供销社综合改革工作经验交流材料

第一篇：供销社综合改革工作经验交流材料

供销社综合改革工作经验交流材料

供销社综合改革工作经验交流材料

强化为农服务宗旨 深化供销社综合改革

——**市供销社推进“五个着力”，力争实现“五个突破”

推进供销合作社综合改革试点，健全农业社会化服务体系，是中央、省委和市委深化农村改革、建设现代农业、推进新农村建设重要部署。全市供销社系统以恢复经营网点、健全网络体系、夯实基层组织为重点，积极构建适应市场经济发展、适应农业现代化建设、适应农村全面建成小康社会需要的组织体系和服务机制，努力把供销合作社打造成服务农民生产生活的生力军和综合平台，将在“五个着力”上下功夫，实现“五个突破”。

一、着力推进改革试点，适应市场竞争，在组织创新和服务创新上实现突破

全市供销社系统按照“试点先行、带动全面”的思路，在全市选择16个乡镇作为首批综合改革试点乡镇，坚持“缺什么就发展什么，农民需要什么就提供什么”的原则，因地制宜制定改革试点方案，明确改革思路目标，细化综合改革举措，突出经营性与公益性服务紧密结合，着力新建庄稼医院、农村社区综合服务社，全面恢复经营网点，夯实基层组织。围绕服务规模化、流通现代化，探索农村合作金融和搭建电子商务平台，组建专业化的农机、农技服务队伍，率先走出一条供销社（基层社）+农民专业合作社+村两委“三位一体”的供销社改革发展之路，实现组织体系和服务机制创新。

二、着力恢复网点建设，夯实基层组织，在开拓农村市场和扩大农村需求上实现突破

依托幸福美丽新村和“三村扶贫行动”联系村，大力发展农村社区综合服务社和综合服务中心，积极引导和参与农民专业合作社和联合社的发展，夯实供销社的基层服务组织，提升服务功能和水平。进一步提高农业生产资料、日用消费品、农副产品、再生资源等骨干连锁经营网络建设标准和商品配送率，扩大网络覆盖面，提升网络运营水平，切实做到新农村和扶贫村建设到哪里，供销社的社区综合服务就跟进到哪里；现代农业基地建设到哪里，供销社的农资和农产品流通网络就跟进到哪里。加强区域物流配送中心、连锁超市和便利店等农村零售终端建设，逐步形成县有配送中心、乡有超市、村有便利店的连锁经营体系。

三、着力提升服务功能，拓展流通渠道，在促进现代农业发展和农民增收上实现突破

围绕全市农业生产发展规划、建设现代农业产业基地和调整农业结构要求，全力做好农业生产资料的储备、供应和调剂，保证农业生产需要。以县（市、区）供销社农资企业为龙头，整合农资网络资源，通过联合合作、加盟等形式，建立区域农资物流配送中心，在乡、镇建立农资配送站、村级建农资放心店，大力发展庄稼医院，面向农民开展各种农资商品经营和开展农业技术咨询、病虫害诊断防治等技术服务。大力推行“产销对接”，以龙头企业为依托，按照“专业合作社+物流配送+销售终端”模式，通过招商引资、合资合作、参股入股等方式，加强专业性、区域性农产品批发市场建设，配套完善冷链设施、物流设施，组织全市特色农产品优势资源直接进入大市场，实现基地农产品与大中型市场、与老百姓餐桌的无缝对接，减少中间流通环节，促进基地农民持续稳定增收。重点加快安岳县农产品批发市场和简阳市空港特色农产品展示展销中心建设。

四、着力发展社有企业，壮大自身实力，在密切城乡联系、促进农村和谐发展上实现突破

着力推进社有企业改革，进一步密切城乡联系、促进农村和谐发展。按照现代企业制度要求，从资产运营、资本运作、管理体系、监督机制等方面入手，积极整合政策资源，推行股份制改革，加快社有企业发展步伐，增强社有企业竞争能力。重点做实做强做大供合农产品公司、鸿泰再生资源公司以及各县（市、区）供销社的直属企业。通过合资合作、参股入股、技术带动、经营引领等办法，吸引经营好、带动农户多、讲诚信的农业产业化龙头企业或家庭农场加盟供销社，实现企业和供销社“双赢”，增强供销社为农服务实力。）

第二篇：县农村综合改革工作经验交流材料

文章标题：县农村综合改革工作经验交流材料

根据会议安排，下面，我从三个方面汇报__县农村综合改革试点工作情况。

一、主要内容及做法

我县农村综合改革主要围绕合理调整乡镇规模、创新乡镇领导体制、深化乡镇机构改革、探索和创新基层干部选拔任用新机制和改进乡镇工作考核评价体系五个方面进行。目前，基本完成了以下主

要改革内容。

1、调整乡镇行政区划。改革后，全县由原有28个乡镇调减为17个镇，平均人口由原来的4.25万人扩增到6.99万人，平均国土面积由原来的83.89平方公里扩展到138.1平方公里。

2、创新镇领导体制。按照“主官合一、减少副职，明确职责、提高效率”的原则，我们确定镇人口在6万人以上的镇领导职数控制为9名，6万人以下的为7名；实行乡镇党政领导交叉任职、党政正职实行一人兼；同时，设副书记2名，分别兼任镇人大主席和纪委书记；设党委委员4-6名，其中2-3人兼任副镇长，1人兼任人武部长。改革后，全县镇级领导班子成员由原来409名减少为153人，减幅达62。

3、整合镇内设机构。对镇机关统一设置党政办公室、经济发展办公室、社会事务办公室（挂人口与计划生育办公室、社会治安综合治理办公室牌子），并明确了各办的职能及职位设置，界定了各个职位的主要职责。“三办”分别设主任1名，副主任1-2名。改革后，全县有153人通过竞争走上了镇中层干部岗位。

4、推进乡镇事业单位改革。采取“执法职能上收、行政管理职能归位政府、公益性职能整合设置、经营性职能推向市场”的不同举措。将原乡镇事业单位受委托承担的国土资源、林业、农机等行政执法职能上划县直有关主管部门；将原乡镇农村经济服务中心、土地建设管理所、文化广播电视站和计划生育服务所等事业单位承担的行政管理职能收归政府，由镇政府承担；保留垂直管理的财政所，撤销农税所；保留计划生育服务所；撤销农村经济服务中心、文化广播电视站；将原乡镇农村经济服务中心的农技、畜牧、水产重组按镇综合设立农业技术推广服务站；将原农村经济服务中心承担的农资、农机经营与动物疾病诊疗等经营性职能推向市场；将原乡镇文化广播电视站转制为有线电视网络公司。改革后，全县乡镇事业单位由原来140个（不含中小学、卫生院）调整为84个，精简40。

5、精简镇行政、事业编制。对调整后的镇机关行政编制和事业单位编制进行了重新核定。镇人口在14万人以上的镇暂按60-65名核定控制数，人口在8-14万人的为45-50名，人口在6-8万人的为40-45名，人口在6万人以下的为30-35名，较改革前压缩28.8；镇事业单位人员核定控制使用数为818名，比改革前压缩28.8。

6、认真做好人员定岗和分流工作。中层干部采取竞职演讲、民主推荐、民主测评、组织考核相结合的方法确定；一般人员，机关采取双向选择。事业单位采取考试、民主测评、组织考核相结合的方法定岗。全县镇机关共定岗693人，事业单位定岗818人。人员定岗后，采取提前退休、经济补偿、离岗创业、待岗等多种渠道，全县共妥善分流乡镇机关干部150人，其中副科及以上干部77人；事业单位人员266人。

7、探索建立了农村基层工作新机制。建立以镇主要负责人任期目标责任制为主的镇管理新机制，县委、县政府对镇主要负责人任期目标进行量化考核，明确政治上和经济上的激励奖惩措施，强化其第一责任人职责。建立乡镇公益性事业单位用人新机制，事业单位全面实行上岗竞争制、全员聘用制、末位待岗淘汰制和绩效工资制，以岗位管理代替身份管理。建立镇涉农公益事业“以钱养事”新机制。按照“政府出钱，购买服务，合同管理，农民认可，考核兑现”改革思路，对农技农机、林业推广服务等，全面实行“两个打破、两个贴近、三个规范”的管理手段，建立职工薪酬与服务质量、服务效果和服务对象满意度直接挂钩的绩效评价体系；对重大动物疫病防治、计划生育技术服务等，着力推进“定防区、定任务、定目标、定报酬、统一收费标准”的“四定一统一”管理模式，实现政府购买和委托服务，直接将公益服务经费拨付到公益性服务项目上，在年终或项目完成之后，按照“253”架构，加权计算考核得分，按绩取酬。全面推行为民服务全程代理制，方便群众，促进政府职能和机关工作作风转变。

8、开展村级规模调整工作。按照5000人左右的规模、每千人一名村干的标准，将全县原来398个村（含社区）调整为231个村（含社区），减幅达42；村均人口由原来的2886人调增到5005人，增幅为73.4；村干由原有的1908人精简为1386人，减幅为27.7。

二、初步成效

我县农村综合改革经过一年半时间的实践和运行，初步成效已经显现，可概括为以下四个方面：

第一，发展空间得

到了拓展。乡镇村规模的扩大、人口的增加和财力的聚集，使镇村的生产要素得到有效的整合，拓展了镇村的发展空间，有利于县域工业化和城镇化发展、有利于新农村建设。2006年，我县财政收入首次突破3亿元大关，达到3.16亿元，比上年净增7000万元，是过去10年净增的总和。

第二，体制创新取得了突破。一是乡镇主官合一、党政交叉任

职，工作合力和行政效率大为提高；通过竞争上岗和双向选择，每一个在岗人员职责更加明确，目标更加务实。二是将该由政府办的事收归政府，将政府不该管、管不了、也管不好的经营性事业推向市场，使政府真正从“越位”中“回位”，职能得到了进一步理顺。

第三，内部机制实现了活化。建立以镇主要负责人任期目标责任制为主的管理新机制，突出了任期目标和绩效考核。对乡镇班子成员和中层干部及一般干部，实行“公推、公选”和竞争上岗、双向选择的新机制，对事业单位工作人员实行人事制度和工资制度改革，将农民群众和服务对象的评价作为重要的考核内容，调动了机关和事业单位人员的工作积极性，管理和服务的能力和质量大为提高。

第四，行政成本有所降低。通过扩大乡镇规模、精简机构人员、减少领导职数，有效降低了行政运行成本。初步测算，改革后全县每年仅乡镇非工资性财政支出可减少1100万元。同时，将乡镇事业单位人员逐步推向市场，实现“以钱养事”，服务成本也将逐渐降低。

三、几点体会

总结这次改革实践，我们的体会是：

改革必须解决“我要改”的首位认识问题。加强领导，统一认识形成上下一个调、全县一盘棋，方方面面都维护改革、支持改革、参与改革的浓厚氛围，这是改革顺利推进的前提和保证；改革必须坚持因地制宜，根据当地经济社会发展实际，调整乡村区划，确定职能重点，这是改革能够深化的基本途径；改革必须以机制创新为重点，以体制的创新、机制的转换来调动每一个人的积极性，让那些愿干事、能干事、能干成事的人在事业的平台上脱颖而出，最大限度地激发出个人及群体的能量，这是改革取得成效的关键；改革必须坚持公开、公正、透明和以人为本的原则，定岗过程阳光操作，分流人员妥善安置，这是化解改革中复杂矛盾的有效办法。

各位领导，我县作为全省农村综合改革试点县，虽先行一步做了一些工作，取得了阶段性成果，但与省委、省政府和上级部门的要求还有一定的差距。下一步，我们将在全面贯彻好落实好这次会议精神的基础上，学习和借鉴各地改革的好经验、好做法，按照“一个转变、三个建立、一个改进”的要求，进一步巩固和完善已经取得的效果，不断深化农村综合改革，全面创新农村基层工作新机制，推动我县社会主义新农村建设步伐。

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第三篇：新课程改革工作经验交流材料

新课程改革总结

靖远一中

2010年我校被市课改办确定为新课程实施样本学校之一。一年来，在各级教育行政部门和业务机构的指导引领下，我们紧密结合学校实际，不断加强理论学习和实践创新，新课程实验工作在探索中成长，在实践中提高，顺利且有效地促进我校师生在新课程中共同发展，尤其在有效教学、校本教材开发、学生特长培养、通用技术实践等方面做出了有益尝试，现向各位领导予以汇报，向各位同仁予以交流。

一、主要做法

（一）通识性培训

1、重视行政的组织功效。我校及时成立学校新课改实验工作领导小组，制定了可操作的通识培训实施计划。学校领导班子高度重视，有组织、有计划地认真组织实施，以制度保证培训效果。

2、挖掘校本的培训资源。学校新课改实验工作领导小组人员每人1-2个专题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座30余次。

3、注重培训的交互参与。为了提高通识性培训的实效性，我们组织了“新教师新理念教学评选活动”、“新理念教学能手比武活动”，结合具体的课堂教学，具体的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采用交互评课，人人参与，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。组织老师看特级教师的教学录象，进行案例分析，实现老师具体教育操作的优化，促进教师实现新课程理念的内化。

4、强调教学的实践反思。鼓励教师进行教学反思，撰写教后记，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组织老师进行新课程知识考核、新课程学习心得、新理念教学案例分析、叙述自己的教学故事等活动，将新课程通识培训引向纵深。

（二）课程标准培训

1、领导高度重视。建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，统一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组员由教导主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的具体落实和资料收集。

2、开展活动，定期交流。通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自主学习，并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，安排两次学习交流，推动学习的深入开展。为了检验新课程标准学习的效果，安排45岁以下青年教师每学期参加至少两次新课程学科知识考试，并认真批阅，成绩下发教研组认真分析，总结。

3、专家引领，继续学习。邀请教研员来校就教材编排进行解读，继续加强对新课程标准的学习，在学习笔记的基础上进行交流点评。

4、考核总结，表彰先进。对课程标准培训工作资料进行梳理，认真总结，对每一个教师的学习态度和成效进行考核，表彰先进。

（三）教材教法培训

1、完善组织机构，强化培训领导。把教材教法校本培训列入重要的议事日程，统筹安排协调教材教法校本培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳定的辅导员队伍，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教导处等职能部门具体抓的格局。

2、明确发展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训计划，引导教师明确自身发展方向，并确定相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。

3、强化激励机制，落实培训制度。为保证校本培训的实施，学校建立相应制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和奖惩制度。教材教法校本培训的学时规定，按上级主管部门统一规定，根据学校情况，对集中学习、小组学习、个体自选学习作出要求，积极鼓励发挥小组和个体积极性、主动性。对教材教法校本培训的先进小组和个人，学校会给予必要的精神鼓励和物质奖励。

4、规范培训档案，加强培训管理。建立教师个人教材教法学习档案袋，注重日常积累，定期整理。加强教材教法校本培训的管理，既重视计划目标的管理，又重视实施过程和结果的管理。努力体现人文化管理。充分发挥教研组自主管理，教师的自我管理作用。对教师个体的培训学习，既加强宏观调控，又体现自主性、合作性。在每次教材教法校本培训过程中有教师培训的记录、有

教师考勤记载、有教师学习心得等。

（四）课程实施

1、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与。我校成立了由校长任组长，副校长为副组长，教导处为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、校本培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。

2、强化师资队伍建设，树立新课程理念。建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。

首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师积极参加市里的新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。同时，要求每次学习后都及时撰写培训总结或反思。

其次，学校利用继续教育或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。

通过培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。

3、依托教研组，狠抓校本教研。我校在教师学校的倡导下，根据本校实际，积极开展以教研组为载体的校本教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。

（1）加强教研组建设。首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行

课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善）。同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织教师认真学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍资料，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。

（2）充分发挥团队协作，加强集体备课组建设。集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是我校一年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教导处统筹安排）、定中心发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。同时，教导处进行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切实讲求实效，从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。

（3）深入课堂，进行跟踪听课、评课为了了解新教材的实施情况，领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。

（4）通过研究课、观摩课，在实践中探讨实施新课程的良好途径。为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节校级或以上的研讨课，供大家学习、交流和探讨。在各种公开课中以新课程标准的精神指导教学实际，运用合理的教学方法，利用信息技术整合学科教学，努力创设课堂的激励氛围，充分体现了师生双主体的新型师生关系，体现了课改新理念。

（5）实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。我校坚持科研兴教，已形成了良好的教科研氛围，广大教师积极研究课题，撰写论文，走科研兴教之路，目前学校拥有省市级课题16个。我们紧紧围绕这些课题，严格落实研究过程，扎扎实实的深入开展课题研究，突出研究特色。

二、工作亮点

（一）转变教学方式，提升课堂教学质量

新课改课程实施的主阵地是课堂，但最难突破的也是课堂。我们借助课改之机，立足于学校实际，带领全校师生努力转变角色，积极投入到“有效教学”方式的探讨、实践中去。我校在依据新课程标准的前提下，提出了优化教学观念，优化教学目标，优化课堂结构，优化教学方法的要求。寻求有效教学的突破点。推动课堂教学方式变革，创建高效课堂，提高教育教学质量。为了实现“有效教学”效益的最大化，我们立足于教研，以集体备课为阵地，以活动为载体，动员各教研组教师编写适合于本校教学实际的各学科教学流程或体系，利用教师每周的集体备课，设目标、释难点、探方法、研教法，集群众智慧，备有效教案。在研究中探讨教教法，提高质量。2010年，学校利用两个学期的时间，围绕新教材的课堂教学要求，进行新课改的优质课展示活动。各教研组结合学科特点，通过教研组的探讨，教研组的竞赛，推出优质课，学校搭建平台，学校教师观摩学习，最后评出了“靖远一中十佳教学新秀”。这一活动的开展，直观形象的展示新课程“有效课堂”的模式，提高了教师的业务水平，为其他教师上好课提供了借鉴，有力地推动了新课程教学改革的深入开展。

（二）重视开展研究性学习，实现师生全面发展

研究性学习是新课程实施的重要内容，是培养学生探究学习精神，实现创新的重要方面。为此我们首先以班为单位，将学生分成若干个研究小组，每一个研究小组派一至两名指导教师，在初始阶段，教导处结合社会、生活、学习实际提供了一些探讨课题，有课外的，有课内的，供师生参考。其次教导处负责督促实施，制定方案，制定进度计划，并定期检查。最后通过鉴定，现已集成《研究性学习论文集》。随着研究性学习活动的深入，学生学习方式发生了改变。在研究性学习活动中，学生的主动意识增强了，自主合作探究的意识增强了，学习方式由被动、单

一、接受式逐步向自主合作、探究式转变。指导教师也有了很大的提高，教师在指导中学习，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，推动了自主学习方式的变革。

（三）立足学生实际，开发校本课程，进行校本资源建设

新课程赋予高中学校更多自主权，同时也对学校的自主能力提出更高要求。一年多来，我们进一步加强了校本课程开发和校本资源建设力度，制定了校本

课程开发方案。围绕学生学习的实际需要，对区域资源进行再挖掘，开发了《打开高中数学大门的钥匙》、《生活中的物理》、《QBasic语言程序设计》、《2011年思想政治水平测试宝典》、《漫话作文》、《德润文苑》、《红军长征在靖远》等十多种校本教材，极大的丰富了校本教材资源，拓展了学生的求知视野。有的教研组还结合自己的优势正在开发健美、审美、心理健康等课程，这将为学生选修课程提供更多选择。

（四）重视通用技术教育，推进学生实践创新

通用技术课程是新课程的一大亮点。开设通用技术课程是科技发展的需要，是学生终身发展的需要，是培养学生创新精神和创造能力的需要。学校对这门全新的课程给予极大的关注。抽调专门教师，参加上级部门安排的培训。学校还把他们派到宁夏去参观学习，走出去，引进来。学校为了开好这门课，装备了三个通用技术实验室，保证了通用技术的正常开设。根据通用技术课程开设的要求，学校以物理组为主体进行了该课程开设内容、目的、方式的专门讨论会，明确了培养方向，能力要求。目前学生自制的模具达一百多件。该课程的开设，提高了学生学习的兴趣，使学生的创新精神，实践能力得到了进一步的培养。

（五）凸显教师风格，注重发展学生特长

新课程改革的核心理念就是强调以人为本，既要关注学生的全面发展，又要使学生的个性得到充分体现。为此学校根据教师的专业特长，选修课的特点和学生的兴趣爱好，成立了绘画班、音乐班、体艺班、舞蹈班以及各种专长训练队（田径队、篮球队、排球队、健美操队、武术队、足球队），为了把学生的专长教育做好，学校加大投入，设立了专长培训活动中心，购进了专门训练器材，并在时间上保证。这样不同起点以及不同个性的学生都有发展平台，学生在学习过程中体会了乐趣，从而形成了乐观向上的学习氛围。

三、问题与思考

新课程实施一年多，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。一是新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问

题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间，教育工作的领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。

二是经费困难。学校负债办学，经费严重不足，新课程培训、教研工作、添置必要的教学仪器等都受到一定程度的影响。这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。

一年来，学校在新课程改革中，积极探索，稳步推进。体现新课程的理念，推动新课程的实施，为教师学生的发展提供了广阔的空间。尽管在实践中存在不少问题和不足，但随着课程改革的逐步深入，这些问题将会逐步得到解决。我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要求真务实，扎实工作，随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

二O 一一年十二月三日

第四篇：综合改革工作情况汇报

长潭镇人口和计划生育 综合改革工作情况汇报

我镇牢固树立以人为本的科学发展观和求真务实的政绩观，在稳定低生育水平上加力度，在改善出生人口性别比结构上下功夫，在打造优质服务品牌上做文章，强力推进综合改革，进一步落实措施，强化服务，人口和计划生育工作取得了较好的成效，保持了健康、和谐发展的良好态势。现将2010工作总结汇报如下：

一、基本情况

(一)人口出生政策符合情况：当年出生197人，出生率为10.95‰。出生性别比为116，政策内出生191人，政策生育率为96.95%。自然增长人数74人，自然增长率为

4.11‰，补报往年出生153人，其中男83人，女70人。

(二)综合避孕措施落实情况：累计落实避孕措施3421人，综合节育率为89.30%。当年落实四术245例，其中结扎94例(二女结扎20例；上环145例，人流5例，引产1例。双查到位率明显提高。

(三)社会抚养费征收情况：应征社会抚养费115人，已征74人。应征额244.82万元，已征收27.24万元，征收面达100%，征收额占应征额的11.23%。

(四)计生协会及计生服务所情况：

1、镇计生协会网络健全，年内按上级的要求进行村级计生协会的示范村的创

1建，重新修订了镇、村两级的计生协会章程，完善了村级计

生协会的机构，全镇共有十三个计生协会，其中镇级一个、村级十二个。

2、计生服务所工作开展正常，能做到一年三

次的双查工作台帐清楚，四术业务做到了安全无事故；医技

文书工整。

(五)育龄妇女基本情况：2010年全镇育龄妇女4138人，其中已婚育妇3877人，已婚育妇占总人口的21.55%。已婚

育妇中一孩育妇1256人，占已婚育妇32.4%;二孩育妇2000

人，占已婚育妇51.59%；多孩育妇303人，占已婚育妇7.82%。

女性初婚人数71人，晚婚率为60.56%。

(六)计生奖励扶持情况：累计奖励扶助对象为82人，兑现82人，按每人每月80元发放奖励金。累计发放节育奖

587人，按每人每月30元发放节育奖。

(七)流动人口管理与服务情况：流出人口累计1420人，其中育龄妇女756人(已婚593人)，发证815人，发证率

99.27%。流入人口累计100人，其中育龄妇女20人，全部

通过验证双查，同时对无证育妇督促其尽快办理相关手续。

2010年已创建综合改革示范村的新泉村、堑垣村、浒竹

村、神岗村要巩固创建成果，继续做好各项工作。2011年白

马村、高陂村、麻坑村、长潭村、长东村、百美村、社区居

委会等8个村（居）委开展创建综合改革示范村活动，12个

村（居）委全面实现综合改革示范村。

二、主要做法

（一）落实“三个到位”，为计生工作深入开展提供强

有力的组织保障。

一是氛围营造到位。扎实开展计生宣传服务活动，以开

展“人口计生村村行、综合服务到万家”活动为载体，通过

举办人口计生现场咨询、进村入户发放宣传品、开展生殖健康检查等形式，将计划生育法律法规、生育政策、生殖保健、科普知识和计划生育综合服务等送到千家万户，在一定程度上消除了群众的误解。至9月底共开展现场咨询活动两场次，接待育龄群众400多人次，现场答复咨询内容10多项，80多人，现场为群众健康检查50多人，以各种形式进村入户发放各类型宣传资料1万多份。通过各种宣传有效地提高了群众对计生政策划的知晓率，通过各种服务提高了群众对计生工作的支持和满意率。二是责任落实到位。认真贯彻落实层级动态责任制管理，把人口计生工作放在重要位置，书记、镇长亲自调度工作进展，亲自督查服务，亲自解决重点难点问题；分管领导能够冲在一线，靠前指挥，充分发挥协调沟通作用，向上汇报工作进展，争取领导重视，向下传递压力，部署工作任务；集中服务期间，镇、村包村包户干部、计生专干能够到岗到位，跟班作业，形成了各级干部合力抓、共同管、综合治理计生工作的良好局面。三是经费投入到位。2010在镇经济比较困难的情况下，都能按上级的有关规定保证计划生育事业经费的投入，本年共投入计生经费13万多元，达到人均30元以上。

（二）坚持“四个不动摇”，千方百计消除工作隐患。

一是坚持集中服务和一年三次的“双查”措施不动摇。

实行党政领导为挂点领导，镇、村干部、计生专干包户的层级动态管理责任落实，切实提高排查、参查和落实率。针对年初以来的三次的集中服务活动和三轮次的“双查”工作，有效的降低了“四术”库存，同时“双查”率保证每轮次都在95%以上。从督查结果来看，无论是宣传氛围营造，还是服务阵地建设，都较往年有很大程度改善。二是坚持定期通

报工作进度不动摇。实行隐患治理进度和四项手术进度每天一统计、每周一通报，年初制订党政领导挂钩帮扶落实“四术”重点户，成立了计生服务专业队，同时做到村与村之间的合作，切实提高各村消除隐患的质量。截止9月底，全镇共落实四项手术245例，其中上环145例，结扎94例（二女扎20例），补救措施6例。三是坚持层级动态管理奖惩兑现不动摇。每月对各村按时落实四术的及时给予奖励；对有政策外出生和应落实未落实四术的，第一次给予通报批评，第二次扣发镇级补助，第三次仍未落实的给予“一票否决”。四是坚持依法征收社会抚养费不动摇。全年共征收社会抚养费27.24万元。通过抓好社会抚养费的依法征收，有效带动了四种手术措施的落实，同时也使不自觉履行计生义务的人群得到了应有的处罚。

（三）强化综合治理，遏制出生人口性别比升高势头。

一是专门成立综合治理出生人口性别比偏高领导小组，制订综合治理方案，与各兼职成员单位联动协调，签订责任书。研究解决综合治理出生人口性别比偏高的重要问题。二是加大“两非”案件查办力度。同时成立打击“两非”案件办公室，人员由纪检监察、计生、公安、卫生、国土、农合办、村镇建设办等部门的相关人员组成。通过各种形式的宣传，有效遏制了“两非”案件的发生。

（四）坚持以人为本，扎实推进为民办实事项目。

优生促进项目扎实推进。根据国家计生委、财政部《关

于国家免费孕前优生健康检查项目试点工作管理方案》和省、市、县的有关规定要求，加强了部门衔接，明确了各自责任。截止9月底，全镇为育龄妇女健康检查3226人次，为孕妇提供孕情优生检查197人次。有效提高了优生优育质量。

（五）扎实开展农村奖扶制度的落实。

以“人口计生村村行，综合服务进万家”活动为抓手，至目前止，为全镇587对纯生二女户办理了节育奖，为967户独生子女家庭办理了家庭意外伤害保险。同时对履行计生义务的家庭给予“六优先、六减免”，真正使群众感受到执行计划生育、履行计生义务带来的政府对他们的关心、温暖，起到了正面宣传的效果。

（六）县聘镇管村用，加强村级计生专干队伍建设。

对全镇21名村居的计生专干实行竞聘上岗。一是落实

干部职数管理制度。将村级计生专干以行政村为单位列入村级干部职数管理，工资由财政统一发放。对空岗的村级计生专干按选聘条件和选聘程序进行公开选聘。列入干部职数管理的村级计生专干实行“县聘镇管村用”管理体制。二是落实教育培训制度。定期举办村级计生专干业务培训班，增强服务意识，提高服务水平。提高村级计生专干职业化水平。三是落实待遇保障和落实评估奖惩制度。村级计划生育专干的工资由基础工资和绩效工资两部分组成。基础工资建立个人账户，以“直通车”形式直接按月打卡发放；绩效工资在年终考核时按实际得分情况发放。同时，专干从2010年7月起参加基本养老保险，解决老有所养问题。通过一系列的管理措施，有效地提高了村级计生专干的积极性和责任感。

（七）抓好“三大阵地”建设，促计生工作上新台阶。

一是抓好村级计生协会阵地建设，增强人口计生村民自

治能力。全镇共成立计生协会13个，协会成员894人。各村协会通过开展一系列的帮扶活动，如：养畜、果树种植指

导等，切实在生产、生活中帮助和解决计生家庭的实际困难，真正起到了传帮带，带动一批、幅射一片的作用。二是抓好村级计生婚育分校建设。一年来共举办各期教育26期，参加培训育龄对象731人。通过开展村级的“五期”教育和在学校举办青春期教育，使育龄人员懂得更多的人口计生政策法规、优生优育、生殖健康、新时期的婚育观念等知识。三是抓好村级计生服务室建设。一年来为广大育龄群众（含流动人口）提供优质服务3423人，免费发放各种避孕药具900多套。通过抓好村级计生服务室建设，预防意外怀孕、控制政策外出生、提高新生儿健康素质起到了极大的作用。

三、存在困难和问题

由于我镇地处城乡结合部，人员流动比较频繁，流动人口管理压力较大；由于“四术”对象身体等诸多原因，历年结扎库存落实较困难。

今后我镇将继续按照上级的有关规定，完善工作中存在的问题，克服困难，扩大人口计生综合改革的成果，促进我镇计生工作再上新台阶。

中共长潭镇委员会

长潭镇人民政府

2011年3月6日

第五篇：新课程改革工作经验交流材料

新课程改革总结

靖远一中

2010年我校被市课改办确定为新课程实施样本学校之一。一年来，在各级教育行政部门和业务机构的指导引领下，我们紧密结合学校实际，不断加强理论学习和实践创新，新课程实验工作在探索中成长，在实践中提高，顺利且有效地促进我校师生在新课程中共同发展，尤其在有效教学、校本教材开发、学生特长培养、通用技术实践等方面做出了有益尝试，现向各位领导予以汇报，向各位同仁予以交流。

一、主要做法

（一）通识性培训

1、重视行政的组织功效。我校及时成立学校新课改实验工作领导小组，制定了可操作的通识培训实施计划。学校领导班子高度重视，有组织、有计划地认真组织实施，以制度保证培训效果。

2、挖掘校本的培训资源。学校新课改实验工作领导小组人员每人1-2个专题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座30余次。

3、注重培训的交互参与。为了提高通识性培训的实效性，我们组织了“新教师新理念教学评选活动”、“新理念教学能手比武活动”，结合具体的课堂教学，具体的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采用交互评课，人人参与，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。组织老师看特级教师的教学录象，进行案例分析，实现老师具体教育操作的优化，促进教师实现新课程理念的内化。

4、强调教学的实践反思。鼓励教师进行教学反思，撰写教后记，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组织老师进行新课程知识考核、新课程学习心得、新理念教学案例分析、叙述自己的教学故事等活动，将新课程通识培训引向纵深。

（二）课程标准培训

1、领导高度重视。建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，1

统一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组员

由教导主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的具体落实和资料收集。

2、开展活动，定期交流。通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自

主学习，并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，安排两次学习交流，推

动学习的深入开展。为了检验新课程标准学习的效果，安排45岁以下青年教师

每学期参加至少两次新课程学科知识考试，并认真批阅，成绩下发教研组认真

分析，总结。

3、专家引领，继续学习。邀请教研员来校就教材编排进行解读，继续加强

对新课程标准的学习，在学习笔记的基础上进行交流点评。

4、考核总结，表彰先进。对课程标准培训工作资料进行梳理，认真总结，对每一个教师的学习态度和成效进行考核，表彰先进。

（三）教材教法培训

1、完善组织机构，强化培训领导。把教材教法校本培训列入重要的议事日

程，统筹安排协调教材教法校本培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。

确立相对稳定的辅导员队伍，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教导处

等职能部门具体抓的格局。

2、明确发展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训计划，引

导教师明确自身发展方向，并确定相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。

3、强化激励机制，落实培训制度。为保证校本培训的实施，学校建立相应

制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和奖惩制度。教材教法校本培

训的学时规定，按上级主管部门统一规定，根据学校情况，对集中学习、小组

学习、个体自选学习作出要求，积极鼓励发挥小组和个体积极性、主动性。对

教材教法校本培训的先进小组和个人，学校会给予必要的精神鼓励和物质奖励。

4、规范培训档案，加强培训管理。建立教师个人教材教法学习档案袋，注

重日常积累，定期整理。加强教材教法校本培训的管理，既重视计划目标的管

理，又重视实施过程和结果的管理。努力体现人文化管理。充分发挥教研组自

主管理，教师的自我管理作用。对教师个体的培训学习，既加强宏观调控，又

体现自主性、合作性。在每次教材教法校本培训过程中有教师培训的记录、有

教师考勤记载、有教师学习心得等。

（四）课程实施

1、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与。我校成立了由校长任组长，副校长为副组长，教导处为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新

课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革

实施方案、校本培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平时的工作中，他

们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课

程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职

工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。

2、强化师资队伍建设，树立新课程理念。建设一支精干的教师队伍，是新

课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了课程改

革的首位。

首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把

握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师积极参加市里的新课程培训，积极参

与兄弟学校开展的各级教研活动等。同时，要求每次学习后都及时撰写培训总

结或反思。

其次，学校利用继续教育或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课

改的文件精神和先进的经验、案例等。

通过培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认

了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与

者。

3、依托教研组，狠抓校本教研。我校在教师学校的倡导下，根据本校实际，积极开展以教研组为载体的校本教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。

（1）加强教研组建设。首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师

担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主

题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题

定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行

课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善）。同时，利用每两周一

次的教研活动时间，组织教师认真学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍

资料，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进

了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都能以积极主动的姿

态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。

（2）充分发挥团队协作，加强集体备课组建设。集体备课，定期教研，把

教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是我校一年来的一惯做法。对

于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教导处统筹安排）、定中心发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以

“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。同时，教导处进行不

定期的抽查、督促，以避免走形式，切实讲求实效，从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。

（3）深入课堂，进行跟踪听课、评课为了了解新教材的实施情况，领导小

组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲

要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑

进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和

学习方式。

（4）通过研究课、观摩课，在实践中探讨实施新课程的良好途径。为了增

加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节校级或以上的研讨课，供大家学习、交流

和探讨。在各种公开课中以新课程标准的精神指导教学实际，运用合理的教学

方法，利用信息技术整合学科教学，努力创设课堂的激励氛围，充分体现了师

生双主体的新型师生关系，体现了课改新理念。

（5）实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。我校坚持科研兴

教，已形成了良好的教科研氛围，广大教师积极研究课题，撰写论文，走科研

兴教之路，目前学校拥有省市级课题16个。我们紧紧围绕这些课题，严格落实

研究过程，扎扎实实的深入开展课题研究，突出研究特色。

二、工作亮点

（一）转变教学方式，提升课堂教学质量

新课改课程实施的主阵地是课堂，但最难突破的也是课堂。我们借助课改

之机，立足于学校实际，带领全校师生努力转变角色，积极投入到“有效教学”

方式的探讨、实践中去。我校在依据新课程标准的前提下，提出了优化教学观

念，优化教学目标，优化课堂结构，优化教学方法的要求。寻求有效教学的突

破点。推动课堂教学方式变革，创建高效课堂，提高教育教学质量。为了实现

“有效教学”效益的最大化，我们立足于教研，以集体备课为阵地，以活动为

载体，动员各教研组教师编写适合于本校教学实际的各学科教学流程或体系，利用教师每周的集体备课，设目标、释难点、探方法、研教法，集群众智慧，备有效教案。在研究中探讨教教法，提高质量。2010年，学校利用两个学期的时间，围绕新教材的课堂教学要求，进行新课改的优质课展示活动。各教研组

结合学科特点，通过教研组的探讨，教研组的竞赛，推出优质课，学校搭建平

台，学校教师观摩学习，最后评出了“靖远一中十佳教学新秀”。这一活动的开

展，直观形象的展示新课程“有效课堂”的模式，提高了教师的业务水平，为

其他教师上好课提供了借鉴，有力地推动了新课程教学改革的深入开展。

（二）重视开展研究性学习，实现师生全面发展

研究性学习是新课程实施的重要内容，是培养学生探究学习精神，实现创

新的重要方面。为此我们首先以班为单位，将学生分成若干个研究小组，每一

个研究小组派一至两名指导教师，在初始阶段，教导处结合社会、生活、学习

实际提供了一些探讨课题，有课外的，有课内的，供师生参考。其次教导处负

责督促实施，制定方案，制定进度计划，并定期检查。最后通过鉴定，现已集

成《研究性学习论文集》。随着研究性学习活动的深入，学生学习方式发生了改

变。在研究性学习活动中，学生的主动意识增强了，自主合作探究的意识增强

了，学习方式由被动、单

一、接受式逐步向自主合作、探究式转变。指导教师

也有了很大的提高，教师在指导中学习，在学习中实践，在实践中反思，在反

思中提高，推动了自主学习方式的变革。

（三）立足学生实际，开发校本课程，进行校本资源建设

新课程赋予高中学校更多自主权，同时也对学校的自主能力提出更高要求。

一年多来，我们进一步加强了校本课程开发和校本资源建设力度，制定了校本

课程开发方案。围绕学生学习的实际需要，对区域资源进行再挖掘，开发了《打

开高中数学大门的钥匙》、《生活中的物理》、《QBasic语言程序设计》、《2011年

思想政治水平测试宝典》、《漫话作文》、《德润文苑》、《红军长征在靖远》等十

多种校本教材，极大的丰富了校本教材资源，拓展了学生的求知视野。有的教

研组还结合自己的优势正在开发健美、审美、心理健康等课程，这将为学生选

修课程提供更多选择。

（四）重视通用技术教育，推进学生实践创新

通用技术课程是新课程的一大亮点。开设通用技术课程是科技发展的需要，是学生终身发展的需要，是培养学生创新精神和创造能力的需要。学校对这门

全新的课程给予极大的关注。抽调专门教师，参加上级部门安排的培训。学校

还把他们派到宁夏去参观学习，走出去，引进来。学校为了开好这门课，装备

了三个通用技术实验室，保证了通用技术的正常开设。根据通用技术课程开设的要求，学校以物理组为主体进行了该课程开设内容、目的、方式的专门讨论

会，明确了培养方向，能力要求。目前学生自制的模具达一百多件。该课程的开设，提高了学生学习的兴趣，使学生的创新精神，实践能力得到了进一步的培养。

（五）凸显教师风格，注重发展学生特长

新课程改革的核心理念就是强调以人为本，既要关注学生的全面发展，又

要使学生的个性得到充分体现。为此学校根据教师的专业特长，选修课的特点

和学生的兴趣爱好，成立了绘画班、音乐班、体艺班、舞蹈班以及各种专长训

练队（田径队、篮球队、排球队、健美操队、武术队、足球队），为了把学生的专长教育做好，学校加大投入，设立了专长培训活动中心，购进了专门训练器

材，并在时间上保证。这样不同起点以及不同个性的学生都有发展平台，学生

在学习过程中体会了乐趣，从而形成了乐观向上的学习氛围。

三、问题与思考

新课程实施一年多，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。

一是新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改认识不够，观

念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问

题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间，教育工作的领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评

价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。

二是经费困难。学校负债办学，经费严重不足，新课程培训、教研工作、添置必要的教学仪器等都受到一定程度的影响。这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。

一年来，学校在新课程改革中，积极探索，稳步推进。体现新课程的理念，推动新课程的实施，为教师学生的发展提供了广阔的空间。尽管在实践中存在不少问题和不足，但随着课程改革的逐步深入，这些问题将会逐步得到解决。

我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要求真务实，扎实工作，随着课改

实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将

成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业

腾飞的平台。

二O 一一年十二月三日