

师：同学们今天我们一起学习了一首新的歌曲，大家也唱会了歌曲，从歌曲里我们也体会到了唐老鸭的快乐心情，那接下让我们伴随着这快乐的歌曲结束我们今天的音乐课吧！

生：一边唱歌，一边学着唐老鸭的样子走出教室结束本课。

（下课）

第三篇：《唐老鸭新传》的教学设计

教学目标：

1． 借助拼音认读本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。

2． 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。

3． 能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。

教学重点难点：

认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。

教学过程：

一． 激发兴趣，揭示课题：

1． 出示唐老鸭图片

师：大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧！他就是——

板书：唐老鸭

2． 唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了——

板书：新传

3． 揭示课题：这是我们今天要学习的课文的题目，读准“传”字。

个别读，齐读课题

二． 整体感知，学习生字。

1． 唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢？请你自己轻声地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。

2． 学生学习情况检查

（1）指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠“星”。

（2）抽读词语卡片（见课后练习1），正音

3． 小组学习

（1）抽读生字卡片，交流学习生字的方法

（2）除部首外笔画

（3）再读课文，完成以下练习：

出示：

唐老鸭卖掉了自己（）的羽毛，（）地吃了一顿，穿上（）的大衣，（）地走在街上。

唐老鸭真后悔，不该为（）而失去（）的东西。

4． 大组交流

（1）交流生字的识记方法。

（2）校对情况。

（3）指名朗读完成后的填空。

三． 学习课文，说话训练

1． 围绕填空1学习

（1）读填空1：唐老鸭卖掉了自己丰满美丽（或者是“珍贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。

（2）解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？

引读课文：

唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……。

因为唐老鸭听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……，所以他……。

（3）指导朗读：

唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应该怎么读？

2． 围绕填空2学习

（1）读填空2：唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西。

（2）解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢？

（3）读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说……”

3． 说话训练：

你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？

出示：

我想劝告他：“。”

我想批评他：“。”

我想安慰他：“。”

我想给他出个点子：“。”

……

4． 小结：

听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。

5． 齐读课文

四． 复习巩固，指导写字

1． 复习字词

2． 写字指导：重点“街”“假”

第四篇：自我介绍：人们都叫我好人愚公！

事实上，我是个无趣的人，自我介绍：人们都叫我好人愚公！。这一点，我狠狠地自知之明。

不是不想抽烟，只要一抽，晚上准咳嗽，儿子就会被吵醒，老婆准抱怨，是以只好绝望地看着你抽。

不是不想喝酒，只要一喝，晚上准呕吐，酒量只有5000毫克，在酒桌上只好不响不动，怕被人惦起，“兄弟，干一个！”我靠！！在酒桌上没处躲。

不是不想赌，实在是智商太低，牌技太臭，常被牌友骂，故而放弃。

不是不想***，但一怕警察抓，二怕那个阳性丢了小命，所以，只得哀怨放弃。

不是不想世故，只是不会说假话，从来没有骗过人，所以朋友不多。哦，我经常吹点小牛，这一点好象很难改。

30岁以前人们叫我混蛋小蛋，那时候我爱妞。偶尔，写篇小作文，骗不到稿费，就骗骗小妞，想看的，到我日志里找找，自我介绍《自我介绍：人们都叫我好人愚公！》。

30岁以后人们都叫我好人愚公，现在我爱。。我不好意思说。那个。。那个钱好象很难赚！

顺便说一下，我儿子很像我，很帅。

我爱好广泛，杀过青蛙，逮过野兔；卖过保健品，做个家具；研究过六经，啃过金瓶梅；看过元青花，识得K线图。

但没什么拿得出手！希望你不要见笑。

30岁以后就不写小作文了，此是最后一小篇。

我的时代好象还没有开始就结束了。这多少令人有点郁闷。意犹未竟啊！

最后，愿我，我的家人，我的朋友们身体健康，事业有成，当官的40岁之前混上正处级，经商的40岁之前赚到一千万（美金）。

我打算活到下个世纪初，希望到时候还能看到你们。

2010年6月11日中午于常州大运河畔 和你唠嗑！

第五篇：《大人们这样说》教学设计

《大人们这样说》教学设计

教学目标

1、掌握生字词，引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

2、根据文章内容续编课文。

3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

教学重点

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

教学准备

电脑课件、投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、图片导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说„„

齐读课题质疑——大人们会说些什么？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2、检查生字认读情况。

1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。

3、读了课文，谁来说一说，关于“龙”大人是怎么说的呢？

4、学生自由回答，评价。

三、细读品味，合作探究

1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报：

爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ „„

请同学们分别找出来读一读

2、指名全班交流完成表格。

（通过学生默读，让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结。）

3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义呢？（自己续编，然后小组交流。）

四、拓展延伸，情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）

（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

五、本课小结

本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

六、布置作业

1、把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。

3、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

七、板书设计

大人们这样说 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？

„„ 龙——腾飞的中华

八、教后反思

以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。