第一篇：么站中学徐宁敏同志“五心”教育先进材料
么站中学徐宁敏同志“五心”教育先进材料
徐宁敏，女，汉族，生于1980年，威宁县人，2001年进入我校工作至今。11年来，该同志热爱教育事业，忠于职守，热爱学生，团结同志，乐于奉献，在教育教学岗位上作出突出的贡献，深受教育主管部门特别是学校的肯定，深受学生的普遍欢迎，深受学生的家长和社会各界的赞许，在我校90多为教师中，徐宁敏同志已成为教育战线上的排头兵，起到先锋模范的带头作用。特别是近年来，徐老师在班主任，学校思政处管理员，女生大班班主任三个岗位上，为“五心”教育活动在我校的贯彻实施、落到实处起到了表率作用，现把徐宁敏老师在“五心”教育工作中的几个方面，写成材料，希望广大教育工作者受到启发。
一、终于党的教育事业，爱岗敬业。
教育是一项长期而有复杂的工程，单凭短时间的热情是无法取得好成绩的，要求教育工作者要有耐心，恒心，在这方面，徐宁敏老师是大家学习的榜样。自工作以来，她把全部的精力投身于教育事业，东方天空还升起星星，太阳还在地平线下沉睡，徐老师起床了，经过简单而短暂的梳洗后，直奔教室，开始学生进行课前辅导，徐老师家住邮电所，与学校有1公里的路程，中午，她的多数时间不回家陪同家人吃饭，总是在校门口的小吃店里随便吃上点粉一类的东西填饱肚子，就去教室辅导学生，若有晚自习，下午放学也如此，真正做到起 早摸黑。徐老师的学生都说，徐老师是他们所见到过的最负责，最卖力的老师。有付出总会有收获，徐老师所担任的英语科均分在学校平行班中高出其他班20多分是屡见不鲜的事，可以说是家常便饭了，如若没有对教育事业的忠诚和爱岗敬业的精神，哪有这种佳绩的取得？
二、做孝的践行者
孝历来是中华民族的根本，多个王朝把孝作为治国的根本，可见其源远流长。要做孝的守护者，传播者和践行者，也非易事。徐老师在工作中，发现许多学生与父母关系不融洽，或者说是抵触父母的情绪时时发生，特别是青春期的男生与父母对立的情绪最为明显，徐老师家访时从学生陈国栋母亲处得知，儿子有时10天还未与她搭上几句话，徐老师后来找陈国栋谈话，陈国栋说他懒得理母亲是因为母亲太啰嗦，烦人得很，一个“懒得理”就像口水般轻易从口中飞出来，可见其与母亲的关系是多么疏远，徐老师反复思量着，该怎么办才好呢？陈国栋这件事后的一个月，徐老师担任班主任的八年级1班举办联谊会，把从调查得知与父母关系不融洽的家长请来，与学生，老师开晚会，会上，用布蒙着学生的双眼，让他们用手去触摸自己的父母，看能否找到自己的父母，另外，把学生和他的家长双脚绑在一起，来做跑步游戏，看那对亲子配合的好，决出优胜者。经过徐老师的精心组织安排，学生与家长的关系融洽了许多，最为明显的是陈国栋母子二人，陈国栋在母亲节那天给母亲写了一封500多字的感恩信。假如没遇上徐老师，哪会有陈国栋母子的重见亲密，因此，徐老师是孝的 践行者。
二、诚实守信，以身作规
人无诚信不立，在人际交往中，诚信常常被冠以首要原则。教师，面对一群未成年的学生，诚信更能彰显他的特殊作用。承诺学生的事一定得办到，在这点，徐老师做得最具代表性，她要求学生不迟到，否则自选一样劳动来告诫自己，选抄单词，扫地者较多，本期第二周早自习，当徐老师走进教室时，钟声已响过，学生齐刷刷地看着气喘吁吁的她，片刻，她开始发话，学生听后大吃一惊，后来徐老师宣布，当天中午一起和同学打扫教室卫生。中午，八年级（1）班教室里，徐老师提起扫帚，直至扫完教室为止。从此，八年级（1）班压根儿就没有迟到的现象。徐老师用自己的一颗诚心换来了学生几十颗诚心和对她的敬意。“其身正，不令则行”这句经典，在徐老师身上发挥的淋淋淋漓尽致。
四、把爱献给每一位学生，用爱心去呼唤沉睡的孩子
爱心，人人都需要，特别是那些身处逆境中的人或已犯错的人更是迫切，下列几则是徐老师教育工作中的真实案例，写出来供各位同仁参考借鉴。
（一）、面对生病的学生，徐老师守护在身边
2011年11月20日，周六，晚上10点半，突然有学生敲徐老师家的门，后得知七年级（3）班的蔡丽萍同学发高烧，徐老师叫学生带她向蔡丽萍住处跑去，和学生一起搀扶蔡丽萍进卫生院，医生测量后，体温上显示40.7摄氏度，医生告诉徐老师，由于体温过高，不 能采用服药降温，也不能注射，只能采用物理降温，徐老师向医生询问后，从家里拿出温水和帕子，并亲手用温帕子给蔡丽萍擦脸，仍不见体温有下降的趋势，徐老师心急如焚，后在医生指导下换作酒精降温，徐老师又亲自给蔡丽萍擦腋窝，一直到半夜2点多钟才降了一点点，这时，蔡丽萍感到胃不舒服，医生说：“是胃中没有食物，引起了反应，需要进食。”徐老师立即到家中给他熬稀饭。但送到医院，学生却不方便吃（在输液），而徐老师一口一口的喂她。第二天由于体温又上升，徐老师又陪她去医院输液，并为蔡丽萍付医药费，在场的学生激动得流泪。因为，在学生面前，徐老师充当了慈母的角色。
（二）、面对犯错的学生，徐老师采取宽容
八年级（1）班的李章龙同学，在寄宿生生活补助费评选中，因未得而背后骂徐老师，语言粗鄙，别人听到后来告诉徐老师，很多人猜测该同学肯定挨打受罚，有些学生和家长还建议不准他再在本班继续就读，但谁也没有料到的是徐老师的举动，她找该同学谈心交流，徐老师语言平和，鼓励该同学把内心的真实想法说出来，耐心地倾听他的心声，并劝诫他要继续努力，在各方面尽量做得更好。一学期后，李章龙凭借优秀的表现，得到了同学和老师的认同，获得了生活补助费。从这一事例，可见徐老师对工作是多么的负责，心胸是多么的宽广，从典型事例中汲取经验、听取建议，争取把工作做得更好，同时也挽救了思想偏激学生。
（三）面对赌博成瘾的学生，徐老师从未放弃。
朱启伦同学常常在下晚自习后，伙同同学赌博，第二天上课时无 精打采，徐老师经询问后得知该同学生病，徐老师马上布置学生自习，陪同该同学到医院看病，医生检查后没有发现他身体有问题，类似情况发生了几次，徐老师心急如焚，以为朱启伦同学得了怪病，后来有学生告诉徐老师该同学习赌成瘾的事实，徐老师找来了朱启伦，对他进行了苦口婆心的劝诫，不见起效，情况继续恶化，朱启伦干脆睡在寝室里不来上课，徐老师几经思量后决定请家长配合教育，由于交通不便，从么站到朱启伦家（抱都后山）有20多里路程，徐老师来回步行了30左右公里的山路。经过徐老师和家长的耐心开导，终于戒掉了赌瘾，后参军，还当上了一级士官。
（四）面对思想极端的学生，徐老师寻思着，帮助其走上正轨。
八年级（1）班的李选季同学，思想极度偏激。本应该两年前已毕业，但由于不服从原任班主任的管理，他辍学了，去年他来向徐老师诉求，希望徐老师给他一个读书的机会，徐老师应许了他。这位李选季同学得到机会后并未珍惜，在本学期半期考试中，作文全部是阿拉伯数字，先从1写到75，后另起一行，从1写到530，结果可想而知，得了0分，徐老师得知情况后，心里不是滋味，找李选季谈话，他毫无悔意，冷冰冰一声感恩不需要语言表达（本次作文题目以“感恩”为话题），叫人怪难受。徐老师按耐住自己，用尽心思，希望他明白自己的过失，几经教诲，李选季有极大改观，但在徐老师心中，总是乐不起来，因为该同学处境十分悲惨，从记事起不见父亲的面，因为父亲在他小的时候就下落不明，母亲常年在外地打工，他不得不寄宿外婆家，由于得不到父母的关爱，思想偏激可想而知（吃营养餐 是常常有两支笔当筷子，自我封闭不与同学交流，心中极度自卑），面对这样的学生，徐老师总希望拉他一把，帮助他走上正轨。
以上例子，如果没有一颗真正关爱学生的心，有如何能够做得到呢？
五、培养学生的自信心，徐老师一刻也没有停息过。
自信是一个人成功的基础，有自信的人总是不断地追求，为了培养学生的自信心，徐老师曾这样做：
告诉学生明天早上起来，面对镜子大叫三声“我能行”；播放力克·胡哲的励志片，从力克·胡哲从四肢全无到拥有三家公司的人生历程中，来使学生明白自信心的重要性；帮助后进生（差生）找到自己的闪光点，从新树立学习的自信心。
在“五心”教育活动中，徐老师进行了大量大胆的尝试，开展了大量的工作，除上述事例外，还开展了女生大班课、让女同学明白生理、心理的特征；对中学生的早恋，徐老师开展了心理咨询与辅导工作，让学生们知道早恋的危害性，从而对早恋有进一步的认识，形成正确的人生观、价值观和良好的心理。
总之，在平时的教育活动和“五心”教育活动中，徐宁敏老师所表现出来的优秀品质，感到了学校领导、同事们，感到了学生们、家长们。我校把徐老师的事迹写成材料上报，希望她的这种精神在更大范围内得到发扬，希望更多的人得到得到这种精神所带来的实惠。
在学校领导眼中，她是一个爱岗敬业的好老师，在学生眼中，她是一位和蔼可亲的老师。她，就是么站中学的徐宁敏！
第二篇：“五心”教育先进材料
XX 小学XX同志“五心”教育先进材料
XX，女，汉族，生于198 X年，2010年8月进入我校工作至今。4年来，该同志热爱教育事业，忠于职守，热爱学生，乐于奉献，在教育教学岗位上作出突出的贡献，深受教育主管部门特别是学校的肯定，深受学生的普遍欢迎，深受学生的家长和社会各界的赞许，在我校50多位教师中，XXX同志已成为教育战线上的排头兵，起到先锋模范的带头作用。杨老师在班主任岗位上，为“五心”教育活动在我校的贯彻实施、落到实处起到了表率作用，现把XXX老师在“五心”教育工作中的几个方面，写成如下材料：
一、终于党的教育事业，爱岗敬业。
教育是一项长期而有复杂的工程，单凭短时间的热情是无法取得好成绩的，要求教育工作者要有耐心，恒心，在这方面，杨老师是大家学习的榜样。自工作以来，她把全部的精力投身于教育事业，清晨 总会看见她给学生进行课前辅导，杨老师家住新政府旁，与学校有1公里的路程，中午，她的多数时间不回家陪同家人吃饭，总是在校门口的小吃店里随便吃上点粉一类的东西填饱肚子，就去教室辅导学生，下午放学也如此，真正做到起早摸黑。杨老师的学生都说，杨老师是他们所见到过的最负责，最卖力的老师。有付出总会有收获，杨老师所担任的英语、数学科在全镇统考中名列前茅。曾多次被评为县级优秀青年教师，优秀班主任；曾多次指导学生获英语市级演讲比赛一等奖等。如若没有对教育事业的忠诚和爱岗敬业的精神，哪有这种
1佳绩的取得？
二、把爱献给每一位学生，用爱心去呼唤沉睡的孩子
爱心，人人都需要，特别是那些身处逆境中的人或已犯错的人更是迫切。10年前，当我第一次走上讲台．有位老教师真诚告诫：小杨，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好这个班级。在一次早读课上，我班调皮学生刘x x又迟到了，而他迟到的原因竟是为了去菜田里给我这位新老师找他们最喜欢的——香菌。看见全身衣服湿透的孩子，我的灵魂与心灵受到强烈的撞击，多么可爱，多么善良的孩子啊，接下来的时间我用我的真心改变着他们。看着他们一天天的进步，让我明白：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是—个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如：“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了！你多穿衣服了吗?”“最近进步很大!继续努力！”与学生交谈沟通．让学生感受到我发自内心朋友式的友情，姐妹般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。在学习中遇到问题．学生乐于接受我的教育、引导。
三、培养学生的自信心，杨老师一刻也没有停息过。
自信是一个人成功的基础，有自信的人总是不断地追求，为了培养学生的自信心。在“五心”教育活动中，杨老师进行了大量大胆的尝试，开展了大量的工作，杨xx同学是2005年出生，年龄小，个子更小，学习非常吃力。她在班上平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的父母非常高兴，三番五次地表示感谢并表达了：“应该向杨老师学习教育孩子，多鼓励孩子，多与孩子进行沟通与交流等一些可行性很高的方法。”她对学生的一片爱心。不仅赢得了学生对她的爱．也赢得了家长的信任、鼓励和支持。对于一些家长，对教育孩子感觉无从下手时，她不怕花时间，与家长推心置腹讨论怎样教育学生。学生徐扬同学的家长，望子成龙，对孩子要求根严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气，学生越不改，针对这种情况。最后，我们一致认为：首先，要树立孩子的自信心，要多鼓励他，要改变方式，与孩子说话时要温和，再者要让孩子正视自已的不足．找出病因对症下药。在家长和老师的共同努力下，经过一段时间的相互坚持，该生在家里的表现和学校的学习情况有了很大转变，家长看到自己孩子的改变后，把这可喜的信息告诉了老师。其实老师早就注意到了该同学的巨大转变，并在今年的期终考试中，一向成绩平平的他．数学考了一个很不错的成绩92分，其它的各科成绩也有所提升，像这样家长和学校老师的密切配合、相互协作，收到了很好的教育效果。此时的我们早已把当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式，教育态度、期望水平、价值观念等。从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
总之，在平时的教育活动和“五心”教育活动中，老师所表现出来的优秀品质，在学校领导眼中，她是一个爱岗敬业的好老师，在学生眼中，她是一位和蔼可亲的好老师。
第三篇：徐心华同志先进事迹材料
徐心华同志先进事迹材料
徐心华，男，汉族、1950年12月生，1985年12月加入中国共产党，初中文化，现任三中社区党支部副书记，主持党支部全面工作，县第十五届人大代表。
在汉丰街道搬迁安臵任务最繁重之一的三中村，你总能看到一个瘦弱的身影忙碌奔波于搬迁安臵第一线，那里有矛盾，那里就有他，那里有困难，那里也有他。他就是移民贴心人---村党支部书记徐心华。
为了移民，他刻苦学习。三峡工程难点在移民，为难在干部。徐心华同志深知做好移民工作的前提是吃透移民政策法规，熟悉移民对象户基本情况。为此，他认真学习移民政策法规，深入了解掌握每户移民的基本情况。他能随口说出移民法规那条那款，说出全村1012户移民那一户有多少人、有多少田地、房屋面积有多大、家庭关系等等，他被誉为“移民万事通”、“政策活字典”。
为了移民，他有求必应。在工作中，他总是耐心细致，热情周到服务。如移民不懂的政策，他总是不厌其烦地一遍又一遍地给大家讲解宣传，直致大家口服心服；移民来签个字盖个章什么的，即使遇到他正在吃饭，他通常是立即放下碗筷，先把移民的事儿办了再吃饭，办事的群众不好意思，要他先吃了饭再办，但他总是说：“你事儿大，且你等着我吃饭，我心里过意不去！”
为了移民，他不辞劳苦。在9年的移民工作中，他把家中的农活全甩给了妻子，带着心脏病的伤痛，全天候地一心扑在移民工作上。在去年6月前移民攻坚决战的那段时间里，他白天和移 民工作组一道挨家挨户动员发动搬迁、拆房，个别户甚至几十次地做工作，晚上组织工作组研究个案至深夜，那段时间他瘦弱的身躯整整瘦了10斤！如进城联建户王某，因家中经济困难，拒绝搬迁建房，徐书记曾8次上门做工作，通过政策宣传和对比算帐，最终说服了王某，王某家于2007年12月搬出并拆除房屋。
为了移民，他信守承诺。移民利益无小事，凡是徐书记承诺要办的，他都说一不二。2002年9月三中村81户、231人外迁四川遂宁，徐书记承诺外迁前把他们的事情办好。出发前一天，张某因老俩口赡养等问题没有和儿女说好而拒绝外迁。徐书记连夜赶到张某家，帮助调解家庭矛盾并亲自代为写好赡养协议。第二天顺利地将本批所有外迁人员送上车。又如2004年9月，三中村28户、76人外迁山东省，徐书记在护送他们返回开县前，连夜逐户向移民们道别，兑现其承诺，所有的移民们泪流满面，非常激动和感动。
在徐心华同志带领下，三中村于2008年6月底按时完成了三峡移民搬迁安臵任务，共完成1012户、2560人（其中：外迁161户、487人，进城安臵851户、2073人）的搬迁安臵。三中村党支部先后荣获县委先进基层党组织、“五好村”党支部、村务公开民主管理示范村等称号，2005年12月获重庆市民主法制示范村称号。徐心华同志本人也连续多年被县委、县政府表彰为优秀共产党员、移民工作先进个人，并于2009年3月荣立移民工作三等功。
2009年9月13日
第四篇：白么小学五心教育实施方案
黑土河乡白么小学
关于开展“五心”教育课堂育人和实践育人的实施方案
“五心”教育是指：忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给他人，信心留给自己的教育。实施“五心”教育是推动社会主义核心价值体系建设的需要，是提高师生素质，是提高教育教学质量的需要。根据《威宁自治县教育局进一步强化中小学“五心”教育工作目标管理实施方案》威教发【2012】6号文件和《威宁自治县教育局深化中小学“五心”教育实践育人工作目标管理实施方案》威教发【2012】66号文件精神，以及黑土河乡中心校关于开展“五心”教育课堂育人和实践育人的实施方案，结合我校实际情况，经学校会议决定，特制定本实施方案。
一、领导小组 组 长：李开章 副 组 长：李朝彬 分管领导：颜永江
成员：康静
秦嵩
马彭仙
李开选
刘秀莲
陈昌银
李明虎
熊万云
朱玉全
余兴友
杨梅
黄平
领导小组下设办公室 办公室主任：颜永江 业务人员： 颜永江 成员：各班班主任 二.指导思想 “五心”教育是以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发展观为统领，以“学以立德，学以增智，学以创业”为宗旨，以“五个五”为总体工作思路和目标，以力避空泛说教、重在德性养成为重点，以课堂有效教学和丰富多彩的实践育人活动为保证，以“行政推动，手抓校长”为抓手，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人为落脚点，把“五心”教育实践育人有效纳入学校德育体系特色建设，强化德育工作措施，创新“五心”教育模式，不断提高素质教育教学质量，有力促进社会主义精神文明建设。
三、教育原则
在“五心”教育实践育人过程中，务必把“五心”教育与社会主义核心价值体系建设有机结合起来，与本系统党建工作有机结合起来，与提高素质教育教学质量有机结合起来，与师德师风建设有机结合起来，与家庭教育、社会教育有机结合起来，融入课程教学，融入校园文化，融入党、团、班、队工作，融入学校管理，融入社会实践。遵循和运用整体性原则、渐进性原则、主体性原则、平等性原则、示范性原则、综合性原则、创新性原则，切实有效地开展“五心”教育工作，落实社会主义核心价值体系建设。
四、工作布局
1、把“五心”教育纳入教育教学工作重要议事日程。第一学期以完成教材内容教学进行课堂育人为主，此后全校统一以学校为整体，分学期、分年级重点实施实践育人，并纳入目标考核。对不认真、不有效推进“五心”教育的教师，从严施行“问责制”并从年终考核分中扣除该项得分。
2、全校要认真开展“五心”教育教研课题研究，做到校校、处处（室）、班班都有“五心”教育教研课题。
3、把“五心”教育课程列入学校总课程表和班级课程表。
一、二年级由学校结合学生实际选择教材内容安排班主任或少先队组织渗透到班队等活动中进行启蒙教育；三至六年级每学期每周在地方课程中安排一节课。务必全力确保开实课程，开足课时，开出成效。
4、从今年起把“五心”教育地方课程教材教学质量纳入考评内容。一至二年级将结合学校实际酌情考评或各校自行考评，三至六年级将全面纳入全乡学科教学内容统一考试评比（六年级纳入全县统一评比）。
5、学校成立大课间活动领导小组，精心研究新课改大课间活动，把“五心”教育、文体娱乐等活动综合设计，统筹安排开展。
6、生均公用经费保证“五心”教育教师上岗培训，教务、思政、少先队等各种业务活动的正常开展。
五．目标要求
（一）中心献给祖国 用葆爱国爱家感情
爱国主义情感是一个人必须具备的重要情感之一，在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山和悠久历史、灿烂文化，关心祖国的前途和命运，热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。全乡各小学教师务必以身作则引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以“立信心、行孝心”为基础，移孝心作诚心、作爱心、作忠心，养成“五心”行为习惯；坚定对中国共产党、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；树立对祖国的高度责任感和祖国利益高于一切的思想，树立为祖国、为人民勇于献身的精神，把爱国之心、报国之志转化为爱国行动，为实现台湾回归，完成祖国统一大业积极效力；为建设有中国特色的社会主义，实现共产主义的远大理想而努力奋斗。
（二）孝心献给父母 树立尊老养老美德
结合我校实际和有关文件精神，学校每学期要召开一次以上的教师家长座谈会
1、本学期召开家长会时间：
2012年12月1日（农历10月18）
2、“大孝尊亲、其次不辱，其下能养”是把孝心献给父母，树立尊老养老美德的总体工作目标要求。
全校领导和教师要带头从心灵上领会亲恩，从行为上善待双亲，从物质上赡养父母，争做“把孝心献给父母”的楷模，为孩子树立光辉榜样，把学生培养成为有大孝、行大爱、创大业的德才兼备的社会主义新人。
（1）“大孝尊亲”，就是要毕生为立德、立功、立言自强不息；做到为师有德、教书有法、育人有效，广备博施，德益百姓，典型四方，使父母受到尊敬，拥有尊严，得到尊称，感到光荣，幸福美满。（2）“其次不辱”，就是要为人正派，办事公道，遵规守纪，使父母不担心自己、不忧心自己、不伤心自己，能正常享受丰裕充足的精神物质生活。作为光荣的人民教师务必做到“五个绝不”：
①绝不做低俗下贱的事；②绝不做有损师德师风的事；③绝不做违法犯罪的事；④绝不让父母蒙羞受辱、抬不起头来；⑤绝不让亲朋好友议我惭愧、见我回避、以我为耻。
（3）“其下能养”，就是对父母务必尽赡养之责，确保衣食住行等物质条件得到较好满足，享受正常的晚年幸福生活。结合本乡实际情况，具体规定如下：，①全校每位教师务必于2012年11月10日前把10月份工资的1/10以上交该校规定的业务人员，用作父母的常规赡养金。若有教师在本月底未交者，视为迟交一次，教师会上公开点名通报。
②以后每位教师每月月底前交该月工资的1/10以上到业务人员，用作父母的常规赡养金。若有教师在本月底未交者，学校公开进行严厉的教育、批评、处理、上报等，做到“罚一儆百”。
③拒不交父母赡养金者，作本校“五心”教育反面教材，在本校内多次通报批评，若有抵触情绪，列为“不孝之子（女），上报中心校五心教育办公室。
④并有效利用父母和自己的生日、父母亲节、重阳节、中秋节等时机，偕同亲人做到“五个常回家”： 一常回家看看父母；二常回家敬奉父母；三常回家与父母摆摆龙门阵；四常回家帮助父母排忧解难；五常回家虔诚地纪念已故的父母，寄托儿女的哀思，把兄弟姐妹都团结起来，做孝敬父母的好儿女。
（三）爱心献给社会 崇尚助人为乐的风格
要培养关爱自身、关爱生命、关爱他人、关爱家乡、关爱学校、关爱社会、关爱自然的良知良能，全校教师和学生务必对社会和他人充满爱心，扶危济困，乐于助人，经常自愿、主动参加“献爱心”活动，用实际行动同情弱者、关爱贫者、赞助不幸者，让我们生活的这个世界更加温暖和谐、阳光灿烂。
（四）诚心献给他人 确立诚信做人的意识
诚信,是一个古老的道德命题,是中华民族的优良道德传统的重要内容。进一步加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结向前、互相帮助、艰苦奋斗的优秀品质；并特别强调、突出诚实守信教育，养成诚信做人，诚信待人，诚信办事的良好行为习惯。对人守信，对事负责，以诚实守信立身社会，走遍天下。
（五）信心留给自己 坚定能干能行的信念
自信是一切成功的基石，是一个人最佳的心理素质，是人格特征的核心，是一个人赖以生存和发展的生态动力。全校教师要坚定能干能行的信念，教书育人，为人师表，和谐处世和工作绩效走在社会前列；要把对学生的信心教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育各个方面，渗透于教育教学各个环节；要加强公民意识教育，树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民；要唤醒学生的自信心，以确立自信心主宰命运。为此，各学校务必创新德育思维，大力倡导信心教育，积极创造条件，通过加强校园文化建设、开展大课间等丰富多彩的活动、有效利用课堂等行之有效的方式对学生进行信心教育，使每个孩子都理想高远、心态阳光，对自己有信心、对生活有信心、对学业有信心，健康生活，幸福成长。各校各级各班都要特别关注、帮助留守儿童、学困生、品差生和“跌过跤”的学生，让他们重拾自信，充满信心地生活和学习，为未来发展奠定坚实的品质基础和知识基础。
六、教育途径
1.通过各学科教学渗透“五心”教育。各学科都要有明确的德育目标，寓“五心”教育于各学科教学之中。
2.通过社会实践推进“五心”教育。3.通过家庭环境推进教育。
4.通过班、队活动推进“五心”教育。5.理性教育与感性教育相结合。6.集中教育与自我教育相结合。
7.重点教育与日常教育相结合。既要充分利用各种纪念节日有重点地开展爱国主义教育，又要有效引导学生爱护家庭、家乡、学校的一草一木，爱护国家和集体的财物，从小事做起，不断培养爱国主义情感。
黑土河乡白么小学
2012年11月7日
第五篇：四都中学五心教育材料
四都中学 “五心教育”材料
一、产生背景
中华民族是一个具有悠久历史，历经忧患并取得巨大文明成就的伟大民族。中国加入了WTO，意味着中国的经济融入全球化经济大体系中，同时，对中国的教育带来了影响，大量的外来文化制品通过各种渠道，如影视、杂志、网络等进入人们的生活、学习和工作，冲击并改变着人们的精神生活，这样，学校德育必然会越来越多地受到世界文化的影响并呈现出德育的国际化走向。面对中国入世对教育的挑战，学校德育如何弘扬传统美德，培养学生良好的基础道德是我们教育工作者的思考和探索的课题。
而良好的基础道德是推动中国历史发展、民族进步的一种无形的巨大动力。在商品经济发展的大潮中，出现了一些不良的道德倾向。如见利忘义、损人利己、好逸恶劳、贪图享受、个人利益第一等等。这些思想在青少年中也有所反映，如不关心国家大事、学习缺乏正确的动力、以我为中心、自私自利、弄虚作假、追求享受、追求“名牌”用品等等。要纠正青少年思想中的错误倾向，抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，提高学生的思想道德素质，加强基础道德教育，对培养新一代合格的接班人有着重要的意义。
加强基础道德教育是深化学校德育、提高德育实效、促进学生整体素质提高的有效途径。良好的基础道德素养是今天学生道德素质的根，也是21世纪人才道德素质的根，是我国公民道德素质的根。我校就以“五心教育”这一切入口落实基础道德教育。
二、主要做法
“五心”教育即 “孝心献给父母”、“爱心献给伙伴”、“热心献给社会”、“忠心献给祖国”、“信心留给自己”。
老有所养，老有所靠，这是中国几千年来积淀下来的传统与伦理，也是中华民族的美德。对于社会来说，很难想象，一个连自己父母都不爱的人，将来又怎能会热爱集体、热爱祖国和关爱他人？以“孝心”为“五心”的基点，在此基础上，对学生进行“爱心”培养，从关心身边的伙伴、集体中的成员延伸到社会上的弱势群体；“热心”则体现于学生参与社区活动的实践体验。“忠心”则围绕民族精神德育纲要进行实施爱国主义教育，最后，以“信心”落实于学生健康的心理，健康的人格塑造为目的开展基础道德教育。通过“五心”系列教育活动使学生胸怀大志，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想，具有社会责任感和为社会服务的精神。
1、“五心”教育走进课堂
对学生进行“五心”教育的渠道是多方面的，教育要改变原有的传统说教方法，要提倡立足于课堂，在学科教学中渗透五心教育。我们鼓励教师充分挖掘五心教育的资源，充分利用课堂教学这个阵地，结合各科教学进行直接的或渗透的教育。学科不同，结合的程度和要求也不同。
如：在语文学科上，我们教会学生写好一手汉字，能说一口流利的普通话，知道几个爱国人士的故事，在“亲子节”里，让学生与父母比童年，发现祖国日新月异的新面貌来对学生进行爱国主义教育，在艺术学科上，通过画脸谱、唱好一段国剧------京剧来让学生体验我国的国粹精华，在体育学科上，组织学生开展“游戏节”活动，从长辈那儿学会他们儿时的弄堂游戏，在校园里掀起了“童年游戏乐趣多”的活动高潮；还学习中国武术操，了解中华民族文化国粹；在活动课上，可以通过学生喜爱的“中国结”入手，让学生通过编织，了解我国的传统“结文化”，感受我国几千年延续下来的文化国粹。还可以以心理健康教育课程为切入口，树立每个学生的自信心，相信“我能行”，让学生相互找出对方身上的优点，当学生们看到别人对自己的评价时，才发现自己原来有这么多优点，都感到惊讶，这无形之中为学生树立了自信心，更有效的开展“信心留给自己”的“五心”教育活动。
作家余秋雨曾在他的《千年庭院》中说，教学，说到底是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交，如果我们的课堂教学不能体现出这种精神，那么，它就不是严格意义上的教学，从这个角度上说，每个教师都应把育人教育作为自己义不容辞的责任，每个学生也应把提高自己道德素养作为提高自身素质的一个重要方面。中华民族是一个拥有五千年灿烂文化的民族。即使今天在市场经济条件下，我们继续宣传崇高的民族精神和传统美德，特别是民族传统的价值观和道德伦理。这笔丰厚的文化遗产是中华民族的精神支柱，是对学生进行爱国主义教育的宝贵源泉。
2、“五心”教育走进家庭
家庭对于个体来说，它是个人生活的栖息地，是个人认识社会的窗口。家庭的影响必然作用于人们的思想和行为。在孩子的成长历程中，家长是最直接的教师，他们对学生的发展起着举足轻重的作用。孩子的不孝不是天生的，究其根源，子不孝，父母之过也，一些家长自己本身没有以身作则，没有给孩子做出好榜样，对自己的父母缺少爱心，而孩子最善于模仿，一言一行都喜欢参照大人，父母的行为在潜移默化中影响了孩子。另外，在一些家庭中，家长只是一味在衣食住行上关心孩子、满足孩子，认为只要孩子学习成绩好，就一好顶百好，家长自己不干家务，全由保姆代替，更不用说让孩子干家务了。在这样的家庭环境下成长的孩子怎么可能有孝心呢？看来，孝心教育必须从根源抓起，积极寻求家长的支持和配合，让广大家长首先当好孝行善心的好榜样。此外，我们还请家长一起参与学校的教育监督工作，对学生的实践进行考核，这样更能起到好的教育效果，真正体现校内、校外教育的一致性。
从德育的实效性目标出发，根据不同年级学生的年龄特点、心理生理特征开展“五心”教育活动------孝心献给父母，我们对学生提出“孝”的具体要求，每个年级提出不同的德育要求进行实施，以年级为单位制定“孝心奖章”、布置具体要求。如：低年级要求学生进行进出家门主动与父母打招呼，经常做一些力所能及的家务活，做到自己的事情自己做。中年级学生要求在家为父母盛饭，做作业不让父母陪读，自己能自觉帮父母做家务活，高年级学生要求能体验到父母的喜怒哀乐，每天与父母谈心。
在“21世纪如何做子女”的征文中，可以让学生写些心得、征文，让学生共同感受到孝敬父母的重要性。同时还可以结合少先队争章活动，开展了“写给父母的一封信”的教育活动，让学生与父母进行心灵的沟通。同时，把家长请到学校来，开展亲子活动，让父母与子女在活动中建立浓厚的亲情，在“献孝心”的主题教育中，发动全校学生把在家庭中为父母尽孝的“美丽瞬间”用照相机拍摄下来，进行全校展示，互相交流。综合各类活动参与情况，并根据家长的反馈，老师的考评，每学期进行评选 “孝心天使”的表彰总结，达到宣传，提高教育的示范性作用，让学生不知不觉地感受到一种感召力。
动物中乌鸦反哺、羊跪乳、古诗歌中花木兰大夫从军，历史上岳飞奉母“精忠报国”，这些都是尽孝尽忠的典型，我们要充分挖掘这些事例，对学生细细点拨，做到春风化雨、润物细无声，使学生孝敬父母的情感升华为爱祖国、爱人民的高度。
3、“五心”教育走进社区
关爱社会体现在 “五心教育”中的“热心”教育。关爱社会内容相当广泛，如生活的社区、班级、学校与公共场所。我们将“我是社会小公民”教育做到在学科中渗透，在活动中实践。如：学校的生物、环保小组活动让学生走出学校，走向社区，走入家庭，把从网上、书刊上收集有关自然环境的现状进行分析，开展“绿色家庭”活动，发动队员与父母一起养殖绿色植物，动手美化家庭，并在学校里认养小树苗，定期浇水、除草，定期进入社区开展服务活动，体验为社区服务的乐趣和收获。少先队大队部发动学生开展“收集废电池--------保护家园”的社会实践活动，学生们以小队为单位，先从书上、网上了解到废电池对地球的危害，在双休日里，向居民区分发倡议书，向行人宣传环保意识，又纷纷走入社区，人人戴上手套，捡起一包一包废电池，在整个活动中，学生的良好行为教育了家长，也把他们身上良好的品行辐射到了社区。
孩子的成长并不局限在一个空间。家庭、学校、社区共同构成其成长的环境，从这一角度而言，要让学生成长成为真正意义上的社会人，单靠学校这单一的条块很难达到预期的目标。因此，社会在教育网络中担任着重要的角色，无论是地理资源还是人力资源，都有其独特的作用。整合这些有利资源为学校服务，为活动服务将有助于学生的社会实践活动，与学校教育形成优势互补，使社区成为学生成长体验的另一个空间。正是由于三位一体网络的构成，才使得学生的成长体验活动更为丰富饱满，从而使其实践活动真正落到实处，并与生活密切相关。
基本成效
我校对学生的“五心教育”是多途径、多形式的进行。处于小学阶段的孩子，他们往往更热衷于轻松的教育氛围，丰富多彩的少先队活动、一次次体验生活的社会实践、一个个有意义的仪式教育、一堂堂生动的学科教育，都能激起孩子们的学习兴趣，所以，我们确立了“德育过程无痕迹”的教育理念，注重挖掘身边每一个教育的资源，把握每一次教育的机会，让学生在良好的校园文化建设的熏陶和多途径的德育教育中学会应具备的品质。多年来，我校坚持从对学生进行“五心”教育入手，在加强中小学生基础道德建设方面进行了探索，多层次、多维度地开展有效的“五心”教育活动。以中华传统美德教育为主线，以行为规范教育为基础，以班级文化建设为抓手，有效的开展“五心”教育活动，学校已经开设了分层“五心教育”校本课程，并落实与课堂之中，在提高学生的基础道德水平方面进行了有效的探索（一年级“孝心”、二年级“爱心”、三年级“热心”、四年级“忠心”、五年级“信心”），利用每周德育专题教育课进行落实。同时还编写了一本“五心教育”学生读本，借助故事诵读、图片讲解、心得交流、涂涂画画等版块让学生进行学习。学校每学年还组织教师进行相关德育研讨。推广普及
学校自开展“五心教育”以来，注重教师队伍建设，倡导人人都是德育工作者，要求每一个教职员工都要在点滴细微之处对学生进行“五心教育”，使德育生活化，德育细节化，要求学生人人积极参与，分层重点落实，做到一个年级突出一个心，使每个年级、每个学生做到有目标、有措施、有实践、有反馈、有实效。学校还动员每个家庭也参与到“五心教育”，通过“彩虹桥”家校报、校园网等联络平台向家长不定期介绍相关“五心”教育的内容与学校的德育动态，还通过设计各种亲子活动，让家长积极参与到学校的各类实践活动之中，和学生一起在“五心教育”中成长。
社会反响
经过多年“五心教育”的实践与探索，学校已经形成系列评价体系，学校紧密结合家庭、社区进行落实开展活动，采取多元化手段对学生的行为进行评价，普遍得到社区、家长的好评。
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