高新区福山小学典型材料2012.8[样例5]

第一篇：高新区福山小学典型材料2012.8

围绕“三点”做文章 打造山里“农家乐”

莱芜高新区福山小学

莱芜高新区福山小学座落在风景秀丽的万福山下，龙崮河畔，依山傍水，环境优美。2008年4月由高新区工委、管委会按省级规范化标准投资800余万元在原址改建，自2009年9月合班并校、投入使用以来，学校紧紧围绕“办一流农村小学”的办学目标、“为学生幸福人生奠基，为教师专业发展奠基”的办学宗旨和“硬件要硬，软件更硬”的办学理念，注重在“选好切入点，夯实关键点，形成合力点”三个点上做文章，使我校的教育教学工作在短短几年内取得了可喜的成绩，先后获得了莱芜市行风测评优秀学校、莱芜市少先队工作红旗单位、莱芜市规范化学校、莱芜市办学水平优秀单位、莱芜市新教育实验示范学校、全国新教育实验优秀实验学校等荣誉。福山小学的师生们身在福山、乐在福山，真正实现了山里的“农家乐”。

一、潜心研发学校课程，致力打造办学特色

学校合班并校之前，除语文、数学、英语、品社和科学等几门学科正常开课外，其他学科大都不能开全，被别的学科挤占现象严重。合校后，学校首先把开全课程、开足课时放在教学工作的首位，动员引领广大教师按照教育规律办事，树立办好教育为老百姓和学生服务的思想。几年来，学校在强调抓好三级课程的基础上，重点在学校课程上下功夫，做文章，使课程能最大限度地彰显学校文化，体现人文内涵。

1.学校课程呈现系列化。学校根据不同年级学生年龄、学习和生活实际，引导科任教师积极研发适合本年级学生学习研究的学校课程。如体育课程，一年级是蛙跳，二年级是健美操，三年级是巧转呼啦圈，四、五年级是花样跳绳；又如艺术课程，低年级是幸福刮画，中、高年级是快乐剪纸；再如阅读课程，一年级开发了《丛林故事》，二年级开发了《犟龟》，三年级开发了《绿野仙踪》，四年级开发了《时代广场的蟋蟀》，五年级开发了《夏洛的网》等等。系列化的学校课程适合学生实际，适合当地实际，开阔了学生眼界，开发了学生智力，培养了学生兴趣。

2.学校课程呈现校本化。设计学校课程要着眼于本校本土，要根据当地实际，培养学生为百姓服务的思想。因此，学校要求各年级教师在研发学校课程时必须着眼于校本化。如我们开发的校本课程《可爱的莱芜，我的家》、《手工制作与花样跳绳》、《美术技法与剪纸艺术》等都能够体现出学校课程校本化的特点。为了更好地铸造学校文化，开阔学生的视野，该校根据师生的兴趣和特长，梳理出十几个活动项目：器乐、舞蹈、书法、五谷粘画、武术、花样跳绳、科技制作、剪纸、礼仪、课本剧编演等，然后相应地把师生分成若干小组，利用每周二、周四大课间时间，按照“走班”形式组织项目活动演练。

3.学校课程呈现特色化。学校在强调学校课程系列化和校本化的同时，特别重视特色化课程的研发。福山小学位于万福山下，广阔的万福山岭就是学校课程丰厚的研发资源。从2010年春开始，学校瞄准了“开展社会综合实践活动，对学生实施全方位的德育教育”这条特色发展之路，积极倡导师生充分利用当地有利条件，开发特色化的学校课程，在全校师生的共同努力下，经过近两年集体智慧和汗水的付出，终于形成了今天具有我校特色的奇石、根雕、树叶粘贴画等艺术课程和中草药课程，得到了市局各级领导的充分肯定和一致好评。

学校课程的研发和实施，不仅没有降低教育教学质量，反而促进了学生学习兴趣的培养，实现了学生的全面发展、个性发展和特色发展。目前，我校全员学生既能够巧转呼啦圈、花样跳绳，又会刮画和剪纸艺术；所有学生都有自己的个性特长，有的会舞蹈，有的会弹古筝、电子琴，有的会表演课本剧，有的会说相声，有的会武术，有的能踢足球……学生的个性特长带动了学校的艺体发展。在高新区历届中小学田径运动会上，我校的运动健儿人人拿奖项，个个创佳绩，像刘慧悦、吕昌丽等同学，每项成绩都列高新区第一；在高新区历届艺术节比赛活动中，我校的舞蹈节目均获得一等奖，并被推选到市里参加表演，如《五月的风》、《床前明月光》等。学校丰富多彩艺术体育活动，促进了教育教学质量的提高，促进了学校的飞速发展，得到了社会的广泛赞誉，许多原先转出的学生又悄悄地转回来上课学习。2011年7月7日，莱芜日报以“转到城里的孩子又回来了”为题对我校的优质教育作了详细报道。

二、潜心研究教学科研，引领师生共同成长

学校要发展，教师成长是关键。福山小学培养教师的专业化成长目标是：一年合格，三年优秀，六年成能手，九年做名师。从合班并校伊始，学校管理者就把教师的专业化成长和教科研工作牢牢地抓在了手上，学校无时无刻不在关注着每一位教师的成长，老师们更是把工作中的点点滴滴当做前进路上的奠基石，开拓创新，追求不止。当下我校的教科研工作俨然已经为我校实现跨越式发展的引擎动力和坚实的杠杆，引领我校在百舸争流中长风破浪，直挂云帆。

1.以活动促进教研。针对师资队伍年龄两极分化现象，学校积极实施“青蓝工程”，组织开展教师结对子活动，师傅带徒弟。每学期对师傅和徒弟考评，成绩进行捆绑纳入考核。这样，老师们教学科研的自主能动性得到了大大提高。为配合青蓝工程的实施，学校每学期都开展教学月活动，组织教坛新秀评选、电子白板使用技术比武、教学设计比赛、优质课件评选等，以活动促教研，推动教师不断成长。据不完全统计，近三年来，学校共有20余篇教师教育教学论文在省市级刊物发表或获奖，有2人德育教学课例被推送到了省里。

2.以课题带动教研。学校积极实行教研课题带动战略，引领教师走专业化发展的路子，自2010年开始，分别有两项省级课题和一项市级课题立项。其中省级课题“小学生创新能力和实践能力的培养”已于2012年1月顺利结题。通过课题实验，学生的综合实践能力逐步提高，教师的科研意识越来越强，学校的教研氛围越来越浓。许多年轻教师通过课题研究这一载体，坚持自主发展，专业化发展，已经逐渐成长起来，如朱丽老师成了莱芜市新教育实验榜样教师、全国新教育实验优秀实验个人，李慧老师成了莱芜市优秀班主任，郭奉霞老师成了莱芜市教学工作先进个人，刘志峰、李凤芹、沈明、何维波等老师撰写的教学论文均在省级刊物发表或获奖。

3.以教模深化教研。自2011年起，学校在新教育实验下，开始注重教学模式的研究，经过全体教师的共同努力，目前已经初步形成了“三段式”即“自学——互动——训练”自主课堂学习模式，通过实践，效果非常明显。在自学阶段教师利用“自学单”，组织学生在自主学习的基础上进行有效的小组合作学习。然后要求各小组提出具有代表性的组内问题，再组织引导学生自主整合出班内问题。教师就根据学生整合出来的问题投影出具有针对性的“学法建议”，再次组织学生进行小组讨论和探究，直到把问题全部解决。在整个过程中，学生的主体地位得到了充分的体现：问题在学生的自学中生成，在小组合作的过程中解决。孩子们通过登台展示、小组辩论、角色表演等形式，把课堂演绎得生动活泼而更富有情趣。教师在互动的过程中只当配角，只起组织、引领和点拨的作用，凡是学生通过自学能会的教师不讲，凡是学生通过小组合作能够理解并掌握的教师不讲，凡是学生中的小老师能辅导、让其他同学明白道理并会解决问题的教师不讲。

在训练阶段，教师一般按照循序渐进的方式，先提出基础性的训练题目，让几乎所有的学生能够根据当堂所学自主解决。然后再提出一些拓展性的问题，让学生通过小组合作、帮扶的方式去解决。拓展性的题目帮助学生开阔了眼界，打开了思路，把孩子们的思想带到了书本以外的天空，带到了教室以外的精彩世界。在2012年4月高新区教学特色展示活动中，我校的“三段”自主课堂学习模式得到了与会领导的一致肯定。

三、向着理想那方，追寻教育梦想

作为莱芜市首批新教育实验学校，我们在实验之初，紧紧围绕新教育实验“六大行动”，成立了“儿童课程”、“阶梯阅读”、“共读共写”、“完美教室”、“理想课堂”、“特色活动”等六大课题组。在政策引领、制度约束下，各组成员潜心研究，精心实验，走出了一条成功之路，在新教育的道路上且歌且行，收获了一个个美丽而又隆重的庆典，收获了信心与力量。

1.与黎明共舞，开启新的一天。学校积极推行“晨诵、午读、暮省”的儿童学习生活方式,特别在深入研发晨诵课程的过程中，采取了一系列措施，将晨诵时间、晨诵内容、晨诵形式等更加明确。在晨诵内容的设臵上，语文组通过不断探索，逐步开发出了一套适合孩子们诵读的晨诵课程序列。如围绕“春天”这个主题，一至五年级分别开发了“春暖花开课程”、“踏春课程”、“春天儿童诗课程”、“春天古诗词课程”、“我和春天课程”等。这样，每次晨诵就不再是单纯的诵诗，而是教师带领孩子们穿越一个个五彩缤纷的季节。晨诵课程的每一次穿越，都成了孩子们生命中最重要的一次成长历程。

2.构筑心灵的港湾，让梦想从这里起航。完美教室强调让每个生命在教室里开花。作为新教育人，就应当守住每个孩子的心灵，把每一间教室都缔造成为一个完美的“生命场”，让用爱播撒下的种子在每一个纯真的心灵里生根、发芽、开花、结果。为此，我们主要在构建班级核心价值体系、建设班级文化、研发班本课程等方面进行深入研发。如五年级朱丽老师的“小竹林班”提出：我们是竹林中一棵茁壮成长的小青竹，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”她希望全班学生都要有竹子精神，做一棵名副其实的“小青竹”。同时，李慧老师结合“七色花”班名，开发了人与自然课程——“花之物语”，共分四个篇章，即“春暖花开”、“百花吐艳”、“金秋硕果”、“凌寒傲霜”。她带领学生穿越四季，指导学生认识并掌握一年四季花种及其生长规律的同时，也教会了孩子许多做人的道理。

在2011年10月26日我校承办的高新区新教育实验研讨现场会上，小竹林班展示的幸福教室板块、七色花班展示的儿童评价版块和小荷班展示的班本课程花样跳绳板块等都得到了与会领导、教师的一致好评。

3.沐浴浓浓书香，谱写华美乐章。师生共读共写是落实新教育实验的一条最有效的途径。为此，学校领导积极带头，采取措施，扎实推进。学校借助家长的鼎力支持和各方面的力量，通过建设班级图书角、构建书香家庭模式、以赛激发阅读热情等途径积极推进共读共写，学生在知识的海洋里尽情驰骋、汲取营养，我校青年教师人人都有教育随笔文集，同时丰富了家长的精神世界，获得了广大家长对学校工作的理解和支持，“读书小明星”和“读书型教师”成为了广大师生的自觉追求，让全校掀起了“好读书、读好书”的热潮。

一年多来，学校新教育简报《与梦一起飞》已出刊7期，刊登教师研究性论文、随笔、校园快讯等150余万字；教师撰写的教育日记已达400余篇360余万字；各班积累的写绘、读后感均达到120期以上。各班师生在共读的基础上，都分别创编了课本剧。小竹林班创编并演出的课本剧《夏洛的网》，在高新区2012年阅读展示比赛中获得第一名，孩子们精彩的演出感动了在场的每一个人。

总之，自2011年5月份启动新教育实验以来，在学校大力推动下，全校教师共同努力，用聪颖的智慧和辛勤的汗水换来了一个个美丽而又隆重的庆典：2011年10月26日，高新区新教育实验研讨现场会在我校成功举行；12月2日，在莱芜市教学工作表彰会上，我校被评为莱芜市新教育实验示范学校；12月28日，在全市新教育实验阶段性总结大会上，我校作了题为《向着明亮那方，追寻教育梦想》的典型发言；2012年7月，在全国新教育年会上，我校被评为全国新教育实验优秀实验学校，朱丽老师被评为全国新教育实验优秀实验个人。全国小学生学习文摘、山东体卫艺教育、山东教育报、莱芜教育、莱芜日报、鲁中晨刊、莱芜电视台都分别对我校的新教育实验作了详细的宣传报道。

春去秋来，岁月飘逝，回首之前的岁月，我们因追逐梦想而踌躇满志；展望崭新的明天，我们更因光明前景而豪情满怀。在各级领导的亲切关怀下，我们将继续践行“为学生幸福人生奠基，为教师专业发展奠基”的理念，以人为本，科学管理，大胆创新，勇争一流，铸造和谐、多元的校园文化，使我校的教育教学工作再上新台阶，让师生真正过上一种幸福完整的教育生活。（执笔：何维波***）

第二篇：莱芜高新区福山小学新教育实验阶段性检查总结

莱芜高新区福山小学新教育实验阶段性检查总结

自从今年五月中旬市局组织考察团赴河南焦作学习以来，特别是在全市区域推进新教育实验深入实施素质教育工作会议以后，我们学校就正式启动了新教育实验的工作，截至目前大约也有三个月的时间了。为检验新教育实验阶段性成果，学校组织评委班子对老师们的实验材料作了认真检查，现就本次检查总结如下：

新教育实验有六大任务，即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。这六大课题跟我们的日常教学工作距离很近，很容易操作，也很有把握操作好。针对我校的实际情况，实验之初我们做了以下几件事情：

（一）构建班级文化。

班级文化是班级内部形成的独特价值观，是班级共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，班主任老师与学生一起，集体构思创建了本班的教育梦想，如个性化的班名、环境创设、班旗、班徽、班风等。

1、个性化班名如表达励志精神的，奋飞班、扬帆班、腾飞班；表达爱心的，如积木小窝班；抒发理想畅想未来的，如理想班、未来班；借物寓意的，如小竹笋班等等。

2、环境创设紧紧围绕本班的个性化班名来设计布置。既要照顾总体布局，又要突出主题；既精美又大气：既要因材创设，又要表现本班特色，如有的班级学生善于树叶粘贴画，我们就可以把树叶粘贴画作为班级文化主题进行布置，有的班级剪纸很好，就可以充分表达剪纸主题，有的班级书法很好，我们就可以让整个班级充满墨香等等。

3、各班主任和实验老师充分发挥想象力，精心设计好本班的班旗、班徽。班旗、班徽根据本班的个性化班名来设计，既突出了主题，又寓意深刻，既美观又好理解；班风、口号要响亮，易于集体展示，催人奋进，鼓舞士气。

4、各班在确定好个性化班名、班旗、班徽、班风、口号后利用卡纸、即时贴等材料在教室后面刻题板上做成展板，现已全部完成。

（二）营造浓厚的书香氛围。

新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。阅读是教育的最重要的活动，因此，我们积极营造了浓厚的书香氛围，让校园的每一天都充满着孩子朗朗的读书声，让校园的每一个角落都留下孩子们读书的身影。

1、建立图书角

（1）每个班级都摆放一个书橱，一把连椅，放在班外走廊内，统一摆放，固定位置。（2）充分发动学生购买图书，班主任老师在布置学生购买图书前，列好适合学生阅读的书目、书名，要求学生每次统一购买同种书籍，分阶段进行，可以每周每人一本或两周每人一本。买来后统一放到书橱内交流观看。（3）各班到图书室借一部分书籍放到图书角供学生阅读，阅读完一遍后，再换另一批，循环往复。以增加学生的阅读量。（4）发动学生家长，无偿捐献一部分图书充实图书角。

（5）充分利用学校图书漂流活动，培养学生阅读兴趣，增加学生阅读量。（6）每班安排专人管理图书角，包括图书的出借、收回、摆放、书橱和阅读椅的卫生及财产管理等。

2、晨诵午读的时间和内容设置

（1）晨诵时间为每周二、周五早晨7:45——8:00。晨诵的内容分为两部分：一是教导处统一规定的必读篇目，要求所有班级，所有学生全部背熟；二是在完成规定篇目外，各班可根据本班实际情况自行选择阅读内容，要因地制宜，有针对性。如遇到学生生日，可以让学生唱生日歌，背诵和生日有关的诗文、诗句，讲和生日有关的故事，送生日卡片等等。（2）每天都进行午读。午读的时间为12:10——12:30。午读内容除复习晨诵内容外可自行设计、规定。（3）每天下午放学前，语文老师或班主任老师布置学生暮省作业，对当天阅读的内容进行反思，写出感想。低年级学生进行写绘，即根据自己的理解，画出阅读文章的主要意思；高年级学生写出读后感。一天一次收缴，统一用A4纸装订，做好封面，每周检查、展评一次。到目前为止，已经积累了近30篇学生的暮省作业，（4）语文教师建立晨诵、午读记录本，记录每次活动过程。每周检查、展评一次。

3、成立读书沙龙

（1）实验教师成立读书沙龙，每周举行一次读书学习汇报会，交流实验经验，研讨问题，共同提高。（2）各班学生也成立读书沙龙，充分利用晨诵、午读、班会时间，通过介绍书籍、讲故事、演讲、辩论等形式促进大阅读，或者通过博客、红领巾广播等宣传媒体交流阅读心得，介绍读书经验。（3）建立活动记录本，记录每次活动过程。

4、师生共写教育日记

所有教师每周至少要写两篇教育日记（随笔），书写在笔记本上，有条件的青年教师要上传到博客上。到目前为止，教师教育随笔已达200多篇。

5、开展诗文朗诵会、讲故事比赛等活动。

（1）“相约星期四”，每周利用周四中午大课间时间检查学生晨诵必读篇目背诵情况。学生以年级为单位全员参加，统一背诵诗文。（2）举行讲故事比赛，将大阅读活动和“十百千”工程结合起来，以说促读，以读促记，在读书阅读中记住一千个人物或故事。

（三）共研班本课程。

由整齐划一的课程转化为具有弹性的课程管理模式，是当今新课程改革的必然趋势。

根据学校实际，整合教育资源，师生共同研发了《可爱的莱芜，我的家》、《花样跳绳与绘画》、《美术技法与剪纸》、《乐器入门》与《武术》等校本课程。而研发班本课程，更具有针对性和灵活性。

“班本课程”就是以班级为课程实施的载体，以班级的实际情况为前提，以满足班级学生发展需求为宗旨的课程。本学期，我们开展了跳绳课程、剪纸课程、绘画课程、诗文诵读课程、书法课程、武术课程等。下一步我们将继续扩大研究范围，进一步培养孩子们广泛的爱好和兴趣。

（四）打造教师成长共同体，构建理想课堂。

所谓理想课堂即指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。本学期，我们主要是围绕以下几个方面进行了尝试。

（1）同课同构，同课异构

所谓“同课同构”就是针对共同的教学课题，进行集体备课，让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计，使用共同的教案、多媒体课件等，由不同的教师用不同的教学风格和个人素养进行教学。

“同课异构”意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这不同课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

“同课同构，同课异构”最根本的就是要加强教研活动，提高教研活动的实效性和针对性。教研组成员进行同课同构，同课异构活动，同备一节课，同上一堂课，共研一节课，通过比较找出差距，改进教学方法，提高教学效率。实现资源共享，提高课堂效率。

（2）先学后教，培养自主

提倡学案式教学。教师在上课前一天，将精心设计好的学案提前发给学生，让学生在课前提前预习好新课内容，提前自学，在课堂上充分发挥学生自主学习能力，让学生根据学案设计自己说出新知识点，教师只起点拨、指导作用。把课堂的主动权还给学生。达到先学后教，自主学习的理想效果。教师每周至少要进行一次学案式教学，学案全部保留到教导处。

（3）兵教兵

课堂教学中充分发挥小组合作学习的作用，注重培养“小老师”，让学生教学生，培养“兵教兵”的良好学习习惯。通过一段时间的实践，效果明显。今后听课，评价课堂教学，要把它作为一项重要的指标，继续坚持下去。

（4）课后反思

教师养成了课后反思的良好习惯，通过深入的反思，查缺补漏，改进教学方法和策略，提高教学效益。

（五）让博客成为师生和家长心灵交汇的圣地。

通过撰写博文，及时阅读、评论、回复和留言等，架起师生、家长相互沟通交流的连心桥。具体做法为：

（1）鼓励教师、家长、学生积极上博客，撰写教育随笔，通过写博文、评论、回复、留言等形式加强沟通和交流，共同促进教学。（2）各班要建立学生家长日记本。要求每位家长每周至少写两篇家长日记，教师回复，通过家长日记，努力打造家校教育共同体，促进家校、师生之间的交流。

通过检查，发现很多教师都是在用心做新教育实验，特别是年轻教师，从他们的教育随笔中就可以知道这一点，从学生写的暮省作业上也可以看得出来。当然，工作中也难免会有些疏漏，做法稚嫩些。但随着对新教育实验的不断了解，认识的不断深化，我们的工作会越来越好。

新教育实验是全市区域推进的一项重要工作，今后我们要一如既往的严格按照上级文件精神，认真落实。在全面探索“六大任务”的同时，抓住某一个课题做精做细，努力做出成绩。

2011.7

第三篇：腾飞的福山小学

腾飞的福山小学

——莱芜高新区福山小学电视短片材料 沿着秀丽的孝义河堤岸，朝着莱芜十大名山之一的万福山最美最靓的地方走，就到了莱芜高新区福山小学。这是一所文化底蕴深厚，环境优美，设施一流的市级规范化学校。高高的楼房，宽阔的操场，笔直的少年路，美丽的升旗台，是老师和孩子们最喜欢、向往的地方：多彩、沸腾的校园生活使他们朝气蓬勃，多元、开放的教学环境任他们个性张扬，人文的关爱呵护令他们流连忘返。家长们说，让孩子来福山小学读书，俺一百个放心；孩子们说，在福山小学学习，天天幸福快乐着；老师们说，与孩子们在一起，收获的是最灿烂的阳光。

福山小学是一所典型的山区农村小学，前身龙崮联小建于1984年，此后经过多年的变迁改为福山小学。2008年，高新区高起点、高标准设计规划，在福山小学旧址重建新校。设计规模16个班，总投资800余万元，总建筑面积4600平方米，建有教学楼、实验楼各一座，并建有水冲式厕所、食堂和警务室，设防抗震8度。学校整体设计造型新颖独特，外观精美雅致，教学区、活动区和实验区分布合理；学校现有8个教学班，在校生232人，学生巩固率100%，专任教师20人，合格学历达标率100%，大学本科教师率50%，市区级教学能手、优秀教师13人，全国新教育实验优秀实验个人2

人，是高新区第一所市级新教育实验示范学校和全国新教育实验优秀学校。

一、办学条件标准化

学校拥有一流的硬件设施，班班配有先进的电子白板及多媒体教学设备，实现了教师人手一机；学校图书室藏书册，电子图书26000册；设有师生阅览室、计算机室、综合实践活动室、广播室、德育展览室、科学实验室、音乐教室、音乐器材室、美术教室、美术器材室、舞蹈室、心理咨询室、卫生保健室、综合电教室等20个功能室；各室设施先进，均按省级一类标准配备，使用率高；各教室、办公室、会议室安装空调22台；校园环境优美，绿化美化集校园文化于一体；建有炉渣式200公尺环形跑道。高标准、现代化的运动场、篮球场、排球场、足球场、乒乓球场、体操场地，为学生德、智、体全面发展提供了坚实的物质保障。

学校一直十分注重校园文化建设，确立了“文化立校，规范办学”的宗旨，全力打造书香校园。首先在创设个性化班级文化方面做文章，要求各班精心策划，确定个性化班名、班风、班口号等，并提出班级的发展愿景，努力打造班级特色。其次，创设浓厚的书香氛围。学校图书室全天开放，供学生自由借阅；各班均建有图书角，让学生在课余时间能随时随地拿到自己喜爱的书籍，徜徉在书海中，沉浸在阅读里。第三，每学期初，老师都精心设计一次家长会，用“猜猜我

有多爱你”、“爱心树”等世界经典故事，贯穿其中，让家长充分感受书香的深刻魅力，主动参与到书香校园的建设中来。第四，开展多种形式的读书比赛活动，以赛促读，以评促写。第五，努力做好校园文化建设，让每一面墙壁说话，让每一个角落育人。不论在校园的任何地方，都能让师生随时可见名言警句，可读经典美文，可思人文情怀，陶冶其情操，培育其品格，文明其精神。

二、教育理念现代化

现代化的教学条件，必须有现代化的教育理念。近几年来，福山小学始终坚持以创建“一流农村小学”为总目标，紧紧围绕“办学规范化、管理精细化、教师专业化、作风民主化”的工作思路，确立了“为学生终身发展奠基”的办学宗旨、“教科研引领，师生共成长”的教育理念、“恒细密，致宏远”的校训、“把每一件小事做得更好”的校风、“用爱心呵护孩子”的教风和“每天都进步”的学风，并创作了师生誓词、校徽和校歌。认真落实国家课程方案，开全课程，开足课时，依法治校，科研兴校；坚持以社会综合实践活动为载体，对学生实施全方位德育教育；大力推行新课程改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面规范落实素质教育。在行为规范方面，我们在认真执行《守则》和《规范》的基础上，通过教代会，出台了《规矩与方圆》、《师生自主管理手册》等一系列现代学校制度，并严格督导落实；

在道德规范方面，以主题教育、社会实践活动等多种形式为载体，组织感恩父母、回报社会、尚廉崇洁主题班会，使学生牢固树立公德意识。在评价机制上，我们认真落实学生评价和家长评价制度，全力打造诚信教育，推行赏识教育，实施爱心教育；建立学生成长档案，撰写家校联系日记，创设适合每一个学生发展的教育环境；在教学方式上，做到把课堂还给学生、把学习时间留给学生、把创造实践交给学生，以促进学生在认知、情感、态度和学习能力方面的自主、和谐发展。

学校要发展，教师成长是关键。福山小学培养教师的专业化成长目标是：一年合格，三年优秀，六年成能手，九年做名师。从合班并校伊始，学校积极实施校本培训工程和读、研、听、评工程，建立了学习型组织，促进了教师的专业成长和学校的可持续发展。三年来，许多教师的荣誉簿上又添加新的一笔，有5名教师获得了市区级教学能手、先进个人获优质课奖，有2名教师获得了全国新教育实验优秀实验个人，有8名教师辅导的学生获得了市区级大赛奖，有46篇教育教学论文在省市级发表、交流或获奖。

三、学校管理规范化

学校管理实行校长负责、校委会决策、教代会参与民主管理的规范管理模式：每班配备班主任、级部主任和教育干部各一名，全面负责班级的教育教学管理工作；成立了语文、数学和综合科三大教研组，在教导处组织下，定时开展教研活动；实行教学常规资料月查月结月报制度，落实了精细化的教学管理思路；鼓励教师参与学校管理，实行校务、政务公开，充分发挥教职工主人翁作用。学校建立了教导处、教研组、年级组、备课组四级教研管理网络，制订了学科科研制度，力求做到科科有课题，人人有课题。目前，我校正在进行“三段式”即“自学——互动——训练”自主课堂学习模式的探索与研究，在“三段”教学模式下，教师的角色发生了根本性转变，成了真正意义上的组织者和引导者，学生的主体地位得到了充分体现：问题在学生的自学中生成，在小组合作的过程中解决，孩子们通过登台展示、小组辩论、角色表演等形式，把课堂演绎得生动活泼而更富有情趣。在2012年4月高新区教学特色展示活动中，我校的这一教学模式得到了领导的充分肯定。学校创办了校刊《攀登》，新教育简报《与梦一起飞》，为教师搭建了交流、创新、成长的平台。近三年来，学校承担的课题“小学生创新能力和实践能力的培养”为省级重点课题，已于2011年顺利结题，目前有一项省级课题和两项市级重点课题正在实验探索中。

三、学生素质优良化

我们坚持“学会做人，学会健体，学会学习，学会生活，学会创新”的育人目标和“办人民满意的教育，让更多的孩子接受更好教育”的办学理念，认真贯彻党的教育方针，大

力推进素质教育。特别是自新教育实验启动以来，福山小学积极推行“晨诵、午读、暮省”的儿童活动方式，潜心于校本课程的研发，开设了《可爱的莱芜，我的家》、《美术技法与剪纸艺术》、《科技制作与花样跳绳》等校本课程，不仅培养了学生的良好习惯，而且激发了学生学习兴趣，实现了学生全面发展、个性发展和特色发展。通过演讲会、文艺汇演、手抄报展评、剪纸等比赛，培养了学生良好的艺术兴趣和个人能力；举办安全教育和法律知识讲座，强化了学生的安全意识、法律意识和自我保护意识。心理咨询室设有兼职教师解答学生在思想、生活、学习等方面的疑惑，有针对性地为学生提供学习方法指导，架起了师生之间的心灵之桥。我们确立了“激发学习兴趣、培养自学能力、注重实践应用、塑造美好心灵”的四维目标，在教导处和科任教师的组织指导下，开展研究性学习，培养学生探究、发现、解决问题的能力，促进学生幸福发展。通过开展“热爱家乡在行动”收集、制作活动，不仅培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的思想感情，还培养了学生的社会实践能力和艺术欣赏能力。在2012年高新区教学特色“校校行”现场会上，学校的“热爱家乡在行动”成果展受到了与会领导的广泛关注和一致好评。

通过几年来的探索努力，孩子们收获了可喜的成绩：高新区阅读成果展示第一名、高新区庆六一文艺汇演节目一等

奖、纸飞机比赛优秀奖、田径运动会多项第一名；学校也先后获得了莱芜市规范化学校、莱芜市办学水平优秀单位、莱芜市少先队工作红旗单位、莱芜市行风测评优秀学校、莱芜市新教育实验示范学校、莱芜市教育教学工作先进单位、全国新教育实验优秀实验学校等荣誉称号。并成功举办或承办了莱芜市校舍安全工程现场会，高新区新教育实验研讨会、教育教学特色“校校行”观摩现场会、“中小学安全记录卡发放”启动仪式。

踏花归来马蹄香，风正扬帆更奋蹄！我们坚信，有各级领导的亲切关怀，有家委会的鼎力支持，有全校师生的共同努力，福山小学一定会像这雄伟的万福山一样，挺胸昂头，造一方福祉，崛起于齐鲁大地。

2012.10

第四篇：福山小学2013-2014名单

福山小学2013——2014年《鲁中晨刊》小记者名单

二年级：

王畅 陈冠奇 吕玉亭 史能睿 吕如云 沈锦宏 柳玮华 刘济丹 柳淑

涵 柳妍 王春雨 蔺建文 王世轩 李健宁 王新月 王雪怡（16人）

三年级：

王光帅吕鑫柳新渝尚诗彤

邓振东王长建田灵妹陈旭阳刘烨坤郭润青（10人）

四年级：

王树森 王羽 柳俊瑞吕文哲 尚子剑 柳雨欣 沈浩哲 王浩杰 鹿文

彬

李心语沈文博王聿源刘欣悦任家乐 吕宏胜朱英哲赵

昊煦（17人）

五年级：

李子坤刘润泽沈业胜鹿志豪鹿志凯刘子豪 李雨涵王常昊刁荣康

（9人）

合计：52人

第五篇：福山小学首届智力运动会

福山小学首届智力运动会

一、选手的组织：

A组（小学1-3年级）、B组（小学4、5年级）团体A组（5人组）、团体B组（5人组）每组可取一个队名（例：XX班级A组极速蜗牛队、XX班级B组飞豹队等很酷很炫的名字）。a：基本要求：班级个人A组、B组；团体A组、B组，A组：花式循环个人竞速赛取前3名

A组：3-3-3个人赛取前3名

A组：3-6-3个人赛取前3名

A组：花式循环团体接力赛取 1个5人队

A组：3-3-3团体接力赛取 1个5人队

A组：3-6-3团体接力赛取 1个5人队

A组：3-3-3地面团体接力取 1个5人队

A组：3-3-3-1地面接力取 1个5人队

B组：花式循环个人竞速赛取前3名

B组：3-3-3个人赛取前3名

B组：3-6-3个人赛取前3名

B组：花式循环团体接力赛取 1个5人队

B组：3-3-3团体接力赛取 1个5人队

B组：3-6-3团体接力赛取 1个5人队

B组：3-3-3地面团体接力取 1个5人队

B组：3-3-3-1地面接力取 1个5人队

B:飞叠杯个人单项赛

每人可参加三个个人项目。每班个人项目限报4人。

c:飞叠杯团队赛

每个团队5人。团队报名学生自行编队或教师编队。每班限报2队。“某某班级A组1队，某某班级A组2队的形式报名编队。

d:魔方个人赛

报名人数不限，取成绩前三名进入决赛。

二、比赛器械：

为保证比赛成绩的公平，所有参赛选手，需统一使用“全国青少年智力运动会”指定用飞叠杯、魔方。

三、比赛规则：（基本规则）

a:选手倒杯需自行扶起，重新叠起。否则判罚在原有成绩上加两秒。

b:团体比赛中，若出现倒杯或杯子掉下桌面，需选手自己扶起。若其他选手帮忙捡起，则判罚在原有成绩上加10秒。

c:魔方选手参加二阶、三阶魔方比赛，还原时需把魔方六面完整的还原。d:若比赛规则临时调整，以主办单位为准。