现在进行时课堂教学设计(杨洪国)

第一篇：现在进行时课堂教学设计(杨洪国)

现在进行时课堂教学设计

进贤县罗溪中学 杨洪国

一． 教学内容分析Teaching contents

本节课的教学内容为人民教育出版社新目标七年级Go for it Unit 5 I’m watching TV的section A部分，本节课主要感知和学习时态The present progressive Tense和一些重点的短语。

课堂教学内容主要围绕What are you doing？I’m watching TV.What is he/she doing？She’s/He’s running.的话题展开引出现在进行时，并围绕本时态训练学生的听、说、读、写能力，最后让学生自己归纳总结现在进行时的构成及现在分词的构成。

二． 教学目标Teaching aims

1.语言目标：

⑴短语：eating dinner, reading, talking on the phone, doing homework, watching TV, cleaning.⑵句型：What are you doing？I’m watching TV.What is she doing？She is cleaning.What are they doing？They are writing.⑶语法：现在进行时的构成及现在分词的构成。

2.能力目标：学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。

3.情感目标：通过小组学习和合作学习，提高学生的自主学习和总结能力，发现问题和总结问题的能力。

三． 教学重点Important points

重点掌握现在进行时的用法和重点词汇、词组搭配。

四． 教学难点Difficult points

现在进行时的句型结构以及现在分词的构成方法。

五.教学设备Teaching aids

tape recorder, photos, pictures

六.教学过程设计Teaching procedures

Step 1: Warm up 1.Show students some photos, ask and answer:（学生通过句型复习五个已学过的动作）

––What are you doing?

—I’m doing the dishesdrawing picturescooking dinneranswering the phonereading a book.(学生边说边做)2.Students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答)Step 2.Presentation 1.T: What do you usually do on the weekend?

S: I usually……（通过对话，直接引出词组）

T: But I usually listen to music.I like listening to music very much.Look, I have a radio.Now I’m listening to music.2.Learn to say and spell ―listening to music‖.（学生跟读词

组，并拼写词组）3.Show the photos, ask and answer:（从What are you doing?句型引出What is he doing?句型）

——What’s he doing?

——He’s listening to music.4.Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）

washing the clothes cleaning the room writing a letter

writing an e-mail Step 3.Explanation The structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。)

在此基础上，我请同学们总结，到底“现在进行时”是什么，结构如何，在何时使用，于是经过齐心协力，“现在进行时”的相关信息就总结出来，如下：

1、现在进行时：表示现在正在进行动作。

句型结构：be+动词-ing

2、时间状语：now, look, listen，It’s „o’clock.3、现在分词的构成方法：

1.一般的动词在词尾加-ing： visit-visiting，study-studying

2.以不发音的e结尾的动词，去掉e加-ing：come-coming ,live-living,leave-leaving

3.以重读闭音节或r音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母的词，要双写这个辅音字母再加-ing： begin-beginning, swim-swimming, prefer-preferring , run-running

Step 3.Drill and practice:

1.Look at the photos, ask and answer:（通过CAI课件中的模糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）

2.Do an action: Students are divided into several groups.One acts teacher and says ― Everybody.Do an action.‖（做―每个人做一个动作‖游戏。让学生切实体会进行时的含义）Practice the sentence patterns: ―What are you doing?‖ ―What is he doing?‖

Step 4.Consolidation and extension: 2.Write and say: We are so busy!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来）

1)Choose the activities the family member’s doing.Write them down and read it out.2)Make a short dialogue according to the chart.3)Act out the dialogue.Step 5.Homework

现在进行时练习：

1.What are you _________(do)now? I ___________(eat)bread.2.It’s nine o’clock.My father_______________(work)in the office.3.Look, the boy____________(put)the rubbish into the bin.4.__________he__________(clean)the classroom? No, he isn’t.He____________(play).5.Where is Mark? He___________(run)on the grass.6.Listen,who____________(sing)in the music Mary_____________(sing)there.room? Oh, 七．板书设计Blackboard design

Unit 5 I’m watching TV.Section A 1a-1c

doing homework

What are you doing ?

watching TV

I am watching TV.cleaning

What is he/she doing?

eating dinner

He/She is reading.talking on the phone

现在进行时结构:主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词.八．教学反思Teaching reflection

本节课通过设计不同形式的情景训练，让同学们对“现在进行时”进一步熟悉和了解，并从 “现在进行时”的定义、如何判断、如何使用“现在进行时”等方面，进行巩固和复习，真正达到掌握“现在进行时”的目的。在以往的学习中，同学们对“现在进行时”已经有了不同程度的了解，所以本课时的教学内容比较容易接受，加上情景设计直观明了，基本达成了预期的教学目标。

第二篇：国培心得体会(杨洪芹)

国培心得

十六中 杨洪芹

通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。

在教育工作中，我深深体会到我所从事的教师这份工作的神圣，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我要求我们老师用心的呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的教师应该具备以下素养：

一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

二、熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我运用所学的现代教育技术知识，制作了课件，在教育教学的实践过程中，发挥了很好的效果。

三、有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。

四、有爱心。我始终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

很长一段时间内，我一直在思考，为什么我的学生学得很费劲，成绩却平平，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就不会教书，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探索请教我才知道，学生学不好的因素是多方面的，不是一两个因素就能决定的。教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调整。

总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。

第三篇：现在进行时 教学设计

《The Present Continuous Tense》

教学设计

罗峪口中心校 尹燕燕

Teaching Aims：

1.Review unit5；

2.Review the present continuous tense.Teaching important point：

How to use The Present Continuous Tense correctly。StepⅠ Revision

Say“what are you doing？”（talk about this topic with students）Step II Lead in

(Show sonme pictures)Look at these pictures and answer the question“what are they doing？”

Step III Language focus

Pay attention to the sentences，and say how to use The Present Continuous Tense.用法：

(1)现在进行时态表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。Eg.The students are listening to the teacher.He is watching TV now.(2)现在进行时态还可以表示当前一段时间内的活动或现阶段正发生的事情。如: Eg.We are working on a farm these days.I am writing a book this month.Point out the form of the Present Continuous Tense:

be(am/is/are)+doing 肯定式结构:主语+be+doing+其他.否定式结构:主语+be+not+doing+其他.一般疑问结构: Be+主语+doing+其他？ 特殊疑问结构: 疑问词+（be+主语+doing？)How to change verbs’v-ing：

1)一般动词后直接加-ing.如：reading, watching, seeing 2)以不发音的e结尾的词去掉e再加-ing.如: make—making write—writing 3)以重读闭音、单辅音字母结尾的词，双写这个辅音字母，再加-ing.如: get-getting, swim-swimming，put-putting,run-running Practice v-ing：

draw drink speak eat think read talk clean watch run swim write skate dance come 口诀教你学doing：

进行时很好记,be加动词-ing； 直加双写去哑e,分词构成须仔细;别说 be 无词义,主语和它最亲密；变疑问 be 提前,否定 not 在后添；何时要用进行时，look,listen,now标志.StepⅣ Pairwork

Guessing game：What’s he/she doing? He/she is „ Talk about the pictures：What are they doing? Step V Practice Correct the mistakes：

1.look!Simon and I having a birthday party.2.There are many friends at our party.Millie and Kitty is sitting on the floor.3.They are play with Eddie.Some of my friends is singing and danceing.4.Daniel is chating with Simon about football.5.Here comes Mr Wu.He are giving Simon and me some presents.6.Now I is standing at the table with all my friends.There is a big birthday cake on it.7.Now, Simon and I am each making a wish.Ask and answer（show some pictures to talk）Make sentences(肯，否，疑)：

Look at three pictures and make sentences（practice the form of the Present Continuous Tense）

Compare the tense：The simple present tense and the present continuous tense Show four pictures，look at them and finish the sentences.Small test：

1.My parents are _____ TV now.A.reading B.looking C.watching D.seeing 2.Listen，someone _________（sing）in the classroom.3.Don’t talk here.Grandparents ____.A.sleep B.is sleeping C.are sleeping D.sleeping 4.They are doing their homework.（变为一般疑问句）5.Kate is looking for her watch.（改为否定句）StepⅥ：Summarize StepⅦ：Blackboard Design The Present Continuous Tense 用法：

(1)现在进行时态表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。(2)现在进行时态还可以表示当前一段时间内的活动或现阶段正发生的事情。

构成：be(am/is/are)+doing Step Ⅷ：Homework:

一、用所给动词的适当形式填空.1.Look!The cat____________(run)up the tree.2.The twins__________(have)breakfast.3.----___he ________(clean)the blackboard?----No,he isn’t.4.Tom__________(play)the piano in the room.Please ask him to come here.5.Listen!They____________(sing)in the classroom.二、句型转换

1.I am watering the flowers.(否定句)2.She’s jumping now.(一般疑问句)3.The boys are playing cards.(划线提问)4.He is doing his homework.(复数句)

三、Complete the diary : 15 December We are on the plane.We ＿＿＿＿＿(fly)back to London.I ＿＿＿＿＿(have)some presents for my family.The football cards are for my father and the shoes are for my aunt.The shoes are very pretty.They ＿＿＿＿(match)my aunt’s dress very well.I know my sister ＿＿＿＿(love)Hello Kitty so these Hello Kitty T-shirts are for her.Now I ＿＿＿＿＿(write)in my diary.Mum ＿＿＿＿＿＿(watch)a film.Many people ＿＿＿＿＿(sleep).Some people ＿＿＿＿＿(work)on their computers.Bye Beijing.I will be back again some day.

第四篇：教案-亿以上数的读法(杨洪国)

亿以上数的读

中枢镇大兴小学 杨洪国

一、教学目标 使学生能够正确读亿以上的数。

2使学生认识到数学知识之间是有联系的。

二、过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

三、重点：学习亿以上数的读法。

四、难点：中间和末尾有0的数的读法。

五、学生方面：注重后进生的辅导（王明、段皓予、）。

六、教学过程

复习引入：

1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。

2.全班交流：把典型的向全班分享。

二、探究新知

亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。例如：

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2014年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2014年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

请同学们比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？

2、以小组为单位合作研究：要求：

（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读、写的。

3.全班反馈：

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

4.说读法时，重点处理0的读法：

如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。

（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

（1）听录音判断对错：

㈠、610 0000 0000 ㈡、236 0509 0008 ㈢、100 4000 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）

（2）教师出示读数的卡片让学生读：

⑴、80700065000 ⑵、61500 8000 ⑶、3040700000 5000

（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？）

5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

5、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。

（1）读出下列各数：

8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000

读完五个数可以填写反思表，一共3个题。

反思表

1.五个数，你读对了（）个数？

2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）

①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（）

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。

④ 其他

5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

（二）亿以上数的写法。

1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？

写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）

二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作：

三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作：

同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）

（1）。请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？

2.学生反馈：

（1）首先全班交流数写的对不对，订正。

（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

４。组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：

交流说读数的方法。

学生以小组为单位到前边来读数。

①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

反思：通过教学发现：

1、分级有问题。如：王明、张瑜不会分。

2、部分同学读中间有零的数时混淆不清。

第五篇：小学教师杨洪心得体会

《小学教师专业标准》学习心得体会

杨 洪

通过对《小学教师专业标准》的学习，让我感到很有紧迫感，感觉新时代对现代教师的要求越来越高。《中小学教师专业标准》颁布是我国教育界的一件大事，需要认真学习，努力贯彻。反思自己过去的教育教学历程。下面是我这几天在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会：

首先《小学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，体现在学生可以不成才，但是要成人，“师德为先”是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，“能力为重”是不断提高教育教学专业化水平，把握好课堂的组织与驾驭以达到较好的教学效果。“终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。我认为《标准》的基本理念其实就是德育能学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

其次《小学教师专业标准》从三个维度来要求教师，专业理念与师德、专业知识，“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。

专业能力方面覆盖了六个领域，教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划如何突出所教学科的认知特征，从我做起弱化让学生“齐步走”的教育情结。我认为教育是有效传递知识、情感、技能的过程它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。

再次、作为一名教师，尤其是在孩子的性格形成关键期的小学低中段老师，仅仅做一个机械的知识传授人是远远不够的，所谓为人师表、教书育人更应该以人格魅力和学识魅力教育感染小学生，做小学生健康成长的指导者和引路人。教师要有高尚的师德师风，全心全意为人民服务的意识。十年树木百年树人。教育需要的绝对不是一时的心血来潮，而是长期的坚持。这些稚嫩的心灵，需要我们用爱心去呵护。在老师和孩子们长期的相处过程中，对孩子产生重大影响的往往不是课堂上、书本里的知识，而是教师的一个不经意的动作，一个善意的眼神！

总之，作为一名教师，一定要把热爱教育事业、热爱孩子从口边摘下来，存放到心间，要时刻记住：教师的一言一行将在潜移默化中对学生产生着深刻的影响！

2014-3-2