第一篇：新人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》精品教案
新人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》精品教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价。
3、从文中的事例中受到教育，懂事主动帮父母做事。
重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，从中受到教育。
教学过程：
一、认识账单，引入新课
1、出示各种发票、收据
这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。（板书：账单）
2、出示妈妈的账单
（1）理解“芬尼”
（2）读账单，质疑
3、揭题（把题目补充完整）
二、自学课文
1、出示自学要求：
（1）借助拼音读准课文。
（2）想一想课文出示了哪儿份账单？
（3）想一想课文讲了一件什么事。
2、生自学、师巡视指导。
3、反馈、检查自学。
4、出示挂图
（1）认识彼得和妈妈
（2）质疑：小彼得既然索取了报酬，为什么还给了妈妈呢？是什么使小彼得转变了想法呢？
三、再读妈妈的账单
1、齐读
2、同桌互相读，交流：从妈妈的账单中你读懂了什么？
3、指名回答
4、小结
从妈妈的账单中我们读懂了浓浓的母爱，体会到了这份母爱的无价和无私。
四、理解课文最后一个自然段
1、齐读课文最后一段
2、画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
3、结合挂图说说体会
4、小彼得会对妈妈说些什么？从中可以看出他是个怎样的人？妈妈会对小彼得说些什么？妈妈且个怎样的人？
5、指导感情朗读
五、拓展延伸
1、说说自己的妈妈对自己的爱。
2、出示《自学手册》中的诗歌、齐读。
3、这位小朋友通过写诗表达了对妈妈的爱，你想用什么方式来表达你对妈妈的爱？
六、作业
用不同的方式向妈妈表达自己的爱。
【课后反思】：
《妈妈的账单》是篇略读课文，教学所要突破的难点是：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。因此，我主要围绕妈妈的账单设计了以下几个问题：读了 妈妈的账单，你有什么问题？你从妈妈的账单中读懂了什么？妈妈的账单给小彼得带来了什么影响？在教学实践中，我主要引导学生自主探究学习为主，体现合作意 识，因此，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。但是，我对学生的组织还不够，不能收放自如，关注学生不够，因此，学生并不能如预期那样深刻 领悟妈妈账单的深刻含义，突破难点有点牵强。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一蹑脚：“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。
【评析】：
廖琼发：优点：
1、在导入时联系学生的生活实际，从购物单、电话单、报名单等让学生直接、形象地了解到什么叫帐单。这时再出示张妈妈的帐单、充 分利用学生的好奇心，让学生看了这张帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调支学生的积极性。
2、何老师在上课时很注意引导学生。如在学生 回答老师的问题：“这篇课文主要讲的是什么？”这个问题时，学生并没有一下子就把课文的主要内容说清楚，但通过何老师的引导，学生也慢慢明白了课文的主要 内容。
3、在教学过程中，注重培养学生团结、合作、交流的精神。在讨论，回答问题时，有的学生还习惯用“我”来回答，这时何老师及时纠正应用“我们”来回 答问题。这虽然看来是一个小问题，但恰恰就在这点小问题却无形中培养了学生的集体感。本人一个不成熟的意见：我觉得最后一个自然段的教学，与前两位教师比 较，我觉得处理不够好，这段在让学生画出描写小彼得的神态动作，心理活动的词语。在教学中应用意识地把这些词语板出，并联系实际，贯穿在作文教学中，我想 这样处理，会更好。
钟花：今天上午听了何梅老师的这节课，总的来说上得很好。
一、导入设计好。首先，何老师出示几种单据，让学生看，看后老师说出各种帐单的名称。（如：报名单、电费单等），让学生初步认识帐单，这样就会引起学生的学习欲望，为学生的学习做了铺垫，这一点做得比较好。
二、思路清晰，层次分明。通过何 老师的引导，学生纷纷举手、发言，这样呢学生对课文有了初步的了解，一看起来，清晰明了。
三、在阅读中，何老师让学生同桌互相读、互相讨论，使学生懂得妈 妈对小彼得无微无至的关怀，读了这两份帐单后，学生懂得了妈妈无私的爱，小彼得由不懂事变成知错就改，让学生浅浅易懂，还有，何老师利用课文插图，引导学 生看图，让学生说出谁是小彼得可能对小彼得说了些什么，让学生大胆地探究、学习，最后，何老师提问学生，你们的妈妈是怎样磁爱你们的。你们又是怎样报答妈 妈的。
意见：如果能结合自己对父母的爱来谈谈，对学生进行教育，我想那会更好。
陈月金：今天，我们听了三（1）班何梅老师上的一堂独立阅读课，这堂课上得很好。
1、在激趣导入这个环节，老师能让学生认识那些真实的收据：电 话费、报名注册费、百佳汇购物收据。引出妈妈的帐单，在出示妈妈的帐单后让全体学生齐读、再读。还有什么不理解的、质疑。这环节教学做得很好。
2、何老师 通过插图让学生认识小彼得及妈妈，然后提出启发性的问题，妈妈和儿子，围绕着帐单发生了什么事？让学生在交流中了解两种不同的帐单。老师通过让学生发言让 学生接受教育。
3、在拓展延伸这个环节上，何老师再让学生看着插图，发挥自己的想象能力，做到了热烈的发言。这种做法，达到了学生口头作文训练的效果。何老师在教最后一个自然段时，让学生朗读这段，然后同桌交流，划出表现小彼得一些词，再把划出的词语所描写的方面区别开来，虽然教法与前两位有些相似，但 这样做会让学生感到繁销，增加他们认识的负担。在指导学生写作文写人时，应注意动作、神态心理的这方面的描写。
曾月影：何梅教师老师在执教<妈妈的账单>一课时,能就学生的质疑进行思维导向,从中培养学生探究阅读的能力,这是值得借鉴的,其 表现在:
一、教师善于培养学生探究意识的时机，当学生读课题后，老师即让学生就课题说出自己的想法，并鼓励学生围绕所提出的问题进行学习课文，培养学生边 阅读边思考敢于质疑的习惯，使学生对课文的学习有目的性、方向性。
二、注重学生的朗读训练.阅读教学注重的是读的训练，应让学生在读中思、读中悟，引导学 生将阅读变成思维碰撞和心灵交流的动态过程。当一个学生提出疑问后，老师出示挂图，引导学生观察图画，思考，这母子俩围绕着这两份账单发生了什么事呢？ “继而让学生带着问题读全文，使学生骊全文有个全面的了解，并通过齐读、个别读、引读、范读等多种形式的读，对学生进行读训练，使阅读训练和正确理解课文 内容有面地结合起来。不过，学生如果对学习的内容不感兴趣，那么，他们就不会积极地参与，充分地投入到课文的学习中，而何梅老师在这方面做得显然不够，整 堂课过于强调“教师中心”忽视了对学生的情感体验和真正需求，学生学得很被动。
何贵青：
1、何梅老师在上这堂课时，设计的导语较好，如出示一些报名单据，去超市的购物单等与实际生活联系紧密，也与学生生活贴进的单据，从而 引出了妈妈的账单，让学生在脑子里一下子就形成了什么是账单这种概念。
2、重视朗读训练，课程标准指出：以读为本，在读中感悟，在读中体会，何梅老师在这 方面做得比较到位。
3、在教学中，何梅老师充分利用挂图，再结合文中的两份账单，做为教学的重点，做到重点突出。
4、但是何梅老师在整个上课过程中，我发 现随意性的语言较多，给人一种语言不够简练的感觉。
黄国琴：我经三次听课就有了三次收获，听了何梅老师的这节课后，我本人认为是一节成功的课，给我的第一映象是，课改的趣味浓。
一、先说引言导入 新课的这部分，她举了些浅显易懂的事例，如：百佳汇的购物单、注册的报名单，电话费单据等，说明账单的由来与及作用，让学生从这些简单的事，了解账单，因 此引出妈妈的账单，通过学生朗读来理解课文。
二、让学生自主、讨论、交流，这种教学手段渗透课文，富有创新感，让学生自主发言，讨论中理解课文，加上何老 师的引导清晰明朗，抓住重点来启发学生，这一点使我大开眼界。
三、板书设计，富有创新意。如：先板书 账单，通过引言，让学生理解后，才引出课题的完整。《妈妈的账单》，听后非常动听，感觉到有创新的做法。
四、不足点。我觉得时间安排的不是很恬当，有前松 后紧的现象。如果前面部分能抓紧一些，后面就不会造成紧张，可能会效果会更好。
张绍珍：听了三位老师上《妈妈的账单》这课，我觉得各有千秋。何梅老师这节课从整体上说，集中了前两节课的优点。面前两节课的不足之处都有所改 革。较为突出的有以下几点：
1、导入非常自然贴切。出示各种单据，利用学生已有的知识与儿童生活实际紧密地联系起来，理解账单。通过导语“我这点也有一份 账单”出示“妈妈的账单”的内容，紧接着让学生读妈妈的账单，并要求学生边读妈妈的账单，边想发现什么问题，有什么问题请提出来，“通过学生提出的问题” 妈妈为什么出示这份账单？而且为什么这份账单都是零分呢的？这几个问题引入新课，板书课题，这样不但非常自然贴切，激发学生求知的欲望，也为学生学好下文 打下了基础。
2、我觉得何梅老师这节课能认真落实“阅读教学”“以读为本”的原则，因为有“读”才有“思”有“思”才有“悟”，有“悟”才有“感”。所以 她这节课能终抓住“读”不放，让学生充分地读，读的形式多样，而且读的层次非常分明，目的也很明确。你看她的第一次读，是读妈妈的账单，从读账单质疑引入 课题，激发学生的学习兴趣。第二次是学生自由读课文，解决了课文出现几份账单的问题。第三次是指导学生观察插图后，让学生带着：“围绕这幅图，课文主要是 了一件什么事？”这个问题，以学生自己喜欢的方式读课文，从整体上感知了课文的内容。在细读感悟这个环节中，要求解决“小彼得为什么要开账单给妈妈？”读 第一自然段。然后又从小彼得的账单是跟妈妈要报酬，为什么妈妈给他报酬，他又悄悄地塞回母亲的口袋里？是什么原因让他转变的呢？再感情地朗读母亲的账单这 一段，并让学生互相交流，谈感受。她就是这样步步紧跟，环环相扣地引导学生读书，真正做到让学生在读中所感悟，在读中有所思考，在读中多到情感的重陶并获 得思想的启迪。
3、我觉得何梅老师在最后一个环节处得很好！在细读感悟后又能通过指导学生观察人物的神态，展开想像，想一想：妈妈会说些什么，小彼得又会 说什么？并让学生说一说，这样一方面能使学生加深对文章含义的理解，又能培养学生的想像力，让学生充分地展现自找。总而言之，我觉得讲《妈妈的账单》这篇 课文的三位老师都能根据课议的精神，实际了角色的转换，改变传统的凌驾在学生之上的师者形像，真正做到了学生为主体，做到尊重学生在学习过程中独特体验，关注到每一个学生的情绪，在阅读过程中不但经常听到老师激励的语言，有时还会听到有些同学怎么样？怎么样啦的声音，使学生学会倾听、学会发现，通过引导让 学生在学习的过程中依据自己的独特体验方式构建知识、形成能力掌握方法，健全自己的人格，获得基本的语文素养。我觉得这三位教师真不愧为我校课改实验的排 头兵，很值得我学习。
符明超：今天，我们听了三（1）班何梅老师上的一堂独立阅读课，这堂课上得很好，很多方面值得我学习，诸如，在激趣导入这个环节，老师能让学生 认识那些真实的收据（电话费收据；百佳汇购物收据；注册收据等），以此导出妈妈的账单。出示妈妈的账单后让学生齐读、再读看读明明了什么，还有什么不明白 的，读后就让学生质疑，提出不明白的地方，激发学生学习课文的兴趣。这个环节的教学做得很好。
2、突出重点方面也做得很好。何老师通过课文插图让学生认识 彼得及妈妈，然后提出启发性的问题，妈妈和儿子，围绕着账单发生了什么事？让学生交流讨论中了解两份不同的账单以及事情发生的起因，经过师又一次让学生观 察这幅插图，提出——小彼得为什么会把妈妈付给他的钱又偷偷塞进妈妈的口袋中？是什么使小彼得改变了想法呢？老师就是通过让学生的发言与交流中接受思想品 德的教育。
3、在拓展延伸这个环节上，何老师再次让学生“看着这幅图，你可以想象一下此时此刻小彼得想对妈妈说些什么呢？”学生发挥了自己的想象能力，做 了热烈的发言。这拓展延伸，达到了学生口头作文训练的效果，同时也训练了学生自主探究的能力。这里我想提一点不成熟的见解：对最后一段课文的学习，何老师 的教法，与前面两位执教老师的环节有所不同，但我还是觉得前两位老师按排的环节好一些。何老师先让学生读这段，然后同桌交流，划出表现小彼得的一些词，再 把划出的词语所描写的方面区别开来，虽然方法与前两位相似，但这样做会让学生感到繁锁，增加他们认识的负担。还有在指导学生写作文写人时应注意动作神态、心理这三方面的描写。当有个学生补充“外貌”时，老师不予置否，我认为老师应予次肯定才对。
第二篇：人教版小学语文三年级下册教案：妈妈的账单
《妈妈的账单》教学设计
主备人：曹碧琼
审核人：张伟元 刘惠芬
复备人：
一、教学内容
《妈妈的账单》是人教版小学三年级下册的一篇略读课文，是德国作家埃德温写的。
二、教材目标
1、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，从中受到教育；培养独立阅读的能力。
2、过程与方法
借住拼音读通读顺课文，通过讨论学习，明确课文要告诉我们的道理。
3、情感态度与价值观
从文中的事例中受到人文教育，引导孩子懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点
1、本课语文学习的重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2、学习的难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱无私与无价。
四、教学准备
1、学习这篇略读课文，放手学生自主阅读。鼓励和引导他们运用以前学到的阅读方法，自读自悟，读懂课文。读不懂的内容可以找合作伙伴议一议。
2、根据学生实际及教学条件，利用多媒体课件辅助教学。课前布置学生读《爱的教育》这部书，师生都搜集有关“爱与真情”的故事，制成课件。
五、教学过程设计
（一）阅读交流，披文入境。
1、小朋友们，前几天老师布置了大家读《爱的教育》这部书，大家行动了吗？下面让我们一起来分享读书的收获吧。（先找学习伙伴交流，再派代表班上交流）。
2、是呀《爱的教育》这部书不但文笔很美，字里行间流露出的那份真情也很美，1 节假日大家可以继续到学校图书室借读或网上阅读。
【设计意图：培养学生良好的读书习惯，使学生养成好读书、读好书，从而提高学生的语文素养。】
（二）由疑入境，统领全文。
1、导入新课：今天，老师将又带给大家一个类似《爱的教育》中有关的故事，大家想听吗？（板书课题）
【设计意图：用简单、鼓动性语言激发学生的学习兴趣，一开始就把学生引入新课的学习中去。】
2、设疑激趣
（1）板书：0>60（2）质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问吗？
（3）定向：这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》里，只要我们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
【设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到学习中去。】
3、读题质疑。
（1）读了课题，大家有没有产生一些疑问呢？（学生质疑）【设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在课堂教学中，我们要重视引导孩子提问质疑，养成良好的读书习惯。】
（三）循导自学，梳理学法。
1、这是一篇略读课文，平时我们是怎样学习的？
2、结合学生的发言梳理引导。
（1）阅读教材模式：初读—还原—感悟—迁移。（2）活动的形式：疑—读—议—读—说（写）。
【设计意图：在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生的阅读习惯，又可以提高学习效率。】
（四）自主学习，感知全文。
1、请同学带着问题响亮地朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方多读几遍。
2、读后小组交流、全班汇报读懂的和读不懂的内容。
3、老师根据学生的回答，引导学生归纳课文的主要内容。
【设计意图：通过自读自悟、质疑，达到整体感知课文内容的目的，发展了学生思维，训练了学生的概括能力。】
【过度引入：我们在读课文时，知道了什么是账单，妈妈为什么写这份账单；她的账单是怎样的。下面我们再仔细地读读课文，认识两份账单，体会两份账单。】
（五）研读课文，深入体会。
1、研读两份账单（1）课件出示两份账单
（2）默读这两份账单，对比两份账单，区别两份账单。
（3）交流。预设学生答案：金额多少、时间长短、劳动量大小等。
（4）谈感受。预设学生答案：妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。
（5）引导深入体会妈妈的账单： 这份总额为零的账单，满载着母爱。是不能用金额来衡量的，是无价的，也是无私的。
（6）领会“0>60”的含义：即 爱>60.【过度引入：同学们读了妈妈的账单后，感慨万分，小彼得读后又是怎样的表现呢？请大家继续认真学习下文。】
2、研读图文
（1）课件出示母子情深的图片 ①指导读图并作合理想象。
②根据看到的、想到的填空。（答案合理就可以了）
【过渡引入：同学们观察得真仔细，想象得真丰富，把小彼得的言行、心理表现的淋漓尽致。让我们看看作者又是怎样表达的？】
（2）出示配上文字的图片，指导感情朗读。
①学生自主读出小彼得的言行，从而走进他的内心世界。
②引导认识小彼得：是个懂事的孩子，领悟到母爱后，及时修正了自己的做法。（3）观察妈妈，想象妈妈。
①引入：刚才我们和作者都只是观察、想象了小彼得，图中的妈妈也很值得我 5 们观察、想象，下面让我们来读读妈妈吧。
②指导观察妈妈的神态、动作，想象妈妈的内心世界。
③小结：是呀，小彼得之所以能健康成长，能离开妈妈那充满宽容、挚爱的亲情吗？ 【设计意图：这是课堂教学的主体部分，也是最能体现研究性学习的一个环节。在自主学习过程中，学生围绕小专题进行研究性的学习，真正体现阅读课文的教学特征，凸现了学生学习的主体性。在抓关键理解课文的过程中，指导学生反复朗读体会，读出自己的理解，读出文本之意，并注意说写训练，实现读写结合。】
【过渡引入：妈妈这份总额为“0”的账单，不但让小彼得体会到妈妈深深的关爱，无尽的宽容和理解，而且还给了小彼得自我反省、自我教育的机会。老师相信这份账单也一样震撼着同学们的心灵。下面请大家敞开心扉谈谈自己的感受。】
（六）拓展延伸，文道结合。
1、谈谈学习了本文你有什么收获？
2、说说自己的妈妈对你的爱。
3、联系实际，回忆自己曾经帮助父母做过什么事，当时是怎么想的，怎么做的？
4、妈妈爱我们，我们理当爱妈妈，今后你将用什么方式来表达对妈妈的爱？
5、结合板书梳理文章脉络，师作小结。
通过学习，我们不但体会到母爱无声、无私与无价，还认识了一个知错能改的彼得小朋友。在此，老师真诚地期望大家在今后的生活中，不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。
6、小练笔
【设计意图：发挥学生的思维；帮助他们认识文章的主题，激起学生心中的涟漪，引发学生的情感共鸣。】
六、板书设计
20* 妈妈的账单 0 > 60
↓
↓
妈妈
儿子
默默付出
按劳取酬
↓
↓
爱
> 60
附：阅读推荐【《母亲的工资》、《疯娘》、《为了母亲的微笑》】
第三篇：人教版三年级下册语文妈妈的账单教案
人教版三年级下册语文妈妈的账单教案
妈妈的账单
教学目标
．学习默读文。
2．读懂文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3．培养独立的阅读能力。
教学重点
读懂文内容，体会人物的思想感情。
教学难点
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
教具准备
导
学
过
程
二次备
一、谈话导入。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
二、明确阅读要求。
指名读文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2要求为：a读读文，了解文写了一什么事；
b想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；
小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、自读文，同桌交流。
认真读文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）
2出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼
把挂号送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计：0芬尼
a请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
b根据两份账单来汇报你读懂的内容。
文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
讨论深化。
1文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2若给文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
随文练笔。
（出示文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
第四篇：三年级语文下册《妈妈的账单》教学设计-教学教案
教学理念：
本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。教学目标：
在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。教学难点：理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。教学过程：
一、导入课题
1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕“报”字引入新课。
还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。
3、出示课题： “妈妈的账单”。
一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）
4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？
二、初读自学，了解大意
1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？
2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 都会读吗？先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
三、对比两份账单
1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别？
3、引导学生理解两份账单的不同。
a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。
4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？
（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）
5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）
6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？
7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）
8、对比这两份账单，你感受到了什么？
四、诵读感悟“羞愧”
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？
（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
五、讨论题意，升华内涵
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说
这还是一份（）的账单。（课件：一份（）的账单）
2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。
六、延伸拓展
1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》
2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？
3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。
第五篇：2018年三年级下册语文教案妈妈的账单_人教新课标-文档资料
妈妈的账单教学设计
一、教学目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
二、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
四、教学过程：
一、巧设悬念，激发兴趣
1、板书“0＞60”
2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？
3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。今天我 们
就来学习课文《妈妈的账单》。
4、板书课题“妈妈的账单”（读题，）强调怎样记忆“账”。什么事账单？
二、明确要求，整体感知
（一）明确阅读要求。
1、初读课文：
（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文读通顺、读流利。
（2）边读边画出新词，和同桌交流对新词的理解情况，并互相补充。
（3）标出自然段。
2、检查初读
（1）检查词语：账单
报酬
款项 芬尼
慈爱 如愿以偿
羞愧万分
怦怦直跳
蹑手蹑脚
小心翼翼
（2）检查课文的阅读。
2、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（汇报）
（二）整体感知课文内容
1、默读课文，边读边思考，本文写了一件什么事？并填空。
2、填空：
妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开账单（），当他看到妈妈给他的账单后（），最终把报酬还给妈妈的故事。
三、对比学习，领悟母爱
过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！
1、默读课文3—6自然段，比较两份账单最大的区别是什么。并把你的感受写在课本的旁边。
2、思考问题，并小组讨论。
（一）看了小彼得的账单后，你想说些什么？
（二）看了妈妈的账单后，你又想说点什么？
（三）你怎样看待小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法？如果妈妈的账单上不写0芬尼，你觉得应该写多少？
3、汇报归纳：
（1）小彼得太不懂事了，他不该问妈妈要报酬。
（2）妈妈为小彼得做了很多，却一点报酬都不要，我能体会到小彼得的妈妈很爱小彼得，妈妈的爱是无私、伟大的。②妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的。（板书：母爱
无私
无价
伟大）
（3）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。
4、小彼得读着读着妈妈的账单，想起了妈妈为他做过的许多事情：（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 „„让学生联系自己的妈妈来谈）他感到羞愧万分。
5、读课文最后一个自然段，画出体现小彼得羞愧万分的词语，并体会理解。（怦怦直跳
蹑手蹑脚
小心翼翼）
6、指导朗读：怎样读这些词才能读出小彼得的羞愧万分。
7、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（母爱）
8、通过一份账单，小彼得感受到了母爱的无私、无价和伟大，同学们在平时生活中能感受到母爱吗？从哪些事情体会到了妈妈对你的爱？（联系实际生活，体会母爱）
9、师总结：妈妈全心付出，任劳任怨，妈妈却从来没有也永远不会向你索取任何报酬。那我们怎样来回报我们的妈妈呢？
10、联系实际谈谈回报母爱的做法。
四、拓展阅读
1、写有感母爱的文章有很多，同学们打开主题丛书第三本22页读《我和我母亲的故事》，画出你感动的句子，并谈谈感受并写在旁边。
2、让我们又一次从文章中感受到了浓浓的母爱。
3、古往今来有很多名人都来赞美母亲歌送母亲，下面是一些歌送母亲赞美母亲的名言，同学们读一下，并找出一句背诵。
五、总结
通过这节课我们知道了母爱的无私、无价和伟大，希望咱们同学在感受母爱的同时，要用自己的实际行动来回报母亲。
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