寻隐者不遇剖析[大全五篇]

第一篇：寻隐者不遇剖析

《寻隐者不遇》主题阅读教学设计

寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

教学目标:

1、能朗读,能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣。

2、借助工具书理解词语和诗句的意思。

3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。

教学重点：

有感情地朗读背诵古诗 教学难点：

想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

这节课我们学习古诗《寻隐者不遇》，作者贾岛。快速浏览《补充材料》第一自然段，结合课前的预习，谁来简单介绍一下贾岛。（“苦吟诗人”出身苦寒一生坎坷“郊寒岛瘦”“荒郊苦岛”）第9课《推敲》，是一篇略读课文，也与贾岛有关。这个故事中，贾岛又给你留下了怎样的印象？（做事一丝不苟 锲而不舍）

点评：贾岛是大家熟识的诗人，同学们对作者贾岛的一知半晓有助于我们学习《寻隐者不遇》这首古诗。

二、根据课题质疑：

1、《寻隐者不遇》，课题的意思浅显易懂，谁来说一说？

（贾岛寻访隐者而没有见到）

质疑：“隐者”通常指隐居山林不仕的人，诗中，隐者是怎样一位世外高人，令贾岛如此仰慕？贾岛如何不辞辛劳地寻访隐者？寻访的结果怎样？这首短短的小诗会给我们答案。

三、初读古诗：

1、指生读诗。

点评：音色 音准 流畅程度

2、指导朗读：

读古诗，要读出诗的韵味，要注意轻重缓急，抑扬顿挫。（教师标出停顿、重音符号），再指生读。

四、体会寓问与答的方法与作者情感变化：

贾岛被称为“苦吟诗人”，他的苦吟不仅体现在字斟句酌上，还体现在谋篇布局上，这首诗就是一个很好的例子。

这首诗是采用问答的方式来写的，读一读相关诗句，想一想，谁问？谁答

根据人物的问答，谁来把“贾岛”“童子”“师傅”这三个词语填写到故事前的括号中，指生填写，写后读一读。第一问，怎么问？（童子，你师父哪里去了？）第二问，怎么问？（童子，你师傅在哪里采药？）

第三问，怎么问？（童子，你师父具体在山中什么地方采药？）小结：三问三答应该为6句话，可诗人却浓缩为4句20个字，这种句与句之间的省略叫做跳脱，由此也可见诗人语言的凝练。

A、请生上台来表演3问3答。（点评）

B、问“贾岛”，当你不辞辛苦地来拜访隐者，在与童子的问答中，你的心情起了怎样的变化？（板书：希望——失望——一线希望——彻底失望）C、再次指导朗读，读出诗人情感的变化。（指生读，齐读）

五、明诗意，悟诗意：

这到底是一位怎样的隐者，令诗人的情感如此跌宕起伏，我们在诗句中可以找到蛛丝马迹。诗句中描写了哪些景物？（松 山 云）

1、松有什么特点？（郁郁葱葱 苍翠 挺拔）

点评：“松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家”隐者就像松树，是真君子，有德行，有情义，有志向，善施教化。

“大雪压青松，青松挺且直”，松树正直，不畏严寒，敢于同恶势力作斗争。

2、山有什么特点？伟岸、巍峨、险峻

点评：隐者就像大山，有着山一样的脊梁——伟岸，令人高山仰止。云有什么特点？洁白、飘飘悠悠

点评：隐者就像白云一样有高洁的品性，如闲云野鹤，来无影，去无踪，神秘不可测。

小结：真会推敲，用松、山、云来比喻隐者的品性，这种写法我们在《三顾茅庐》中曾领略过：他们来到隆中，只见这里的山岗蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。岗前的几片松林疏疏朗朗、潺潺的溪流清澈见底、茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。这位隐者是怎样一位世外高人？（采药），可见心系苍生，济世救民，为民造福，像明代名医李时珍。隐在哪里？深山，真隐士自风流。

点评：陶渊明的《饮酒》这样描写自己的隐居生活——结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

张志和的《渔歌子》道出了一个隐者心境——西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

7、诗中这位隐士给你留下了什么印象——鹤发童颜 仙风道骨 闲云野鹤

8、为什么要隐居呢？李白的诗《山中问答》给了我们答案——问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。

9、小结：为什么隐居，答案已明了：古代的一些文人墨客或愤世嫉俗，或厌恶官场，正所谓“人生在世不得意，明朝散发弄扁舟”。虽然隐士生活清苦，但能如此自在悠闲，倒也乐在其中呀！

六、拓展：

1、“鸟择林而栖，人择邻而居”，于是，生活不如意的贾岛遂生隐居念头，由此来逃避现实，贾岛的另外两首诗《题李凝幽居》和《送唐环归敷水庄》都表现了他的这种心境。浏览一下。

2、《剑客》和《题诗后》则表现了贾岛诗歌创作上的精益求精、反复推敲，课后可试着把这两首诗背诵下来。

贾岛的创作精神和唐代被称为“诗鬼”的李贺有异曲同工之妙——刳肝以为纸，沥血以书辞。长歌破衣襟，短歌短头发。作诗“呕心沥血”，清代诗人袁枚也喜欢斟词酌句，所以编者把他两人的诗收一块来了。

3、今天，李老师选编了贾岛的另外几首诗与大家一起赏析。其中，《忆江上吴处士》表达了他对友人的思念，“秋风吹渭水，落叶满长安”这句诗脍炙人口，知道其中的一段典故吗！见补充材料第二自然段。

4、《暮过山村》中有一句话“怪禽啼旷野，落日恐行人”，贾岛的诗追求境界幽深险僻，这句诗便能体现这一点。“言为心声”，这里，我们用杜甫的一句诗来形容贾岛再恰当不过了——为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

七、作业：指导改写《寻隐者不遇》

我们可联系常建的《题破山寺后禅院》——“清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。”来帮助我们想象。

山中景色多幽静呀！树木葱茏，野花绽放，呼吸着清新的空气，听着悦耳的清脆鸟鸣，沿着潺潺流淌的清澈溪流，作者来到了大山深处。他与童子进行了三番问答，（注意人物神态、语言、动作），当寻访不遇的时候，他面对着悠悠白云，巍巍青山，郁郁青松，会怎么想，怎么说？把上面的画面连起来一气呵成。下面，请同学们对照书上的这幅画，练习改写。

（学生埋头写作）

附（主题阅读——美文欣赏、经典诵读）补充材料：

贾岛出生于平民家庭，门第寒微，早年出家为僧，号无本。传说他30岁前曾数次应举，都不得志。失意之余，又迫于生计，只好栖身佛门为僧，取法名无本。贫困的家庭景况，枯寂的禅房生活，养成他孤僻冷漠而内向的性格，但他酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，“虽行坐寝食，苦吟不辍。”贾岛也因此被视为唐代苦吟诗人的典型。

有一次，贾岛骑驴横过长安大街，时适秋风正劲，落叶遍地，贾岛诗兴大作，即景吟“落叶满长安”。贾岛更思属联，杳不可得。忽然，他想到“秋风吹渭水”，喜不自胜。正在他得意忘形之时，京兆尹刘栖楚“驾到”，贾岛闪避不及，唐突了京兆尹的仪仗队，结果被抓去关了一晚。

又有一次，贾岛骑驴访李款幽居，于驴背上得诗句“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池中树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言”。但又觉得“僧敲月下门”似乎比“僧推月下门”更能衬托环境的幽静。贾岛一时拿不定主意，便在驴背上边吟诗边举手作推敲之状，反复品味，结果又无意中唐突了京兆尹韩愈的仪仗队。于是乎贾岛便被众卫士拥至韩愈跟前，贾岛具实禀报事情原委后，韩愈不但不怪罪，反而建议他改“僧推月下门”为“僧敲月下门”。于是二人又并辔而行，共论诗道，结为布衣之交，后来韩愈又劝他还俗应举，并赠诗“孟郊死葬北邙山，日月风云顿觉闲，天恐文章浑断绝，再生贾岛在人间”。贾岛为此名声大著。

有一天，唐宣宗微服初访，行至寺前，闻钟楼上有吟声，便上楼于贾岛案上拿起诗篇便读，贾岛不识宣宗，又一把抢过来，责怪道：郎君惯于鲜肉美酒，何能吟诗。宣宗不露声色，默然下楼而去。事后贾岛得知是唐宣宗，便到朝廷请罪。没几天，贾岛便被贬为遂州长江县(今四川蓬溪县西)主簿，后卒于任上。

附：贾岛诗作

剑客

十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事。

剑客：精于剑术的侠客。霜刃：像霜一样寒光闪闪的锋刃。本诗刻画了一位“路见不平，拔刀相助”的剑客的形象，表现了诗人慷慨豪爽的性格和除暴安良的愿望，显然，“剑”又是才能的比喻，“剑客”又是诗人的形象，诗的弦外之言是：真才实学未能施展，宏誓大愿未能实现，但愿有朝一日，能够大干一番。

题诗后

二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

[注释]：

题诗后：即写在另一诗之后。吟：读、诵。赏：欣赏、赞赏。

这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来禁不住两行热泪流出来。知音如果不欣赏这两句诗，我只好回到以前住过的山里在秋风中睡大觉了。

[题解]：

作者作诗每字每句都精益求精，反复推敲，这首诗就是他视艺术为生命、追求完美的精神境界的真实写照。

忆江上吴处士

闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。秋风吹渭水，落叶满长安。此地聚会夕，当时雷雨寒。兰桡殊未返，消息海云端。

【赏读指引】

五言律诗，为诗人贾岛为忆念一位到福建一带去的姓吴的朋友而作。

渭水就在长安郊外，是诗人送朋友出发的地方。当日相别之时，不在秋季，如今渭水边秋风劲吹，撩起诗人的无限思绪，自然想起分别多时的朋友了。

暮过山村

数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。初月未终夕，边烽不过秦。萧条桑柘外，烟火渐相亲。

【赏读指引】

怪禽在荒漠凄寂的旷野上鸣叫，本来就令人闻而惊惶不安；刚好又碰上夕阳下山，山区渐渐暗黑下来，孤单的行人此时此刻自然更加感到不寒而栗。这两句诗写声写色，声色均骇人听闻。诗的境界幽深险僻，自是贾岛本色。

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

附近没有邻居，一切都是那么闲适宁静，一条长满青草的小路，通向荒芜的小园。万籁俱寂的夜晚，鸟儿歇宿在池边的大树上，有位僧人在 月光 里轻轻地扣响了 庭院 的大门。小桥 的两边，是风光秀美的原野，远处的山顶，云脚随风飘移，山石仿佛也在移动。这次只是暂时离去，过不了多久还会再来赴约，一定不失言。[题解]：

作品描叙的是一件走访 友人 幽居未遇这样一件寻常小事，表达的是一种悠闲自得的 情趣和对隐逸生活的向往。

送唐环归敷水庄

毛女峰当户，日高头未梳。地侵山影扫，叶带露痕书。松径僧寻药，沙泉鹤见鱼。一川风景好，恨不有吾庐。

【译文】

庄前可望见毛女峰，太阳高高升起，可她还未梳理头发。大地刚被山影掠过，树叶上还留着露水的痕迹。寻找草药的老僧正走在松林的小路上，仙鹤却站在沙泉清水旁边突窥伺游鱼。敷水两岸的风景那么优美，遗憾的是这里没有我的住居。

第二篇：改写《寻隐者不遇》

改写《寻隐者不遇》

在一个云淡风轻，阳光明媚的上午，我去拜访隐居在山林里的一位友人。

我沿着弯弯曲曲的小路向山上走去。然而，展现在我眼前的是一派多么欣欣向荣的景色啊：瞧，在那草丛间，婀娜多姿的小蝴蝶在唱着不知名的舞蹈，辛勤采蜜的小蜜蜂在嗡嗡作着快乐的歌曲；呵，那小甲虫跳的真高！一定是在准备着和其它小昆虫比赛呢！哇，那螳螂的身手好敏捷！唉！可怜的蝉只能成为这有着惊人速度的螳螂的美餐了。微风吹过，那柳树纤细的根根枝条便随风摇摆，美丽极了！宛如一个个可爱的小姑娘跳着优美的舞蹈，那舞蹈使人心旷神怡，使人流连忘返„„雪白的杏花，粉红的桃花，金黄的迎春花，都在争奇斗艳呢！它们个个都摆着与众不同的姿态：有的还是花骨朵儿，看起来马上就要绽放似的；有的像个害羞的小姑娘，连脸都不敢露；有的已经全都展开了，露出了可爱的小花蕊；还有的„„我想，它们一定是在选美呢，要不怎么会那么使人陶醉呢？

不知不觉，我来到了好友的寒舍旁边的一棵高大苍翠的松树旁。一个可爱的小孩正在和小花狗玩儿。见到有人来，小孩抬头好奇地望着我，小花狗跟在他身后汪汪地冲着我叫，好像在问：“你找谁呀？”“小孩，请问这间寒舍的主人在家吗？”“哦，这件寒舍的这人就是我的师傅呀！”小孩笑着说。“原来你是他的小童子呀！我是来拜访他的，他在吗？”“唉，真不凑巧！师傅上山采药去了。”我有点失望，但又抱着一线希望说：“你能带我去找你师傅吗？”“哦，真对不起！那座山上云雾缭绕，我根本不知道师傅在什么地方啊！”

唉，这下我彻底失望了！我那闲云野鹤的朋友畅游在山水间，是多么快活呀！但我也不虚此行，这次上山，使我忘记了世间的世俗纷争，如果我也能隐居在这美丽的山林中该有多好呀！

第三篇：改写《寻隐者不遇》

改写《寻隐者不遇》

这是一个阳光万里的一天，贾岛在家里无聊的看着书，情不自禁地想了自己的朋友——一位隐士。于是他风餐露宿，功夫不负有心人，终于来到了隐士居住的森林。森林里有各式各样的野花五颜六色，竞相开放美丽极了，小虫子在青草上不时的发出“吱吱喳喳”的声音。小鸟在树上有的呼朋引类，用的昂声歌唱，唧唧喳喳的声音回荡在森里中，好像到了天堂一样。贾岛边走边看，不一会儿就到了隐者的居住处。

他很有礼貌的敲了一下门，一阵杂声后，便有一个童子出来开门了。那童子怀着好奇的眼神，上下打量着他，问道：“你是谁？有事吗？”

“哦，我是你师父的朋友，贾岛，特来此地，来拜访你师父，他在家吗？”

“哦，你就是我师傅常提到的贾岛啊？”童子恍然大悟，“他去采药了。”

“他在哪采药？”贾岛急切的问到。“他在山上采药。”“在哪座山上？”“就在这座山中。”童子向远处的一座山上的指着。“你能带我去一下吗？”“嗯，这„„？对不起先生，你瞧山中遍布森林，山又高，而且云雾缭绕，不好找啊！”贾岛不禁抬头仰望，只见山腰已经被云雾遮住了，好像系在山腰的一条白手巾。“那，童子，我走了，请你转告你师父，说贾岛来访过此地。”“嗯，一定。”

回到家，贾岛诗兴大发：松下问童子

言师采药去

只在此山中

云深不知处。

余东中心小学五年级：徐洋杰

第四篇：《寻隐者不遇》教案

28.寻隐者不遇

执教者

马友红

一、教学目标：

正确、流利有感情地诵读《寻隐者不遇》，了解古诗的大概意思，体会诗人感情变化，感受故事的意境。

二、重点、难点：

重点：能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。

难点：体会平白如话，寓问于答的写法，感受古诗的深远意境。

三、教学准备： 多媒体课件。

四、教学过程：

（一）、谈话导入

1、今天，老师要带大家去一座深山游玩，好吗？瞧，就是这座深山，从图上，你们看到了什么？（生说）松树下的这位年长者就是唐代诗人贾岛。今天，我们一起来学习他写的诗《寻隐者不遇》。板书课题，生齐读。

2、简介作者。（贾岛）

3、释题：寻：寻找，寻访。隐者：古时不愿做官而隐居在山林里的有才华的人。不遇：没有遇到。诗题意思为诗人去寻访隐者而没有遇到。

4、质疑：孩子们，看到诗题，你想知道什么？（如：诗人为什么没有遇到要找的人？他为什么不在那儿等一会儿？）

（二）、初读古诗至熟读。

1、下面，我们听录音老师把课文读一读。

2、读古诗最重要的是读出古诗的韵味，孩子们，拿出铅笔照着屏幕在课本中将诗歌画好节奏，标出重读的字词。

3、多种形式读古诗。（老师带读，自由读，齐读。）

（三）、了解诗歌大意。

1、这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？

2、这首诗歌主要是以诗人问，童子答的对话形式写的，它的巧

妙之处是寓问与答中，也就是诗人的问话没有出现，但是可以通过童子的回答猜想出来。

（四）、更深层次地挖掘诗意，领悟意境。

1、“松下问童子”是谁在松树下问童子？“言师采药去”“言”就是说的意思，那么“言师采药去”即（师父上山采药去了。）从童子的回答中，我们知道诗人问了童子一个什么问题呀？

2、读着这两句诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？又仿佛听到了画中的人在说什么？（把你想象到的画面和听到的内容说给同桌听听。

3、诗人千里迢迢来到这座深山中拜访这位隐者，而隐者的徒弟却告诉他师父采药去了，诗人此时的心情是怎样的？

4、诗人很辛苦，有点失望，但他不会就此罢休，所以接下去一定会继续向童子打听他师父的去处，他会怎样问童子呢？童子又是怎样回答的呢？

5、诗人听童子说师父就在这座山中采药后，眉头舒展开来，又看到了一丝希望。于是他会继续向童子打听隐者的去处，那么，他会怎样问童子呢？童子又是怎样回答的呢？

6、此时，我们仿佛看到诗人和童子的动作、神情怎么样？

（五）、齐读诗歌。

（六）、现在老师来扮演诗人问，孩子们扮演童子回答，演一演情境对话。

（七）、大胆试一试，你会很棒的。（用自己的话说说这首诗的意思。）

（八）、现在，老师请孩子们跟着这优美的旋律演唱这首诗。

（九）、拓展练习。

五、板书

问

→

童子

（师父哪里去了？）

采药去

（哪里采药去了？）

此山中

（在山里的何处？）

不知处

第五篇：《寻隐者不遇》教案（推荐）

国学经典之中班古诗教学案例

中班古诗《寻隐者不遇》

执教者：张麟凤

设计意图：

《纲要》中提出：教师应“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品”。最近因为受园内国学文化的影响，小朋友对古诗很感兴趣，喜欢听古诗中的故事，喜欢朗诵古诗。古诗内容简练，读起来朗朗上口，为了让幼儿对古诗有更多的了解和持续发张幼儿的“国学热”，我选择了本首古诗并设计了本次活动，本诗的特点是寓问于答，主要写了诗人与童子的问答，诗意比较容易理解，读起来朗朗上口。希望把古诗变成一种快乐的语言学习过程，把幼儿朗诵古诗变成一种快乐的语言储备过程。从而培养幼儿的语言表达能力。活动目标：

一、初步学会朗诵古诗，理解古诗内容。（知识）

二、愿意大胆的讲述自己的想法。（技能）

三、乐意参加古诗诵读，理解感受做事要有坚持不懈的品质。（情感）活动准备：《寻隐者不遇》的ppt。图片。活动过程：

一、出示图片导入

1．小朋友，你们知道他是谁吗？他是唐朝很会写诗的诗人，他的名字叫贾岛，有一次呀，他去找一个隐居在山里经常不出门的人，人们称这样的人为隐者，他去找这位隐者，但是没有找到。他把这个经历写成了一首诗，是的名字叫做《寻隐者不遇》。刚刚介绍的这首诗诗的名字叫什么呀？是谁写的啊？

（小朋友回答后）你们真棒！那让我们来听一听贾岛写的这首诗吧！（教师播放课件听诵读部分，幼儿感受古诗。）

二、帮助幼儿初步理解古诗 1．回忆诗句

提问：刚才你们听到了哪一句？（幼儿尝试说出诗中词句，教师补充完整诗句。）2．再次听朗读巩固记忆

师：有的小朋友听到了松下问童子，有的小朋友听到了不一样的，那让我们再听一次吧。

（1）师：这次我们都听清楚了把，我们一起来读一遍吧。3．了解诗意

(1)教师边播放课件边简单复述古诗大意。

读了这首诗你们知道这首诗的意思吗？那老师来告诉你，松下问童子：松树下面，问一个小孩子，你的师傅呢？言师采药去：小孩子说师傅采药去了。只在此山中：就在这座大山中。云深不知处：山很大很高又有很多的云雾，不知道他在哪里。知道这首诗的意思了，我们就来看看关于这首诗的故事吧。

（2）（教师播放课件知诗意部分，带幼儿巩固古诗大意。）

三、学习古诗

1．教师：故事听完了，老师突然觉得诗人很厉害，那么长的故事“诗人用短短几句话就能把一件事说清楚。诗人贾岛是怎么说得来？教师范读古诗，配上简单动作帮助幼儿形象记忆。然后带幼儿加上动作诵读一遍。

2．游戏：教师说前半句，幼儿接后半句；

教师：“现在我们来做一个游戏,我说前面半句，你接后面半句。”

3．小朋友们真厉害，现在游戏要加难了，我这次说少一点，你们觉得自己可以说出后面的吗？那让我们来试一试。游戏难度增加，教师说的越来越短，幼儿补充内容变长。

4.除了这样我说你接还可以怎么玩呢？幼儿自由说，老是想到一个好玩的，就是跟着拍子有节奏的朗诵。跟着快板一起有节奏的的朗诵，教师先做示范，幼儿跟读一遍后，加快节奏，再次巩固。

5.让幼儿了解除了快板古诗还有很多的表达方式，有时间我们再一起欣赏。

四、活动延伸

教师总结：最后，老师要问小朋友一个问题，这次诗人贾岛有没有找到隐者？这次没有找到隐者怎么办？是的，小朋友们做事一定要有毅力，这次没有找到下次还来，也许下次就能见到隐者了，我觉得做一件事要坚持下去，只要坚持下去就一定会成功的。

学了这首古诗回到家里要不要背给爸爸妈妈听啊？如果爸爸妈妈爷爷奶奶不会怎么办？是的，我们也要坚持不懈有耐心的教他们，一次不会教两次直到他们学会为止，只要坚持下去，我们就一定会成功