苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计

第一篇：苏教版八年级语文上册第二单元第6课《枣核》教学设计

《枣核》教案

教学目标：

1、了解课文主要内容，理清课文的线索、结构层次，积累生字词。

2、学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思，以小见大的写作手法。

3、体会海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。教学重点：理清思路，体会人物思乡爱国之情，学习本文写法。教学难点：重要句子的理解。

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《我的中国心》，回顾上一学期所学习的歌词《我的中国心》，再次感受海外华人的思乡之切、爱国热情。

今天，让我们再来倾听一位已经风烛残年的海外游子的心声。

二、整体感知

1、听录音范读，完成以下任务：

（1）在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。（2）找出文章的线索。

2、几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。索 枣核——用途蹊跷

枣核——

枣核—— 议 枣核——民族之情

3、课文开头有没有交待她要枣核的目的？直到什么时候才知道？这样写有什么效果？

交流，明确：悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，1

再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。

三、品味探究

1、在这几颗枣核上，寄托了海外游子对故土的依恋和思念。请找出文中最能概括文章主题思想的句子。

2、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，品读课文，找出表现友人思乡之苦的句子或词语，品味精妙所在。

 引导一：动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。

 “再三”，表达出旧时同窗索要生枣核心情的急切，进而表现出思乡之切。

 引导二：拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗生枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

 “殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表达对枣核的珍惜程度。

 引导三:那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。

 “几十里外”，老同窗不怕路途遥远；；“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真；“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。

四、拓展迁移

——人情重怀土，游子思故乡。游子对故乡的情意让你产生怎样的联想？

五、布置作业

“谁怜爱国千行泪，一寸山河一寸金”。倾听了已届风烛残年的海外游子的 2

心声后，相信你对爱国情怀又有了新的理解。请用朴实的语言叙写一个你熟悉的感动人心的爱国故事。

附板书设计：

枣核 萧乾

索枣核——用途蹊跷（设置悬念）见枣核——如获至宝（加深悬念）话枣核——为解乡愁（解开悬念）议枣核——民族之情（以小见大）

第二篇：第6课《枣核》教学设计

《枣核》教学设计

主备人

复备人

教学目标：

1、通过对人物的语言、心理、动作描写的分析，理解海外游子思乡爱国之情。

2、领悟本文巧设悬念的独特构思。

3、体会本文以小见大、以物传情的写法。

教学重点：紧扣语言文字，进行揣摩、品析，体会本文的写作手法和思想内涵。教学难点：揣摩、理解重点语句的深层次内涵。教学媒体：多媒体、录音机、ppt课件。教材分析：

这是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领“我”踏访他精致匀称的后花园。与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托“我”带几颗枣核。“我”感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。” 文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。教学设想：

本课的词语很丰富，应重视让学生积累；理解课文的内容、思想、感情，要引导学生整体把握。对于重点语句，要引导学生画一画、体会所表达的思想感情，对于文题的品味，意在欣赏文题的准确、简洁、形象，要通过学生的讨论，鼓励学生发表不同的见解，集思广益。课时安排 ：一课时 教学步骤

一、创设情境，导入新课：

同学们，上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。（歌曲《我的中国心》，全班齐唱。）这首歌表达了怎样的思想感情呢？（思乡爱国之情）那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会灭他的这种思乡之情吗？这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。【板书：课题、作者】

二、作者简介

萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

三、朗读课文，整体感知文章。

1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷（qī qiāo）嫣红（yān）倘若（tǎng）山坳（ào）掀启（xiān）镶嵌（qiàn）②风烛残年 故弄玄虚 安顿 感慨良深 精致匀称 泛舟

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？ 共有三处：

第一段，求带枣核；第三段:托枣核在掌心；第七段，试种枣树。

四、游子的思乡之情及其表达

自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：

1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

2、当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言）

3、这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？

4、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

（老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。）

五、知识拓展

1、通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。

（学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

3、通过刚才的学习，还有什么疑问吗？ 例如：

①“年纪越大，思乡越切”说明了什么？

（游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）

②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”？ ③为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”？

4．教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。

六、再读课文、揣摩语言 思考：

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（殷切、托、劈头、感慨良深、那是„„开、挑选、买、拉、堆）语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

七、课堂小结

1、本文借一个故事表达了什么样的主题？（思乡爱国）

2、你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？ ①叙事朴实，以小见大。②设置悬念，引人入胜。③用词精当，线索清晰。

3、总结：一事一物总关情。乡愁在每个人心中可能是不一样的，但有一点是一样的：世界上没有哪一个民族像我们这样思恋、依恋的。正如作者的友人想要告诉我们的，祖国、家乡的一景一物她都思念。这思念之情是集住宅、称心的家庭和事业所无法替代的，所以她托朋友不远万里从祖国带回几颗枣核，来寄托她对民族、故土的眷恋。同学们，希种纯真而浓烈的思想情怀，能荡漾在我们心中，成为我们心田上永不凋零的合花。

八、效果检测

请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想„„想„„想”的句子：

1、你准备怎样说？

2、你准备怎样拟题？

九、欣赏《月之故乡》，结束课文

天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡；一个在水里，一个在天上；看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。板书设计：

枣 核

萧乾

索（用途蹊跷）

见（故弄玄虚）

话（为解乡愁）

议（民族之情）

枣核（线索）

思乡爱国

见（大）传（情）

以（小）

以（物）

第三篇：苏教初中语文八年级上册《6枣核》教案

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《枣核》

一、教学目标

1．了解本文的中心――海外华人对故土的依恋之情 2．设置悬念的巧妙构思

3．体会本文的语文特色

二、教学重难点： 设置悬念的巧妙构思

体会本文的语文特色

三、教学时间：一课时

四、预习指导：

1．看文题，猜想以此为题可能写什么内容？ 2．读课文5遍，了解作者。

3．在书上作圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。结合书后词表内容进行，朗读抄写直至掌握。（掌握字词）

4．作者是如何结构全文的，请编写结构提纲。（理清结构）5．作者写作内容及目的是什么？（明确中心）

6．划出你认为最精彩的地方并加以分析说明。（个性化解读）做读中提示。（不少于3处）7．不懂之处做标记。

五、教学流程： 1．导入新课，明确目标

2．自主学习记录卡自学情况反馈（展示）

（1）我掌握了：（掌握课文中字词诗句等默写）

嫣红（）揣（）山坳（）篱笆（）掐（）蹊跷（）玛瑙（）．．．．．．．．（2）我知道了：（概括课文内容）

文章内容归纳：“我”的同窗离开故土五十余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。

主旨句：“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”（3）我了解了：（理清课文的结构）索枣核——用途蹊跷。

见枣核——如获至宝。

说枣核——为解乡愁。

议枣核——民族之情。（4）我不理解的地方

我的困惑是：

3． 集体讨论，释疑解难

（1）他们是采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情的呢？

（美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。）

（2）枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。那么，你认为课文设置了哪些悬念呢？这样设置悬念的好处是什么？

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悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”。是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。

悬念二：二人见面“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可她偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。

悬念三：“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。

当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被她的情绪深深地感染了。

好处：悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。栽垂柳。

（3）找出表现友人思乡之苦的情感的词语或句子，体会妙处所在，并说说你的理解。“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。“殷切”，表达心情的急切与真诚。“托”，表达对枣核的珍惜程度。

“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。“几十里外”，老同窗不怕路途遥远。“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。

总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。

（4）写沿途风光的目的是什么？（目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。）（5）“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？（这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。）

（6）“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？（“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。）

（7）列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？（美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡

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同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。）（8）以小见大的写法（9）（语文描写、对比衬托）4．质疑 5．拓展延伸

（1）介绍一个海外游子思念祖国的事例。（2）古今思乡诗文名句积累展示。

（3）请你再补充一两个思乡的事例，写出来与文中内容进行比较。6．课堂总结与反思（方法归纳）

生：收获：知识、能力、方法、情感、态度、价值观 师：形散神不散 线索

六、作业

1．查阅资料，再向同学介绍一个海外游子思念祖国的事例。2．古今思乡诗文名句积累展示。

3．整理学习的收获。（知识、能力、方法）附相关资料： 板书设计

枣 核

索枣核——用途蹊跷。设置悬念

见枣核——如获至宝。以小见大 形散神不散

说枣核——为解乡愁。对比衬托

议枣核——民族之情。精彩语言 【走近作者】

萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。（此段材料视学生学习程度不同可以适当删减，可用幻灯投影。）

重点难点如何突破？设置台阶有一定的梯度 整理收获：

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如何操作： 自学卡如何操作 答案要规范：

教学机智：与教学目标相关 展示的形式多样：唱跳表演 激励机制小组考评（记录表）质疑问题的筛选

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第四篇：八年级上册第6课戊戌变法教学设计

八年级上册第6课戊戌变法教学设计

（川教版）

【教材分析】

本课是《中国历史》八年级上册第二单元近代化的探索中第7课内容。本课学习的是在中国近代化过程中中国人民为救国图强不断探索的其一重要阶段。本课主要介绍了戊戌变法运动从开展到失败的艰难历程。通过本课学习，使学生全面认识和理解维新派进行变法的过程，同时激发学生的爱国主义情感和历史责任感，培养他们努力学习振兴中华的高尚情操和敢于开拓创新的精神。

【教学目标】

（一）课程标准：“知道‘百日维新’的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。”

（二）据学情，本课教学目标：

1、知识与能力

（1）通过对本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。

（2）结合课文、利用图片、视频资料等培养学生分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳总结康、梁的主要活动；通过讨论 “戊戌变法的意义”培养学生利用历史知识综合分析问题的能力。

2、过程与方法

（1）通过创设情境播放视频导入新课；通过历史情节表演对康有为上书了解康有为的爱国热情，激发学生的历史责任感，完成情感目标；

（2）通过共同讨论，小组合作，学生情境表演等活动培养学生综合分析历史问题的能力，完成能力目标。

3、情感态度与价值观

通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。

【教学重点】

公车上书、百日维新的主要内容。

【教学难点】

戊戌变法的历史意义。

【教学准备】

教师的准备：多媒体课件

学生的准备：知识预习、历史短剧、资料收集

【教学过程】

（一）导入新课

[播放音乐，创设情境]

教师播放电视剧《英雄刀少年》主题曲：肝胆相照。让学生感受音乐带来的熏陶，营造课堂氛围。

教师：翻开日历；今年是2008年，同时也是改革开放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，谭嗣同等六君子在北京菜市口被斩首示众，秋风凛冽，吹冷一腔热血，举国震惊，大清帝国的逍遥梦，在这一天被彻底击碎。一切是怎么回事？让我们把日历往回翻。假如我们生活在那个年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何拯救中华民族于水深火热之中？

（学生回答，教师引导出公车上书）

（二）学习新课

1、公车上书

[角色扮演，体验历史]：公车上书课本剧

剧情介绍：（学生课前准备）1895年这一年，一个年仅30岁的青年谭嗣同正在广为搜罗和阅读当时介绍西方科学、史地、政治的书籍，丰富自己的知识，有一天他在街上行走。“号外，号外，京师爆发公车上书，康梁上书失败！”“给我拿一份”。谭嗣同看了报纸，心情沉重。轻声读出：亚洲第一海军大国清政府呕心沥血多年的帝国北洋水师在甲午中日战争威海卫战役中全军覆没，签定丧权辱国的《马关条约》。甲午战败，击碎了洋务派的自强梦，却唤醒了更多的有识之士。康有为在北京组织“公车上书”，谭嗣同则叹道，“四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”梁启超则心忧“变者，天下之公理也”。

{观看短剧，思考历史}：教师提问，学生回答

①公车上书的原因是什么？

②公车上书结果如何，有什么影响？

（引导学生了解公车上书的原因是因为当甲午战后《马关条约》的签定，影响是揭开维新变法的序幕，并补充介绍历史知识公车，回忆公元前356年的商鞅变法，使学生理解公车上书标志着维新思潮发展成为爱国救亡的政治运动，而唯有变法才能救国图强）

[名片档案，个人风采]：学生模拟变法人物

学生分别出示康有为、梁启超和谭嗣同的个人名片，登上讲台向大家模拟历史人物进行介绍。

（主要介绍代表人物：

1、康有为：少年立大志，曾经在香港逗留的经历，使他深受触动，从此萌发在中国实现变革实现资本主义的理想。

2、梁启超：少年聪慧，13岁考中秀才，17岁中举。在万木草堂结识了康有为之后，即拜康有为为师，跟随师父为维新变法奔走。

3、谭嗣同，号复生，出生官宦人家，却厌恶科举功名，读了万卷之书，走遍神州大地，立志改变中国现状。）

[关注国运，发表见解]：创设情境写“上书”

讨论：假如你是1895年的一位爱国读书人，请你也写一份“上书”，陈述怎样救亡图存！

（三）百日维新

[舌战群儒]

教师：既然有了思想就要大胆行动，公车上书后康有为又三次上书光绪帝，指出形势危机，惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派进行了论战。

播放《走向共和》视频片段，观看“康有为驳荣禄，荣禄生气中途退场”内容。

通过舌战群儒和上书内容，可以看出康有为维护清朝统治、抵制人民反抗但又有忧国忧民的思想跃然纸上，所以光绪帝被深深地感动了，于是接见康有为，表示不做“亡 国之 君”，让康有为全面筹划变法。

师生分析总结：光绪帝为什么支持变法？

学生1：巩固封建统治，希望有所作为，不当亡 国之 君。

学生2：利用变法从慈禧手中夺回最高统治权。

学生3：也有爱国、保国、抵制外强的思想。

[京师现场采访报道]

学生模拟《中外纪闻》的记者，在天安门城楼现场报道：旧历戊戌年1898年6月11日，光绪皇帝皇帝登上天安门城楼颁发诏书，标志变法开始。那么，变法涉及哪些内容呢？我们来到变法记者招待会，采访光绪皇帝，学生扮演光绪皇帝向大家介绍了变法的有关内容：

出示幻灯片──光绪帝照片和百日维新内容

政治方面：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；

经济方面：鼓励私人兴办工矿企业；

文化教育方面：开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；（教师补充介绍京师大学堂的创建）

军事方面：训练新式军队等等。

（教师出示幻灯片──变法的进步性和变法的局限性，师生共同分析：有利于打破封建政治的体制，提高政府的办事效率，有利于中华民族资本主义的发展；但没有触动封建顽固派的实权地位，没有涉及议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队的措施。以至于面对后来的政变阴谋束手待毙。）

（四）我以我血荐轩辕

[永远的谭嗣同]

教师：变法的结果如何呢？

学生：失败了。变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。9月慈禧太后发动政变，囚禁了光绪帝，下令逮捕维新人士。

1898年是旧历戊戌年，因此称这次变法为戊戌变法，又因这次变法从 1898年6月11日 到 9月21日 历时103天，所以又称“百日维新”。

教师出示幻灯片介绍袁世凯告密，慈禧太后发动政变、光绪帝被囚禁的故事。

播放视频：戊戌政变后，康有为、梁启超逃往国外（日本）。有人极力劝说谭嗣同逃走，他谢绝劝告者说：“不有行者，谁图将来？不有死者，谁鼓士气”？“我国二百年来，未有为民变法而流血者，如有，请自嗣同始”。不久，谭嗣同等六人被杀害，这就是历史上的戊戌六君子。

全班一起朗读：谭嗣同的绝命诗：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教师：维新派要杀的贼指谁？维新派为什么“无力回天”？谭嗣同为什么说自己“死得其所”？

学生：贼指慈禧为首的顽固派；“无力回天”是因变法遭到慈禧为首的顽固派的镇压失败而无法挽回的局面；“死得其所”是因为谭嗣同甘为变法流血牺牲，不愿逃走。

（五）我评谭嗣同

[师生互动，讨论探究]

教师：谭嗣同的死值得吗？

学生1：不值得，是因为逃走后还可保存实力继续斗争，不应该做这样的牺牲。

学生2：值得，是因为谭嗣同用他的献身精神激励后人继续斗争。

教师：一百多年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁。表现了爱国志士们为了国家进步不惜牺牲生命的英雄气概。沧海浮生，岁月如潮，谭嗣同在时间里轮回，我们会永远铭记。

教师：戊戌变法有何历史意义？

学生讨论后，师生总结：戊戌变法是一场资产阶级领导的爱国救亡的政治运动和思想解放运动。虽然挫败了，但在社会上起了思想启蒙的作用，对社会产生了深刻的影响，为后人提供了有益的借鉴。

教师：戊戌变法是一场什么性质的运动、它为什么会失败？从中得出什么结论？

学生：„„

总结如下：戊戌变法的性质：资产阶级改良运动；失败的原因：领导变法运动的民族资产阶级天生软弱，维新派力量弱小，又没能发动群众，依靠一个没有实权的皇帝。顽固派势力过于强大。结论：说明资产阶级改良道路在中国行不通。

[小结]

教师：戊戌变法的失败，使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动符合历史潮流，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强继续奋斗。

【结语】

戊戌变法失败的这一年，却是中国民人心目中的一个吉利数字：1898。

这一年，孙中山32岁，他正在日本与菲律宾间穿梭，准备发动推翻清廷的武装起义，起义一次次失败，但他从来未曾气馁，清王朝终于在14年后被他领导的革命党人所推翻。

这一年，陈独秀19岁，他考取了杭州求是书院，从此开始接触西方思想文化，3年后东渡日本留学，23年后，他成了中共第一任总书记。

这一年，鲁迅17岁，他考取了南京江南水师学堂，初次接触西方近代科学，4年后赴日本仙台学医，又4年后弃医从文，并加入资产阶级革命团体光复会。

这一年，京师大学堂藏书楼建成，后改名为北京大学图书馆。李大钊9岁，20年后的1918年，李大钊任这一间图书馆的馆长。

这一年，毛泽东5岁，在湖南乡下度过童年。20年后，经人介绍赴北京，在李大钊手下担任图书馆助理员，开始接触新文化以及马克思主义。

这一年，周恩来在江苏淮安出生。20年后，在日本旅行，逐步接触马克思主义。

两年后，也就是1900年，流亡日本的梁启超写了一篇传世杂文《少年中国说》。这位被公认“笔间常带感情”的国学大师在文中写道：

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”

“天行健，君子以自强不息，”这是中华民族的精神。同学们，我们学习和了解历史，就是要寻找历史上成功的经验和失败的教训。我们在历史中沉思，我们在历史中预知未来，我们更应当在历史的沉思中警醒、奋起。让我们用周恩来少年时代在沈阳读书期间回答老师的话来共勉，“为中华之崛起而读书！”

1、戊戌变法的领导阶级是。

2、戊戌变法的代表人物有。

3、维新派的政治团体是。

4、资产阶级维新思潮转变为爱国救亡政治运动的标志是。这一事件的直接原因是。

5、戊戌变法发生于 年，又称“ ”。

6、戊戌变法失败的标志是。

7、戊戌变法的性质是。

8、戊戌变法的目的是 合作探究：戊戌变法失败的原因是什么？

1、资产阶级势力小弱，封建势力过于 强大；

2、没有发动广大人民群众；

3、采取的改良道路不符合中国国情（半殖民地半封建社会）。、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”此话出自（）A 康有为 B 梁启超 C 谭嗣同D 宋教仁 4、下列关于戊戌变法的说法正确的是（）

② “公车上书”为变法维新运动揭开了序幕 ②戊戌变法从开始到失败历时103天 ③慈禧太后镇压了戊戌变法

④戊戌变法使中国走上了资本主义发展的道路 A ①②③B ①②④C ①③④D ②③④、维新派试图通过戊戌变法发展资本主义经济的主要法令是（）A 鼓励私人兴办工矿企业 B 创办报刊，开放言论 C 开办新式学堂，培养人才 D 改革政府机构，裁撤冗官 资产阶级维新思潮转变为爱国救亡政治运动的标志是（）A 强学会的建立B “公车上书”C 《定国是诏》的颁布D 保国会的建立近代化就是在经济上实现工业化，在政治上实现民主化的进程。中国历史上这两大领域的开启性事件是（）

A 洋务运动和五四运动B 五四运动和戊戌变法C 实业救国和辛亥革命D 洋务运动和戊戌变法 戊戌变法期间，慈禧太后和荣禄发生政变，囚禁了光绪帝，下令捕杀维新人士，废除变法法令。政变的实质反映了（）

A 统治阶级内部争权夺势的斗争B 开明地主和封建顽固势力的斗争 C 资产阶级和封建旧势力的斗争D 光绪帝和慈禧太后争夺统治权力的斗争 “各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”对此理解正确的是（）

② 走和死同是维新事业的需要，同样很崇高，就像昆仑山一样伟大 ②改革要避免流血 ③流血可以唤醒后人，也是为了进一步推动改革 ④谭嗣同甘愿流血牺牲，体现了他舍生取义的崇高气节 A ①②③④B ①③④C ①②③ D ②③④

7、某学堂因废八股，设西学而受到当地官员传讯，他们抗辩道：“此乃当今皇上旨意，何罪之有？”这个皇上指的是（）

A、康熙帝 B、道光帝C、光绪帝D、宣统帝

8、以下人物中不属于戊戌六君子的是（）A、谭嗣同 B、康有为C、杨锐D、刘光第、辩论会

（二）对于谭嗣同在戊戌变法失败后，没有到日本避难而最终遭杀身之祸一事，在明明和奇奇之间又展开了激烈的辩论。明明说：“谭嗣同甘愿为变法流血牺牲，以唤起民族觉醒，很值得，他是个顶天立地的大丈夫！”奇奇说：“唉！他也真是的。留得青山在，不怕没柴烧，逃走再说。坐在家时等人家来抓，真是太傻了！” 你觉得明明和奇奇谁说的有道理？试说明理由。

同意明明观点的可以从谭嗣同慷慨捐躯，谱写了维新人士高尚情操和历史责任感。大义凛然、义无反顾，令人敬仰等方面来阐述。同意奇奇观点的可以从保存维新力量的火种，以图将来，东山再起等方面来论证

第五篇：语文S版六年级上册《枣核》教学设计

语文S版六年级上册第二单元：

9、《枣核》教学设计

(第二课时)教学目标：

一、知识与能力：

1.理解课文内容，了解课文的表达顺序。

2.理解题目“枣核”的含义；指导学生谈谈对课文最后一个自然段的理解，体会作者的感悟。

二、过程与方法：

1.以朗读感悟为主线，引导学生抓住重点词句，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀。

2.通过质疑互助，学习课文以枣核为线索的精巧构思，领悟作者设置悬念、以小见大的表达方法。

三、情感态度与价值观：

感受海外游子思念故乡、眷恋故土的思想感情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情操。教学重难点：

1、引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土、思念家乡的思想感情。

2、帮助学生理解课文题目“枣核”的含义；指导学生谈谈对课文最后一个自然段的理解。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情景导入，复习回顾

1.出示彭邦桢的《月之故乡》，播放音乐引导学生一起诵读，渲染气氛。

2.伴着这熟悉的旋律，让我们继续走进课文。一颗小小的枣核牵动着我们的心，让我们一起来感悟凝聚在枣核上的一片深情吧。

3.请用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。你可以从写作顺序、故事内容、课文线索、主要情节等多个角度选取一个，来表达你的见解。

二、自主探究，合作交流

（一）出示“自学提示”：

1、本文体现了友人思乡的深沉情感，请你从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。

2、通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句，你是怎样理解这句话的。

3、通过自学课文，我的疑惑还有哪些？

（二）、合作探究：

以小组为单位，由小组长主持，展开探究、讨论，解决“自学提示”中的问题。小组统一思想，推荐小组发言人、补充人，准备好本小组的发言。

三、展示交流，品读感悟

（一）、汇报交流

1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？

（你从“再三”这个词语中体会出了什么？）

2、本文体现了友人思乡的深沉情感，请你从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。（1）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

（2）她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（3）我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。

（4）那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的“北海”。

(5)家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。

（出示课文插图与北海公园的图片，通过对比，引导学生学生走进人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”“都有了”也无法替代故乡的温暖，无法弥补心中的缺憾。）

指导学生朗读，读出相应的语气，读出自己的感受。

3、作者萧乾是怎样表达这位好友的思乡之情的？引导学生总结作者的表达方法：扣住人物的言行抒发人物的感情。

4.通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。你是怎样理解这句话的。指导学生反复朗读，加深理解。

（二）、质疑交流

1、你的质疑问题是什么?是怎样解决的？

2、作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？有什么作用？

（在文章的开头枣核的用途并没有直接告诉我们。这是“设置悬念”的写法，激发读者的阅读兴趣。）

3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？

1、从内容上看，枣核寓意着海外游子对故乡的真挚的怀念之情。

2、从结构上看，枣核是本文的叙事线索，更是感情线索。

3、从写法上看，巧设悬念、以小（枣核）见大（思乡之情）。

四、拓展延伸，升华情感

1、出示图片资料，简介爱国华侨的名言。

2、制作电子贺卡：请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。指名展示，师生评价。

3、播放音乐张明敏的《我的中国心》，学生齐声歌唱，升华情感。

五、总结课文，布置作业

1.积累好词佳句，搜集更多爱国华侨的感人事迹，与同学们交流。2.推荐课外阅读：陈慧瑛的《梅花魂》。

板书设计：

9.枣核 设置悬念

索枣核——心存蹊跷 见枣核——如获至宝 说枣核——畅谈心绪 议枣核——民族之情

以小见大