语文教学设计技法80讲读后感

第一篇：语文教学设计技法80讲读后感

读《语文教学设计技法80讲》有感

史家小学分校 关元硕

寒假期间，我读了余映潮老师的《语文教学设计技法80讲》一书。余老师是一名优秀的中学语文教师，是中青年教师课堂教学艺术研究的领军人物。他的著作颇多，这本书汇聚了80篇短文，从字词教学、句子教学、段落教学、朗读教学等不同角度分别展示了余老师近十年来在课堂教学实践基础上的研究成果。厚厚一本书拿在手里，装帧精美。字体大小适中，颜色为棕色，看起来十分舒服。虽然书中内容涉及了很多教法、理论，但语言通俗易懂，结合着课堂实录，便于理解，读了几天下来，收获颇多。

在余老师这80篇短文中，我认识、熟悉了很多语文学习、教学中的一些基本知识与专业名词。这些专业知识弥补了已有知识的不足，为将来教学设计、教学论文的撰写提供了理论依据。例如在“句子品读 各有创意”中，作者介绍了几种常见的句子品析角度，相对应的还介绍了一些基本的教学创意。在“情境生动 情趣盎然”一文中中将我们平常课堂上常见的创设情境方式做了分类梳理。而在“生动演读 激动心灵”一文中又介绍了演读与朗读之间的区别„„

在学习知识与概念，丰富理论依据的同时，这本书也帮助我拓宽了视野。例如在“联读扩展 拓宽视野”一文中，提出了“联读”这一概念。是指从教学的广度与深度出发，从某一篇课文生发开去，找到具有相同主题的、相同教材的、相同写法的或有其他相同之处的若干文章进行阅读。这一概念让我想到了眼下的组合阅读，而这篇文章中的提到的“联读法”则可以作为教师选择组合阅读材料时的一个参考。

作者认为，联读内容的确定要目的明确：1.弥补课中短篇教学容量的不足。2.从更深的意境上品味作品主旨意味。3.集中地感受某名家名作的写作风格。4.重点了解某种科学或文化知识。5.形成一种综合性学习式的专题研讨。6.感受事物或思想的联系与发展。7.从情、趣方面烘托课堂教学的气氛。8.从艺术的角度展示教学设计的美感。这些联读内容的选择依据，其中一部分不是也可以运用到眼下组合阅读的教学之中吗？

例如在“生动收束 余味犹存”一文中，提出的“赠言式收束”、“语用式收束”、“悬念式收束”、“评说式收束”等收束方法，都是我们平常在教学中可能会用到的方法，作者将他们概括，配以鲜活的例子。就像工具书一样，方便我们日后去应用。

这本书还有一个让我感受很深的特点就是余老师本人对于《语文课程标准》的深入理解，作为一名语文教师，我对课标的理解程度还有所欠缺。继续研读课标，在教学实践中践行课标精神，是我今后教学的努力方向。

第二篇：读《余映潮语文教学设计技法80讲》有感

读《余映潮语文教学设计技法80讲》有感

康晓利 巩义市初中语文赵倩名师工作室

只要是语文教师，提起余映潮老师的大名，那真是如雷贯耳，不过对于我来说，仅仅是听说过而已，听说过余映潮老师的“板块教学法”,也曾想认真拜读老师的著作，可这种想法总会如天上的云彩、屋顶的轻烟，越来越淡，最终消失。今年4月参加“中国语文教学教育名家教学论坛”,有幸聆听余老师示范课《假如生活欺骗了你》，课后全体老师起立鼓掌，很多老师眼眶湿润，我也是彻底的叹服钦佩，并心生懊悔惭愧，作为一名从教20年的语文老师，竟没有认真研读过余老师的著作！

利用假期，我认真阅读了《余映潮语文教学设计技法80讲》一书，收获很多。在书中，余老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以及语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养等多方面，阐释了自己对语文教学的思考和探索，每一页文字都给我心灵的滋润。对于从教21年的我来说，这本书仍像是一部教坛宝典。下面我想简单谈谈自己的一点体会。

余老师说，要别出心裁研读课文。因为自己的懒惰，平时读书不多，因而在教学中时常临时抱佛脚，上到某篇课文，总是粗浅的思考一下，便到处找资料助读，根本没意识到教材研读有那么多种方法：拆分式阅读、反复式阅读、选点式阅读、连类式阅读、发现式阅读、赏析式阅读、资料式阅读等，这些方法其实平时也有用过，但是却从未总结归纳过，余老师的总结让我有新的思索，也深刻意识到自己的不足，当然更重要的是让我对课文研读有了更清晰的方向。

在余老师的教学艺术体系中，“板块式思路和主问题设计”是一个非常重要的内容，看完这一章后，我又深切的感受到自己教学中的不足。策划教学思路，有两个基本要求，一是清晰，二是简明。我在平时的教学中，总有一种困扰，就是既想把课上的步骤清晰，又想把所有的知识点都涵盖，备课时不知不觉就显得很繁琐，板块式设计给了我很好的启发。“‘板块式思路’的特点是教学内容呈‘块状’。这种‘块状’设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以‘教学板块’来整合学习内容，来形成教学流程，结构课堂教学。”使用板块思维，能让教学结构更加清晰，教学内容更加优化，教学过程更加生动，总之能使课堂教学增加光彩。当然，最让我惊喜的是余老师不仅仅是介绍了“板块思路”的好处，他还介绍了板块式教学思路的多种设计角度，如重点突出、活动充分、情境生动等等，让我可以灵活选用，大胆实践。

而与“板块式思路”相辅相成的就是“主问题设计”,所谓“主问题”指的就是在教学中引导学生经过深入研读而思考的最重要、最关键的问题。主问题设计真正让学生成为课堂学习的主体，有利于课文的整体阅读教学，有利于培养学生“独立阅读”的能力，有利于在教学中“简化教学头绪，强调内容综合”,有利于课堂教学上“大量的语文实践”活动的开展，有利于课文的深读、美读，有利于精致的显现课文文本的特点、要点、重点，有利于激发引导学生进行研讨性学习等。使用主问题形成课堂教学的重要活动板块，能大大提高课堂活动的效率。

总的来说，虽只读了一本书，但收获远不止这些。我不但学到了很多中学语文教学的好的方法、技巧，而且更新了自己的教学观念。

作为语文教师要有一份教育的责任感，应独立的多角度的进行课文研读，要记得语文教学不要花哨，要增加学生的语言积累和语文知识的积累，要始终确保学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律。

要想眺望到更美丽的风光，登上新的高度，最有效最便捷的方法就是站在众多语文教育名家的肩膀上，潜心研究、大胆实践，摸索出一条适合自己风格的教学之路！今后我一定要多阅读名家著作，研究他们的教育思想和教学主张，让自己的语文课堂精彩高效！

第三篇：读《余映潮教学设计技法80讲》有感

教学大事，必做于细

—读《余映潮语文教学设计技法80讲》

2016年10月26日，刚步入教坛的我，有幸听到余映潮老师执教的《圆明园的毁灭》。初次领略到了余老的板块式教学，不仅条理清晰，而且内容充实，文中的教学细节是那么详细。听了这节课再反思自己的课堂教学内容，不免感到山重水复疑无路，而拜读了《余映潮语文教学设计技法80讲》这本书，我顿时觉得柳暗花明又一村，使我受益匪浅。

《余映潮语文教学设计技法80讲》是余映潮老师用10年的教学实践写成的80篇短文。书中呈现的是，余映潮老师在对课堂教学进行充分实践的基础之上，力求用最丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术。他认为，研究中小学课堂教学艺术并认真努力地坚持实践的目的很简单，就是探求简明、实用、高效、雅致的课堂教学细节设计，祈盼课堂教学的设计艺术走进每一位普通语文教师的课堂，祈盼我们的学生能够在灵动的有训练力度的课堂实践活动中逐步提升自己的语文素养。

首先反思教法。作为一位新老师，我有时会对有效的教学细节把握不清，而导致课堂教学效率较低。读了这本后，我更明确什么是有效的教学细节：一是，从学生的学习来看，是语言学习与能力训练的实践活动丰富而且扎实的细节，让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握应用语文的规律；二是，从教师的教学设计来看，是充分利用课文、把课堂时间大量用在学生实践活动上的细节。做到认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下的新教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

然后分析方法。教学中如何才能将教学工作做细致呢？在书中，余老师举例子有：“朗读体味”的教学细节，“要点概括”的教学细节，“文思分析”的教学细节，“语言品味”的教学细节，“美点欣赏”的教学细节。这些教学细节中，让我印象深刻的是“要点概括”的教学细节。新课标指出，第二学段的教学目标是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，小学生在阅读中应该重点培养学生的概括能力，即语言概括能力。它是学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。书中指出概括能力的训练角度丰富多彩，有：内容概括、思路概析、要点归纳、情节提炼、信息提取、规律发现等。对于小学生来讲，提取主句法、浓缩文意法、大意归纳法、分层归纳法是常用的方法。

最后落实做法。在日常的阅读教学中，要如何落实“要点概括”的教学细节？我们要做到具体问题具体分析，根据不同的阅读文本运用不同的概括方法。第一，在叙事或写人文章中，概括人物的性格特点或精神品质；第二，在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等；第三，在写景作文中概括出景物的特点；第四，在抒情性文章中概括出人物的思想感情。

我们可以从这本书中学习优秀的经验，高效的教学方法，但是，更重要的是，我们学习余映潮老师的教学思想，学习他将教学工作做细的习惯。

第四篇：剪纸的技法教学设计

剪纸的技法教学设计

教学课题：剪纸的技法 任课教师：刘玉玲 教学班级：七（2）班 教学目标：

1.了解剪纸的符号。

2.学会手拉手小朋友及蝴蝶的剪纸方法。教学重难点：蝴蝶的剪法。教学用具：

剪刀 红纸 电子白板 教学过程：

一． 新课导入

教师出示提前剪好的《社会主义核心价值观》剪纸，学生观看欣赏，激发兴趣，进入本节课。

二． 新课讲授 1.剪纸的符号

教师引导学生认识练习剪纸的符号。

剪纸符号大致有：锯齿形、月牙形、柳叶形、小圆孔、朵花形、逗号形、水滴形、方形、三角形等，这些符号对剪纸起到装饰作用，也是剪纸的重要组成部分。

（1）小圆孔

小圆孔在剪纸中是常用常见的符号，如剪人物、动物的眼睛，花心、花瓣和水珠等。剪小孔时，首先对准圆孔中心空白处轻轻的扎一个眼，然后顺着眼往边沿剪。线条要流畅圆滑，不留茬口。

（2）月牙形

形状近似月牙，比较容易掌握。先月牙中心空白处轻轻的扎一个眼，然后顺着眼往边沿剪即可。常用于人物、动物的眼睛、嘴、眉毛等。

（3）柳叶形

其形状像柳叶。剪时，从中间空白处下剪刀，往边缘剪，要求线条圆滑、简洁。（4）锯齿形

锯齿形是剪纸中高难度的技法。有长短、粗细、疏密、曲直、刚柔之分，用坚硬长、短的锯齿形表现树叶的边角和茎的针刺，用柔和的锯齿形表现水灵灵的花与果；用刚健的锯齿形表现动物的鬃毛，用圆实半弧形粗、细的锯齿形表现禽、鸟、鱼、虫的羽毛和鳞甲，用灵活疏密的锯齿形表现人物的眉毛、胡须、头发和服饰上的皱褶等。其剪法：如果在内部，先在尖处开一长口，然后再剪，剪时要注意根尖之间距离相等；如果在外部就随着外形剪。

剪纸的其他符号大同小异，无论是柳叶形、花瓣形、逗号形还是水滴形等等，都是从中心空白处大的地方下剪刀，沿着线条从左往右或从下往上剪。总的来说，先内后外，先简单后复杂，要求线条圆如秋月、尖如麦芒、方如瓷砖、缺如锯齿、线如胡须。

花瓣形

龟背形

星光形

贝壳形

落伞形

元宝形

波浪形 羽毛形 爱心形 葫芦形 柳叶形 水滴形

剪刀形 三角形 柿子形 三叶形 十字形 城砖形

飞雁形 半圆形 桃心形 瓦片形 鱼鳞形 蝌蚪形

2.剪纸的寓意。3.剪纸的组合方式。

剪纸的组合方式主要有对称式，均衡式，适型式，这节课主要学习对称式——手拉手小朋友和蝴蝶的剪法。

教师讲解示范，学生跟着做。

第一步，折。

第二步，画。第三步，剪。

4.引导学生把剪好的作品粘在白纸上。5.作品展示，评出优秀的作品给予奖励。三.课堂小结：

这节课主要学习了剪纸的符号及剪纸的组合方式——对称式剪纸，手拉手小朋友和蝴蝶的剪纸方法，对于剪纸符号的反复练习有利于剪纸基本功的提高,对事物的多观察，多思考，多画，多剪，多欣赏，有利于我们艺术水平的提高，剪纸艺术是我们中华民族的非物质文化遗产，是我们庆阳的特色文化，我们要继承和发扬，希望同学们将来都能够创作出更加优秀的作品。

第五篇：美术技法课教学设计

初一美术课教学设计：

一、学情分析：

（一）学生的结构素描已告一段落需要结合光影进行下一步教学。

（二）通过观察比较的方法引导学生学会自主判断处理。

二、教学目标：

通过观察了解物体间的固有色差并主观处理出来。

三，教学重难点

（一）重点：掌握理解物体固有色差的方法。

（二）难点：对于不同物体间的色差掌握。

教学过程：

（一）回顾结构素描中的理论。

（二）对比不同物体间的色彩明度差。

（1）讲黑白瓶分别置于黑白灰三色的背景中，分析各自不同的明度差。

（2）在白瓶子与灰色背景布对比中分析白瓶在光照射下有了明暗，瓶子暗部色调依然没有灰色衬布暗，所以在处理中这两处的色调必须区分开。

（3）摆好静物引导学生区分物体明度有几个色差。（静物有;黑瓶子、石膏与白

盘子、灰色衬布。分别为黑白灰三个色层、）

（三）打开静物灯分析投影的变化

（1）在上调子过程中一方面考虑物体间固有色差，另方面就是物体本身烦人的受光面与背光面的明度差别。

（2）投影的一般规律：

光源强时——投影明显，边界线清晰

光源弱时——投影模糊，边界线模糊

光源在上方——投影较短

光源在侧面——投影变长

（四）引导学生开始作画，强调素描的作画步骤（构图、起形、铺大色调、深入、调整）

（五）小结：

通过结构素描理解的结构的重要性，学习光影素描更能饱满的刻画物体而股有色的车差别以及投影的变化规律则是他们最需要掌握的（六）作业：

要求：完成一组静物画。

总结：

本课主要以教师引导学生观察的方法来实现学生对专业知识掌握的目的，结构素描是形体的骨架而光影素描则是形体最华丽的外衣，对光影素描的掌握直接影响他们刻画物体的生动性。