学习中遇到的问题

第一篇：学习中遇到的问题

学习中遇到的问题

李老师: 您好!非常抱歉,占用您的休息时间.我是2011级科学教育系科学教育专业的一名学生,我叫林丽.这学期您上的现代教育技术让我学到了许多,特别是一些学习和应用的软件的应用,我顿时后悔为什么没选修你的选修课,悔啊…我还是遇到了一些问题,可以请您帮我看一下吗?可能对您来说有些简单,但还是麻烦您了.问题一:挖图问题,当我一张图片只想要一部分时,我应该怎么把它挖出来?用什么软件? 应该怎么做?

比如这张图,我只要人物的话,问题二:对于ppt的制作,我觉得我每次做出来都很单一,没什么创新,你可以看一下我在教师口语做的一个ppt.您有什么好的建议吗?

问题三:那些三维立体效果怎么做出来的?您今天给我们看那个flash动画,是怎么把地球做成立体效果的呢?

问题四:我想在我的课件中,插入flash动画,可是我暂时什么都不懂,下了个flash还要收费,有不收费的吗?

问题五:对于word字体问题,当我弄好材料是很漂亮的字体,为什么拿去打印还是宋体?我很郁闷

问题六:我想自己画一个在动的设计(在电脑上),该怎么做?像flash可以自己画自己的构思吗? Ps:今天的小作业,您看看,呵呵…辛苦了哦!

老师,辛苦您了,如果您忙的话,就不用麻烦你了,我自己先研究一下,真心的感谢您,您每次认真的上课,专心的备课,我们才能学到这么多的知识,谢谢您!我会永远记住您的,感谢您!

2011级科学教育系科学教育专业 林 丽 2012-5-24

第二篇：班组管理中遇到问题

班组管理中遇到问题

1职工执行力不够（较弱）：安排工作不及时完成且完不成不汇报

2工作积极性不高部分职工工作积极性不高：具体表现在工作态度不够严谨，不能对工作中存在的问题举一反三的思考，工作不细致，缺乏相应的工作责任心或责任心不够强。3班组之间缺乏协作关系：工作中需要相互帮助与沟通，主要表现在班组长身上对于出现的问题相互推脱严重

4激励方法：奖励考核表面上激发员工积极性，取得立杠见影效果，但取得的效果存在短暂性、短期性。过多处罚使员工身处对工作及上级存在不满情况且随时间积累甚至产生不必要的矛盾，不利于相互沟通了解，降低员工积极性引发员工执行力差。

5班组之间缺乏沟通与交流：缺乏沟通并不是员工内部而是以班组为单位，主要是存在班组之间存在于个别员工，他们考虑问题是不考虑全面只顾局部或个人利益，不利于班组之间合作，影响班组之间协作关系。

管理知识培训意见

1执行力方面

2职工的岗位职责意识

3提高员工素质方面

4加强班组双向沟通方面

5改善员工激励手段方法方面

第三篇：3d 遇到问题

一，如果3dsmax8一使用“光度学灯”死机，这么解决：

删除D:3dsMax8dlcomponents文件夹下的DlComponentList。

然后新建一文件夹，起名为【DlComponentList】。{至于这里的D:3dsMax8，只是3d的安装目录，你可以根据自己的安装目录选择}

DlComponentList是使用光度学灯的记录。

新建【DlComponentList】的目的是不让其生成这个记录文件。

二，在3d中建的正方体和平面等都有斜线，就是都是三角面的解决方法。

组合快捷键【alt+U】，再点【P】，在【首选项】对话框里，点【视口Viewports】选项卡。在最底部点【配置驱动程序Configue Driver...】，此时，1、如果是OpenGL。

在对话框中去掉【Display Wireframe Objects Using Triangle Strips使用三角面显示线框对象】。

2、如果是Direct 3D。

在对话框中去掉【Display All Triangle Edges显示所有三角形边】前面的勾。

三，3DMAX9.0渲染键后面没有下拉列表

找不到[区域]Region渲染功能,【Region渲染功能】这样调出来：

3dmax9不能【区域渲染】的解决方法：

1、在你的3DMAX9安装目录下找到Ui文件夹。找到DefaultUI.cui右键记事本打开。

2、【F3】输入Item40，查找下一个。找到

Item40=5|110|140|30104|0|19|2|1342177795|ComboBox|视图。

把这个Item40改为41然后运行max9。

3、点自定义菜单,点加载自定义UI方案,载入

defaultui.cui就OK了。

四，3d9不显示缩略图的解决方法

复制下面的这些，然后粘贴到新建的文本文档中，然后在我的电脑工具栏中点工具，文件夹选项，查看，去掉 隐藏已知文件类型的扩展名的勾选，显示出文件的后缀文件类型。将你刚才新建的文本文档的后缀.txt改为.reg然后双击就好了，你的3d9文件在缩略图下就会显示了。

Windows Registry Editor Version 5.00

[HKEY_CLASSES_ROOT.max]

@=“3dsmax”

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmax]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmaxShellNew]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList3dsmax.exe]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx{BB2E617C-0920-11d1-9A0B-00C04FC2D6C1}]

@=“{9DBD2C50-62AD-11d0-B806-00C04FD706EC}”

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellNew-]

“NullFile”=""

VR渲染器 3D9的一些小细节

类别:个人日记评论(0)浏览(340)2008-12-26[原创]

标签： 交流

最近经常碰到有一些新手会问起这方面的一些比较常见的问题，今天比较有空所以将这些一一列举出来，希望对广大新手们能够有所帮助。我知道的不是很多，只好是想到多少就写多少了，随时更新。

1.VR渲染器是不支持3D自带的光线跟踪阴影的，如果用了光线跟踪阴影的灯光是不会出线任何效果的。

2.VR渲染器在计算3D自带的建筑材质的时候会出错，表现为墙面会出现大量色斑，颜色不定。

3.这个问题可能是遇到最多的了，就是经常会有人在打开某个网上下载下来的模型的时候，会出现一个错误的对话框，并会自动关闭3D程序。这其实也是材质的问题，解决方法也有很多人说过，比如删除某个文件什么的，这我就不说了。我要说的是我自己的经验：出现这样问题的一般是中文版的软件，解决方法是在使用VR材质的时候不要打开在视空中显示贴图这个选项。如图：。如需打开这个选项，请进入漫反射贴图通道中打开，就行了。所以大家在导入模型时出现软件错误自动关闭的问题时一般就是因为你所要导入的模型打开了这个选项，并且你用的又是中文版的。所以你可以改过来，怎么改自己想想吧。碰到这个问题的人应该都比较有经验了，比如线框模式下就不会自动关闭，但是暗F3转化平滑高光时就会出错了，呵呵。

4。有一些人的3D不能使用光度学灯光，只要一加入光度学灯，程序就挂了，卡主不动了，其实很好解决，只要你在安装软件的时候不要安装在带有任何中文的盘符或者文件夹下。我只试过中文版的，英文版的不知道是不是这样一回事。

暂时就想到这么多，再想到我会再写上来，希望能有所帮助

第四篇：patran动力分析中遇到问题总结

一、Scratch DBset不够用，计算非正常终止

f06文件的错误提示

（一）：

*** USER FATAL MESSAGE 1221(GALLOC)THE PARTITION OF THE SCRATCH DBSET USED FOR DMAP-SCRATCH DATABLOCKS IS FULL.USER INFORMATION: THE DMAP SCRATCH PARTITION WILL NOT SPILL INTO THE 300-SCRATCH PARTITION.USER ACTION: 1.SET NASTRAN SYSTEM(151)=1, OR 2.INCREASE THE NUMBER OF MEMBERS, AND/OR THEIR MAXIMUM SIZE, FOR THE SCRATCH DBSET ON-THE “INIT” STATEMENT.说明：

临时性数据库SCRATCH DBSET 满了，需要扩展该数据库规模以满足存储需求。而且数据库300-SCRATCH 的空间没有让数据库SCRATCH DBSET共享。解决方法

（一）： 在rcf文件中添加： SYSTEM(151)=1 使数据库300-SCRATCH的空间能让让数据库SCRATCH DBSET 分享。若还不能解决此问题，则计算非正常终止，出现 f06文件的错误提示

（二）：

*** USER FATAL MESSAGE 1012(GALLOC)DBSET SCRATCH IS FULL AND TO BE EXPANDED.USER ACTION: SEE THE MSC.NASTRAN INSTALLATION AND OPERATIONS GUIDE OR TAN 4893 ON THE MSC.WEB FOR METHOD TO MAKE LARGE DATABASE.说明：

临时性数据库DBSET SCRATCH满了，需要扩充该数据库规模以满足存储需求。解决方法

（二）：

再在输入文件(BDF文件)的文件管理段(file management section,FMS)中添加： INIT SCRATCH LOGICAL=(SCR1(300000)), SCR300=(SCRA(300000))用以重新设置SCRATCH DBset的大小，其中的300000可以根据情况改成其它合适的数字，然后重启动(restart)计算。注意，不能单独采用EXPAND卡片来扩充Scratch DBset，因为Scratch DBset为临时性的，这与下文的DBALL不同。

二、DBALL DBset不够用，计算非正常结束 f06文件的错误提示：

*** USER FATAL MESSAGE 1012(GALLOC)DBSET DBALL IS FULL AND NEEDS TO BE EXPANDED.USER ACTION: SEE THE MSC.NASTRAN INSTALLATION AND OPERATIONS GUIDE OR TAN 4893 ON THE MSC WEB SITE FOR METHODS TO MAKE LARGER DATABASES.说明：

永久性数据库DBSET DBALL满了，需要扩充该数据库规模以满足存储需求。解决方法

（一）在输入文件(BDF文件)的FMS中添加EXPAND卡片，扩充 DBALL DBset： RESTART VERSION=1,KEEP ASSIGN MASTER='jobx.MASTER'

EXPAND DBALL LOGICAL =(ADDB1(500000))INIT SCRATCH LOGICAL=(SCR1(300000)), SCR300=(SCRA(300000))用以扩充DBALL DBset的大小，加粗字体的EXPAND卡片中的500000可以改为其它合适的数值，然后重启动计算。解决方法

（二）：

在输入文件(BDF文件)的FMS中添加： INIT MASTER LOGICAL=(MASTER(5000))INIT DBALL LOGICAL=(DBALL(3000000))INIT SCRATCH LOGICAL=(SCR1(3000000)), SCR300=(SCRA(3000000))用以重新设置DBALL DBset的大小，加粗字体的3000000可以改为其它合适的值，然后重新计算。

三、f06文件过大，达到40GB，根本没法打开查看

f06没法用记事本、写字板打开，即使能用其它软件打开，也很慢，严重影响对计算情况的掌握。解决思路是取消打印节点和单元的各种输出量，这只要在输入文件中相关的输出量卡片加入plot选项即可。比如取消位移的打印：

未取消打印之前：DISPLACEMENT(SORT2,REAL)=ALL 取消打印之后：DISPLACEMENT(PLOT,SORT2,REAL)=ALL

四、XDB文件容量不够，计算非正常结束 f06文件的错误提示：

*** SYSTEM FATAL MESSAGE 6062(DBC)*** DIOMSG ERROR MESSAGE 6 FROM SUBROUTINE WRTLST

OVERFLOW OF DICTIONARY PRIMARY INDEX FOR DATA BASE UNIT 1.说明：

预设置的XDB文件大小规模不够，不能将结果完全输出。解决方法

（一）在输入文件(BDF文件)的FMS中添加：

ASSIGN DBC='XXX.xdb',RECL=32768,UNIT=40,DELETE 用以增大XDB文件的容量，其中的RECL,UNIT值可以按需要修改。之后重新提交运算。解决方法

（二）将输入文件(BDF文件)数据段中的 PARAM POST 0 改为

PARAM POST-1 即把输出文件从原来的XDB类型改为OP2类型。不过，对于超大的OP2文件，Patran有可能连接不成功，所以不推荐使用方法(二)。

五、计算非正常结束后，修改bdf文件，并在提交计算时希望在已有的计算结果上接着之前的计算结果算，而不必从头开始，大大计算节省时间，可使用restart。参见附件文档。另外，1）在输出应力时，Patran(2007r2)中不能设置同时输出von Mises应力和Max Shear应力，若需要同时输出，要在输入文件的工况控制段中保证下面两个卡片同时存在：

STRESS(PLOT,SORT2,REAL,MAXS,BILIN)=ALL STRESS(PLOT,SORT2,REAL,VONMISES,BILIN)=ALL 2）在建模中遇到了在局部坐标系下建立MPC的问题

F06 出现1250错误

该问题本质在于软件分配给SCRATCH数据库的容量不足以容纳所需存储的数据，这种问题绝大多数情况下并不是 SCRATCH的目录所在的磁盘分区满了，严格说是分配给SCRATCH的数据库存储容量不够大，致使数据溢出。例如，假设数据所需的存储容量为10G，系统分配给SCRATCH数据库的容量为8G，SCRATCH的目录所在的磁盘分区可用空间为50G，即使这样，仍然会出现同样的错误。这个问题可以通过四个途径(可同时或单独使用)解决： 1：在配置文件(位于NASTRAN安装目录下的conf文件夹中)中增大BUFFSIZE的大小(默认值8193)，需满足buffsize=n*1024+1，最大为65537；它决定了一个Block块的大小。2：通过INIT命令增大默认的分配给SCRATCH数据库块的数目，如INIT SCRATCH LOGI=(SCRATCH(500000)), 可将默认的250000增大至500000个Blocks。3：添加NASTRAN SYSTEM(151)=1，使得scratch数据库存储即将溢出时，允许将数据转存储到SCR300数据库分块中。4：在配置文件中增大memory，如memory=100mw等。nastran system(151)＝1 nastran system(1)＝32769

1250解决办法

INIT SCRATCH LOGICAL=(SCRATCH(10000000)), SCR300=(SCRA(10000000))

INIT MASTER LOGICAL=(MASTER(10000))INIT DBALL LOGICAL=(DBALL(10000000))NASTRAN DBCFACT=4

正弦分析只输出应力结果

为减小计算量，可以仅输出应力，但有可能还是会出现内存不足的情况 可以输出op2文件格式，能计算，但是读取的容易出现错误 可以定义一下只输出部分单元的应力结果，这样就可以计算了

第五篇：历史教学中运用尝试教学法遇到问题

历史教学中运用尝试教学法遇到问题

解决策略的研究

当今社会的发展，日新月异，各种新知识、新观念层出不穷，作为一个现代人，特别是作为一名教师，如果不加强学习，更新观念，转换教学思路和方法，是无法适应现代教育的发展，也是不会受学生欢迎的。而目前初中历史课堂教学中还存在诸多问题，如：课堂教学效率低，学生大多不能在45分钟的时间内有效地掌握本节课的教学内容;教师的教学方式落后，传统的“灌输式”教学仍然占有较大比例，教师决定、掌握、控制乃至主宰着学生的“学”，学生的主体地位突出不够，学习兴趣不高;学生的历史学科能力水平低，少有创新能力。

因此新课改要求和呼唤教师课堂教学方式的变革，打破和改变传统的讲授式教学。

课堂教学是师生共同参与、合作完成的过程，一个高效课堂的生成，不仅离不开教师娴熟的教学技能，也离不开学生学习方式的变革。教是为了不教，准确地说是为了学生更好地学，能够逐渐达到学生的自学、独学、共学、好学和乐学。

俗话说“教学有法，教无定法。”在我们的教学实践中，教学方法多种多样，但是选择何种方法来完成教学活动，这要看它是否有助于我们教学目标的达成，是否有助于学生自主学习能力的培养，是否有助于课堂教学有效性的实现。目前，由教育专家邱学华提出的“尝试教学法”经实践论证是一种比较成功的教学方法。尝试教学法的精髓是“先试后学”，让学生不断尝试，在尝试中学习，不断提高。

中学历史是一门人文学科，它的人文特点决定了历史教学不仅要注重知识的传授，能力的培养，还要注重过程的体验，方法的指导，更为重要的是学生的情感、态度、价值观的形成，让学生在学习知识的同时，提高学习的能力，在探究知识的过程中，掌握科学的思维方法。如何在历史课堂中进行“尝试教学”呢?我和我的同事们进行了一番探究，现将我们的体会和一些思考和大家分享。

历史的一个重要特征是“过去性”，再加上历史的不可再现，要让学生准确理解把握历史事件、历史人物，客观上存在较大的困难。因此，在教学中，我们让学生：

一、尝试阅读，构建基础知识网络。教材是我们最重要的课程资源，让学生阅读教材，自主学习，把握本课的基础知识，这是“尝试教学”的基础。因此，课前，我们精心设计导学案，上课一开始，让学生自学10 分钟，学生通过阅读并尝试完成学案上的相关练习，在头脑中构建起本课的基础知识网络，这是我们课堂教学的第一步。

二、尝试提问，主动探究。科学家爱因斯坦说过，提出问题往往比解决问题更重要。因为思维从问题开始，问题是我们深入学习的起点。初中学生由于身理、心理发展的特点，知识特别是历史知识的储备不够，因此，教材的阅读还不能帮助他们准确把握历史事件，所以，读完教材后，他们会有这样那样的疑问，要让他们提出来，但为了避免时间的浪费，提问先在小组内进行，由记录员整理归纳，然后由组长代表发言，老师根据问题的难易程度区别处理。这个环节5分钟。

三、尝试答疑、合作互助。历史学科的过去性以及不可再现性特点决定了学生在学习过程中的兴趣不高，学习难度较大，因此，多媒体教学就成了历史教学中一种必要的辅助教学手段，它通过教师制作的课件向学生展示生动、直观的历史画面，有助于学生感知历史、分析历史、最终解决问题。所以，学生的问题提出后，我们暂不回答，让学生带着这种悬念去观看课件，他们的注意力就会高度集中，会非常关注和他们的问题相关的历史场景，学习激情很高。学生问题的提出是有层次性的，那么解答问题也应该如此。学生需要交流的一般性的问题，让平时学习比较差的同学尝试回答，激发他的成就感和学习积极性。有一定难度，稍高于教材，但动一下脑筋就可以解决的问题，就让中等程度的同学来尝试。难度较大，但又值得争辩、探究，对我们的教学有用的问题，就让学生小组合作，讨论，尝试解决。至于小组的构建，不是临时的凑合，而是精心的组织。首先，小组人数要合理，一般4—6人为宜。其次，分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。老师要根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特点、不同层次的学生进行优化组合。这不仅有利于学生间的优势互补，也为各小组间的公平竞争打下了基础。第三，明确分工、各司其职。如组长、记录员。在学生的合作探究中，老师的引导作用不能缺失，要根据学生的学习情况适时地给予点拨。这个环节15分钟。

四、尝试练习，巩固知识，拓展思维。在学生自主探究完成以后，进行课堂练习。先是学生小组内完成当天的作业并进行校对，然后老师订正。教学的最后，让学生默写本课的基础知识，巩固记忆。这个环节15分钟。

我们应该记住：尝试教育不是单纯为了提高学生的分数，而是贯彻一种精神，一种敢于人先的精神，一种努力开拓的精神，一种合作互助的精神。要让学生知道：只有尝试才能创造，只有尝试才可能成功。

当然，教学方法的有效性体现在灵活运用上，任何一种方法都不可能十全十美，“尝试教学法”也不是万灵丹，在教学实践中，需要我们结合具体的情况进行总结，改进。“尝试教学法”运用虽然给我们带来了一些成功的喜悦，但也让我们有了一些困惑和思考。如：怎样在有效的时间内完成“尝试教学”所要求的“五个要”;如何让一部分学困生更积极地参与到小组学习中，而不是做一个陪衬;如何让一些不爱做作业、不爱看书的学生按时完成作业、按时背书等等。