爱心献给学生快乐留给自己 先进事迹材料

第一篇：爱心献给学生快乐留给自己 先进事迹材料

爱心献给学生，快乐留给自己

—“优秀教师”徐嫔个人材料

徐嫔同志，2005年8月从事教育工作，现任银川市金凤第五小学英语教师，从教10 年来我一直担任小学英语教学工作，兢兢业业、勤勤恳恳，在10 年的工作生涯中，我感受最深的是，用爱心点燃学生心中的希望，用自己的智慧、美德、宽容和爱心影响每一位学生。在平凡的工作岗位上，奉献着自己，滋润着学生，深受学生、家长、同事的好评。在日常的教育教学工作中，我能把自己的教育智慧淋漓尽致的发挥出来，在奉献中取得收获，在奉献中体会快乐。

一、用爱心点燃希望

我担任3至6年级的英语教学工作，及英语教研组组长的工作。每接一轮学生，我始终把以德育人，注重学生的情感教育和后进生的转化工作作为自己行为的最高准则，我尊重爱护每一位学生，不轻视放弃每一位学生，教学中我是学生的良师益友，课下又像姐姐般关爱着每一位学生，在关心学生的同时，挖掘他们身上的闪光点，帮助他们树立信心，克服困难。我始终认为“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的才能真正打到心里去”。如今我所教的学生带着我传递的爱走向社会各个角落。我用爱开启了学生智慧的大门，用爱扬起了学生自信的风帆。

二、用爱滋生教育智慧

我自担任小学英语教学工作以来，积极参加各种培训，认真学习现代教育理念和教学方法，以及现代信息教育技术，提高自己的教育能力和业务水平。作为一名新时期的教师，在平时的教学工作中，我开动脑筋，钻研业务，认真备课上课，及时批改作业，耐心辅导差生，与学生真诚相处，用爱心与学生沟通。教学中遇到问题，虚心向同行请教，不断改进教学方法，逐步形成了自己的教学风格。学生在宽松的氛围中学习，是我英语课的最大亮点。在教学中我尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和创造性，使学生学会学习，学会合作，学会求知，提高了学生的学习能力，让课堂真正成为学生“快乐学习、健康成长”的乐园。

三、用爱管理学生

在平时的教育教学中，协助班主任抓好班级管理也是我工作努力的一个方向，我把“快乐学习，健康成长”做为教育教学的遵旨。首先，我尽力做到把对学生的爱及时传达给每位学生，利用课余时间，和学生交流谈心，听一听孩子们今天想的是什么，不会的作业尽快进行适时的辅导，男孩喜欢的玩具怎么

玩，女孩的衣服怎么穿漂亮，和学生一同做游戏。早晨来到教室，和学生一起早读，帮他们纠正语音语调。当学生有一点点进步，便会使劲的表扬，这些看似平常的小事是我对孩子们爱心的具体体现，我尽量做到了解大多数学生的基本情况，挖掘每个学生身上的闪光点，使这些闪光点发扬光大，如哪些学生爱画画，哪些学生爱唱歌跳舞，哪些学生爱讲故事，哪些学生字写的漂亮，哪些学生发音好，那些学生上了辅导班。发现这些闪光点后，我会利用平时的课堂上，需要在黑板上简笔画的时候就请画的好的同学帮忙话，请发音好的同学当小老师，唱的好的同学在过圣诞和元旦的时候唱英文歌给大家。给他们搭建一个展示自我的平台，培养学生的各种兴趣和爱好，发展学生的个性，培养学生追求内在的真善美，提高学生的综合素质。第二，通过多年的教育积累使我形成了一个良好的心理品质，就是能够宽容他人，也教会学生宽容他人，因为我知道，相互宽容能增进集体的团结，宽容别人，让自己得到真正的快乐。在这种氛围下，当我对学生提出更高的要求时，学生也会做出更好的表现来给老师看。这一点使我感到很欣慰。

四、用爱换来累累硕果

一分耕耘，一分收获，尤其近几年来，我所带的英语学科成绩也在逐渐提高，我自身也在逐渐提高。2013年获得银川市优质课评比一等奖。先后在金凤区英语优质课比赛中获得一、二等奖。本人撰写的《小学英语英语教学初探》论文获全国英语论文二等奖，自治区一等奖。

本人始终用自己的美德、智慧、宽容和爱心影响着每一位学生，我也决心在今后的几年工作中，认真履行自己的职责，传承民族精神，传授民族文化，站好自己最后的一班岗，不愧为“人民教师”这一关荣的称号。

第二篇：真情献给教育真心留给学生

真情献给教育真心留给学生

开边小学朱敏

对于教师来说，什么是生命里最重要的东西呢？苏霍姆林斯基回答：“热爱儿童。”从走上讲坛的第一天起，这句话一直牢牢地印在我的心里。

七年的教师生涯，也让我深刻地认识到，爱心是打开儿童心灵、理解教育奥秘的钥匙。为人师者，必须把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生。从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝结着师者最高尚的情感，是教师灵魂的精髓。

如何做到真心关爱学生？许多优秀教师做出了垂范。比如斯霞老师，她的童心母爱教育，爱孩子、爱事业，爱得深切；比如魏书生老师，他用满腔的爱，开启学生的内心世界，用博大的爱心，探寻出一条充满爱的教育成功之路；比如于漪老师，用爱心浇灌学生的心灵，把自己当作学生成长的阶梯„„许多优秀教师的成功教育之路，尽管都有个性化的方法或意义，但无不是以对学生的真心关爱为奠基的。还有无数平凡的教师，他们在无数个教书育人的日子里，演绎着关爱学生的教育故事，感动和温暖着我们所有人。如我们身边的张建华老师，甘肃省“园丁奖”获得者，这位与病魔斗争了30多年，拄着拐杖耕耘于三尺讲台的小学教师。在这30多年里，他获得过无数次奖励，特别是1998年以来连续三年被评为镇级优秀教师，当年被评为县级优秀教师，1999年被评为市级优秀教师并被列为省级特困教师，得到了中华慈善总会烛光工程

办公室颁发的西部烛光助教金。

透过一个个荣誉耀眼的光环，我们看到的是一串串充满艰辛和泪水的坚实的足迹，看到的是一位残疾教师无私奉献的闪光灵魂„„

1971年，正在上中学的张建华不幸患上“左胫骨慢性骨髓炎“，手术时左胫骨被切除三分之一，骨髓被清除。虽然住院治疗七个月，但窦道流脓难以治愈，留下了使他痛苦一生的残疾。

从走上教师岗位的第一天起，张建华就强忍着病痛的折磨，在条件艰苦的山村小学里默默地奉献着自己的青春。为了提高教学质量，他精心钻研教材，认真批改作业，学习外地先进的教研教改经验，不论是在寒冬腊月还是在严热的夏日，学生们都被一种让人刻骨铭心的情景所震撼，张建华趴在他那破旧的小书桌上，左腿靠在桌腿上，伤口里的脓水不断的往外渗，他一边用右手写字，一边用左手使劲的捏住大腿，豆大的汗珠不住的往下滴着。

一次他正在给学生上课时左腿剧烈疼痛，无法站立。为了不影响学生听课，他把左腿抬起来搁在讲桌桌框边上继续讲课。板书时他用左手抓着黑板边，左小腿抬起，脚不着地，整个身体都在发抖。学生们见此情景，都哽咽着劝他别再讲了，可他却坚持一直把课讲完，下课铃一响，他就昏倒在讲台上。

张老师慈母般的关怀着每一个学生，每学期都有因困难而无法支付学费的学生，他便让这些学生先上学，后交学费，个别学生家里经济实在困难的，他就给垫交一些，至于平时给学生买橡皮、铅笔、小刀等学习用品，更是不可胜数，学生陈丽霞，其父母因车祸

离开了人世，家里上有七十多岁的老爷爷，下有七八岁的小弟弟，家里生活十分困难。有一年开学的时候，她因学费不足在学校的门口偷偷的哭了，张建华了解到了这一情况后，对他说;“有老师在，你只要用心学习就是了”。三年中，他给陈丽霞共计垫交了100多元学费。

山区的学生离家较远，中午多数不回家吃饭，张建华经常准备好开水让学生泡馍吃。冬天，他总是赶在学生之前，生着教室的火炉，天冷了，有的学生穿衣单薄，他就把自己的衣服拿出让他们穿上。学生生病了，他的宿舍成了临时病房。

这就是一个平凡的岗位上一位身残志坚的教育工作者留下的不平凡的点点滴滴。

有了张老师的言传身教，耳濡目染，我觉得为人师者，要关爱每一名学生，用真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生幸福成长的谛造者和引路人。因些我们要坚守这样一种信念：真情献给教育，真心留给学生。

最后，我想说张建华老师是甘肃省教育的楷模，是庆阳教育的典范，是镇原教育的标兵，是我们开边镇开边小学全体师生的骄傲！

二〇一三年十一月十二日

第三篇：把爱心献给每个学生

把爱心献给每个学生，促进后进生的转化

师爱是一种伟大而神奇的精神力量，是教师必备的情感素质，也是促进后进生进步的优化的重要条件。要将融融的师爱洒向每个学生，靠博大的爱心，高尚的人格和良好的个性。尊重，了解学生，放下自己不应有的架子，给学生温馨的笑脸，用炽热的情感去激荡学生的心灵，用真诚的态度来赢得学生的共鸣。在这十几年的教书育人岗位上，年复一年，日复一日，满腔热枕地向每一个学生奉献自己的爱心，必须做到以下三个方面。

一、以爱心抚摸学生的心灵，善于从后进生的失误中发现正确的东西。

一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于他形成爱老师，尊重老师，爱父母，爱班级，爱学校，爱祖国的情感，使他对人生充满希望，而且使他们更容易懂得并相信人与人之间和谐而真诚的关系，形成与人友爱、团结、互助的优良品质。

爱，是人类普遍具有的心理需要，每个学生都想得到教师的爱，特别是那些暂时落后的同学更需要师爱。

一般来说，后进生的缺点错误是比较的多。有思想品德方面的，有规章纪律方面的，有学习成绩方面的。老师不要一见他们犯错误就全盘否定，严厉地批评指责，而要正确地分析他们的缺点错误，不能忽视并存的正确的东西。例如，学生李珂，经常迟到，批评了几次并不见效。有一天，这个学生在打了上课铃之后，才气喘吁吁地跑进课堂，我不但没有批评她迟到的错误，反而赞扬说：“李珂同学担心迟

到影响学习，跑得上气不接下气，这说明她内心还是想按学生守则办事的。当然迟到是不对的，但她争取不迟到是遵守纪律的表现，我相信她明天一定不会迟到了”。这位同学听我这样一说，脸刷地一下红了，当天下午，我又找她谈话进行鼓励，并帮助她想办法解决一些具体问题，从那以后，这位同学每天上学都比别人早，各方面进步快，后来竟成了“三好”学生。

二、以诚心赢得学生的信任，采用“沙中淘金，扬一避九”激励学生。

较之优秀生，后进生的自尊心更强，由于长期受歧视，遭冷落，他们一般都自卑，对外界极敏感，对他人心存戒备，但在内心深处则盼望得到老师和同学的理解和信任。如我班一个女生，她写的作业字体潦草，但正确率高。我批改作业后奖励她一朵“小红花”（只有全对且字体又好的才能得到），谁知这朵“小红花”竟唤起她对学习数学的求知欲。她天天坚持认真写作业，写完后并把作业交给我看，得到我的好评后，她还不忘谢谢老师。从此她喜欢听我的课，更喜欢和我交谈。我时常教育她，鼓励她，她的数学成绩由原来的60多分提高到90分以上，语文成绩也有所好转，她的家长对我非常感激。因此，对待后进生，教师应该心平气和，以诚相见，以诚相待，不当众批评，也不挖苦、痛骂，更不体罚他们，让他们独立承担某一方面的力所能及的工作，让他们在完成某项活动的过程中克服自身不良的习惯。老师要采用“沙中淘金，扬一避九”的方法，筛选择优，适时激励启动他们心灵的转机。例如，他们有时写十个字有九个不合要求，但有一个写得还可以，我就表扬他写得可以的那个。他做得作业过程不合理，不完整，但有一题做得比较好，我就赞扬他做得较好的那一题。同时我还将自己这个做法向班里所有任课教师介绍，使他们也转变观点同步前进，急起直追。实践证明，这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。这是重要的一招。

三、以耐心期待学生的转化，使他重新做人。

后进生一般意志薄弱，情绪变幻不定，行为易反复无常。遇到后 进生不良行为出现反复，班主任则要有耐心细心，要坚信滴水能穿石，功到自然成。教师要客观分析后进生出现反复的原因和规律。教师要做到及时发现，及时提醒，及时诱导，及时鼓励，不能棍棒教育，教师要与学生感情更贴近，不鄙视，不放弃，不歧视，和他们一起去分析原因，提高认识，寻求改正的办法。

要使教育转化和督促工作取得成效，教师在工作中要坚持“严慈相济”的原则。慈爱、说理、感化与严格要求，严格管理相结合。教师要时时处处充满爱心，去关心、了解、教诲、引导、帮助他们。既要为他们的缺点和过错心急，又要为他们的进步而喜悦。在与学生接触或做教育工作时，教师应态度和蔼，亲切待人，让学生觉得老师是自己心中最高大完美的人，又是他们相依相靠的良师益友。如我班里有一个男生，下课经常惹事生非，跟同学吵嘴打架。一上课就坐不端正，小动作多，学习成绩较差，常欠家庭作业。看到这个“调皮学生”我急在心里，多次找他个别谈话，并进行家访，了解他家里的情况。原来家中无人照顾，父母在外地打工挣钱，跟着叔叔一起生活，叔叔

在农村工作很忙，根本没有时间管教他，任其“自由发展”，听到有人讲孩子不好，就实行棍棒教育，或者不管。一次，他因为生叔叔的气，没有吃早饭，我检查他作业时，他就痛哭，感到特别伤心。我就带他到我家饱吃一顿，他感动极了，并跟我讲了很多心理话。趁机会，我开导他，做到“晓之以理，动之以情”教育他。跟他讲清楚“违纪厌学”的危害性，父母去挣钱的重要性。并耐心地利用课外时间给他补课，替他解疑难，引导他解题。及时指出作业的正、误，及时要求他更正。从此以后，他改正了一切坏习惯，转化成了爱学习、守纪律，认真完成作业的模范，并被选为组长。此后，他处处以身作则，加入了少先队员。全班后进生在他的带领下，学习成绩也共同提高了。

近几年来，我所教的班级数学平均成绩都在九十五分左右，超过同年级的10来分，优秀率可达95%，及格率100%，并评为优秀班集体。这就是用“爱心换取后进生转化”的神奇的精神力量。

论文

把爱心献给每个学生，促进后进生的转化

临泉县城关镇 新 建 小 学 钟

莉

娥 2013年3月

第四篇：爱心献给学生,创新开展工作

爱心献给学生，创新开展工作

——榕江一中王世龙同志主要事迹

王世龙同志，中共党员，贵州省教育学院教育行政管理本科毕业。中学一级教师。

他忠诚人民的教育事业，勤于教育教学管理，爱校如家，爱生如子，乐于奉献，二十多年如一日。1982年参加教育工作以来，担任班主任工作8年，担任教务主任13年，曾获得校（镇）级奖励27次，县级奖励21次，州以上奖励8次，1997年获“贵州省优秀教师”荣誉。

王世龙同志近三年担任高中班主任工作，认真履行班主任工作职责，创新地完成学校工作，取得了可喜的成绩，现将其先进事迹综述如下：

一、加强自身修养，以高尚情操影响学生

王世龙同志模范地遵守社会公德，遵守党纪、国家法律法令，为人师表，以身作则，始终严格要求自己，远离庸俗，立志进取，根据学校工作需要，常常超负荷工作，任劳任怨，做学生和年青教师的榜样，为所管理的班级创建一个精神特区。

作为优秀班主任，首先应是优秀的教师，王世龙同志在高中教育教学管理工作中，每年均获“最受学生欢迎的教师之一”。任高中地理教学，学生会考合格率、优良率连年超县、州、省，三年来均获县教育局发教学质量壹等奖。

二、爱心献给学生，用真情完成培育人的过程 王世龙同志热爱教育事业，无论是教务主任还是班主任工作期间，爱校如家，爱生如子，时时处处关心爱护学生，用真情教育打动后进学生，深得学生爱戴。使学生热爱学习，克服困难，所管理班级每学期巩固率均达100%。

王世龙同志担任高中班主任三年，深入到学生中间，了解学生各方面情况，关心学生疾苦，关心学生学习和成长。由于我校学生多来自贫困山区，家庭经济困难，王世龙班主任经常把家中钥匙拿给学生，去烧开水，去煮饭菜吃。平时除了教育学生节俭外，自己也很节俭。对一时接济不上的学生，对生病需要就医的学生，他都及时支助，据不完全统计，三年来用于支助学生的费用达八百多元。

实施五心教育，爱心为首，王世龙同志按学校号召组织学生为寨蒿镇平堡火灾和本校南区老教学楼火灾捐款、捐物等献爱心活动外，在“非典”期间，在校园流感暴发，他除了加强卫生管理，预防为主外，对发病的学生组织学生陪护，给病人以温暖，更好地战胜疾病。

三、不辞辛劳勤于教研，创新班级教育管理

扩招后的高中教育面临新的教育形势，面对思想和文化素质参差不齐的学生，王世龙同志不辞辛劳，跋山涉水，深入学生家庭调查研究，宣传学校教育管理思想、教学质量目标，寻求家长的支持，形成学校、社会、家庭一体的教育合力，共同关心教育学生健康成长。高中任班主任三年，王世龙同志利用各个假期，根据学生的教育成长需要，徒步三百多里、走访六十多位学生的家庭。了解当前农村经济发展现状，倾听了家长对学校、对老师、对子女的教育期待，发现了攻书不倦、志存高远的学生，与家长确定了学生教育指向，感受到榕江高中教师任重而道远。初步完成《学校、家庭、社会三位一体的教育沟通》、《榕江县家庭经济与高中教育同步发展》、《班主任如何开展班级教育活动》等课题研究性学习。

对班级管理，他自编《中学生德志教程》，以德商（MQ）重于情商（EQ），情商重于智商（IQ）的教育程序，在学初及班会课中实施教育，营造一个“和谐、欢畅、自然、端庄”的班集体。提高德商和情商，培养高尚品德、坚强意志、坚韧耐力，教育学生学会做人。为进一步学习知识，跨越各种障碍打下基础。

面对新课程的实施，2002年，学校引进湖北大学创办的异步教学法，王世龙同志任新课程异步教学法教研组长，发展会员达24人，他经常召开教研工作会议，为会员、为新教师的提高做了指导性的工作，宣传实施新课程异步教学，为学生增添学习参考资料，王世龙班主任出资订《异步教学法》、《语文学习报》、《数学学习报》《英语辅导报》挂于教室给师生学习。指导学生自办《班级周报》。培养学生主动参与，乐于探索，勤于动手，善于合作研讨，不断增强收集和处理信息的能力。王世龙班主任经常从网上下载教育资料向学生宣传教育。利用外出学习考察机会，回来及时向学生汇报学习收获，制作摄影图片专集，向学生宣传外面，鼓励学生明确目标，努力学习。王世龙主办《新旅程》，针对本班出现的情况，每期一个教育主题，深受学生欢迎。教研兴校，为榕江一中美好未来做奉献。

四、付出终有回报，桃李无言遍地开

王世龙同志二十二年的教龄，不管是在校学生，还是离校学生都与他保持亲密联系，成才者无数，大多数学生还常常怀念在校与王世龙老师相处的时光。

王世龙同志管理的班级，都建有详细的《学生学习档案》，记录了每一位学生的成长历程及未来追踪服务。他任高中班主任第一年的班级已参加高考，初见成效。其中，曾祥高以524分成绩录取了北京邮电大学，杨胜星以518分成绩录取云南大学，重点上线率高，本科录取率也超平行班级。

在教育教学管理中，为人师表，爱岗勤业，工作夜以继日，家访走遍榕江山山水水，深得家长好评，为榕江县高中教育走社会、家庭、学校教育一体化之路做了大量工作。三年来他所管理的班级均获“先进班级”荣誉，他本人也获“优秀班主任”奖励，2002考核获“优秀”。2003年获县级“优秀党员” 表彰。出席榕江县第九次党代会的选举工作。2004年被选举为榕江一中第五届工会宣传委员。

榕江一中教师

王世龙

2004年8月5日

第五篇：快乐自己快乐学生

课余时间再度捧起《花开无声》教育教学反思集，被其中一篇《快乐学生快乐自己》的文章吸引住了，看后有感而发。我认为要想快乐学生，首先要快乐自己。

我先给大家讲一个故事：一位经理闯红灯被交警处罚弄得心情很不愉快，到了单位，他手下的打字员因打错了一个字又被这位经理训斥，下班后，这位打字员的儿子因为回家晚了一些被妈妈责骂了一通，家中那只可爱的小猫仅因“喵”地叫了一声，被儿子踢了一脚，无辜的小猫被施一脚之罚，着实可怜。它受伤的本源何在？想必老师们心中已经有了答案，这个故事很著名，被称为“踢猫效应”。我们每天都在和学生打交道，自己的心情会直接影响着学生，学生又影响着身边的人，不知道老师们是否和我有同感：当你高兴、心情舒畅的时候，每个学生在你眼中都如同天使，看谁都顺眼好看，和谁说话都和颜悦色；当你烦恼、心情郁闷的时候，学生在你眼中可能就成了魔鬼，看谁都不顺眼，和谁说话都恶语相向。同样的教师，同样的学生，两种不同的心情就会产生两种截然不同的教育效果。前者学生在老师情绪的感染下，学习时兴趣倍增，而后者学生只顾着看老师阴沉的脸，只顾着心惊胆颤了，只顾着想：我可别招惹着老师。哪还有心情学习啊。在听魏书先生的讲座时，一句话令我记忆犹新，他说“如果把学生看成魔鬼，那么你整天在地狱里煎熬，如果你把学生看成是天使，那么你整天生活在天堂里。”我们应该把学生当做天使，这样于人于己都有利。

有人说过这样一句话：老师不经意的一句话可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神也会扼杀一个人才。因此，我们要用微笑面对学生，用心善待每一个学生，在我们的工作中，在我们的生活中，难免会有许多不尽人意的地方，但只要我们在不经意间拾起快乐，生命的道路将会充满阳光，所以我们不要轻易丢掉自己的快乐，因为只有快乐了自己，才会快乐学生。