人教版一年级《小壁虎借尾巴》第二课时教案

第一篇：人教版一年级《小壁虎借尾巴》第二课时教案

人教版一年级《小壁虎借尾巴》

第二课时教学设计

福建邵武卫闽小学

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

（二）教学目的：

1、认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，体会动物的真诚

3、抓重点词句，理解课文内容，读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

（三）教学重点：

1、认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，了解动物尾巴的特点。

（四）教学难点：分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，自主发现不同动物的尾巴的不同作用。

（五）课时安排：2课时

（六）教学资源：生字卡片、动物头饰、多媒体课件

（七）教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、师:昨天我们已经学习了《小壁虎借尾巴》，揭示课题，齐读课题.。注意“尾巴”的“巴”读 轻声。

过渡：现在老师想考考大家生字词还记不记得，谁来读？ 课件1：出示生字词语：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

难看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

课件2尾巴加点

2、个别读，集体读（适时评价）

3、用“尾巴”说一句话。

4、第1、2自然段告诉我们小壁虎的尾巴被蛇咬断了，小壁虎觉得很难看，它想去借尾巴。

二、进入课文

（一）学习读讲第三、四、五段。

过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？听老师范读课文三、四、五自然段？想：小壁虎向谁去借尾巴？在听的时候，我看谁的捧书姿势最棒。

1、教师范读完三、四、五自然段。结合学生的回答，进行板书。

板书：小鱼、老黄牛、燕子（贴图）

（二）过渡：小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

1、第一步：

（1）指名读第3段，有几句话？分句读。课件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢？（2）课件3：（加点爬呀爬），齐读。

课件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河边。）指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，设疑：小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？

（三）知识小链接：师述小壁虎尾巴的功能

课件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又称壁虎的第五条腿，壁虎在爬行时，尾巴可以使爬行速度加快。）

师导读第一句，学生齐读。我们再试着来读第一句，注意要读得慢一些，读出小壁虎爬得很辛苦的语气。

（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？ 课件6出示句子 比较句子：

A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

B、小鱼，你把尾巴借给我。

哪种说法好？

鱼很有礼貌？从哪个词看出来的？学生试这句话。（适时进行礼貌用语教育，学习小鱼有礼貌）。

2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

圈出小鱼尾巴作用的词语（不动笔墨不读书，边读书边做笔记，是一种很好的读书习惯。）板书：拨水

3、师设疑：（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）课件7：出示句子

小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。师导读这句话。

（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

课件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

课件9：出示句子

比较句子：

A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。B、不行，我要用尾巴拨水。师导读，引导学生理解小鱼的无奈。

4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

（二）孩子们你们发现了吗？第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气很相似。

第一步：课件10：出示（第4段、第5段）指名读第4段、第5段，第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴动作、作用的词语。（爱动笔的孩子会学习。）学生汇报交流

教师板书：甩赶蝇子

摆掌握方向 第三步：看视频

课件11

过渡：我们一起来看看老黄牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黄牛怎么在树下吃草？

（2）老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

课件12：出示学生练习填空：老牛（）着尾巴在（）（）在树下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飞来飞去？

（4）燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？课件13：出示句子燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

过渡;孩子们，你们想不想也来和他们进行对话呢？

6、指导分角色朗读3、4、5段。（适时评价，比较读）

三、读讲第6、7段。

过渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找妈妈，现在请小朋友和老师一起来学习第6、7自然段。

1、小组合作读6、7段，思考：

（1）小壁虎开始为什么难过？

（2）后来怎么又高兴起来呢？

2、读后交流（因为小壁虎没有借到尾巴，心里很难过，后来发现自己长出了一条新尾巴，又高兴起来！）

课件15：

3、知识链接：壁虎断尾巴是一种自卫方式，尾巴活动是为了吸引敌人自己逃跑，从而达到保护自己的目的，而且壁虎再生能力很强，用不了多长时间就又能长一条新尾巴来。

3、教师总结板书：再生

保护

四、学习“读读说说”课件16：出示词语

游来游去

飞来飞去

跑来跑去

跳来跳去

（）来（）去

（）来（）去

五、分角色朗读课文。

六、情境表演

过渡：老师这有漂亮的头饰，谁想带上漂亮的头饰演一演，我想请坐得最端正的小朋友来演。教师适时指导，学生评价。

七、写字教学，过渡：孩子们，学完课文，我们一起来写字吧！课件17：出示动画书写“河、姐，呢

八、总结：

无论是在水里游的小鱼，还是在陆地上吃草的老牛，或是在天空中自由飞翔的燕子，他们的尾巴都有着独特的作用。板书：各有妙用

（八）作业超市：课件18

1、回家查资料或问爸爸妈妈，别的动物的尾巴还有哪些作用？

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

（九）板书设计： 26 小壁虎借尾巴

（小鱼）图

拨水

（老黄牛）图

赶蝇子

借尾巴

小壁虎（图）

（燕子）图

掌握方向

（各有妙用）

再生和保护自己

第二篇：小壁虎借尾巴第二课时教案

《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。3.能结合课文内容大胆想象，并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备：

动物头饰、、小黑板、图片。

一、导入

1.同学们，你们喜欢小动物吗？谁愿意一边说出动物的名字，一边学下它的叫声？（指名说）刚才你们学的都是声音，有没有动作表演？ 2.老师给大家带了一只小动物，(出示壁虎图片）这节课我们继续来学习《小壁虎借尾巴》（板书课题），学生齐读课题。3.在上新课前，老师先来考考大家，看谁认识的生字宝宝多。（出示小黑板，指名读，齐读，指名选词造句）

4.请同学们看壁虎图片和课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？

预设：A.小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？

B小壁虎为什么要借尾巴？

C 它向谁借尾巴了呢？ D小壁虎借到尾巴了吗？

过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！

二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）1.听课文录音。

2.学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（生交流）谁能把课文中的相关句子读一读？

3.小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“挣”是什么意思？谁愿意到前面来和老师一起表演一个“挣”的动作？（用力使自己摆脱别人的控制，就是“挣”。）

4.师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，（很难过）它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段

过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？

三、学习课文3-5段

（一）学习第三段

1.请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？

（老师根据学生回答贴出小鱼、老牛、燕子的图片）

2.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？先听老师来读一读，同学们边听边数这一段有几句话？

3.我们一句一句来学一学，看看他们藏了些什么秘密。

（1）谁来读读第一句？其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边）小壁虎是怎样爬的？书中用了一个什么词？

（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬的怎么样？（爬的慢，爬了很长时间）（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？

4.小壁虎爬到小河边，它看见了什么？（生答，师板书：摇）5.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？（1）生交流，出示句子。

（2）老师这里还有一个句子，请你们自己读读这两句话，想一想这两句哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？ 比较句子：A.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

B.小鱼，你把尾巴借给我！

（3）你从哪里看出小鱼很有礼貌？（从第一句中的“您、行吗”我们能看出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，它很有礼貌。我们同学们以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗？那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话?(4)小壁虎这么有礼貌，小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？（因为小鱼要用尾巴拨水，板书：拨水）

（5）你能用“因为...所以...”来说一说吗？（因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎。）

（6）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼，来读一读这两句话？其他同学做旁白，认真听，他们谁读的最有感情。（指名读，男女生赛读。）

（二）同桌学习第四段

1.小壁虎没有借到尾巴，只能告别了小鱼，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？请同学们同桌之间学一学第四段，完成小黑板上的要求：

（1）读第四段，想一想，小壁虎爬到什么地方?它看见谁在干什么？（2）用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。同桌分角色读一读。

（3)想一想小壁虎有没有借到尾巴？用“因为...所以...”说一说。咱们比比看，哪对同桌学得最认真，学完后用你的坐姿告诉老师。开始。

2.交流：哪组同桌愿意和大家分享一下你们的学习成果？

（1）第一问题：小壁虎爬到什么地方？它看见谁？在什么地方，干什么？（板书:甩）

（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你们俩分角色读一读他们的对话，好吗？（小壁虎是用怎么的语气和牛伯伯说话的？有没有读出商量的语气？）（3）还有哪组同桌想向他们挑战，也来读一读这一段。

（4）小壁虎还是这么有礼貌，这一次他借到尾巴了吗？你们能不能用“因为...所以...”来说一说？（师板书：赶蝇子）

（三）自学第五段

1.老牛也没有把尾巴借给小壁虎，他又向谁去借了呢？请同学们自己轻声朗读第五段，试着根据课文的内容，把括号补充完整。想一想，从中你能读懂什么？并试着读一读他们之间的对话。开始。2.学生交流：谁来补充这段话？从这段话中，你读懂了什么?(（生说，师板书：摆）谁愿意来读读小壁虎的话？燕子也没有把尾巴借给小壁虎，这是为什么呢？谁来补充这个句子？

1.小壁虎爬到（），看见燕子（）尾巴，在（）飞来飞去。

2.因为燕子要用尾巴（），所以不能把尾巴借给小壁虎。

3.同学们，在课文的三四五段中有这样一些四字词语，仔细读读，你还能说出这样的词语吗？

（四）学习六、七段

1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他和我们同学一样，遇到了困难就喜欢找妈妈，它爬呀爬，爬回家来找妈妈。

2.自己读读第七段，看看结果怎么样了呢？（生交流）最终的结果是小壁虎长出了一条新尾巴。

3.小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心情怎么样？（高兴）谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话？（指名读）咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好吗？（分组读）让我们再来高兴得告诉所有人。（齐读）

4.看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，过了一段时间，小壁虎的尾巴还会再长出来，这就是小壁虎尾巴的特异功能-----可以再生。有了这个功能，遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走，从而保护自己。（板书：再生

保护自己）

三、表演课文

今天我们学习了小壁虎借尾巴这篇课文，知道了许多动物尾巴的用处。老师这里有一些头饰，下面咱们一起合作把这个故事表演一下怎么样？（师读旁白）

四、拓展延伸

大自然非常的神奇，小动物们的尾巴各有各的用处，你还知道其它小动物尾巴的作用吗？指名说。

 袋鼠的尾巴： 运动时能使身体保持平衡  松鼠的尾巴 ：平衡作用 当被子

 啄木鸟的尾巴： 重要的支撑物  鳄鱼：把尾巴当作武器

3、仿照3—5段的写法续说。

师出示猴子、松鼠、啄木鸟、鳄鱼四种动物图片

师过渡：如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎样对话呢？请你们模仿课文中的说法同桌之间练习说一说。

小壁虎爬呀爬,爬到（）,他看见（）。小壁虎说:“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说:“不行啊，我要用尾巴（）。”

4、交流、评价

生：小壁虎爬呀爬,爬到(松树上）,他看见（小松鼠竖着尾巴在树上跳来跳去）。小壁虎说:“（松鼠大哥），您把尾巴借给我行吗？”（松鼠）说:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）。” 师：同学们真了不起，说得真好，把掌声送给自己吧。

五、总结

师：同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，只要你认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在。老师相信通过今天的学习，你们一定能做得更好！

六、作业

用自己的话把这个故事讲给家人听。或：

小壁虎还会向谁借尾巴呢？当一次小作家，发挥你的想象，仿照课文第三段说说，说给你的家人或同学听。

板书设计：

17.小壁虎借尾巴

小鱼

摇

拨水

老牛

甩

赶蝇子

燕子

摆

掌握方向

小壁虎

再生

保护自己

第三篇：小壁虎借尾巴第二教时

2、小壁虎借尾巴（第二教时）

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是聋校实验教材第九册第一单元的一篇看图学文，本篇课文是童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生出新尾巴的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。教学目标：

知识与技能：

1、正确观察图画，理解句子的意思，理解课文内容。

A类学生：邱敏星、沈高洋、孙星宇要求能准确地理解课文内容。B类学生：、王洋能准确地说出课文主要内容。

C类学生：万宝晶、王辰林、谭小闯初步了解课文内容。

2、通过品读课文，知道小壁虎的尾巴有自我保护的特点

3、了解小鱼尾巴的用途。

4、能够根据图片和课文内容复述课文第3自然段。过程与方法：

通过结合课文插图，培养学生初步复述课文的能力。情感态度与价值观：

结合教学，让学生懂得小壁虎断尾求生的现象，激发学生对大自然的探索。教学重点：

理解重点词句，让学生了解小鱼尾巴的作用。教学难点：

根据图片复述课文的第3自然段。教学方法：

观察法 朗读法 直观演示法 练习法 教学过程：

一、组织教学：

师生问好！

二、复习旧知、唤醒记忆

1、根据词语加拼音

（）（）（）

壁

虎

屋

檐

掌 握

2、出示词语，让学生说说词语的意思。

三、研读文本、理解句子（出示小壁虎的图片）

1、师：观察壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（指名学生自由回答）

2、师：既然图中的壁虎有尾巴，它为什么还要“借”尾巴呢？它向谁借尾巴呢？

（一）学习课文第一自然段（出示课文第一自然段）（出示插图）

1、自由读第一自然段，思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？

（生读出句子：一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断了尾巴逃走了。）（板书：挣断尾巴）

2、想象：

（1）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？（如：小壁虎会被蛇吃掉，小壁虎就会死掉等等）

（2）从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（引导学生理解小壁虎的尾巴有保护自己的作用。）（板书：保护自己）

过渡：没有尾巴的小壁虎是什么样子呢？小壁虎的心情会怎么样呢？

（二）学习课文第二自然段

1、生自由读第二自然段。

2、理解段落：

（1）发挥想象：没有尾巴的小壁虎是什么样子的？（2）文中句子是如何描述的？（用横线画出句子并且读一读。）

（3）没有尾巴的小壁虎的心情会怎么样呢？

（结合学生实际的生活，如丢了某样东西，心情怎么样来理解小壁虎的心情。）

3、老师范读第2自然段。

（1）要求学生从老师读的语气，体会小壁虎当时的心情。

（2）学生练习有感情的朗读。

过渡：小壁虎会向谁借尾巴呢？它有没有借到尾巴呢？

（三）学习课文第三自然段（出示插图）

1、指导学生看图，提问：图上有什么和什么？（生回答：小鱼和小壁虎）

2、自由想象：小壁虎和小鱼会说些什么呢？（师提醒“借”字，让学生进行想象。）

3、生齐读课文，思考：

（1）小壁虎来到哪儿？看见了什么呢？（指名学生读出第一二句话。）（板书：小鱼）

（2）小壁虎向谁借尾巴呢？

（要求学生用“~~~~~”画出相关的句子并读一读。）

4、小鱼把尾巴借给了小壁虎了吗？为什么？（要求学生用“——”画出相关的句子并读一读。）

5、小鱼的尾巴有什么用途呢？（生回答：小鱼的尾巴可以拨水。）（板书：拨水）

6、如果小鱼的尾巴没有了，会怎么样呢？

（联系课文的第二句话：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去来理解小鱼为什么不能把尾巴借给小鱼。）

7、体会句子的语气。

小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，你把尾巴借给我！

（1）比较两句话的标点符号和词语的不同。

（2）指导学生读一读“姐姐、您、行吗”以及询问的语气。（3）提问：课文中的句子说明小壁虎怎么样呢？

（引导：说明小壁虎十分有礼貌。）

（4）同样的方法理解小鱼姐姐的语气。（5）指导学生有感情朗读对话。

8、学生说说这段话的主要意思是什么？

（师小结：小壁虎小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。）

四、再读课文，尝试复述

1、生齐读课文第三自然段。

2、生根据课文插图进行复述。（1）师理清段落思路：

课文第3自然段段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。

（2）生分小组进行复述。（3）小组汇，师点评。

五、课堂小结

今天我们学习的是《小壁虎借尾巴》的第1-3自然段，知道了小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，进而向小鱼借尾巴的故事。小壁虎没有接到尾巴是因为小鱼要用尾巴拨水。没有借到尾巴的小壁虎还会向谁借尾巴呢？下节课我们继续学习

六、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、抄写第1-3自然段2遍并尝试默写。

3、预习课文第3-5自然段。

七、板书设计：

2、小壁虎借尾巴

小壁虎 挣断尾巴 保护自己

小鱼姐姐 摇着尾巴 拨水

第四篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。以下是小编为大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，欢迎大家阅读！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教学目的：

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：

读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：

投影片、小黑板、挂图。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语（略）

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、激发学生对大自然的观察兴趣。

重点难点：

1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

板书课题

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

3、看到课题你想知道什么，小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

（二）初读课文。

1、自读课文。

（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

（三）学习课文第一、二自然段。

讨论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）

5、练习朗读。

第二课时

（一）复习导入。

指名读课文

（二）继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

2、学习第七、八自然段。

（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（人的头发、指甲等。）

（三）总结全文。

说说学了这篇课文，你有什么收获？

（四）指导学生朗读全文。

（五）看图配音或表演。

第三课时

（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

（二）分析识记字形，指导书写。

（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

甩：与“用”比较。

阿：与“啊”比较记忆。

（4）指导书写。

（5）口头扩词。

1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例：（看）电视（）小兔（）害虫

（）生字（）句子（）白菜

（）开水（）篮球（）图画

4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

（1）（）和（）在水里游来游去。

（2）（）和（）在空中飞来飞去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

板书设计：

教学目标

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

二、感情范读，情境想象

1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验

1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）

四、分组表演“借尾巴”

1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）

五、由课内向课外延伸

1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）

六、共同体会喜剧结局

1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？

（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）

板书设计：

第五篇：小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

教学目标

1、会认9个生字,6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：

1、认识生字，会写生字。

2、感情朗读课文。教学难点：

初步了解一些动物的尾巴。教学过程：

（一）故事导入,揭示课题

1、故事导入

2、指名读课文。

（二）、感知课文内容，朗读课文

1、小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？

4、为什么借不到尾巴呢？

5、通过表演，你知道了什么？

6.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。7.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。8.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

9、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

（三）课后延伸 1.读一读，说一说

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？