家访事迹

第一篇：家访事迹

为了更真实的走进自己学生的生活，更真实的了解在校学生的真实家庭情况，和学生家长建立一个良好的沟通桥梁。彭志军老师积极响应省教育厅开展的“课内比教学，课外访万家”活动，利用教学空余时间对班级部分学生家庭进行了家访，在我校家访工作中起到了示范作用。

一、关注贫困生家庭，将学校对贫困生的关怀送到家。

寒假期间，**老师用真心和关爱分别到2名贫困生家里进行家访。她不仅给家长带去了孩子在校期间的表现情况，还带去了大米和豆油等生活慰问品。贫困学生家庭的简陋房屋、简单家具，这一幕幕都让她去思考，去感受。从这些简陋的生活场景中她感受到一个家庭的不容易，这样的一个家庭供一个大学生上学的不容易。同时也深刻地感受到他们面对生活积极、乐观的态度。在家访过程当中，朱丹老师对于学生们坚强的品质做了充分的肯定，同时也对于他们普遍性格表现内向的不足进行了诚恳的分析。她还为家长解释了学校为贫困生发放生活补助，提供勤工助学岗位等多项政策。这样一方面可以缓解家里的经济负担，另一方面，也可以使学生在学校的学习中减轻心理上的包袱。交谈中，张雷雷的家长一直为一名大学教师能够到学生家进行家访，并对自己孩子各方面情况了解得这么清楚深受感动。不断表示，把孩子交给这样的学校，这样的老师，她放心了。而作为一名教师，朱丹老师深感责任的重大，深知自己有义务去尽己所能帮助这些生活贫苦的孩子更出色地完成他们的学业，以优异的成绩去回报社会、回报他们的父亲、母亲，回报关心、帮助他们的人。

二、注重学生干部的成长，培养全方位人才。

**老师非常注重学生干部的成长。对于学干部的含义她有着深刻的理解，她时刻记得教育家陶行知说过的话：“在大学要学会学习，学会与人相处，学会做人，学会做事。”在实际工作中她经常将这几句话运用到培养学生身上，让学生走出校门不在高分低能，而是全面发展的人才。本次假期分别对2名学生干部进行家访，通过家访了解家长对孩子的期望以及将来的发展方向。对学生干部的工作积极性做出了充分的肯定，对存在的问题进行了认真的分析，并对将来的工作提出了宝贵的意见。通过交谈让学生干部学会用心去工作，让家长也体会到老师的良苦用心。刘宇林的父亲这样说，现今社会最不容易的事就是和人去打交道，一个学期的学习让孩子在为人处事上长进了很多，没有想到孩子在大学得到了这么好的锻炼，来道辽阳职院真的不后悔。郭禹汐的母亲说，一直把她当孩子看待，没想到经过大学的锻炼，她已经能很好的处理一些事情了，而且还是同学学习的榜样，这些变化都让她很惊讶，很欣慰。其实，大学的天空是广阔的，大学的机会对每个人都是敞开的，只要你敢想，敢做，你的心中舞台就会无限美好。

三、深入问题学生生家庭，切实解决个别学生难题。

问题生工作一直是大学生思想政治工作的重点，只有把问题学生工作做好，让他们从心往外愿意找老师去交流，去解决问题，学生工作才是成功的。那么如何去改变这种情况呢，用什么方法呢？是多年学生工作的思考和探索。**老师利用假期对所带班级的2名问题生进行了家访，对家庭的教育背景、习惯、以及家庭的期望值进行了了解，从中去改进工作方法和思路。10会计2班的刘馨瑶患癫痫症，时常会昏厥不醒。朱老师去家访的时候，她的爷爷哽噎地说，真的很担心她的安危，家人十分不放心她在学校的生活。**老师一方面安慰家长，另一方面深入刘馨瑶的寝室和班级，嘱咐同学们对她要多加关注。此外，做好日常谈心工作，及时了解学生的需要，把握学生的心理状态。同时，为学生提供施展才华的舞台，增强学生的自信心，培养学生热爱生活、热爱学习的良好性格。10会计2班的王佳同学是走读生，经常缺课，同学们集体活动也不参加，**老师深入王佳同学家庭，了解到这位学生家里条件不错，父母对她特别娇惯，导致她依赖心理很强，现在已经产生孤僻不合群的倾向。对于王佳这种情况，**老师分别帮助家长和孩子提出了几点方法。首先，对于家长对孩子进行赏识性的教育，同时要相信她已经长大，可以自己解决自己的问题。对于学生，要求她进行大学生涯规划，让其在大学三年中找到适合自己的奋斗目标，去努力。家长对**老师提出的意见表示赞成和肯定。

四、家访后认真总结，深刻思考，为进一步做好思政工作打好基础。

家访是加强与家长沟通、形成学校教育和家庭教育合力的良好渠道，也是不断提高辅导教师自身素质和能力的有效途径。家访让学生感受到老师的关注和重视，拉近了彼此心理距离。通过面对面交换意见，进行思想沟通和交流，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，产生良好的教育效果。实践证明，家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。家访活动后，**老师也进行了深刻的总结：

1、必须深入细致地做好贫困学生的资助工作和教育工作。

2、加强与家长沟通，建立老师家长共同育人的体系。

3、加强大学生的学习规划。

4、加强学生的人际交往能力培养。

5、大力加强学生的感恩教育。

6、拓宽家访的途径。

一个假期的家访虽然结束了，学生的教育工作又即将开始，通过家访让她感到,为人师者，在传道、授业、解惑以外，还要多为学生做好服务性工作，多去帮助他们解决思想上和生活中的实际困难，在学校与学生家庭之间架起沟通的桥梁。家访虽然结束了，**老师将进一步总结和反思，以便为今后的家访工作提供借鉴，积累更多的学生思想教育工作经验，为学生的成功和成才提供更好的服务。

第二篇：家访事迹

家访事迹

实施家访，是教育学生的跟进，是教师与学生家长进行沟通的有效途径，更是教师和学生家长共同教育学生的有效办法。作为一名教师如果走进学生家庭，走近学生家长，熟悉学生生活和成长环境，就能更好走进学生的内心，实施对学生更有效的教育。2012年夏，沐浴着明媚的阳光，我们的“爱心家访”正在如火如荼地进行着。

教室里静悄悄的，孩子们都在伏案苦读，偶尔有点小声音，那也只是孩子们在讨论问题，此情此景让我倍感欣慰，三年了，这些小不点终于了明白学习的重要，开始用功了，相信几个月后的中考，会是一片艳阳天。眼睛不经意地瞥过明的位置，却发现他在发呆，有点不相信，揉了揉眼睛，不错，明确实没看书，脑海中不由回想起孩子们告状的声音：老师，明偷我的书……”

“老师，明上课走神，还在纸上乱画……”

一向表现很不错的他，竟堕落到如此地步，再加上中考在即，我真是心急如焚。

找他来谈话，他态度还算端正，对同学们所说的话供认不讳，并向我保证改正错误。对于他偷书一事，我没作深究，怕伤害他的自尊心，只是让他迅速还给人家，并真诚地道个歉，以后不再犯就是了。我上课时，除发现他没有以前活跃外，其他没看出什么反常现象。上其他老师的课时，我悄悄地在教室后门外察看，只见他一会儿在纸上不停地涂抹着什么，一会儿又手托着头若有所思。到底在干什么呢？这孩子！中考已进入了倒计时，他怎么能这样！

好不容易等到了下课，强压着怒火，又找他谈话。问他上课画的是什么，他却掩饰说：“没……什么！”我一听浑身来气，明明是我亲眼看见的，他却不承认！我赶紧跨进教室，想亲自翻看他刚才画的那张纸，他见状抢先一步把那张纸揉成一团扔进了垃圾箱。我真想去拿出来看看上面到底画的是什么，可顾及到师道尊严，我忍住了。那一刻，我断定：这小子一定是早恋了！我正盘算着怎样让他迷途知返，下一节历史课的上课铃声响了，我只好悄悄地退出教室，只觉得心里堵得慌。这孩子真的早恋了？是我对他的关心不够，还是有其他什么原因呢？不能急，他本是个懂事的好学生呀……我一面思忖着，一面暗暗决定去家访。

放学后，我草草地吃过晚饭，便骑车直奔他家而去。七年级时曾去过他家一次，家境不好，母亲是个盲人，父亲拉黄包车维持一家人的生计。他家在郊区，骑摩托车过去也要十几分钟，虽然是三月，可晚上依然很冷，冷风直往脖子里灌，我浑身打着颤，路又不好走，摸到那大概有七点半钟了。他家黑灯瞎火的，敲了几下门，没人应，以为家里没人。刚想转身离去，西屋的灯突然亮了，明的父亲开了门，见到我，这个憨厚的中年人很紧张，嗫嚅着说：“老师，不好意思，白天太累，所以……”我直接问：“明呢？”他朝东屋一指说：“早睡啦！”我是个急性子，一听这话，就火了： “初三的学生，晚上八点不到就睡觉了，还考什么学校？”听到这句话，明的父亲也着急了：“老师，我正想找你呢，这段时间这孩子不知道怎么了，心事特别重，整天愁眉苦脸地，我们家一切都指望这孩子呢。老师，我们实在是没办法管住他，孩子只听你们老师的。你帮帮我吧”话语中流露出无奈和期盼。我仔细询问了孩子在家、的表现，却不想让家长知道孩子在学校的情况，明是懂事的孩子，也一直明了自己的担当，要让父母过上幸福的日子，这是在与我聊天时，明告诉我的，为了这个心愿，他一直在努力。最近的怪异，必然事出有因，我一定要查出来。在互询互问中时间很快，在敞开心扉之间话很投机。从孩子家长的眼神中我分明看到了一种信任，一份放心，一份期待。这种信任，对我而言是一股欣慰；这份放心，对我而言是一种鞭策；这份期待，对我而言更是一种动力。

这时，明的房门轻轻地开了，只见明光着脚抖抖索索地站在地上，结结巴巴地说：“老……老师，今天我……我肚子痛的厉害，又不想让爸妈担心，就没跟他们说，心想睡一觉就没事了。” “你先进被窝”，我一面把他往床上推，一面接着说：“那老师带你去看医生吧？”“不用了，老师，我只是中午肚子饿，晚上回家吃得太多才肚子痛，一会就没事的。”“哦，那咱俩聊聊天吧。记得你曾经说过，长大了要让父母过上好日子，可看你最近的表现，老师怕你的愿望难以实现哦。” “老师，”他迟疑了一下说：“，我从同学那拿的那本书不能还给人家了！” “为什么，那是什么书呀，没学完你就做完了？”他从枕头底下摸出一本《教与学整体设计》的书递给我说，“老师，因为这本书我已经做完了。”借着灯光，我赶紧翻开书仔细看了看内容，一切都明白了，便说：“原来这本书帮你早轻松地学会了所有的内容，难怪上课提不起精神再听！”他一听，急忙争辩道：“老师，不是这样的，我看同学的这本书太好了，想买又没钱，于是便……”他没好意思说出“偷”字，停顿了一下又说：“我家离学校远，我每天跟爸爸要一元钱，中午在学校附近买两个大饼吃，不回来。为了攒钱还书，我中午只吃一个饼，有时舍不得吃，上课我也听的，就是有时没力气，才会趴在桌子上。那天在纸上是算算看还有多少天能把书钱积蓄够的……”听到这，我张了张嘴，想说些什么，可深深的自责让我一个字也说不出口，抬眼再看看他的床：下面铺着的稻草，正在黑乎乎的床单下探头探脑地四处张望；上面被子上露出的棉絮在暗黄的灯光下东躲西藏地微笑着……我鼻子一酸，哽咽了。那一晚，我与明聊了很久。

一路回来，我再也忍不住，眼泪一颗一颗落下来。我后悔自己的粗心，更心疼明的处境。第二天，我买来了一整套的《教与学整体设计》，悄悄地塞在明的桌子里。

功夫不负有心人。没有了精神负担的明全力以赴的投入到中考复习中，成绩直线上升，最终如愿以偿地考进了省重点建设高中----广丰一中的星班，学费全免，为家人解除了高中学费贵这一最大压力。

开学前，他把《教与学整体设计》一书又还给了我，翻开扉页，一行清秀的字跃入我的眼帘：老师，您的教诲就像这书一样，让我受益无穷，谢谢！

泪光中，眼前又闪现出那次家访的情景，我心中的信心很强――我要把家访进行到底！……

在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的名词，打电话成了许多老师和家长联系的主要方式。但是，我深知，家访工作是教师工作中不可缺少的方式。经过三天的暑假家访工作，可谓感受颇深。

我担任小学班主任工作，几年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，几年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访的几点感想 ：

1、全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

2、全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

3、家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

4、交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

本次家访我体会最深的就是：了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管。但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理，有助于今后的教育工作。家访结束了，但新一年的工作却又将开始。如何进一步管理好班级，如何办出班级的特色等等，这些都是眼前的问题。除了要自己努力，不断推敲以外，更要向别的老师请教，积累经验，对班级负责，对自己负责。

总之，一杯清茶结下彼此情谊。我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。

走进孩子的世界，温暖她的心灵 ——家访典型事迹

通过一段时间的教学，我发现班有个叫王越的学生，她平时总

是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。

甚至连简单的问题也是做得错误百出。每次测验都只是在及格的边

沿。学校的很多老师都告诉我，这孩子小学时成绩还可以，基础应该

不差。只是现在性格内向，而且又缺乏最起码的上进心，如果继续这

样提高成绩看来是无望了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这

样的成绩走出校门，面对这竞争的时代哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。

首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰

上她在家烧饭。原来她父母离异，无人过问，只有和年迈的奶奶相依

为命，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一

阵感动。但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为她

成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如

在家帮忙干点活。”

听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼

睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就

找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长

期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心

理。每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班

级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。

针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手：

首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她 的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她„„经常找

她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活„„与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到 同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己 带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无 穷的快乐！她的生日当天，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办 了一次班级生日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过 联系，吹蜡烛的时候，她父母如约打来了电话。这时，我分明看见了 她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开 心门向过去告别的泪花。

其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。

其实，她

身上的闪光点还是挺多的，14 岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会 做，还能照顾年迈的奶奶„„我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上 的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次测试中，这个沉 默的女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来 世上无难事，只怕有心人，你看，这些题你全做对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定 不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是 看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，语文、英语在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直 坚持下去。最后，在上学期期末考试中取得了令人满意的好成绩。

走进孩子的世界，温暖她的心灵。用爱心和赏识是实现王越同学 成功转化的关键所在。

本次家访我体会最深的就是：了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管。但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理，有助于今后的教育工作。

学校十月会考刚过，大有变化的成绩单在学生间砸出了不小的波澜。作为学生，成绩的变动是难免的，但是每一次的进步或退步对于他们的思想和状态来说毕竟有一定的影响，老师和家长作为学生在学校和家庭生活里的两方面保障，必须联合起来做好学生的工作，“课内比教学，课外访万家”的活动正为老师和学生以及家长们提供了一次关于学习及生活的交流的机会。

张弛是我班的语文课代表，成绩一直在年级30名左右，这次考试进步较为突出。在和她的家长取得联系以及和她本人进行了交流后，我开始了本次家访。落叶和残花不使深秋显得萧瑟，暖和的阳光和高爽的天空正让人觉得舒服。张弛的父母很热情，热茶升腾的雾气让气氛变得轻松愉快。

现在的孩子们都是独生子女，家长们对自己的孩子都是相当看重，张弛的父母也不例外，话语中对孩子在学校的状况满是关心。

文科生的弱项大多是数学，张弛也不例外。其实她的进步就是因为数学单科的分数不高，加上这次文综难度增高，都给了她自己的强项语文和英语一个发挥的机会，可是这次她的强项并没有考出她应有的水平。

“这次张弛的进步很大程度上是别人的退步造成的。所以还不能松懈，她要正视成绩，发现弱点，继续努力，才可能做得更好。”我给两位家长分析道。家长也点头道：“我们在家都跟她强调一定要把数学搞上去，我们相信到了高三她自己也一定会紧张起来的。” 学习方面的问题谈着谈着就转向了孩子的日常生活方面的事情。张弛的父亲笑着说她性格一直比较外向，他不担心她思想上出什么问题。张弛在学校的表现也比较活跃，老师交代的任务也能比较好地完成，只是有时太过活跃，喜欢讲讲小话。“对孩子要多鼓励，批评只会让他们产生逆反心理。”当家长叙述她的缺点时，我补充道。

“她的进步空间很大，现在的进步退步只是一时的得失，离高考还有大半年，努力一下，什么都有可能发生。” 不知不觉太阳已西斜，这次的家访也将近尾声。我站在楼梯口和坚持要送我的张弛的父母告别。

“孩子交给谢老师我们放心！我们对她也充满了信心！”

走在回学校的路上，我心情依然愉快，愉快中也添了一份坚决——家访后，我看到了一对父母对孩子的期盼，看到了一个家庭的幸福，这也让我明白了肩上的担子的重量。同时也因为和家长的沟通，我对学生有了更好地了解，也因为双方达成的“一切为孩子”的共识，我对学生们更有信心了。

第三篇：家访事迹

走进学生家庭，关爱学生成长

江西省庐山市第一小学

赵丽华

我是一名小学语文教师，从事教学已经12个年头了。当送走了一届又一届的毕业生，内心感概万千。现接任新班级，面对的是一张张陌生的面孔，孩子的家庭情况我一无所知，很多家长更是末曾谋面。为了加强家校联合，更好的教育孩子，我决定利用暑假时间开展家访，走进学生家庭，关爱学生成长。

来到新班级不久，我发现班上有个叫李林的同学，虽然孩子学习比较优秀，但是性格格外胆怯。上课从不敢发言，课后不愿跟其他同学玩耍，更别提跟老师主动交流了。针对这一情况，我提前跟家长通话，到达孩子家里，当看到我被烈日烤得通红的脸颊，汗水湿透的衣衫，家长又是倒水又是开电扇又是递西瓜，弄得我很不好意思。通过与孩子奶奶交流了解到：孩子爸爸妈妈常年在外打工，孩子生活起居都由爷爷奶奶照管。孩子的奶奶说：“赵老师，你知道我们老人带孩子也就是管吃饱和穿暖，我自己也没读过书，教育孩子我们知道真的不懂。这孩子性格内向，有什么事都不愿意跟我们说„„”于是我坐到孩子跟前跟孩子轻松地聊天，当着爷爷奶奶的面表扬道：“李林，你最近组长做得很认真、负责，同学们都直夸你呢！”孩子的脸上的笑容像绽放的一朵花。最令我感到欣慰的是从这次家访以后，孩子完全像变了一个人似的，变得爱发言了，有了自己的朋友了，对语文的兴趣越来越浓了！

当我走进另外一个孩子的家庭时，我被眼前一幕惊呆了：孩子的爸爸瘫痪在床，孩子的妈妈显得特别激动，尴尬地说：“赵老师，你看家里乱的，实在是顾不过来„„”孩子的妈妈一边说着一边忙着给我倒茶。又接着说：“孩子爸爸丧失了劳动能力，一家人全靠我来支撑这个家，虽然生活过得很艰辛，但是看到我家洋洋能健康成长，我觉得什么都可以克服。不过洋洋这孩子真的很懂事，学习都是自己安排，从来不用我费心„„”听着家长的这番话，我被孩子的妈妈一颗乐观向上的精神深深地感动着。了解到孩子的这一情况后，我经常抽空跟孩子推心置腹地聊天，不时地送孩子一些文具和书籍，还经常鼓励班里的学生多帮助和关爱他，像洋洋同学学习，争做一个生活的强者。

家访的过程中，遇到了一个让我感动的事情：班上有个男孩子，学习成绩差，对学习丧失兴趣，在班上时常会闹出点事情来惹我生气，平时家长也懒得管，是老师们眼中不折不扣的“差生”。记得那天我去孩子家的时候，他家的路要穿过几条弯弯曲曲的小巷，我正愁摸不清方向，不曾想到孩子早早就在路口迎接我，带着我去他家。我当时就感觉很激动，那个平时好像不懂事的孩子这会儿居然这么彬彬有礼，对老师很是尊敬。进到他家，他给我倒好一杯茶叶，然后就进房间去了，在同他爸爸的家访中，他爸爸也很激动地告诉我，这茶叶还是孩子听说老师要来，特意去超市买的上好铁观音。这件事让我对后进生有了新的认识，让我看到了这个孩子不同于课堂的一面。还是可以通过教育让她成人成材的。

老师，家长，学生之间的故事讲不完。通过家访，改变了学生的不良行为习惯，增进了老师与学生之间的友谊和信任；改变了家长简单粗暴的教育方式，增进了父母与孩子之间的感情与沟通；改变了家长对学校教育的偏见，增进了家庭和学校之间的交流了配合。让我“走进学生家庭，关爱学生成长，让孩子开心，家长放心！”用真真切切的爱撑起自己教育的那片天！

第四篇：家访特色事迹

家访特色事迹

大庆路小学

周扬

我班学生小刘自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

家访特色事迹

大庆路小学

邹艳

暮色渐现，我和班主任踏上了家访之路。小阳同学背着书包带领着我们到他的家。

小阳，今年8岁，,父母离异，跟随父亲，父亲在宜昌城区从事柜员机的修理工作，周末才回来，平时和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶也在外打工，放学后小旭阳就到校外培训班做作业。母亲有时会来看他，接他过去玩。路上，我和班主任不停地和他说话，内向的他小声地回答着，眼神中流露出胆怯，无不让人生出些许怜惜，孩子稚嫩的脸上写着孤独，流露出忧郁，掩盖着一个孩子应有的活泼和天真，我禁不住用臂弯轻轻地拥着他。

敲开家门，家里有些凌乱，显然没有整理，我们的造访太突然了，不过不这样，怎么能看到这真实的一幕。奶奶因为肾结石去医院打针去了，还没回来，爷爷一人在家。老人很担心，以为是小阳犯了错。我们向老人表明我们此行的目的，老人才坦然。我们详细地了解小阳的家庭情况，还做了笔记。交谈中，老人流露出了对孙子成长的担心。奶奶从医院回来了，奶奶说，爷爷平时对孙子过于严厉，经常严厉呵斥，令孩子没有自信，在家也不爱说话，同学们不跟他玩。上课时，他经常走神，显得很忧郁。

最近，他们家里寄住了一个亲戚家的孩子。当那个孩子回来时，我们看见小阳跟着他跑，跟他说话，脸上终于有了笑容，孩子的天真充分流露。孩子最害怕什么？我想肯定是孤独，没有父母陪着，没有向父母撒娇的机会，没有可以分享快乐的朋友。想想班上的其他同学整天有说不完的话，使不完的劲，而他是多么地孤单！

一个多小时过去了，天色已黑，我们踏上了回家的路，尽管我们的心不轻松，但我们已经有了我们的教育决心：让小阳看到方向，让他不再孤单，包括其他类似小阳一样的孩子！

家访特色事迹

大庆路小学

龚芳

小陈，一个小巧文静而漂亮的小姑娘。由于文静，在上课时也极少发言，有时就呆呆地坐着，不知在想些什么，甚至我点她回答问题，她竟不知道我问什么。更重要的是，她毫无自信，缺乏一般孩子的朝气。课后总一个人默默呆着。作业时而拖拉，不能及时完成。而且，最近书写越来越慢，成绩也越来越差。针对这个情况，我和班主任决定对她进行一次家访，希望能够走进她的生活，走进她的家庭，联合家长的力量一起帮助她找到自信，找到快乐。

放学后我们来到小陈家，她奶奶一人默默的坐在沙发上。看见我们来家访，晃晃悠悠的站起来给我们让座。一进家门，呈现在我们眼前的是：一套 60平米的两居室，简单的家具，没有什么装饰，一张四方桌，几把椅子，一台很旧的电视可以算是值钱的家当了吧。刚一坐下，还未开口，奶奶的眼眶便红了，奶奶向我们反映了一些她家的情况：小陈两岁那年父母离婚了，父亲外出打工，母亲再婚了，留下幼小的姐弟和爷爷奶奶相依为命，一家四口靠两位老人微薄的养老金过日子。前年奶奶患了腰椎间盘突出，行动不方便了。老人没办法辅导孩子的学习，只好靠姐弟互相督促。奶奶也发现孩子学习也不够理想。常常还发现她夜间偷偷地哭，吵着要爸爸……听着听着，我的眼睛模糊了。

我一下子明白了小陈为什么眼里总藏着淡淡的忧愁，那是她缺少母爱父爱；我也明白了为什么她没有自信，那是因为她没有完整的家；我也明白了为什么她的作业不够完美，那是因为陪伴她的只是年迈的奶奶。望着眼前这位可怜的孩子，我没有了责怪，只有疼爱。望着含辛茹苦拉扯两个孩子自己却一点点老去的奶奶，我充满了崇敬。我笑着对奶奶说：“小陈在学校表现很优秀，很懂事，是个让老师放心的好孩子。奶奶放心吧。”奶奶满足的笑了，拉着我的手一遍又一遍的说着谢谢。我注意到站在一边怯怯的思宇望了我一眼，眼里充满了感激。

当我们穿过小巷往回走的时候，陈思宇悄悄跟过来了，还是那样静静地低着头，眼里满是泪水。我忍不住抱住了这位可怜又可爱的孩子。我轻轻问她：“想妈妈吗？”她点点头，又她摇摇头，哭出声来了。多好的孩子！我捧起她的小脸，暗暗下决心要帮助她。除了耐心更需要爱心。我要做她妈妈，我要像妈妈那样爱她，让这个可怜的孩子得到母爱。让她时时处处感到同学、老师在爱她，关心她！让她感觉到自己并不缺少爱。

回到学校，我的心久久不能平静。不同的孩子不同的需求，他们期待我的关爱。可怜的孩子是在该得到理解的时候没有得到理解，是在该拥有老师关爱时没有得到关爱，是在她该得到家长帮助时没有得到帮助。了解她的处境，关心她的情绪，多一个拥抱，多一个微笑，多一次理解，不是强调她作业做得够不够好，不是需要她一开始就要成为最优秀的孩子。这时作为班主任老师我决定重新出发，从心出发，慢加等待，爱加理解，注意家校交流沟通，让孩子重新找到自己。从此，我让她帮老师发作业，利用她细心地特点，让她担任宣传委员，负责贴板报。我还为她申请学校资助；真诚的发现她的优点，及时表扬；真诚看见缺点，及时指正；对她不责备，对她不发怒。

走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触。

家访特色事迹

大庆路小学 王立华

在日常教学中，教师对学生的教育效果不佳的原因之一是教师对学生缺乏足够的了解，作为教师应该深入了解学生，才能对学生实施有针对性的、有效的帮助和教育。因此我利用家访为契机，深入了解学生，开展有针对性的教育。

我班学生颖妍的家长是开制衣厂的，家庭环境富裕。父母由于工作繁忙的原因，很少有时间和子女交流。她家给人一种幽静的感觉：房子很漂亮，地方很大，但只有她和姐姐、弟弟三人在家，伴随他们的还有两只可爱的名种犬。姐弟三人放学回到家中没有任何人督促，完全靠自己自觉完成作业。由于很少外出到邻居或其他同学家玩，所以姐弟三人都养成了沉默寡言的性格。为此，我首先从多方面表扬了颖妍，包括自觉学习、积极劳动，热情帮助同学等，接着鼓励她今后要继续积极参与班级管理,敞开心扉大胆与老师及同学交谈，大胆发表自己的看法，成为一名好班干，做老师的好帮手。我还故作神秘地告诉她：“你笑的时候脸上有个酒窝，让人看了觉得特别甜，以后要多露点笑容喔！”颖妍同学听了老师的一番真心话，心里甜滋滋的，一再用力点头，表示接受老师的意见，今后将按照老师的教导做得更好。家长看到女儿懂事的样子，甚感觉安慰，离开时一再向老师致谢。

通过这个小故事，我深深感受到，老师只有对学生进行全面深入的了解，才能及时发现他们那“不为人知”的一面，一旦发现问题，经过家长、老师双方的配合，与学生促膝交谈，共同开展个性化教育，才能及时纠正学生平时不易表现出的性格缺陷，从而更有效地推进素质教育，正确引导和帮助学生健康成长。

第五篇：家访典型事迹案例

“走进家庭、携手育人”

——韩庄小学家访典型事迹

世界上没有完全相同的两片树叶，学生必然存在差异，每个个体都有自身特点，我们教育者的责任就是帮助学生发现特点。家访中，必然会遇到不同类型的学生，不同文化程度家长，面对不同的学生和家长，我们教师一定要事先想好沟通方式，给不同学生提供不同的教育方式。针对不同学生性格、能力、智力差异，采取不同措施、途径方式教育。家访是促进教育发展的一种很有效的方法。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每个班级都有形形色色的学生，不同的学生有不同的特点，不同的学生有不同的天赋。家访一定不能“胡子眉毛一把抓”，要学会因材施教。我校家访工作主要从以下几个方面开展：

一、关注“学困生”。

五年级李斌成是班里有名的淘气鬼，作业经常不按时完成，上课不认真听讲，下课疯闹。开学初接触他，便发现他很贪玩。为此，我们与家长电话沟通了几次，孩子起色不大。于是到他家，家长对老师的到来很是意外，对老师进行了热情的招待。与家长的交流过程中，我发现孩子的家长并不是很注重孩子的教育。家里常常人来人往，孩子无法静心写字，静心思考。如果有一两个熟人走过来，就会直接对孩子说：“你还做什么作业，爸爸妈妈都在玩，让你写作业，把作业

本扔掉。”试想想，在这样的环境下成长的孩子怎么能优秀。

本次家访，我们与家长交流了一些家庭教育理念。我要求家长能够给孩子创设一个安静的学习氛围。不要给孩子灌输学习无用论，家长要做孩子的表率。平时要抓住孩子的点滴进步，表扬他。

家访后，家长也能认识到自己平时教育的不足之处，也能积极配合老师的工作。经过此次家访后，虽然鲍鸿达同学改进不是很明显，但是他能感觉到老师对他的关爱，写作业能比以前认真，做清洁也比以前积极。我也会抓住一切机会，及时表扬他，给他表现机会。

二、亲近“中等生”

初次接触四年级李建国同学，便发现他的字写得特别糟糕，不喜欢看书，写话常常只有一句话。于是，我带着班里写字较好同学的作业，文笔较好学生的写话作业，来到了黄瑶家中。孩子的妈妈对老师的到来接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋。当与家长交谈时，我特别强调了孩子的写字。家长也认识到瑶瑶的字写得不工整，要求老师提供相关方法辅导孩子写字。我强调，上课时一定要认真听老师讲解没一个字的写法，不要认为只是写字，可以不用听老师讲解。另外，在家给孩子准备一本合适的字帖，要求他每天临帖练字。

此次沟通后，家长也充分认识到自己平时教育孩子的不足之处。很是配合老师的教学工作。经过此次家访后，我发现黄瑶听讲比以前认真多了，拼写作业也一次比一次优秀，“手写圣贤书”也坚持认真完成，进步显著。

三、走进“调皮”学生的内心

我校六年级学生杨鹏辉，学习习惯很差，上课坐没坐相，站没站相。性格粗野，愿意和同学动拳头。我校多次和家长沟通这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了逆反心理。针对这一情况，我们学校改变了方法，利用时间去寻找这个“调皮学生”的闪光点。他喜欢劳动，从他身上找到了积极有利于转化方面因素，找到了教育的突破口。安排有关教师进行了家访，刚跨进他家门，他妈妈预料孩子又出事了，脸阴沉沉的问“老师，我孩子在学校里又怎么啦？”我赶快解释：“请不要误会，老师是要到每个学生家里去家访。”气氛缓和了。当着家长的面表扬了学生，家长很高兴，学生也非常感激，时机成熟，和家长一起谈了督促孩子学习功课的方法，并鼓励学生认真迎接期末考试。第二天早晨我在校门口碰到了这位同学，见到我后说老师早上好！以前见到我可是溜走的啊！在上课时我总是把最简单的问题留给他回答，作业经常面改，孩子也渐渐地找回了自信，在期末考试中虽然语文只考了35分，但对于他来说，这已经是很大的进步了。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作常“报喜”，可以为学困生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长”告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。我

家访的对象主要是“学困生”，对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。

我们通过一次次座谈会，一次次家访，反复抓，积极去找他们的"闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。我还要扎实的做好这项工作逐步推进家访工作的经常化、制度化，并形成长效机制，防止走形式、走过场和“一阵风”，使更多的孩子走在家访活动中受益。