七年级音乐下册第四单元mong dong片段教学设计

第一篇：七年级音乐下册第四单元mong dong片段教学设计

mong dong（片段）

1教学目标

1、能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。

2、聆听《悍牛与牧童》这首电影乐曲。能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。2学情分析

现有11个教学班，音乐学习兴趣较高，具备一定的基础只是，部分同学音乐特长有所发展。3重点难点

教学重点 ：了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。

教学难点 : 乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。4教学过程

活动1【导入】视频导入

播放没有音乐《三个和尚》电影画面，之后再播放有音乐《三个和尚》的电影片断，让学生进行分析，这两段电影画面有什么不同？导入新课。活动2【讲授】

（一）播放动画片《悍牛与牧童》的音乐

1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器）

2、根据对音乐的理解选配画面。（1234）

3、为什么这样安排？音乐所表现的是什么情景？ 壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的。[音乐极不协合，旋律出现了半音关系。] 牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的。（音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉。）

（让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐）

4、为什么牧童会驯服了牛，说明什么道理呢？

[人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。] C、实践与创造

看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习： A打击乐 老爷坐轿，悠闲自得 B唢呐 轿子断裂，烦躁焦灼 C笛子 你追我赶，激烈争斗 D琵琶 毛驴获胜，欢快喜悦

完整的欣赏一遍，师讲解，生看视频。

第二篇：七年级音乐下册第四单元mongdong片段教学设计3

Mong Dong（片段）

1教学目标

1.聆听《悍牛与牧童》电影配乐后能主动参与、体验,领会音乐传达的信息。2.引导学生参与到简单的音乐创编活动中。3.对音乐节奏和力度有清晰的把握。2学情分析

步入青春期的他们注意力不容易长时间集中。.所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的课题。为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过“听”、“唱”、“演”、“创”等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。3重点难点

教学重点:1.学生聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。2.分析节奏变化。3.分辨力度变化。

教学难点 :1.辨别音乐所表现的音乐画面。2.在感悟的基础上,能积极参与音乐创作活动中。3.发现作品中的特色乐器。4教学过程

活动1【导入】导入部分 导入: 师:同学们,在你们的业余生活中一定看过一些电影,是不是?在电影或者电视剧中,我们知道,除了有画面,故事情节以外,还会有什么?在特定的场景下与画面交相辉映,给人们留下深刻的印象? 生: 师:今天老师给大家一个机会,我们也来做一回导演,你来为这两幅图片选择适合的音乐。生: 活动2【讲授】新授

师:在过了一把导演瘾之后呢,我们来看看一位音乐大师应用新潮音乐,也就是加入流行音乐元素之后呢,为我们呈现的具有非常强画面感的一段音乐《悍牛与牧童》请把课本翻到27页。看一看课本给我们的提示。(描述故事)在欣赏这部影片之前呢,老师有两个问题:

一、音乐呈现的环境,也就是在哪?

二、两部分音乐所用到的乐器有哪些?节奏、力度是什么样的? 生:(人声,三角铁,短笛的音色。节奏较慢,自由。力度较弱。描绘了一个神秘、古朴、宁静的村庄。)师:那第二部分呢? 生:(音响嘈杂,打击乐器,人的叫喊声,短笛,刺耳的声响,速度较快,力度较强,描绘人牛大战的场景。)师:同学们分析的非常好,现在我们再来听一遍音乐,这次,同学们要注意音乐的节奏力度变化。(下一张课件图片)咱们今天呢,就先欣赏这部影片的前半部分,后半部分我们下节课再来欣赏。现在,我们来认识一下这部音乐作品的作者。(出示下一张课件图片)师:同学们,生活处处有音乐,我们每个人都可以成为音乐的创作者,我们先来试试,想象这段音乐描述了一个什么样的画面? 生: 活动3【练习】练习

练习:为图片上的画面配上节奏。活动4【讲授】小结

小结:今天,我们通过对《悍牛与牧童》的欣赏,了解了怎样用音乐效果去展现画面。当我们快乐的时候节奏应该是?当我们悲伤的时候呢?表现安静的场面?表现嘈杂的街市?同学们回答的很好,以后我们在欣赏音乐的同时呢,可以感受优美的旋律,不同乐器的音色特质,不同的地域风格,进一步感受乐曲的情绪和画面。

第三篇：七年级音乐下册第四单元mongdong片段教学设计1

Mong Dong（片段）

1教学目标

1.聆听《悍牛与牧童》电影配乐《mong dong》能主动参与、体验,领会音乐所传达的情感信息。

2.简单了解先锋派音乐音乐及本曲中所使用到的部分乐器。3.引导学生主动参与到音乐的编创活动中。

4.感受到此曲中表达的“人与自然和谐相处”的主旨。2学情分析

这个作品属于先锋派音乐,旋律性不强,很难引起学生情感的共鸣,所以在教学过程中,设计多种形式的欣赏,对作品进行节奏旋律的体验。3重点难点

重点:让学生能静心聆听现代音乐《mong dong》 难点:1.辨别声响所表现的音乐形象。2.在感悟的基础上,能积极参与音乐创作活动。3.发现作品中的特色乐器。4教学过程 一:导入

导入语:首先我们先来欣赏两段动画片段,看看同学们有何发现呢? 对比欣赏无声和有声的《Carnival of the animals》动画片段 师:对比欣赏后,同学们有何感受呢?(生回答)3.师:艺术家们也在不断的尝试,让音响和影像画面默契的配合在一起,于是有了配乐这种音乐艺术体裁。今天就让我们一起重温配乐的魅力,走进一个有声有色的奇妙世界。

二、进入新课

导入语:今天老师带来一部动画片的配乐,咱们先来听听音乐,看看你能听到哪些声音,这段音乐给大家带来了怎样的画面感呢? 初次聆听《Mong Dong》的高潮部分。师:谁能把你感受到的画面和大家分享一下。生回答 师:不管是跳舞、庆祝节日还是在抬东西,他们的情绪怎么样? 生:很激昂。

师:那刚才是什么样的声音让我们有这样的感受呢?、复听《Mong Dong》的高潮部分

导语:现在让我们再次欣赏这段音乐,体会音乐要素和画面的奇妙结合。(1)师:这段音乐我们已经听了两遍了,大家觉得好听吗?(生:好听、不好听)(2)师:每个人的生活经历和喜好是不同的,所以感受和发现也是不同的。老师在第一次听到这段音乐的时候也觉得旋律感不强,因为这个作品是属于现代音乐,旋律感并不强,所以呢比较难引起我们的共鸣,但是老师之前说过这是一部动画片的配乐,那么我们看看这段音乐与画面的结合是不是会让音乐更加形象,更加能引起我们的共鸣呢? 3.再次欣赏《Mong Dong》的高潮部分

导语:师:接下来我们也来体验一下这段音乐激昂的情绪,看看同学们能不能将这种情绪展现出来呢? 4.进行节奏体验环节

将音乐中的复杂节奏加以简化,带学生进行节奏的练习。A:人声练习:分组依次呐喊:“断都起”体验人声渐强的气势 B:节奏练习: oxx oxx oxx八十六 xx xx xx 二八 x x x 四

分组:第一组学生用脚演奏最低声部 第二组学生拍手击打中声部, 高声部由老师用堂鼓敲奏。在加入人声的呐喊。(播放这段音乐的动画)(1)导语:师:同样的音乐,在不同场景出现,会给人带来不一样的感受。现在有这样一段短片,请大家来当当音乐制作人,还用刚才这种音乐风格和上段音乐相比,让音乐要素发生怎样的改变,使我们设计出来的音乐能表现这段场景画面呢?和身边的同学讨论一下。(2)(学生各自说出自己的设计)利用现场乐器(三角铁,碰铃,竖笛,铃鼓)播放动画片段,现场进行配乐。5.初次欣赏《Mong Dong》结尾部分

(1)师:这是我们的设计,下面我们一起来听听作曲家的设计师:这段音乐和上段相比情绪相同吗?(生:不同。上一段激烈高昂这一段平缓宁静)(2)师:这段又有什么样的声音要我们感受到这种平缓宁静呢?作者在这到底使用了哪种乐器 表现出大家想象的这种美景呢。(生:回答)6.特色乐器的介绍

(1)师:现在老师就给大家隆重的介绍作曲家在这部作品中使用到的众多特色乐器之一——埙,它是我国最古老的乐器之一,迄今已经有7000多年的历史了,音色哀婉而绵绵不绝,很容易就把人带到一种朦胧而令人神往的艺术画卷——埙。(背景音乐《Mong Dong》结尾部分)(2)师:瞧,同学们,乐器的选用对于音乐形象有多么大的影响啊。大家发现了吗?这两段音乐中,作者都选用了同一种乐器,我们每天都随身携带着这件最神奇最方便的乐器——人声。现在就让我们一起在来欣赏一遍,听到人声的时候请做个小小的动作告诉我。

7、对比两段音乐特点

师:刚刚我们欣赏了两段音乐,那么现在我们来总结一下这两段音乐都有怎样的特点呢? 声音类型 特 点 人声

①粗狂男声、层起比伏、越来越快 ②悠扬女声、犹如傍晚吱鸟鸣叫 打击乐器

①节奏紧密、喧嚷的声响

②轻巧、随着画面的结束也随之渐弱。旋律乐器

(短笛)尖锐、不和谐(埙)音色柔美,舒缓。

师:这首作品最有特点的地方就是人声和众多乐器的不同组合展现了不一样的画面,就像七巧板一样不同的组合形态会给我们带来不一样的感受。这两首情绪截然不同的音乐,其实出自同一部动画片的配乐,名字就叫《Mong Dong》,同学看到这个名字你们觉得这是一个中国作品还是外国作品呢?这个配乐名字非常有意思,看起来像是一个外国作品,读出来感觉就是懵懂的拼音,其实呢,作曲家一再强调,这个名字是个一个发音的依据,并没有任何的语意。8.欣赏动画片《悍牛与牧童》片段

(1)导语 师:那么,我们现在就一起来欣赏一个这个动画片,看看刚刚老师给同学们欣赏到的音乐分别都出现在动画的哪些地方呢?听到的同学可以跟老师举手示意,看看哪位同学的反 应做快呢。

(2)师:刚刚同学们反应都非常快,老师刚刚播放的第一段音乐其实就是在壮汉和悍牛斗争的时候,第二段音乐呢,就是在小牧童的出现,使音乐恢复到了平静。9:壁画的介绍,音乐与美术的结合。

(1)师:刚刚同学们欣赏到的,是老师截选的这部动画的片段,那么同学们欣赏到的这部动画片和我们平时看到的动画形象有什么不同呢?生回答(2)师:那么这些动画形象都是由什么勾画出来的呢?(生回答)(3)师:动画里面出来的动画形象都是采用展现了我们祖先智慧的云南原始壁画,所以这是一部壁画动画片。

(对壁画进行简单介绍。PPT展示云南壁画图片)10:结合音乐,对故事的介绍。

(1)导语 师:如果说谭盾的《风 雅 颂》充满诗意,那么我觉得瞿小松的《MONG DONG》便是充满画意的。作者用那么古老的形象和乐器用现代音乐的创作手法,这种古今大碰撞出了不一样的火花,看完之后我想问大家,这个动画讲述了一个怎样的故事呢?谁能用简短的语言描述一下呢?(2)学生说说故事背景。(影片开始描绘出一幅宁静的山村野景。音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调,飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段,众多的壮汉企图制服一头骠悍的蛮牛,但大家使尽浑身力气却也无济于事,悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈,喧嚷的声音,紧张的节奏,不协和的音响,让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不谐调和激烈。为什么壮汉没能制服这头蛮牛呢?他们是怎样对待牛的?刀棍代表什么?武力能带来和平吗?就像我们现在生活的世界一些武力霸权主义仍然存在,但是我们的世界是需要和平的。最后,一个小牧童,手拿一束青草,轻而易举地驯化了这头悍牛,牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远去,一切又重归于自然、宁静之中,音乐也随之渐弱,最后消失在田野中。那么青草代表什么?代表队牛的尊重。

(3)师:与人为善,与大自然和谐相处是我们中华民族的传统美德,我们必将传承下去。总结起来,其实这个作品分为三个部分,前面部分引子,中间激烈的一段,最后趋于平静。我想此刻大家一定能感受到作者作品成功的原因了吧。(生:他是希望世界像这个音乐一样,不会用武力来让人屈服。而是要以和平的态度来对待所有人)师:说的多好啊,同学们我们的世界是需要和平的。作者用没有国界的音乐表达了全世界人民渴望和平的愿望。

11.简单介绍作曲家:今天我们欣赏到的这个作品是先锋派音乐代表瞿小松的作品,所谓先锋 派音乐,就是采用极端不同于传统的表现手法,技巧的作品。特点就是追求探索性,开拓性以及新意。讲究自由的结构,奇特的节奏,不和谐的和声语言等等。12.总结配乐的作用 13.学生谈谈自己感受

三、总结:音乐是一门非常神奇的艺术,它是无处不在的,其实艺术和生活的界限应该被抹平,全因世界本身就是一件艺术品,希望同学们能做一个细心的发现者,发现身边的美,享受大自然的声音,享受音乐这门伟大的艺术带给我们的快乐。

第四篇：七年级音乐下册第四单元二泉映月教学设计

二泉映月

1教学目标

1、欣赏《二泉映月》，了解相关文化及背景，体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。

2、能对比聆听民歌、民乐与改编后的管弦乐曲，并大胆说出自己的感受。2学情分析

1、本课的教学对象是七年级学生，对事物有一定的看法，思维活跃，想象力丰富，对音乐课的学习也有浓厚的兴趣。.学生在学习中有互帮互助的体验，能够合作讨论解决问题。3.学生有一定的表现欲望但不强，教师要多加鼓励。

4.这堂课需要让学生多听多看，通过听赏，思考来实现教学目标。3重点难点

体验《二泉映月》的音乐风格特点，引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。4教学过程

活动1【导入】导入：

1播放歌曲：彭丽媛演唱的《二泉映月》，让学生熟悉音乐主题。

师问：同学们听过这首音乐吗？音乐讲述了我国民间一个了不起的音乐家的故事，想认识这个人吗？

活动2【讲授】新课教学

（一）1华彦均生平简介。

华彦钧，又名瞎子阿炳（1893－1950），我国杰出的民间音乐家，江苏无锡人。清光绪十九年（1893年8月17日）阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。当地雷尊殿道士华清和之子。自幼从其父学习音乐。4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明，早年曾当过道士。由于和民间艺人切磋技艺并用民间音乐改造道教音乐，因而被逐出道教，成为街头流浪艺人。代表作有二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》和《昭君出塞》。3作品简介：

《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。1 这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。《二泉映月》是中华民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。4了解乐器：二胡（构造）。

（乐器出示图片）让学生视觉了解，中华民族乐器中的拉弦乐器。

（二）听赏弦乐合奏《二泉映月》。1听全曲

思考：音乐的情绪是怎样的？发挥你的想象，音乐描绘了怎样的一个画面？ 2听赏音乐。

3提问学生回答思考的问题。（教师引导）

4学唱音乐主题：教师逐句教学生唱，感受音乐情绪。5再次听赏音乐。

思考：音乐表达了什么思想感情？全曲中主题出现过几次？是完全重复的吗？（闭上眼睛边欣赏边想象阿炳演奏的画面）

（说明：

1、在音乐主题中欣赏、分析音乐，在音乐中审美。

2、情境创设可以让欣赏者更好的体会、感受音乐和作者。）

教师小结：这是一部传世之作。是作者以自己辛酸痛苦的人生体验经过长期的积累，修改与磨练创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲以变奏曲的形式，以悲怆、跌宕而又委婉的旋律，以复杂深邃的内涵向人们倾诉了对人生无尽的愤怒、无奈与不甘，其中缠绵不尽的愁思，絮绕不去的指天慨叹，像深夜里涌动的潮水，阵阵揪心。

我们有两个世界：睁开眼是片光明的世界，闭上眼是片黑暗的世界。阿炳通过他的《二泉映月》这支乐曲作为桥梁，联系了光明与黑暗两个世界。不仅让中国也让世界认识和记住了阿炳的名字。20世纪70年代相继由一些世界级的指挥家指挥许许多多著名的国内及国外的交响乐团演奏此曲，并使他的影响跨出国门。

（三）听赏：

1、二胡独奏曲《二泉映月》对比聆听不同演奏形式的感受。

（四）拓展： 1简介二泉。

二泉指有“天下第二泉”之称的无锡惠山泉。阿炳未瞎之前常去二泉，并为其月冷泉清所迷。后阿炳双目失明，生活极为坎坷凄凉，故作此曲以泄心中悲愤之情。活动3【练习】课堂小节

我们有两个世界：睁开眼是片光明的世界，闭上眼是片黑暗的世界。阿炳通过他的《二泉映月》这支乐曲作为桥梁，联系了光明与黑暗两个世界。不仅让中国也让世界认识和记住了阿炳的名字。20世纪70年代相继由一些世界级的指挥家指挥许许多多著名的国内及国外的交响乐团演奏此曲，并使他的影响跨出国门

第五篇：七年级音乐下册第四单元二泉映月教学设计2

二泉映月

1教学目标

1、通过聆听《二泉映月》，二胡独奏区的演奏效果，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。

2、通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。

3、教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。2学情分析

二泉映月是我国民间音乐家华彦钧创作的一首民族风格十分浓郁的二胡独奏曲，也是作者苦难、曲折一生的写照，作品旋律委婉流畅、意境深运，表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和对生活的热爱、憧憬，具有强烈的感染力。因此，教师要引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受和分析乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。在整个音乐教学过程中，要充分发挥学生的主体作用和参与意识，培养学生的鉴赏能力和创作能力。3重点难点

重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。4教学过程

活动1【讲授】《二泉映月》

一、导入

图片展示——民族民间乐器，请同学说出这些乐器的名称今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。请学生例举一些中国的民族乐器的名称。

今天我们学习的是由传统的民族民间乐器演奏的乐曲。导入课题——《二泉映月》。活动2【讲授】

二、作者介绍

二、作者介绍(请同学们打开网络资料自己阅读了解作者生平)1.华彦钧

小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。

2.阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。3.介绍作者的生平——创作风格——主要作品

活动3【讲授】

三、作品介绍：

首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。

活动4【活动】

四、作品欣赏

1、播放《二泉映月》片断，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。

2、引导学生说说听后音乐的感受。

3、引出课题

活动5【练习】

五、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容（1）感受主题音乐，并唱一唱

师：让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐 生：随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱（2）播放音乐主题

a、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢？（学生各抒己见）

b、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平，音乐中多次出现这样一个感人的音调（出示音乐主题——哼唱体验）c、这一主题不断变化、发展，音乐层层推进，产生了最为愤慨的、激动人心的高潮，让我们继续欣赏，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来（放至高潮处）d、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）e、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊（出示高潮音乐，一起唱唱、议议）

f、这是他对命运的挣扎和反抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀已久内心情感的全部发泄（播放高潮及过渡句）

然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战。g、乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，让我们一起倾听主题的最后重现（播放尾声音乐）意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？

活动6【活动】

六、欣赏吴祖强改编的弦乐合奏的《二泉映月》，对比民乐合奏的《二泉映月》，你更喜欢哪个版本，为什么？

六、欣赏吴祖强改编的弦乐合奏的《二泉映月》，对比民乐合奏的《二泉映月》，你更喜欢哪个版本，为什么？

活动7【活动】

七、拓展延伸

在生活中，学习上都不可能是一帆风顺的，难免会遇到可能和挫折，当困难和挫折来临时，我们应该怎么办？

活动8【讲授】

八、课堂小结

今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化。