《海伦

第一篇：《海伦

《海伦·凯勒》第二课时教学设计

教学内容：苏教版五年级下册第九课《海伦·凯勒》 教材简析

《海伦·凯勒》主要写了海伦·凯勒在一岁半时因生了一场病导致了双目失明、两耳失聪，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，她以惊人的毅力，顽强刻苦地学习，取得了辉煌的成就。表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。

学情分析：

五年级的学生一般都养成了良好的学习习惯，都能够正确、流利、有感情地朗读课文；课堂上也能认真地思考，并且能积极主动的进行小组合作探究学习。

教学目标：

1．认知目标：正确流利、有感情地朗读课文。

2．技能目标：理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。

3、情感目标：通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。

教学重难点：

通过语言文字，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。

教学过程：

一、导入课题，拨动心弦

1、板题，读题

2、通过上节课的学习，我们认识了一个在一岁半时因为一场重病而双目失明，双耳失聪，她有耳听不见，有眼看不见，但是——她是世界著名大学哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一，她就是——海伦海勒。

这样一位生活在盲聋哑世界的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、打开课本，自由朗读课文，填空：（）的海伦凯勒

2、指名回答

3、课文中用了哪个词评价海伦凯勒的？（板书：不屈不挠）不屈不挠是什么意思？ 请找出课文含有这个词语的句子，谁来读读这句话。

过渡：请你们默读课文，用横线画出表现海伦凯勒不屈不挠的句子。

三、细读课文，感动内心

学生自由朗读课文，用横线画出海伦凯勒不屈不挠的句子。小组交流讨论，师相机指导。

（一）课件出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

1、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样摸读盲文的吗？出示盲文给学生摸，让学生体会摸读盲文的困难。

2、哪些词语体现海伦凯勒的不屈不挠奋斗精神？

学生交流，不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴 摸出血）

3、这句话采用了——修辞手法？把________比作_________让你体会到海伦凯勒_________

4、指导学生朗读

5、想象情景：

清早，太阳公公还没有露出笑脸，人们还在温暖的大床上呼呼大睡时,小海伦已经在（）；

中午，烈日当空，知了在树梢不停地“知了知了”地叫着，人们都午睡了，小海伦却还在（）；

（二）还有哪些语句体现出她的不屈不挠精神的？

1、课件出示：海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是 最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

2、海伦凯勒有眼看不到，有耳听不见，她是用什么方法来学说话的？用横线画出相关句子。深夜，周围一片寂静，人们都进入甜美的梦乡了，小海伦仍在（）

3、我们不妨也用这种方法来体会怎样发音，好吗？

游戏：我说你猜：个人把耳朵捂住，另一个动嘴说话，但是不能发出声音，让捂住耳朵的人猜猜说了什么？游戏难度加深，闭上眼睛，用手来摸对方的脸，判断对方舌头和嘴唇颤动的情况来猜对方说什么。

4、游戏体会到海伦学说话是多么的艰难，正如她所说的不是我们可以想象的出的。海伦凯勒也总结了她学说话，一起来读。哪些词语体现海伦不屈不挠的精神（夜以继日 反复 甚至 每天坚持）

5、指导朗读

6、想象训练 课件出示：

场景一：夜很深了，周围一片寂静，人们都进入了甜美的梦乡，小海伦声音沙哑，喉咙疼痛难忍，一阵阵倦意袭来，海伦不停的打着哈欠，但是海伦用冷水洗了洗脸，接着小声朗读单词。

场景二: 夏天的一个中午,骄阳似火_____________________海伦凯勒依然在高声朗读.场景三: 有一天,海伦生病了,高烧高达到39度,________________但是凯伦凯勒依然在高声朗读.场景四:冬天的一个深夜,北风呼啸，大雪纷纷扬扬，________________依然在高声朗读。

7、功夫不负有心人有志者事竟成。终于，小海伦能开口说话了。夏天放假，她回到家里，大声喊道：“——爸爸，妈妈，我回来了。这时爸爸妈妈都流下了兴奋的泪水，这也是（激动的，高兴的，开心的）泪水。

四、深入体悟

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了学会了——阅读，学会了——算术、学会了——写字、学会了——说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。除此以外这篇课文还让你感受到海伦凯勒的什么精神？请大家再快速朗读课文第3、5、8自然段，你有什么发现？你能用课文中的一个字来概括吗？（对生命的热爱、对生活的热爱、把毕生的精力奉献给残疾人等。）

2、学到这里，同学们一定被海伦凯勒的这种不屈不挠的精神深深地震撼和鼓舞着。如果此时海伦凯勒正站在你的面前，你想对她说什么呢？请以“海伦凯勒，我想对你说„„”为中心，说说你的心里话。

3、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，你又想到古今中外哪些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹吗？（课件展示阿炳、贝多芬、奥斯特洛夫斯基）

课件展示;

4、老师的话

我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以把握自己； 我们不能预知明天，但是可以利用今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。

五、拓展作业，课外延伸

1、好书推荐：《假如给我三天光明》

2、搜集并阅读海伦凯勒、张海迪等优秀残疾人的事迹，并写一篇读后感 板书设计

海伦凯勒

∕＼

不屈不挠 爱

第二篇：《海伦

《海伦·凯勒》教学设计 教案背景： 新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。教材简析：

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。教学方法

任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“

海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习„„”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，小组合作质疑逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。教学目标

知识与能力

1．利用工具书自学生字、新词。

2．反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。

过程与方法

1．能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。

2．在学习过程中注意与同学交往自己的认识。

3．读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。

情感态度价值观

1．有感情地朗读课文。

2．感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。

[重点难点]

重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容

难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

教学过程：

一、导入课题

1、有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是——她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。她就是——海伦·凯勒

2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。

这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）

2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？

读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，„„（学生交流）

3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）

（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？

5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。

三、细读课文，感动内心

（一）1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。

A．“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”

点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）

B．“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）

“不停地书写” 点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。）C．“如饥似渴”

“摸出了血” 点拨（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）

3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？

盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

4、了解了这个知识，再读这段话，（课件“她不分昼夜„„摸出了血”）想说什么？

学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。„„）

5、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。

（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？

1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）（2）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

（3）再联系下文看看（7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经，曾经，曾经。（学生思考自由说）

（4）指导朗读

让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。

四、深入体悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？

2、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时——————，有时——————，有时——————，有时 ——————，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗，热爱生活）

指导读：幸福的感觉要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。

四、结合实际，升华认识

最后，老师借用海伦凯勒在《假如给我三天光明》一书中的一句话送给大家：

“不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！”——《假如给我三天光明》

五、拓展作业，课外延伸

1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。

2、好书推荐：《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》。

《海伦

凯勒》教后反思

《海伦 凯勒》这篇文章生动地记叙了海伦一岁半的时候，遭受了双目失明，双耳失聪的极大不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦地学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。以情感人是本文最大的特点。作者的叙写满怀深情，能引导读者“披文入情”，缘情悟神。选材有详有略，重点突出，是本文的又一特色。课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，完全靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。

一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造烈烈的语文味道。“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？通过两个问题，让学生整体感悟，引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。

二、适度展开想象。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”引导思考海伦此刻心中会想些什么？文中这样的空间还有好多。

三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习„„”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。

四、展开多维对话。语文教学要关注人文精神，本课是绝好的例文。引导学生开展多维对话，让人文教育“雁去无痕”。学完课文，你最大的收获是什么？你最想对海伦说什么？想起了什么名言？

五、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。教完这篇文章，我向学生推荐了《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》，开展“走近海伦”的读书活动。

第三篇：海伦读后感

读了《海伦凯勒》这篇课文后，我的心情久久不能平静。我的眼为她的不幸流泪，我的心在为她遇到困难时不屈不挠流血，她一岁半就双耳失聪，双目失明，可她却凭着自己坚强的毅力克服了常人难以想象的困难，并以优异的成绩考入美国哈佛大学。后把一生“捐献”给世人，留下财富。

她却少了常人不可缺少的，但她并不懈气，去克服困难，我以前是个最怕困难的人，在练毛笔字时，学一下就不学了，闲烦，学这个就留给对这个有兴趣的人吧！但读了[[海伦凯勒]]这篇课文后，我改变了态度，心想：海伦是个聋，盲，哑人，就是这样一个人她都能克服所有困难，而我一个四肢“发达”不缺不残的人对这点困难有算得了什么，对于我的困难来说占她的万分之一都不到，我感到无地自容，十分羞愧。

海伦凯勒这个伟大的名字深深地扎在我的脑海里，铭记在我的心中，从她身上我学到了不屈不挠的战胜命运的精神。热爱生命就要有忘我付出的品格，她是位值得怀念，激励我们向前的人，一个伟大，有道德，高尚品格，有理想的人。在我的人生道路上，要以海伦的精神，品格去对待学习和生活。

第四篇：海伦教案

教学内容：《海伦·凯勒》

教材分析：《海伦·凯勒》这篇课文，以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨，爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人对海伦的爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、通过反复朗读，体会海伦不屈不挠的精神。

教学重、难点：体会海伦不屈不挠的精神以及奉献爱心的品质

教学过程：

一、导入课题，激发情感

1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——

（设计意图：通过简短的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，会写并读好这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物。）

二、整体感知，走近人物

1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。请同学们再次朗读课文，其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）

（设计意图：教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好书，读懂书。还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事。）

2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。

3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，画出能帮助我们理解这个词的句子。

三、细读课文，感动内心

1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的横线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）

（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议

（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。

（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。（设计意图：用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。）

（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„同学们，你还看到了些什么？

（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。

（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）

（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来读，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„

（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至每天坚持）

（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3—4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？请大家再读读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。

四、深入体悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，课文还告诉我们海伦的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：奉献爱心）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听（师读，音乐渐起）

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

——《冲出黑暗》

在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。

—— 《敞开的门》

虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。

——《假如给我三天光明 》

我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。

——《假如给我三天光明》

（设计意图：引出海伦书中的名言，让学生多角度、多层面地了解海伦，丰富他们对人物形象的认识，）

4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写。生动笔并交流、评价。

（设计意图：适时地让学生用“名言”的形式写读后感，既训练了他们用凝炼整齐的语言写真情实感，又提高了他们的语言表达能力，达到生生共鸣的效果。）

四、拓展作业，激情总结

1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本（出示书籍封面：海伦凯勒自传 敞开的门我生活的故事假如给我三天光明）

课后去选择一本读一读好吗？

2、课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神 /不屈不挠 /战胜命运的精神 /请记住——海伦 ﹒凯勒记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住——海伦﹒ 凯勒 记住一个人/

一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住——海伦﹒ 凯勒（设计意图：再次出示海伦的图片，与开头相呼应，并配以声情并茂的诗朗读，师生共鸣，震撼人心。）

教学反思：整堂课，课堂气氛不够活跃，课刚开始时，学生比较紧张，有冷场的现象，且教师范读课文时，感情把握得还不够到位，还需要加以练习。教者课堂经验不足，在课上不能做到关注所有学生，以学生为主，而是一直关注着教案，课堂评价语言较平乏，驾御课堂能力还有待提高。

第五篇：海伦经典语录

有关海伦经典语录

有关海伦经典语录1

1、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。

2、逃避危险最后并不会比冒险犯难安全，怯懦者失败的机会和胆大的人一样多。

3、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

4、坚定的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。对于凌驾命运之上的人来说，信心就是生命的主宰。海伦.凯勒

5、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

6、不要去说，生活是不公平的，世界上没有绝对的公平。我们应该把更多的情感投入到对生活点滴的感悟中，而并非一再的抱怨。我想，生活在乐观，快乐中。我们也同样有着能让我们感动的生活，重要的是我们要有一颗感谢生活的心。

7、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。

8、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子

9、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。

10、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

11、面对光明，阴影就在我们身后。

12、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。

13、乐观，是达到成功之路的信心不怀希望，不论什么事情都做不出来。

14、也许人就是这样，有了东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。（美国诗人）海伦.凯勒

15、人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。

有关海伦经典语录2

1、把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦·凯勒

2、第三天，也是重新获得光明的最后一天了，所以，海伦特别珍惜海伦决定获得光明的最后一天要在生活中度过，因为三天光明的美好时光即将结束，她不想错过任何细节，她想了解，人们都是怎样工作和生活，想知道，拥有光明的人们，是否觉得有些枯燥

3、无论处于什么环境，都要不断努力。海伦.凯勒

4、海伦凯勒有这样一句非常形象而生动的话当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。正是有了远大的理想，正是有一种信念，她接受了生命的挑战，创造了生命的奇迹。

5、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。--海伦·凯勒

6、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。海伦凯勒

7、我们要向海伦学习，学习她那坚强乐观永不放弃的精神。我们在学习海伦的同时，也要关心身边的残疾人，只要温暖与爱永存，那么每个人都会如彩虹般绚丽夺目。

8、海伦凯勒，一个耳朵不能听眼睛不能看嘴巴不能说的女子，却成就了非凡

9、要不是大胆地冒险，便是一无所获。——海伦·凯勒

10、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。------海伦凯勒

11、拿破仑拥有一般人所追求的一切荣耀权力财富可是他却对圣海莲娜说“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”而海伦凯勒--又瞎又聋又哑却表示“我发现生命是这样的美好。卡耐基

12、把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒

13、把活着的每一天看作性命的最后一天海伦.凯勒

14、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。海伦凯勒

15、只要勇敢地去推开我们的希望之门，跨进我们的希望之门，我们中就一定会产生第个贝多芬海伦·凯勒霍金的，相信自己，我能行！

16、乐观，是达到成功之路的信心不怀希望，不论什么事情都做不出来。海伦凯勒

17、面对光明，阴影就在我们身后。海伦凯勒

18、有人说，知识就是力量。对我来说，知识就是幸福。有了知识，你就可以区别真理和谬误，可以分清高尚与渺小。当你了解到各个时期人们的思想行为时，你就会对发展到今天的人类产生同情和亲近的感情。海伦.凯勒讲述生活折声音没有不和谐的柯尔律治

19、“一人难挑千斤担，众人能移万座山。”--海伦凯勒

20、把活着的每一天看作生命的最后一天。(海伦凯勒)

21、也许人就是这样，有了东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。（美国诗人）海伦.凯勒

22、把活着的每一天看作生命的最后一天－－海伦凯勒

23、海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。我想海伦有如此成功的人生，得益于她有一颗健康向上自由乐观的心。

24、有人说，知识就是力量。对我来说，知识就是幸福。有了知识，你就可以区别真理和谬误，可以分清高尚与渺小。当你了解到各个时期人们的思想行为时，你就会对发展到今天的人类产生同情和亲近的感情。海伦.凯勒

25、我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜我们难以窥探贝多芬失聪时的心境，有多么的低沉！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中却弥漫着他那睿智的思维智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着他那灵动的音符。正是因为他们心怀梦想，顽强拼搏，才到达了成功的彼岸。

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有关海伦经典语录3

1、有人说，知识就是力量。对我来说，知识就是幸福。有了知识，你就可以区别真理和谬误，可以分清高尚与渺小。当你了解到各个时期人们的思想行为时，你就会对发展到今天的人类产生同情和亲近的感情。讲述生活折声音没有不和谐的柯尔律治

2、也许人就是这样，有了东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。

3、逃避危险最后并不会比冒险犯难安全，怯懦者失败的机会和胆大的人一样多。

4、把活着的每一天看作生命的最后一天。

5、对于凌驾命运之上的人来说，信心就是生命的主宰。

6、它们只能被心灵感受到。

7、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的`价值。

8、乐观，是达到成功之路的信心；不怀希望，不论什么事情都做不出来。

9、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。

10、世界上有许多东西往往失去了才觉得珍惜。用自己的经历告诉我们珍惜我们所拥有的一切，热爱生活，用心去体味生活。我们应该像那样，善待自己，善待他人在顺境里珍惜大好时光，面对逆境勇往直前！

11、信心是命运的主宰。海伦．凯勒

12、把活着的每一天看作生命的最后一天。

13、虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的--美国作家

14、要不是大胆地冒险，便是一无所获。

15、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。

16、我发现生活是令人激动的事情，尤其是为别人活着时。

17、信心是命运的主宰。

18、美国著名教育家是一名天生的残疾人。尽管双目失明但她没有自怨自艾，而是在家庭教师的帮助下学习。她没有因为自己的残疾而选择人生的背面，并没有因为双眼看不见光明而选择黑暗，她选择了人生的正面，选择了希望与光明之路。她的努力使她成为著名的学者。

19、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子

20、乐观，是达到成功之路的信心不怀希望，不论什么事情都做不出来。

21、我发现生活是令人激动的事情，尤其是为别人活着时。

22、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。

23、“一人难挑千斤担，众人能移万座山。”--

24、把活着的每一天看作生命的最后一天－－

25、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。

26、要学会以分钱买元的东西。坚定的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。对于凌驾命运之上的人来说，信心就是生命的主宰。

27、对于凌驾命运之上的人来说，信心是命运的主宰。

28、把活着的每一天看作生命的最后一天。

29、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

30、我为你们开启机会的窗。

31、水是最好的。赛勒斯如果自己的青春放不出光彩，任何东西都会失去魅力。霍.华尔浦尔信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬之间就消沉沮丧。

32、把活着的每一天看作生命的最后一天。

33、无论处于什么环境，都要不断努力。

34、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

35、虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

36、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。海伦·凯勒

37、我们遇到了挫折和困难，不退缩，勇敢地去面对，能以平常心去对待，这也是乐观。为什么张海迪高位截肢，仍成了我们的楷模？主要因为她乐观！为什么集聋哑盲为一身，却能成为世界闻名的女作家？又是因为她乐观！&he

38、信心是命运的主宰。海伦·凯勒

39、只要朝着阳光，便不会看见阴影。

40、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。

41、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦·凯勒

42、面对光明，阴影就在我们身后。

43、虽则人世充满了痛苦，但也充满克服痛苦的办法。

44、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！