溧水特教校长葛华钦

第一篇：溧水特教校长葛华钦

为残疾学生的终身发展服务

——记江苏溧水区特殊教育学校校长葛华钦

2014年度全国教书育人楷模

从学校起步到如今，28年弹指一挥间，葛华钦由当初18个聋哑孩子的“父亲”变成了168个残障孩子的“爷爷”。他的年华在时光中流逝，而数以百计的残障学生却从他那里获得了成长的力量。

溧水区特殊教育学校创建于1986年，原名“溧水县聋哑学校”，起初只有18名聋孩子、3名教师。这是当时南京郊县最早的一家。

1997年，学校迁往县城，成为集听障教育、智障教育、康复教育于一体的寄宿制特殊教育学校，这还是南京郊县最早的一家。

2001年，学校开垦荒山800亩，开展残疾人生产自救，建成溧水特校实验基地，这在全省是最早的一家。

2008年，学校创办农业职业中专，形成“教育—培训—就业”一体化办学模式，现有27名残障毕业生在此就业，这在全国是最早的一家。

2014年，学校基地被确定为首批“国家级残疾人职业培训基地”，这是目前全国残疾人职业培训基地中最大的一家。

„„

葛华钦，年届六十，清秀儒雅，有浓厚的悲悯和大爱情怀，似为特教而生而活。他是溧水特教事业的开拓者，是特教战线耕耘不辍的“老黄牛”。他带领溧水特教人用信仰书写了溧水特校的一部辉煌发展史，用大爱创造了残疾人头顶的一片蓝天。

做完整、优质的教育

“每个聋哑孩子的家庭都是一部悲情史。”葛华钦说。曾经，他走进一个聋哑孩子的家，那是一间废旧的小厂房，屋内抬头就能看到天空，靠门的地方是泥砖砌成的土灶，灶上面吊着几个化肥袋拼成的“隔尘罩”，厚厚的尘土将“隔尘罩”压成了漏斗状，床边还有一只老母鸡孵着小鸡，一只老鹅孵着小鹅，一条狗在看护„„“如果家里的聋哑孩子不能接受好教育，这个家就真的没希望了。”他说。

1986年，当听到南京要在溧水、六合、浦口、高淳、江宁5县创办一批聋哑学校时，任教于普教的葛华钦毅然报了名。当时学校有意提拔他做副校长，他婉拒了；面对全家一致的反对，他耐心解释，说服了家人。

没有校舍，他向乡中心校借了一间会议室当教室，借两间房屋做学生宿舍；没有教材，他和同事跑到上海买聋哑教材，手提肩扛地运回来；没有学生，他蹬着着自行车在全县16个乡镇走村串户。10月中旬，仅有18名聋哑学生的溧水县聋哑学校正式开学了，当时葛华钦32岁，加上他，学校共3名教师。葛华钦和同事们白天当老师，晚上当爹妈，早早晚晚当保姆。睡前给孩子洗澡、洗衣服，半夜要起来给孩子掖被角，要给生病的学生按时喂药，学生身体不适，来不及通知家长，要及时送医院陪护就诊。

开学第一天，葛华钦照例挨个叫醒学生起床晨练，有个叫杨杨（化名）的学生始终捂着被子不肯起床。葛华钦轻轻掀开被子，被窝里赫然是一摊大便。自责、怜爱，一时间全部涌上心头，他和蔼地用手语示意告诉他不要怕，没关系，并拿来自己的衣裤，帮杨杨换上，悄无声息地把脏了的衣裤、被褥清洗干净„„

聋哑孩子有学上了，可同样是残疾的智障孩子呢？“他们也是人，也同样享有受教育的权利啊！只有通过教育，才能改变他们的人生命运，让他们过上正常人的生活。”葛华钦决定招收智障孩子！1997年春天，学校搬迁到了溧水县城，在招收听障学生的基础上增设了培智部，招收智障孩子入学，学校正式更名为“溧水县特殊教育学校”。

张雷（化名），16岁报名上小学一年级。当时葛华钦很为难：收，年龄太大了；不收，这个孩子就废掉了。思来想去，葛华钦还是“违反”招生规定给收下了。张雷上完小学五年级已是20周岁，葛华钦直接把他编入了九年义务教育后的综合班（即年龄较大的班级）接受技能培训。患有脑瘫的经明、智力障碍的罗兵（化名）、张雷等都是第一届培智部学生，经过学校的教育培训后，他们不仅能实现生活自理，还熟练掌握了许多专业的种植、养殖技术。

在一般人眼里，对那些残疾孩子，似乎没有必要那么当真，有饭吃、不出事就行。“特校也是学校，要像模像样搞教学，要讲成绩，要讲质量，要对学生负责”，葛华钦说，“孩子们生理上有残缺，但我们的教育应该是完整的。”在全体老师的共同努力下，聋部初中毕业生每年都百分之百升入聋人高中、南京特教学院、山东特殊教育职业学院等高一级学校。为残疾学生终身发展服务

溧水特校的办学理念非常高位和大气：“为残疾学生的终身发展服务”。

“校长，我不想干坏事，但我要吃饭，我的小孩要上幼儿园没钱„„。”2000年，一封来自聋哑毕业生的信触动了葛华钦的心。这群孩子虽然合格毕业，但由于社会抱有偏见和歧视，他们很难找到工作，很难自食其力。“农村特殊教育如果这样办下去，不但发展不了，也很困难。”葛华钦看在眼里急在心上。“如果能通过教育培训让他们实现自食其力，生活有着落，就等于拯救了他们一家子”，葛华钦说，“我们必须转变传统的办学思维，自加压力，为残疾学生终身发展服务。”

经历多个辗转难眠的夜晚，经过多次深入调查论证，葛华钦做出决定：学校依靠政府，但不能依赖政府，创办实验基地，让残障孩子们在学习文化知识的同时接受劳技技能培训，为残疾孩子的终生发展服务。这是溧水特校的二次创业，这是特殊教育的大胆探索！

2001年2月，他向当地政府申请划拨（或租赁）溧水县城南郊的300亩荒山作为教育培训就业基地。那里，乱石林立，坟茔遍布，杂草丛生，不见人烟，方圆两公里连个可供避风躲雨的屋棚都没有。在这里，葛华钦和他的同事们要用双手开创残障孩子的美好未来。

基地建设之初，三尺讲台之外，一顶草帽、一副手套、一双胶鞋是葛华钦和老师们的日常装备。他带着全校27名教师从荒山中开垦出了186亩土地。以往农民干的活他们都干，现在农民干的活他们都干——除草，治虫，施肥，下秧，栽秧，挑粪水，割稻子，运稻草，在葡萄园里挖洞，埋杆子，拉铁丝„„无所不干，无所不能。

13年过去了，包括租赁土地，基地已发展到如今的800多亩，建有3个园（牡丹、葡萄、盆景）、4个区（水产养殖、苗木繁殖、果鸡放养、无公害蔬菜）、花卉超市、蔬菜大棚及苗木基地，还建有2千多平米的现代化玻璃温室。这里的学生是幸运的，在接受9年义务教育后，还能在基地再延长3年（重点加强种植和养殖技术学习），完成12年教育；学校还增设了听障学生职业中专，主修现代农业技术专业，开设“种植”和“养殖”两类课程，填补了南京市特教领域农业职业教育的空白。这里的学生是幸福的，已有20多个本校毕业生在此就业，他们每个月都能拿到工资，每个月都能领到全额的生活补助，并享有五项保险（养老、失业、工伤、医疗、生育）。他们不再是家庭的累赘，不再是社会的负担；他们拥有了喜欢的职业，更拥有了做人的尊严。

特教事业永远都是“进行时”

望着满山葱翠，葛华钦并不满足，他有一个目标：让已经毕业在基地工作的残障孩子们的工资水平达到甚至高于溧水县企业职工平均工资水平。

这个目标的实现并不容易，葛华钦却信心满满，他算了一笔账：牡丹节期间，每人15元的门票，估算每天几千人的客流量，就有近几百万的门票和基地产品销售收入；等到2016年，溧水通上轻轨，基地所在的新城规划区开发后，会有更多南京市区的市民来参观游览，基地效益将会更好。

由于溧水城市建设规划，溧水特校教学区和基地正面临搬迁，意味着学校即将迎来第三次创业。对此，葛华钦思路很清晰：一是这里的教育、培训和就业要实现由传统农业技术向现代农业技术的过渡；二是让每个人对未来有希望，各类学生有不同的出路。他说，我们将帮助听障学生升入高校继续深造；鼓励帮助中、轻度智障学生掌握一定的技能后去社会就业，主动融入社会；鼓励毕业生与父母一同创业；把暂无就业方向或创业困难的毕业生留在基地边就业边学技能，为创业做好准备；鼓励毕业生走上社会自主创业，毕业生能力暂时不足的，三四年内，五项保险学校替他们交；学校以市场最高价收购或代销他们生产的产品；帮助低息贷款；协调地方政府为他们提供优惠政策，助其创业。

“我只是做了应当做的事”

二十八年路漫漫，葛华钦怀抱对特教事业的忠诚，对残疾孩子的真爱，无怨无悔地行走在特殊教育第一线，把特教事业做得风生水起，红红火火。立业先立德，德之芬芳才有业之茂盛，人们敬佩他的“业”，更敬重他的“德”。

2000年，葛华钦被评为南京市劳模，县总工会的负责同志将市政府的2000元奖金送到学校，而他却交到了会计室。他将上级奖给的几百上千奖金换成一张票据何止一次！

那年，县教委建教师公寓，按规定分给他一套，学校教师以后有条件再解决。他一听，表示宁愿自己不要这套住房，也要设法解决教师的住宅问题，他多方筹资，疏通关系，又发动职工集资，终于使17户无房和租房住的教职工高高兴兴地搬进了新居。

基地建设初期，每个大年三十晚上，总是葛华钦在基地通宵值班，他要陪坚守岗位的残疾工人共度除夕。怕父亲孤单，在外读书放寒假回来的儿子就在基地陪着父亲。每逢大风大雨或大雪天气，不论白天和夜晚，他都要第一时间赶到基地，查看这里的设施设备有无损坏，这里的工人是否安全，鱼池冲垮了没有，大棚吹坏了没有，鸡舍、羊圈压塌了没有„„如有情况发生，都要第一时间组织老师抢险救灾。

“没有什么，我只是做了我应当做的事。”面对一次次荣誉加身，葛华钦对各级领导、社会各界的关心支持和全体同仁的无私付出满怀感激，他说的最多也最朴素的一句话是：“谢谢，谢谢关心！”

第二篇：华钦疗养基地基本情况

华钦疗养基地基本情况

一、基地简介

广西巴马华钦疗养基地是集健康管理、健康疗养、健康体检、健康风险评估、慢病及高危人群强化生活方式干预、健康咨询、健康教育、健康产品研发、生产、销售、服务为一体的特色疗养基地。基地以“替天下儿女尽孝，为人类健康助力”为宗旨，实行全方位健康管理。基地师承壮医瑶药精华，结合现代医疗科学，独创绿色综合疗法，帮助来自世界各地的众多患者恢复了健康。2011年基地受到国家有关部门高度重视，被授予“十一五中国健康管理示范基地”，并得到中国人民解放军第303医院的大力支持。华钦致力于打造中国健康管理、康复疗养服务第一品牌。

二、基地地理环境

广西巴马是世界上五大长寿之乡之一，是百岁老人逐年上升的唯一的长寿之乡。经外国专家考察证实，巴马的百魔洞是世界上唯一具备自然治疗资源的圣地，地心能量的恰当释放改变了周边环境，使百魔洞周围的空气、阳光、水、地磁、动植物都与其它地方不同。通过来自世界各地的众多慢病患者验证，很多癌症患者自然康复；糖尿病患者血糖下降；高血压患者血压下降„„ 源源不断的慢病患者聚集百魔洞，寻求大自然带来的健康。华钦疗养基地总部设在百魔洞口的百么屯，目的是将现代养生技术、传统民族医学与大自然有机结合，为慢病人群的快速康复助力。

三、华钦的经营模式

华钦与百么屯十几家宾馆合作，利用宾馆客房利用宾馆的服务保障疗养人员的住宿和饮食，每间客房还设有小厨房，便于疗养人员自行调养，对症食疗。基地根据疗养人员的需求采用不同的调理方式帮助疗养人员快速康复。

四、基地活动

1、解放军第303医院协作单位

2、美国吴慎音疗定点基地

3、十一五中国健康管理示范基地

4、在人民大会堂参加全国先进女职工代表招待会

5、基地在京交会上接受采访

6、基地举办健康大讲堂

7、基地为103名同月过生日的疗养人员举办生日同庆宴会

8、基地拜访中国第一寿星罗美珍

9、基地实景

10、基地利用百魔洞的能量为疗养人员调养身体

五、华钦疗养基地经营特色

●采用电子化健康管理服务跟踪系统，长期跟踪服务； ●采用国际上最先进的光·氧·能量理疗设备调理身体；

●采用美国夏威夷医学院吴慎教授的医疗级音疗设备辅助调理疾病； ●采用大瑶山的瑶医瑶药针对性调理各种慢性疾病；

●由营养师指导运用巴马地产资源对症食疗，消除健康隐患，防病治病； ●专家指导疗养员科学利用百魔洞天然资源系统调理各种疾病； ●提供远程视频服务，建立疗养员视频通道，让疗养员与家人更安心。

六、专长调理症状

●职业病引起的各种不适症状；

●糖尿病；高血压、高血脂、高血粘，脂肪肝等慢性疾病； ●风湿类风湿等骨关节疾病； ●中风、脑梗、脑溢血后遗症； ●肝癌、肺癌、乳腺癌等癌症； ●无痛整脊 根除疑难杂症。

第三篇：学习葛华钦校长事迹有感

学习葛华钦校长事迹有感

“一个人和一所学校”，一进会堂印入眼前的8个大字，很醒目，也很震撼。是怎样的力量，让一个人能撑起一所学校，同时也让我想起一句网络流行语“一个人要像一支队伍”。没错，如果拥有这样刚强不屈的精神，一定可以影响到周围的人和事很多很多。

葛华钦校长的事迹早有耳闻，真正让人感动和佩服还是通过这次报告会。去年有幸去过溧水特校，校舍美丽整洁，还有生机勃勃的“后花园”，很难想象这样一所现代化和农业化相结合的学校，曾经只有几间破校舍。很难想象一所特殊学校的一校之长每天骑着旧自行车穿街走巷的寻找学生。可以想象从中的波折，而建立一所这样的学校得有多大的决心。正是葛校长的以身作则坚持不懈才让学校发展的越来越好。才让更多的人去理解和接纳这样一些特殊的孩子。在葛校长带领下不仅让特殊学生学习了知识，也获得了专业的技术，让他们工作有了保障。“一个人一所学校”形容葛校长再确切不过。葛校长的精神也感染了每一位教师，在报告会上我看到了团结，看到了每一位溧水特校的老师积极向上的精神。我为之动容，也为之感叹，特殊教育的意义莫过于此，虽然没有桃李满天下，却能让特殊孩子走向社会，让他们的人生更有意义。

说到底，他是一个心中充满爱的人。

在我们的工作中，我也很爱自己的学生。我觉得爱学生首先要尊重学生，对学生人格和权利的尊重，爱学生。然后是了解学生。学生的情况千差万别。教师对学生既要善于见微识疑，又能够长期坚持。只有这样，才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜能、情绪状态等方面的差异“量身定做”不同的教育指导方式，做到对症下药，有的放矢。最后爱学生，必须面向全体学生。子曰：“有教无类”，也就是说人人可教，要公平的对待每一名学生。

爱是一门科学，爱是一门艺术，爱是一中能力，爱是一个沉重的话题。愿我们大家共同为学生撑起爱的天空，用“大爱”成就学生美好的明天！

2014.11

第四篇：特教校教育督导评估自查报告

内江市中区特教校

常规管理、教师队伍建设及德育工作督查评估总结

近年来，我校坚持以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，在区教育

局的正确领导下，负重自强，团结拼搏，狠抓落实，努力推进学校教育持续、健康、和谐地发展，树立诚信教育形象，取得了显著成效。根据内市区教督[2012]3号《关于对各校（园）常规管理、教师队伍建设及德育工作进行督查的通知》的要求，现将我校常规管理、教师队伍建设及德育工作总结如下：

一、教学常规管理

（一）、领导管理

1、认真执行党和国家的教育方针、政策、法规及教育行政部门的有关规定。树立科学的教育发展观和正确的教育质量观，全面贯彻教育方针，坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，因材施教，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。校训、教风、学风切实可行。

2、班子成员分工明确合理，相互尊重，团结合作，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制，形成合力；按规定兼课、任课，关心教职工思想和生活状况，维护教职工的合法权益，为教师专业发展服务，为提高教育教学质量服务，在师生中有较高的威望，群众满意率80%以上。

3、依法设立工会，定期召开教职工代表大会，机制健全，运转正常；教职工有效行使民主管理和民主监督权利，涉及与教职工切身利益相关的事务，以及学校发展重大事项，均经过教职工代表大会讨论通过。建立校务公开制度，积极推行校务公开，落实各项措施，保证教职工对学校重大事项决策的知情权，保证学生、家长、社会对招生、收费、评先树优以及各项管理的知情权。

4、实行校长负责制、全员聘用制和岗位责任制，建立和完善了教职工德、勤、能、绩岗位目标责任量化考核办法，讲求效率，不随意停课，完成教学任务好。注重过程管理，考核标准、方法科学、合理，体现了公平、公正、公开原则。

5、认真执行升降国旗制度，组织开好了开学、散学、毕业典礼、每期一次表彰会。做好了学校开学的各项准备工作，有计划，有安排。

制订了明确的学校标准化建设规划、促进义务教育均衡发展规划，以及推进素质教育的工作方案和实施步骤，建立素质教育工作考核制度，并有具体的工作实施计划。

（二）、教师队伍建设

1、全校教职工为人师表，爱岗敬业，关爱学生。进取心、事业心强，遵循教育规律，实施素质教育；关注学生心理发展特点和个性差异，循循善诱，因材施教，促进学生充分发展。责任心强，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。

2、教师遵纪守法，遵守职业道德规范、遵守学校规章制度，认真执行岗位职责和师德规范，不歧视、讽刺、体罚或变相体罚学生。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利

3、加强效风职能建设，教师严格执行上班制度和请假制度。

4、积极开展校本培训和教师素质提高培训工作，支持教师参加进修、学习、培训和学科教研活动。

5、全校教职工热爱集体，顾全大局，工作服从安排。

（三）、教育教学

1、严格执行课程计划，根据特殊教育教学的有关规定，开齐国家课程门类，开足课时，不随意增减课程和课时；按要求开设地方课程，各学科上课正常，不被挤占或挪用；有校本课程开发计划，有一定数量的校本课程，内容有特色，符合学校与学生实际。【课程开发包括教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课等情况。】

2、保持正常的教学秩序，严格执行课程表和上级主管部门规定的作息时间；坚持把时间还给学生，教师上课不拖堂，不随意增加学生学习负担。

3、规范教学工作，做到教学有计划、有备课，上课、辅导等准备工作要充分，批改作业要及时、到位，严格课堂教学。学生作业，基本在课堂完成，适当在课下完成。严格控制学生作业量。

4、加强学科教学研究。制定教学研究计划，有目的、有计划地开展教育教学改革研究活动；鼓励教师积极参加教育科学研究，撰写教育教学论文。本校有市区级科研课题各一个，5、坚持听课制度，定期检查，有听课记录簿；领导和教师要按规定听课，不以考试成绩排列班级、学生名次和作为衡量教师工作的唯一标准。

6、坚持“六认真”检查。对教学计划的执行，教学进度，教学环节，教学质量等方面进行检查，及时改进教学工作，提高教学质量。

7、学校及教职工没有推荐、代替或强迫学生购买未经区教育局审定的教科书、各种辅导资料和现象。

8、开展各种形式的教育活动。有目的有计划地开展班、团、队、学生活动以及传统节日纪念活动，并有活动记录。

9、认真搞好学生学籍管理。严格控制学生休学和流失，不得借故迫使学困生退学。学生花名册保管完好。

10、落实好了体卫工作。根据《食品卫生法》、《传染病防治法》、《公共场所卫生管理条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规，制定完善的学校卫生工作制度；把食品卫生、饮用水卫生、传染病防治管理工作作为工作重点。落实常见病、多发病、传染病的预防措施，制定突发性、群体性传染病和食物中毒应急预案，落实应急措施。一旦发生群体性传染病和食物中毒事件，出现问题及时向上级主管部门报告，并按照应急预案及时采取处置措施。划分卫生责任区，按照要求开展教学卫生监督工作，学生食堂、宿舍、教室、厕所等生活、教学场所环境卫生或采光照明状况良好，教室内空气、光照和学生坐姿、写字、用眼习惯等符合卫生要求；学校无卫生死角，门前无乱设摊点。积极推行国家体育《达标》，积极开展课外体育活动，做好“课间操”和每天1小时体育活动。

（四）校园文化管理

以美化环境为基础，以多彩的活动为突破口，以制度建设作保障，切实加强校园文化建设，1、校园净化，无乱涂、乱画、乱刻、乱丢、乱摘、乱踩及蛛网污迹等现象,食堂、公厕等干净卫生。

2、团队、学生会等活动的相关设施与场所的建设较落实。

3、各项常规检查评比制度健全完善，有检查、有评比、有总结，效果良好。

4、团队活动或班级活动开展扎实有效。切实开展养成教育，有措施，有记录，有成效。充分利用重大节庆日，纪念日、传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学、毕业、入队仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育。坚持每周星期一晨会的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。组织体育、文娱、演讲、故事、书画竞赛等活动，融知识性、科学性、教育性、娱乐性、趣味性于一体，最大限度地调动和发挥了学生的积极性、主动性和创造性，开启学生的潜能。支持班、队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。

5、校园周边环境好，校园50米内无摆摊设点，无游戏厅、网吧。

6、师德教育扎实有效，人际关系和谐，交流、赏识、合作氛围浓厚。教师精神风貌好，言谈举止文明，学生家长社会评价好。积极创建“文明单位”。

7、校风建设目标明确，措施有力，工作落实。校园秩序井然，总体感观好。“三风”建设好，积极创建各级各类品牌。

（五）、安全工作

学校安全防卫、卫生工作到位，周边环境秩序良好，营造平安、文明、和谐的校园氛围。

1、学校认真落实国家《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》，建立健全安全工作管理制度，安装必要的监控、防护设备。配备专人负责安全工作，学校和教职工签订安全工作目标责任书，细化、落实管理责任。做到安全工作有组织、有计划、有措施、有落实，学校无重大安全事故发生。

2、经常开展安全教育活动。利用广播、黑板报、宣传栏等及时地做好各项安全的宣传与教育工作；定期组织开展安全知识教育，并有效地渗透在相应课程活动中，有计划地开设安全教育地方课程，包括社会安全、公共卫生安全、意外伤害防范、网络信息安全、自然灾害应对、校园安全等方面教育等，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

3、定期对学校校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防塌陷、防触电、防中毒、防意外伤害。能够及时消除安全隐患，预防事故发生，并有记载。

4、学校安保工作落实，食堂管理规范。加强门卫管理，对外来出入学校人员做好登记，禁止校外无关人员随便出入校园。安排节假日及夜间值班护校人员，加强校园治安巡逻，不空岗。

5、建立校园安全突发事件应急预案，落实各项应急措施。学校组织举办大型活动报教育局审核批准。

二、德育工作

以德育为首，狠抓爱国主义教育、弘扬民族精神教育和良好行为习惯的养成教育，推进学生思想道德建设。

1、坚持育人为本、德育为先，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，德育贯穿于学校教育教学的各个方面和各个环节：德育内容充实；对学生积极加强社会主义、民族主义、爱国主义、集体主以及理想、信念、公民道德、开拓进取精神教育。

2、重视学校、家庭、社会三结合教育，形成学校、家庭、社会教育合力，建立制度，成立组织，制定计划，措施，认真落实；成立家长学校，建立家长学校规章制度，家长学校工作有计划、有措施，正常开展工作，效果良好；认真做好家访工作，及时关注了解学生的学习生活状况；每学期家长会不少于1次，家校沟通方式灵活多样，家长对此满意度达到80%以上。

3、积极上好法制教育课，请法制副校长到校举办法制教育讲座。重点开展法律启蒙和法律常识教育，培养自我保护意识，提高青少年分辨是非的能力。

4、精心设计、广泛开展经常性、大众化、参与面广、实践性强的活动。常规教育活动：利用班会、校会等对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育；主题教育：利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育；其他教育活动：利用文化节、兴趣小组等开展内容丰富、形式多样，吸引学生主动参与的教育活动；黑板报、宣传栏内容充实，及时更新，可读性强。

六、存在问题

1、校园环境有待进一步改善，需加大绿化美化建设。

2、学校设施建设需进一步增加，功能室、活动场地不足。

3、需进一步加大学生实践、技能能力培养等综合实践活动。

总之，学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们将认清形势，抓住机遇，变困难为动力，变过程为经验，坚持以迎检为契机，以发展为主题，以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，以超凡的思路、超前的理念和务实的措施，团结一致，与时俱进，开拓创新，整体全面推进学校各项工作，为把我校办成充满情趣、充满活力的窗口特教校而努力奋斗！

内江市中区特殊教育学校

2012年4月1日

第五篇：阜宁特校成立特教教师教科研沙龙

阜宁特校成立特教教师教科研沙龙

为进一步促进我校的教育教学改革，更好地促进我校中青年教师专业化发展，发挥我校市县学科带头人、教学能手的提升、引领和示范作用，带动学校的师资队伍建设，以此推动学校不断向前发展。6月2日中午，阜宁特校举行了“中青年教师教育科研沙龙活动小组”成立仪式。

近几年来，由于学校发展的需要，我校先后引进了十几名分流中青年教师。他们的到来为我校的课堂教学增添了活力，但也出现了中青年教师发展不平衡等一系列的问题。为了更好地为他们搭建学习交流的平台，创造良好的学习、研究氛围，学校采纳了部分中青年教师的建议，并结合我校实际情况决定以成立以中青年教师为主体的教育科研沙龙活动小组。小组以“团结合作、交流创新”为活动宗旨，以“教育教学、教育科研”为活动内容，以“共同发展、专业成长”为活动目标。

成立大会由陈红霞校长主持，魏善庆校长作了专题讲话，他强调：中青年骨干教师要坚持以科学发展观的重要理论为指导，以“特校教育科研沙龙”为载体，以专业技能的提升和教学风格的形成为主要内容，充分发挥校内市县学科带头人、教学能手的提升、引领和示范作用，培养出一批特教教育教学的骨干力量。每一位市县学科带头人、教学能手都有自己独到之处，我们要整合各自的优势起来，充分发挥名师的集体辐射作用，促进我校教育可持续性发展。他要求青年教师教科研沙龙活动紧紧围绕课堂教学、围绕教育教学实践，希望青年教师利用好沙龙，发扬团队协作精神，精诚合作，加强交流，共同提高。

本次教科研成立大会上，讨论通过《关于阜宁特校市县学科带头人、教学能手实施意见及考核办法》，现场师徒结对签订帮扶协议。第一次成立大会上，魏善庆校长作了题为《为专业发展的教育人生导演》的专题报告，对教师由普通走向优秀乃到卓越的专业发展因素以及历程结合实际，有的放矢地进行了阐释，并就教研工作的开展、课题的立项与研究的过程进行了具体指导，对教师阅读写作水平的提升进行了专题辅导，进一步坚定了与会同志专业成长的信心与决心。

学校之所以组织这样一个沙龙团体，是基于这样的考虑，即以沙龙为平台打造教育科研共同体，借此形成滚动式、幅射状的教育科研队伍，推动学校教育科研工作实现新的突破，为早是实现阜宁特教的跨越目标，打下坚实的人才基础！我们相信，在阜宁特校教科研沙龙这一有效载体下，市县骨干必定能发挥好“传、帮、带”的作用，加快青年教师的成长与成才，从而全面提高全校老师的专业化水平，为逐步建成一支能够适应新课程改革和教育发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍奠定基础。

“教育科研沙龙”是由全市教育科研骨干组成的松散的群众性学术团体。学校之所以组织这样一个沙龙团体，是基于这样的考虑，即要以沙龙为平台打造教育科研共同体，借此形成滚动式、幅射状的教育科研网络队伍，以星星之火点燃全市教育科研的原野，逐步实现全市教育科研工作“区域推进”的发展战略！我们的宗旨是：共享教育科研经验，推广教育科研成果，丰富教育科研理论，打造教育科研名师。下面，我就教育科研沙龙的价值特点、组织形式、应该注意的问题谈三点意见。

一、关于教育科研沙龙的价值与特点

我们的教育科研沙龙的价值体现在以下三个方面：

一是思想价值。丰富的教育思想是来源于和谐宽松的教育氛围、建立在教师之间对话的基础上的深层认同，而不是单向的传达。教育科研沙龙是一种和谐民主状态下的思想交流，在碰撞与融合中，必然会丰富教育思想，催生思想丰富的教师。

二是学术价值。教育科研沙龙的学术价值在于教育理念的传播与发展。沙龙的组织过程是开放的，每一位成员都是教育理念的阐释者与传播者，同时也都是教育理念的倾听者与吸收者。教育科研沙龙为传播教育理念提供了温馨的场境，在传播与吸收的过程中，在交流与碰撞过程中必然会促使新的学术思想的萌芽。

三是实践价值。在实现思想价值与学术价值的同时促进教师的专业化成长，这是教育科研沙龙最基本的价值追求。沙龙的活动水平，在一定程度上反映了教师的精神风貌和基本素养，或者最起码可以说是反映了教师队伍的思想实力。诸多事实让我们看到了教师在沙龙中不断成长的轨迹。

我们的教育科研沙龙活动应突出以下四个特点：

一是场景性。教育科研沙龙其实就是一个“场”，一个物质的、心理的、情感的、思想的、精神的“场”。在这样的场景中，参与者会得到不同程度的同化，并且同化的程度与“场磁性”的强弱、与时间的长短息息相关。所以教育科研沙龙的长期开展必定会成就一个学习型、研究型群体。

二是民主性。教育科研沙龙是一个相对松散的组织，参与的自主性和学术的民主性是沙龙倡导的主旋律。在这里，只有共同的话题，没有职位的大小；只有理念的交锋，没有资格的高低。

三是交互性。原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。一个高质量的教育科研沙龙是一部教育思想的交响乐。在围绕某一教育问题进行探讨的过程中，参与者既可以各抒其见，又可以互为补充，还可以质疑问难。这就是有意义的互动，这才是有价值的共建。

四是生成性。教育智慧因场景而生，因民主而生，因交互而生。参与教育科研沙龙需要作认真的准备，但在组织的过程中，澎湃的思想往往会冲破预设的框架，创生新的教育理念。而这就是教育科研沙龙的生命所在。

二、关于教育科研沙龙的组织与形式

教育科研沙龙活动不是随意性行为，而是要有目的、有计划地进行的。它的组织形式是多样的，可以是专题研讨，可以是教师论坛，可以是学术交流，可以是经验共享。教育科研沙龙活动的组织与开展没有定型的的操作模式，但要注意把握好以下几个环节：

１、主题选择

教育科研沙龙是带着问题探讨，是承载理念求索。主题是教育科研沙龙的灵魂。教育科研沙龙的主题既要有对教育现状的反思，也应有对理想教育的预构，要把视线投向教育的内核和终极。在选择主题时应注意以下两点：

一要体现现实性。务实的主题，能直面现状，促人反思，使人感受研究的必要性，感受研究与实践的“亲密接触”、“水乳交融”。所以教育科研沙龙的主题要从学校与教师的实际的出发进行选择。可以选择较宏观的话题，如某一种教育思潮、某一个教育理念；也可以选择较微观的话题，如教育工作中的某件事，教学中的一个课例，班级中的一个学生，等等。无论选择何种主题，一定要能激起教师对现实问题的思考，让参与者有话可说，能引导参与者由教育现象向教育本质的纵深处迈进。

二要体现前沿性。前瞻的主题，能启迪思维，激发理想，把人带向辽阔高远的新境界。在目前阶段，特别要注意与新课程的理念的学习结合起来。比如“行动研究与教师专业发展”，这是对科研方法的探讨；“这就是新课改的课堂吗”，这是就教学案例展开的讨论。

２、活动展开

以丰富的思想进入沙龙的讨论，才会更丰富的收获。所以主题选定之后，要让参与者有一定的时间去研究、思考。这是一个十分重要的过程，是一个对问题进行思辨的过程。对于参与者而言，要根据主题搜集材料，形成自己的基本观点，并形成相关的文字。

活动开展的过程是共享思想的过程：共享需要交流，需要将自己的观点、经验、做法公布，这是教育沙龙活动过程中的基础性工作。交流往往会产生碰撞。沙龙由碰撞而精彩。有了碰撞，就会生成思想，就会获得发展。交流要充分体现出互动性。互动首先在于开放，在于慷慨而公正地给每一位参与者以话语权。真正的教育沙龙应该是一个不设藩篱、不置屏蔽的学术聊天室，谁都可以进来坐坐，谁都可以坐下谈谈。在沙龙中，你可以倾听，也可以倾吐，你可以保留自己的观点，也可以不置可否。平等与独立、开放与互动，可以使沙龙成为学术激荡的大磁场，呈现不拘一格的大气象。这种交流互动的快感，将会让参与者对沙龙活动产生无穷的激情。

3、反思延伸

在沙龙活动中创生的思想火花，如果不进行及时梳理和记载，就会稍纵即逝。所以沙龙活动后需要将自己的收获及时地进行整理。冷静地面对自己亲历的沙龙过程，本身也是一种反思性的科研行为。同时，关于沙龙主题及引发的思考不能止于沙龙结束时。对话题的再思考是促进教师思想深层发展的必然途径。参与者既要重视沙龙的延伸性讨论，更要以沙龙为起点，开展更为深入的学习、研究、实践。伴随着学习、研究、实践、反思的深入，投身教育科研的责任感会得到进一步增强。

三、开展好教育科研沙龙的几点建议

教育科研沙龙是教育科研的一种途径，不一定谋求某一具体问题的解决，但是通过讨论，可以提供多种解决的思路与途径，可以给激发解决问题的智慧与激情。但教育科研沙龙要以厚重的积淀为基础，以甘于寂寞的心态为支撑，以耐心和韧劲为保证。对于开展好教育科研沙龙，我想谈以下两方面建议：

1、教育科研沙龙需要我们把读书作为一种生活习惯

享誉全国的朱永新教授提出了“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”的科学论断。他告诉我们，读书对于人的影响，固然有知识的积累，眼界的拓展，思维的开阔，但更为重要的是建立在这些基础上的人的精神境界的提升，人的精神生命的发育。从一定意义上说，读书就是打“底色”，打的是参与教育科研的“底色”。关于读书问题，我想谈两点认识：

首先谈教师有没有时间读书。在现实生活中，很多老师教育生活中却远离了书本。可能提出这样或那样的原因。是没有时间读书。很多老师抱怨没有时间读书，说不是不想读，实在是没时间。白天要忙于备课、上课、批改作业，还要抽空和学生谈话，遇到问题学生还要更加费脑筋，甚至可能要花很多时间来处理，有的时候还要接待家长、与家长进行沟通，回到家里还要做饭洗衣、照顾自己的孩子、家人，哪有时间看书。看起来很有道理，但仔细分析起来，有两点值得思考：一是读书和备课上课是什么关系？假如教师认为读书和教学工作没有关系，甚至认为两者是矛盾的关系，读书影响了教学工作的话，那必然会把大量的时间花在备课、批作业上，而不会拿出时间读书，去改革自己的备课和上课；假如教师感觉能通过读书找到解决教育教学问题的更好途径，是为了提高教学水平和能力而看书的话，就一定会有看书的时间；二是看书究竟需要多少时间，是不是一定要有很多的时间才能读书，原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。只有10分20分钟的时间是没法读书的？李镇西老师在从成都飞往济南的两个小时的飞机上，刚好阅读了一本书。这么短的时间，别人可能会坐在飞机上看看报纸、喝点饮料，与同机的人聊天，或者是俯瞰苍茫大地，看机外云卷云舒，而李老师却在这短短的时间里读了一本200多页的书！通过李镇西老师，我们不能看出，读书的时间是挤出来的，只要你想读，就一定能找到时间读书，有时候只看几分钟，可能就有一个观点和案例对自己的教学有很大的启发和指导作用。烟台市教育局从本学年开始，在全市范围内开展绿色读书工程。ＸＸ市教体局也专门发文，认真贯彻实施“构建学习型组织，促进教师专业化成长”读书工程。我认为这些文件的出台，为我们开展教育科研沙龙活动创设了氛围、提供了支撑；绿色读书工程的启动，为我们开展教育科研沙龙活动开辟了空间、搭建了平台。对于我们的专业成长而言，这是非常难得的机遇。

再谈谈我们应读什么书。有些老师说，也想读读书，丰富自己，但却苦于没有书读，到书店面对琳琅满目的各种书籍，又不知道什么书可读，什么书有价值。这也的确是一个很普遍的问题，山东教育社的陶继新总编在他的专题报告中多次提到的一句话就是“取法乎上，得乎其中”，意思就是读书一定要读好书，要读经典，要读名著、读精品，只有读好书，才能真正有所收获，在书香的熏陶中成长，才能从那些优秀的书籍中吸取文化的养分、继承着一代代的文明，才能丰富自己的内涵、提升自己的生命。并且，即使你读了好书，你也不可能得到其全部的精髓，只能得到其中的部分精神、理解部分的内涵。烟台市教科院邀请全国知名教育专家，为全市教师确定了贴近教师、贴近教育教学实际的38部专业阅读书目，同时列出了100部教师标准书架，这给广大老师、学生读书提供了一个有效的选择空间。所以我们要积极地读书，挤时间读书，要养成读书的习惯，由开始的被动学习，逐渐的养成主动学习的良好习惯，真正让读书成为自己生活的一部分，让我们的呼吸也会充溢书香之气。一句话，读书理应成为我们的内源性专业需求，或者说成为我们的一种生活习惯。

2、教育科研沙龙要求我们既要饱含激情更要富于理性

今天参与教育科研沙龙活动的都是全市的教育科研骨干。在此，我想就教育科研工作者应当具备的基本素质谈点看法。

省教育厅张志勇副厅长认为一个优秀的教育科研工作者应具备五种素质：一是要有爱心，坐一位懂得爱、享受爱、体验爱、付出爱的人；二是要有思想，要有独立的人格、独到的见解；三是要有责任感，要有对问题的关注，能找到专业生活的价值，要有对专业生活的敏感，能找到专业生活的方向；四是要关注实践，与时俱进；五是要做终身学习的典范，把继续教育看作专业生活的支撑点和生长点。

我认为，一位基层教育科研者，除了具备上述五种素质外，还应该加上以下两方面基本素质，我将其概括为一“高”一“低”：

所谓“高”，就是理念高新、思维活跃。理念高新、思想活跃就是视野开阔、思维敏捷，能举一反

三、触类旁通，善于发现苗头性的东西，善于捕捉处在“潜伏期”的种种倾向，善于从“无疑处生疑”，善于从“无路处走路”，敢于打破种种思维定势。思想仅有活跃还不行，活跃得漫无边际，“离经叛道”，出了大杠杠，容易走偏方向。所以思想在活跃的同时，更要严谨，要具有准确把握问题的能力。教育科研沙龙也不是为了培养纸上谈兵的空谈家，而是培养既有埋头苦干精神又拥有广阔的视野与思维空间的科研型教师。教育科研沙龙要倡导实事求是的精神，要倡导扎扎实实的作风。教育科研沙龙更不是为了培养目空一切的批评家。深刻的批评是需要的，但批评要富有建设性。只有立足于建设，才会更有实效，也才会更吸引教师的参与，才会更快地促进教师的成长和教育工作的优化。

所谓“低”，就是甘于寂寞、扎实刻苦，这也是最重要的一点。每个教师自身都有着不同的个性，更有着自己独特的优点、长处，只要善于挖掘，发现自身的优点，让自己的优点成为自身成长的航标、动力，不断地去发扬光大，张扬自己的个性，也必然会成为很优秀的教师。很多成功的人士并不一定是遇到了名师或者专家，而是靠自身的勤奋和努力。搞教育科研是很艰苦、很枯燥的工作，但我们不能怕苦，要勇于吃苦。调查研究要深入，要有沙里淘金的耐心和韧劲。当前，很多人浮躁肤浅，搞教育科研万万浮躁不得。应当不为利益所动，甘于忍受寂寞，扎扎实实做学问。读书求知做学问，不坐几年冷板凳，不能耐住寂寞，缺乏坚持不懈的学习与积累，不可能真正充实和提高自己。一个人治学能力的提高，是长期文化积淀之后生成的，是厚积薄发的结晶。我们要的是甘于寂寞的平和心态，真正要做的应该是根植于课堂，根植于基层，根植于学生和老师中间的草根式研究。只有善于吸收实践土壤中的营养，教科研才能开出美丽的花、结出丰硕的果。我想向在座的各位这样说，真正的教育专家就在学校内部，就在老师们中间，就是你自己！

ＸＸ市教育科研沙龙是一方交流的平台，是一方学术的论坛，是一方展示的舞台，在这一方小小的天地里，智慧将会与思想发生美丽的碰撞，激情必定与理性实现和谐的交融！请热爱教科研工作的老师、正在做教科研工作的老师、即将做教科研工作的老师，请将经验、成果拿出来大家分享，将你们的困惑、问题提出来大家讨论，陡峭的山峰大家一起攀登，再大的困难我们一起克服！愿在教育科研沙龙的平台上，大家同伴互助、共同成长！愿教育科研沙龙越来越大、越办越好。