公开课设计的一般原则教案（范文模版）

第一篇：公开课设计的一般原则教案（范文模版）

课题

3.2设计的一般原则（第一课时）

授课人

时间

2015.5.20 班级

高一（3）

课程标准

理解设计原则的基本概念及其辨证关系。

设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。

三维目标

知识与技能

1、理解设计的一般原则（创新原则、实用原则、道德原则）。

2、理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。过程与方法

1、对设计的一般原则形成全面的、联系的辨证观。

2、初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。

情感、态度与价值观提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。

教学重点

对设计的一般原则及其关系的理解。

教学难点

对设计原则之间联系、制约、促进关系的理解。

教学方法

讲授法、演示法、合作探究法、小组讨论法

教具

课件、教科书、多媒体

课时

2课时

教学过程

教师活动

学生活动

新课导入

观看图片：鸟巢（成功的设计）魁北克大桥（失败的设计）

过渡：有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。如何去评价一个产品的设计？设计是否有一定的原则可遵循呢？ 引出：新课设计的一般原则

通过直观的图片，对比感受设计的成功得益于要遵循一定的原则

新课讲授

视频：2015年农夫山泉广告 分组合作讨论：请探究农夫山泉矿泉水这一产品，从设计的角度分析它与其他矿泉水有哪些不同？

交流：设计因素（水瓶包装及图案新颖、抓握细节实用、高要求水质标准……）分析归纳提出设计原则：

水瓶包装及图案新颖——创新原则 抓握细节实用——实用原则 高要求水质标准——道德原则 其他 今天我们主要探究设计的这三个一般原则 创新原则

图片展示：下面的产品是否存在创新？ 鼠标（有线、无线）豆腐沙发

水杯（普通、保温）

思考小结：这些产品在设计的过程中是怎样实现创新呢？ 技术、结构、工艺、材料 引出：创新的含义 创意作品欣赏

马上行动：P58洗衣机的发明与革新 思考：创新的地位——核心 实用原则

实用性是指设计的产品为实现其目的而具目的基本功能。案例分析：洗手液 引出：实用性的功能

马上行动：P59 格雷斯夫设计的水壶

图片引导：实用的其他内涵（实用性具有年代的特征、实用性还跟人群有关系）

三、道德原则

产品设计必须考虑它与人、社会、环环境的关系，必须遵循道德原则。图片结合案例：反向例证道德原则的的重要性

辩论：食品安全问题根源是道德沦丧还还是法律监管缺失？ 知识竞答

带着问题观看视频，并联系生活实际合作讨论出设计有哪些原则，试着归纳创新原则、实用原则、道德原则

学生感受理解创新的内涵 学生概括：

从哪些方面进行创新

总结归纳：创新的含义：创新就是引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式

理论联系实际，行动起来感受创新的模式（洗衣机从无到有、从功能简单到复杂、从手工制作到机械化、从自产自用到连锁经营）感受理解

逆向推理感受道德的原则

辩论，深刻产品设计者必须具有宽广的眼界和高度的责任感，维护、完善社会伦理道德、推进人类文明的发展

小结

创新原则——核心 实用原则——根本 道德原则——观念 关系：相互联系、相互制约、相互促进

作业

P67 练习1

板书设计

3.2 设计的一般原则

水瓶包装及图案新颖——创新原则——核心 抓握细节实用——实用原则——根本 高要求水质标准——道德原则——观念

教学反思

第二篇：《首饰设计》公开课教案

公开课教学设计

民族职业教育中心

服装制作与生产管理专业

授课人

课程

服饰搭配

班级

14服装1、2班

课

题

首饰设计与制作

课型

新授课

时

间

地点

14服装1、2班教室

教学目标

1.能熟知首饰配件的分类、首饰与服装搭配的原则（知识目标）

2.能根据首饰设计的设计方法完成首饰的设计与制作（技能目标）

3.促进学生审美眼界与服装见识的提高，增强团队合作能力（职业素养目标）

教学重点

首饰的类别、首饰的造型设计方法

课

前

准

备

搜集案例与图片，制作课件，准备首饰制作材料，分组安排

教学难点

首饰的色彩设计方法

课时

3课时

学情分析

该课题授课对象为14级服装班学生，本任务学习内容学生在上一学期有所涉及，有一定的知识基础，且教师在课前布置了预习本任务的内容，故对本任务学习知识与技能有了一定的印象。针对班级学生在课堂教学中不喜欢上理论课，喜欢动手操作的心理，本任务在归纳讲解知识点后，专门安排了分组完成首饰品的制作的实践环节，增强学生的学习能动性与趣味性。

教学阶段

学习任务

知识点

教学活动设计

估用时间

导入

问题提出，引入新课

常见的服饰品有：首饰、包袋、帽、鞋靴、巾带、手套、袜子等

（一）设疑启发

教师提出“根据以前所学知识，并结合生活所见，常见的服饰品有哪些？”问题，并抽小组成员回答问题。

（二）思考回答

学生展开思考，分组讨论，回答问题。

（三）解释答疑

教师解释及讲解答案

10min

新课讲授

新课知识学习

（一）首饰分类

1.按装饰部位分类：

金属首饰，珠宝首饰、玉石首饰、木质首饰、骨质首饰、树脂首饰、玻璃首饰等。

2.按材料分类：

首饰一般包括头饰、发饰、耳饰、颈饰、手饰、脚饰、臂饰、鼻饰、指饰。

3.按具体品种:

贵金属类：黄金、铂金、纯银

珠宝类：钻石、珍珠（珠宝皇后）、红宝石、蓝宝石、翡翠、水晶、绿松石、玛瑙。

(二)首饰与服装搭配关系

1.首饰与服装的关系应该有主次关系，首饰不应剥夺服装的风采

2.首饰应该在造型、色彩与质地等方面与服装相协调（造型上应与服装风格一致）

（一）应用多媒体教学

运用多媒体设备，展示PPT课件，教师边展示边讲解新课内容：首饰的分类、首饰与服装的搭配关系。学生在书上勾画记录新知识。

（二）结合实例讲授

在讲解过程中，教师。结合实际案例对新课进行解释说明。如最值钱的珠宝。——希望、非洲之心。

（三）课堂小训练

教师打开印度新娘图片让学生找出“新娘所配戴的首饰有哪些？------教师布知小任务，学生在图上寻找并给出答案-------教师给出标准答案，并作简单解释。

20min

任务实践

（一）首饰的造型设计

自然造型、抽象造型、符号造型、民族风格造型、雕塑造型

（二）首饰的色彩设计

1.用材料自身色彩和光泽设计

2.同一材料不同色彩的搭配设计

3.不同材料不同色彩的搭配设计。

4.不同材料同一色彩的搭配设计。

课堂训练二

任务实践：

教师将学生分为五组，按照课前分好的小组，小组成员根据教师给定材料完成以下首饰设计与制作：（抽签决定小组任务）

1.用材料自身色彩和光泽设计与制作。

2.同一材料不同色彩的搭配设计与制作。

3.不同材料不同色彩的搭配设计与制作。

4.不同材料同一色彩的搭配设计与制作。

任务完成：

1.完成效果图绘制

2.完成首饰实物制作

70min

任务评价

教学效果与任务完成情况评价

知识评价：

教师对课堂提问回答学生进行加分，小组内知识点总结相互评价。

技能评价：

1.教师评价学生作品

2.学生互评

3.优秀作品甄选

4.作品展演

15min

任务总结

总结与回顾本任务所学所得

本任务所学知识与技能

教师带领学生总结本任务所学重点知识与技能，并对本任务的学习教学效果进行评价

5min

作业布置

课外完成1组4件首饰的设计，要求作品风格一致。作品以效果的形式呈现。

板书设计

一、服饰品分类

二、首饰分类

三、首饰与服装搭配关系

四、首饰的造型设计

五、首饰的色彩设计

教学反思

本次课内容较为丰富，运用多媒体教学与实物设计制作，将本次任务的理论知识与动手操作很好的结合起来，“学”与“做的有效体现，符合学生的认知特征。通过本次课的学习与训练，学生能熟知首饰的分类与设计方法，并运用设计方法进行首饰品的设计与制作。但在教学过程中，讲课语速较快，与学生的互动还不够，在今后的教学中应当及时调整改正。

第三篇：《标志设计》公开课教案

第4课 标志设计

第一课时

学习目标：

1、知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

3、情感态度与价值观：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。学习重难点

学习重点：标志设计的原则和方法。

学习难点：在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。

教学过程

一、自主预习

1、欣赏老师出示的标志图形

2、欣赏P20—21的北京2008奥运标志等„„ 思考：

（1）什么是标志？

（2）标志的分类和表现形式是怎样的？

（3）各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

二、自信展示

（老师及时评价与鼓励）

3、标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

（1）特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志（2）公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志

4、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

学生小组展示交流以上各个问题

三、自我提高

1、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美”

归纳：一个好的标志必须是：

（1）形象简洁明了，易识易记。（2）有视觉艺术的形式美感。

（3）形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟

3、P23的以脸形为创意的标志设计特点分析

4、学生作业：

学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

5、课堂总结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

（上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。）

课后反思：

本节课学生积极性特别高，课堂提问环节学生很活跃，作品展示的效果也很好，其原因在于内容贴近学生的生活，能引起学生情感的共鸣。

第四篇：《设计色彩》公开课教案

公 开 课 教 案

（------色彩在平面、立体、空间中的运用）

轩 德 军（07装潢艺术设计）

《设计色彩》教学教案

------色彩在平面、立体、空间中的运用

课程重点：

1、色彩在设计中的重要性

2、色彩在各项设计中的应用 教学难点：色彩在各项设计中的应用

教学目的：培养学生了解色彩在各个领域的运用 教学课时：4课时 教学内容：

第一节 设计色彩在设计中的作用与重要性

 色彩在设计中的作用

包装是商品的外观形象，其中色彩是最能打动人心、吸引顾客的因素。自古以来，人们就认识到色彩具有先声夺人的效果。试想如果包装不用色彩，其艺术审美性必将大大减弱，因为色彩在现代商品包装上具有强烈的视觉感召力和表现力，但并不是说，包装上的色彩是越艳丽越好，不同的色彩对人们产生的心理和生理作用是不同的，不同的商品也有不同的特性，而包装设计本身就特别在乎色彩运用的品味，在乎色彩整体的配置。色彩之间的配置能产生各种不同的格调情趣，反映各种不同商品的特色，色彩的格调繁多。每一种都有其针对性。而随着人们对色彩的深入研究，色彩格调越来越微妙多样。所以包装色彩的运用就应恰到好处，形成特殊的、充满艺术气息的和谐效果。

 色彩在设计中的重要性

每当我们步入市场、超市时，面对货架上种类繁多的商品，件件都展现优美造型及鲜艳的色彩，我们更容易被那些具有强烈色彩的包装所吸引，这便是包装色彩的作用。它使人产生注意力，有助于消费者对商品产生认识、联想，从而激起购买欲，而商品包装设计的效果在很大程度上也取决于色彩的运用，因为色彩对于烘托主题，美化产品，便于消费者识别商品都起着重要的作用。第二节 设计色彩与专业色彩

  色彩基础 专业水粉

水粉画是一种将水溶性颜料用水调和作为作画手段的画种。由于在颜料中搀入了一定比例的瓷土，因此具有一定的覆盖力，便于画面上反复修改和塑造。在表现技法上有着相对的灵活性和多样性。它既可以借鉴油画的造型手段，可以画得很厚，笔触也比较外露，画面效果与油画很相似，与此同时水粉画又可以依据水彩画的表现技术，又分较大，颜色较薄，画面效果是清新润泽的，效果与水彩画很接近。另外还可以将两种方法兼容并用，这就形成了水粉画在色彩上所独有的优势。水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。它的色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。

水粉画的性质和技法，与油画和水彩画有着紧密的联系。它与水彩画一样都使用水溶性颜料，如用不透明的水粉颜料以较多的水分调配时，也会产生不同程度的水彩效果，但在水色的活动性与透明性方面，则无法与水彩画相比拟。含粉意味着对水色流畅的活动性产生限制的作用。因此，水粉画一般并不使用多水分调色的方法，而采用白粉色调节色彩的明度，以厚画的方法来显示自己独特的色彩效果。这一点近似于油画的绘制方法。因为不透明的水粉颜料与油画颜料都是具有遮盖力的颜料，所以水粉画是介于水彩画与油画之间的一个画种，它是通过吸取水彩画与油画的某些方法与技巧而发展形成自己的技法体系的。

 设计色彩分析

淡的颜色→→使人觉得矛软 暗的颜色→→使人觉得强硬 暖色有前进感，冷色有后退感 明的颜色→→给人轻的感觉 暗的颜色→→给人重的感觉 红色→→有兴奋.热烈.冲动

在深红色的底上加上红色→→有平静.热度熄灭 在蓝绿色的底上加上红色→→有炽烈燃烧的火焰

在黄绿色的底上加上红色→→有一种冒失.鲁莽的闯入者.激烈而又寻常 在橙色的底上加上红色→→有被积郁着.暗淡而无生命.好像焦干

橙色→→有十分欢快活泼.一种富足.快乐而幸福。使我们联想到金色的秋天，丰硕的果实。有一点黑色或白色渲染→→有稳重.明快的感觉 较多的黑色→→烧焦的感觉 较多的白色→→甜腻的味道

黄色→→亮度最高.灿烂.辉煌。象征照亮黑暗的智之光。有金色光芒，象征着财富和权力，是最骄傲的色彩。

黑色或紫色衬托→→达到力量无限扩大的强度，白色是吞没黄色。淡淡的粉红色与黄色搭配，达到最佳。绿色→→美丽.优雅.宽容.大度。黄绿色→→单纯.年青 蓝绿色→→青秀.豁达

灰绿色→→宁静.平和.像暮色中的森林或晨雾中的田野。蓝色→→最响亮.最欢快的色彩，也是最冷的色。有辽宽的感觉。蔚蓝→→冰川的倒影，冷静.理智.纯净。

弄浑了的蓝色→→令人的情感缩到冷酷悲哀的感觉。

紫色→→神秘.印象深刻.压迫感.象征虔诚，倾向紫色，可以产生恐怖。蓝紫色→→孤独.献身 红紫色→→神圣的爱

深化紫色→→蒙昧迷信象征.潜伏的大灾难就常从暗紫色中爆发出来。紫色渗入少量白色→→优美.动人。第二章 色彩在各项设计中的应用  第一节 色彩在广告设计中的应用

在产品激烈竞争的今天，产品的质量固然重要，产品的包装更是不可缺少的一部分。我们的理念是降低成本增加视觉效果。人们在感受空间环境的时候，首先是注意色彩，然后才会注意物体的形状及其他因素。色彩的魅力举足轻重，影响着人们的精神感觉，只有室内色彩环境符合主人的生活方式和审美情趣，才能使人产生舒适感完全感和美感。

在产品造型设计中，须着重考虑色彩问题。色彩在整个产品的形象中，最先作用于人的视觉感受，可以说是"先声夺人”。产品色彩如果处理得好，可以协调或弥补造型中的某些不足，使之如花似锦，更加完美，很容易博得消费者的青睐，而收到事半功倍的效果。反之，如果产品的色彩处理不当，则不但影响产品功能的发挥，破坏产品造型的整体美，而且很容易破坏人的工作情绪，使人出现一些枯燥、沉闷、冷漠、甚至沮丧的心情，分散了操作者的注意力，降低工作效率。所以，产品的造型中，色彩设计是一项不容忽视的重要工作，其色调的选择是至关重要的。

色调就是一眼看上去工业产品所具有的总体色彩感觉，它可以表现出生动、活泼，也可以表现出精细、庄重，还可以表现为冷漠、沉闷或是亲切、明快等等。色调的选择应格外慎重，一般可根据产品的用途、功能、结构、时代性及使用者的好恶等，艺术地加以确定，确定的标准是色形一致，以色助形，形色生辉。比如：飞机的用途和功能是载客载物在高空高速地飞行，所以它的主调色彩一般都处理为高明高彩的银白色，很容易地使人感觉到飞机的轻盈和精细，这就是形色一致，而且色助于形；如果相反，把飞机涂成黑灰色主调，则很容易地使人怀疑它笨重得是否能够飞得起来，这就是色破坏了形，色调选得不对。色调的确定一般还要参考以下几点：

(1)用暖色调有温暖的效果，用冷色调会使人感到冷清。

(2)以高彩度的暖色为主调能使人感觉剌激兴奋，以低彩度的冷色为主调可以让人平静思索。

(3)高明色调轻爽、明快，低明色调深沉、庄重。

总之，色调是在总体色彩感觉中起支配和统一全局作用的色彩设计要素。第二节 色彩在包装设计中的应用

包装设计的功能是促销，精美的设计有利于销售，包装设计要想获得成功，设计不仅要好，而且要超凡脱俗，简单易行，非常特别。也许设计的抢眼之处在于传统的典雅高贵，也许成功之处在于五彩缤纷的环境中比较幽静、简洁、素雅一点的东西，也许独特之处在于一种全新的样式，有很多方面需要设计师来考虑。而包装设计，就在于孜孜不断地尝试与探索，追求人类生活的美好情怀。色彩是极具价值的，它对我们表达思想、情趣、爱好的影响是最直接、最重要的。把握色彩感受设计，创造美好包装，丰富了生活，更为时代所需。无彩色设计的包装犹如尘世喧闹中的一丝宁静，它的高雅、质朴、沉静使人在享受酸、甜、苦、辣、咸后，回味着另一种的清爽、淡雅的幽香，他们不显不争的属性将会在包装设计中散发着永恒的魅力。第三节 色彩在室内设计中的应用

色彩的设计在室内设计中起着改变或者创造某种格调的作用，会给人带来某种视觉上的差异和艺术上的享受。人进入某个空间最初 几秒钟内得到的印象百分之七十五是对色彩的感觉，然后才会去理解形 体。所以，色彩对人们产生的第一印象是室内装饰设计不能忽视的重要 因素。在室内环境中的色彩设计要遵循一些基本的原则，这些原则可以更好的使色彩服务与整体的空间设计，从而达到最好的境界。

(一)、整体统一的规律

(二)、人对色彩的感情规律(三)、要满足室内空间的功能需求(四)、力求符合空间构图需要

第四节 色彩在服装设计中的应用

人们对色彩的反映是强烈的，但并非对色彩的感受都所见略同。因此在服装设计中对于色彩的选择与搭配要充分考虑到不同对象的年龄、性格、修养、兴趣与气质等相关因素，还要考虑到在不同的社会、政治、经济、文化、艺术、风俗和传统生活习惯的影响下人们对色彩的不同情感反映。例如，我国历代皇朝崇尚黄色，认为黄色是天地的象征，使黄色赋予威严华贵、神圣的联想。而黄色在信仰基督教的国家里却被认为是叛徒犹大服装的颜色，是卑劣可耻的象征。因此，服装的色彩设计应该是有针对性的定位设计。

在设计中，色彩的搭配组合的形式直接关系到服装整体风格的塑造。设计师可以采用一组纯度较高的对比色组合来表达热情奔放的热带风情；也可通过一组彩度较低的同类色组合体现服装典雅质朴的格调，在服装设计中最常用的配色方法有：同类色配合、近似色配合、对比色配合、相对色配合四种。（1）同类色的服装配色：同类色配合是通过同一种色相在明暗深浅上的不同变化来进行配色。

（2）近似色的服装配色：近似色配合是指在色相环上90度范围内色彩的配合，给人们温和协调之感。与同类色配合相比较，色感更富于变化，所以它在服装上的应用范围比同类色配合更广。

（3）对比色的服装配色：对比色的配合是指色相环上120度～180度范围内的色彩配合，所体现的服装风格鲜艳、明快，多用于运动服、儿童服、演出服的设计中。

（4）相对色的服装配色：相对色配合是指色相环上180度两端两个相对色彩的配合。其效果比对比色配合更为强烈。在相对色配色中要注意主次关系，同时还可通过加入中间色的方法使对比效果更富情趣。

3．流行色与服装设计 服装领域一向是崇尚流行意识的，流行色在服装中的应用是人们对色彩时髦的追求，突出反映着现代生活的审美特征。

作业：做一张室内空间的效果图 要求：

1、用A4纸张。

2、用水粉颜料、水彩、或彩色铅笔

3、要搭配色彩和谐，响亮。图面美观大方。

第五篇：《老王》教学设计_公开课教案

《老王》教学设计

教学目标：

一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。

三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点：

理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。课时安排：一课时 教学过程： 一：导入

一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。

多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。

多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？

过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？

二：听课文录音思考：

1、请找出课文中杨绛把春天送给老王的具体行动。

2、老王的处境如何呢？为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？ 教师总结：

1、具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。

提醒学生注意，这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量，让他们明白，这个世界上除了灾难、自私、冷漠之外，还有温暖和关爱。

2、职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)如果说这个仅仅是物质上的贫寒，精神上呢？

“孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘，这种救助就是送给他一个春天。

3、对我的善意，老王是看在眼里，铭记在心里，他还以实际的行动来报答我，你觉得他的回报最感人的是哪一处？ 临死前送我香油和鸡蛋。

4、个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感。）

滴水之恩当涌泉相报，地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，面对我的关心，尊重，同情和帮助，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？他捧出的是一颗心，感恩的心呀。

我一定要把钱给他，绝对不是为了抵偿东西的价值，而是一个幸运者对不幸者的怜悯、同情和帮助，对吗？

5、谁是幸运者，谁是不幸者？那么杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？

杨绛,生于1911，她是学习作家、文学翻译家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小说，如果大家有机会的话，就一定要读读这本书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。她的丈夫是著名的文学家——钱钟书先生，钱钟书先生的代表作就是《围城》，这也是一部不错的作品，看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层。是幸运儿。但是那个时候她处在文化大革命期间，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。我们没有经历过文革，但是他们的死至少让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？

好多人不会，但是杨绛说了。她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

6、愧怍什么？

自己做得还不够。还不够关心他，帮助他，让他的生活真正有改善。日子过得像春天般美好。为什么有愧怍？

因为自己幸运，他不幸。幸运的人理所当然要帮助人，做好了应该，做不好惭愧。理所当然该做的事。这是责任。

7、试问，你会把这种责任往自己身上扛吗？杨绛为什么有这种责任感呢？ 意识，思想不一样。有一种平等观念，有人道主义思想。简。爱说：站在上帝面前我们是平等的。人与人之间的关系就应该是平等的。人没有贵贱之分。就是基于这样的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同情着不幸的老王。他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖。让老王感受到凄苦生命中也有美好，温暖。

8、同学们，生活中哪些人正在等待春天呢？你愿意送给人家春天吗？ 学生自由谈。

出示图片，询问你该如何做，为什么。关注他们的生活，改善他们的处境。

三、总结：

毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，拿出来为别人打通去往春天的道路。

康春艳

一）知识与能力：

1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。2．了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

（二）过程与方法：

1．逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

（三）情感态度价值观：

体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

1．深入体会作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3．背诵全文。

教学难点：

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

教学方法： 1．诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法和点拨法相结合。

教具准备：

多媒体、文字资料。

教学过程：

一、创设情境，引入文本

我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：你知道三峡吗？知道些什么？

播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

二、走进文本，解决字词 播放课文朗读录音；明确听读要求（划出难读的字）；显示生字及其注音；提出小组合作理解句意的具体要求；多媒体逐步显示各个句子大意。

学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

听（边看）课文录音，找出难读的字准备发问；掌握生字词、难读字的读音；流利朗读课文、读通节奏；小组讨论理解句意，口头翻译全文。

三、细读文本，体会情感

多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com

原

文

地

址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=211662）景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：

三峡的山：延绵，高峻壮美

三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

2．提出疑问：

1）为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象？ 2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？

3）从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么？

4）你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情？

学生讨论后回答，再明确参考答案。

a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

b．小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

c．全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

四、拓展文本，小结延伸

小结课文内容：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

比较阅读：

幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

三峡工程：

（多媒体演示三峡的今天：“高峡出平湖”照片）

有人认为这将会破坏三峡的美。2011年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

布置作业：

背诵并书面翻译课文。

板书设计：

山

高峻美

三峡

夏----奔放美

水

春冬--清幽美

秋----凄婉美