江苏省东台市唐洋镇中学七年级历史下册《第5课 “和同为一家”》作业

第一篇：江苏省东台市唐洋镇中学七年级历史下册《第5课 “和同为一家”》作业

《第5课 “和同为一家”作业》

基础达标

1.唐太宗时蒙古高原一带最强大的少数民族是 A.鲜卑族

B.突厥族 C.回纥族 D.吐蕃族

2.唐代文学家柳宗元曾写到“文皇南面坐，夷伙千群趋”，其中的“文皇” 是指

A.汉文帝

B.汉武帝 C.唐太宗 D.唐玄宗

3.因执行开明民族政策而被北方各少数民族称为“天可汗”的是 A.唐太宗 B.唐玄宗 C.唐中宗 D.武则天 4.吐蕃是下列哪个少数民族的祖先 A.藏族

B.维吾尔族 C.蒙古族 D.彝族 5.中国古代名画《步辇图》描绘的场景是 A.汉武帝会见匈奴使者

B.汉光武帝会见倭奴使者 C.唐太宗会见吐蕃使者

D.唐玄宗会见南诏使者 6.唐朝与吐蕃的友好关系不包括 A.通婚联姻

B.经济文化交流 C.共同镇压安史之乱

D.会盟 7.唐朝采取“抚九族以仁”的政策。这说明

A.统治者放弃了对边疆地区用兵的做法 B.统治者实行相对开明的民族政策 C.唐朝同各少数民族的关系始终非常和睦 D.统治者册封各族首领以巩固边防 8.文成公主入藏所起的作用是 A.促进了吐蕃与唐朝会盟

B.使吐蕃上书“唐蕃和同为一家” C.促进了吐蕃经济文化的发展

D.加强了唐朝对吐蕃的管理 9.观察下图，下面对此文物的解释正确的是

A.此文物是唐蕃会盟碑

B.现在立于布达拉宫门前 C.是汉回民族团结友好的见证

D.碑上记载了文成公主入藏的史实

10.“自古贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”说此话的人在位期间出现的盛世局面是A.开元盛世 B.贞观之治 C.康乾盛世 D.文景之治 能力提升

1、上书唐朝皇帝，说吐蕃与唐朝已经“和同为一家”的是（）A．尺带珠丹 B ． 松赞干布 C ．皮罗阁 D ．大祚荣

2、唐蕃“和同为一家”说明（）

A．吐蕃首领已接受唐政府的册封 B．吐蕃与内地的关系不断加强 C．唐政府对吐蕃进行有效的行政管理 D．吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家”

3、唐玄宗为密切与少数民族的关系采取的措施有（）A．封皮罗阁为云南王 B．封骨力裴罗为“怀仁可汗” C．封大祚荣为渤海郡王D．与尺带珠丹和亲

4、下列少数民族政权与唐朝关系从双方地位角度看最特殊的是（）

A．吐蕃

B．突厥

C．黑水靺鞨

D．回纥

5、下列有关“庙号”“谥（shi）号”的说法不正确的是（）

Ａ．汉高祖、唐太宗等都是古代帝王死后所加的一种名号，叫庙号。Ｂ．起庙号起源殷商，因为帝王死后要在太庙祭祀。

Ｃ．谥号谥在帝王、贵族死后，后人根据其生前事迹追加的名号。Ｄ．谥号起源于殷商，开始只是一字谥，唐宋以后字数增加。

6、吐蕃最高统治者称为：（）A．皇帝 B．国王 C．可汗 D．赞普

7、以下说法不正确的是（）

Ａ．唐朝扫平东突厥后，在当地设立都督府，任用汉人进行管理，保留原有民族习惯贺生方式。Ｂ．“可汗”是西北各部对君主的称呼；称“天可汗”酒是拥戴唐太宗位他们共同的君主。Ｃ．“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。”

Ｄ．南诏首领皮逻阁在唐朝支持下，统一六诏，被唐玄宗封为云南王。8.阅读下列材料：

“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 请回答：

① 这句话是谁说的？他被少数民族称为什么？

② 这句话是什么意思？

③ 它表达了“朕”的什么民族政策？

9.阅读下列材料，正确回答问题：

材料一 641年文成公主进藏，带去大量物品，有锦帛珠宝、生活用品、医疗器械、生产工具、蔬菜种子，还有经史、诗文、工艺、医药、历法等书籍。

材料二 尺带珠丹上书唐朝皇帝书中说：“„„又蒙降金城公主，遂和同为一家，天下百姓，普皆安乐。”（1）文成公主入藏时，唐朝在位的是哪位皇帝？文成公主嫁给了谁？

（2）材料一、二说明文成、金城两位唐朝公主嫁给了吐蕃赞普起到了什么作用？

10.阅读下列材料，正确回答问题：

在今天青海的高原上，有一座山叫日月山，关于这座山的来历还有个美丽的传说呢。据说当年文成公主就要离开长安，远嫁吐蕃了。唐太宗让人给文成公主制造了一个黄金宝镜——日月镜。这面宝镜据说能照到中原的河山，以备公主思乡时用。当文成公主的队伍来到唐蕃交界处，她举目西望，但见草原空旷，不见人迹；拿出宝镜东照，长安城繁花似锦，不觉潸然泪下。可一想到唐、蕃友好的大局，她毅

然踏入吐蕃地界，扔掉日月宝镜。随着宝镜“哐当”落地，那里竟慢慢隆起两座山。后人把这两座山叫做“日月山”。

（1）这个传说的出现，反映了吐蕃人民对文成公主的一种什么情怀？

（2）文成公主为汉、蕃两族作出了什么贡献？

拓展探究

1.概括指出唐朝中央政权与周边少数民族关系呈现出的特点。

2.假如你是文成公主入吐蕃时的一名送亲使者，当时的吐蕃给你留下了怎样的印象，十几年过去了，你再次出使吐蕃，唐王朝因与吐蕃的联姻使唐蕃交界处有什么变化，你要向文成公主汇报，吐蕃人民在生活、生产中有什么变化，你还要向唐朝皇帝上奏。这些请你写成回忆录的形式，留给后人吧。

3.唐朝是我国文化高度繁荣的一个朝代，这与唐朝政府对少数民族实行比较开明的民族政策、民族关系比较融洽有关系吗？请大家查阅有关资料，写一篇有关唐文化昌盛与民族政策的关系的论文，不少于300字。

4.改革开放以来，国家从财力、人力、物力上加大了对西藏的援助，派出了一大批优秀干部和科技人员入藏，西藏和内地的先进省市结对，进行对口重点帮扶。你能说出关于援藏干部的感人故事吗？

第二篇：七年级历史下册第5课“和同为一家”练习题及答案

七年级历史下册第5课“和同为一家”练习题及答案 第5课“和同为一家” [通过这次练习，意味着你]

1、知道“天可汗”的含义，了解了唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。

2、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。

3、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，能说出自己体会 [课堂同步练习(A)]

一、课堂训练

1、上书唐朝皇帝，说吐蕃与唐朝已经“和同为一家”的是()A尺带珠丹 B 松赞干布 C 皮罗阁 D 大祚荣

2、唐蕃“和同为一家”说明()A.吐蕃首领已接受唐政府的册封B.吐蕃与内地的关系不断加强

C.唐政府对吐蕃进行有效的行政管理D.吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家”

3、唐玄宗为密切与少数民族的关系采取的措施有()A.封皮罗阁为云南王 B.封骨力裴罗为“怀仁可汗” C.封大祚荣为渤海郡王

D.与尺带珠丹和亲

4、下列少数民族政权与唐朝关系从双方地位角度看最特殊的是()A.吐蕃

B.突厥

C.黑水靺鞨

D.回纥

5、下列有关“庙号”“谥(shi)号”的说法不正确的是()A、汉高祖、唐太宗等都是古代帝王死后所加的一种名号，叫庙号。B、起庙号起源殷商，因为帝王死后要在太庙祭祀。

C、谥号谥在帝王、贵族死后，后人根据其生前事迹追加的名号。D、谥号起源于殷商，开始只是一字谥，唐宋以后字数增加。

6、吐蕃最高统治者称为：()A.皇帝 B.国王 C.可汗 D.赞普

7、以下说法不正确的是()A、唐朝扫平东突厥后，在当地设立都督府，任用汉人进行管理，保留原有民族习惯贺生活方式。

B、“可汗”是西北各部对君主的称呼;称“天可汗”酒是拥戴唐太宗位他们共同的君主。

C、“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。”

D、南诏首领皮逻阁在唐朝支持下，统一六诏，被唐玄宗封为云南王。根据下图回答8-9题

8、这张《步辇图》的作者是：()A.展子虔 B.顾恺之 C.阎立本 D.吴道子

9、这画描绘唐太宗接见来求亲的吐蕃使者禄东赞的情景，请分辨人物，下列哪个正确()A、左起第一是译员 B 左起第二是唐典礼官员 C 左起第三是禄东赞

10、有关这画分析不正确的是()A、《步辇图》真实地记录了1300多年前文成公主和藏族吐蕃松赞干布的联姻历史事件 B、神情恭敬禄东赞把求亲看得极其重要，唐太宗表情自然，对此事胸有成竹。C、是一幅最早反映我国古代汉、藏民族团结统一的画卷。D、这次会面，是由尚书省户部负责进行的。

二、课堂回顾

10、材料分析

阅读下列材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”请回答： ①这句话是谁说的?他被少数民族称为什么? ②这句话是什么意思? ③它表达了“朕”的什么民族政策?

11、问答题

唐朝周边有哪些主要的少数民族?唐朝灵活处理同周边少数民族关系的方式怎样?分析唐朝民族关系取得重大发展的原因。

三、课堂延伸

1、你们中学要与本市西藏民族中学同学联谊，举办汉藏“和同为一家”的演讲比赛，题目是：假如你是文成公主。请你写100字左右的讲演搞。

2、名人访谈活动(填写)记者：大家好!我是中央电视台记者林涛，今天，我要采访的是唐朝时二位杰出的首领和一位杰出的女性──文成公主。请问哪位是松赞干布? 学生甲：我是松赞干布。

记者：松赞干布赞普，您好!我可以问您几个问题吗? 学生甲：好的。

记者：藏族同胞都称呼您为“赞普”，请问“赞普”是什么意思? 学生甲：“赞普”是。记者：据说您的名字“松赞干布”有很深刻的含义，你能说说是什么意思吗? 学生甲：在藏语里，“松赞”，“干布”。记者：Thank you!您能说说您的故事吗? 学生甲：(讲故事)在我少年的时候，父亲遇害，贵族举兵反叛，我在**中继位。年少的我，骁勇而有谋略。我依靠叔父和亲信大臣，团结各方力量，很快平息了叛乱，稳定了局势。7世纪前期，我统一了，定都，也就是今天的。我仰慕中原文化，几次向唐朝求婚，后来 把 文成公主嫁给了我，这密切了唐朝与吐蕃的经济文化交流，增强了汉藏两族的友好关系。

记者：谢谢赞普的精彩故事。下面我要采访的是南诏杰出的首领云南王。(记者走到南诏组)请问哪位是云南王? 学生丁：我是。

记者：云南王，您好!据说云南王的封号是唐太宗册封的，是吗? 学生丁：不是的，云南王是 册封的。

记者：谢谢云南王精彩的故事。下面我要采访的是本次采访活动中唯一的女性，她是女性的骄傲，她就是文成公主。请问哪位是文成公主? 学生(女)：我是。

记者：文成公主，您好!有关您的故事很多，也很传奇。能给大家说说您的故事吗? 学生(女)：(出示地图册彩图《文成公主人藏路线图》)您好，记者同学，这是我出嫁时所走的路线图。我从 出发，长途跋涉，历经三年，终于来到了吐蕃。我自幼熟读诗书，是个有才识的女子。出嫁时，我带去许多书籍和谷物、蔬菜种子，还带去大批手工业工匠。从此吐蕃人学会了，学会了，等等。此外，我还教给吐蕃人使用内地的历法，还将饮茶的习俗带到了吐蕃。

记者：您太了不起了，谢谢!您知道唐太宗为什么要把您嫁到吐蕃吗? 学生(女)：我想是为了 吧。

记者：出嫁时您是一种怎样的心情呢? 学生(女)：好像是 吧。

记者：谢谢文成公主，谢谢!本次采访活动到此结束，谢谢各族同胞的观赏。第6课 开放与交流

[通过这次练习，意味着你]

1、了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。

2、知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，找出两者之间共同之处，能运用比较法去认识历史现象和历史人物

3、观察“唐长安城示意图“。了解长安城城市建设布局特点，培养观察能力。[课堂同步练习(A)]

一、课堂训练

1、在隋唐与各国的交往中，中国有三位高僧作出重要贡献，其中不包括()A.玄奘 B.义净 C.法显 D.鉴真

2、下列内容，哪些是鉴真和玄奘的共同之处()①都是唐朝的僧人②都在唐朝的对外交往中有重大贡献

③都为完成自己的使命历尽艰辛④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神 A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①②④

3、受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的国家是()A.印度 B.阿拉伯 C.朝鲜 D.日本

4、沟通中西文化，把中国的造纸、纺织、制瓷等技术传到非洲、欧洲的国家是()A.天竺 B.波斯 C.大食(阿拉伯)D.东罗马

5、唐朝的对外交往出现了前所未有的频繁局面，原因是()①唐朝的经济、文化处于世界领先地位②对外交通发达 ③唐政府实行较为开放的对外政策④西欧处于文化低潮时期 ⑤唐朝统治者大多推行三教并行的宗教政策

A.①②③⑤

B.①②③④

C.②③④⑤

D.①③④⑤

6、据史料记载，隋唐时“民间佛经多于六经数十百倍”，造成这一现象的原因是()①统治者推崇佛教②佛经浅显易懂③雕版印刷佛经④人们盼望安定 A.①③

B.②④

C.①②③

D.①②③④

7、对日本影响深远的哪些事件()①遣唐使 ②鉴真东渡 ③“大化改新” ④明治维新 A.①③

B.②④

C.①②③

D.①②

8、假如你要查看有关印度的历史地理风俗，你该查阅下列哪本书()A《徐霞客游记》 B 《西游记》 C 《大唐西域记》D 《史记》

9、天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有《秦王破阵乐》歌舞之曲，未知秦王是何人?复有何功德，致此称扬”你知道秦王是谁吗?()A、唐高祖 B 唐太宗 C 唐中宗 D 唐玄宗

10、王维的“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”诗句，下列反映了不正确是()A、重重深宫禁苑一殿殿都已敞开大门;文武百官和客臣拜谒皇帝听候旨令。

B、唐都长安是国内的政治、经济、文化中心，是国际性大都市，是唐王朝开放的象征。C、每年有大批少数民族与外国人被迫来到长安，受到唐政府接见。D、来的人主要有：外国人，酋长、商人、留学生、学问僧、各国艺人。

二、课堂回顾

12、材料分析 阅读下列材料

材料1：贞观四年起，日本不断派“遣唐使”到中国来，至唐后期894年止，遣唐使到达中国的有十三次。随同大使、副使来的还有学者、学问僧、留学生、画师、医生、工匠、水手等。

材料2：647年，天竺摩揭陀国遣使来中国;随即，唐太宗派人到天竺，“取熬糖法，即诏扬州上诸蔗，作沈如其剂，色味愈西域远甚。”

材料3：唐初，阿拉伯半岛上大食兴起，651年侵占了波斯，波斯国王插斯路和他的儿子泥捏斯来到唐朝，客居长安，后来先后客死长安。波斯商人的足迹遍于长安、洛阳、扬州、泉州、广州。他们贩买珠宝、香药及西域、南海一带的土产。中国的丝绸、瓷器、纸张等商品也大量运往波斯，并被波斯商人转销到西方。

材料4：大食于651年遣使和唐朝相通„„安史之乱时，唐借大食兵帮助收复长安和洛阳。——均摘自《中外关系史讲义》

依据上述材料，从历史条件、双边关系和相互影响方面评述唐朝的对外政策。要求：表述成文，限180字。

13、问答题

世界各国为什么把中国人称为“唐人”?

列举唐朝和日本友好往来的史实。唐朝文化对日本产生了哪些影响?

三、课堂延伸

(一)1、在图中长方框内填出长安城内的重要地名。

2、填写在长安城内，最繁华的商业区叫________，居民住宅区叫__________。城内最中心的街道叫___________。

3、这样布局有什么样的含义?(二)

1、在图中方框内填出隋唐时候和中国通商往来的主要国家。

2、在图中用红色笔标出唐朝有频繁外贸活动的四个城市。

3、认别A、图B，在地图上用直线连接他们到达的国家。

4、填出下列各国在今天的名称：新罗今_________，天竺今________。

5、请你想象玄奘西行途中会遇到哪些困难。学到玄奘法师哪些精神。第5课 “和同为一家”

一、课堂训练

1、A

2、B

3、D

4、A5、D

6、D

7、A

8、C

9、A

10、D 提示：

1提示：见书P29小字第一段

2提示：“一家”是一种关系，既不是直接行政管理，又不是成为一个整体，只说明关系密切。

3提示：A、B、C是少数民族臣服，D是关系密切表现。

4提示：“和亲”使两者关系不同于其他选A5提示：谥号起源于周，见书P30 6提示：见书P27下面注释②7提示：任用突厥贵族进行管理

8提示：见书P28下面注释②9提示：左起第二是禄东赞，左起第三是唐典礼官员 10提示：由尚书省礼部负责进行

二、课堂回顾 1.材料题

答：①唐太宗;“天可汗”②自古以来都只重视汉族，看不起少数民族，我都一样爱护他们。③表达了唐太宗较为开明的民族政策。

2.问答题

提示：民族：西部和西北部：突厥、回纥;东北部：靺鞨族;西南部：吐蕃、六诏。关系：①行政：唐初，唐太宗在东突厥旧地建都督府，任命突厥贵族做都督来管辖;唐太宗和武则天时期在西突厥分别设立安西都护府和北庭都护府，这是唐朝在西域设置的最高统治机构。②战争：唐初与东突厥开战，打败东突厥，俘其首领，维护北部边境的安定。③册封：南诏首领皮罗阁为云南王等。④和亲：松赞干布与文成公主，尺带珠丹与金城公主，唐蕃会盟。

原因：①经济繁荣，国力的增强，是民族关系发展的物质基础。②国家统一、政治清明、社会安定，为民族关系的发展提供了重要条件。③唐政府实行的民族政策正确、开明，策略灵活，有利于改善民族之间关系，使不同民族和睦相处。

三、课堂延伸

1、提示：公元641年，二十四岁的文成公主在江夏王李道宗的护送下，动身到吐蕃去。唐朝廷为公主备了一份十分丰富的嫁妆。金银珠宝，绫罗绸缎，当然是少不了的，除此以外，还有许多吐蕃没有的谷物、果品、蔬菜的种子，药材，蚕种。她还带了大批的医药、种树、工程技术、天文历法的书籍。文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础。

2、答：吐蕃对王的称呼、意为端庄尊严、意为深沉宽宏、青藏高原、逻些、拉萨、唐太宗、皮逻阁、唐玄宗、长安、平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、与吐蕃建立友好的关系、悲喜交加，比较复杂的一种心情

第三篇：江苏省东台市唐洋镇中学七年级语文上册《第5课 古代寓言二则》教案 苏教版

《第5课 古代寓言二则》教案

教学目标：

1.朗读课文，能借助工具书和文下注释，了解文章大意。2.能说出两则寓言蕴含其中的寓意。

3.能联系生活实际来解读文章，学会用发展的眼光看待问题。教学重点：

能借助工具书和文下注释读通文章，了解寓意。课前准备：

1.查字典扫除生字词。

2.根据自身理解把文章读通顺，停顿合理。3.联系生活实际写一则读后感，字数150左右。学时安排：1学时 教学过程：

一、学习《郑人买履》 1.讲一讲

大家以前学过哪些寓言？哪则寓言给你的启示较为深刻？（教师可根据学生回答 概括一下寓言这种文学样式的特点及魅力，激发学生对短小而蕴含丰富的寓言的 喜爱。）2.读一读

我们来比一比，看谁能把古文读得好。要求：读准字音，声音响亮；朗读停顿合 理，不读破句；有自己的情感投入。3.译一译

以小组为单位，交流自己的译文（对意见不统一的地方要说出自己的理解，如不 能达成一致意见，做好全班交流的准备。）。

全班交流，示疑解疑（学生发表各自见解，教师点拨总结。）。

在交流完译文的基础上，用自己的话复述这则寓言（要抓住关键情节）。4.析一析

郑人是个怎样的人？你能从这则寓言故事中得到怎样的启示？

5.悟一悟

生活中，你还听到过、看见过这样的事情吗？或者就发生在自己身上？请你讲一 讲，说说你的感受。

二、学习《刻舟求剑》

请同学们以四人小组为单位，自学《刻舟求剑》，参照学习《郑人买履》的“读 一读”“译一译”“析一析”“悟一悟”四步学习法进行（交流时教师注意引导相 互评价，注意适时点拨总结）。

三、作业布置

1.背诵两则寓言《郑人买履》《刻舟求剑》。(A类)2.能用自己的语言向人讲述这两则寓言故事。(B类)3.用简洁的语言再讲两则成语故事，每则故事后要写下自己的感悟。(C类)

第四篇：七年级历史下册 第5课 和同为一家教学设计 新人教版

第5课“和同为一家”

【导入新课】

多媒体播放歌曲《爱我中华》

展示我国56个民族大家庭合影图片，“五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”营造课堂氛围。

56个民族,56支花,56个兄弟民族是一家

【提出问题】同学们，听过这首歌吗？歌曲描写了什么样的情景？

学生活动预期效果：学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。教师讲述：《爱我中华》唱出了生活在祖国大家庭里的每一个民族和睦相处、携手共创美好生活的情景。【提出问题】同学们知道我国有多少个民族？多少个少数民族吗？ 学生活动预期效果：我国有56个民族，其中有55个少数民族。

教师讲述：唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。展示课题。设计意图：“良好的开端是成功的一半”。导入新课充分注重了学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，通过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。【讲授新课】 多媒体展示：《唐朝边疆各民族分布图》

回纥西突厥东突厥靺鞨吐蕃南诏 【提出问题】从图上看唐朝边疆生活着哪些民族呢？

学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图，能回答出突厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。

创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？ 【生1】出兵消灭周边少数民族。

【生2】我反对这种做法，因为暴力冲突带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。【生3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。

【生4】我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。

设计意图：通过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、再加上教师的及时鼓励，从而使学生学习兴趣更浓。

教师过渡：我们今天带大家来看看唐朝和这几个民族的关系。先看与东突厥的关系。

一、唐和突厥的关系

【提出问题】哪位同学能结合导言框向大家介绍一下东突厥与唐朝的关系？

学生活动预期效果：学生经过自主学习，能回答出：唐朝初年，东突厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量，终于打败东突厥，俘获其首领颉利可汗。太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。

教师概括：在学生回答的基础上，教师总结出：唐朝通过战争征服——优待——设机构管辖处理同西北各族的关系。为此，唐太宗赢得“天可汗”的称号，西北地区和睦融洽，安定发展。

设计意图：通过本环节的设计，让学生自己从课本上获取知识，体验成功的快乐，激发学生的学习兴趣。让学生初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当。

二、唐和吐蕃的关系

教师过渡：学完了唐朝与东突厥的关系，我们再来看看唐朝与吐蕃之间的交往。1.吐蕃简介 【提出问题】（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？（2）他们生活的地区在哪里？

学生活动预期效果：学生经过自主学习，能回答出：吐蕃人是藏族的祖先；他们生活的地区在青藏高原。2.吐蕃统一 【提出问题】（1）吐蕃统一青藏高原是在何时？（2）完成统一的首领叫什么？（3）吐蕃的都城在什么地方？

学生活动预期效果：学生回答吐蕃统一青藏高原是在七世纪前期；完成统一的首领叫松赞干布；吐蕃的都城在逻些（今拉萨）。

设计意图：培养学生从教科书中多方面获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。3.唐蕃和亲 播放视频：《文成公主入藏》

【提出问题】

（1）松赞干布为什么多次向唐求亲？

（2）唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？

学生活动预期效果：学生分小组讨论，能够得出：松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚；唐太宗为了与吐蕃建立友好关系，所以也同意把文成公主远嫁吐蕃．

设计意图：通过系列问题讨论和观看视频，使学生进一步了解和理解了文成公主入藏这一重大历史事件。创设问题情境：

在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌： 从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础； 从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门； 从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。——选自乌廷玉编写《隋唐史话》 【提出问题】

（1）从诗中你能看出文成公主为吐蕃人民做出了哪些贡献？

（2）如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？（3）文成公主入藏有何意义？

学生活动预期效果：学生讨论后，能够回答出（1）带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；带来了各种牲畜共有五千五百种„„（2）可以传授内地的文化（历法、绘画等）；可以传播内地的先进生产技术、优良品种（如平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、房屋建筑等；茶叶、谷物、蔬菜的种子）等；还可以帮助松赞干布管理文书奏章等等。（3）密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。

设计意图：使学生初步学会从材料中获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成处理历史信息的能力，提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。通过层层设疑，培养学生对问题的分析和思考能力，加深理解唐与吐蕃和亲的必然性，初步了解和亲这一政策对民族的交流、融合、共同发展的重要作用。

教师总结：文成公主入藏时带去许多物资、技术与书籍，大大促进了吐蕃经济文化的发展与进步。文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础。文成公主是一位献身于汉藏两大民族友好团结伟大事业的优秀女性，她赢得了人们的尊敬。

【提出问题】文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？

学生活动预期效果：学生讨论后得出：唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹；唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家”。多媒体展示：

【提出问题】

（1）材料中“降金城公主”指的是什么事件？

（2）“和同为一家”的是哪两个民族？说明了什么？

学生活动预期效果：唐朝将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹；“和同为一家”的是汉族和吐蕃，说明了汉藏友好关系进一步发展。多媒体展示：

唐蕃会盟碑唐蕃会盟公元823年吐蕃赞普为纪念唐蕃第八次会盟而立。“舅甥二主商议，社稷如一，患难相恤，暴掠不作，结立大和盟约，永无沦替，神人俱以证知，世世代代，使其称赞”的誓言，历述了唐蕃双方和亲“永崇舅甥之好”的历史。设计意图：指导学生阅读有关材料，设计问题层层引导学生理解“和同为一家”的内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，师生互动，指导学生明确唐蕃友好的史实。

【提出问题】假如你今天到西藏去旅游，你会看到哪些跟文成公主有关的古迹？ 学生活动预期效果：布达拉宫；大昭寺等。多媒体展示：

设计意图：利用图片进一步加深学生对唐蕃和同为一家的认识，由感性上升到理性认识，调动学生对伟大历史人物的尊敬和自豪感。

三、唐和回纥、粟末靺鞨、南诏的关系

动手设计：请同学们阅读课本，把唐和回纥、粟末靺鞨、南诏的关系设计成表格。

学生活动预期效果：学生结合课本，采用小组合作的形式，把唐和回纥、粟末靺鞨、南诏的关系设计成表格。

多媒体展示： 民族生活区域民族渊源与唐朝的关系回纥色楞格河流域东北的松花江、黑龙江流域靺鞨南诏云南苍山洱海一带 教师总结：唐朝处理同这些民族关系的共同方式：册封。

设计意图：唐和回纥、粟末靺鞨、南诏的关系属于选学内容。在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以便学生更好地去学习。引导学生看书总结列表归纳，找出他们政策的相似性。培养学生比较归纳的能力，进一步引导认识唐对这些民族的册封，也是加强民族友好关系的一种表现。学生在比较中深刻认识中华文明是各民族共同缔造的从而培养中华民族的认同情感。让学生带着任务经过自学、讨论、合作达到发展思维能力、培养自学能力和动手能力的目的。

【提出问题】唐朝与少数民族交往的过程中，双方都采用了哪些方式最终促使这种友好和睦局面的形成呢？

学生活动预期效果：学生通过前面的学习，能够得出：通婚、会盟、册封、战争等方式。

教师过渡：学习了唐朝处理民族关系的三种方式，我们脑中浮现出一幅各民族和睦相处，其乐融融的和谐发展画面。唐朝为什么有如此融洽的民族关系？我们需要从史料中寻找依据。创设问题情境：

多媒体展示：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 【提出问题】看到这句话，结合我们本课所学，你能提出什么问题？ 学生活动预期效果： 维吾尔族唐玄宗封其的祖先首领为怀仁可汗满族唐玄宗封其的祖先首领为渤海郡王唐玄宗封其白族、彝首领为云族的祖先南王

【生1】唐太宗的话体现了什么民族政策？（开明的民族政策。）

【生2】唐朝为什么实行民族平等的政策？（唐太宗吸取教训，认识到民族平等更有利于巩固政权，促进唐朝的发展。）

【生3】你能举出“自古皆贵中华，贱夷狄”的例子吗？“贱夷狄”产生了什么后果？（西晋压迫内迁各族导致西晋被匈奴所灭。）

【生4】唐朝的民族平等政策对唐朝和周边民族有什么好处？（使他们在政治、经济、文化方面都取得了巨大的成就。）

【生5】对中华民族产生了什么影响？（有利于民族融合,文明发展，对中华民族的发展产生了良好影响.）设计意图：通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。同时把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，解决问题。教师起引导作用，在学生提问、回答过程中，适时、合理引导。博古通今：【提出问题】（1）我国现阶段的民族政策是什么？（2）处理民族关系的基本原则是什么？主要措施是什么？

学生活动预期效果：通过引导学生探究，让学生了解:我国现阶段的民族政策是民族区域自治；处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结、共同繁荣；为此提出西部大开发战略。

我国的民族政策：民族区域自治处理民族关系的基本原则：民族平等、民族团结、共同繁荣。主要措施：提出西部大开发战略 设计意图：读史可以使人明智，鉴以往可以知未来。根据本课所学，联系现实，启发学生对现实问题的思考，学以致用。【板书设计】

吐蕃文成公主入藏金城公主入藏和亲回纥靺鞨南诏册封首领为怀仁可汗通商册封首领为渤海郡王与唐交往频繁册封首领为云南王与唐互相学习结盟统一的多民族国家进一步发展唐朝一视同仁、开明的民族政策【课堂总结】

依据知识脉络，概述主要内容：

突厥——

征服——优待——管辖

和同为一家 唐朝开明的吐蕃——“和亲” 民族政策 回纥 靺鞨 南诏

册封

各民族共同发展了中华文明，缔造了中华历史。

【教师总结】唐朝与边境各少数民族的关系中，虽然也发生过战争，但战争毕竟是短暂的，更长的时期内唐朝与各族是友好共处的，在唐中央政府的帮助下，少数民族积极学习汉文化，与汉族共同开发建设边疆地区，我们这个统一的多民族国家是各族人民长期友好共同建设的结果。我们光辉灿烂的历史也是由各民族共同创造的，由此可见，唐与边疆民族关系的主流是和平友好。

第五篇：江苏省东台市唐洋镇中学八年级历史下册《第21课 人民生活方式的变化》学案

《第21课人民生活方式的变化》学案

【学习目标】

1.知识与技能：

(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。

(3)培养学生的历史发展观和进步观。

(4)培养学生辩证思维的能力。

2.情感态度与价值观：

(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。

(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。

【重点难点】

[重点]

改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。

[难点] 改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

【预习指导】

【学习过程】

（导入1）

历史老照片对比（或学生家庭照片对比）

（导入2）改革开放前后新旧四大件对比引入

（导入3）学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。

(导入4)

刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。

一、衣、食、住、行的变迁 学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。

1、衣

1[家庭照片展示讲解]

[服装表演]

[小品表演]《抢购》

[数据展示]1990年城市居民衣着人均消费275.6元

2001年城市居民衣着人均消费537.5元

2、食

[年夜饭调查]（地点、内容、花钱数、原因等）

[实物展示和解说]学生搜集的各类票据

[小故事]伤心往事

3、住 “小康不小康，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。

（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。

中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”

4、行

（2）近十年南京市公路市政建设调查。

[小品表演]：20年重回故土

[情境对比]：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方

式，大约要用多长时间？

二、就业和社会保障

1、就业制度的改变

[创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。

[采访]（1）年轻人如今的就业观念

（2）年长的教师他们年轻时的就业观念

（3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况

[讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事？

为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？

2、社会保障体系的建立和逐步完善

[录象] 社会保障体系的建立和逐步完善

[数据展示]

（1）到2001年底全国参加养老保险的职工1.4亿人，是1990年的2倍

（2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3

﹪。[社会调查]：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。

（3）到2002年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。

[谈一谈]社会保障体系的完善给你带来的感受？

[小结]