浅谈自主学习在语文教学中的重要性

第一篇：浅谈自主学习在语文教学中的重要性

注：本文曾获省级科研成果二等奖

浅谈自主学习在语文教学中的重要性

引言

一个下岗女工家里有三个暖水瓶。女工很辛劳，也很节俭。平时，只要哪个水瓶没有水了，她总会及时地去烧水，把那个空着的水瓶注满。女工家里一年四季没有断过开水，可是，一家人一年四季都在喝凉开水。为什么呢？原来每次倒开水的时候，女工总是说：“先喝先前烧的，这是用了自家煤气的；在家不比在单位，由公司出钱，凉了就倒掉。”家人便顺从地喝了凉开水。于是，女工家天天烧开水，天天喝凉开水。

不改变观念就只有天天喝凉开水，哪怕你再勤劳。

传统的教育观是建立在教师和教材是知识的联系、学生是被动的接受者这样一种学习观的基础上的；而新一轮的课程改革，以学习者为中心，注重的是学生独立思考、自主学习的能力，注重的是提高学生分析、解决实际问题的能力。通过教与学的教学方式的改变，师生共同建立平等、民主、教学相长的教学过程，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上；强调的是学生的学，将被动接受式学习转变为主动的探索性学习，这是一种科学的、先进的、高程次的学习方式，这种方式有利于实现教育的综合性。

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

二十一世纪，科技发展迅猛，国际竞争激烈，要想社会进步，民族振兴，经济繁荣，就需要有自主意识、创新意识以及自我适应能力和自我完善能力的高素质人才来完成。因此，培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发

展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。

一、增强学生的自主学习意识

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，特别需要强调。在课堂教学中教师要把握学生的心理特征，为他们动手、动口、动脑提供足够素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。“在一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。因此，儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。

二、创设最佳的自主学习氛围

学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。

教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。思维是培养自主学习能力、开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中，教会学生学会思考，善于思考，善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。同时，引导学生质疑问难，提高提问的水平，这也是自主学习培养的途径。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思难的过程，是提出问题，发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激发探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。对重点词句进行质疑，对标题进行质疑；对矛盾处进行质疑；对篇章中的详略安排，叙述顺序的变化，标点符号运用质疑；甚至对课文插图质疑，提出自己的独到见解。如学习《太阳》一课时，在充分的预习之后，学生疑问一个接一个：“课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？”“科学家怎么知道太阳的温度的呢？”“《太阳》一课用一个神话故事开头多累赘呀？”等等，他们正用“？”这把钥匙开启着智慧之门。理解了课文内容，学生们冒出许多新奇的想法：“关于太阳的知识，人类研究了多少年呀？”“根据课本的内容，我认为课题叫‘太阳，我们人类的朋友’更恰当！”“课文要介绍一下人类关于太阳的新发现就更好了。” „„课后，学生的作业中有《太阳系知识小报》，有被改编的《太阳》„„一个个创造的火花在闪烁。

三、精心设计自主学习过程

学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么、怎样学”的角度，依据“学是

以教为主导的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。

如在《黄山奇石》一课的教学中，我把整个教学设计分为“试学——导学——运用”三个过程，创设情境，激发学生的参与热情。教学时先通过多媒体整体感知黄山风光，使学生兴趣盎然，然后理出课文重点段的结构特点，让学生自己确定学习方法，在平等、和谐的课堂气氛中相互学习、交流，共同提高。通过读读（给学生充足的读书时间，在读中自悟）、想想（展开想象，黄山的奇石还有哪些模样）、谈谈（看录像，自由谈感受）、画画（用简笔画体现黄山的奇石）、演演（当导游，把所学知识外化为自己的语言）等活动，使学生领会作者瑰丽的文笔，感受黄山的风光美，同时使学生的知识、技能、情感在原有的基础上得到提高、发展。这样，让全班学生都参与到教学活动中，通过学生的独立思考获取新知识，从而获得探索知识的方法。

四、渗透和指导学习方法

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。如在教学口语交际《爱吃的水果》一课中，课前让每位学生都准备了一种自己最喜欢吃的水果，教学时从实物入手，充分调动学生的感官，让他们闻一闻、摸一摸、尝一尝，全方位感受各种水果的特点，然后请同学们介绍自己爱吃的水果，可以从样子、颜色和味道等方面入手无拘无束地说出自己的真实感受。通过同桌交流、小组交流、班级交流等方式让全班每位同学都有一个展示自我的机会。积极为同学们提供展示自我的机会，不仅增强了他们的自信心，更使他们体验到了学习的乐趣，从而自发积极主动地去学习。

语文与生活是紧密联系在一起的，生活多广阔，语文教育的天地就应有多么广阔，因此，语文教学要把课堂延伸到课外，开掘各种语文教育的环境，扩大学生学习的天地，让学生在语文的广阔天地中获得知识，培养创新能力。如学习《要是

你在野外迷了路》一课时，我让学生留心观察大自然中的各种现象，并通过看课外书、上网查询等方法搜集相关资料；学习古诗时，鼓励学生自己背诵课文以外的优秀古诗，并利用活动课时间进行古诗朗诵比赛；为了拓展学生自主学习天地，我们班级办了手抄报，并经常组织学生参加各种活动，如讲故事比赛，诗歌朗诵比赛等。

后记

在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。

拓宽学生自主发展的天地，关键在于语文教师要树立大语文教学观，确立主体发展意识，相信每个学生身上都蕴藏着巨大的创造力。营建学生广阔多样的自主学习环境，促进学生主体主动参与，自主发展，让每一堂语文课都能焕发出生命的活力！

山东省梁山县韩垓镇石钟楼小学 吴中亚

联系电话：*** 邮

编：272616

第二篇：自主阅读在教学中的重要性

自主阅读在教学中的重要性

---北宽坪镇中心教研组

新世纪的教育特别强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读，就不能再袭用传统的情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思改革进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展示自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。对此，我浅谈几点看法：

一、注重明确目标，创设自主情境，激发学生主动参与意识

在学习每一篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生的面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入自主探索学习中，自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的学习目标，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。

二、注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围

良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的能力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。

三、注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心

在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有感情，把诗人心情都表达出来了。”“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答不正确或不完全时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换。”“这个问题，答对了一般，也是一份贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习

四、注重学生质疑，进行“问题教学”，培养自主探索精神。

在阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，注重学生质疑能力的培养，进而进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如《小音乐家扬科》在最后一段的阅读后，学生提问：扬科死时为什么旁边躺着树皮做的小提琴？白桦树哗哗地响，在号叫是什么意思？扬科为什么张大着眼睛？扬科前面说过,只要有一把小提琴，用他的一切去交换都行,怎么会死不瞑目呢?扬科快要死了，为什么还要写燕子唱歌，姑娘们唱歌呢?学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生锲而不舍地解决问题为成功的归宿，教学就十分有效和积极。

五、注重自渎感悟，讨论交流，倡导小组合作学习

学生的独立学习，是让他们独立思考去发现去感悟。阅读并非全是个人的事,特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略.六、注重多读感悟，品位语言,进行自主地阅读获取

古人云:“书读百遍,其意自见.”文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只有通过反复朗读，从朗读的语气的轻重缓急,声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感,获得与作者情感上的共鸣,受到熏陶，自由地进行阅读。

如在引导朗读《圆明园的毁灭》时，先让学生选择问中最生动、最感人的语句进行自由品读，然后交流共同欣赏，有学生选择的语句是：

圆明园中的金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

该生读得声情并茂。教师顺势启发：刚才这位同学的时注意到了声调有高有低，语气有轻有重，速度有快有慢，现在再请他一遍，其他同学注意听，他读时表情怎样，哪轻哪重„„再想想他为什么这样读。该生再读后，教师并不急于让其他学生评价而是让他们学着也开口读读这句话。结果学生以微笑的表情读出了对圆明园的绝妙景色的欣喜，“金碧辉煌”出殿堂的光彩华丽雄伟壮观；“玲珑剔透”轻读出亭台楼阁的小巧奇妙、景色怡人；“热闹街市”高声快读出“买卖街”的欢快，“田园风光”低语缓读出流连山乡村野的舒畅。

总之，我在课堂教学几年来运用以上几点不成功的经验，有力地激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与意识，有效地启发学生的思维及创新能力，从而提高了学生的阅读水平。

第三篇：兴趣在语文学习中的重要性

《初中生语文学习的兴趣与动机》学习心得

——兴趣在语文学习中的重要性

今天，我们组内进行了《初中生语文学习的兴趣与动机》的学习，让我获益颇多。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生。

那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？通过实践，本人认为可从以下几个方面试试：

一、创设活跃的课堂气氛，建立平等的师生关系。我们要把课堂教学的舞台让给学生，在教学中最大限度地追求学生的成功。课堂教学并非只有“三尺讲台”，而应是几十平方米的大舞台。在这个舞台上，要淡化教师的表演欲，强化学生的表现欲。青少年有着很强烈的表现欲。这种情感冲动是一种促使其走向成功的自我激励机制。所谓“成功教育”就是学生在这种机制的激励下获得成功的情感体验，从而得到心理的满足，获取自信和力量去追求新的成功。教师或是激趣，或是设疑，或是点拨，或是指导，而不必长篇大论，大包大揽，把思考，讨论，研究的时间还给学生，从而真正发挥学生的自主探究作用，培养出富有创新性的人才。在课堂上，充分信任学生，为学生创设宽松愉悦的课堂气氛，让他们充分地展示自己的才艺，说学逗唱，吹拉弹唱，百家争鸣，群英辩答。精彩时报以掌声，给予充分的肯定，失误时，评论切磋，提出中肯的意见。不因为学生一两次的失误而对此丧失信心。

二、讲究授课的艺术性，培养学生的学习兴趣。

“授之以鱼，不如授之以渔”的前提正是执教者本身应具较强能力，因此，要想开展好创新教育，真正的使学生能力得到培养和提高。首先，教师应具备设计颇有新意、效果最佳的教育教学方案的能力，这里包括确立目标、安排结构、运用方法等一系列环节。教师不仅要胸中有“纲”，而且目中有“人”，即从面对的学生新的实际情况出发，充分发挥优势，关注他们身心发展的特点和实际能力，把大纲的要求与学生的个性特点有机结合，从而最大程度的实现教学目标的针对性和实效性。对教学内容的安排要准确而又有新意，使教学活动成为蕴含审美价值，洋溢审美情趣的立体动态的艺术。在具体的教学实践中，都是要以学生求知创新的促进者和合作者的基本立场出发，通过引导坚持忘我的参与到教学过程中来，适当有意识的留出时间空白，让学生充分的考虑、质疑等自主活动支予以填补。只有这样，我觉得才会从根本上改变教师满堂灌的现象，进而开展好能力素质的教育。

三、以成功的体验激发学生的兴趣。

学生成绩差的原因是多方面的：或因成绩不好，爱到批评甚至打骂；或因屡犯错误，遭到冷眼相看及粗暴的训斥；或因家庭原因，备爱歧视和奚落等。结果使其自尊心爱到严重伤害，丧失学习信心，自卑感严重，“破罐子破摔”。我们应深入细致地了解掌握每个差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究出与其特点相应教育方法，对症下药，循循善诱，搞好心理疏导，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力。帮助差生认识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的第一步，关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到 自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。事实上，许多差生智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位在班集体乃至在整个学校属于低层次，在众多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现。所以教师要善于发现他们的闪光点，并以闪光点为突破口，帮他们找到成功的体验，一旦他们感受到了成功的快乐，就容易增强自信心，在学习上奋起直追，取得飞跃式的转变。

事实证明：针对差生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给差生以众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，转化工作一定会有明显的效果。

第四篇：浅谈合作学习在小学语文教学中的重要性

浅谈合作学习在小学语文教学中的重要性

摘 要：小学是人一生中最关键的时刻，因为学生正处于一个承上接下的重要时期，学生将彻底的步入正轨的学习，而不是像在幼儿园时代在游戏中学习。小学教学作为基础教学，是对刚刚步入义务教育的孩子的启蒙学习，而小学语文的教学在义务教育启蒙中扮演着不可替代的敲门砖的角色。在孩子步入小学的那一刻就意味着他们要接受更为系统、更为科学、更为正确的理论指导。语文则就是为他们在以后更高等学习中做的最基础的准备。小学语文的深入学习，可以让学生们明白中国文化的瑰丽和博大精深，增加民族自信心和国家观念，做一名更加优秀更加自信的少先队员，也会为自身文化底蕴的培养打下良好的基础。

关键词：合作学习；小学语文教育；重要性

小学生的年龄较小，心理与身体的成熟度还不是很高，所以无法像成人一样选择接受式学习，对于小学生来说，最好的学习方法是发现式学习，在学习的过程中自己找到问题，然后想办法解决。而对于小学生来说，合作学习绝对是最好的学习方式，因为在大家互相讨论，互相了解互相学习的过程中，往往会起到比教师教学更好的效果。

一、学生之间互相请教，不“单打独斗”

小学生在身心发展和年龄的特点上都是比较符合合作式学习的，因为学生的思考方式，还有思维能力并没有成人那么完善，一旦学生思考过深的问题，就会导致挫败感。所以让学生找到学习的乐趣和感兴趣的地方，就是要让学生和伙伴一起相处，讨论问题，这样，才能在学生本身的基础之上，对问题有所解答和反馈。现代教育要求老师们既要尊重学生个性上的差异性和独特性，又要在教学的深度和广度上下功夫，这的确不是一件容易的事情。但是，如果教师教学能实现因材施教其实是对教学质量和教学水平的一?N提高。教师从学生作为出发点，通过评估学生的各项学习能力，做出适合的教学计划和辅导，更好的提高学生学习质量。比如，教师在进行《坐井观天》这节课的讲授时。《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。这个寓言故事，既对学生有教育意义，同时也是学生所喜欢的内容。教师可以在讲解完课文后进行提问：“同学们，小青蛙如果想要到井外的世界看一看的话，大家说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？”学生回答：“我觉得小青蛙出来之后可以看到天空非常的广阔，有绿色的草地，还有五颜缤纷的花儿。它看到美丽的花儿在学校里盛开，在花儿开放的时候还可以闻到香味。”而另外一个同学却说：“可是你说的我们现在看不到呀，那只是我们想象到的内容，我们现在的天空每天都是雾霾，空气质量非常差，而且花儿也很少看到，只有到指定的地点才能看到。”两个学生的意见不统一，势必要进行一旦讨论，这就需要合作与教师进行调节，让学生明白他们的回答都是正确的。

二、多开展游戏教学法，引导学生共同参与

小学生在低年级时，仍然是以小孩心性为主，因为学生无法自行学习知识，所以只能是教师进行引导。但是学生的注意力集中时间也是极其短暂的，一节课的时间里学生也许有半节课甚至是多半节课的时间是没有在听教师的内容的，所以教师要在学生有效的学习时间里，让学生的知识得到补充和发展。最好的教育是基于学生最近发展区的教育，这样又能让学生复习原来学过的知识，也能让教师把新的知识引用过去。这样就会一举两得。比如在进行《王二小》这节课的教授过程中，也许有些学生会对抗战时期的事情不感兴趣，从而导致整节课都心不在焉，没有一点收获。教师在看到大多数同学都处于这种状态时，就要考虑，进行游戏化教学。教师可以对学生说：“同学们，我们接下来要进行角色扮演，选几位小朋友演日本鬼子，再选几位小朋友演八路军，最后呀，我们再选一个同学当小英雄。”当教师说出这句话的时候，学生们一定会非常的积极踊跃，谁都想当小英雄或者是八路军，这就让学生们都参与到了课堂之中，体现了合作学习的态度。这样的学习方式学生感兴趣，所以在学习的过程中会分外的努力和积极，这样的学习态度正是学习者所需要的。

三、改革教学模式，突出体现合作式学习

在新课标改革的大背景下，改变传统的教学模式已经是势在必得的趋势。在新世纪教学改革的背景下，对老师来说是教学模式等一系列教学活动改革的关键时期，授之以鱼不如授之以渔，这就要求教师不仅要教给学生更多更好的学习方法，还要让他们自己主动学习，对学习产生浓厚的兴趣新的课标改革，对于学生来说，是受益良多的，对教师来说是需要毅力和耐心的考验时期，这就要教师和学生不断配合才能突破教学瓶颈。传统的教学模式都是教师在讲台上讲，而作为现代的新式课堂，教师就要把学习主体者学生的重要性体现出来，摆在重要的地位。而对于处于小学阶段的学生们，合作学习是必不可少的，也是非常可行的一个方法。因为在合作学习中，学生可以了解到伙伴的想法，也能锻炼自己的交往水平和能力，这是教师无法传授给学生的重要技能。比如教师在进行《拼音》学习的过程中，教师可以让学生在学习的过程中形成学习小组，对教师所讲授的内容进行自己的分析和解释。比如教师在讲“妈妈”的拼音的时候，教师告诉了学生：“妈妈两个字是由m和a组合起来的一声调的词语。”这时同学就可以进行讨论，其中小希说：“我觉得我们可以把m和a的各种声调的词语都试一下，这样我们不就节省了时间，还可以提前预习老师要讲的内容呢。”她的提议得到大家的一致好评，并确实这样去做了。这样的学习方式使得学生们之间的友谊更加深厚，也对学习的方式方法有了更新的认识。

合作学习无疑在学习的过程中是非常重要的，学生要积极的参与到教师组织的课程中去，然后互相发表自己的观点，让自己的想法得到大家的呼应，这样学生才能认识到自己的观点是对是错，有哪些地方需要改进，相信做到以上几点，让学生了解到合作学习的好处与重要性是不难的。

第五篇：自主式、理解式学习在外语学习中的重要性

自主式、理解式学习在外语学习中的重要性

自主学习是当今教育领域研究的一个热点问题。作为重要的课程目标，自主学习被看成课程实施的一种重要手段而对之加以研究。英语学习领域，自主学习被视为一种重要的学习方法，强调素质教育和理解式的教学前提。

在如今的社会上，英语已经越来越广泛的应用到了我们的生活和工作当中，现在英语作为第一外交语言，不光是要会写，听读都很重要。学好英语是现在学习阶段必须做到的事情，而学习英语光靠死记硬背完全行不通，所以要结合“自主式”学习和“理解式”学习方法来学习。如何通过自主学习来克服死记硬背的被动性，则被看成一种高水平的学习方式。现结合自己多年外语学习得失、成败经验来谈谈，在学习的过程中可以通过“自主式”和“理解式”使自己成长为有效的学习者。

我自己在学习英语之初只是通过死记单词和语法来学习，事实证明这样的学习方法效果并不是很明显。在这样的学习过程中慢慢的感觉到了无趣，乏味，久而久之成绩自然而然下滑，随之而来的便是越来越对英语这门语言的厌倦。后来通过学习“自主式”和“理解式”学习方法，又重新让我理解到并不是英语这门语言不丰富，而是我的学习方法不对，在大力付出的情况下并没有什么效果，对英语学习产生一定的抵触心理。后来结合“自主式”和“理解式”学习方法发现其实学习英语并没有想象中那样难，反而非常简单。就和我们从小学汉语的一样，当自己理解字面意思才会在记忆中留住这个词汇。通过死记硬背强行留在记忆当中的词汇会慢慢的忘记。所以，学习好英语首先要理解，明白其中的含义。然后在今后的时间中不定时的让自己回忆，有意识的去记忆，这样才会永远记住。

在自主地学习英语的过程中，自学能掌握着思想的主动权，学习者分析能力和感悟能力以及综合分析能力都能在主动思考中得以提高。同时自学也为自学者打开了一扇窗，促使他们了解到许多课堂上学不到的东西，开阔了我们的视野。自学者在英语学习中要不断的琢磨，这也能培养其创造性思维，提高心理反应能力。

理解式学习英语中，分析理解口语或文章要比让别人理解你说或写的东西容易。这是因为理解是一种接受性的技巧，而说和写是创造性技巧。我们能理解的远远多于我们能表达的，我们在使用母语时也是这样。你接受了这个现实之后，应该训练自己使用那些你能马上回想起的语言表达思想。你找不到恰当的词汇的时候，你不得不用别的词来表达你的意思。坚持听英语，尽量多地阅读。长此以往，这将提高我们说和写的水平。

总而言之，“自主式”“理解式”学习英语的时机无处不在，关键要看个人的志向和决心，学习一门语言要靠自己刻苦钻研以及对这门语言的兴趣程度，相信只要我们有饱满的兴趣性和钻研精神，就能学好专门语言。