教师如何做好规范的教学设计

第一篇：教师如何做好规范的教学设计

教师如何做好规范的教学设计

这是北京市的王能智老师和李京燕老师通过对话形式的一个讲座。李京燕老师讲要做好规范的教学设计，首先要知道做教学设计的起点在哪里。其次做教学设计要关注哪些点。她说研究教学不应当从怎么做教学设计开始，应从基本的技能训练开始，我们不能就设计论设计。

一、她谈到做教学设计时，其思路是：1.能够写规范的教学目标，二是在目标的指导下自制常规教案，三要知道好课的特征。2.他讲了教学最主要的矛盾是学生与教材的矛盾。3.教学设计的起点是基本技能的训练，具备了基本技能才能走进课堂。4.教学设计核心关注点是教什么，学什么；怎么教，怎么学；怎么教的更好，学的更好。即目标编制、过程设计、教学评价。5.他让我们充分认识到教学的基本技能的训练是一辈子的事儿，所以要重视，更要坚持。尤其是练讲知识点很重要，要丰富自己的知识底蕴，这样之后，再去施行你的计划开展你的教学。你就会有游韧有余。还有就是，作为一名老师，要想设计好你的教学，你必须知道怎样的课才是一节好课。一节好课要体现教师的诚意，要有学生的表现和目标的达成，要有反思。他提醒了我们，在以后我的教学中必须要以好课的标准来要求自己，来做教学设计。在教学设计中努力着眼于兴奋点、迁移点、还原点、强化点、拓展点这五个要点。让我们的教学从好的、达标的设计开始，逐步走向优秀和成熟教学设计。

从学生的角度来考虑要注意以下几个方面： 首先，要在教学过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的创新精神。其次，要让学生有多种机会在不同的情境下去组织、加工和应用当前所学的知识。第三，要让学生能根据自身行为的反馈信息来生成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

教学设计要科学合理，这样我们的教学活动才可以有效的进行，才可以再出现突发事件的情况下做出正确的及时的应对，这对于教师来说至关重要。

现在由于信息技术的发达，信息技术的应用也是很普遍的，但应该避免成为观赏课，要合理的利用信息技术，那么在教学设计过程中，教师对于信息技术的使用应该充分考虑到他的合理性和适度性。

同时我觉得优秀的教学设计是要充分考虑到的学生的兴趣，我们在学习过程中怎样调动学生的学习积极性，那就要在设计教学设计的时候考虑周全，希望通过此次学习，在教学设计方面有所突破，让教学设计为课程服务，为学生服务。

学习本专题后也给我们很好的反思 ：要能通过最优的课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的潜能都能得到有效的开发，以及每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与发展的真正统一。这就要求教师在课堂教学设计中要体现以下三种要求。（1）要面向全体学生。无论是优等生还是后进生，在课堂上都应受到关注。（2）要面向每个学生的全面发展。课堂教学设计关注的不只是学生对基础知识和基本技能的掌握，还要关注所学知识的过程和方法，更要关注学生的情感、态度和价值观方面的提升和发展。（3）促进学生的全面发展应该是具有学生自身特征的个性发展，而不是一种统一规格、统一模式的发展。

第二篇：教师如何做好规范的教学设计学习心得

教师如何做好规范的教学设计学习心得

一、教学设计前的准备工作

教学设计是对整个教学的规划，是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上，统筹全局，设计出教学方案。因此，教师在设计教学方案之前，要学习课程标准，准确把握教学目标；要认真钻研教材，正确理解教学内容；要深入了解学生情况，知晓研究学生发展。做好这些准备，是进行教学方案设计的前提和基础。

（一）、学习课程标准，准确把握教学目标

1、把握课程总目标。

2、把握年级段教学目标。

3、把握学期教学目标。

4、准确把握每一课的教学目标。

5、准确把握每一课时教学目标。

（二）、认真钻研教材

1、教材的主要特点。

2、各年级段（册）教材的特点及在教学中注意的问题。

3、类型课的特点及在教学中注意的问题。解读教材——细读文本，潜心会文（一种是还原，一种是重构）；入乎其内，出乎其外（从三个角度入手：①读者，②学生学习，③教师钻研）。

（三）、深入调查研究，了解学生情况

1、了解学生的成长环境（社会环境 家庭环境 学校环境）。

2、了解学生发展优势（自信心 兴趣 特长个性特点）。

3、知晓学生发展中的问题，了解学生情况——就知道学生需要什么，什么东西应该给学生，什么对学生的发展更需要。

二、如何进行教学设计

进行一节课教学设计的过程也就是备课和撰写教案的过程。需要：

（一）进行教材分析，明确教学内容（教材特点）

1、分析本课教材包括哪些教学内容，内容之间有什么样的联系?如何向帮助学生建构推进。

2、分析本课教材在单元教学中的作用、及情感态度价值观的目标要求。

3、分析本节课的教学资源有哪些，那些可用，那些与实际不适应?

（二）进行学情分析，做好设计准备（年段特点）。

1、分析学生与本课教学内容相关的已有生活经验、知识储备，能力储备和情感储备；

2、分析学生的学习需求；

3、分析学生学习本课内容的一般心理过程；

4、分析特殊学生（平时学习水平很高或学习很吃力的学生）在本课学习中的可能状态。

（三）定位教学思想，突显教学风格（教学特点）.1、分析教师在新课程理念下，如何最大程度地突显学生的主体地位。

2、分析自身特点，在本课教学中可能发挥的个性特长、教学风格。

3、分析如何最大限度调动学生的积极因素，准备采取怎样的教学手段和方法。

（四）设计理念与目标，把握教学方向设计理念：

1、说明本课教学时的依据是课程标准，或者是名人思想。

2、交代清楚你本课教学的总体思路和教学策略。

3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果。

（五）确定教学重点和难点

重点往往是一节课的核心和关键性的过程与方法，解决这部分知识和方法，其它问题将迎刃而解；难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。教学难点要依据教材内容尤其是学生的情况而定。

（六）选择好教学手段

（七）设计教学过程。教学过程要板块设计，描述性语言，一定讲究实用。

第三篇：教师教学规范

教师教学规范

1、全职教师上班必须签到、签退，兼职教师上课必须签到、签退，并如实填写时间；

2、课前点名核对本班学员名单并记录出勤情况，如发现学生无故不上课应第一时间通知学生家长；课间休息后应再次点名核对本班学员，如发现学生未到应第一时间通知学生家长；

3、课前必须认真做好备课工作，避免理论太多，内容实践性、趣味性不足；

4、教师需提前5分钟到达教室并做好相应上课准备，按时上课，不拖堂，不提前下课；

5、任课教师上课必须保持衣冠整洁，态度温和，举止大方，避免情绪化；艺体及专业教师必须着专业衣鞋；

6、上课时禁止接听电话或发短信，课间休息时，老师禁止离开教学区，不可长时间闲聊；

7、教师教学应注重培养学生的学习方法和学习积极性，严禁体罚、打骂学生；

8、教师必须严格按学校规定授课，不得随意调课、停课等；特殊情况需提前向学校申请；

9、按教学计划和课程情况布置适当的作业，按时批改作业并向学生及时讲解；

10、在校期间，随时注意学生安全，上下课需保持教室整洁，课后关闭电器开关；

11、见到家长请主动打招呼，如家长要咨询相关情况应耐心讲解，严禁与家长发生冲突。

第四篇：如何做好教学设计

吴正宪

如何做好教学设计摘录

*教案主要是记录教学流程（先做什么？再做什么？）

*教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张，要回应教案中“我为什么要这样设计”这是提高教师教学能力的一种有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。*教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容，学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。

*教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。

*教学设计的主要内容：

1、教学背景分析（教材与学生）

2、教学目标

3、教学重难点

4、教学流程

5、特色（课前）反思（课后）

*有效的教学设计的重要基础：真正读懂学生、真正读懂教材、真正读懂课堂 *教学背景分析（学生、教材）

整体把握教材（专业地读）

直面学生的现实（用心地读）

动态生成的课堂（智慧地读）*重点是对教材而言，难点是对学生的认知而言。*直面学生现实，用心读懂学生

学生怎样学数学

学生遇到这个问题会怎么想，怎么做

学生的经验基础是什么

*直面学生的现实，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，找准教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点，捕捉教学的生长点。

*充满智慧的数学，有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会亲自发现问题，提出问题并亲自尝试解决问题的过程中，感受数学知识的力量和价值，并从中体验探究的快乐。

*创设良好的数学学习情境----激发学生产生学习的需要

根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学生情境，产生对新知探究的需要。

*选用合适的教学方法-----注重学生亲历数学化的过程

应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法、创造性地解决问题，并在亲历数学化过程中尝试多种体验，使学生有机会真正经历数学化。

*精心设计教学活动，捕捉巧用教学资源共享

预设与生成

课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程，教学活动正是静态预设在课堂中动态生成的过程。*精心预设----准确把握教材

全面了解学生 有效开发资源 适时准确评价

*关注生成----宽容地接纳生成 理智地认识生成 机智地筛选生成 巧妙地运用生成 *准确把握教学目标

有效地教学设计首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。

有效教学目标的确定来自于对教材、学生、课堂的读懂 *有效的教学设计

创设情境-----感受价值-----产生需要（兴趣）直面现实-----因材施教-----打好基础（个性）注意过程-----促进互动-----提升思考（本质）精心预设-----关注生成-----满足需要（可持续）

第五篇：如何做好教学设计

[如何做好教学设计]如何做好教学设计备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现，如何做好教学设计。一份好的设计，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，做到前后衔接、逻辑严密，做到重点突出、难点突破，做到层次分明、过渡自然。要体现课改新理念就必须改进备课方法，要备好一节课、编写一份高质量的设计就必须做到以下几个方面：一.内容选择要公道选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。二.目标制定要正确目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。三.重点难点要把握重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。四.学生水平要了解新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。五.学习方法要恰当学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢?首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展，教案《如何做好教学设计》。在学生的学习方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时髦、追赶时尚，不管教什么知识、上什么课都使用指导发现性学习法、独立发现性学习法、创新性学习法，而把传统的有意义接受性学习法一律废除，这样教学只能是浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操纵、发现、讨论、回纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。六.教学方法要精选教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。一般的做法是：一个知识开真个教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学；比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学；对于一些学生易于理解和把握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。但是，在一节课中所用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就需要和实际情况择优选择。总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是：选择教法要符合学生的熟悉规律，要有章可循、有法可依，决不能凭空想象，不切实际。七.题目设计要精当课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的回答、生生之间的信息传递来实现的。学。怎样设计好课堂提问呢?首先是精，课堂提问不在于数目多，而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的爱好，要能层层深进击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际题目，要避免诸如：你们懂不懂啊?会不会啊?有没有题目啊?等没有思考价值的题目。其次是时机要恰当，要把题目设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生碰到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，进步教学效率。八.考虑细节题目课堂教学中的细节题目固然是一些细小的题目，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的题目也能酿成大的失误，因此教师在备课时不要轻易放过每一个细节题目。细节题目包括的内容很多：有板书设计题目；有前后衔接题目；有教学设计题目；有学生作业书写格式的指导题目等；以应付课堂教学中的特发事件等，做到万无一失。所以教师在备课时有通盘问虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节题目，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。九.教具和课件预备要充分多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段，因此教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。多媒体课件和教具的制作要具备色彩鲜明、直观性强、便于操纵演示、能反映知识的本质等特点。教具和多媒体课件制作好以后，教师还要先进行操纵演示，看看还有什么不足之处，需要作如何改进，确保课堂演示万无一失。但课件究竟是一个虚拟的东西，教具起多媒体课件来更具有真实性、更直观，所以我们在教学中要根据教学的需要公道选择这两种辅助教学手段，不可偏爱一种而放弃另一种。十.练习设计要精当课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和把握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力，所以课堂练习要精心设计。如何设计高质量的课堂练习呢?首先，课堂练习设计要有一定的数目和质量，基本题要练足练好，要确保学生理解和把握所学知识；进步题要能真正发挥其作用，要能发展学生的智力、培养学生的能力，不可只重数目而轻质量。其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展进步题的练习而轻基本题的练习。再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要均匀使用气力，要重点知识重点练、难点知识反复练，对于学生轻易混淆的知识，要设计一些新旧知识的对比练习，使学生真正理解和把握所学知识历史上的今天：2108…2010-11-29青丝再现5 2010-11-292108…2010-11-29福州森林公园之旅2010-11-29福州森林公园之旅2010-11-29