上海院士风采馆

第一篇：上海院士风采馆

《上海院士风采馆》活动设计案例的编写提要

一、编写的指导思想

1、活动设计要涉及三类课程，方便学校和各学科教师参加和选择。

2、编写的过程也是实施的过程，形成一支骨干教师队伍和若干个学校基地。

3、活动以短小精悍为主，便于教师选择、参与和组织。

4、设计的活动要符合学生年龄特征和心理特征，让学生体验学习的过程。

二、拓展型课程

这类课程的活动的一般流程是：学习→参观→交流。教师先确定某一专题，举办系列讲座，让学生了解有关院士的知识，了解院士们的事迹和风采。然后让学生带着问题到“上海院士风采馆”参观学习。最后学生回到学校进行讨论，或者展示交流。示例如下：

1、走近《上海院士风采馆》（1）建筑外观、主体建筑（2）基地的布局

序厅：科技隧道、院士阳光墙。

A、奋斗与辉煌展区：祖国的呼唤、科技的足迹、平凡的人生、我们在一起。

B、梦想与追求展区：生活之美、造福人类健康（微观层面）。C、使命与荣耀展区：综合国力、强国之梦、持续发展（中观层面）。

D、开拓与创新展区：核心战略、未来生活（宏观层面）。尾厅：《院士之光》影片（3）院士制度的常识。

（4）了解60位常规展示院士的事迹。

（5）了解目前在杨浦区生活工作52位院士的情况。（6）参观“上海院士风采馆”。

（7）讨论和交流活动，主题班会，故事会活动。

2、物理学科相关院士的故事

（说明，这类故事也可以包括数、理、化、生、劳、信、科、地等理科学科，故事可由若干个该学科的科学家的事迹组成。由于理科老师都可以参加，所以相关的拓展课数量不少。）

（1）拳拳赤子心——记钱伟长（2）从“596”到“639”——记邓稼先（3）“我愿意隐姓埋名一辈子”——记王承书（4）“两弹一星”元勋——记吴自良（5）向太阳要能源——记褚君浩（6）人工智能领域的耕耘者——记陆汝铃（7）参观“上海院士风采馆”。（8）演讲比赛。

3、造福人类健康的勇士（说明：这类拓展课涉及衣、食、筑、行、健康、国防诸多领域中的某一领域，和学科教学内容若即若离，往往涉及几个学科。例如理化生；数理化；生化；理地信息、理化技等等。这类拓展课可以两个教师共同参与编写。）

（1）手术室是我一辈子的战场（吴孟超）（2）病毒是美丽的（闻玉梅）（3）“动物药厂”的缔造者（曾溢滔）（4）中药研究的现代化探索者（金国章）（5）妙手仁心的骨科领跑人（戴克戎）（6）断手再植的奇迹（陈中伟）（7）中国现代遗传学奠基人（谈家桢）（8）“井冈霉毒”之父（沈寅初）（9）参观“上海院士风采馆”。（10）学生摄影作品展览。

4、你们是杨浦区的骄傲

（说明：目前在杨浦区生活工作的两院院士有52位，杨浦区区委和区政府把他们作为服务的重点（四套班子领导与他们结对交友）,建立了杨浦区院士服务中心。由于种种原因，我们对其中有些院士的科学精神和辉煌成就知晓较少，组织编写他们的生活中的故事，可以使广大青少年走近科学家，为服务院士做点贡献。

（1）52位院士的概况

（2）天道酬勤（周勤之上海机床厂）（3）坚持方向，全力投入（谷超豪复旦）（4）痴迷和坚持（赵东元复旦化学）（5）

（李国豪同济）（6）

（曹雪涛二军大）（7）杨浦区院士服务中心的工作（8）参观上海院士风采馆（9）制作贺卡活动（10）贺卡赠送活动

5、绘画上海的标志性建筑（美术学科）

（1）教师提供院士风采馆、越江隧道、八万人体育馆、东方明珠塔地铁列车、浦东机场、黄浦江三座大桥的图片。

（2）讲述建筑背后的故事。（3）参观上海院士风采馆。

6、用卡纸设计、制作和院士相关的上海景观（劳技、美术）教师提供样品和图样、讲述制作要领、学生二人一组进行制作。例如八万人体育馆、院士风采馆、高速列车车头、中科院硅酸盐研究所、复旦大学光华楼、浦东机场等。

7、学乐器演奏院士赞歌（音乐、艺术）可以采取的方法：

（1）用乐器演奏歌颂科技发展的歌曲、然后上台表演。（2）唱反映社会主义建设、国防现代化的歌曲（3）教师介绍歌曲的背景、欣赏优美的歌曲。推荐歌曲：（暂空缺）

8、影视欣赏（团队、班主任、音美教师）

选择七、八部反映院士精神的电影或电视片，例如《蒋筑英》 方法：教师介绍故事背景、学生欣赏作品、写影评、制作网页或墙报。

推荐电影：（暂空缺）

9、生活中的院士（语文学科）

可以由院士们的亲属、大学社区小院中的邻居、听过院士报告的学生编写他们生活中的某一片断，使院士们更加丰满，也更容易让学生学习。

教师可以例举几篇典型的范文，讲述这类“

二、三事”的写作方法，让学生学习写作、要求真实感人。

也可以由各校（例复旦附中、复旦二附中、兰生复旦中学、交大附中、上外双语学校等）整理收集以前几届作文比赛中的范文，让学生学习写作方法，学习院士的感人事迹。

三、研究型课程

围绕上海院士风采馆开展的研究（探究）活动，要充分利用馆内的图片、实物、声音、文献等教育资源，还可以利用其他博物馆、展览馆、图书馆、科研院校和互联网络等资源，院士风采馆内提供的丰富的科学、历史、文化资源是校内难以完全寻觅。研究活动要体现课程的实践性、过程性和问题性的特征，教师可以采用团体合作探究和个体探究相结合的形式，进行动手制作、主题探究、调查研究、科学 研究、角色表演、主题班会、实地摄影、写生活动等实践活动。

参加这类活动的人数一般为10-25名，时间建议为1个月至一个学期。

1、编写上海院士风采馆的解说词《院士风采》 ①明确任务：编写六个展区各个单元的解说词 ②收集展览会、博物馆、科普电影的解说词 ③知道解说词编写的一般要求

④上网查找上海风采馆的展馆资料、知道它的大概布局。⑤制定展馆解说词的框架和提纲 ⑥各组选择编写相关展馆的解说词

⑦参观上海院士风采馆，知道各展馆实物、图片和相关音乐表达的主题，拍摄照片。修改编写提纲。

⑧各组编写解说词。

⑨修改解说词，确定配播的音乐

⑩展示照片，播放主题音乐，朗读解说词。

说明：也可以选择《共和国的脊梁》、《登攀科技高峰的勇士》、《生活中的科技之美》、《院士们的少年时代》等题目，编写风采馆的部份展馆的解说词。

2、测量与绘制地图

（1）任务：绘制导游图，为初游者提供服务。（2）平板仪测绘地图

A、学习习近平板仪测量长度的方法。B、选择黄兴公园内或黄兴公园门口的开阔区域，安置平板仪； 对中操作；整平操作；定向操作；

C、用平板仪测量：以平板仪为控制点，测量OA、OB的距离。D、将黄兴公园门口的区域边界设立若干点。（一般不超过10个），上海院士风采馆两侧也设立二个点，对这些点（C、D、E、F、G、H、L、J）进行观测。

E、在图纸上绘出上海院士风采馆周围的地图。

（3）、用全球定位系统GPS对观测点进行定位，验证“平板成图”的成效。

（4）、对上海院士风采馆展馆内部进行测量，绘测导游图。标上各展馆的名称。

3、沿陈吉余院士足迹前进（1）学习陈院士的生平事迹（2）参观上海院士风采馆

了解有关河道测量、河口海岸、滩涂生态、湿地保护、水生生物、河流水文等领域院士们的研究情况。

（3）调查河流的水文和水质（黄兴公园内）A、水体温度分布：河面、河底、中间

B、水体盐度：采集水样后，要求测出不同的盐类 C、水体的硬度：主要测量钙、镁离子总蛳 D、水体的PH值（4）测量过水断面的面积 A、从桥梁附近河道的水尺、读取河道水位 B、在桥梁边，测河道的宽度

C、以测量间距0.5m，确定测量点，依次测量河道水深，并记录。D、画出河道断面面积形状图（河道横截面图）。E、计算断面积，计算河流过水断面面积。

4、教育戏剧《小豆豆笑了》

沪语剧，将一院士的回忆文章改编成剧本、学生分配角色、自己排演、演出汇报，让孩子的天性和院士童年生活联系起来。培养学生的观察、理解、想象、语言表达和形体表达能力。培养学生的合作精神。

5、杨浦院士的寻访

（1）参观上海院士风采馆，或者查阅相关网站、资料，知道杨浦区工作生活院士的概况。

（2）在杨浦区地图上标注出相应的57个点（地图大小约为4张A4纸大小）

（3）用速写、漫画、摄影、图案等艺术形式，表达某一院士的标志性成就，尺寸大小要求一致。

（4）在图片下方写上简要文字（十字左右）。（5）将图片和文字粘贴在对应的57个点上。

（6）该活动建议3人为一小组进行活动，每组完成3-5名院士的图片制作。

6、院士风采院艺术沙龙活动 一个学校某一年级不同班级的学生相聚一起，进行艺术沙龙，把科学艺术结合起来，感受科学之美、自然之美、人文之美，培养创新精神和实践能力。

（1）陶艺作品制作

A．学校张贴海报，开展“院士风采”陶艺活动 B．组织陶艺小组，了解院士们的贡献和事迹

C．到“建设初级”、“ 杨教附中陶艺馆”，制作院士们的作品、居住大楼、生活用品等。

D．作品烧制或拍摄成照片，写作品的文字描述 E．作品陈列、作者留念（2）摄影作品的比赛

A．张贴海报，学生自愿参加摄影小组 B．拍摄院士风采馆的外景和内景的照片 C．展示学生的作品

D．组织其他学生进行投票，优秀作品予以奖励（3）主题音乐会

A．和用广播和海报，确定主题，欢迎学生参加

B．确定策划人，会标制作人、灯光设计人、节目名称、节目主持人、串联词执笔人，名人名小组去准备

C．举行“XXXX”主题音乐会，在黄兴公园举行 D．对音乐会进行照片拍摄或录像拍摄（4）吟诵诗词和散文 A．成立文学社

B． 了解院士们的文学爱好和造诣 C．寻找院士们撰写的美文和诗词 D．吟诵院士的诗词和散文

以上活动活动后，应将有关照片、资料收集起来，制作一本《“院士风采”艺术沙龙活动作品集》，或者拍摄一部名为《“院士风采”艺术活动记录片》。

7、猜谜语活动

（1）布置每位学生制作一条谜语的任务

（2）每位学生熟悉一位院士，每位学生和院士一一对应，不重复。

（3）布置谜语的内容：院士格言、院士座右铭、院士突出事迹、主要荣誉等。

（4）参观“上海院士风采馆”。

（5）阅读有关院士的书籍或上网查寻院士相关资料。（6）编写谜语和谜底

谜语格式：性别、主攻领域、格言（或事迹）

（7）教师组织几位学生选择或修改谜语

（8）学生介绍200位院士的主要故事，用计算机呈观院士照片（9）制作灯谜（10）举行猜谜活动

（11）评选猜谜能手，并给奖品奖励

8、初中生了解两院院士情况的调查（1）以小组为单位，讨论本小组调查的主题

（2）参考调查主题：受学生欢迎的科学家、发明家、工程师情况调查；科学院院士、工程院院士有关知识的调查；参观过上海院士风采馆情况的调查；认识上海170位院士情况的调查；院士青少年时代学习情况知晓多少的调查等等。

（3）各小组设计调查问卷（4）确定调查对象，进行问卷调查（5）汇总调查数据（6）完成各小组调查报告

（7）交流与展示、成立宣传院士风采的志愿者团立

9、我们的《院士风采》系列照片（1）班级集体分成几个小组

（2）确定想表达的主题：展馆特色；区院士服务中心；第一展馆；院士奋斗；他们的青年时代等。

（3）收集其他博物馆、展览会主题表达的图片或录像片资料（4）参观“上海院士风采馆”（5）讨论确定十张照片的构思（6）拟定文字描述

（7）到“上海院士风采馆”实地拍摄（8）对照片、文字进行排版、形成精美的壁报（9）举办照片壁报的展览会

10、走进植物王国

A、参观“上海院士风采馆”，知道研究植物的科学家的姓名。了解院士研究的方法

B、观赏黄兴公园内的植物，C、调查几种乔木、灌木、草本植物的种类和分布

D、调查植物的生态环境：气候情况（降水量、温度、湿度）、土壤特点（土质、酸碱度）

E、植物标本的制作（枝条、叶）

F、观测、记录植物发育的始期（某一植物刚开一朵花，叫开花始期）

G、根据植物确定南北方向：

树木的枝叶是茂盛还是稀疏

树皮是光洁还是粗糙

叶片的叶脉是粗还是稀

果实成熟是早还是晚，果实的颜色较深还是较浅

四、实践活动

“上海院士风采馆（黄兴公园）一日游”活动设计

1、前期准备（略）

2、活动开幕式：

时间：上午8：30----9：00 地点：上海院士风采馆广场 背景：探究、合作、体验（会标）对象：初中一年级学生 开幕式议程：

主持人宣布：院士探究活动开始

学校校长讲话

风采馆负责人致欢迎词

年级组长提活动要求

学生代表发言

3、“认识自然”小组的活动

A、参观风采馆，重点了解植物、水文方面院士的事迹 B、认识黄兴公园的10种植物

捡、拾植物的枝、叶，制作标本

用绘画形式，表达黄兴公园植物的生长特征 C、了解公园河流的情况

探究河流的水质

了解河流内的动植物

讨论河流水质和动植物的关系

4、“寻找院士”小组的活动

A、参观风采馆，寻找你最崇敬的5位院士，填写简单事迹 B、寻找有共同特征的5位院士，他们的共同特征是_____________，填写表格

C、寻找你最感兴趣的1位院士，用几句话描述，绘画他的头像 D、在草坪上休息，唱歌

5、“风采馆之声”小组的活动

要求：为“上海院士风采馆”选配合适的乐曲和歌曲 A、参观风采馆，了解6个展馆表达的主题

B、分析乐曲和歌曲的类型———交响乐、独奏、小夜曲、合唱、独唱，知道它们在 展馆表达的意境

C、选择6首合适的乐曲或歌曲：曲名、作者、情绪或意境 D、在草坪上播放乐曲，大家欣赏，学生独唱和小合唱

6、“院士和我心连心”小组的活动

A、描述自己的梦想，用文字将它记录下来

B、参观黄兴公园，选择合适的景点将自己的青春拍摄下来 C、参观风采馆，寻找一、二位院士的奋斗路程。用抒情笔调描述梦想

D、举办“院士和我心连心”演讲会，朗诵我的梦想

还可以设计主题班会、故事会等（略）

五、基础型课程（略）

在学科教学中，融入院士们的科技创新、爱国精神，推动社会发展的生动事迹。

第二篇：风采熠熠 博采众长参观院士风采馆后感

活动目的：“风“采熠熠，“博”采众长

活动目标：

1、通过参观，了解院士制度的介绍，机构，起源好他们的研究成果，激发同学学习科学知识的兴趣

2、组长在参观时，向同学们介绍各个知识点，小故事的同时，组织同学讨论研究，提高所有同学观察学习，探究总结的能力

3、通过了解其中院士在中学阶段如何学习，如何为他们的成功奠定基础的方法几他好的学习探究精神，从中受到启发，完善学习方法，提升自我我内在修养。

一．先期准备

1． 导游组：班中先选派四名口才较好的同学前往院士风采馆进行导游培训，四个人分别负责四个展区，准备好导游搞，内容最好与上海、学习生活、院士最突出的方面、有关院士成长的成功经验和具体做法。

2． 资源组：负责调查同学们在学校学习生活中的问题，想了解院士哪些方面，这些资料可以交给导游组撰写导游稿的时候使用。

3． 同学分组：班中所有同学需要根据平时学习习惯的差别进行分组，组内的同学要平均化，可以更好的让所有不同的同学得到提高，另外，同学们需要带好纸与笔，在必要时进行记录。每个组需要选一个小组长。

二．参观展区

参观过程中，同学在看和听的过程中需要思考并及时提出问题，有小组长记录下同学们的突出问题。老师与本管导游需要在同学们分组参观的过程中进行巡视，了解同学们参观的情况。

三．提出问题并进行讨论

1． 馆内特定场所或活动室进行讨论，活动室需配备一台投影仪或一块黑板及50人的座位。

2． 四组的突出问题进行汇总，先交给老师进行分类，大致可以分为院士知识、院士精神、院士成功经验三类。

3． 由小组长提出问题，并挑出各方面最大问题，同学们根据兴趣重新分组进行讨论。将讨论出的结果由代表反馈给老师，老师进行点评、补充。

4． 如果有无法解答的问题，可以找一位馆内的导游，请他进行解答。

四．活动衍生

1．同学们以周记的形式总结自己参观后最大的收获。

2．在学习一段时间后，班内在举行辩论会或讨论会，对照自己的学习习惯，进行再次讨论。

第三篇：走进上海8名院士

走进上海8名院士

走进上海8名院士

A-A+2013年12月20日09:00东方早报 评论

走进上海8名院士

孙鑫 “我就是一个普通老大爷”

中国科学院院士、复旦大学物理学系教授

走进孙鑫的办公室，墙上一幅爱因斯坦像是为数不多的装饰之一，这是老先生的一位加拿大朋友送的礼物，上面写着爱因斯坦的名言：I want to know God’s thoughts, the rest are details。(我想了解上帝的想法，其他的都无关紧要)

孙鑫教授专于从事统计物理和凝聚态理论研究，在国内是有机光电子理论研究的学术带头人之一。一节指头长的2B铅笔、一块橡皮、一块用绳子拴在裤腰带上没有表带的卡西欧电子手表——这是孙鑫随身必带的三样东西。

老先生解释说，这些都是自己几十年下来养成的习惯，“要解决学术上遇到的困难谈何容易，有的问题几年都拿不下来，但是不能放弃，要一直放在心里，不一定什么时候有想法就得赶紧记下来。”

艰苦朴素大概是老一辈科学家的共通品质。孙鑫的办公室角落立着一台小冰箱，上面架一台微波炉。每天早上老先生就用饭盒把头一天家里吃剩的饭菜带到办公室，用微波炉热热当午饭，因为“这样才不会浪费粮食”。

谈到学生对他的爱戴，孙鑫只说：“师生情谊、相互帮助，这是人之常情，我就是一个普通的老大爷，千万不要拔高。”

尽管年事已高，但孙鑫教授依然坚守在三尺讲台。今年他指导了3个本科生和1个研究生的毕业论文，今年暑假上了一门开放课，下个学期他还将接受学院邀请给大一学生上一门“书院新生研讨课”。

金力 一位遗传学家的“中国梦”

中国科学院院士、复旦大学生命科学学院教授

“21世纪将是生命科学的世纪。”1981年，在报刊上读到我国著名遗传学家谈家桢的这一“预言”，本打算选择数学和物理的金力改变了志向，高考进入复旦大学生物学系遗传学专业，由此结缘进化遗传学。

“32年过去了，遗传学发生了很大变化，生命科学出现过很多热点。看到很多同学一直在变换方向，我也有好奇，也曾心动，但最终还是决心把进化遗传学做好。”

2005年，时任中科院副院长陈竺负责筹建中科院与德国马普学会的合作研究所。金力受邀担任“中科院——马普学会计算生物学伙伴研究所”所长一职。金力辞去美国大学教职，携家全职回国。

按照美国规定，维持绿卡必须保证每年都有一定的在美时间。“我有点烦了，就决定把绿卡交上去。”金力的举动让美方感到非常惊诧，说从来没有人这么干过。

担任“中科院——马普学会计算生物学伙伴研究所”所长的五年间，金力迎来了作为科研管理者的第一个事业高峰。

在金力看来，“作为一个遗传学家，除了自己的科学研究，还需要进一步去思考整个遗传学和生物学的发展。”2007年，金力出任复旦大学副校长，将更多的精力和心血倾注于高等教育。“从事科学研究，一个人的力量毕竟是有限的，而教育可以培养更多的人。从这个意义上讲，教育家比科学家更重要。”金力希望自己的生命曲谱能够更加丰富。

陈恕行 恩师谷超豪影响我一生

中国科学院院士、复旦大学数学科学学院教授

陈恕行教授的授业恩师是去年获得“国家最高科学技术奖”的谷超豪院士。“谷先生话不多，但治学非常严谨，对学生也关怀备至。”陈教授回忆道。恩师的点滴行为在陈教授心中扎下了根，待到陈教授自己为师，他同样以一种不倦、严谨的精神教育、感染着后辈学子。

陈恕行教授年逾花甲仍坚持给本科生开课，奋战在教学第一线。对于自己的研究生，陈教授更是严格要求，悉心指导，给学生留下了“严师慈父”的形象。“数学学院一直一来都有‘研究讨论班’的传统，学生需要在讨论班上作报告。”陈教授的学生石伟说。

陈教授除了要求学生踏实夯基础之外，还很重视学生研究意识的培养，“我现在带的几个学生可以说都很用功，但是研究意识、创新意识还有所欠缺，这个欠缺其实就是我们与国际顶尖水平的差距。”陈教授严肃地说道。

在学习上的严格督导并不影响陈恕行教授在学生心中的亲切形象。“以前有位师兄在申请住宿时遇到了问题，是陈教授出面协调解决的；为了让学生更好地学习研究，陈教授竭尽自己所能为学生创造完备的研究条件……”石伟回忆起这一桩桩“爱举”，语气中尽是对恩师的敬慕与爱戴。

听完记者转述这些“爱举”，陈教授只是爽朗一笑：“其实都是些小事，以前没网络、电话的时候，我还常常去学生宿舍找他们，谈谈学习，拉拉家常；现在联系方便了，作为导师自然要尽力相帮。”

丁奎岭 科学研究应优雅有深度

中国科学院院士、中科院上海有机化学研究所研究员

丁奎岭在2013年沪上新增的8名院士中是最年轻的一位，今年仅47岁。他是河南人，1990年博士毕业后，有6年大学任教和2年海外研究经历。在上海有机所老所长林国强院士的举荐下，丁奎岭1998年底“海归”。

丁奎岭2000年和2003年分别入选上海市“启明星”计划和“启明星跟踪”计划，拿到沪上科研生涯的“第一桶金”，并深受这项人才计划的激励，获得了2002国家杰出青年基金资助，于2009年成为“973”项目首席科学家，同年获国家自然科学二等奖。去年，丁奎岭还成为“启明星”联谊会理事长。

对于青年人才的培养，丁奎岭自豪的是：全所现有“青年千人计划”人选12名，这一规模几乎与很多著名高校相当。与通常20%～30%的中标率相比，有机所几乎是推一个中一个，“有的青年人才还很快得到了‘青年973’项目支持”。

丁奎岭一直强调科研的原创性。在他看来，没有原创性的基础研究作为支撑，很难实现真正的高技术创新，高水平的成果转移转化就更无从谈起。“上海有机所的‘三个重大突破’都十分强调基础研究原创性成果的进一步延伸。”

“好的科学研究是优雅而又有深度的，绝非跟风和盲从。”丁奎岭特别强调，“它能融合多领域、多学科优势，打破核心技术壁垒，经受市场考验，引领新的产业趋势，实现面向国家重大需求的突破。而这也正是上海有机所基础研究的职责所在。”

韩斌 破解水稻基因的“种稻者”

中国科学院院士、中科院上海生命科学研究院研究员

从浙江富阳到海南岛，韩斌每年都要去试验田 “割稻”。当选中科院院士前夕，韩斌赴新德里大学参加第11届“国际水稻功能基因组学大会”。大会当天，面对会场内四五百名各国同行(其中八成是印度专家)，他作报告称：水稻栽培起源于中国而非印度。

根据他对水稻基因组的追根溯源，野生水稻从喜马拉雅山脚下开始接受人工驯化，并逐步进化传播，从中国转入印度。科学家们不能不承认他是对的，因为能够推翻此说的基因证据并未找到。报告结尾时，他笑言，希望明年在美国办会时也能打通签证的“绿色通道”。

韩斌原是留英研究植物微生物学的。1998年，正值中国水稻基因组测序计划起步阶段，他受洪国藩院士邀约，回到中科院国家基因研究中心工作至今。根据国际合作计划，中、日、韩、美、法、印等10个国家和地区，分工为水稻12条染色体上的4万多个基因测序。2002年，他的研究组在国际上率先完成水稻4号染色体的精确测序和分析。这项成果被誉为 “冲过水稻基因组研究终点线”的里程碑，并被《科学》杂志评为2002十大科技进展之一。

中国人对水稻基因规律的成功解码，不仅早于美国、印度，还比全部水稻染色体完成基因测序的节点早了约3年。韩斌始终在水稻基因的万千变化中寻找答案——什么基因控制着什么性状？如何将人类粮食最需要的“高富帅”基因遗传下去，育出最优稻种？

夏照帆 让烧伤患者重新美起来

中国工程院院士、第二军医大学长海医院烧伤外科主任

当选工程院院士前夕，第二军医大学长海医院烧伤外科主任夏照帆如同往常一样，为治疗、科研和教学奔忙。

烧伤使许多患者面目全非，令人望而生畏，抢救大面积烧伤患者时，不但工作强度大、技术难度高，而且各种异味很重。作为一名女性，是什么力量使夏照帆在众多的医学专业中选择了“烧伤”？

1976年大学毕业前，夏照帆到湖南某煤矿医院实习，当地一煤矿发生瓦斯爆炸引发大火，一名17岁的女孩烧伤面积达70%以上。她昼夜守在病房，一边向老医师取经，一边向书本学习，终于把姑娘从死亡线拉了回来。这也坚定了她在烧伤外科干出一番事业的决心。

“在其他外科，患者都是带着痛苦进来，治疗痊愈康复，愉快地回家；而在烧伤科，患者也是带着痛苦进来，但手术成功、创面愈合后，仍有很多人带着疤痕和残障，愁眉苦脸地回家。”夏照帆常给她的团队指出烧伤患者的特殊性。正是带着这样的“让患者美起来、笑起来”的医者之心，她获得包括国家科技进步一、二、三等奖在内的16项国家及省部级科技奖励。

2005年“麦莎”台风袭击上海的那天，118位在台风中参加抗灾的工人和干部因化学烧伤被紧急送往长海医院，夏照帆带领她的团队在两三个小时就将这批患者基本处理和安置完毕。2008年上海市842公交车爆燃，十多位市民严重烧伤被紧急送往长海医院，她的团队又呕心沥血几十个日夜……

丁文江 把镁的个性变得更“美”

中国工程院院士、上海交通大学材料科学与工程学院教授

16岁的丁文江，仅仅读了一年初中，就随着数以千万计的知识青年来到了距上海千里之遥的江西偏僻小山村，开始了务农的生活。6年后，他学会了种田，也首次在当地发展了用化肥种水稻、用农药来灭虫等工作。

1975年，他被推荐到上海交大铸造工艺与装备专业学习；1978年，他考取了研究生，从此他进入了轻合金的世界；毕业后，他留在了上海交大工作，开始了长期而专注的高性能轻合金材料与加工技术的研究生涯，并先后创建了轻合金精密成型国家工程研究中心和上海市镁材料应用研究工程中心。

“材料就是有用的物质，材料研究如果不是瞄准应用，就不能算是在研究材料。”丁文江取材中国稀土，发明了一种兼具高强度和高韧性的铸造镁合金，应用到汽车轮毂等，又想方设法让“不稳定”的镁合金不再“活跃”，实现多种上天入地装备重要部件的精密成型。100多项发明专利，丁文江把镁的个性变得更“美”。

近五年来，科研成果实现技术转移和产业化累计产值达5亿元，丁文江教授作为团队带头人，极大地推动了中国乃至世界镁合金研究的发展。

“成为国际上最具影响力和活力的镁合金研究团队和高性能镁合金制品的研发基地是我一生的梦想。”丁文江说。

他喜欢阅读，涉足甚广，善于总结，每次他读到好书，均会把自己的心得跟青年骨干交流。他多次向同事们谈起日本作家渡边淳一写的《钝感力》一书，他说，做人、做学问都要具备一些钝感力才行，“钝感”就是学会包容、吸收、容忍与平淡，往往成大事者多是不“斤斤计较”者。

他经常与同事们说，“追求物质利益是人的本性，我们不能抹杀人的本性，但做科研工作还是要有一点安贫乐道的精神”，他的这些话对于他身边的青年教师产生了重要的影响。

俞建勇 见证纺织科技由弱转强

中国工程院院士、东华大学纺织学院教授

从1981年在东华大学(时名华东纺织工学院)就读纺织材料专业算起，今年49岁的俞建勇跟纺织材料打交道已经32年了。

在纺织材料领域的教学与科研经历中，俞建勇取得了丰硕成果：国家技术发明二等奖2项，国家科技进步二等奖2项，省部级科技成果奖13项；发表SCI论文132篇，EI论文41篇；授权发明专利74项；2011年获中国纺织工程学会首届中国纺织学术大奖……

说起与纺织科学结缘，俞建勇感慨不已。“真正接触纺织是在大学。我之所以学习与从事纺织专业并一直坚持至今，就是始终有一个信念：希望能通过自己的努力，见证中国纺织科技的由弱转强。现在想来，这可能是一种缘分，也是一种责任。”俞建勇说。

俞建勇说自己最看重“岗位责任”。身为分管科研和学科建设的副校长，他倡导立足国家需求开展科学研究，弘扬东华大学产学研用结合的办学传统，承担社会责任。身为大学教师，他坚持给学生上专业课，带教硕士生和博士生；坚持潜心研究，深入课题，亲力亲为。

从2005年起，俞建勇担任东华大学现代纺织研究院常务副院长。研究院是整合东华大学纺织相关学科力量的研究平台，旨在推动纺织科技成果的工程化、产业化。多学科交叉联合攻关是研究院的一大特色，研究院的创新团队中集聚了多学科的优秀人才。

在推进校企合作的过程中，俞建勇认为大学是创新的支撑体系，而不是简单的供给体系。他总是提醒企业，要在注重技术创新的同时，高度重视经营管理与之相匹配。他经常深入企业，彼此坦诚沟通，越来越多企业管理者逐渐接受了他的观点，并成了他的好朋友，他们发出感叹：“跟俞教授合作项目让人放心。”

本组稿件 早报记者 韩晓蓉 实习生 程苏红 通讯员 史文博 邱登梅

上一页12下一页

第四篇：上海城市规划馆观后感

2008131班20082569黄肖滢

上海城市规划馆观后感

2010年上海将承办世界博览会，这似乎是世人皆知的事，但身为上海人，对世博究竟了解多少？恐怕并不尽人意。

X月xx日，我们班级组织了本月的团日活动——去参观上海城市规划馆，第一次较全面地了解到了有关世博的知识。

人们翘首以待的上海城市规划展示馆以其独特的姿彩耸立在人民广场东首，它迎着朝阳，满怀激情地接待着来自本市和国内外的游客朋友。上海城市规划展示馆占地面积4000平方米，建筑面积 20670平方米，建筑高度43.3米，从底层大厅至四层展厅可供展示的面积为7000平方米，并拥有一百余米长的市民休闲街。

展馆大楼主体造型从中国传统的城门形态中获得设计灵感，以中心对称的结构图式巧妙地呼应着中国传统的美学思维，与现代感及富智慧地在同一建筑上体现出和谐美感，顶部寓意着盛开的上海市花——白玉兰，网络状的结构让建筑与蓝天、白云融为一体。

上海城市规划展示馆总体风格定位体现专业性、知识性、趣味性、艺术性的结合，布展主题是“城市、人、环境、发展”，以昨天、今天、明天的时间跨度为主线，层层深入，并借鉴国内外先进展馆的经验，体现海派风格的个性。

观看到了整个2010年上海世博会现代恢弘的规划，感到了一种震撼！更感到了一种作为上海人的骄傲！

从伦敦到上海，从1851年到2010年，中国与世博有着割不断得悠久情缘。在“世博会历史展区”，几乎每届都有中国人参展和获奖的记录，一件件艺术品和主题雕塑，让人细细回味，感受它的神奇魅力以及对人类社会发展所起到的震撼性的影响。

从这次的世博会历史展上，不仅可以看到中国参与世博会的第一人“徐荣村”的画像，还能看到收藏于上海图书馆的记载荣记湖丝获奖情况的徐氏宗谱，很是欣慰，中国没有和世界脱轨。

2008131班20082569黄肖滢

在1915年美国旧金山巴拿马世博会上，正是中国参展商那耳熟能详的假意一摔，顿时四溢的酒香让茅台不仅获得了金奖，从此也打开了走进世界的通道，享誉全球。

通过高科技互动多媒体技术展现的“城市的畅想——上海世博会漫游”，我们不仅提前体验到2010上海世博会令人震撼的精彩瞬间，也让人感受到上海世博会的创新活力。

“一切精彩始于2010年”，我们拭目以待

世博会的宗旨是为了促进世界各国经济、文化、科技的交流与发展，使每一个参展国能够充分地利用这个机会宣传自己，展示自己在各个领域所取得的成就，扩大国际交往，提高参展国的地位和声誉。因此，有近155年历史的世博会被誉为是世界经济、科技界的“奥林匹克”盛会。

综观世博的历史，已有英国、法国、美国、德国、比利时、加拿大、日本、澳大利亚、西班牙、意大利、葡萄牙、韩国、中国这13个国家，25个城市举办过世博会。每一届世博会的举办都为举办的城市带来了大步发展的机会和留下了无限回味的财富。当然，2010的上海世博，不仅能向世界展示中国的机会，更有了让上海获得再次腾飞，去跻身于世界城市之颠的机会。

综观世博会156年的历史，实质上是人类文明进步精神的一个完美体现的历史。尤其是从1933年美国芝加哥世博会开始，每一次世博会都有一个让人共识的主题。这一主题正是反映了每一个历史时期，全球人类所共同关注的主题。2010年上海世博会的主题是：“世博，让城市更美好”。这一主题是在当今世界经济全球化，城乡发展一体化的前提下，人类对自然，人类对生存地球的一种和谐共存的渴望。

2010年上海世博的规划占地面积为5.28平方公里，在这规划范围内，建造永久保留的群体性的标志性建筑；在世博会的场馆内，会让人们提前感受到未来在科技成果改善下的新环境，新生活。总之，要向世人最大限度地展示科技美化城市生活。在上海的浦江之畔，世界各地的人们将透过各种科技咨询和成果，全方位地感受到城市如何美化生活，要再次印证：“世博促科技，科技美世博”。世博的展览是很逼真的，世博的未来是很美好的，她给了我们参观者一个美好的希望，也激起了我们一股热情，身为中国的一员，上海的一员，一定要为世博做出一份贡献，尽到一员的责任。

第五篇：上海禁毒馆观后感

上海禁毒馆观后感

“珍爱生命，远离毒品。”这句话早已不知在我们的脑海中显现过多少次，老师、家人、社会上的人也已经提醒过我们多次，可是，却总有人在各种各样的诱惑下，跌入吸毒那深不见底的深渊。

禁毒馆内的一幕幕让人触目惊心，五颜六色、像小孩子平时吃的糖果一样的摇头丸，美丽的罂粟花背后隐藏的邪恶，原本健康的人因吸毒而变得骨瘦如柴、惨不忍睹„„没错，吸毒的那一瞬间虚无缥缈的快感也许让人感觉到十分舒畅，而这种快感只是暂时的，毒瘾来临时，他们就会有万蚁蚀骨的痛苦感觉，只有毒品可以暂时缓解这种痛苦。而这，却会使他们家破人亡、妻离子散，甚至还有生命危险！吸毒者的心灵，身体受到无限的折磨。毒品的昂贵价格让人承受不起，于是他们开始盗窃、抢劫，或是自残，社会将变得不稳定，也会让无辜的人们受到伤害。

但并非所有的吸毒者都是自愿吸毒的。一些人，特别是青少年，都是因为一时的好奇心，或是被拥有险恶心灵之人所诱惑、欺骗，而染上了毒瘾，被推上了吸毒这一不归路。

曾有一个10岁大的小男孩，路上被陌生人诱惑，吃下了所谓的“糖果”，染上了毒瘾，最后因一次家人的失误，正在控制吸毒量的他服下了过多的毒品，导致了他的死亡。就这样，一个不太懂事的孩子，因毒品摄入过多而死去了。一个祖国的花朵，就这样匆匆离开了这个世界。毒品，在经过包装后看似十分诱人、小巧，但这精致的表面背后隐藏的，却是如魔鬼般的邪恶诱惑。所以，我们青少年一定要用自我意志力来抵制种种诱惑，做好自我防范工作。

史上有一个重要的人物——林则徐，他的“虎门销烟”虽然引发了八国联军对中国的两次鸦片战争，但这是中国人对毒品的一次深刻觉悟。一个古老的国度，男人为一杆烟枪折腰，七尺男儿为一丝青烟屈膝，中国男子汉的威严随着白烟的消逝而灰飞烟灭。鸦片烟毒在历史上给中华民族带来了极其沉重的灾难，也使中华人民受了近百年“东亚病夫”的耻辱。

贩卖毒品的人，请你们自重。世界上的职业千百种，别让这一种害人的“职业”毁了你们的将来，“珍爱生命，远离毒品。”一句看似简单的宣传口号不知意味着有多少家庭因为毒品而支离破碎，有多少人因为毒品而痛不欲生，有多少人因为毒品而葬送了自己的一生。

“珍爱生命，远离毒品”是所有被毒品所毁了一生的人最后的呼喊，是所有因毒品而失去亲人的陌生人对全世界的人最悲壮的劝告，是我们青少年必须做到的原则。

毒品之毒猛于毒蛇恶虎，时时刻刻危害着我们全民族的身心，因此我们要团结一致，建起禁毒长城，并严于律己，让每个人健康的在阳光下成长，让青春在社会中绽放美好的光彩。