《热力环流》教案

时间:2019-05-13 01:13:15下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《热力环流》教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《热力环流》教案》。

第一篇:《热力环流》教案

《热力环流》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

理解热力环流的原理,掌握热力环流的形成过程。

(二)过程与方法

运用图表说明热力环流的过程,并据此分析城市热岛效应等自然现象。

(三)情感态度价值观

通过认识热力环流规律,让学生树立正确的世界观,培养学生探索自然现象的兴趣,塑造热爱大气环境的感情。

二、教学重难点

重点:(1)热力环流的发生原理和形成过程。

(2)热力环流的运用。

难点:热力环流中垂直方向上和水平方向上气压的高低关系。

三、教学方法

讲授法、案例法

四、教学过程

复习:在两种情况下,谁会引起空气的水平运动?

新:

应用1:海陆风——根据海陆热力差异,画出风向:

海陆风是因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种有日变化的风系。白天风从海上吹向陆地,夜晚风从陆地吹向海洋。前者称为海风,后者称为陆风,合称为海陆风。

应用2:山谷风

由于山顶与谷底附近空气之间的热力差异而引起白天风从谷底吹向山顶,这种风称“谷风”;到夜晚,风从山顶吹向谷底称“山风”。山风和谷风总称为山谷风。

应用3:城市风

城市中的气温明显高于外围郊区的现象。城市区是一个高温区,由于热岛中心区域近地面气温高,大气做上升运动,与周围地区形成气压差异。白天和晚上是一样的,近地面风都是由郊区吹向城市,高空是由城市吹向郊区的。

五、当堂检测

六、教学反思

本节内容原理较为简单,所以再学习基本内容后能够引导学生解释平时生活中的现象,学以致用,学生掌握程度较好。

第二篇:热力环流教案

《热力环流》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

理解热力环流的原理,掌握热力环流的形成过程。

(二)过程与方法

运用图表说明热力环流的过程,并据此分析城市热岛效应等自然现象。

(三)情感态度价值观 通过认识热力环流规律,让学生树立正确的世界观,培养学生探索自然现象的兴趣,塑造热爱大气环境的感情。

二、教学重难点

重点:(1)热力环流的发生原理和形成过程。

(2)热力环流的运用。

难点: 热力环流中垂直方向上和水平方向上气压的高低关系。

三、教学方法 讲授法、案例法

四、教学过程

复习:在两种情况下,谁会引起空气的水平运动?

新课:

应用1:海陆风——根据海陆热力差异,画出风向:

海陆风是因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附近形成的一种有日变化的风系。白天风从海上吹向陆地,夜晚风从陆地吹向海洋。前者称为海风,后者称为陆风,合称为海陆风。应用2:山谷风

由于山顶与谷底附近空气之间的热力差异而引起白天风从谷底吹向山顶,这种风称“谷风”;到夜晚,风从山顶吹向谷底称“山风”。山风和谷风总称为山谷风。

应用3:城市风

城市中的气温明显高于外围郊区的现象。城市区是一个高温区,由于热岛中心区域近地面气温高,大气做上升运动,与周围地区形成气压差异。白天和晚上是一样的,近地面风都是由郊区吹向城市,高空是由城市吹向郊区的。

五、当堂检测

见课件

六、教学反思

第三篇:高中地理《热力环流》教案

一、教学目标:

【知识与技能】绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理;能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。

【过程与方法】通过动手做实验,观察实验现象,养成动手操作的能力,能够透过现象获取地理信息的能力。

【情感态度与价值观】通过实验探究,激发学生探究地理问题的兴趣,养成探索自然、热爱科学的精神。

二、教学重点:

热力环流的形成过程及应用。

三、教学难点: 热力环流的形成过程。

四、教学过程:(一)设疑导入

播放《军港之夜》歌曲,并且展示歌词:军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹,海浪你轻轻的摇……(二)新课教学 1.温故知新:

①大气运动的能量来源于哪里? ②引起大气运动的根本原因是什么? 2.观察热力环流的实验:

提供实验器材、展示实验。提问:玻璃缸内的烟是如何飘动的?为什么会这样飘动? 3.探究热力环流过程:

①引导学生分析图中若 A、B、C 三地受热均匀时,海拔高度越高气压越低,同一水平高度上气压相等。

②分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。③分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。④引导学生观察等压面的弯曲情况,得出等压面的弯曲规律。

⑤分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动,指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。[page] 4.揭开悬念:

再次播放《军港之夜》歌曲,并且展示歌词:军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹,海浪你轻轻的摇……

根据热力环流的原理,判断歌词中的风向正确吗?

学生根据已学的知识进行讨论,绘制图示,教师进行点拨和总结。(三)拓展提升

讨论分析城市热岛环流的形成过程,并提问:大气污染的工业应该怎样布局?(四)小结作业 课堂小结:

热力环流过程:太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平气压差→水平运动 课后探究:

创设情境、制造问题:巴山夜雨是如何形成的?

五、板书设计

六、教学反思

第四篇:热力环流说课稿

《热力环流》说课稿

一、教材分析

教材选自:新课标地理人教版必修一第二章第一节《冷热不均引起大气运动》中第二个知识点。

教学时间:一个课时

(一)教材的地位和作用

《冷热不均引起大气运动》这一节分成三部分,在介绍了大气的受热过程后引入了热力环流的学习,热力环流是大气运动最简单的形式,也是理解大气水平运动、气压带风带的形成以及锋面系统的理论基础。可以说如果不能理解热力环流,地球上的大气这一章的学习将面临巨大的困难。

(二)教学目标

1、知识与技能

了解冷热不均是引起大气运动的根本原因; 理解热力环流的形成。

2、过程与方法

能够绘制热力环流示意图并运用其解释一些自然界中的热力环流现象; 学会从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案的学习方法

3、情感态度和价值观

在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机;

通过对城市风、海陆风等问题的探讨,树立理论联系实际的观点。

(三)教学重难点

重点:热力环流的原理。

难点:热力环流过程中等压线变化和实际应用。

二、学情分析

情感上:由于大气环境与我们的生活息息相关,因此,学生对有关的天气、气候事例比较感兴趣。

知识水平上:课前学生已有必备的相关知识技能基础,如太阳辐射的纬度分布不均等。但是,虽然高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识,但对本节内容所需的基础知识掌握还不够。

能力上:学生已经具备一定的读图和分析能力,达到了推导归纳规律的可能性。但是,由于高中阶段刚开始学习立体几何,空间概念建立不牢固,不清晰,对概念、理论的归纳能力还比较弱。

三、教法、学法

教法:主要为讲解法、师生谈话法、情景教学法,辅助以演示法、地理实验法。

学法:探究发现法

四、教学过程设计

(一)导入新课(5分钟)

1、创设情景:盛夏季节,走到河边、湖边特别是海边等地方的时候,通常会感觉风比较大,凉爽很多?

学生活动:讨论、思考为什么会出现这样的现象,通过这一节课的学习,就可以回答这一个问题。

2、观看实验:以一个可以操作的模拟动画和一个实验录像,让学生思考如果动手来操作这一个实验应该怎么进行,为什么要这样,观察实验效果。

归纳分析:在实验中,归纳出热力环流的定义,分析热力环流的能量来源以及形成原因。

(二)知识补充(5分钟)

3、复习相关知识:什么气压,气压的单位是什么,气压在水平和垂直方向上的分布是怎样的。

(三)新课教学(15分钟)

4、回顾总结:从上面的实验可以知道,温度差异会引起空气的运动,而前面学习过太阳辐射在纬度间的分布是不均的,由此引起的温度差异是大气运动的根本原因。

5、多媒体演示讲解:边演示边抛出问题引导学生分析热力环流的形成过程:由于地面受热不均,引起了大气的垂直运动,因此,同一水平面上出现了高低压差异。重点向学生强调,高低压是相对于同一水平面而言的。

水平气压出现差异,则会引起空气在水平方向的运动。

6、回顾总结:师生一起回顾热力环流的过程,教师在黑板上,学生在草稿纸上,一起画出热力环流过程以及等压线形状。

(四)知识迁移应用(12分钟)

7、多媒体演示讲解:演示海陆风的动画,引导学生根据所学的热力环流知识分析海陆风是怎样形成的,并完成教材中活动中提出的问题

8: 合作探究:课本问题探究案例“为什么市区气温比郊区高?”引导学生从气温变化、地表状态、景观差异分组合作自主探究分析原因、影响、措施。

(五)课堂总结(3分钟)

在课堂的最后,教师通过学生回答填写热力环流的框架图的形式归纳整节课所学的内容,加强学生对内容的掌握。

第五篇:热力环流说课稿

《热力环流》说课稿

各位评委大家好,我是 号考生,今天我说课的题目是《热力环流》,下面我从课程标准,教材,教法,教学程序个四方面来说一下。一.课程标准

课标要求:运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式,在本单元中有着举足轻重的作用,是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时,热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点,很多学生在学习后仍然思维模糊,概念混淆。如何才能突破这个难点,只有在教学过程中遵循学生的认识规律,循序渐进,步步深入,才能让学生更好地接受。

二.教材

1.教材的地位和作用:

本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风,山谷风和城市风等。

2.教学目标 知识与技能

①掌握热力环流的定义,熟练阅读热力环流示意图,理解热力环流的形成过程。

②通过绘制热力环流图,培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。过程与方法

本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→应用规律解决实际问题的教学主线,在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

情感、态度和价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流,培养学生探索自然、热爱科学的精神。

3.教学重难点

(重点:热力环流的形成过程及应用 难点:热力环流的形成过程

三、教学方法

自主学习、小组合作探究。四.教学程序

【导入新课】

【导入新课】展示室内空调的安装位置和暖气片的安装位置,问为什么这样安装?(创设情境,从生活中的现象出发,激发学生的探究意识。)【分组探究】

主题一:展示热力环流形成示意图,引导学生理解其形成过程

主题二:利用热力环流原理,让学生解释海陆风,山谷风和热岛效应,加强对热力环流的应用

【课堂小结】让学生复述热力环流形成过程,教师补充归纳总结。【教学反思】

成功之处:本节课打破了传统的教学模式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动,体现了以学生为主体的新课程理念;注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价,更加关注学生,激发学生的学习热情;注意学生读图、析图能力的培养。

不足之处:上课语速可以稍慢,尤其是重难点的地方,可以适当地提高音量,或稍作停顿,引起学生的注意。另外,要学会全方面调动学生,在分组讨论之后,最好一个小组回答一个问题,兼顾到所有学生的激情。我想,新课程强调的全体参与,让每一个学生都“动”起来,并不是形式上的“动”,更应是思维上的参与。今后在这方面还应多研究,力争让每一个学生都有展示自己的机会。此外,在板书的设计上要更加精练。

下载《热力环流》教案word格式文档
下载《热力环流》教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    热力环流说课稿

    冷热不均引起的大气运动 说课稿 各位评委老师,下午好! 现在开始我的说课,今天,我说课的内容是:《冷热不均引起大气运动》。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么......

    《热力环流和风》备课教案

    《热力环流和风》备教案 学习目标 理解大气热力环流的基本原理及风的成因。 一、热力环流 .概念:热力环流是由地面①__________引起的大气运动,它是大气运动的②________的形式......

    热力环流课赛教案

    大气圈与天气、气候 第3课时 热力环流 宣威市第九中学王雪梅 一、教学三维目标 知识和技能目标 1.理解热力环流的形成原理和过程 2.能够利用热力环流的原理,解答局地环流现......

    《热力环流》教学设计(精选合集)

    《热力环流》教学设计 一.教材分析 1. 教材的地位和作用 本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书(人教版)《地理》(必修1)第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”,是“大气运......

    热力环流说课稿(合集五篇)

    《2.3热力环流及其应用》说课稿 单 位:沁阳市第一中学姓 名:屈全胜时 间:联系方式:2015.10 《2.3热力环流及其应用》说课稿 各位评委老师: 大家下午好!我是22号选手——杨欣科,来......

    热力环流评课稿

    运用信息技术改革课堂教学的成功案例 ----评*老师省优质课《大气的运动》安阳市实验中学 马守知各位同仁,各位领导大家上午好!我想以一个仰慕者的身份谈一下自己的感受。总体......

    《热力环流》教学反思

    《热力环流》教学反思 热力环流是重点也是难点,属于自然地理部分,需要学生具备一定的空间想象能力及逻辑思维能力。而高一学生刚从以往的比较简单的初中地理跨入新的强度大的......

    热力环流评课稿

    运用信息技术改革课堂教学的成功案例 ----评*老师省优质课《大气的运动》 安阳市实验中学 马守知 各位同仁,各位领导大家上午好!我想以一个仰慕者的身份谈一下自己的感受。总......