《植物有哪些相同特点》——教学设计（优秀范文五篇）

第一篇：《植物有哪些相同特点》——教学设计

课题：植物有哪些相同特点（三年级）

一、教学目标

知识与技能：

1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

二、教学重点

了解植物的一些共同特点。

三、教学难点

通过学过的知识来总结植物的一些特征。

四、教学准备

为小组准备：水生植物和陆生植物比较记录纸。

教师准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片。

五、教学过程

（一）导入

师：谁来说说什么是陆生植物，什么是水生植物？ 生：陆生植物是指生长在陆地上的植物。

水生植物是指能长期在水中正常生活的植物。

（二）植物的生长需要

1、回忆：我们已经认识很多陆生植物和水生植物，你还记得吗？请把它们记录在书本中。并思考：植物需要什么才能正常生长？

陆生植物： 水生植物：

陆生植物的生长需要__________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________ 生：陆生植物生长需要泥土、营养、水分、阳光、空气等

水生植物生长需要营养、水分、阳光、空气等 得出结论：生长在不同环境里的植物有着共同的生长需要：水分、阳光、空气、营养。这是植物作为生命体的一个重要特征。

（能否用维恩图记录下它们生存需要的共同点吗？）

（三）了解植物的一生

1、师：你们见过向日葵吗？那有种过吗？

生：„„

2、师：让我们通过图片来看看向日葵的一生（PPT播放图片）

师：看了向日葵的一生，谁能来说说向日葵的一生进过来哪些阶段？

生：种子、发芽、幼苗、花蕾、开花、结果

师：种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

3、师：谁能来说大树一生经历了哪些阶段？

生：发芽、幼苗、成长、枯死

4、师：比较大树和向日葵的一生，有什么相同点和不同点？

生„„

相同点：都经历发芽、幼苗、成长、枯死等阶段。

不同点：寿命的长短不同，大树的寿命长，向日葵的寿命短。

5、师：请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？

生：„„

师：是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，都有自己的生命周期，这是自然规律，也是生命的特征。

（四）植物有哪些共同特点

1、思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的那些共同特点？我们是怎么知道的？

2、整理：翻看前几课的维恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

3、植物的共同特点

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代、都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、果实、种子。

（五）总结

六、板书设计

7、植物有哪些相同特点

陆生植物的生长需要：

水生植物的生长需要：

共同特点：

第二篇：《植物有哪些相同特点》——教学设计

课题：植物有哪些相同特点（三年级）

一、教学目标

知识与技能：

1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

二、教学重点

了解植物的一些共同特点。

三、教学难点

通过学过的知识来总结植物的一些特征。

四、教学准备

为小组准备：水生植物和陆生植物比较记录纸。

教师准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片。

五、教学过程

（一）比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物： 水生植物：

2、思考：植物需要什么才能正常生长？

陆生植物的生长需要__________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________ 得出结论：生长在不同环境里的植物有着共同的生长需要：水分、阳光、空气、营养。这是植物作为生命体的一个重要特征。

（能否用维恩图记录下它们生存需要的共同点吗？）

（二）了解植物的一生

1、思考：植物的一生经历了哪些变化？

2、请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

（种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。）

向日葵的一生说明了植物整个生命周期的变化，包含着生长发育、繁殖、衰老死亡等过程，这又是植物生命体的重要特征。

3、看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？

对了，主要不同是寿命的长短不同。

4、请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？施压，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

5、交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？（1）植物都有生命周期

（2）希望学生能够明白生老病死是自然规律，我们应该正确地认识它。

（四）植物有哪些共同特点

1、思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的那些共同特点？我们是怎么知道的？

2、整理：翻看前几课的维恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

3、植物的共同特点

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代、都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根、茎、叶、果实、种子。

（五）总结

六、板书设计

7、植物有哪些相同特点

陆生植物的生长需要：

水生植物的生长需要：

共同特点：

第三篇：植物有哪些相同特点-教案

第七课 植物有哪些相同特点

教学目标：

1、科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

2、过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

3、情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】：了解植物的一些共同特点。

【教学难点】：通过阅读资料来总结植物的一些特征。

教学准备：

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；

学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

教学过程：

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树，狗尾草，水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物 记录在下面的记录单里。

(小组讨论记录)

陆生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长 请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要__________________________________________

水生植物的生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

学生汇报

二、了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化

请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？ 对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？ 我们是怎么知道的？

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

植物的共同特点

交流：我们认为植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：种子、根、茎、叶、花、果实。

总结：植物的共同特征生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

板书设计:

水生植物

陆生植物

金鱼藻

狗尾草

水花生

车前草

水葫芦

蒲公英

第四篇：植物有哪些相同特点教案2

《植物有哪些相同特点》教学设计

【教学目标】

1.科学概念：

（1）植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物；

（2）植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；

（3）植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育；都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

2.过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

3.情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片.【教学过程】

一、回忆引入

1.我们前面学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？各自有什么特点？

2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的共同特点。

二、植物生长的条件

1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想到的记录在记录本上。（学生填写P17上半部分）

2.学生汇报。

预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……

水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……

3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养）

那么水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、营养）

4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。

5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？

（水分、阳光、空气、营养）

三、植物的一生

1.向日葵的一生P17

（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡

等生长阶段，那么植物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？

（2）观察向日葵的一生图片（或课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？

（3）学生汇报。（种子—长根—新芽出土—子叶张开—真叶长出成幼苗—出现花蕾—开花—结果—种子成熟繁殖后代）

2.大树的一生

（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？

（出示课件大树图片或P18上半部分图片）

（2）学生汇报。（小树苗—小树—大树—落叶—逐渐枯萎—死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代）

3.比较大树和向日葵

（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）

（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）

4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）

四、植物的共同点

1.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？

2.学生小组合作整理和交流、汇报。

3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。

4.你想怎么来爱护植物呢？学生自由发言，老师适时点拨。

五、课外延伸

1．我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？（学生讨论）

小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。

2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。

3.为下节课准备材料：观察饲养盒、观察记录本。

【板书设计】

7．植物有哪些相同特点

植物的一生：种子—长根—新芽出土—子叶张开—真叶长出成幼苗—出现花蕾—开花—结果—种子成熟

植物的共同特点：

植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程。

第五篇：《植物有哪些相同特点》的教学反思

《植物有哪些相同特点》是教科版三年级上册第一单元第七课内容。本课的课程编排是建立在前几课已经学习的“我看到了什么”“大树与小草”“水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”等植物教学内容的基础上，引领学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。本课是本单元教学内容的整理小结，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命。

本课包括三部分内容：第一部分通过对陆生植物和水生植物的生长需要进行比较分析，得出植物共同的生长需要。第二部分通过对草本植物的一生和木本植物的一生进行观察、分析，以及百年老树与枯死老树对比分析，了解植物整个生命周期的变化，明白生老病死是自然现象也是自然规律。第三部分讨论概括，归纳出植物的共同特点。

考虑到这节课是整个单元的小结，主要是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。因此课堂上我把主动权交给学生，让学生自主交流、自主得出结论，而事实上学生在老师的引导下也基本达到了本节课的目标。

本节课结束后，我进行了认真的反思，发现了存在的几个问题需在以后教学中改进：

1、教师备课不充分，对教材专研不够。以向日葵为例的9张图片，用词语概括难度较大，像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“结果”一类，学生基本能答出，但是“子叶长出”“真叶展开”这一类专业名词就比较难接受。以大树为例子的几幅图片，有几组学生交流时认为大树是春天发芽，夏天长得茂盛，秋天落叶，冬天死亡，而没有认识到大树的生命周期是比较长的。教师在备课时没有充分考虑到这些问题。

2、教师对学生年龄特征考虑不够，时间分配不合理。三年级学生年龄小，写字的速度比较慢，识字数量少，在教学第一部分内容时用时过多，而最后总结出来的植物相同特点也没有记录下来。造成了课堂前松后紧。

3、由于刚接手三年级学生，对学生的学情不了解，师生配合也不默契。如学生在写陆生植物和水生植物时，我以为学生能写出许多课本中未提及的植物来，结果大部分学生写的是课本中学过的植物。又如老师认为学生能快速回答出来的问题没有回答出来以及学生答非所问等等。

4、课堂上教师讲得多，学生缺少练习。比如在引导学生比较“向日葵的一生”和“一棵大树的一生”时重复啰嗦，浪费了时间，导致后面的教学时间不多，没有进行达标检测，匆匆结课。