《伤仲永》教学设计(人教版七年级语文上册)

第一篇：《伤仲永》教学设计(人教版七年级语文上册)

《伤仲永》教学设计(人教版版七年级下册)

一、教学目标：

1，顺畅朗读课文，整体感知课文并能复述这个故事。2，弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。3，联系生活实际，渗透法制教育。

二、教学重点难点：

重点：整体感知课文并能复述这个故事。难点：领悟故事所包含的道理。

三、教学方法：

1、讲授法；

2、自主学习、合作学习、探究学习相结合。

四、教学步骤 ：

分为三个基本步骤 第一步，读课文，说内容 第二步，读课文，说句子 第三步，读课文，讨论问题 教学过程

第一步，读课文，说内容 1，导入：

什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打到一百次仍站立着的人”，被誉为发明大王的爱迪生也有句名言“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九 的汗水”。这些话都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，很多人并没有认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才。今天我们

方仲永的变化分为---个阶段，写第---阶段的句子有----------------，写出了-------。3，学生说话：

（1）方仲永的变化分为3个阶段，写第 1 阶段的句子有“仲永生五年……、可观者”，写出了方仲永天资过人，才能出众。

（2）方仲永的变化分为3个阶段，写第 2 阶段的句子有“……不能称前 时之闻”，写出了方仲永才能衰竭。

（3）方仲永的变化分为3个阶段，写第 3阶段的句子有“又七年……泯 然众人矣.”，写出了方仲永变成了一个平庸的人。

4，再读课文，思考方仲永变化的原因是什么？用文中句子回答，看谁 又快又准。

明确：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

5，教师小结：通过前二步的学习，我们知道课文所讲的故事和方仲永发生变化 的原因是父利其然，不使学。说明人的才能有赖于后天的学习和培养。第三步，读课文，讨论问题 1，读课文，准备讨论下了问题：

（1）用今天的立场去面对，方仲永的父亲违背了什么？触犯了那些法律？身边 有无类似情况发生？

（2）同学们，《教育法》和《未成年人保护法》对学生、家长有哪些规定？（1）明确：在今天看来，方仲永的父亲违背了家长的教育职责，侵犯了孩子受 教育的权利。触犯了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年 人保护法》。当今，类似方父的现象不少，一些家长为了眼前利益，认为读书无 前途，一是孩子学习不理想，二是家庭难供给，不如早些打工赚钱来的实惠，迫 使子女辍学不尽教育义务。

（2）明确：《中华人民共和国义务教育法》

第二篇：《伤仲永》教学案

5、《伤仲永》教学案主备课：罗玉萍审核：

学习目标：

1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

3、方仲永“混然众人”的原因。

课时安排：二课时

一、自主预习

（一）、文学知识链接：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半

山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王

安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏

辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋

六家)

（二）、文言词汇

1、给下列字注音

隶()扳()谒()邑（）矣()泯()称()卒()焉()耶()

2、说出下列词类活用词语的意思

邑人奇之奇：形容词的意动用法，稍稍宾客其父宾客：名词的意动用法，父利其然也利：名词的意动用法,3、解释重点词语

①世隶耕隶：②未尝识书具尝：

③并自为其名为：④指物作诗立就就：

⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之 或：⑦环谒于邑人 环谒：⑧不能称前时之闻称：⑨泯然众人矣 泯然：⑩受之于天受：

⑾贤于材人远矣 贤：⑿得为众人而已耶 得：

4、对文中的“之”“于”“其”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

① 忽啼求之：② 借旁近与之：

③ 余闻之也久：④ 不能称前时之闻：⑤ 卒之为众人：

于：

① 环谒于邑人：② 于舅家见之：

③ 贤于材人远矣：④ 受于人者不至：其

①即书诗四句，并自为其名：

②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：

二、合作探究

5．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

6．本文题目《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

7.方仲永的变化经历了哪几个阶段?

8．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

9.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

10．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

三、巩固测评

1．给下列加点的字词注音

邑人（）环谒（）不能称（）世隶耕（）泯然（）或以钱币乞之（）

2．解释加点字词的意思。

世隶耕（）未尝识书具（）

即书诗四句（）自为其名（）

邑人奇之（）环谒于邑人（）

3．指出下列加点字词的词义或用法。

1．父异焉（）

2．稍稍宾客其父（）

3．父利其然也（）

4．日扳仲永环谒于邑人（）

5．邑人奇之（）

4、解释下列加点的词，理解其多种含义：

以：

其诗以养父母、收族为意（）

或以钱币乞之（）

于：

日扳仲永环谒于邑人

于舅家见之

贤于材人远矣

5．填空

《伤仲永》的作者是代的王安石，是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。

6．用原文填空。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

7．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项[]

A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。

D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

第三篇：七年级语文上册20《伤仲永》学案语文版

20.伤仲永

学习目标

1.积累文中重点词语解释，准确翻译重点句子

。2.整体感知课文内容，寻找方仲永才能变化的原因。

3.树立自己正确的成功观、认识后天教育史成才的关键，培养勤奋学习的学习态度。

学法指导

借助工具书，理解并积累重点词句，在反复诵读中中理解课文内容，认识后天教育的重要性，培养勤奋学习的学习态度。

自主学习

1.走近作者：

王安石，政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号，抚州临川（今江西临川人）。唐宋八大家之 一，著有。

2.读准加下划线的生词

日扳仲永（）

环谒于邑人

（）

不能称前时之闻（）泯然众人矣（）

3.根据句义，给下列句子，用“/”画出停顿。(1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。(2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

(3)余闻之也久。

4.解释加横线的词语。

未尝识书具

自是指物作诗立就

或以钱币乞之

日扳仲永环谒于邑人

不能称前时之闻

泯然众人矣

且为众人

固众人

5.翻译句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父。

（2）余闻之也久。

（3）令作诗，不能称前时之闻。

（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人

合作探究

探究一：初读课文

1.方仲永的变化经历了几个阶段？

2.方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？

探究二：品读课文

作者对方仲永的变化有什么看法？

我的收获

根据方仲永才能变化的原因，联系《为学》中阐述的道理，结合自己的经历谈谈你的看法。

20.伤仲永

自主学习

1、北宋、半山、《临川先生文集》

2、pān、yè、chèn、mǐn 3.(1)自是/指物作诗/立就,其/文理/皆有可观者

(2)父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人(3)余闻之也/久

4．曾经、从此、有的人、牵，拉、消失的样子、成为、本来 5．（1）同县的人认为这件事很不寻常，纷纷请他的父亲去做客。（2）我听说这件事很久了。

（3）叫他写诗，已经不能与以前的声誉相称了。

(4)他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人。合作探究 探究一：初读课文

1．方仲永的变化经历了三个阶段：（1）年幼时天资过人，具有作诗的才能；

（2）十二三岁时才能衰退，大不如前（“不能称前时之闻”）；

（3）到二十岁左右（“又七年”）完全变成一个平庸的人（“泯然众人”）。2．他的泯然众人的原因不止客观方面,也有主观方面,概括起来有三个方面：（1）周围环境的影响，邑人 “ 宾客其父,或以钱币乞之.”

（2）从其父角度来看，“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.”，父亲贪图眼前的利益,目光短浅,并没有让仲永在后天接受教育。

（3）从仲永本人来看，他没有上进心，自己亦不主动学习,也就是个人主观不努力。探究二：：品读课文

作者认为一个人是否能成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关，方仲永才能衰退的原因是因其“受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育，作者对方仲永的经历感到很惋惜（题目《伤仲永》的“伤”字就最能看出），同时强调了后天教育的重要。我的收获

答案提示(结合自身学习经历，围绕勤奋学习和后天努学习目标

第四篇：《伤仲永》

伤仲永

知识要点达标检测

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

（1）仲（）永世隶（）耕邑（）人不能称（）．．．．

（2）mǐn（）然或以钱币qǐ（）之环谒日pān（）仲永

2.解释下列加点的字或词

未尝（）识书具父异（）焉邑人奇（）之日．．．

扳（）仲永 ．

指物作诗立就（）稍稍宾客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．

以钱币乞之贤于（）材人远矣．

2.文学常识填空

《伤仲永》选自，作者，号。他是（朝代）的家家，之一。

综合运用强化训练

1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？文章为什么以“伤仲永”为题？

2.方仲永具有怎样的非凡的天资？作者为什么要竭力渲染他那令人惊叹的禀赋？

3.方仲永的故事说明了什么道理？你从中得到了什么启发？

4.你认为作者写作此文的真正目的是什么？请引用第三段中的一句话来解释。

5.阅读课文，回答问题。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。夫异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。夫利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之

闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

（1）请用原文回答下列问题，并将该句译成现代汉语。

① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具体指代的内容是什么?

原文：

译文：

② 第二段中那句话揭示了方仲永悲惨的结局？

原文

译文

③ 在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是什么？

原文

译文

（2）“余闻之也久”在文章结构上的作用是

（3）请你为仲永思索一下，怎样才能避免变成庸人的命运呢？

（4）本文的语言十分洗练，如“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画了方仲永父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧之态。请从课文中找出一个你认为非常精妙的语句，并加以赏析。

6.语段写作

请以“想起方仲永„„”为题，写一篇读后感，不超过300字。

综合训练强化训练答案

1.第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能，第二阶段是他十二三岁时才能衰退，大不如前；第三阶段是又过七年后，他完全变成了一个平庸之人。文章以“伤仲永”为题，表明写的是可伤之事，说的是为什么“伤”的道理，突出了作者对仲永这位神通的泯灭而感到无限惋惜之情。

2.竭力渲染方仲永幼时非凡的天资，雨后填的“泯然众人”形成巨大的反差，为后文

议论铺设充分的基础，从而更好地突出中心。

3.即使天生聪明的人，如果放弃后天的努力学习，也会变得平庸无奇。作为普通人更

应该重视后天的学习。启发：联系实际谈，合理即可。

4.从文章第三段中“今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”来看，作者主要借方仲永的惨痛教训，阐明天资与后天学习的关系，从而告诉人们一定要重视并加强后天的学习。

5.（1）

①

原文 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之

译文同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人用钱财和礼物求仲永写诗

②

原文 泯然众人矣

译文他的才能完全消失，和普通人一样了。

③

原文卒之为众人，则其受于人者不至也，译文他最终成为普通的人，是因为他没有受到很好的后天教育。

⑵承上启下

⑶继续学习、培养才能，不放弃后天的努力。

⑷如第一句话“金溪民方仲永，世隶耕”不到十个字就交代了仲永的籍贯、身份、姓名、家世。接着一个“啼”字，生动地写出了方仲永索求书具的迫切情态，“忽”、“即”、“立”三个副词，使一个天资聪明、文思敏捷的神通形象跃然纸上。

第五篇：《伤仲永》教学设计(七年级下册)

一、教材分析

《伤仲永》讲述了一个“神童”因“不使学”而最后“泯然众人”的故事，并由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情，以及强调后天教育对人成才的重要性。所以，教学本文，在指导学生掌握了重点文言字词句之外，重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的结果，我们应该从中汲取哪些教训，可让学生就方仲永这个故事本身谈谈自己的想法和感受。

二、教学目标 知识与能力目标

1、积累文章中重要的文言实词和虚词。

2、能够顺畅朗读课文直至成诵，并能准确翻译课文 过程与方法目标

1、结合课文注释和工具书的方法读懂课文，背诵课文。

2、采用朗读贯彻文言文教学过程始终的方法，培养学生的语感。情感态度与价值观目标 认识后天教育的重要性

三、教学重难点

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、懂得本文所寓含的道理，认识后天教育的重要性，努力学习。

四、教学方法

1、朗读法

2、探究质疑法

五、课时安排 2课时

六、教学过程 第二课时

（一）复述故事导入

（学生回答前明确复述故事要注意交代清楚事件的起因、经过、和结果等。）

（二）温习文本，深入探究

1、方仲永从“幼年时天资过人”到最终的“泯然众人”的变化经历了哪几个阶段？从哪些句子可以看出来？ 明确：

童年时期才思敏捷，天赋极高“世隶耕”“未尝识书具”却能在五岁时就“啼哭求之”“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”。少年时期才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。青年时期才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

2、那么，方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

3、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?