3.2三峡之秋教学设计

第一篇：3.2三峡之秋教学设计

三峡之秋---方纪

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4.了解课文的写作顺序。教学重点：

通过有感情的朗读，领略三峡的美，激发学生热爱祖国河山的美好感情。教学难点：

学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。教学准备

教师：理解教材，设计教学方案，准备教学课件；搜集背景信息。

学生：阅读课文；从网络或书本等地方搜集、整理长江三峡的有关资料和图片。

教学过程

一、谈话，播放三峡图片导入

1、同学们想不想旅游啊？今天我们就来“神游”一番金秋的三峡。

2、简单介绍三峡的有关资料。

3、欣赏三峡图片。

4、板书课题：三峡之秋。

二、初读课文，整体感知

1、按要求自读课文。（课件出示自读要求）

(1)用自己喜欢的方式读课文，做到把字音读准，把课文读正确，读流利。(2)思考课文是按什么顺序写的？找出相关词语。

(3)把自己喜欢的语句画下来，写一写喜欢的理由，并试着读好它。

2、全班交流

(1)交流生字、词语的读音。（课件出示生字、词语）(2)交流文章的写作顺序。（板书：早晨中午下午夜晚）

三、品读欣赏，感受三峡秋景美。

1、理清文脉。

师：同学们读书很认真，作者就是按照从“早晨——中午——下午——夜”的顺序描写三峡秋天景色的。同学们再看看课文第一自然段和最后一个自然段在文章中的作用是什么？

（1）浏览1、7自然段，思考这两段的作用。（2）交流。

（3）反馈、指导。（第1自然段是写三峡秋色的，是总体写，在文中起“总起”作用。第7自然段“这一天，正是中秋。”与文章第一句“时令已经是秋天了。”相呼应，具体说明了作者所观察到的三峡之秋的时间。）

（4）划分段落,找到重点。

2、按时间顺序学习作者是怎样具体用优美的语言描写三峡之秋景色的。（1）自由读文（第2自然段），看看作者笔下三峡之秋早晨的景色。学生边读边圈点批画优美的词句，想象作者所描绘的景色画面，体会作者是怎样抓景物特点的。

（2）同桌交流。

（3）反馈。小结：露水闪耀 峡风凉 绿叶金实 明丽 早晨，三峡秋色的特点（用一个词概括——明丽）。

（4）品味感悟，问题：为了突出“明丽”这一景色特点，作者怎样描写所观察到的早晨三峡的景色的？突出写什么（露水阳光）？为什么？（露水、阳光都直接与“明丽”有关，最能表现“明丽”这一特点。）

（5）指导朗读。师：你们觉得怎样才能表现三峡之秋早晨美丽的景色？才能突出秋色“明丽”的特点呢？

（自由朗读 同桌读 指名读）（6）小结学法：

①自由读，圈点优美词语，想象描绘的画面，体会作者怎样抓景物特点的，特点是什么？

②小组交流。

③设计本自然段板书内容。

④品味感悟作者的语言（重点写什么？怎样写？为什么写？）。⑤感情朗读。

3、自主、合作学习课文第3、4自然段。

问题：作者是怎样具体描写中午、下午三峡秋色的？

中午，群峰披金甲，阳光在水面跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚、呼啸，三峡充满了秋天的热烈。（运用比喻和拟人的修辞手法，把江水写得活灵活现，充满生气。）

4、共同学习第5、6自然段。

（1）自由读文5、6自然段。问题：课文描写三峡夜晚的景色主要写了什么（渔火、灯光和月色）？

（2）课文是怎样描写渔火、灯光的？（默读第5自然段）边读边画出优美的句子认真品读。

（3）课文又是怎样描写月色的？（按刚才的方法自学第6自然段）

（4）反馈自学第6自然段的情况。问题：三峡的月色与我们平时见到的有什么不同呢？

月亮 很迟很迟 月光朦胧

宛如一块巨大的磨平的云母石（让学生查字典或教师帮助解释）清冽的光辉，像„„；又像„„

5、读第7自然段。问题：这一段中“这一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因为第6自然段写的是三峡的月色，月色又是三峡秋色的重要方面，这一段与文章开头一句相呼应。）

四、总结拓展，升华主题

本文是一篇优美的写景抒情散文。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖**亲的赞美之情。

1、在这个成熟的秋天，假如我们现在就坐在一艘游轮上，正行驶在长江三峡，谁愿意当向导给大家介绍一下美丽的三峡风光？

2、谈学习感受。

五、达标训练

1、搜集有关三峡的美文与诗词。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、仿照课文的写法，描写家乡秋天的景色。

六、板书设计

教学反思：

三峡之秋

早晨 明丽 中午 热烈 下午平静 夜晚 宁静

第二篇：《三峡之秋》教学设计2

三峡之秋

哈尔滨市文苑中学

王颖

一、教材分析

《三峡之秋》是以“母亲河”为主题的第三单元中的一篇精读文章。本文以“长江三峡”为主题，是一篇文质兼美的散文。作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达了作者对三峡景色的赞美和热爱之情。本单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含义，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”根据这样的要求，我制定教学目标。

二、学情分析

三峡优美的景色一定会强烈地感染着学生的心，激发他们对自然的热爱，使他们充分感受到祖国大好河山的壮美。学生的学习兴趣会更浓厚。

因此在本课的学习中强化了“边读边思考，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会本文语言的优美，再由课文内容想开去，联系所学过的诗词。

三、设计思路

本节课“以发展与创新”的教育理论为指导思想，突出学生的主体地位，以自主、合作、共同创新的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。教学目标

（１）通过各种读法，有感情地朗读课文。

（２）读懂课文，能简单说说三峡之秋的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

（３）了解三峡各个时段的景象特点

（４）了解本文的写作顺序。

2、教学重点、难点

（１）了解作者按什么顺序来描写三峡的景物。

（２）能体会三峡之秋一天当中的景象特点。

3、教学方法

采用陶冶法和畅想法这种方法强调教学中要“激发感情抓住心”“披文以入情”。教师读文“如出我口”，讲文“如出我心”。课堂气氛应和课文的内容相吻合。引导同学“入境”，使学生如临其境，爱作者之所爱，憎作者之所憎，喜作者之所喜，怒作者之所怒。把作者之情，化而为学者之情，使学生的兴趣得到激发，感情得到陶冶。同时在教学过程中，抓住课文中能触发想象诱导物，促使他们想象课文中可供咀嚼、回味的包含深刻内容的景象，并把诱发出来的想象引上科学化的轨道。在学生想象过程中，教师要进行适当的点拨，使他们的智慧得到启迪，思路得到畅通。点拨学生运用已有知识、联系自己的生活经验，开拓视野，展开想象。

4、学法指导

对于学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下几点 1.用普通话有感情地正确地朗读课文。2.学习使用圈点批注的方法读书。3.对基本资料的积累。

组织学生自主学习，合作探究，讨论交流。

四、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

在讲解新课之前，先请大家来观看一段影片。（播放《话说长江》片断）长江，她滋润了华夏儿女的心。三峡，昭示了祖国山河的壮美。那里峰峦叠嶂，飞泉吐珠，波涛拍岸。也许我们没有亲身去体验三峡的壮丽但今天我们却可以通过方纪的文章走进三峡，去品位三峡秋之神韵。（板书课题）

（二）检查预习，展示资料

学生活动展示网上下载了的关于三峡的图片，关于三峡由来的传说。

（三）教师补充展示关于三峡的介绍

（四）朗读课文，整体感知，理清思路。

教师配乐，采用自由朗读的形式，使学生熟悉课文内容。并设计问题，对文章进行整体把握。请同学们思考，课文是按照什么顺序描写三峡的？（找出关键词语）不同时间三峡都具有那些特点？（教师板书）

（学生总结）早晨－－清新、明丽 中午－－热烈

下午－－青色、朦胧 夜晚－－平静

（五）精读课文

请找出作者是怎样具体体现这一事物特点的。学生进入自主、合作学习。（学生展示成果）

a我们小组研究的是早晨，作者重点抓住了树上露水的变化，由像洁白的霜到消逝。描写了露水，也写了橘柚树的色彩的变化，“绿叶金实”显示了三峡之秋早晨明丽的特点。同时点明这是秋季，因为只有秋天才会收获果实。可以想象一下，在秋高气爽之时，满山的果实，江水在流淌，这时的三峡会多美。

b描写了橘柚树的生长环境：在陡峭的山岩上；颜色：叶子越来越绿得发黑，果实由青变黄；馨香的气味，这些都使三峡充满了成熟的秋天的气息。

c“威猛”这个词你用得恰到好处。同时用了一个比喻“金鳞巨蟒”写出了长江的颜色、形态，“翻滚”“呼啸”“奔腾”写出了长江的气势。“金鳞”还写出了长江在阳光的照耀下波光粼粼的景象，“翻滚”“呼啸”“奔腾”不仅写出了气势，还表现出了长江的生机与活力。d对夜晚的描写最细腻。“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”表现了三峡夜晚宁静的特点。运用了拟人修辞。这里还有渔火、灯标，偶尔还有汽笛声,这些景物正是对宁静的夜晚的烘托。把夜晚的三峡写活了。

e峡谷中月色的描写。山是那样的“高”“陡”且“墨一般的黑”，在这样的背景之上，月亮升起来了，宛如一块“巨大的”“磨平发亮的云母石”，可以想象一下，黑色的背景映得它是多么的明亮。形容月光用了两个词“清洌”和“泻”，清洌很好地突出了月光的这个特点。“泻”更写出了月光在峡谷中没有阻碍一泻千里的气势，我觉得用得恰当。而且“清洌”“泻”和后文的“瀑布”相照应，体现出了作者巧妙地用心。课文中还有一句话似乎被我们冷落了，这句话是多余的吗？（点明主旨）

作者用这句话结尾，点出了时间，中秋的月夜也是最美的。也可以表达出作者思乡之情

（六）再读课文抒发情怀

教师配乐，让学生通过不同的朗读方式（引读，男女对读，表演读等），读出三峡之秋的美，大家评议。（这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。）

（七）拓展延伸

同学们，刚才通过我们这么长时间的讨论赏析共同体会了三峡之秋那如梦如幻的美。我想我们可以坐在教室里感受三峡的美，应该感谢作者方纪写出这么优美的文字。请你根据下列图片，选择你喜欢的方式（或诗或文）描绘画面。

（八）小节

同学们说得太好了，让老师有耳目一新之感。相信现在很多人都想快点到三峡去看一看，那么老师请同学们一起观看图片领略一下三峡的美景。（配乐《三峡行》教师朗读）“巫山云雨梦三峡”，这就是美丽的三峡之秋。当春天收回慵懒的双臂，当夏天满怀豪情悄悄离去，当冬天进入梦乡时只有你三峡之秋依然如此美丽。我爱你，美丽的三峡。

（九）板书设计：

三 清晨———明丽 峡 中午———热烈

之 下午———雾青水静

秋 夜晚———宁静

【教学反思】

《三峡之秋》是北师大版语文教材六年级下册的一篇精读课文，北师大版教材编排特点之一，就是以主题组织单元。本组教材是以“母亲河”为主题的。我所执教的《三峡之秋》重点是让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。难点是指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。课后静心反思，感触颇多。现将本节课教学反思如下：

在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：

首先，着眼于全面提高学生的语文素养，注重学生的听、说、读、写的训练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思考、勾画，深入理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。通过朗读——评价，描述画面——评价，培养学生认真倾听的良好习惯。

其次，注重传授学习方法，提示学习规律。教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。让学生了解学习规律，掌握学习方法，是实现学生终身学习的必要前提。在赏析语言时，我提示学生抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培养学生自学能力。

再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）的达成。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注重对学生爱护自然、关爱生活的情感态度和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透。从而让学生感受到：美就在我们的心里，我们的生活就充满了美。

教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足： 由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法，谈体会谈感受。设计的内容太多，想讲授的太多，因而对文章个别语句分析理解不是很到位。新课改的探究之路还很长，如何真正落实新课改的思想，是我今后教学思考和实验的主旋律。

·个人介绍·

王颖 哈尔滨市文苑中学语文教师，自2001年参加工作以来积极参加“新课程改革”的试验教学中，并取得良好的效果。任教以来，多次做教学示范课。其中语文研讨课《不朽的失眠》获教学研讨课一等奖，《麦琪的礼物》被中央广播电视大学音像出版社收录。在教学中以培养学生的自学能力和创造能力为主,指导学生学会学习,形成自己独特的教学风格。

【点评】

在语文课改着力于加大课堂教学改革的力度之时，王颖老师的《三峡之秋》较好的反映了语文新课标中倡导的新观念，是一次成功的教学。

这节课在教学上有一些新的探索。

首先，教者以人为本。再这节课中，教师对学生进行潜移默化的影响，是学生在知识、能力、人格素养等方面进行提升。教师根据作者描写三峡的四个时间段的各自特点，突出其熏陶感染的作用。运用《话说长江》的电视片段，给学生直观的感受，使学生的心灵得到感染；让学生诵读优美的语段，领略文章的情感美。在教学中，增强学生对生活的热爱。

其次，这堂课教师注重学生自学能力的培养。学生互相学习补充出来的东西要比老师教过要好。老师让学生在理解内容之后互相讨论，营造了民主和谐的氛围，使学生有了满足感，调动了学生学习的主动性和积极性。

另外，教师课件的制作，具有直观性和时代性。三峡文化是我国古代文化的重要组成部分，而大多数学生没有去过三峡。课堂上教师调动多种手段图片、录像、歌曲等方法，帮助学生走进三峡，理解课文，很好的激发学生的情感。

总之，本节课充分体现了重过程、重方法、重体验的新的教学思想，是一节使学生在知识、情感、智能都得到发展的好课。

第三篇：《三峡之秋》教学设计2

《三峡之秋》教学设计 张林镇黑龙集小学 王林玲

教材分析:

《三峡之秋》是西师大版教材小学语文五年级（上册）第一单元的第三篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖**亲的赞美之情。

设计思想: 课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”学生进入五年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，我们教师在教学中应致力于学生语文综合素养的培养，并依据自己学生的实际状况尽快查漏补缺。在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖**亲的炽热之情。除此之外，教师还应指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。

教学目标：

（一）知识目标：

（1）有感情地朗读自己喜欢的段落。

（2）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。(二)能力目标：

（1）提高有感情朗读能力。（2）培养学生观察、想象能力。

（3）培养写作能力。

（三）方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。

（四）情感目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感

情，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

通过有感情的朗读，领略三峡的美，激发学生热爱祖国河山的美好感情。教学难点：

学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。教学准备

教师：理解教材，设计教学方案，准备教学课件；搜集背景信息。学生：阅读课文。教学过程

一、情景导入

1、同学们想不想旅游啊？今天我们就来“神游”一番金秋的三峡。

2、伴乐欣赏一组三峡图片。

3、生谈观后感

4、师：是啊，三峡的一山一水、一草一木都令人如痴如醉，那么，三峡的秋天又会是一番怎样的景象呢？下面让我们一起走进三峡之秋。板书课题：三峡之秋。

二、设疑自探

师：看到这样的课题，你会提出那些问题呢？ 生提问题后，教师整理：

1、课文是按什么顺序写的？找出表示顺序的词语。

2、文章采用什么样的手法来描写三峡之秋的？

三、解疑合探

1、生快速浏览课文后交流汇报：作者就是按照从“早晨——中午——下午——夜”的顺序描写三峡秋天景色的。

2、品读欣赏，感受三峡秋天早晨的风姿。

（1）自由读文（第2自然段），看看作者笔下三峡之秋早晨的景色。学生边读边圈点批画优美的词句，想象作者所描绘的景色画面，体会作者是怎样抓景物特点的。

（2）同桌交流。

（3）反馈。小结：露水闪耀 峡风凉 绿叶金实 明丽

早晨，三峡秋色的特点（用一个词概括——明丽）。

（4）品味感悟，问题：为了突出“明丽”这一景色特点，作者怎样描写所观察到的早晨三峡的景色的？突出写什么（露水阳光）？为什么？（露水、阳光都直接与“明丽”有关，最能表现“明丽”这一特点。）

（5）指导朗读。师：你们觉得怎样才能表现三峡之秋早晨美丽的景色？才能突出秋色“明丽”的特点呢？

（自由朗读 同桌读 指名读）（6）小结学法：

①自由读，圈点优美词语，想象描绘的画面，体会作者怎样抓景物特点的，特点是什么？

②小组交流。

③品味感悟作者的语言（重点写什么？怎样写？为什么写？）。④感情朗读

3、小组合探课文第3、4、5、6自然段。

学生根据自己的喜好，自由选择中午组、下午组、月夜组，并按照之前的学法小组自主合作学习。

问题：

（1）、认真阅读描写三峡中午（下午、晚上）的文段，想一想它们各有什么特点？

（2）、你是从哪里体会到的？找出相关的词句，体会所运用的修辞手法。（3）、有感情的读一读。各小组合作交流，汇报成果

中午 群峰披金 江水奔腾（热烈）

中午，群峰披金甲，阳光在水面跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚、呼啸，三峡充满了秋天的热烈。

运用比喻和拟人的修辞手法，把江水写得活灵活现，充满生气，体现了中午长江的热烈。

提名感情朗读，师指导朗读的语速（快速）、语气（赞美）语调（激昂）。

下午

1.出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉？（雾多）2.这是什么时候的三峡？（下午）

师：下午的三峡给你留下了那些深刻的印象？（学生说，老师补充）

3.讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”（比喻句）4.此时的长江和中午的长江比较，怎么样？能用一个词概括吗？（平静）5.男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。

夜晚

三峡的夜晚景色如何？ 1.学生充分说。

2.课文中写到了哪些景物？

出示“岸边的渔火，江心的灯标………摇曳”

师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。3.读这一段，读出静的感觉。

月夜：1）说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是------月亮。下面请同学们闭上眼睛，师伴乐朗读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？ 学生谈：山是墨一般的黑，月光显得特别皎洁，月光像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。（再次强调比喻句）

4.只有三峡才有如此美妙的月色，能通过朗读展现出来吗？（自由读，推荐读）

四、质疑再探

五、总结拓展，升华主题

1、在这个成熟的秋天，假如我们现在就坐在一艘游轮上，正行驶在长江三峡，谁愿意当向导给大家介绍一下美丽的三峡风光？

2、三峡犹如一幅连绵不断的画卷，曾吸引了古今的文人墨客，他们曾在此驻足、留恋、拍照留念，甚至为此写下了许多不朽诗作，下面让我们来欣赏唐朝诗人李白的《早发白帝城》，生齐读。

3、此时此刻你想以怎样的方式来表达你对三峡的赞美之情呢？ 生谈

六、推荐作业

1、阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、模仿本文抓住特点描写景物的方法，写一段100字左右的片段，题目《校园秋色》。

板书设计

三峡之秋 早晨 明丽 中午 热烈 下午平静 夜晚 宁静

第四篇：三峡之秋教学设计

《三峡之秋》教学设计（初稿）

【教学目标】

1、能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。

2、能有感情地朗读课文。

3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学步骤】

一、导入新课：

1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、了解三峡：学生小组交流，全班展示

3、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

二、初读感知：

1、小组合作读课文，要求把课文读通、读顺；画出生字、标出自然段。

2、出示生字词，指名领读。强调多音字：累

晕

3、指名读课文

4、出示自学提示，学生按要求合作学习

三、领略美景：

1、学习第二自然段

（1）指名读。说说三峡秋天的早晨在你眼前展现了怎样的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？（3）指导朗读，读出三峡秋天早晨明丽的特点。

2、学习第三自然段

（1）自读课文，看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？

（2）三峡秋天的中午有什么特点？

（3）指导朗读，读出三峡秋天中午热烈的特点。

3、按照前面的方法，小组合作学习4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美点

1、请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、学生活动：（1）精读课文，批注。

（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。（3）全班交流。

3、教师总结：

四、布置作业：

模仿课文按时间顺序的写法，写出自己家乡的秋色。

第五篇：三峡之秋++教学设计

三峡之秋 教学设计教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4.了解课文的写作顺序。关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。

3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。板书设计：

三峡之秋 时间 景色

早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。

3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写“我的视角”。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。板书设计：

三峡之秋

语句优美 比喻句 作业设计：

1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。

课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。