谈工业4.0时代职业学校学生“工匠精神”的培养

第一篇：谈工业4.0时代职业学校学生“工匠精神”的培养

谈工业4.0时代职业学校学生“工匠精神”的培养

【摘要】随着精益求精的“工匠精神”再次的提出与重视，为迎合时代的发展，作为培养社会技术应用型人才的职业学校，其教育理念以及教育目标的革新发展已成为工业4.0时代下建?O的必然趋势，因此，职业学校应明确“工匠精神”对学生成长、国家建设的重要性，从而采用一定的培养方法进行学生“工匠精神”的培养，进而实现职业学校的教学意义，为国家建设提供助力。

【关键词】工业4.0时代；职业学习学生；工匠精神；培养

一、什么是“工匠精神”

工匠是具有工艺专长的匠人，工匠是职业，又是精神，将一份手头的工作做到极致，做到一丝不苟，做到有板有眼，就是“工匠精神”。“工匠精神”是技能技艺的体现，更是职业能力、职业态度、职业素养、职业精神的集中体现。一是强烈的敬业精神：是对工作执着的热爱，全身心的投入，在工作中享受自己创造产品的乐趣，达到忘我的境界；二是精益求精的追求精神：对所从事的工作锲而不舍、一丝不苟，对手头产品精雕细刻、追求完美，在专业上专心致志、精益求精，对卓越、极致、完美的不懈追求；三是对企业无限忠诚的精神：淡泊名利，耐得住寂寞，舍得放弃诱惑，敬畏职业，把自己的精神寄托在对专业的奉献上，具有坚定的职业操守，坚持对企业的无限忠诚。“工匠精神”可以概括为工匠对技能操作的“三精”，即精准、精心、精细，对技术技艺的精益求精，是工匠长期职业生涯而形成的职业风范。

二、培养“工匠精神”的重要性

（一）“工匠精神”是推动社会发展的必然需求

据相关资料研究表明，“工匠精神”具有悠久的历史，并在一定程度上推动了社会的发展，例如，基于“工匠精神”刻苦研究与不断创新而产生的中国四大发明，基于“工匠精神”对工艺精益求精，对职业具有使命感、责任感而诞生的“东方红”卫星、“神州”飞船等。此外，“工匠精神”也是企业长寿发展的基础保障。调查显示，具有200年历史的企业，其稳定发展的基础在于它们具有工匠精神，从而可见，工匠精神对社会、国家发展具有重要意义。

（二）“工匠精神”是职业学校深化改革的必然需求

职业学校的办学主旨在于培养社会应用型技能人才，这就需要职业学校的培养理念以及培养目标应迎合时代的发展，提升自身的办学特色。因此，在基于工业4.0时代发展的大背景下，职业学校“工匠精神”的培养对当今职业学校教学特色缺失、教育教学制度不明确等问题的改善具有重要意义，是新时代职业学校教育改革深化发展的必然趋势。

（三）“工匠精神”是学生成长的重要需求

随着人才竞争日益加剧以及工业技术自动化、职能化的发展，职业学校学生高职业技能、强职业素养以及严谨、细致的工作态度对学生竞争优势的提升具有重要作用。由此可知，“工匠精神”的培养，对学生的发展与职业规划具有重要意义。

三、职业学校学生“工匠精神”的培养途径

（一）基于德育教育培养学生“工匠精神”

在工业4.0时代发展的大背景下，职业教育机构应充分认识到“工匠精神”的培养对学生成长以及社会发展的重要性，从而转变中职教育教学理念和教学目标，确立以“育”为主，培养学生专业技术的同时，注重学生技术能力与职业素养的培养。与此同时，在基于德育教学特点的基础上，将“工匠精神”融入到德育教学中，通过适当的方法，如“工匠精神”人物演讲、基于公众平台的工匠精神宣传等方法，促进学生对“工匠精神”的认知与理解，提升学生对“工匠精神”价值的重视，从而提升学生的职业素养。

（二）积极转变学生考核评价机制

工匠精神培养的评价主要是针对学生的学习效果的评价。教师遵循多元性、发展性、可行性原则，做好学生学习效果评价。注重过程性评价，淡化终结性评价。学生终结性评价可以采用“课堂学习效果评价+作业评价+工匠精神认知水平和情感倾向测评”的方式。评价可以采用社会实践、专题活动、案例分析、公开讨论等具体方法，让师生在互相交流和借鉴的过程中形成基本的价值倾向和情感判断。评价结果记入学生学习档案，并以此作为学生后续学习行为变化及职业素养养成情况评估的基本参照。

（三）努力营造卓有成效的校园“工匠文化”

校园文化具有重要的育人功能。学校可以凝练具有职教特色、反映工匠精神的办学理念和学校精神，建设体现学校特色的校园文化、课堂文化。可以结合开学及毕业典礼、升旗仪式、成人仪式、入党入团仪式以及职业纪念日等开展工匠精神教育；结合技能大赛、创新创业大赛、“文明风采”大赛等开展丰富多彩的校园文化活动。可以积极推进优秀企业文化进校园、进课堂，通过宣传学习行业劳动模范、学校优秀毕业生事迹等，培养学生工匠精神。培育和弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神。

（四）课程设置巧分配

“短板理论”是需要前提的。无论是艺术还是技术，当技能和技术水平达到一定高度之后，真正体现差距的一定是本人的文化修养。但这一理论需要一个前提，就是“技能达到一定高度”。今天职业学校普遍重视专业技能的培训，而忽视学生的文化、文学修养。面对这一现状，不少人开始呼吁中职学校要重视文化、重视职业素养教育。其实大部分中等职业学校学生培养目标的定位一直处于理想大于现实的尴尬境地。根据当前的中职学校生源现状，技能考工考证合格率达到100%仍然是一件相当艰难的事情，即使是考工考证合格的学生也只是基础技能，到企业实际操作仍然存在不少的困难。至于专业技术水平过硬、能考到高级技能的学生更是凤毛麟角。

四、结束语

工业4.0时代的到来，在一定程度上强调了工人工匠精神的重要性，为我国工业以及生产发展指明了方向。而作为技术型人才培养领域的职业教育学校，为迎合时代的发展，实现教育教学深化改革，促进学生“工匠精神”的培养，已成为其现代化建设与发展的必然趋势，对学生的综合发展具有重要意义。

参考文献：

[1]吴丹.当代“工匠精神”基于现代学徒制的培育[J].文化学刊，2016（12）：63-65.

第二篇：浅谈职业学校学生工匠精神的培养

浅谈职业学校学生工匠精神的培养

摘 要：本文阐述了工匠精神的含义，分析了职业学校培养学生工匠精神的必要性，在此基础上提出了培养工匠精神的基本策略。

关键词：职业学校；工匠精神；精神培养

一、工匠精神的含义

工匠精神一般是指工匠就自己负责的产品进行精心雕琢，坚持精益求精的原则，要求产品质量与美感并存。实质上，每位工匠都热衷于对自己的产品精心雕琢，进而改善工艺，非常享受产品能够在自己双手中得到升华的过程。从工匠精神目标层面进行分析，主要是指能够打造本行业质量最优的产品。对其进行总结概括，工匠精神是对创造精神与精益求精精神的大力追求，发挥用户至上精神，争取为用户提供最优质服务。培育工匠精神既需要政策导向，也需要教育的介入，尤其是以培养高素质产业工人为己任的职业教育。

二、职业学校培养学生工匠精神的必要性

1.促进我国从制造大国向制造强国转变

目前，要想使我国由制造大国向制造强国转变，既要有高水平科研能力的支持，又要有精神层面的支撑，工匠精神作为一种重要的精神力量，有助于提升国家综合实力。在实际工作中，需要严格摒弃浮躁，耐心提升品质，对产品进行改进设计，努力完善细节，从而达到增品种、提品质的目的。

2.推进现代职业教育的发展

工匠精神已经逐渐发展为职业教育的必需技能及态度，为培养高素质技能人才提供支撑，在职业教育发展过程中发挥着非常关键的作用。职业教育要为学生注入工匠精神，培养符合现代工业需要的智慧型“匠人”。重拾工匠精神是时代赋予职业教育的新诉求，应将工匠精神培育成为职业教育文化，全面提升学生职业素养，促进职业教育改革发展。

3.促进职业学校实现人才培养目标

目前，职业学习教育的最终目的在于培养学生掌握一技之长，进而为国家培养高素质技能型人才。对我国未来几年的发展情况进行分析，应将重点放到技师人才的培养上，致力于打造技艺高超、掌握门类齐全的人才管理队伍，从根本上实现人才强国战略目标。

三、职业学校培养学生工匠精神的实施策略

1.转变教育观念

职业教育中，教师需清楚认识工匠精神在教育中的重要价值以及对国家发展的重要作用，实现工匠精神的科学应用。除此之外，社会以及家庭也必须转变相关的教育观念，从重视学历、轻视能力的误区当中走出来，对技能型人才予以肯定，彻底摆脱职业教育偏见。总之，实际教学中，教师应该注重工匠精神以及学生技能培养之间的相互融合，在教会学生一技之长的前提下，使学生真正领悟质量的重要性，保证每位学生都拥有高尚的职业精神以及坚定的职业信念。

2.深入开展校企合作

校企合作属于传统形式学徒培训与现代化教育进行相互结合的新型合作形式，致力于培养满足社会需求的高素质人才，保证学生在熟练掌握理论知识的同时，在实践中更好地接受企业文化以及企业精神熏陶，让学生可以得到多方面锻炼，实现教育目标。从我国目前国情来看，相关部门应快速制定科学化的校企合作法律政策，从校企合作主体、合作过程以及监督等方面进行规范，增强校企合作的合理性。

3.营造良好氛围

实质上，要想获得高效教育，必须拥有良好环境。在现代化职业教育期间，学校应该为学生提供一个良好的学习氛围，从而使教育达到预期效果。具体来说，职业学校需要建设以工匠精神为基本内容的校园文化，并发挥其引领作用，然后借助多种隐性教育资源，让每位学生都具备工匠精神，提升职业教育质量水平。

4.提高教师素养

?F阶段，教师素养培训问题关系到我国职业教育发展水平的高低。从职业教育性质出发，教师需要具备专业化理论知识，并熟练掌握相关的实践技能，然而这种双师型教师却相对匮乏，在一定程度上阻碍了职业教育的健康发展。若要有效解决职业教育师资问题，就要从以下两个方面进行分析。首先，对职业院校教师招聘管理制度进行创新，大力拓展人才渠道，必要时从企业引进高素质工作人员任教。需要注意的是这些工作人员要具备熟练的职业技能、工匠精神与责任心，可以在学生指导工作中发挥有效作用。其次，强化职教育培训，尤其是对教师素养的培养，进而培养学生工匠精神。

四、结语

在目前我国职业教育中，工匠精神培养仍然处于起步阶段，需要进一步实践探索。工匠精神作为职业教育的必需技能与态度，需要相关人员予以高度重视，并以实际行动促进工匠精神的科学培养，提升职业教育水平。

参考文献：

[1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）.[2]郑立巍.谈职业教育要着眼于大国工匠的培养目标[J].中国教育技术装备，2015（21）.[3]王新宇.“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析[J].职业教育研究，2016（2）.

第三篇：时代呼唤工匠精神

时代呼唤工匠精神

引子

总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中指出：“一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才，就都能在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。”

国务院近期正式印发了《中国制造2025》，明确了从制造大国迈向制造强国的时间表、路线图，提出2025年迈入制造强国行列，2035年制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平。为此，国务院决定成立国家制造强国建设领导小组，推进实施制造强国战略。

中国被称为“世界工厂”，在全球制造业产出占比已从2000年的7%上升到2012年的19.8%。这一巨大成就的背后，有一个数目极为庞大却在公众领域相对沉默的群体——产业工人。他们作为最普通的劳动者群体之一，用双手创造了中国经济奇迹；制造业强国的梦想需要他们的付出与奉献，时代发展呼唤蕴藏在他们身上的“工匠精神”。

在中国古代璀璨的文明里，小到器物，大到建筑，一代代匠人的手中诞生过无数巧夺天工的艺术珍品。工匠们凭借数十年如一日的专注和坚守，创造出工艺上的奇迹，展现出极致化的追求，令人惊叹、让人敬佩。现代社会，即便科学技术日新月异，具有“工匠精神”的优秀产业工人在生产中的创造力和能动性依然举足轻重。

产业工人的职业尊荣感如何得到社会认同？当代中国为什么需要“工匠精神”？“工匠精神”与培育和践行社会主义核心价值观之间有着怎样的联系？我们需要什么样的“工匠”、又该如何促进越来越多的“工匠”涌现？请看本期对话。

转型需求 时代呼唤

高水平的“工匠”不仅能制造，还能创造。制造业强国的实现需要成千上万产业工人弘扬“工匠精神”，不断提升工艺水平

记者：在我国，“工匠精神”源远流长，传统文化中不乏“庖丁解牛”“卖油翁”这类经典故事，但进入现代社会后，“工匠精神”逐渐匮乏，近年来人们的关注和呼吁越来越多，原因何在？

常凯：现阶段，我国已成为世界瞩目的制造业大国，但距离制造业强国还有相当长的距离。从制造业大国向制造业强国转变的过程，需要成千上万的优秀产业工人来提升国际竞争力，弘扬“工匠精神”正契合了这一时代需求。在小作坊生产模式下，工匠只有技术相对精湛才能更好地存活，由此衍生出以“精益求精，追求极致”为特征的“工匠精神”。许多延续至今仍然兴旺的“老字号”正是体现“工匠精神”的典范，比如同仁堂坚守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的信条。国外同样不乏范例，“德国的锅可以用一辈子”，日本的拉面馆常常是几十年、几代人钻研拉面汤„„二战之后德国、日本的重新崛起，与崇尚“工匠精神”带来的产业工人素质提高、制造业水平提高不无关系。反观我们自己，一些工人在价值取向上则有失偏颇，在职业规划上更想当主任、当厂长，不愿在技术方面争创一流。长此以往，实现从“制造大国”到“制造强国”的转变将会变得漫长曲折。

孟剑锋：在飞速发展的时代，人们的心灵易于在快节奏中迷失。踏实工作的人少了，急于求成的人多了，社会风气变得浮躁了。“工匠精神”好比一剂“清心剂”，提醒人们静下心、多钻研、专注当下、投入工作。如果“工匠精神”成为产业工人的共识，“中国制造”的品质提升和竞争力增强就会指日可待；如果“工匠精神”成为全社会的共识，各行各业都以追求极致、做到最好为目标，就可以有力助推中国经济发展，加快全社会凝神聚力共圆中国梦的进程。记者：智能化生产成为制造业发展的新趋势之一，不少企业已着手用机器代替人工。在广东东莞已经出现了“无人工厂”；2015世界机器人大会也将于11月在北京举行。面对这一趋势，弘扬“工匠精神”的必要性何在？

胡双钱：经济学原理告诉我们，无论技术发展到什么水平，都离不开人这一最核心的生产要素。比如，很多人认为，飞机零件制造靠的是尖端设备，但实际上，许多零件还是要靠手工来打磨，角度很小或者有复杂的转角时就无法用机器加工到位，且需要从业者具备一定的技能水平。即便是制造工艺水平非常发达的波音公司和空客公司，也都需要靠一些技能水平相当高的人员从事这些手工劳动。

高凤林：机器是人能力的延伸，只能按照程序重复运作，但人能够不断实现改造和创新，这是机器永远无法替代的。“科学家脑中产生想法，工程师图纸施工实现工程化，工匠制造出产品”，三者缺一不可。工匠作为将设计转化为实物产品的执行者至关重要。一些复杂的结构可能用先进的机器也难以实现，而人是最具柔性的，可以发挥创造力来解决复杂问题„„无论技术发展到什么阶段，高技能的工匠都不可或缺。如果机器取代了旧工种，那必然产生操作机器的新工种，能够驾驭机器的高级技工将更加吃香。事实上，拥有“工匠精神”的劳动者，能够在制造中不断改进工艺、在改造中努力突破极限，既承担“制造”的功能，更具备“创造”的可能。比如，火箭发动机就是一种高精尖产品，它的焊接就需要高技能来保证。追求极致 实现价值

拥有高超技艺的背后是坚忍不拔的品质、追求卓越的恒心、钻研创新的执着，是爱岗敬业的集中体现

记者：您认为“工匠精神”体现在哪些方面？与社会主义核心价值观又有怎样的联系？

高凤林：木工匠祖师鲁班就是工匠的榜样。工匠在劳作过程中往往匠心独具、浑然忘我、享受过程、追求极致，力求用最好的制造手段创造出最卓越的产品。有人认为只要拥有高超的技艺就是好工匠，其实不然。一些媒体在报道我时通常强调可以焊接0.08毫米厚度的细管。实际上，对于一名好工匠而言，高超的技艺只是其表象，更为决定性的因素是具有坚忍不拔的品质、追求卓越的恒心、钻研创新的执着。

胡双钱：工匠和普通工人都是劳动者，是社会的建设者。推崇“劳动最光荣”和倡导“工匠精神”是一脉相承的，不变的是对劳动的尊重，变化的是对劳动的更高要求，希望人们开动脑筋，追求极致。我们都说“实干兴邦”，在实现中华民族伟大复兴中国梦的道路上，工匠往往成为某个岗位的带头人，在严格要求自己的同时，还应起到模范带头和榜样示范作用，给身边的同事做示范，带动更多的人弘扬“工匠精神”。

孟剑锋：好的工匠就是要专注于自己的工作，追求极致，不断超越自我。去年11月，北京工美集团包揽了3件2014年APEC国礼的设计制作任务。其中和美纯银丝巾果盘作为送给各经济体领导人配偶的国礼，凭借着传承古老而精湛的錾刻工艺惊艳了世人。作为产品的主要制作者之一，为做出果盘的粗糙感和丝巾的光感，我反复琢磨、试验，先后制作了近30把錾子。最小的一把在放大镜下一做就是5天，这把细细的錾子上共有20多道细纹，每道细纹大约0.07毫米，相当于头发丝的粗细，最终就用这样的錾子制作出精美的工艺品。因为热爱自己的岗位和职业，才能保持初心，从严要求自己，在坚守坚持中倾力创新突破。“工匠精神”与核心价值观中“敬业”的倡导最为一致，每名工匠都应成为爱岗敬业的代言人。

周东红：“敬重”所从事的工作至关重要。捞纸是宣纸成纸过程中最为重要的工序。捞纸工的“工匠精神”体现在：普通工人一天捞1300张纸，可能只有1000多张成品；工匠的成品则可达1200张以上，且每张厚薄如一，重量误差不超1克。1986年我开始学捞纸时，几乎一窍不通，于是每天早来晚走，时刻琢磨着怎样才能达到技术要求，提高成品率。同批进来的学徒，我出师最早。我觉得捞纸不光是一份工作，更是一门手艺，把老祖宗的手艺学精学透，让书画家用上好纸，是宣纸工人的本分和骄傲。

常凯：“工匠精神”与核心价值观国家层面的“富强”同样息息相关。制造大国向制造强国的发展靠什么支撑？人们对于“中国制造”的理解，曾仅仅局限于投入简单的加工，甚至代工。我们现在对“强”字的理解有时囿于狭隘，通常认为与先进的管理、完善的设计、高科技等关系更大一些。事实上，倡导“工匠精神”，不光可以提高工人群体的社会地位和自我认同，而且能培养一批技术过硬、追求卓越的工人。他们将成为整个国家迈向制造业强国的坚实基础。与此同时，在全社会弘扬“工匠精神”，则有助于提升全社会各行业的敬业精神。只要每个人都踏实做好本职工作，追求将每件事做到最好，自然会助推更快更好地实现国家富强的目标。

企业责任 社会导向

应重视发展职业教育，注重分配公平，提高工匠收入水平和社会地位，激发更多产业工人追求极致、敬业报国

记者：总书记强调：“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”。推动这“三个转变”势必需要大量具备“工匠精神”的技术人才。现阶段，我国如何从制度设计上培养大批拥有“工匠精神”的工匠？

常凯：国家要振兴，当然需要大量的优秀工匠。“工匠精神”作为精神层面的支撑，是社会现实存在的反映，需要全社会的孕育弘扬。但没有物质基础，何谈精神拥有？工匠，首先是一种职业。人们选择成为一名工人时，可能更关注自身的职业发展、人生的价值实现，而职业规划的依据则很大程度上来自社会价值评判。如果全社会未能形成认同工匠职业的风气，不能与时俱进给予相匹配的地位和待遇，仅仅空洞地说教和提倡，那培养大批工匠就是缘木求鱼。总体来讲，我们在培育工匠的过程中，除了精神层面的倡导，应该在制度设计上把更多的关注和扶持放在产业工人自身的发展层面。关注每一位工人的发展，创造更好的环境与条件，让每个劳动者都有上升的空间，有人生出彩的机会，有过上好日子、实现自身价值的可能，那么自然就会涌现越来越多的工匠。

记者：培养工匠首先要从培养工人做起。作为职业工人的摇篮，我国的职业技术教育有哪些需要改进的地方？

孟剑锋：要造就更多的工匠，就必须重视职业教育，扶持职业教育。数据显示，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，共有职业院校13300多所，在校生近3000万人，每年毕业生近1000万人，累计培养各类技术人员2亿多人次。但现实社会对职业教育的重视程度仍不够，职业教育未能得到很好发展。比如，我们的北京工艺美术高级技工学校，为传承和发展中国传统工艺美术技艺，开设了传统工艺美术教学班，培养玉雕、景泰蓝、雕漆、花丝镶嵌等传统工艺美术技艺的后继人才。但受经费、场地、师资等办学条件影响，只能招收很少的学生，预计2015年秋季仅能招180人，不利于培养大批技术精湛的工匠。

常凯：有个非常普遍的现象，就是企业和职高学校联合办学、对接需求，培养学生。这本是双向选择、两全其美的好做法，但在有些地方变了味。按规定，很多职高的学生需要实习两年，于是有些企业出于利用廉价劳动力考虑，大量招收实习生，让学生做最基础的工作，几乎没什么培训，两年时间里大部分学生能力提升非常有限。要改变这一现象，必须推进依法治教。推动职业教育法修订，完善配套法律法规和政策，努力形成职业教育可持续发展的制度标准体系。同时统筹好政府和市场“两只手”，鼓励社会力量参与和举办职业教育，在鼓励企业全程参与人才培养的同时，形成各方主体深度参与的质量评价机制。

记者：除学校外，政府、企业等各个层面如何更好协同配合、持续发力，造就更多“工匠”？

常凯：企业的作用非常关键，却常被忽视。与农耕时代不同，更多的工人不再是开个手工作坊自给自足，而是在企业里工作，直接受企业文化、理念等影响。现在不少企业在生产动力、发展目标上过于功利，没把劳动者本身视为财富，只关注短期收益，认为要赚钱就要减少成本，压低工人工资，忽视工人职业技能的培训提高。事实上，企业除了生产物质产品，也在复制生产关系。如果生产关系可以日益合理、健康、高效，生产能力自然会有更大提高。企业应充分认识到工匠的培养对于提升竞争力、生产力所具有的核心作用，承担起第一责任，比如，组织在职工人培训、给予上升的机会和空间等。

高凤林：现阶段，德国、日本、美国等国家在经历“去工业化”后正在进行“再工业化”，因为有工业实力才有经济发展的持续动力。我们也应从这种趋势中得到启示，重新认识产业工人在整个社会中举足轻重的地位。培养更多“好工匠”，最重要的就是要在全社会形成共识：知识不等于学历，知识只有转化成经验和能力才能推动社会发展，而非过分注重学历。目前，我国正着手研究关于明确职务发明和非职务发明收益的立法问题，力争以法律的形式保障创造者权益。只有做到行业之间、员工之间利益切分比例的合理，才能从根本上激发起工人们追求极致、奋斗创新的动力。

议论风声

在我国数千年历史中，出现过鲁班这样的大师级工匠，也有建造出故宫这样的世界级建筑杰作的普通工匠，说明中华民族的基因里，不乏“工匠精神”，我们要做的是把它挖掘出来。

——姜秋镝（中央电视台新闻中心经济新闻部副主任、《大国工匠》节目负责人）

“工必为之纯，品必为之精，业必为之勤，行必为之恭，信必为之诚”，这“五为”之训必须熟记于心，先教做人再教做事，运用文化的力量，引起学生的兴趣，获得学生的认可，再传授技艺。

——何凯英（内联升千层底布鞋制作技艺第四代传承人）

我国制造业大而不强，关键缺乏“工匠精神”。只有怀揣“匠心”，视技术为艺术，把产品当作艺术品，精心雕刻细节，严把质量关，才能在竞争中立于不败之地。

——詹纯新（中联重科董事长）

工匠是国家之脊梁、社会之基石，是值得被推崇被世人铭记的。“励志”这个词用在他们身上不贴切，踏实沉稳才更准确。因为脊梁不能镂空，基石不能沉降，社会才可能更好。

——网友“小苍蝇有大侠范”

他们耐心专注，咫尺匠心，诠释极致追求；他们锲而不舍，身体力行，传承匠人精神；他们精益求精，打磨“中国制造”。一念执着，他们所散发的精神，正是我们这个时代所急需的。

——网友“无限去毒”

这群劳动者，他们的成功之路不是上名高中、进名大学，而是追求职业技能的完美和极致，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，成为高水平的工匠，成为一个领域不可或缺的人才。让我们一起向各行各业的“工匠”致敬！

《我在故宫修文物》网络走红 大众视角透视

“工匠精神”

按照常识，纪录片的传播效果往往难与电视剧、电影及综艺节目等影像“娱乐”形式媲美，然而《我在故宫修文物》这个只有三集的纪录片却出人意料，仅在某一视频网站上就获得了超过200万的点击量，在一向以苛刻著称的某评分网站上也达到了罕见的9.4分，而片中儒雅的钟表修理师更是成了新一代“网红”——究竟是什么原因让这部投资150万、由7人团队拍摄的纪录片如此火爆呢？

首先，记录者以平等的姿态与观众亲密交流，拉近了观众与记录对象的心理距离。虽然故事发生在“故宫”，修复的是“文物”，但记录者没有只盯着物件和技术本身，而是将视线放在了一群个性鲜明的“人”身上；区别于类似题材的其他纪录片，《我在故宫修文物》没有采用宏大叙事的策略，舍弃了大场景俯拍等手段，而是以平实、散淡的镜头处理人与文物、人与场景、人与人的关系，因此它毫无疏离感地捕捉到了一种韵味。纪录片中宫廷气象依然恢弘、宫廷文物价值连城，但国宝级专家却同我们这些平常人一样，累时弹吉他，闲时种菜打杏儿，互相开玩笑。镜头中没有权威，有的只是对人的尊重、对手艺本身的敬畏以及积极阳光、不乏新潮的活泼气质，使得影片的代入感极强，这是吸引年轻观众的重要因素。

其次，《我在故宫修文物》有自己独特的叙事风格，记录者的情感化表达显示了很强的吸引力。看过纪录片的观众都能明显感觉到影片淡定、从容的“慢生活”气质。现代化的快节奏生活带来了精神的紧张和心态的浮躁，而纪录片呈现出来的修复专家们从容淡定、有条不紊，因而禅意十足，他们以最佳的身体和心理状态投入工作，不急不

躁且自得其乐，令人神往。片中古钟表修复专家王津说，“干这一行就

要坐得住，必须安静，再安静。”这种安静与大气被细心的编导发现并

捕捉到了，贯穿纪录片始终。

其实，《我在故宫修文物》最撞击人心的是记录对象与记录方式

透露出来的双重“工匠精神”。纪录片的纪实拍摄并非单纯的时空重现，如果不能通过客观的记录透露出形而上的意味，纪录片就失去了灵魂

而成为素材的堆砌。《我在故宫修文物》的拍摄条件十分简陋，仅有

两架摄像机，不过编导们硬是靠着4个月的长时间跟拍获得了讲故事

所需的大量生动素材，并紧紧围绕着“工匠精神”进行组织剪辑，在看

似平常的细密叙事中，故宫文物修复大师们严谨、耐心、敬业、精益

求精、不计得失、耐得住寂寞的“工匠精神”生动体现出来，让观众受

到静和美的涤荡，获得了精神上的升华。

贴近大众的平民影像表达、精致的“慢生活”态度以及极致的“工匠

精神”内核，这些个性十足的纪录片元素将《我在故宫修文物》这部纪

录片营造得趣味盎然，其走红网络也就不足为奇了。

第四篇：平凉轨道运输职业学校应注重培养学生的“工匠精神”

平凉轨道运输职业学校应注重培养学生的“工匠精神”

职业教育是以就业为导向的职业准备教育，主要培养生产、建设、管理和服务等一线所需的具有较高职业素养的专门技术人才。职业精神的内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。国外多数企业屹立不倒的秘诀就是他们都在传承宝贵的“工匠精神”。而在我国，企业在短时间内被吞并、破产倒闭的现象屡见不鲜。在技术竞争、人才竞争白热化的当下，要想谋求更辉煌的成果，“差不多”的思维要不得，它会让我们流于庸俗，止于粗糙。不精雕细琢，产品就上不了档次。我国当代职业教育迫切需要走出过于重视技能传授、文化教育而忽视职业素养培育的误区，让“工匠精神”在职业教育中扎根，进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

那么，平凉轨道运输职业学校培养学生“工匠精神”的途径有哪些？ 在教学中渗透“工匠精神”

平凉轨道运输职业学校“工匠精神”的培养可以渗透到整个专业的素质培养中去，与各专业课程教学紧密融合。根据各个专业的不同特点，分析出本专业职业岗位应具备哪些职业精神，进行职业道德教育，从而将其渗透入各专业教学的目标、内容以及考核之中。

形成崇尚“工匠精神”的良好氛围

平凉轨道运输职业学校可充分发挥校园文化艺术活动的作用，弘扬“工匠精神”。譬如学校可举办关于“工匠精神”的演讲、作文竞赛、话剧表演、有关“工匠精神”的知识问答、具有“工匠精神”的先进工作者事迹展览等校园文化艺术活动，形成崇尚“工匠精神”的良好氛围。

建立现代学徒制

现代学徒制最显著的特色，是通过职业院校与企业的深度合作，教师与师傅的携手传授，共同培养社会所需要的技能型人才。

现代学徒制的稳步推进，必须要以继承和发扬传统的“工匠精神”为切入点，具体而言就是形成终身敬业、乐业、精业的强烈责任感。努力培育学徒形成一丝不苟、专业专注、精益求精的工匠意识，认真对待每一件作品，实现“零次品”，奋力追求“没有最好、只有更好”的精神境界。这种精神不仅是我国学徒制的基本精神，也是成功秘诀。

第五篇：申论：时代呼唤工匠精神

申论范文：时代呼唤工匠精神

江西华公推荐的申论范文以“时代呼唤工匠精神”为话题，多看范文比申论万能模板要有用得多。下面这篇文章考生可参考。

时代呼唤工匠精神

自从李克强总理在政府工作报告提出“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”,“工匠精神”这个词一下子火了起来。瑞士的手表、德国的汽车、意大利的手工皮具„„这些代表着工匠精神的产品近年来备受国人追捧，鞭策“中国制造”转型升级、提质增效。其实，工匠精神不只限于制造业，在各行各业的工作中，都少不了这种精神。

工匠精神是劳动者最可宝贵的品质，它就像璀璨的明珠，为日复一日的朴实工作增添荣光与价值。第二届中国质量奖颁奖大会上，李克强总理作出重要批示指出：各行各业要弘扬工匠精神，勇攀质量高峰，打造更多消费者满意的知名品牌。李克强寄语四川雅安芦山学子：“工匠也可以成为大师！”这一切都显示着这个时代对工匠精神的呼唤。

工匠精神，是追求完美、精益求精。《尚书？大禹谟》有云：“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允执厥中。”在技术竞争、人才竞争白热化的当下，要想谋求更辉煌的成果，“差不多的思维”要不得，它会让自己流于庸俗，止于肤浅和粗糙。所以，我们要有“人有我优”的技术追求，让技术和产品“从99%到99.99%”的过程中，久而久之，就能创造出与众不同的发展奇迹。就像日本“寿司之神”小野二郎专注寿司近60载，把每一个环节都做到极致，成为业界传奇。客人在小野家品尝到的不仅是美食，更是厨师孜孜不倦、力臻完美的精神。

工匠精神，是严谨认真、一丝不苟。中国很多企业的产品质量为什么搞不好？原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。中国的产品质量不如德国，重要原因之一就是人家做事比我们更严谨，更具有工匠精神。德国工业产品之所以受到全世界欢迎，离不开这种专一投入的工匠精神。在这些行业内，技术工人从事的并不是机械重复劳动，而是通过改善工艺使产品不断升华。其背后，则是从业者对生产研发规律的遵循、对创新的向往、对消费者的尊重。

工匠精神，是从容独立、踏实坚守。“欲速则不达”告诉我们，无论是企业发展、人的发展，太强调“快”和“立竿见影”,注定会留下粗糙、浮躁的印记。因此，需要在踏踏实实方面下功夫：不贪多求快，不好高骛远，不惜力，不怕费事。不轻言放弃，用一步一个脚印的精神，艰苦磨练，产品和技能才能不断攀越，走向精致。比如“大国工匠”胡双钱，在自己的行业干了35年，“在车间里，他从不挑活，什么活都干，通过完成各种各样的急件、难件，他的技术能力也在慢慢积累和提高”.培育工匠精神“被写进《政府工作报告》，这是国家的行动，更是时代的呼唤。培育”工匠精神“重在弘扬精神，这绝不仅限于物质生产，还需要全社会各行各业祛除浮躁，培育和弘扬精益求精、一丝不苟、踏实坚守的品格，从而提供高品质产品和高水准服务。（完）

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