西交大-四上-第四课：写作,从Word开始(教案)

第一篇：西交大-四上-第四课：写作,从Word开始(教案)

第四课 写作，从Word开始

教学目标：

1.了解Word窗口的基本组成； 2.掌握Word启动和退出的方法；

3.学会新建并正确的保存文档，能在文档中完成简单的文本输入。4.培养学生的思维能力、研究能力、综合运用能力和实践操作能力。教学重点：

学会初步使用Word进行基本文字处理操作，教学方法：任务驱动法、上机实践法 学具准备：多媒体教室、教学课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入：

出示一篇用Word编辑的美文，指名有感情的朗读。

师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件Word制作的。Word的功能强大，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，还可以用它来做漂亮的电子小报，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，这节课，让我们开始用Word写作吧！

（板书课题：写作，从Word开始）

二、新授：

1.介绍Word的基本知识

Word在英文中是字、词的意思。这里指的就是软件名称。Word是Microsoft(微软公司)的Office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于Windows操作系统，是目前应用最广泛的文字处理软件之一，它具有非常强大的字处理功能。下

2.Word的启动

复习旧知：同学们，还记得如何启动“写字板”吗？

下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。谁愿意来接受挑战！请学生示范。教师提问：是不是还有其他的启动方法？

学生上机尝试、交流。请个别学生向全班学生作示范。

方法1：Word2010的启动:执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2010”的命令

方法2：直接双击快捷图标

讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word。2．认识Word的界面

学生观察word窗口，你都认识哪些部分？

3．输入文字，保存word文档

同学生已经认识了 Word，老师下面布置一项作业：在Word中输入一首自己最喜欢的古诗。

想一想：我们是用什么方法来保存自己的诗呢？ 学生发言，师总结：在Word中，单击工具栏中的“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”选项就可以了。

文档保存注意事项： a.文件名要与文件内容相符；

b.保存位置选择F盘下自己的文件夹。学生尝试并思考：

一份经过保存的文档，再次保存时，有没有弹出对话框？会出现什么变化？“保存”和“另存为”有什么区别? 提示：在Word中每输入一段内容后存一次盘，以避免因计算机死机、断电等原因使你的劳动成果丢失。

4.退出Word 工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗？ 拓展：探索其它退出Word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。

三、学生上机练习：

同学们，在这节课里，你们有些什么收获呢？用word记录下你的收获吧！

四、本课总结：

上课开始欣赏了很棒的作品，同学们也谈了自己的收获，老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都能让word在你的学习中发挥到很大的作用。

板书设计：

第四课 写作，从Word开始

1.启动Word: a.双击图标

b.开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2010” 2.保存文件：文件----保存 3.退出Word：单击“关闭”按钮 教学反思

信息技术课程通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。首先，要让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容，兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。导入部分，我设置一定的情境，激发学生的求知欲，通过多媒体，我就向学生展示了一组用Word制作的美文，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。其次，学生自我探究与小组合作并存。让学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了多种启动、退出Word的方法。学生们为自己的探究成果自豪，教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。回顾整堂课我尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”，培养学生的探索精神，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力，教学效果比较好。

第二篇：西交大-四上-第一课：Windows桌面(教案)

第一课 Windows桌面

教学目标：

1.了解Windows桌面主要图标及常用文件和文件夹图标的含义； 2.学会使会“开始”菜单 打开常用菜单项的内容和每个菜单项； 3.培养学生自主学习和小组合作学习的能力，激发学生学习兴趣，培养学生勇于探索，勇于克服困难的精神。

教学重难点：

Windows桌面图标的含义和“开始”菜单的始用。教学方法：

“讲、演、练”相结合、学生自主学习、上机操作实践 学具准备：多媒体教室、教学课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、新课导入：

同学们我们已经初步认识了计算机，学会了一些简单操作，接下来我们要认识一下Windows桌面。

二、新授内容： 1.认识Windows桌面：

观察：windows桌面上都有些什么？你认为哪一个最有用？为什么？ 学生观察并小组讨论并汇报

Windows的桌面主要由四部分构成：桌面背景、常用图标、任务栏、“开始”菜单、系统时间。

①桌面背景：指Windows桌面的背景图案，可以按照自己的喜好更换。

②常用图标：每一个桌面图标代表一个应用程序。在图标上双击鼠标左键，就会激活并执行这个图标代表的应用程序。

③任务栏：在桌面的最下方。Windows是一个多任务的操作系统，可以同时运行多项任务。当用户执行多项任务时，可以将各个应用程序窗口缩小成图标，并成为任务栏上的一个按钮。只要用鼠标单击任务栏中的图标，就可以方便地实现各应用程序窗口之间的切换。

④“开始”按钮：单击“开始”按钮，可以方便地进入Windows的开始菜单，并执行各项功能。

⑤系统时间：可以设置正确的时间。2.“开始”菜单的始用：

在WindowsXP的桌面上，我们除了经常会用到“我的电脑”和“网上邻居”去查看计算机中的资源外，我们在做具体事情的时候，还会使用“开始”菜单。通过“开始”菜单，我们几乎可以完成所有的任务。

下面请一些同学介绍一下你平常是怎样使用“开始”按钮的，它有些什么作用和特性呢？

老师邀请几位同学演示“开始”按钮的操作，并解释每一项的作用。个别学生进行示范操作，其它学生观看。

3.想一想：“开始”菜单中，后面有或没有学生尝试、讨论并汇报。4.了解任务栏：

多打开几个程序，观察并占击任务栏中的图标，尝试发现其中的作用。

三、巩固练习：

1.请同学们自己试试桌面图标的一些功能（老师巡堂指导，并解决学生遇到的问题）尝试打开“回收站”和“任务栏”，了解一下它们的特性、操作等。

2.通过“开始”菜单打开附件里你喜欢的小游戏；通过“搜索”功能查找老师指定的内容（允许学生小组内讨论）。

四、课堂总结： 板书设计：

第一课 Windows桌面 1.认识Windows桌面： 2.“开始”菜单的始用：

课后反思：

本节课把教师的简单讲解和学生自主探索相结合，通过学生细致和观察和质疑，充分调动了学生学习的积极性，并让他们主动地参与到课堂教学中。本课内容较简单，大部分学生都能掌握，但从中也发现个别学生无法正确地表达自己的和

有什么区别？ 想法，另外个别学生的无法专注于思索和学习，有待进一步提高。今后还着重正确的引导和组织教学，严格要求纪律，也要提高教师本身驾驭课堂的方法和能力。

第三篇：西交大-四上-第十课 响亮的口号(教案)

第十课响亮的口号

教学目标：

1.掌握插入艺术字的方法，学会修改艺术字的内容、颜色、大小和形状，能简单运用艺术字的设置方法设计个性作品；

2.通过学生的尝试、探究和交流，提高学生的自主探究能力，培养学生的审美情趣和语言表达能力；

3.鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，让学生在课堂中体会快乐和收获。

教学重难点：

掌握插入艺术字的方法;学会修改艺术字的内容、颜色、大小和形状；能简单运用艺术字的设置方法设计个性作品。

教学方法：

“讲、演、练”相结合、学生自主学习、上机操作实践 学具准备：多媒体教室、教学课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情景，激趣导入： 观看视频：《大山里的孩子》

问：你看完这段视频有些什么感受？如果你想要来为这些孩子奉献爱心，你想设计什么口号？你想怎样来设计你的口号？

学生各抒己见，师用艺术字来展现学生的口号。

师：像这种形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。你们想不想自己动手，用漂亮的艺术字来设计出响奉献爱心的口号呢？今天这节课，我们就来一起设计“响亮的口号”字”。

师板书：“响亮的口号”

二、自主探究，学习新知： 1.认识艺术字，了解艺术字的应用： 展示更不同艺术字，学生欣赏并总结。

艺术字是经过专业的字体设计加工的汉字变形字体，具有美观有趣醒目等特性，是一种有图案意味或装饰意味的字体变形。艺术字被广泛用于宣传、标语、广告、商标、板报、等各各方面。

2.插入“艺术字”。

师：请同学们将课本翻到61页，按照书中的提示，自己试着插入艺术字。师：谁愿意把你的操作过程演示给大家看？ 生上台演示操作（边讲解边操作）

教师根据学生操作板书：插入→图片→艺术字→样式→内容→确定 师：除了这种插入艺术字的方法外，还可以利用艺术字工具栏的方法插入艺术字。谁愿意把这种方法演示给大家看？

让学生上台演示利用艺术字工具栏插入艺术字的方法：打开“绘图”工具栏，选择插入“艺术字”的快捷按扭，选择“样式”，输入文字，点击“确定”。

3.更改艺术字样式：

师：同学们可以试着使用工具栏上的“艺术字库”按钮，可以完成艺术字的更换。

4.设置艺术字格式：

师：刚才同学们通过自已动手已经将艺术字制作了出来，通常为了版面的美观，我们还需要对艺术字的形状、大小、位置进行调整。

同学以小组为单位，讨论解决下列问题：如何改变艺术字的形状和大小？如何调整艺术字的位置？

师巡视指导。

小组汇报一下学习结果。

三、上机实践，巩固创新：

通过刚才的学习，有细心的同学发现，艺术字工具栏中还有很多其他的工具，比如，编辑文字工具，艺术字库工具，设置艺术字格式工具、艺术字形状工具、文字环绕工具等。同学们可以试着使用这些工具，将艺术字设置的更加完美。

四、汇报总结，展示成果：

师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生1：学会了插入“艺术字”的方法。生2：学会了艺术字工具栏各按钮的使用。生3：学会了利用艺术字美化文章。生4：学会了给图片配上合适的艺术字。展示学生作品，教师点评，学生互评。

师小结：其实艺术字就在我们身边，爱就在我们身边，老师相信你们一定能用今天所学到的知识设计出奉献爱心的口号，让更多的人来关注这些需要帮助的孩子们！

板书设计：

课后小记：

第十课 响亮的口号 1.认识艺术字 2.插入“艺术字” 3.更改艺术字样式 4.设置艺术字格式

第四篇：西交大-四上-第九课： 设计爱心标志(教案)

第九课设计爱心标志

教学目标：

1.学会在Word中插入自选图形；

2.能够设置自选图形的格式,能给自选图形添加文字； 3.能够运用所学知识创作简单、漂亮的作品。教学重难点：

插入自选图形并设置自选图形格式。教学方法：

情境教学,直观演示,任务驱动,师生讨论, 学具准备：多媒体教室、教学课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入：

学生欣赏图片，你想知道这些漂亮的图形是用Word中的什么工具画出来的吗？在Word中可以画出漂亮的图形，这得归功于Word中一个神奇的工具——自选图形。这节课我们就一起来用这些自选图形设计爱心标志。

板书课题：设计爱心标志

二、新授： 1.认识自选图形

看一看：word里都有些什么样的自选图形？

想一想：你想设计一个什么样的标志呢？可以用到哪些自选图形？ 做一做：如何在Word中插入自选图形呢？尝试插入一个“笑脸”自选图形。2.插入并调整自选图形 ①学生演示并讲解操作步骤：

单击“插入”选项卡，选择“形状”按钮，选择“笑脸”图形，在编辑区内拖动鼠标就可以绘制出“笑脸”图形。

②选中自选图形，你看到了什么？

请你拖动控制点试一试，看看都能发现些什么？ 白色控制点：调整图形的大小 绿色控制点：调整图形的旋转角度 黄色控制点：改变图形的形状 ③想一想：如何绘制正方和正圆？ 3.调整自选图形的样式和色彩

观察菜单栏，选中自选图形后会出现哪个选项卡？（格式）

形状填充：可以改变自选图形的颜色 形状轮廓：可以改变自选图形的线条颜色 形状效果：可以为自选图形设置不同的效果 试一试：给笑脸设置漂亮的效果。4.给自选图形添加文字

师讲解：选中自选图形，右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“添加文字” 你想给你的笑脸添加什么文字呢？试一试。

提示：在“格式”选项卡中，也可以对文字进行设置，试一试。

三、学生练习：

1.出示第一个教学任务：你能快速插入这些自选图形吗？ 小组比赛完成插入自选图形。设置自选图形的格式。

2.出示任务二：你能用刚才插入的自选图形拼出一个奉献爱心的标志吗？ 让学生利用刚才插入的自选图形任意拼出一个爱心标志，在拼组的时候，发现问题，解决问题。提示在自选图形中单击右键，会出来快捷菜单，仔细观察看有什么命令。你认为可以用什么命令来解决这个问题？

你用了什么方法解决了问题？请说说你的操作经验吧!操作快的学生能不能为你的爱心标志添加文字？

提示：利用自选图形拼出的作品最好组合一下，这样方便对作品进行整体的移动、缩放、复制等操作。

四、作品展示： 1.评价学生完成任务的情况，对表现突出的同学给予表扬。2.学生对自己做总结评价。3.典型作品欣赏 板书设计：

课后小记：

第九课 设计爱心标志

形状填充：可以改变自选图形的颜色 形状轮廓：可以改变自选图形的线条颜色 形状效果：可以为自选图形设置不同的效果

第五篇：西交大-四上-第六课 美化,用word实现(教案)

第六课 美化，用Word实现

教学目标：

1.通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。2.学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。3.通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。教学重难点：

掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。

教学方法：

讲授法、探索实践法、上机练习法 学具准备：多媒体教室、教学课件 课时安排：2课时 教学过程：

第1课时

一、复习导入

同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来一起美化我们的文档。

二、新授

下面我们就针对《我的家乡》这篇文章，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。

1．改变文字的字型、字体及字的颜色

将标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。

师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。学生根据提示完成练习： ①选定标题；

②单击格式工具栏“字体”的选择按钮，在字体列表中单击“黑体”。③单击“字号”的选择按钮，在字号列表中单击“二号”。④单击“字体颜色”的选择按钮，在弹出的颜色块中单击“红色”。学生上机尝试

师：同学们，我们通过上述方法对标题进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式”菜单中的“字体”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等。

仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？

师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。

2．文字的简单修饰

师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们分别使用三个按钮，观察效果。

学生练习，师巡视指导。

师：通过练习，我们可以得出什么结论？ 用于设置或取消字体加粗

(加粗效果)用于字体倾斜的设置或取消

(倾斜效果)用于字体下划线的设置和取消(加下划线效果)试一试：将标题设成“加粗、倾斜、下划线”。

三、巩固练习

将《我的家乡》中的标题和内容设置成适当的效果。

四、小结

这节课我们主要学习了文字修饰，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。

板书设计：

第六课 美化，用Word实现

字型、字体、字颜色 加粗、倾斜、下划线

课后小记：

第2课时

一、导入：

同学们，在上一课我们学习了文字的修饰，今天我们将继续学习Word的段落操作。打开上节课的文章，观察，你会觉得内容排版有些什么问题呢？，怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢？

（师按学生所述重新排版）

同学们，经过段落格式设置，是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀？好，今天我们就来学习设置段落格式。

二、新授： 1.段落的对齐和缩进 段落对齐：[边讲边演示] ①将插入点移到相应的段落。②单击“开始”菜单下的“段落”。

③出现“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中，单击“对齐方式”。有五种方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。

④选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。

[注意]：要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。

[练一练]：请同学们将这篇文章打开，并将全文设置成“居中”对齐方式。并把其它几种方式也练习一下(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。

[小结]：刚才同学们都练习了段落的对齐方式，有一部分同学掌握的不够熟练，还有一些同学在全文设置时，是一段一段设置的，这样太麻烦，应该先选中全文，再进行设置。

[提问]：除了刚才老师讲的设置方法，还有其他设置方法吗？ [引入]：我们学习了段落对齐，下面来学习段落的缩进。2.首行缩进：

[边讲边演示]：设置段落的首行缩进和左右边界，最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。

是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。写文章时，每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置，我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后，当敲回车键另起一段时，输入的文字会自动空出一段距离，段落开头不需要再敲空格键了。

是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。

我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界，然后输入文字；也可以先不设置，当所有文字都输入完毕后，再通过设置缩进，对全文进行调整。使用时，将插入点移到要缩进的段落，再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。

[练一练]：将文章设置成书上的格式。(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。)[提问]：同学们，还有没有其他方法来设置段落缩进呢？你们可以上机找一找。

师生共同归纳总结得出：在“开始”----“段落”----“缩进和间距”中，可以进行精确调整。

[引入]：有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。

3．行距调整

[边讲边演示]：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是： ①选取要改变行距的段落； ②单击“开始”菜单中的“段落”；

③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”； ④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。[练一练]：将文章中第一段的行距设为“二倍行距”。

先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他演示的是否正确，然后再自己练习(教师巡视)。

三、总结：

提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整)。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才能熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

板书设计：

第六课 美化，用Word实现

课后小记：

1.段落的对齐和缩进 2首行缩进 3.行距调整