部编版一年级下册第八课人之初教学设计

第一篇：部编版一年级下册第八课人之初教学设计

人之初

黄墩镇粮山小学

马克琦

一、激情导入

1、孩子们，你们知道吗？我们中华民族有五千年的悠久历史，我们的中国传统文化博大精深，源远流长。在中国经典诗文中，既有我们学过的《姓氏歌》，也有《弟子规》《千字文》。今天啊老师跟大家一起走进另一篇曾经被誉为“千古一奇书”的经典诗文——《三字经》，这本书只有短短的一千五百多个字，却把中华五千年的历史、地理、伦理、道德等全部包括在内，可以说，学了这一本就相当于学了一万本呢。今天，我们就来学习《三字经》的第一章《人之初》。请拿出你的小手跟老师一起板书课题“人之初”。

2、“之”和“初”是我们今天要学生字。看，“初”这个字特别有意思，这是一个会意字，你们看，这是它的演变过程，左边一件衣服，右边一把刀，而拿着刀裁剪布料就是制作衣服最开始的过程，所以，“初”的本意就是开始。人之初的意思就是人的开始，也就是人刚刚出生的时候。请大家再读课题，再读一遍。

二、初读课文，认读生字（13）

1、下面请大家自己读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。遇到不认识的字，把它圈出来，对照拼音多读几遍。好，开始吧！（师巡视同学）

2、检查生字认读情况

（1）同学们读得可真认真！课文中的生字宝宝你们都认识了吗？老师想来考考大家。（课件出示：带拼音的生字。）谁想来试试？（2）指名认读。如果他读对了，大家就跟着读一遍，如果读错了，我们就一起帮帮他，好吗？三行三个同学读

（3）嗯，发音很标准。小老师当得真不错。让我们来夸一夸他们。（一年级同学谁最棒？你棒、你棒、你最棒。）

（4）咦，生字宝宝的拼音帽子不见了，你们还认识它们吗？（课件出示：去掉拼音的生字）读给你的同桌听一听吧，如果他读错了，帮他纠正过来。开始吧！（同桌互读）谁来试试？请你。

5）孩子们，你们在这么短的时间里就认识了这么多的字，可真了不起。谁能说说你是用什么巧妙的办法记住它们吗？会说哪个就说哪个。

生1：我用加一加的方法认识了“性”，左边一个竖心旁，右边一个学生的生。（你真了不起，能用我们平时学过的方法来识字；用加一加的方法来学习这个字，真是个好办法。；你的声音真洪亮，真是个自信的孩子）

生2：我用减一减的方法认识了“习”，“羽毛”的羽，去掉一半，就是学习的习。生3：我记住了初字，左边一个衣字旁，右边是个刀。

生4：我用加一加的方法学会了“迁”……..生5：我用猜字谜的办法学会了“玉”。

你们真了不起！利用加一加，减一减的方法记住了这么多生字。快让我们来比一比吧，男生读第一行，女生读第二行，第三行大家一起来。

浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。每颗智多星就是一个汉字娃娃，只要你能响亮准确地叫出它的名字，小星星就会来到你的身边。让我们开着小火车，读起来吧！

三、指导写字

1、同学们可真聪明，这么快就认识了生字宝宝，那我们应该怎样在田字格中书写生字呢？一起来学习，出示课件

之：拼音

笔顺

组词

造句

相：拼音 笔顺（左右结构的字左窄右宽）组词

造句

多音字 除了这个相字，课文中你还发现了哪个多音字？生：教

为 同学们观察可真仔细。

远：拼音 笔顺

组词

造句近：拼音 笔顺

组词

造句

2、看你们这么好学，老师——出示课件：“远、近”仔细观察，这两个生字宝宝有没有相同的部首？（走之旁用红笔标出）──复习“走之旁”的写法，（点

横折折撇

捺），注意这一捺是平捺。

3、我们一起来看“远”的写法，请仔细观察，你来说写这个字要注意什么。（学生回答）大家观察得真仔细。现在看老师来写这个字，大家伸出你的小手指和老师一起写。远，是半包围结构，先写里边的元字，注意第一笔和第二笔都在横中线的上方，第二笔比第一横稍长一点点。第三笔是撇

４、现在请同学们把这个远字在书上的田字格中先描红，再写1个。谁愿意到黑板上来展示自己的字？注意写字姿势，要做到一尺一寸一拳头，还要注意你的握笔姿势。他写的怎么样，哪位同学来评价一下？奖励铅笔

四、理解三字经韵文（16）

咱们班的同学真能干！交到了这么多的生字朋友。在古代，《三字经》是学堂里必学的科目，让我们赶紧去看看他到底有什么神奇之处吧？ 谁想来读第一小节？这位同学一个字也没有读错，而且声音非常响亮，真好；你能再读一遍吗？看来课前大家预习得都很不错，这是学习语文的一个好很好的习惯。

2）还有哪位同学也来试试第一小节？你的朗读很熟练，告诉我，你读了几遍了？真了不起。咱们朗读课文，就应该先读准确，然后再读得很熟练。下面我们分男女生读，男生读黑色部分，女生读红色部分。

3）孩子们，你们知道这几句话的意思吗？小组讨论一下。是啊人在刚出生的时候，都是很善良的，但如果不接受好的教育，不努力学习，长大后就会出现很大的差异。让我一起来读——再读——

3、现在谁能把第二小节准确地读出来？

1)指名读，你真是个自信的孩子！一个人如果有了自信，就像生活中充满了阳光，真好。2）你们看，这是什么？（一块普通的石头）。老师告诉你，这可不是一块普通的石头，这是一块玉石，这么普通的玉石经过工匠们千万次的打磨，最终会变成这样一件精美的玉器（出示课件）。这就——我们人也一样，不学习，就不会明白道理。读——。

谁能说说第二小节的意思?是啊，只有从小好好学习，将来才能有所作为，成为有知识，懂礼仪的国家栋梁。

3）短短的几句话，告诉我们很多做人的道理。孩子们，让我们加上动作，拍着手来读人之初。刚才大家拍得真是热火朝天，很有节奏感。想不想换一种玩法，同桌之间拍手，一起来读。

5）我们是这样读三字经的，大家想不想知道古人是怎样读的？（想）让我们一起来听一听吧。（播放童声吟诵，教师和学生可以根据节奏拍手）你觉得他们读得怎么样？（像唱歌一样，你真会听。老师告诉你，这叫做吟诵，古人吟诵时，就像唱歌一样）大家想不想试试？一起来——

当古人吟诵地高兴时，还会摇头晃脑地读呢！一起试一试吧。（3）6）孩子们，我们用各种各样的方式读了人之初，你们表现地都很棒！现在你能根据老师大屏幕上的提示，试着背诵一下人之初吗？谁想来试试？你们真了不起！现在不再给你们提示，你们还能背下来吗？ 好，那我们一起来试一试？

五、拓展延展

同学们，这节课我们学习的《人之初》只是《三字经》的一部分，在《三字经》这本书里，还有好多好多的故事，好多好多的知识，课下咱们找这本书读一读，让爸爸妈妈给你讲一讲其中的故事，有兴趣的话，你还可以背诵下来。

人之初 好环境

性本善 成人才

好教育

第二篇：部编版小学一年级语文下册第五单元识字《人之初》教学设计

第五单元

识字2

8.人之初

教学目标：

知识与技能：认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。

过程与方法：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

情感态度与价值观：通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。

教学重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。

教学难点：通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

教学准备：

1.制作多媒体教学课件。

2.课前根据预习提纲认真预习。

3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）那么，你们知道这个故事出自哪里吗？

2.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。

3.板书课题，师范读课题，生齐读课题。

4.认读生字“之”、“初”。

二、诵读课文，认识生字

1.学生初读课文，画出本文生字，把不会读的字圈起来，再查字典或问同学。

2.教师示范读，学生听，注意听清不会读的字。

3.学生再采用喜欢的方式诵读，要求读的正确、流利。

（1）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。

（2）教师指名读，随时正音。

（3）赛读，看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）

4.出示第一节生字，学生认读第一小节生字卡。采取各种形式认读生字并组词，要求人人过关。

5.诵读原文。读出节奏韵律。

（1）听《三字经》的朗读课件

（2）学生试读，读出节奏、韵律。

（3）教师指名读，师生共评。

三、再读课文，引发质疑

1.师生配乐齐诵第一小节，指导背诵。

2.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

3.学生在理解过程中，不断质疑，逐步解决问题，体会原文的含义。（浅显理解意思即可）

四、指导背诵

教师做背诵要求，各分小组进行分组检查背诵第一段，要求人人过关。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.出示本节课生字，学生开火车读。

2.指名背诵第一节。引出新课。

二、再读课文，引发质疑

1.师生配乐齐诵第一小节，指导背诵。

2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。

3.指名读，一人读一行，纠正字音。

4.同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。

5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。

6.思考：通过读这组经文，你知道了什么？在质疑中理解第二节含义。

7.边读边品，再读经文。

三、出示生字，指导书写

1.认读生字卡：之、相、近、习、远、玉、义。

2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”“玉”“义”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。

3.学生书写，师巡视指导。

4.作品展示、全班评价。

四、作业布置

1.背诵全文，回家背给老人听。

2.规范书写本文生字。

五、板书设计

8.人之初

善良

好教育

好好学习

课后反思：

人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体

第三篇：一年级第八课教学设计

第一课时 学情分析：

一年级学生爱动、爱唱、喜欢表演。让唱游贯穿教学的始终，抓住了学生的注意力，迎合了学生爱表现的心理，激发了学生学习的兴趣，使本课教学达到了良好的效果。

教材分析：

器乐曲《小拜年》

器乐曲《小拜年》是根据同名吉林民歌改编的。歌曲4/4拍，F羽调式。他的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱着边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。

歌曲《龙咚锵》

《龙咚锵》是国家课程标准教材人音版实验教材小学第一册第十课《过新年》里的内容，《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。我遵循新课标的理念，以激发学生的兴趣，调动学生的情感为本节课的教学主线，无论从教学结构的设置，教学方法的选择，以及教学内容的安排，都始终围绕着学生的兴趣和情感为出发点，努力改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度、价值观，确立“以学生为主体、以人为本”的教学思想，把学生的生活经验和音乐紧密相连，教师以组织者、合作者、启发者的身份，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，充分体验到过新年的热闹和高兴。因此本节课中，我设立了三个教学目标：

教学目标：

1.在活动中感受、体验音的强与弱。

2.认识民族打击乐器锣、鼓、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式。

3.通过学唱歌曲 《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

4.聆听《小拜年》，表现过年的愉快心情。

教学重难点：

1.有表情地演唱歌曲 《龙咚锵》。

2.在感受与活动中听辨不同力度的声音，从而体验声音的强弱。

3.基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏。

设计理念：

1.采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地表现作品。

2.老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生参与意识与合作意识。

教学用具：

钢琴、打击乐器、教学卡片、多媒体课件等。

教学过程：

一、课前准备活动

教师：小朋友们你们好！

学生：老师您好！

教师：我们跟着音乐一起来做做动作！

（听音乐《龙咚锵》做律动）

[设计意图：师生随音乐做优美的律动，使学生受到音乐的熏陶。用形象的肢体语言，表达自己对音乐的感受、理解，培养了学生的韵律感、形体美感，给学生直观的听觉、视觉的体验，从而使学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐殿堂。]

二、情境导入

教师：小朋友们请坐，欢迎小朋友们来到我们的音乐课堂。今天，老师带大家一起畅游我们的音乐世界。

教师：老师先来问问小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

学生：喜欢！

老师：今天，老师给小朋友们带来一个谜语你们能猜一猜吗？

学生：能！

教师：一个住在这边，一个住在这边，他们什么声音都能听得见，就是不见面。

学生：耳朵

教师：你们同意吗？

学生：同意！

教师：小朋友们都有一对很灵敏的耳朵，接下来老师，想考考小朋友的耳朵是不是真的很灵敏！小耳朵仔细听！请你把你听到的声音用动作表示出来！

（教师用手鼓击打节奏，体现声音的强弱）

教师：（击打声音弱时）这位同学很棒他在拍腿，拍腿的时候能发出很弱的声音，同学们想想拍其它位置可以发出什么样的声音？

（学生尝试用用身体其它部位表现音的强弱）

教师：真好，小朋友们刚才把声音的强弱用你们的小手，还有你们的身体语言表现得很棒！，声音的强弱在我们音乐的世界里，也是非常重要的。今天，老师给大家带来一首歌，大家猜一猜这首歌唱的是什么节日？

（听赏《龙咚锵》）

教师：谁能告诉老师这是什么节日唱的歌。

学生：过新年

教师：你们同意吗？

学生：同意。

教师：那么你从哪个地方听出来是过新年的时候唱的呢？

学生：过新年呀！

教师：哦，你从这一句歌词，是吧！真棒，她这么快就把那一句歌词记下来了。（另一学生举手发言）

教师：你呢？

学生：过新年，放鞭炮

教师：哦，过新年，放鞭炮的声音是吧？

教师；小朋友们非常棒，好，这首歌是过新年的时候唱的！今天我们就来学习这样的一首歌，它的名字叫……

学生：龙咚锵。（板书：咙咚锵）

教师；老师想问一下，过新年的时候你最喜欢做事情是什么？

学生：买礼物

学生：放鞭炮

学生：收红包！

教师：哦，小朋友们，非常的棒，过新年有这么多好玩的事情怪不得你们那么喜欢过年，那我们一起去看看其它人是怎么过新年的，好吗？

学生：好（播放过年情景图片，背景音乐：《咙咚锵》）

教师：你们看到人家是怎样过新年的呀？

学生：过新年的时候舞龙。

教师：舞龙灯是吗，观察得真仔细！

学生：跳舞

教师：唱歌跳舞你们觉得热闹吗？

学生：热闹

教师：过新年时候是非常热闹的，今天我们学习的《龙咚锵》歌曲也是过新年的时候唱的。想不想听陈老师表演一下？

学生：想

[设计意图：这样导课，富有情趣。学生喜欢猜谜语，满足了学生的求知欲。并且运用听声音做动作的方法，让学生表现声音的强弱，使学生感到新奇，之后让学生讨论过新年的乐趣，学生兴致高涨，更是乐于接受。将游戏活动与音乐有机地结合起来，为新课学习作铺垫，从而调动了学生学习的主动性、积极性。]

三、新歌教学

1.体验探究——认识小堂鼓

教师：请小朋友们注意观观察老师的表情！

（教师声情并貌地范唱）

教师：哪个聪明的小耳朵听到了老师刚才演唱歌曲里的哪一句歌词。

学生：龙咚龙咚

教师：你能不能把它学一学。

生模仿

教师；谁来帮帮他，学一学老师刚才唱的。

（学生演唱）

教师：大家一起来模仿一下，你来当小老师。

（一学生当小老师，其它学生模仿）

教师：你们真棒，还听到了什么，哪一句歌词？

学生：过新年

教师：你能不能学一学

（学生模唱，教师纠正）

教师：等一会我们就来学习这首歌曲，现在老师要给大家隆重的介绍一位好朋友，它发出来的声音也是“龙咚龙咚”的，想知道它是谁吗？

学生：想

教师：掌声欢迎我们的好朋友。（学生鼓掌）

教师：小朋友们你们好，我的名字叫小堂鼓。小堂鼓在跟你们打招呼呢！

学生：小堂鼓你好！

教师：有谁想来试试小堂鼓的声音？

（学生尝试击打小堂鼓）

教师：现在我们来模仿一下小堂鼓的声音。我看哪个小朋友模仿得最像，我就请他上来跟交朋友。

教师：准备，拿起你的小堂鼓。

（学生模仿拿小鼓的动作）

教师：有同学用嘴巴在模仿，真响亮！

（学生边模仿动作边模仿声音）

教师：啊，我看到他模仿的动作最好看！我们大家跟他一起来学一学。

教师：小鼓的声音呀，老师给它配了更好听的伴奏，大家来学一学。

（板书：龙咚龙咚）

（教师敲击小堂鼓学生按照节奏读歌词。）

（教师加快敲击速度，学生模仿）

教师：小朋友们，你们留意一下我们身边有什么东西跟小堂鼓的声音很像？

（学生敲打凳子）

教师：、他在敲凳子！我们一起来学一学。把你的小鼓放在前面。

教师：准备好了吗？

学生：准备好了！

教师：我们用小嘴巴来配音。

（学生模仿节奏）

教师：老师发现一位小朋友打得特别好，你们观察一下是不是打得很好？

（学生模仿打得好的同学）

教师：现在教师想把这首小儿歌，套进我们的鼓声当中，老师来读前一句，小朋友们来配鼓里的伴奏。

（师生合作读歌词）

教师：现在反过来，小朋友读前面一句，老师来配后面一句。

（师生再次合作）

教师：你们太棒了，现在请你们的小鼓跟随着老师的节奏一起来！

（师生合作读歌词）

教师：现在老师想把这个变成一首好听的歌曲。陈老师唱第一句，小朋友唱第二句，刚才小老师已经教会你们唱会了龙咚龙咚的歌词了！

（师生接龙，重点教唱最后一句）

教师：跟随着老师的钢琴试试好吗？我请一位小老师来带领大家打小鼓。眼睛看歌词，耳朵听伴奏。

（学生跟钢琴练唱歌曲）

教师；现在我们来玩一个接龙游戏，这一边唱第一句，这一边接第二句！

（接龙练唱）

教师：现在老师把速度加快了！看你们能不能跟上！过新年了很快乐，小朋友们脸上要怎么样啊？

学生：要有笑容

（再次练唱全曲）

教师：我看到很多同学脸上都笑得很美。过年有时候我们很开心，但是我们唱歌不要扯着嗓子喊，把美美的声音唱出来，轻轻的声音。

（用美的声音演唱全曲）

教师：现在请同学们回到自己的座位上！我们来跟伴奏来演唱。小耳朵要仔细听音乐好吗？

学生：好！

（学生随伴奏声情并貌地演唱）

[设计意图：这样学习歌曲，体现了由扶到放的过程。学生自主学习，辅以教师的点拨，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的自学能力。让学生转换角色，由学生——锣鼓手。在活动过程中不知不觉地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同时培养了学生的想象力及合作能力。这种寓教于乐的方式，既增强了学生的学习兴趣，又将知识性、思想性、趣味性融于一体，收到了良好的教学效果。]

2.认识锣与镲

教师：小堂鼓还有两个形影不离的好朋友，你们想不想认识？

学生：想

教师：掌声欢迎小堂鼓的两个好朋友

（教师出示小锣小镲）

学生：小锣、小镲

教师：小朋友们，你们好！我的名字叫小锣！

学生：小锣你好！

教师：想不想听一听小锣的声音？

学生：想

教师：谁来试试？

（学生敲打小锣）

教师；怎么样？好听吗？

学生：好听！

教师：请你拿着小锣，站在我们的前面！好，我们一起来模仿一下小老师。拿起我们的小锣。

教师：敲起小锣（老师示范敲锣）

学生：锵。

教师：敲起小锣。

学生：锵。

教师：哇，你们都听出小锣的声音了。

教师：我们一起来模仿一下，小朋友们拿起你们的小锣！

生：敲起小锣“锵”。

教师：小锣的声音，小朋友们都模仿得很好了，那小镲的声音呢？老师先来示范一次！敲起小镲

生：“锵”

教师：看谁模仿小镲最像！

分别听辩锣与镲的声音。

指名用正确的方式演奏锣与镲，学生分组模仿敲击锣与镲的动作。

[设计意图：在认识了小堂鼓和掌握了歌曲的基本节奏的基础上，叠加锣与镲两样打击乐器，使学生能正确的使用这三种打击乐器，并且能清晰的辨认锣鼓镲的声音，为后面的教学做了很好的铺垫作用。在活动过程中不断地为孩子们介绍新的朋友，及时的吸引了孩子们的兴趣，使他们不知不觉地融入了自己的感情，参与到课堂中，同时培养了学生的想象力及合作能力。

3.合作学习

（1）师生合作

教师：小朋友们和小锣、小镲玩得那么开心，小堂鼓不开心了，你们都不理我了！

生：我来演奏小鼓。

教师：好，现在陈老师和这两位同学一起来演奏锣鼓镲，其他的孩子为我们伴唱，好吗？

学生和老师一起用锣鼓镲表演，其他的学生演唱。

播放音乐伴奏

（2）生生合作

教师：你们想不想也像我们刚才那样为大家表演啊？

指名演奏锣鼓镲，教师用钢琴伴奏。

教师：他们表演得好不好啊？掌声鼓励他们！

教师：请你们也来做一个锣鼓手，组建一支锣鼓队吧。

（学生合作组队表现锣鼓齐鸣的场面，模仿锣鼓镲的动作。）播放音乐伴奏

教师小结：锣、鼓、镲是最能烘托热烈气氛的，只要是它们三个好朋友出现的地方一定是一个欢庆热烈的场面，所以在新年里一定少不了它们几个。

[设计意图：在掌握了锣鼓镲的基本演奏方法以后，让学生进行现场的表演，既能够巩固教学，又能够激起孩子们表演的欲望，更能够锻炼学生与人合作的能力，还能满足孩子们的小小的虚荣心，对教学起到了事半功倍的效果！]

四、创作欣赏

教师：我们都知道春节是我们中国人最重视的节日，过新年的时候，我们除了要穿新衣服，放鞭炮以外，还有什么事情？

生：放烟花

生：唱歌跳舞

教师：小朋友们刚才就表现得很棒！今天老师也想带大家去到我的家乡看看，我的家乡是怎么过新年的！（播放视频，欣赏《小拜年》的音乐）

简单介绍《小拜年》的音乐。

教师：刚才小朋友在陈老师的家乡看到了我们是怎么过新年的？

生：猜灯谜

生：穿新衣

生：炸油角

生：吃汤圆和收红包

教师：陈老师的家乡到过年的时候那么热闹，刚才小朋友们听到的这首好听的音乐是一首来自东北的歌曲《小拜年》改编的器乐曲，东北的人们，每当过新年的时候就会唱着歌，跳着舞一起迎接新年！

教师：新的一年马上就要到了，今天这么开心，老师也想和大家提前感受一下过年的快乐，我们把我们的教室也好好的打扮一番，迎接我们的新年，好吗？

生：好

再听《小拜年》的音乐，师生一起动手布置教室。

师生为新年倒数，并再次齐唱《龙咚锵》。

[设计意图：通过观看视频和聆听《小拜年》的音乐，让学生再一次感受过新年的欢乐气氛，并且让学生在《小拜年》的音乐声中亲手布置教室，培养了学生的想象力、创造力、动手能力，增强了学生团结协作的意识，培养了学生的语言表达能力及动作的协调能力，将音乐学习过程贯穿于整个游戏旅程中，使学生亲自体验与感受其形式美、内容美，延伸其情感，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。]

五、课堂小结

教师总结 ：伴随着新年钟声的敲响，我们今天的音乐课马上就要结束了，今天老师和同学们一起学习了一首跟过年有关的歌曲《龙咚锵》，还认识了三样乐器朋友，我们还亲自动手把我们的教室打扮得这么漂亮，小朋友们可真厉害啊！老师希望小朋友们今天回家以后今天学到的本领教给你们的爸爸妈妈，让他们也跟我们分享过新年的喜悦，好吗？最后，让我们在这首快乐的歌曲中，结束今天快乐的音乐课吧！

[设计意图：鼓励学生用多种形式表现歌曲，在体验和参与中感受音乐的快乐。并且把今天学到的知识带到家里教给自己的爸爸妈妈，既可以更好的巩固歌曲，又可以让学生有一种做小老师的成就感，对帮助孩子体验音乐的快乐能起到事半功倍的效果。最后，让学生唱着歌曲走出教室，使学生沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。]

第二课时

学情分析：

一年级的孩子刚从幼儿园来到小学，处于一个由幼儿园孩子到小学生的转折阶段，在幼儿园里学生都是以玩乐为主，对一切要求都不高，比较自由。来到小学，要接受很多知识，但老师又不能强制要求。针对一年级的学生有注意力时间短、想象力丰富、模仿能力强、形象思维活跃。做老师的要亲自示范，处处站在学生的立场为学生着想，一步一步把学生引入课堂。一年级学生对一切事物都很有兴趣，他们喜欢看、听、唱、表演，针对这一特点本课运用了听、唱、演相结合的方式，既迎合了学生的心理，又激发了学生学习的兴趣，使本课教学达到了良好的效果。

教材分析：

歌曲《新年好》

《新年好》是一首英国儿童歌曲，3/4 拍，F大调，由两个乐句构成的一段体结构。有规律的（XX X X）节奏贯穿全曲，旋律主要采用模进的手法起伏，曲调优美流畅，表现了人们在新年到来之时欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。

合唱《平安夜》

《平安夜》同样是一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲，歌曲为降D大调，6/8拍，六乐句组成的一段休结构。歌曲的旋律波浪起伏，节奏悠缓、舒展。第一、二乐句先抑后扬，形成一个大的起伏，歌唱性极强；第三、四乐句是完全重复的两个乐句，带有叙述性，随即出现歌曲的高潮乐句，旋律在较高音区进行，格外明朗，似心潮澎湃激荡。歌曲的旋律完美地表现了对和平与幸福的追求，带给人们祥和与安宁。

课时安排：1课时。

教学目标：

1、用欢快、轻松愉悦的情绪，柔和而有弹性的声音演唱歌曲《新年好》。

2、能用乐器为歌曲伴奏，并进行简单的创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。

3、聆听《平安夜》，感受中外小朋友过年的不同情趣。

教学重点：

学习用欢快、轻松愉悦的情绪，柔和而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：

掌握三拍子节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

教学方法：

情景创设、律动、歌曲表演、模仿、创编、范唱

设计意图：

音乐新课标指出，音乐学习重在参与、体验。参与、体验是训练学生通过创作灵感的大门。因此，本课的设计主要以“喜庆”的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动，并在学习活动中体验到快乐，在快乐中学习。

在设计本课时，我紧紧围绕着“过新年”这一主题，以学习演唱《新年好》这首歌为主题，将听赏、表演、创作有机结合在一起，激发、培养了学生学习音乐的兴趣及参与音乐实践活动的积极性。与此同时，通过活动，我注意培养学生的个性、创新精神及合作意识，以促进学生的全面和谐发展，培养他们对人生和生活，积极乐观的态度。

教具准备：

多媒体课件、圣诞老人玩偶、碰铃、课前准备爱心小卡片

教学过程：

一、课前活动：

学生听音乐《铃儿响叮当》进入教室，坐定之后随着音乐跟老师做律动。

二、谈话导入：

师：小朋友们，上一节课我们学习了一首过年时唱的歌曲《龙咚锵》，名字叫什么？

生：龙咚锵

师：还了解了我们中国是怎么样过年，那么你们想知道外国人是怎么过年的吗？

生：想

师：那么老师带大家一起去感受一下，外国人过新年的喜庆！（播放视频）

师：谁能告诉老师你刚才看到了什么？外国人是怎样过年的？

生： 他们在商场里买东西。

生：他们在吃批萨。

生： 我看到他们在一起吃大餐。

生：他们在唱歌跳舞。

师：嗯，每年的12月25日是圣诞节，是外国人的新年，相当于我们的春节，他们在那天会跳舞、唱歌，还有神秘的圣诞老人会给那里表现好的小朋友送礼物，你们想不想得到圣诞老人的礼物啊？

生：想

师：老师今天也把圣诞老人请来了，（扮演圣诞老人）小朋友们你们好！

生：圣诞老人你好！

师：（扮演圣诞老人）小朋友们，新年马上到了，在这里我预祝同学们：新年好！（揭示课题）今天，我给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧！（播放《HAPPY NEW YEAR》的音乐）

三、新歌教学：

1、诵读歌词，节奏训练

师：圣诞老人带来的歌曲，你们喜欢吗？这首歌名字叫《HAPPY NEW YEAR》，其实啊，这首歌曲除了外国的小朋友喜欢，我们中国的小朋友也会唱！让我们来听一听吧！（播放《新年好》的音乐）

师：我们中国的小朋友唱得好听吗？

生：好听

师：小朋友们想不想唱一唱？

生：想

师：圣诞老人期望我们唱之前先跟他一起来读一读歌词，我读一句，你们来模仿！

新年好呀，新年好呀，祝贺大家，新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家，新年好。（边读边用肢体语言感受三拍子（强弱弱）的节奏。如：拍手、拍腿）

师：聪明的孩子有没有发现，刚才圣诞老人读歌词的时候，声音有什么不同？

生：圣诞老人一边拍手，一边拍腿！师： 拍手和拍腿的时候声音有什么不同？

生：拍手的时候声音强，拍腿的时候声音弱。

师：昨天我们的音乐课里提到了，在音乐的世界里，声音大的，我们称为“强”，声音小的，我们称为“弱”，我们要学习圣诞老人把声音的强弱表现出来！

学生齐读歌词。

2、听老师范唱，让学生体会歌曲情绪。

师：小朋友们表现得真好，圣诞老人想邀请陈老师跟他一起把这首歌表演一次，你们欢迎吗？

生：欢迎（并且鼓掌）

教师范唱歌曲。

师：老师刚才唱的时候表情是怎样的？声音是怎样的？

生：老师唱的时候脸上有微笑！

生：老师唱的声音很甜，我很喜欢！

师：谢谢小朋友们的夸奖，那小朋友想不想唱得跟老师一样好听啊？

生：想

师：那请你们跟着老师的钢琴，轻声地唱一唱吧！

3、跟钢琴轻声唱。

学生跟钢琴轻声唱

师：小朋友们唱得不错，不过声音能够再整齐一点就更好了！

学生跟琴再唱

师：老师发现这边的孩子表情特别的美，那边的孩子还要加油！让我看到你们的笑容。

4、巩固歌曲，以各种形式唱。

师：圣诞老人有个小小的要求：能不能把刚才节奏加进歌曲中为歌曲伴奏呢？

学生跟琴唱，并且为歌曲伴奏。

师：小朋友们太棒了！现我们来分组比赛，首先第一组的同学唱，第二组的同学为他们拍手伴奏！第二组的同学还有一个任务，请你们注意观察哪位小朋友的表情最美，声音最好听！

第一组学生跟琴演唱，第二组学生击打节奏。

师：请第二组的同学来评价一下，第一组哪位同学表现得最好！

生：我觉得刘净帆表现得最好，因为他唱歌的时候脸上有笑容！

生：我觉得雷茵表现的很好，因为她的声音很轻，很好听！

师：好的，小朋友们都说得很好！现在交换，请第二组的小朋友演唱，第一组的小朋友为他们伴奏，并且观察第二组谁表现得很好！

第二组学生跟琴演唱，第一组学生击打节奏。

师：你们觉得第二组谁的表现好？

生：我觉得郑晓霞很棒！

师：孩子们都表现得很好，歌曲也唱得很熟练了，现在老师要加大难度了，我们能不能把速度稍微加快一点？

生跟钢琴加快速度演唱

师：圣诞老人想邀请大家跟着音乐表演一次！愿意吗？

生：愿意

生跟音乐伴奏演唱

师：刚才老师看到有几个孩子表现得特别的好，我们把他们请上来！我们一起来看看他们的表演，我们为他们打节奏伴奏！

5、加入打击乐器伴奏，学生乐器伴奏，其它学生演唱。

师：（圣诞老人）小朋友们唱得真动听，我决定送给你们一件礼物，你们想要吗？师：它是我最喜欢的一样小乐器。它有一个很好听的名字，叫碰铃，陈老师和碰铃一起合作为你们表演一次吧！

师示范演奏碰铃，并请学生试着拍一拍，敲一敲。（没有碰铃的学生徒手模仿）

四、创编活动

1、歌曲拓展。演唱英文版的《新年好》

师：刚才啊，圣诞老人送给了我们一首好听的歌曲，现在我们也回赠一首歌曲给圣诞老人吧！

生：好

师：我们就把这首《新年好》送给他把！

师：圣诞老人说，不行不行，我要听英文版的！孩子们有没有信心啊？

生：有（小声说）

师：老师看很多孩子都有点害怕了，孩子们不用怕，老师教大家一个秘诀，学会了以后，我们唱英文版的《新年好》就很简单了，跟老师一起读吧！happy new year

（教学生用英语说新年好，并试着唱一唱！）

师：我们试着跟着音乐一起唱一唱吧！

学生跟音乐演唱《happy new year》

2、编创歌词

师：小朋友们真棒，圣诞老人用英文都难不倒大家，老师也想送一首歌给大家！

（师范唱：新年好呀，新年好呀，祝福同学们，新年好，一起学习，多么快乐，祝福同学们，新年好！）

师：谁发现了，老师刚才把哪句歌词改编了？

生：老师把“祝贺大家”改成了“祝福同学们”

生：老师把“我们唱歌，我们跳舞”改成了“一起学习，多么快乐”

师：孩子们观察得真仔细，那你们能不能也学老师把歌词改一改，把这首歌送给你想送的人呢？

（生自由创编，各小组合作，放新年好伴奏，学生讨论）

生表演

生：新年好呀，新年好呀，祝贺老师新年好，我们跳舞，我们学习，祝贺老师新年好！

师：你创编得真好！请你做小老师，带着我们大家一起唱一唱吧！

生演唱改编的歌曲送给老师

五。欣赏音乐《平安夜》

1、听音乐讲故事

师：谢谢小朋友们送给老师的歌曲，老师也奖励你们，送给你们一个好听的故事，想不想听？

生：想

教师一边播放《平安夜》的音乐，一边讲平安夜小故事。

师：听完这首音乐和老师的故事以后，你有什么感受？

生：听完以后，我觉得耶稣的诞生为全世界的人都带来了幸福！

师：你懂得真多啊！

生：听完以后，我觉得很幸福！

师：老师也觉得很幸福！

2、制作爱心小卡，把爱献给爸妈。

师：圣诞节马上就要到了，课前老师布置大家制作一张爱心小卡片，写上你的祝福，把他送给你想送的人，大家都准备好了吗？谁来读一读你的祝福？

生：我希望我快点长高！

生：我祝愿老师像花一样美丽！

生：我希望能够看到流星雨！

生：我希望每天放学以后，妈妈都能批准我跟小狗玩！

师：圣诞老人请你把你的爱心卡片挂在圣诞树上，他会帮你实现你的愿望！

六、课堂小结：

师：在圣诞老人的帮助下，老师相信你们的愿望一定会实现的，今天这节课，我们一起学习了《新年好》这首歌，在歌声中再次感受了过新年时的喜庆热闹的气氛，小朋友们，你们开心吗？

师：别忘了，等到新年的时候，把这首歌唱给你们的爸爸妈妈听，作为给他们的新年礼物，我想，他们一定会很高兴的。好了，最后老师也想送大家一首歌（小朋友们，表现真好，祝贺你们真优秀，活泼可爱，聪明能干，好好学习争第一！）（随伴奏音乐唱着歌出教室）

第四篇：人教版（部编）一年级语文下册第五单元8《人之初》第一课时教学设计

人教版（部编）一年级语文下册第五单元

8《人之初》第一课时教学设计

教学目标：

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致意思。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

课时划分：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“之、初、性……贵、专”等9个生字。（课文第一部分的生字）书写“之、近、远”。

2.认识课文后面的词语“读一读，记一记。”

3.联系课文内容和生活了解课文第一部分的大致意思。

教学过程：

一、导入

师：上课前，老师先跟同学们分享一个视频（播放《三字经》儿歌视频）

师：视频里播放的是什么？

生：《三字经》

师：《三字经》师古代儿童上学读的第一本书，它总共有1千多个字，里面包含了许多内容，学习了它，我们就知道怎样做一个好孩子，还可以了解一些历史故事，等等。今天，我们也来学习《三字经》里的内容。板书《人之初》

二、新授

（一）、初读课文。

师：请同学们打开书，翻到60页。自由读课文（课件出示自读要求：把课文读通顺、流利，注意读准字音——特别是前后鼻音、平翘舌音）

师：看你们读得多认真啊！谁想给大家展示一下呢？读课文第一部分给大家听听。（请个别同学来读，生评价。）

二、学习生字。

师评价:真了不起，要知道，这里面包含了很多生字呢！瞧，老师把这些生字宝宝给找出来了。

（出示课件）

1.指名不同的小老师带读。（学生跟读，如果小老师带读错误，就举手更正。）

2.师:现在，我们要想办法把这些生字记到心里，哪位孩子来说说，你是用什么方法记住生字的？

（引导孩子用不同的方法识记生字：加一加、减一减、换一换、组词……）

3.四人一小组交流识字方法。（把生字记一记。）

4.师：巩固识字（打地鼠游戏、出示课文后的词语、开火车认生字卡片并给生字组词。）

5.把生字送回课文，生读。

三、大致了解课文第一部分的意思。

过渡：现在，生字宝宝都回到课文当中了，希望你们接下来的表现更精彩。

师：课文读得这么通顺，那你们知道这两句话的意思吗？我们一起来研究研究。

（课件出示两句话的内容，根据小提示连一连）

四、指导朗读。

（一）师：我们已经认识了课文第一部分的生字，了解了这两句话的意思，现在就让我们跟着音乐美美的读一读这一小节。

1.师范读。

2.自由读。

3.起立，打背手摇头读。

4.跟同桌面对面读。

过渡：在你们身上，老师仿佛看到了我国古代小朋友读书时的情景，真好。

（二）背诵课文。

师：认真地读了这么多遍，你能不能根据老师的提示，把这部分课文背一背。（课件出示空了字的句子。）

五、书写生字“之、远、近”

过渡：我们学习，不但要把课文读好，还要把字写好，现在，请同学们伸出手跟着老师一起来写写生字。

1.生观察。

2.师范写，生书空。（强调平捺的写法）

3.生描红。（请个别生板演，黑板上贴着田字格。）

强调书写姿势。

六、小结、布置作业。

师：今天我们学习了《三字经》里的内容，明白了“教之道，贵以专”的道理，（师相机板书：教之道贵以专）回到家之后可以把这节课学到的知识跟家人讲讲。

1.欣赏儿歌《人之初》

2.布置作业

a.在家收集关于《三字经》的故事。

b.和家人说一说这节课所学到的知识。

第五篇：人之初教学设计

《人之初》教学设计（第一课时）

教材分析：课文选自国学经典《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：

1.运用字理、借助语境认识9个生字，会写“之、远、近”3个字。2.诵读课文，感受三字经的节奏。3.初步了解“教”“习”的重要性，感受传统文化的魅力。教学重点：识字与读文 教学难点：朗诵与理解

教学准备：课件、视频、图片 教学过程:

一、聚焦

1.汉字视频“网、日、燕、伞”发现了什么特点？ 2.指生读课题“人之初”

天鹅图识记“之”，字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。指导写“之” 【设计意图】：通过汉字视频，让学生了解汉字与事物像，汉字又像画，汉字中还藏着故事呢！激发学生学习汉字的兴趣。

二、分解

1.大屏幕出示三字经，学生自由读，要求做到：心到、眼到、口到 2.指学生分行读

3.认读生字，与汉字交朋友（指生认读，大屏幕圈生字）4.生读文，边读边圈生字

5.分行读文、学字

（1）初：左右结构，字理识字，本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。刚刚开始的意思，春天刚开始叫初春、初夏，人生刚开始：人之初，性本善。（2）性：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

（3）善：上下结构，字理识字，为什么“善”与羊有关？善良，友善，翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

理解：班级哪个小朋友做什么事，让你觉得她善良呢？帮助别人，夸她，读：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，读：人之初，性本善。我们都爱护花草树木，夸我们机自己，读：人之初，性本善。

（4）习：独体字，用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。字理识字，小鸟学飞行，你和妈妈学会了什么？出示图，小宝宝和狼妈妈学会了什么？生活环境不同，人就不一样了，读：性相近，习相远。和妈妈在菜市场长大，孩子会什么样子？读：性相近，习相远。在做学问的人群中长大，会什么样子呢？读：性相近，习相远。

（5）多种形式读前两行

（6）教：字理识字，左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

（7）迁：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

（8）贵：上下结构，“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

（9）专：独体字，翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

配乐，听故事，听了故事，告诉王义的父母：教之道，贵以专。

告诉李迁的父母：苟不教，性乃迁。（10）多种形式读后两行 6.明白意思会读得更好

7.多种形式读文：拍手、踏步、同桌拍手、古人读法 间休：《三字经》动画版

【设计意图】通过联系学生的生活实际，让学生理解内容，通过讲故事进行的人文教育，也引导孩子理解了三字经的含义，还巩固了汉字的认识。

三、展开

1.认读生字：独体字（习、专）习、习、习是独体字，我把习字送回家。

上下结构（贵、善）

左右结构（性、教、初）

半包围结构（迁、远、近）3.把生字送回田字格：指导写字“远、近”

【设计意图】通过归类识字，让学生识记字形，掌握合体字的构字规律，有利于识记生字。

四、提升

《三字经》作者王应麟，南宋著名的大学者，今浙江宁波人。它用最简单的形式，讲述了最丰富的内容，既是儿童最好的启蒙教材，也是现在成年人学习国学极好的读物。建议同学们多读、多理解、多运用它。

【设计意图】拓展三字经的相关知识，鼓励学生多读经典，多理解、多运用，为阅读写作打基础。

五、小结：今天呢们跟谁交了朋友？（说说认识的生字）

六、板书设计

人之初

独体字：习、专 上下结构：贵、善

左右结构：性、教、初 半包围结构：迁、远、近

之 远

近