《生活中不能没有他们》教案（最终五篇）

第一篇：《生活中不能没有他们》教案

生活中不能没有他们

秭归县实验小学 乔德智

一、教学目标：

情感态度价值观：感受劳动者的艰辛，了解劳动者的苦与乐，形成尊重劳动者的态度。能力：指导学生走进劳动者，调查、采访、体验他们的具体工作情况。知识：知晓身边为我们服务的人，知道我们的生活离不开各行各业的人。

二、教学重点：了解在我们的身边，有哪些为我们服务的人，知道我们的生活离不开各行各业的服务者。

三、教学难点：体会劳动者的艰辛，感受劳动者的苦与乐，形成尊重劳动者态度。

四、教学准备：教师搜集资料做好课件。学生课前采访调查各行各业的工作情况并做好记录。

五、教学过程：

活动一：谈话导入，认识他们

1、从早上走出家门到现在，有哪些劳动者为你提供了服务？

2、在平时的学习、生活、成长的过程中，又有哪些人为你提供了帮助？

3、下面这些劳动者你们认识吗？请你大声说出他们的名字。

4、总结过渡:原来为我们生活服务的人竟然这么多呀，我们吃的、穿的、住的、用的，每一项都与他们息息相关，我们的生活中不能没有他们（板书 课题）

5、师：在众多为我们服务者中，还有这样一些人，虽然我们每天都享受着他们提供的服务，但是很少有人能够想到他们的辛勤付出！他们究竟是谁呢？下面就让我们先走进动画片中，去找一找他们的身影吧！

【看《熊出没》；说说你知道哪些劳动者创作了这么精彩的动画片】 【出示《熊出没 》制作的幕后英雄——是他们共同创作了精彩的节目】

师： 正是有了这些看得到和看不到的劳动者，在他们各自的工作岗位上努力工作，共同合作，才有我们幸福美好的生活。

活动二：想象体验，走近他们

1、交流：同学们，在你们课前采访的过程中，你采访了哪些职业？你最喜欢怎样的职业？

2、看看大家选择的情况，选择科学家、工程师、教师的居多，而司机、清洁工等这几样职业几乎没人愿选，你们一定有自己不选的理由，谁来说说为什么？

3、师：像大家发言中所说的，这些工作脏、累、有危险，甚至不被人尊重，那么，我们的生活中，不要这些劳动者了，行吗？ 师：那就不要司机了吧！师：那就不要清洁工了行吗？

6、同桌之间一个提一个答，看谁说得多？然后谈感受。

4、师出示：（如果没有….）

（我们的生活中少了哪个行业都不行。）（板书：离不开 各行各业）活动三：讨论交流、了解他们

（过渡：没有各行各业的服务者，就没有我们的幸福生活。我们来看看这些服务者是怎样工作的？下面就让我们通过一个短片来了解一下）

1、感受送奶工的工作：（播放送奶工视频）

课件播放视频：送奶工工作情况 师：看了后有什么感受？

【当我们喝的新鲜的奶，是他们真辛苦…..当我们过年正在和亲人团聚时，他们在…..当我们还在睡梦中做着美梦时…..】

师：送奶工的工作是多么令人肃然起敬啊！当你结果鲜奶时，别忘了对他说声谢谢，别忘了给他一个微笑。其实像送奶工一样每天为我们默默服务的人还有很多很多。

2、课前我们已经做了社会调查和采访，了解你熟悉的服务者的工作情况，现在就在小组里交流一下吧。

小组交流，老师巡视。

师：谁愿意汇报一下你的调查和采访情况。

生：小组代表发言。（汇报交流自己的采访感受或体验情况，体会他们工作的艰辛。）活动四：延伸拓展、感谢他们

1、这么多的劳动者，一年四季，从早到晚为我们的生活默默工作、辛苦付出，此时此刻，你最想对这些劳动者们说些什么呢？

2、看视频《善行无迹——一盏灯》

3、你准备为我们身边的劳动者做点什么呢？

4、师：让我们真诚地对他们说声谢谢，在今后的生活中用实际行动珍惜他们的劳动成果，对他们做出报答。“感恩的心”这支歌里道出了我们的心声，让我们带着感激之情，把赞歌献给可敬的劳动者吧！

5、（播放歌曲课件“感恩的心”，师生一起唱，一起律动）

结束语：同学们，享受别人的服务是一种幸福，长大后继续为别人服务更是一种快乐，希望同学们从小树立“人人为我、我为人人”思想，将来为我们的国家、社会、人民做出更大的贡献。

五、板书设计：

7、生活中不能没有他们

离不开 各行各业

第二篇：三年级品德《生活中不能没有他们》教案

课 题：生活中不能没有他们 教学目标：

1.帮助学生认识他们的周围，有许多普通的劳动者，知道他们的学习和生活都离不开劳动者。

2.了解不同职业劳动者的工作情况，体会他们工作的艰辛。

3.养成尊重这些人及其工作的态度。教学重难点 教学重难点

1、了解不同职业的劳动特点。

2、尊重劳动者的情感。

3、树立对职业、劳动的正确看法。教学准备： 课件，调查表 教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，为了能够更多的了解我们大家的生活，和老师尽快的成为朋友。老师有一个问题想问问大家：“你们的爸爸或者妈妈是做什么工作的？”谁愿意和老师交流交流。生：各抒己见。

师：看来同学们都比较信任老师，愿意和老师交朋友，老师谢谢大家。不管是医生，还是工人，这都是他们的职业。职业就是他们所从事的工作的名称。虽然我们的爸爸妈妈从事的职业不同，但是他们同样都是为我们生活提供服务的人。那么今天，我们就来了解我们生活中从事各种工作的人们，来表达我们的尊敬之情。

二、新授课。

活动一：猜猜他们是谁？

师：同学们肯定都喜欢猜谜语，对吧？请大家来猜猜看，这些人是干什么的？

生：清洁工，理发师，售货员…… 师：（出示课件）1，你了解这些工作吗？

2, 你享受过他们为你提供的服务吗？ 生①：我了解医生，医生能为我们解除病痛。我一生病就会去找医生的。

生②：我了解清洁工，他们每天早晨很早就起床清扫垃圾，给我们带来洁净。我每天走在路上都能看到他们。

生③：我了解老师，老师每天为我们讲课，批改作业，非常辛苦。

……

活动二：交流汇报，感悟艰辛。

师：同学们，你们说的太棒了！看来从事这些职业的人们为我们的生活提供了很多的服务。，那么，在社会这个大家庭中，还有很多人为我们提供了服务，你们能说说吗？请同学们以小组为单位，组长为代表，针对同学们在课下的调查，小组内讨论一下，组长汇总填一下表。生：小组代表展示。师：真是一群热爱生活的孩子。你们都能从生活中感受到，不同的职业给我们提供的不同服务，我们是不是应该感谢他们呀？《孩子们我们应该用我们的实际行动来感谢他们，看谁做得端。》

师：这仅仅是我们身边所熟悉的为我们服务的人，那么还有更多的人，他们也在默默地为我们服务，我们同样应该尊敬他们。活动三：假如没有他们……

师：这么多默默无闻的人都在为我们的生活提供服务，那孩子们我们来个猜想活动怎么样？假如没有了为我们服务的人，我们的生活会变的怎样？

《课件1》假如没有清洁工,我们的生活会怎样? 生：到处都是垃圾，无法生活。《课件2》假如没有了农民伯伯……

假如没有了医生……

假如没有了教师……

假如没有了警察…… 生：各抒己见。

师：孩子们你们还能仿照这句话说一说吗？ 活动四：让我来谢谢你

师：看，孩子们，我们的生活能不能离开这些人？（不能）那么，我们怎样用实际行动，尊重和感谢为我们服务的人呢？ 生①：不乱扔垃圾。生②：遵守交通规则。生③：听老师的活好好学习。……

三、师总结。让我们把感谢 化作语言，化作歌声，更化作我们 实实在在的行动，给劳动者

带去感动和快乐，带去美丽的心情。

四、板书设计

生活中不能没有他们 教师

医生

售货员

……

尊敬

北师大小学三年级品德与社会

为我们生活服务的人

——生活中不能没有他们

南阳市第二十七小学

李 俊

第三篇：《生活中不能没有他们》教学反思

体验生活 探究感悟 聚焦人文素养

——《生活中不能没有他们》说课稿

秭归县实验小学 乔德智

本课是鄂教版《品德与社会》三年级下册第七课的内容。是第三单元《感谢为大家服务的人》的第二课。本课旨在让孩子们懂得在我们生活中，有许多为大家服务的人，他们的劳动给我们的生活带来了方便，我们的生活质量与他们的劳动息息相关。在此基础上，通过对不同服务者工作重要性的认识、对实际工作的了解、调查、采访和体验，知晓我们的生活离不开各行各业的劳动者，让孩子形成尊重劳动、尊敬服务者的态度，并能身体力行地为他们做一些事情。

我准备从学情分析、核心素养、目标达成和改进措施四个方面进行我的说课。

一、学情分析：

1、三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，很少能做到主动留心观察社会、生活。

2、现在独生子女很多，平时对自己父母的工作就知之甚少，对自己家长的肝胆辛苦，比较漠视，更不要说尊重身边的劳动者了。

3、由于社会和历史的原因，很多人对生活在社会底层的服务者是瞧不起的，享受它们的服务是理所当然的，不用感谢与尊重，这在孩子们幼小的心灵中是有折射的。

二、核心素养： 新课标指出，学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的，适应个人终生发展和社会发展需要必备的品格和关键能力。针对本课，学生必备品格：

1、尊重普通劳动者的劳动，不鄙视、不歧视他们。

2、乐于为劳动者做自己力所能及的事；珍惜别人的劳动成果；

3、树立“人人为我、我为人人”的服务意识。

关键能力：正确处理和各行各业服务者之间的关系。这与社会主义核心价值观核中“文明、平等、和谐”紧密相连的。

三、目标达成：

第一个环节从学生今天的学习生活谈话导入，引出今天为你服务的劳动者。再由点到面，由熟悉到陌生，延伸到社会生活中为我们服务的人，从而导出课题。这一环节我设计的亮点是通过播放动画片，让学生明白任何一件普通物品的后面，都有许多幕后英雄，他们直接或者间接在为我们服务，从而让学生在认识上有突破，思维上有深入。

第二环节我采用“逆推法”来突出强调“我们的生活离不开他们”，加深孩子们的印象。在孩子们有了第一环节的感悟后，我设置了这样一个环节：自由说一说你喜欢的职业是什么？引导学生对脏、累、危险职业说出自己内心的真实想法。如果没有他们，我们的生活会怎样？然后通过一问一答活动，“把离开了任何一个行业，我们的生活将一团糟”的意识渗透到学生生活中去。这样的“逆推法”更加深刻的让学生感受到劳动者的重要，也为第四个环节“尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动结果”做好了情感上的铺垫。第三环节通过播放送奶工工作情况视频和小组交流自己的调查表，从社会的、生活的角度帮助学生了解为我们服务的人是怎样工作的，体验他们工作的苦与乐。在这一环节中，由于学生的小组是刚刚组合的，存在小组长组织能力不够和太独的现象，交流不怎么充分，还有很多调查的很好的职业没有交流：比如采访的高中语文教师、幼儿园生活老师等，事例很典型，也很有感染力。

第四环节：品德课的学习最终要落实到行动上。我通过播放《留一盏等温暖他人》视频，教育学生要为服务者们做力所能及的事情；最后一起表演唱《感恩的心》，来表达我们对服务者的敬意。通过这一环节的活动，让学生能明白自己既是受服务者，又是服务者的身份，我们尽自己最大的努力为他人服务。

四、改进措施：

这课的教学内容体验性很强，但我做的显然是不够的，学生体验无论是在课前，还是在课后，都有待加强，不然导行就会流于形式，就像是空 中楼阁，对劳动者的尊重、对平凡职业的认同就 无法兑现。

教师的激励性评价做的不是很好，学生的情感调动是不够的，怎样以童心来激发童趣，弥补男教师的性别劣势，是我必须马上解决的问题，否则，在课堂教学这一块是难得有突破的。

第四篇：第三单元 生活不能没有他们

第三单元 生活不能没有他们 第一课 我们的生活需要谁

第一课时

活动目标：

1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。

2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。

3、能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受

活动准备：电视断片，学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。活动过程：

一、激趣导入，看小品导入新课

提问：“你在看小品时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题，在我们生活的的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。

二、自主学习

(一）出示自学提纲：

1、请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解，可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。

2、小组活动：分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利，老师可根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。

（二）学生自学

三、探究交流

1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。

2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识，同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。

四、拓展训练

试想一下，假如没有各行各业的人们的辛勤付出，我们的生活会是什么样的？

五、堂清检测

【教学后记】

第二课时 教学目的：

1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行；

2、通过活动体验，认识到自己在射干后中的责任，增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识；

3、能学会设计主题社会中进行调查，并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。活动准备：

教师准备录像或课件，学生观察生活中的不同角色，分组模拟表演。活动过程：

一、谈话导入

1、回顾上一节课的最后一个环节的内容，写自己生活需要的人，使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者

2、小组探讨：他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？需要什么服务？说一说生活中没有他们会是个什么样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？

二、自主学习

(一）出示自学提纲：

了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作

1、看电视片（选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景）或讲故事，反向思考，假如没有了他们中的任何一个行业，我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情，他们此时最需要谁？失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样

2、小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎样？体会我们应怎样对待这些劳动者？

3、结合前一节课，学生就各行各业的相互关系进行调查，看一

天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系，特别是自己接受过那些服务，自己有为别人做了些什么事？并思考自己是别人需要的人吗？自己在社会中有什么作用？从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。

（二）学生自学

三、探究交流

1、选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。

2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中一会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。

3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。【堂清检测】

【教学后记】

第二课 阿姨叔叔辛苦了

活动目标：

1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐；

2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。活动准备：学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。活动过程：

一、激趣导入

1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。

二、自主学习

(一）出示自学提纲：

1、调查学生周围的其他劳动者。

2、让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，并写好调查报告（用自己特有的形式展示调查结果，如文字报告、画画、图片、甚至是录像等），3、确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店

工作人员、门房或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。

（二）学生自学

三、探究交流

1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以用照片记录，也可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后，在班级交流后，老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”

2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作？怎样做一个对社会有用的人？

四、拓展训练 读课本47页，《徐虎的故事》你有什么感受？

五、堂清检测

【教学后记】

第三课 说声谢谢

教学目标：

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3、准备相应的课件。教学过程：

一、激趣导入

1、（出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）师：（问表演的同学）你表演完后说了声„„，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）（老师适时引导总结板书：服务 帮助——需要谢谢）

3、播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？

2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。（学生汇报各组的调查结果）

（教师适时地总结板书：尊重 理解——学会谢谢）

3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？

（二）学生自学

三、探究交流

1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗

（出示学生生活场景）

师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）

师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做

呢？

2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）

3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

（出示板书：传递真诚爱意 享受和谐生活）学生起读一遍。

四、拓展训练

用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。

五、堂清检测

【教学后记】

第四单元 寻路和行路 第一课 学看平面图

教学目标：

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。课前准备：

1.生收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。

2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校„„等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。3.彩笔

（师）1.准备一张学生熟悉的地方的平面图

2.准备一些写有XX平面图的卡片 活动过程：

一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）1.猜谜语

2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

1.学生结合自己的生活经验说说在哪些 地方看到过平面图。

2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。

（二）学生自学

三、探究交流

1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）

2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图

四、拓展训练

1.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋友的对话）

2.学生分小组设计 3.生汇报

4.小组分角色模拟表演游玩的路线

五、堂清检测

【教学后记】

第二课 校外探路 教学目标：

1.观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。2.正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。活动准备：

1.师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。2.学生准备彩色笔。活动过程：

一、激趣导入，引出“探路特别小队”

1.老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方

2.学生相互考考对方。

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

1.小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务 2.全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，3.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。

4、各小组整理“探路特别小队”活动资料

5、交流、汇报

（1）.各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

（2）.小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。

（二）学生自学

将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。

2.猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？

3.评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。4.改一改：提出修改意见，或者上台改一改。

三、探究交流

1.学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。

2.合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。3.试一试、画一画自己“探路”路线图。

4.互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。

延伸：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。

5、“探路小队”在行动——看图寻路

6、学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。

7、“探路小队”制订看图寻路方案。

8、“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。

四、拓展训练

1.各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。2.路线图的“小作者”根据意见修正图。

备注：学生第二节课课前赶回学校。

五、堂清检测

【教学后记】

第三课 出行的学问 教学目标：

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。

4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

活动准备：

1.每人准备一张本地交通图。

2.一张放大的局部交通图。

一、激趣导入（模拟活动：和小队去旅行）

1.帮他们出出主意

①设置出行情景(以教材提供的范例设置)

②以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。

③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

④以小组为单位，整理所看到的情况。

⑤将小组研讨的结果汇报。

2、我们演一演

①以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再表演出来。各小组可侧重不同的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。

②以小组为单位表演，大家评一评。

③归纳和总结。

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

1、试一试制订一份出行计划

①师：暑假来了，爸爸妈妈准备带你到外地去旅游，你准备到哪里去呢？你能自己制定一份出行计划吗？试一试吧！

②学生制订计划。

③交流。

2、说一说自己家附近有哪些交通工具？它们能到达哪些地方呢？起点与终点是哪里？

3、介绍、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。

（二）学生自学

三、探究交流

1.交通调查表记载的情况 2.介绍与展示记录表

3.介绍其他地区人们常用的交通方式

4、画一画或演一演你常用的交通工具(备注：演一演可以自己与

小伙伴创设情景，也可以动作模拟)。

四、拓展训练

当一回小记者，调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢？

五、堂清检测

【教学后记】

第四课 马路不是游戏场 教学目标：

1.观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。2.培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。3.使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。活动准备：

1.拍摄孩子出门时，父母叮嘱的场景。2.交通标志和设施的图片。

3.拍摄本地城市交通秩序录像。

4.文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。5.收集有关交通事故事例(故事)统计数字。

第一课时 活动过程：

一、情景导入

播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像，问：这是为什么呢？(生自由回答)

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

师生讲述收集的交通事故故事。

1.师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？ 2.生讲述自己看到或听过的交通事故故事。3.师小结并导入下一活动环节。(二）学生自学

三、探究交流

讨论的问题：(1和2)1.引起事故发生的原因是什么？ 2.能不能避免事故的发生？

3.汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。

四、拓展训练

1.师出示本地有关交通事故的图片和统计数字 2.生谈观后感

3.把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。4.设计“交通安全”公益广告

请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。

五、堂清检测

【教学后记】

第二课时 活动过程：

一、游戏导入(玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让学生体会要遵守交通规则)

二、自主学习

（一）出示自学提纲：

1.学生介绍展示记录表(依据P74表格记录)2.老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节(二）学生自学

三、探究交流

展示“交通安全”公益广告，并评出最佳创意的公益广告，最有意义的公益广告

1.请3-4组上台展示

2.评选并导入下一活动环节

3、“红领巾”安全特别小队在行动

（1）学生以小组为单位，讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。（2）交流、汇报。（3）各小组开始按商量的方式准备(A.可以办一期交通安全小报

张贴到社区；B.发传单，宣传交通法规和交通小常识；C.表演节目《交通安全十不准》；„„)。此活动可延伸一个月，让学生按活动计划去实践，活动完毕，进行总结、表彰优秀小组。

4、瞭望台——汽车的眼睛

四、拓展训练

1、根据你的生活积累，搜集交通警示语。

2、走进社会，观察周边的人，说一说有哪些违反交通规则的行为。

五、堂清检测

【教学后记】

第五篇：北师大版三年级上册《生活中不能没有他们》教学设计稿

北师大版三年级上册《生活中不能没有他们》教学设计

【教材分析】

《生活不能没有他们》选自北师大版《品德与社会》三年级上册第三单元《生活中的你、我、他》。本单元的学习围绕人与人之间的相互沟通和理解展开，范围由家庭、学校拓展到了社会生活领域。在《为我们生活服务的人》的主题页中，教材选取了六张不同行业工作者工作时的情景照片，旨在引导学生思索，我们的生活是由许许多多的人劳动支撑的。教材选取了一张学生讨论的情景照片和四幅儿童画，其目的在于引导学生认真观察生活，积极开展讨论，深入思考，自由表达。除此之外，教材还为学生准备了信息卡片和调查统计表，目的在于引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业劳动者在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，同时通过反证引导学生进一步理解他们工作的重要性，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，从而树立起尊重各行各业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心，进而为下一课了解不同职业的不同劳动奠定基础。

【学情分析】

三年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观察社会生活，因此他们对于“为我们生活服务的人”的了解仅限于知道一些具体的与自己生活紧密相关的行业，对不同劳动与人们生活的关系的认识还不够明确，还不能从他们的工作中感受其重要性，不懂真正理解他们，并通过行动来表示对他们工作的尊重。因此，引导学生通过开展活动，走进各行业中去体验、了解，就非常必要。

【设计思路】

本次活动教学设计，根据中年级学生认知能力发展的要求，遵循课标提出的“要采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题”的理念，引导学生从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究体验社会。同时，重视培养学生合作学习，通过在合作中从感知到感悟，层层递进，使学生的生活和思想得到洗礼。

【教学目标】

1、通过图片和多媒体课件，引导学生认识生活中为我们提供服务的各行各业的劳动者。

2、亲自体验或了解为人们服务的人的工作情况，交流自己的感受。

3、从心灵感受懂得感激劳动者并能通过行动尊重从事各种劳动的人们。【教学重点】 引导学生通过观察认识到自己身边有许多为我们服务的人，而我们的生活也离不开他们。

【教学难点】

让学生充分体验、感受劳动者的艰辛，进而培养学生通过行动来尊重他们工作的意识和态度。

【教学准备】

教师准备：设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。

学生准备：利用闲暇时间注意观察周边劳动者的基本情况，并收集介绍各行各业的文字、图片或照片等。

【教学过程】

一、激趣导入，初识“他们”。

师：同学们，你们能从老师的描述中猜一猜他们的职业是什么吗？（1）“同学们好，下面我们来进行一个游戏。”（2）“孩子，你要买什么颜色的书包？”（3）“30门6号，你家的包裹！”

（4）“宝贝，你别哭，阿姨打针又轻又快的！”（5）“你好，我们家闯进来一个小偷，你们快过来啊！”

师：大家都猜对了，这些都是在日常生活中为我们提供各种各样服务的人，虽然他们从事的职业有些是我们所熟悉的，但我们可能还不太了解，你们想深入了解他们吗？（课件播放清洁工、司机、门卫、图书管理员、运动员、演员、银行的工作人员、超市收银员、建筑工人等服务人员的工作画面）

师：同学们，你们看图片上的人是谁？他们在干什么？你们在哪里见过他们？

生1：修鞋的师傅，鞋子坏了可以找他们修好。生2：学校的清洁工在修剪花草，美化校园环境。„„

师：大家回答得很好，接下来请同学们联系下自己的身边还有哪些人也同样提供着服务呢？（示意学生举手回答）

师小结：我们的生活正是因为有了他们的无私奉献，才会如此的幸福。可以说我们的生活不能没有他们。（揭示课题）（板书课题）

【设计意图：利用在生活中常听到的来自各行各业有代表性的而又确实被孩子们容易忽视的话语或画面，唤起学生的关注，并能引发他们的思考。】

二、视觉体验，感悟“他们”。

1、播放短片《烦心事》，个别交流感受。师：同学们，刚才我们已经了解到在日常生活中有各种各样的人为我们提供着服务，比如警察、医生、教师、清洁工等。他们的工作看似平凡，但如果我们的生活没有他们又会变得怎么样呢？这不，某公安局的局长最近碰到了一件烦心事，大家想知道到底是什么事吗？接下来就请大家认真观看一个小短片《烦心事》。

„„

师：好，大家看完这个短片后有什么感受呢？ 生1：我感觉整个场面好混乱啊！

生2：我想叫交警赶紧上班，不然天下会大乱的！

生3：我觉得这些人素质实在太低了，都不懂遵守交通规则，得处罚他们！生4：虽然交警没上班，但我能体验到他们的工作是很重要的，也是很辛苦的！

„„

师：大家观察得很仔细，说的也很有道理。原来啊，公安局长遇到的烦心事就是交警一没上班，整个城市的交通马上变瘫痪了，市民的出行受到了很大影响。当然了，这只是一则虚构的小故事，不过却从反面证明了交警的重要性。更确切地说，我们的生活中不能少了这些为我们提供服务的人。（板书：生活不能没有他们，并要求大家齐读。）

2、联系生活实际，小组探究交流。

师：刚才大家读得真响亮，既然如果生活中没有交警，道路交通马上会出现问题，那么其他场合是不是也会如此呢？接下来请各小组同学之间围绕“如果没有┄┄”这个话题展开讨论，待会儿各个小组再派代表来发表他们的想法。（板书：如果没有┄┄）

师：这个小组先来。

生1：如果没有清洁工，我们的生活环境将会变得又脏又乱！

师：对于这点，你们肯定有很切身的体验吧！你们愿意和大家分享吗？（生1继续讲）

师：讲得真好！老师之前也遇到过这种情况，深有感触！（板书：清洁工——脏、乱）

师：看到第一组有如此深的感受，第二组的同学也不甘示弱了，赶紧来说说吧！

生2：如果没有农民，我们都要挨饿，会瘦得不成样子。

师：瞧你这身板，估计也挨过饿了！的确，农民为我们提供了粮食蔬菜，而这些都是我们成长所需的生活必需品。（板书：农民——挨饿）师：这边的第三组也把手举得很高了，肯定也有很多想法要说了！请！生3：如果没有老师，我就会有很多作业不会写，就学不到更多知识了！师：真是个喜欢读书的好孩子啊！此处该有什么呢？（板书：老师——作业不会写）

师：刚才同学的回答都非常精彩，我问了问才发现是有些同学课前通过调查或亲自体验劳动者一天的工作情况得到的深刻体会，所以写的都是真情实感，这样做非常好，其他同学下课后可以继续选择自己感兴趣的行业，亲自体验一下，记录下来，相信你们一定会十分难忘的。

综上所述，我们的衣、食、住、行离不开工人、农民的劳动；我们的学习离不开教师的帮助；我们的健康离不开医生的呵护；我们的幸福生活和国家的安全离不开军人无私的奉献„„我们的一切离不开各行各业的劳动者。既然他们的工作这么地艰辛，我们该不该给他们点赞呢？

师：除了点赞够吗？（生：不够）

师：是的，点赞仅仅是发自我们内心的感谢，唯有行动才能表示对他们劳动的尊重。那么，同学们又是打算如何行动的呢？请想一想然后举手回答！

生1：我以后要注意爱护环境，不乱扔垃圾，让清洁工人不那么辛苦！生2：我今后上课一定要认真听讲，认真完成作业，不辜负老师的辛勤工作！„„

师：相信其他同学心里都有自己的打算了，现在老师就留个课后作业，请每个人用自己喜欢的方式来践行自己的行动，下节课我们再来继续分享交流！

师：同学们，赶紧加入到为他人提供力所能及的服务队伍里来，与他们一道建设美丽和谐的社会吧！

【设计意图：学生感悟各行各业的劳动者是我们生活中不可缺少的，这是活动的重点。为了让学生真正触及心灵与灵魂，在整个活动中，由浅入深，引导学生从直观的画面入手，想象生活中没有他们，世界将变成怎样？再让学生联系生活实际，从身边的人物与职业入手，正面体验感悟：假如没有身边的人，进一步让学生感悟生命中不可缺的。这样的假设，由点到面，使学生了解他们的工作与性质，明白他们在我们生活中的重要性，从而产生热爱他们、尊重他们的情感。最后，通过行动来呈现出尊重他们的方式与做法，从而从感知到感悟，使之心灵一种飞跃。】

三、升华总结，学习“他们”。

1、畅谈理想：选择职业，为民服务。

生活中需要各种各样的人才，将来你们长大了想选择什么职业，打算怎样为人民服务？(生自由发言，教师视机评价。)

2、高歌引吭，赞美他们。

孩子们，劳动是快乐的。劳动是伟大的。劳动者用他们的智慧和勤劳的双手编织了五彩斑斓的世界，创造了我们今天美好的生活，我们不能没有他们，我们应该尊重他们，让我们为劳动喝彩，为劳动歌唱吧！请欣赏歌曲《劳动最光荣》。（课件播放《劳动最光荣》）

【设计意图：通过畅谈理想，让学生的情感得到了升华，下定决心做做“他们”。歌曲《劳动最光荣》的播放，既赞美了“他们”这些光荣的劳动者，又让学生为自己将来成为一个光荣的劳动者而自豪，从而更加坚定了孩子们为自己的理想而奋斗的决心。同时，在音乐的熏陶中结束这堂课，给人以余味未尽之感。】 【板书设计】：

生活中不能没有他们

交警

乱

如果没有 清洁工人 脏、乱

农民

挨饿

老师

学不到知识

„„

（尊重

行动）