《石榴》第二课时教案(精选五篇)

时间:2019-05-13 01:31:45下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《石榴》第二课时教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《石榴》第二课时教案》。

第一篇:《石榴》第二课时教案

《石榴》第二课时

教学目标:

1、了解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的情感,陶冶审美情趣。

2、学习运用“先„„逐渐„„最后”、“甚至”等句式。

3、学习作者的写作方法,仿写。

一、复习导入

1、出示课文第二小节

2、从这段话中我们知道了,石榴花的颜色是(),形状像(),开放的时间的是()。

3、这段话是按照时间顺序来写的,从中找出表示时间的两个词语。

二、学习第三小节

1、过渡句:(1)出示

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。(2)第三小节写的是小石榴,为什么还要先写石榴花?

2、理清思路

第三小节,作者向我们介绍了小石榴的哪些内容?

3、请小朋友们自读第三小节,找一找哪些句子描写了石榴的生长过程。(1)出示“黄中带红”、“一半儿红,一半儿黄”,找找两个词语的相同之处。(2)这句话中还有两个表示颜色的词语,能找到吗?

(3)这四个词语是怎么连接到一起的?出示“先„„逐渐„„最后”。

4、我们刚才了解了石榴的生长过程。那成熟的石榴是什么样子的?请小朋友们自己先来读一读,然后把自己最喜欢的句子读给同桌听。

三、学习第四小节

1、第四小节主要写的是石榴子儿。作者向我们介绍了石榴子儿的哪些内容?

2、找一找描写石榴子儿样子的句子。

(1)作者把石榴子儿比作玛瑙,你看像吗?(出示图片)(2)味道如何?

四、仿写

我们也可以向作者一样,把自己最喜欢的水果介绍给小伙伴。我们可以学着作者的样子,写写水果的颜色、样子,也可以写写果肉的样子、味道。

第二篇:《石榴》第二课时教案

《石榴》第二课时教案

一、教学目的

1、学习生字词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。

2、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。

3、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。

4、试仿说仿写课文第四自然段。

二、教学重点难点

体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。

三、教学准备 多媒体课件

教学过程:

一、导入

看这是什么?(出示图片)

石榴是我们都吃过的水果,但是作者却把它写得这么诱人这么活灵活现,今天我们就一起来品位一下作者笔下那诱人的石榴吧!(板书课题)

二、新课教学

(一)认读生字

昨天我们认识了本课的生字,现在你还记得他们吗?(出示生字)

指名认读。

(二)词句教学

出示课文中的词语,指导学生读准字音。

(三)理清层次

1、自读课文思考这篇课文介绍了石榴的哪些方面?

2、板书:花、果

3、课文哪里写了石榴的花,石榴花美在哪儿?

4、指名回答,相机指导:板书:火红(石榴花的颜色很美,像火那样红,很鲜艳!)密盛(越开越密,越开越盛。)

5、石榴花真美,它的颜色鲜艳,形状可爱,开得又密又盛,我们要通过朗读,读出它的美。

6、点名读:相机指导,小老师范读、练读,指名读。

老师:听了你的朗读,我们有种身临其境的感觉,好像真的看到了美丽的石榴花。

三、学习第三段:

石榴花美,石榴果就更有意思了。

1、石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的?

2、板书:先„„逐渐„„最后„„

作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化,这样写很有条理。

3、成熟后的石榴是什么样的呢?谁来读一读。

(看图)

五、学习第四段

1、下面我们去摘一个石榴看一看,尝一尝吧!

2、自读第四自然段,你认为哪些词写得好,请你用笔划下来。

3、讨论交流:什么是红白相间、晶莹透亮呢?老师剥开一个石榴,你看一看就知道了,石榴子儿有红的,有白的,还亮晶晶的,这就是红白相间,晶莹透亮。

5、请大家有感情地练读第4节,看谁能读得有滋有味。

6、读得真好,老师都流口水了。

六、迁移练习:

1、(出示桔子、香蕉、西瓜等水果)同学们,我们的生活中有很多不同的水果,今天我们就选择西瓜,去欣赏它独具特色的外形,去品尝它独特的味道,然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。

2、出示西瓜图,指导学生积累描写西瓜形状、颜色、味道的词语。

3、学生口头描写西瓜。师生评价。

4、学生独立创作、交流。

3、出示例文,品读。

七、课堂小结。

八、布置作业。

板书:

16、石榴

花:火红、茂密、果:先

逐渐

最后

教学后记:

这篇课文文笔优美,以季节的变化,按照石榴的生长过程(即:抽枝、长叶、开花、结果。)来描写的,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此文结构明朗,详写了石榴的花和果(就这两者而言,果更为突出。)故在教学中重点应把握这两点展开。

第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花,重点写出了花。分别写了花的色:“火红”;花的多:“越开越密”、“越开越盛”;花的形:“小喇叭”。写出了石榴的活泼、美丽,让学生通过反复朗读,感受石榴的美。

第三、四自然段它的果实——石榴。主要写了它的两个方面:

一、课文的第三节,写石榴的成熟过程及它的外形。它的生长过程是:结出小石榴——天天成熟——熟透了;它的外形(随着生长过程而变化):青绿色——青中带黄,黄中带红——一半儿红,一半儿黄。对熟透了的石榴描写特生动:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜,同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦!此外此段也突出了石榴所特有的特征:即成熟后易破皮!

二、课文第四节,写石榴子粒的形态和它滋味。此段学生易于掌

握。但有一词“玛瑙”学生没有感性认识,我们可以找相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练项目——让学生仿写。

第三篇:石榴第二课时教案

16、《石榴》第二课时

一、教学目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解石榴的生长过程以及特点,说说拟人的好处,激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

3.学习课文第四自然段的写法,能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。

二、教学重难点:

知道作者是怎样按一定的顺序,抓住特点来写石榴的;

三、教学过程:

一、复习导入(5)

1、同学们,今天我们继续学习第16课读——:学生读课题 石榴

2、你能读好这些词语吗?(出示词语)老师来考考大家。驰名中外

郁郁葱葱 咧开了嘴 急切 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜

甜津津

评价:读得很正确,谁能把这些词语读出味道来?

3、谁能用上面的一、两个词语说一句话呢?

4、通过上节课的学习,我们知道课文是按什么顺序写石榴成熟的过程的?第二自然段写的是石榴的什么?第三自然段呢?(抽枝、长叶、开花、结果)

二、精读课文

(一)学习第二自然段

1、自由读第二小节,说说课文用了哪些词语或句子写石榴的叶和花的?圈一圈、划一划。

2、指名读第2自然段,继续思考。

(1)叶子:“嫩绿”和“郁郁葱葱”

写出了叶子的变化

(2)花:火红

越开越密

越开越盛 挂满 写出了石榴花的颜色美、花多

形状:像小喇叭,(出示图片)用了什么修辞手法?(比喻)仅仅是比喻吗?(拟人)从哪看出的?(鼓着劲在吹呢)喜欢这句话吗?为什么?你能读出那股劲吗?

3、请你展开想象,石榴花好像在对人们说什么呢?

4、男女生分读“春天”和“夏天”的句子,体会作者的写作顺序。

(二)学习第3自然段

1、快速浏览第3自然段,思考:这一段写的是什么季节?写了石榴的什么?(板书:秋 果)

2、指名读第3小节,说说课文先写了什么,再写了什么?

(1)“它的外皮先是青绿色„„最后变成一半儿红,一半儿黄。”

①(突出:先是、逐渐、最后)这几个表示颜色的词语位置能够变换吗? 师:这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察,认真推敲,才把文章写得如此生动,用词如此准确,这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。(生齐读句子)(2)“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”

①石榴长啊长啊,终于熟透了。你们看,这就是成熟了的石榴。(出示图片)你喜欢这两句话吗?为什么?石榴娃娃在干什么?(咧开嘴笑、笑破了肚皮、扒开、朝外张望、报告喜讯)体会拟人的写法。

②想象:这些石榴娃娃朝外张望看到了什么?它们在向人们报告什么喜讯呢?它们会说些什么?

③作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写,同学们,你们能感受到作者对石榴娃娃是怎样的感情?(喜爱)那你们喜欢这些可爱的石榴娃娃吗?带着喜爱的感情来读一读。

指导朗读:看到这样惹人喜爱的石榴,我们心里怎么能不高兴呢?请同学们带着高兴的心情来读这段话。

(三)学习第4自然段

1、过渡:同学们,如果这时你站在丰收的石榴园里,看到这些惹人喜爱的石榴,你最想干什么?(拿出石榴)

2、老师这儿带来了一个石榴,我们把石榴的外皮剥掉后就能看到石榴子儿。看一看,你觉得这些石榴子儿像什么?(珍珠,玛瑙)是什么颜色?(粉红,白色,透明色)

出示说话练习:这些石榴子儿

,多么像

。(生:石榴剥去外皮后,里面的子儿就露出来了,像一个个小朋友紧偎在一起说悄悄话。

生:石榴子儿红白相间,晶莹透亮,像一颗颗宝石排列在一起。

生:石榴像是一座房子,里面有许多小房间,石榴子排成一层一层的。生:石榴像个大家庭,石榴子像是一家人团聚在一起过年。)

3、过渡:大家忍不住了吧?一起尝尝你手中的石榴吧!味道怎样?

4、我们来看看作者是怎么写的?思考:课文主要从哪两方面写石榴子儿的?(板书:样子,颜色,味道)你觉得哪些地方写得特别好?好在哪里?(玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津)

5、指导写作方法(机动)

(1)如果请你来写一种水果,应该从哪些方面入手,怎样写呢?结合板书想一想

(2)指名说。(样子、颜色、味道)

(3)小结:看来今天同学们大有收获,不仅学习到了优美的语言文字,更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章,老师相信你的语文水平会有很大的提高。

三、总结全文。

1、师:(指板书)作者通过仔细地观察,对石榴的叶、花、果实,抓住它们的样子、颜色、味道,进行了生动地描写。其实,观察不仅包括看,还包括尝一尝、闻一闻、摸一摸、听一听等。

2、老师给同学们布置一个作业,课后,我们就学习作者的观察方法,写一种水果,通过看、摸、闻、尝,写出它的样子、颜色、味道和气味等。附板书:

16、石榴

春 叶

夏 花

样子

秋 果实{ 颜色

味道

第四篇:石榴第二课时

第二课时

教学目标:

1、学习课文的第三小节,了解石榴生长过程中的颜色变化和形态特点。

2、认识拟人句,体会拟人句的用法。

3、学习第四段,学会有序的观察石榴颜色、味道。

4、从外皮、子儿的颜色、味道等方面给石榴写名片,做广告。

一、引入课文 引读课文第二小节。

二、学习课文第三小节

1.这一树繁花充满了成长的快乐,真是热闹。热闹过后,是怎样的场景呢?请同学们默读第三自然段,想一想课文从哪些方面写了石榴的果实?用笔把你的发现画一画。

2.颜色变化

学生说过,教师点拨:课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢?你注意到了吗?

(先是„„逐渐„„最后)

老师把“逐渐”一词换成“接着”,可不可以?(逐渐体现了颜色的动态变化)同学们对颜色变化把握得很好。3.形态变化

熟透了的石榴高兴地笑了。他们笑的姿态各有不同,有的„„有的„„(跟读)大家都看到,石榴成熟后都从树叶之间露出来了。课文中是用的哪一句话来形容?读一读。

出示这两句拟人句。认真读,有感情地读。通过读句子,你看见石榴娃娃们在干什么呀?它们还会干什么呢?

评价:石榴果就像可爱的小孩,在笑,在闹,在调皮扒开树叶朝外张望,这样的句子就叫拟人句。(出示)

齐读句子,石榴果在向人们报告成熟的喜讯,说着什么呢?(自己长大的自豪,人们丰收的喜悦,这个世界就是这么和谐,石榴也笑着人的笑!)

三、学习第四小节

1.现在,让我们怀着快乐的情感,读读课文的第四小节。看看石榴果是怎样的?

放开来交流,关注点:玛瑙般的、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津等词。

2.今天老师带来了一个石榴。想让大家观察观察,再品尝品尝,还要谈谈自己的感受。

你先看到了怎样的外皮?(板书 外皮)剥开外皮,你又看到了什么?(颜色)取几粒放入口中,什么味道?(味道)

3、我们看了,尝了,再按顺序读一读第四小节。

四、回顾全文

1.我们把一篇文章全部学完后,再回过头来看看想想,你会从中悟出一些新的东西来呢!现在请同学们迅速浏览全文,思考一下课文是按什么顺序来写石榴的?

对,是石榴的生长顺序。老师这儿也有一道表示顺序的题,看一看,谁能按顺序重新排列?

小结:写文章一定要按照一定的书序,才能让读者读得明白楚。2.课文详细写了石榴的哪一方面?(叶、花、果实)

用一小节来写春夏之季的叶与花,用两小节来写秋天的果实。在有条理的同时,也要注意到文章的详略,读起来才会显得有张有弛,非常有节奏感。

五、枣庄的石榴丰收了,我们要把石榴推销到世界各地去,请你为石榴设计一张名片,做个广告,让人们都争着来购买枣庄的石榴。

1、请按照产地、外皮、子儿的颜色、味道顺序来介绍,可以做适当的补充。

2、可以借助书上的语言来写作。

3、可以用上比喻句或者拟人句。

1、学生交流。注意叙述的顺序。预设:

2、作业

请你为我们家乡的句子设计一张名片。

第五篇:《石榴》第二课时

七年级(下)语文教案(语文版)

《石榴》第二课时总第2课时授课人:罗会荣 教师活动 学生活动

一、导入新课

上一节课我们已经初步领略了石榴的风采,欣赏了石榴可以入画的枝叶和足以眩目的花朵,这一节课就让我们再次走进石榴园,去采摘属于夏季的美丽!

二、整体感知,进一步分析课文

1、欣赏石榴的果实美,继续研读第二部分(第2——6段)。我们已经欣赏了石榴的枝叶美和花朵美,那么由花朵变幻为果实,又能为我们带来怎样的享受?

单瓣花从“红玛瑙的花瓶儿”变幻成“希腊似的安普剌”了,又变幻为“中国式的金罍”了,果实长成,表皮斑驳,颜色亦现金色,形体变为肥胖的圆肚形,俨然有“各种锈彩”的“青铜器”。——果实成熟的情态。(教师归纳)这一段语言精妙而富有情趣。“你以为它真是盛酒的金罍吗?”一句幽默的玩笑写出了石榴的变化,反问句明确地表示它已经完成了最伟大的孕育,要向人们奉献它甜蜜的果实了。“戏法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齿”等极具人性特征的词语,让我们感受到石榴的欢乐与满足,它淳朴憨厚的个性逗人喜爱,那透明光嫩的皓齿惹人爱怜,课文读来趣味盎然。

三、研读课文第三部分(第7——9段)最后写昆明石榴的“特别”,特别就特别在果实大而子粒丰腴,酸甜可口;挡不住诱惑。

下载《石榴》第二课时教案(精选五篇)word格式文档
下载《石榴》第二课时教案(精选五篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《石榴》第二课时优秀教案

    目标预设:1.学习课文第三、四自然段,通过观察实物、图文结合、投入朗读,使学生了解石榴果实的特点。2.通过借鉴模仿,初步懂得描写水果的一般方法。3.通过实际操作观察,使学生感受阅读的......

    修改后石榴第二课时

    16 石榴 第二课时 一、复习导入,明确目标 1.金秋十月,石榴飘香。今天这节课就让我们继续走进,驰名中外的的枣庄石榴园,去看看那诱人的石榴吧!----板书读题:16 石榴 2. 出发前,让我们......

    石榴第二课时[推荐阅读]

    石榴 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 复习生字词,理解词语的意思。 3、了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过......

    石榴第二课时反思

    石榴第二课时反思 这是第一次上展示课,在试上了三次后,这次的课相对比较成熟,本课时,我从复习课文脉络入手,石榴园——石榴花——石榴果——品石榴,再按照段落一步步的学习、品读......

    16石榴第二课时

    16、石榴第二课时 教学目标: 1、认识9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,能够正确书写生字,理解由生字组成的词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借语言材料,了解石榴......

    石榴 第二课时 配套教案5篇范文

    《石榴》第二课时教学设计 课时目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程,体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。 2、学会作者按一定顺序描写事物的方法,体......

    石榴第二课时教学反思

    《石榴》这篇文章文笔优美,以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,是学生学习语言和习作的很好范例,石榴第二课时教学反思。在这节课中,我主要是引......

    《石榴》第二课时教学设计

    《石榴》第二课时教学设计 一、《石榴》教材分析: 《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文,课文以时间为线索,描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言......