发挥优秀电影的魅力

第一篇：发挥优秀电影的魅力

发挥优秀电影的魅力，培养学生的综合素质

——《利用优秀电影，促进学生科学文化素质的发展》课题成果

东风小学电影课题组1

一、课题界定

科学文化素质的发展就是提高知识文化修养，它是指人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面提高的过程。

“利用优秀电影，促进学生科学文化素质的发展”的研究是以电影为媒介，以学生的科学文化素质发展为宗旨，充分发挥现代化教育技术的优势，整合课程资源，构建开放多元的教育教学体系，实现学生主动发展，促进教师、学校共同发展。同时探索电影课教学的模式与方法，形成电影课教学的科学方法与体系。

二、研究目标与研究内容

（一）研究目标

1．探索利用优秀电影，促进学生科学文化素养的实施体系。

2．使学生逐步形成积极的人生态度，正确的价值和审美情趣，发展健康的个性，形成良好的心理品质，提高学生的综合素养。

3．提高教师的科研水平和理论修养，培养一支科研型的教师队伍。

（二）主要内容

1．研究利用优秀电影，全面促进学生科学文化素质发展的方法和途径； 2．开展优秀电影资源对于提高学生科学文化素质作用的验证研究，； 3．开展推动优秀影视资源教学应用的验证研究； 4．研究归纳每一个推荐影片的教育功效。

三、研究方法与研究对象

研究方法：本课题主要采用行动研究法、观察法、文献法、调查法、测验法、归因法和经验总结法。

研究对象：一至六年级学生

四、研究过程

我校于2001年11月申报子课题《利用优秀电影，促进学生科学文化素质的发展》。经中央电化教育馆电影教育总课题组批准，我校被列为电影课实验学校。经历了实验的准备阶段、实验阶段、总结阶段、课题推广应用阶段。2005年11月，我校电影课题顺利结题，并荣获全国课题实验一等奖。同时被省电教馆评为“十五”课题先进单位。

（一）优化方案，充实实验机构，明确职责。

成立课题组，课题组人员分工明确，任务具体。学校聘请专家到学校举办专题讲座，培训实验教师，组织教师学习有关实验研究理论，了解国内外研究动态。1主要研究人员：陈霞、李璜玫、张羽飞、王莺燕、宁燕、蒋蔚东、刘新维、甘晓明、罗湘其、郭志红、何鑫、张玲、吴春花等。

（二）筹集资金，提供实验条件，保障研究

在上级行政部门支持下，学校建起了现代化的播控室、校园电视台、音像资料室及多功能室，还为各班教室配备了计算机、电视机、录音机，建起了校园网，实现了班班通，完全满足了电影播放的实验条件。购买实验必须的优秀影片500部和100部“课对课”电影影片及其他影视资料。我校电脑教师自主开发建立VOD电影点播系统，满足局域网电影随机点播。

（三）分步进行，扎实开展研究，讲究实效

1．精心组织，常规观片

（1）学校坚持把电影课作为学校课程列入正式课表，每周星期五下午校本课程时间作为学生观看影片时间，全校安排了12名教师担任了电影课程教学。全校700多名学生每周均能按时收看1—2部优秀电影。四年多来最多的年级播放影片100多部，最少的一年级也看了20部影片，保证了电影课的正常教学。

（2）课题组编写了“看纲”、导看目录和播放记录，我们选择适合学生年龄段观看的影片编入课程，奉献给学生，使其看前有数、看有所得，观有所悟，寓学习于看电影之中，让学生轻松愉快地学习。

（3）把握电影课教学的三个环节，即导看前、导看中、导看后的系列活动。本课题采用了由总课题组设计的导看模式，其内涵是：教师根据电影课教学目标精心选片，合理设计出导看程序，认真组织学生观看影片，正确进行导看，对重点内容或与学生知识结构跨度较大的内容，教师简明点拨，因势利导，让学生在观看中欣赏，在欣赏中分析，在分析中升华。

其结构图如下：

2．观后活动，提高能力

各个班级在认真观片的同时，开展了丰富多彩的影视活动，以训练学生综合技能，提高学生综合能力。

（1）开展电影知识竞赛。让学生通过看电影拓展视野，积累知识，了解信息，如自然景观、风土人情、人物风貌、动物世界、名人事迹等。

（2）开展电影小报。（3）电影绘画竞赛。学生根据影片内容进行绘画创作，既有影片内容的回顾，更有自己观片的感受诉诸画笔。

（4）开展电影征文竞赛。中、高年级学生观片后，教师有目的地组织学生开展一些电影习作交流，如组织学生从多角度地写观后感，改编电影故事，写科幻或想象作文，续写电影等。

（5）开展电影歌曲演唱竞赛，加深对电影内容的理解，让学生体会歌曲意境，提高学生音乐表达能力。

（6）开展电影表演竞赛。将教师的讲台变成学生的舞台也是电影课题研究的新气象。教师打破陈旧的教学法，让学生对自己喜欢的人物形象模仿表演或配音表演。

（7）结合电影主题开展系列实践活动，如，学生观看了以《发明家》的系列电影，萌发了探索科技奥秘的浓厚兴趣。在科学和综合实践活动的教师的组织引导下，他们也展开了小型的科学探究：“冬至与春分的影子测量”、“温度与热的探究”、“茶文化的探源”。

3．学科电影整合的研究

充分利用丰富的电影资源来提高学科教学效率，实现电影课与学科教学结合，将影片内容作为现有学科课程的补充资料，充实学科课程的内容，用新型的超文本教学方式传输教学信息。电影电视支持学科教学，课题组给电影实验学校提供了一些“课对课”的电影资源，供老师学生挑选、补充、制作课件。第一是直接对应的整部电影，如《狼牙山五壮士》对应同名电影；第二是举一反三式的同类电影配给。

五、研究成效

（一）初步构建不同年级段的教学模式。

（二）观看优秀电影，丰富了学生的学习生活。

（三）观看优秀电影，促进了学生科学文化素质的提高。

（四）观看优秀电影，丰富和改进了学科课堂教学。

（五）开展课题研究，培养了一支科研型教师队伍。

六、研究反思

开展本电影课题实验研究，可以大规模地从全人类生产的电影中，精选适合孩子们看的影片，系统地推荐给孩子。并根据影片的类别、题材、内容，有针对性地培养学生在科学文化方面的素质，尝试各种适合学生个性品质发展的集体教育形式。创造适合多媒体、超文本教学环境的学习模式，探索开放性活动课程的目标、途径、方法。

同时，电影课的开设，与传统课程之间是一种相互包容、互补、辅助的关系。电影课的开设有助于提高教学效率，拓展教学空间和促进学生的素质发展。例如用专题影片这种超文本教材辅助各学科学习，把电影转化成学科教学的背景资源，从而诱导出新的教学目标，极大地提高学生学习兴趣，提升教学效果，在有限的课堂获得最大的教学效益。

（注：该课题于2006年荣获中央教科所课题评比一等奖、2007年长沙市友谊教育科研奖。成果主体部分发表在中国轻工业出版社出版的《校本教研的示例与指导》一书中。）

执笔：李璜玫 吴春花（东风小学）资料来源：《课题结题报告》 开发楹联课程，弘扬传统文化

——《楹联校本课程的开发研究》课题成果

沅丰坝中学课题组2

一、课题界定

楹联：即对联，包括喜庆、婚嫁、春节、行业、嵌名、名胜等对联。开发：指从课程目标的拟订、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择和课程的实施。

楹联校本课程开发指：是以学校为基地进行楹联校本课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与，学校为主实施的课程开发。让学生通过楹联来了解历史和文化，用对联的方式来描绘生活、欣赏生活，让学生在实践中深刻领会到祖国传统文化的博大精神，培养热爱祖国语言文字，热爱祖国优秀传统文化的思想感情。.二、研究目标与研究内容

（一）研究目标

1．构建楹联校本课程目标、内容、实施、评价等课程体系。

2．通过楹联课程的教学实践，使学生了解楹联的发展史及学习楹联的意义；掌握楹联的基本特点和写作技巧从而会写楹联。从实践中学会鉴赏古今楹联，获得美的享受和熏陶，同时促进学生语文素养的提高，尤其是促进学生对格律文学的理解和掌握，启迪学生思维、激发学生学习兴趣。获取知识、能力、态度、情感、品质等多方面的协调发展。

3．培养一支有开拓创新精神的楹联校本课程教师队伍。提高教师自主地、科学地开发与选择校本课程的能力，力争使本课程成为学校的特色课程。

（二）研究内容

1．开展楹联校本课程目标体系的构建研究。

2．探讨如何选择和组织适合学生发展需求的楹联校本课程内容。

3．探讨楹联校本课程的实施方法与途径。探索有效的教学组织形式和教学方式，建立 师生互动、学生与社区互动的楹联教学课堂。

4．采取多种形式进行楹联校本课程资源开发，自编《楹联》教材，切实加强楹联校本课程资源开发的组织与管理，建立动态的、发展的楹联课程资源库。

5．探索科学的楹联课程评价机制。

三、研究方法与对象

（一）研究方法

主要采用行动研究法、文献研究法、经验总结法。

（二）研究对象

以本校七年级学生做为研究对象。

四、研究过程

（一）前期探索和准备阶段（2004年3月——2005年11月）：开始楹联课程的前提探索，调查了解学生的需求和教师的兴趣程度，普遍学生有学习的意愿；以周爱莲为主持人，成立 2主要研究人员：周爱莲、罗兴元、陈奕、何项爵、李俊斌、李艳云、金鸿猷等。课题组。

（二）重点实施阶段

第一步（2005.11--2006.6）：楹联知识启蒙阶段。学习楹联的起源、意义、特点和一般写法。激发学生兴趣，培养学生语感，初步感知楹联。学生能对出较简单的楹联。教学以楹联阅读欣赏为主。探讨楹联教学模式，研究楹联课的素质教育功能。收集整理出对课程开发有利的楹联资料，开展理论学习，提高老师的认识，大家认识到了课题的研究意义、价值，形成共识。

第二步（2006.9--2007.1）：深化技巧训练阶段。学习楹联技巧、修辞、书写格式及张贴等；理论与实践相结合；启迪学生思维；学生大都能撰写五至七言对。以学生口对、笔对为主，继续探讨楹联课教学模式和素质教育功能。

本阶段开展了丰富多彩的楹联课教学活动：

1．学校选择初二四个班为研究对象，由周爱莲老师任教，每周校本课程课为楹联课。每天晨读20分钟重在熟读对韵，包括《声律启蒙》、《笠翁对韵》。周爱莲老师将《声律启蒙》、《笠翁对韵》编印成册，发给每位学生。韵文节奏鲜明，音韵和谐，语辞典雅，学生兴趣浓厚。

2．开展楹联猜谜、撰写楹联等竞赛活动。

3．教学方法上：循序渐进，联题先从单字对到多字对，再到句对。所取入对事从眼前常见物开始，如附近地名，眼前景观、周围历史名人、古诗词句对。就近取物入对，初学者容易产生兴趣。初学楹联课一般只求对上就行。引导学生逐步达到既合对仗又合平仄的要求。

4．请鲁晓川老师来校进行楹联知识讲座。5．编写七至九年级对联教材。

第三步（2007.2--2008.7）：综合考核阶段。加强学生联系生活作对的能力，综合考核学生习作的对仗、声韵、修辞技巧和意境的构思，学生普遍能做贴近生活的楹联，一部分学生能创作长联。迎接专家的评估考核。

（三）总结阶段（2008.7——2008.12月）

搜集整理研究资料，全面总结，开展结题工作；撰写结题报告；课题组总结本课题的最终成果，接受省教育学会课题结题的鉴定、验收；推广课题的优秀成果，推动楹联校本课程的深入、广泛、持久的开展。

五、研究成效

通过第一阶段的楹联课程开发，我们取得了超出预想的收获：

（一）校本课程楹联教学促进了学生多种素质的发展。

对联不仅积淀了中华民族的睿智，民族的文化，更凝聚着一种民族精神。使学生在与作品感应和交流中震动、感奋、求善向上，得到心灵的净化和思想的升华。对联课，充分调动了学生的观察力、想象力、文字表达力和分析综合能力；培养了学生思维的敏捷性和创新能力。对联创作讲究技巧，嵌名、拆词、析字、回文、双关等都是一个引导学生由观察到联想再到创新的过程。好的对联言近旨远，对仗工稳、平仄和谐、音韵优美，读来朗朗上口，听之铿锵悦耳，思之韵味无穷。既具音乐美，又具意境美。对联教学使学生在辨别善、恶、美、丑方面初步形成了审美观。

（二）初步形成了“导—讲—对—评—练”的教学模式。“导”由教师导入课题，可用故事、可用名联、也可用学生联，形式多样；“讲”，教师讲对联基础知识；“对”，即师生对对，结合讲过的知识，先由老师出对，再由学生自对，也可师生互对；“评”，就是针对学生习作，老师、学生各抒已见；“练”，即课堂课外巩固练习。

（三）学生的发展变化

1．对联课激发了学生学习语文的兴趣。

2．通过楹联课程的教学实践，使学生初步了解了楹联的发展史及学习楹联的意义；掌握楹联的基本特点和写作技巧从而会写楹联。从实践中学会鉴赏古今楹联，促进学生对格律文学的理解和掌握，获取知识、能力、态度、情感、品质等多方面的协调发展。

目前，100%的学生已学会写简单的对联，少数学生的习作还受到了行家们的称赞。如学生创作的题赠联和嵌名联：

心当如暖阳，照大地而不求回报

魂应似白荷，出淤泥而不染烟尘

（题赠联）

利箭冲霄出云天

腊梅迎雪创伟业

（嵌名联：杨利伟）

教书育人有爱意

心灵纯洁似莲花

（嵌名联：周爱莲老师）

成绩优异心花放

怡然自得笑开颜（嵌名联：胡心怡同学）

网可恶耗时耗费废学业

心难收伤身伤神误前程（赠迷恋上网的同学，表劝戒）

3．对联课促进和提高了学生的作文水平。对联的技巧也是作文的技巧，课题研究丰富了学生的语辞语汇，学生作文更见成效。

4．培养了一支有开拓创新精神的校本课程教师队伍，促使教师能自主地、科学地开发与选择校本课程的能力。使本课程成为学校的特色课程。

六、思考与问题

（一）校本课程开设楹联课，不但没有影响教学，反而极大地促进了教学。一是楹联课成为了校本课程教学的催化剂，生动有趣的楹联课使枯燥单调的校本课程课变得多姿多彩，大多厌学语文的学生开始亲近和爱好语文；二是学生在学习对仗和格律知识的同时，理解和熟练了语法中的词性、句式结构、音韵和修辞上的对偶。

（二）上好对课要遵循两个原则：一是循序渐进原则；二是理论与实践相结合的原则。且课堂激趣十分重要，千万不要将对联课上成理论说教课。

（三）真正让楹联课走上讲台，还要营造浓厚的对联文化氛围。我们已经做了一些工作，背对韵，但还不够。

（四）虽然已自编教材，但还缺乏专业的指导，学生的古典文化根底不深，对句还欠典雅。

（注：该课题为湖南省教育学会立项课题阶段性成果，其主体部分曾在《校本课程开发》一书中发表。）

执笔：周爱莲（沅丰坝中学书记）公司网址：www.xiexiebang.com

第二篇：发挥个人魅力教案

展示教员魅力提高教育质量

六中队

李大明白

尊敬的首长、各位评委、亲爱的战友们：

大家好！这几年有一个现象越发突出，很多教员反映：“思想政治教育越来越难开展了”，我想原因有多个方面，但其中重要一点就是教员的个人魅力不足。历史上，思想教育有3个大繁荣期，第一是春秋战国时期，那是一个开创思想的时代，奠定了中华民族的思想灵魂。第二是唐宋时期，它把封建思想教育推向了顶峰。第三是晚清民国时期，它是现代教育的开端。这几个时期的教育之所以成功，因为它解答了时代的困惑，具有强烈的感召力。我们知道，推动思想发展要通靠教育来实现，而如何让这个过程更吸引人，靠的是教育者的个人魅力。从诸子百家到韩愈、王安石；从严复、蔡元培到易中天、于丹，每个时期都有无数个名字为我们所熟知，他们各有特点，也有相似之处，这就是个人魅力。今天我就和大家聊一聊“魅力”。我讲的题目是《展示教员魅力，提高教育质量》，主要讲三部分内容：

第一部分：一名有魅力的教员应该具备哪些素质

有魅力的人大致一样，无魅力的人各有各的不同。长期观察研究发现，一个有魅力的人通常具有以下几种特质： 一是人格魅力。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量，作为一名教员，人格魅力集中表现为良好的党性修养。被誉为“平民教授”“大众学者”的大连舰艇学院原教授方永刚，20多年来，坚持深入学习、坚定信仰、模范践行党的创新理论，深入工厂、农村、学校和社区，真情传播党的创新理论，他有几条扣人心弦的话：①不管癌症是中期还是晚期，我研究传播党的创新理论没有限期！我能舍弃我的生命，但不能舍弃我的事业；我不惧怕癌症，但我害怕离开我最钟爱的三尺讲台！②我经常对别人讲，我是在党的创新理论哺育下成长起来的，我是党的创新理论与实践的直接受益者，我对党有着发自内心的深厚感情。③我就是马克思主义、共产党的忠实追随者。④我要让我的每一堂课都讲成精品。简单的几句话体现的却是方永刚高尚的人格魅力，所谓厚德载物，这样的教员哪能不让人愿意接近，哪能不受人爱戴呢。想想当年的“范跑跑”特点更突出，语言更犀利，名气也更大，但我想那不能称为魅力。

有实力就有魅力，实力是一名教员个人魅力的重要体现，要想课程更富时代性和感召力，首先自己必须要有丰富的知识储备和较强的创新能力。下面我们看一看什么叫“有才”。易中天，厦门大学中文系教授，但同时也是中国知名作家、历史学家、教育家，并长期从事文学、美学、历史学等多学科和跨学科研究。他在今年《开讲啦》节目上回答青年人提问的一段对话更是堪称经典，我们来看一下。……视频中马昊的提问不可谓不刁钻，因为展示“存在感”这种活动在心理学上确有此一说，现实中也的的确确有这种现象，我猜测很多人还真就这么认为，而易中天的回答剥茧抽丝般一条一条进行驳斥，让人觉得问题本身就是错的，更用一段“嘻唰唰”活跃了气氛，一下就拉近了与听众的距离。试想，如果教员本身素质不高，不能使自己观点立住脚，教育的效果肯定不如人意。

三是语言魅力。语言是人与人交流的最基本途径，生动的语言更是思想教育打动人心的必要条件，一个拥有语言魅力的人更容易被人们所喜欢，而一堂语言诙谐生动的思想政治教育课则更容易被官兵所接受。去年，时任52基地副政委的张普庆少将利用电视会议系统面向二炮部队作了一次关于婚恋观的教育课，讲课中有数据、有分析、有提问、有事例，受到了全二炮的好评。记得他当时讲了一个例子：某领导要撮合一对干部，就把他们俩叫到会议室并非常严肃地说：“科目，谈恋爱；目的，结婚；地点，本场地；方法，单兵教练；要求，速战速决。”听完这个故事，大家都拍手叫好，既说这个故事生动有趣，也说首长讲的精彩绝伦，讲完课以后，大家一致反映非常过瘾、没听够。这就是语言魅力，它能让人如沐春风。

四是形象魅力。教员的形象好，官兵则更愿与之接近，也会更容易接受他的引导；如果外表邋遢、行为不端，就会被人所排斥，他的教育也就缺少说服力。截至目前，我国在国外已经开设孔子学院440余所，而孔子总是一个长袍大褂、胡须浓密，双手抱拳行礼的老人形象，让人一看见就觉得充满了智慧。民国时期盛产教育名人，像蔡元培、胡适等一批堪称大师的人物，总给人以长袍马褂、眼睛上架着一副圆圆镜片的学者形象，而现在的于丹、康震、钱文忠甚至就连长得跟“帅”不沾边的纪连海也是西装革履，看上去就十分干练。而以上这些人呢，无一不是有着真才实学，并深受人们喜爱。假设让凤姐、犀利哥、“伪娘”这种形象的来做政治教育，“时代性”可能过了，但感召力一定不够，试问他们讲课你会去听吗？所以个人形象魅力就是一张无形的名片，必须印制得精致美观。

第二部分：提升教员个人魅力的方法途径

所谓“知耻而后勇”，一名教员要深刻明白这个道理，在哪里跌倒就从哪里爬起来，哪里存在不足就尽快补上。

素质不够高在学习中补足。学习是获取知识、提高素质的最基本途径，它的重要性自不必多说，我们从小就听过程门立雪、囊萤映雪等美谈故事，更听过“活到老，学到老”这样的俗语，毛主席也曾说：“三天不学习，赶不上刘少奇”，可见教员要提高素质，持续学习是必不可少的环节。学习的方法有很多种，有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的，有“三天打渔，两天晒网”的，还有“哪里不会点哪里”的，更有“一鼓作气，再而衰，三而竭”的，但不管哪种方法，前提是必须有“三更灯火五更鸡”韧劲。前些年非常有名的“哈佛女孩”刘亦婷；还有今年放弃高考而被哈佛等9所名校录取的“衡水女孩”张媛琦；还有退役后取得清华大学学士、诺丁汉大学硕士并被授予荣誉博士学位的邓亚萍，我们看他们个个风光无限、魅力十足，可他们风光背后的努力是我们看不到的，刘亦婷每天只睡4个小时，张媛琪面对采访只说了“我比别人更努力”，邓亚萍基础最差，付出的辛苦也最多，没日没夜地埋头在书海里，终于取得了常人所不敢想象的成绩，可见，素质不够高就要在学习中补，否则，个人不会进步，教育更将寸步难行。

能力不够强在任务中锻炼。教员的能力越强，官兵就越信服，教育的效果就会更好。诸葛亮出山前只是一个山野村夫，名气也不是很大，三顾茅庐时气得张飞要砸了他的门窗，但经过“火烧博望坡”一战，张飞态度立即改变，对诸葛亮是言听计从，因为他认可了军师的才能。能力的提高不能仅仅依靠书本，必须在完成任务中不断积累，纸上谈兵的赵括就是教训。春秋五霸之一的晋文公才能卓著，他在外流亡的19年里，早期躲藏在舅舅子犯家他不思进取，在齐国避难他乐不思蜀，后来一路坎坷不断，等到了楚国遇到杀身之祸时他已经能够游刃有余地应对，正是一路的颠沛流离让他变得成熟，最终成就了霸业。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见，要想提升能力，任务锻炼是不可缺少的一段必经之路。

语言不够丰在实践中提高。同样的教案，有的人讲出来像“催眠曲”，而到了别人手里就像“兴奋剂”，原因就是语言表述有差别。大学里我们常看到这样的情形，有的学生为了练好英语，大清早就站在路边，冲着过路人大声朗诵，以此来提高口语水平和心里素质。教员的语言能力也一样，必须在不断实践中提高。新东方老板俞敏洪多年前参加一个电视节目时，曾经被要求面对多种小动物进行选择，结果他选择了考拉，他说：“考拉性格温和、腼腆、有耐力，典型的好老师性格，最像我。”而他到底腼腆到什么程度了呢？他在另一次的节目上说，上学时看一眼女孩子都会脸红。而这样一个羞涩、腼腆的人，今天却站在无数人面前夸夸其谈，经常引得笑声无数，他的语言艺术从何而来？就是“练”，他自己也承认自己不是天才，是练出来的。所谓熟能生巧，练的多了自然就有话说，打动人心的语言就会朗朗上口、信手捻来，从而摆托一味地背稿子、念书本、照本宣科的低级授课模式。

形象不够好在生活中塑造。冰冻三尺，非一日之寒。平常不注意维护形象，课前再努力也无济于事，必须在日常生活中一点一点的塑造。读万卷书才能行万里路，一名教员树立好形象首先就要学好条令条例，无论是衣着打扮还是言谈举止，条令条例都已经作了明确的规定，要通过学习知道什么该做什么不该做，做到心中有数。其次就是要不折不扣地抓好落实，古时有“诸葛亮挥泪斩马谡”“铡包勉”等经典故事，今有焦裕禄一心为民、不占分毫，他们都是遵规守纪的典型，作为一名教员，就是要像他们那样，做到错话不说、错事不做、污衣不着、私情不徇，以自身行为树立良好标杆，试想一下，让这样的人来讲课是不是更有说服力呢？答案当然是肯定的。

第三部分：让个人魅力成为思想政治教育的有力武器 所话说“光说不练假把式，光练不说傻把式”，教育中必须把个人魅力发挥出来，让它服务教育，一定能够达到事半功倍的效果。

要用丰富的学识打动官兵。一堂教育课是否具有时代性和感召力，关键要看内容是否打动官兵，这就要求教员把自己的才华魅力充分展示给官兵，让官兵听了后感到有深度、有收获，才更乐于接受。就好比在大学课堂讲小学内容，老是陈词滥调，即使上面讲得天花乱坠，下面也一定昏昏欲睡。《百家讲坛》节目开播已经有14个年头了，涌现了很多像易中天、于丹、康震这样的深受人们喜爱的“大家”，不知我们注意了没有，这么多年来，每一期节目的现场从来都是座无虚席，而且节目的收视率一直居高不下，无论是年轻人、中年人还是老年人都喜欢看。为什么？就是因为他们讲的课里有“货”，他们的思想很有“力度”。中央民族大学教授蒙曼讲唐史，讲到“玄武门事件”时问观众：“你相信历史吗？”下面异口同声说“相信”，而蒙曼这时候就说：“错，历史它是不真实的，它是胜利者写的，谁会写自己不好呢？历史上李世民勘称一代明君，他曾经3次翻看史官的记录，这在整个中国历史上都是不可以的，但谁让人家‘拳头’大呢！”这就是思想，这就是实力，这样有“料”的课自然就能打动观众。这就要求教员必须展示出真才实学，真正让官兵有所收获。

二是让生动的语言服务主题。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”让一堂课变得更有吸引力，教员的语言魅力是必不可少的，要改变“这里的课堂静悄悄”的面貌，首先要改变以往那种“理论恒久远，满篇永流传”的习惯，要通过动之以情来引起共鸣，通过诙谐幽默来引人入胜，通过适度发挥做到有的放矢。战士们普遍反映，最能叫他们记忆犹新的内容是警示教育和法纪教育中的案例内容，因为人都喜欢听故事，案例就是一个个活生生的例子，事例中透射着道理，而不是干巴巴的规矩道理，所以讲课内容不能一味讲理而不说事。课堂气氛决定听课质量，所以教员语言的诙幽默很重要，这点上我们既不能学水均益、白岩松那样始终正襟危坐、不苟言笑，因为他们谈论的话题都太沉重，更不能像《快乐大本营》里何炅、谢娜、杜海涛那样“尥蹶子、打滚”没有底线，那样就失去了尊严更没说服力，而应该学一学李咏、崔永元、撒贝宁的主持风格，根据内容的不同，时而严肃，时而诙谐，让听者随着教员的不同表情、表述而心潮起伏，有如沐春风的感觉，从而在心理上更愿意接受教员的观点。

三是让端正的行为感染官兵。我们常说一句话：“语言是苍白的，行动是有力的”，作为教员，要让官兵真正对你的课信服，除了讲好道理更要以身作则。丁晓兵的事迹大家耳熟能详，他也当过指导员、教导员，也曾经教导官兵要坚定信念、要敢于吃苦，而他本人就是那么做的，为了练好打背包，不单是手脚并用而且把嘴都用上了；为了练射击，把左肩和左脸磕得又红又肿；年终考核8个科目中7项优秀1项良好，更是极具说服力，这样的教员站在官兵面前本身就是一种精神洗礼，官兵也会更加信服。反观如今像“微笑局长”杨达才、“带头大哥”文强此类地方官员，嘴里高喊着“为人民服务”，教导下级“要一身正气，为民服务”，而背后干的却是喝人民血、吃百姓肉的勾当，这样的人来上课，即使语言再好也徒劳无功。因此，要让自己的讲课更富时代性感召力，必须用行动说话，把行为上的魅力展现给官兵。

四是让亲和力拉近与官兵的距离。现实中有这样的人，脸上随时都写着四个大字“你欠我钱”，而这样的人就算心地在好、素质再高，展现不出亲和力，你愿意和他接近吗？所以，要想讲课更能聚拢人心，要想官兵更愿意和你接近，亲和力很重要，这就要求教员在平时多下功夫。我们二炮官兵对指挥学院的邵永灵教授大概都不陌生，在指挥学院学习过的都知道，邵教授虽然作为主任、教授、导师位高权重，可在那没有人不喜欢她，选修她课程的人总能把教室挤满。我的一个学长跟我讲，他说邵老师为人特别好，不仅课上兢兢业业，课下还经常带他们做一些打乒乓球、跑步、逛街等娱乐活动，有一回看见我学长连续几次穿了同一件T恤，就问他说：“你就这一件外套吗？”我学长说：“是”，“那走，带你到商场送你一件。”把我学长给乐的不得了。大家想，这样的教员谁不喜欢，能不受爱戴吗？他的课能不吸引人吗？所以，一名教员要想自己的课更有感召力，就要用个人的亲和力来拉近距离。

我的讲课完了，不足之处请首长和同志们批评指正！

第三篇：魅力电影 美丽人生

魅力电影 美丽人生

第一届电影节开幕式

记者站 史怡

放飞青春梦想，展现健康时尚，属于我们自己的电影盛会——秀水中等专业学院第一届电影节开幕式于3月14日下午在大礼堂如期举行。

随着越来越多的学生的到来，随着倒霉熊动画片的搞笑瞬间，我们的开幕式开始了。首先，由XX同学的电影节开幕式致贺词，预祝电影节圆满地落下帷幕。

雷克斯是好莱坞的一线当家小生，可媲美极限运动员的身体条件和风度翩翩的舞台魅力足以让其成为新时代 的新偶像。雷克斯的衣食住行都是一流电影名人的标准，包括科比牌牛肉干、一只狮子狗女友和一个镶着钻石的 项圈……哦，忘了说，雷克斯是一只狗。

然而，生活哪能一帆风顺？即使是一只在好莱坞要风得风、要雨得雨的明星狗也不例外，雷克斯的好运气很 快就用完了，当时它正在为一个商业广告做空中飞行的特技表演，结果出现事故了……想知道结局么？赶快行动吧。参与到我们的电影节中来吧。有你想不到的惊喜，有你探不到的意外噢！

在一次次温馨的画面，一幕幕精彩的瞬间，一点点催泪的情愫下，我们的电影节落下了帷幕。

各位老师、同学们：校园有了文化，文明就有了深厚的底蕴；校园有了艺术，精神才会得到启迪和升华。我相信，本次校园电影节活动的过程，将是全体师生员工精神凝聚、智慧整合、能力展示和素质提升的过程。通过电影节的活动，一个团结、和谐、文明、进取、富有文化底蕴的校园，一定会全校师生的共同努力装点下变得更加可爱、可亲！

第四篇：电影台词魅力赏析 结稿

引言

电影是人们日常休闲娱乐的主要方式之一，随着产业电影的日益兴隆，电影的普及率也越来越高，对人们的日常生活产生的影响也越来越大。这种影响最直接的反映在人们的日常交际语言上。听见别人对你说话时说“收到”；受到别人威胁时说“饶命啊，英雄！”；看到别人打架劝说时说“喂喂喂！大家不要生气，生气会犯了嗔戒的！”这些台词都是周星驰电影台词在生活中的运用。而像“我对你的景仰有如滔滔江水，绵绵不绝；如黄河泛滥，一发不可收拾。”（《鹿鼎记》）；“世间最遥远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你”（《情癫大圣》）；“21世纪最珍贵的是什么？人才！”（《天下无贼》）；“21世纪什么最贵？和谐！”（《非诚勿扰》）；“做人要厚道啊。”（《手机》）；“黎叔很生气，后果很严重。”

（《天下无贼》）；“爱情就像得水痘和麻疹，人人有份。”“我宁可当白痴，也不可终生无爱。”（《桃花运》），等等。这些台词早已成为广大青年朋友张口就能说出的对白，它们之所以能为大家所熟记，是因为它们本身具有独特的魅力。对电影台词的解读和赏析就能发现其魅力所在，就能呈现出经典台词所具有的特质，从而为掌握日常口语的发展趋势和电影剧本的创作服务。

一、透过台词的类型看其魅力

台词作为电影语言的重要组成部分与其他文字语言有共通之处，也呈现出不同。台词的解读和其他文字语言一样，也要依据其语境来做出判断，也运用修辞手法加以润色，这些相同点的背后又有所不同。同时，电影台词在语言风格、语法规则等方面也有其特殊性。(一)零台词所呈现的想象的魅力

零台词就是没有台词，也就是语境中的语空现象，也就是运用常规语言进行交流时所出现的话语停顿和沉默。这时所有的台词都附

①在当时的环境、场景、人物、色彩等上面，但零台词的表达效果远大于这些要素的简单相加，这符合“格式塔”理论。格式塔有一个基

②本特征就是，凡是格式塔，虽说都是由各种要素或成分组成的，但它决不等于构成它的所有成分之和，一个格式塔是一个完全独立于这些成分的全新的整体。零台词能取得“此时无声胜有声”“一切尽在不

③言中”的效果。恰当的运用零台词，给观众留下空白，让观众有思考的空间，从而使观众与电影人物融为一体，更精妙地传达那“只可意会不可言传”之意。

李安导演的一些电影就把零台词运用到了极致。比如，在《色·戒》中有这么一段：

麦太太：“你喜不喜欢我选的钻石?”

易先生：“我对钻石不感兴趣，我只想看它戴在你手上，带着！”

①姜燕.《从李安电影人物语言看高语境话语模式的影响》

“格式塔”系德文“Gestalt”的音译，主要指完形，即具有不同部分分离特性的有机整体。②将这种整体特性运用到心理学研究中，产生了格式塔心理学，其创始人是韦特墨、考夫卡和苛勒。

③李稚田.《影视语言教程》p24.北京师范大学出版社

麦太太：“我„„我不想戴那么贵重的东西在街上走！” 易先生：“你跟我一起。”

易先生说完以后，足足有38秒钟没有对白，出现大段语空。镜头在麦太太、易先生和钻石之间切换，麦太太的表情丰富而复杂，最后吐出了一个几乎听不清的词：“快走。”这里的空白中有王佳芝非常复杂、纠结、痛苦的内心独白，有她在责任和爱情间的艰难取舍，有其价值观和爱情观的激烈碰撞。这短短的38秒，对王佳芝来说，恐怕要长过一个世纪，这几十秒里考虑的事情恐怕要多于她几十年思考的事情。当然，这些复杂、纠结、痛苦、艰难是不能凭几句或几十句独白就能解释得清楚的，所以，导演就用零台词来处理。不知道怎么说或说不完、表达不清，那就干脆不说、不表达，留给观众去思索、去体会。这时通过镜头、环境、演员等表现出来的东西远比台词表达出来的要多得多。

又如电影《画皮》的最后，当狐妖小唯被人世间质朴的爱打动，真正理解了什么是爱的时候，她选择了毁灭自己来拯救别人。当她快灰飞烟灭的时候，深情款款地看着王生，对他说了句：

“我走了！”

这句话我们听不到声音，只看到她的口型。她和王生四目相视，她眼里有对王生无限的爱，有对王生的不舍，有对自己自私自利的悔恨„„正是透过这无声的画面，我们才能发挥自己独特的想象力细细体会那画面后的千言万语。

(二)台词中修辞格所呈现的创新魅力

为了更好地揭示主题、表达思想、塑造人物，台词中往往运用大量的修辞手法，这些修辞格的运用，使语言表达得更准确、精炼、鲜明、生动、富于感染力。反语和仿词是我们在电影台词里常见的修辞格，反语是指故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，也叫“倒反”、“反语”。④仿词是指根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素，临时仿造出新的词语。⑤正是这些修辞格的运用才达到电影幽默、诙谐、搞笑的效果。

如《大话西游》中有这么一句“哎哎，你给我点时间，我吐啊吐啊就习惯了！”“呕吐”是身体不舒服的一种反应，这种反应是没办法“习惯”的，这句话前后明显矛盾，但正是这种倒反的运用巧妙地表达出了极端难以忍受却又必须强迫自己去适应的无奈。

又如：李安导演的《色·戒》里有这么一段： 麦太太：“我恨你。”

易先生：“我说我相信!我已经很久不相信任何人说的话。你再说一次，我相信!”

麦太太：“那你一定很寂寞。” 易先生：“可是我还活着。”

麦太太的“我恨你”恐怕不仅仅是字面上的意思。这里包含的情感是复杂的，是“恨”也是“爱”。“我恨你”的后面还隐藏着“我爱你”。当然这里是根据语境推断出来的反语。

④ 黄伯荣，廖序东.《现代汉语》p260.高等教育出版社 黄伯荣，廖序东.《现代汉语》p258.高等教育出版社 ⑤

仿词在电影台词中的运用也很多。仿词分为音仿和义仿。音仿是换用音同或音近的语素仿造新词语，义仿是换用反义或类义语素仿造新词语。⑥如影片 《情癫大圣》中：

岳美艳：“我妖气凛然，正气不侵。” 唐僧：“你们就让我出去以德服妖吧。”

因为是妖精，所以是“妖气凛然”、“以德服妖”，这里的“妖气凛然”是仿造“正气凛然”，而“以德服妖”是对“以德服人”的仿造。这里不用“正气凛然”、“以德服人”正是对影片人物的考虑。这样改既符合人物身份，又能达到一定的幽默、喜剧效果。

又如影片《赤壁》中，蔡瑁和张允投降曹操后，曹操为有了水军而开心不已，说：“这些水船真是给我们兵马‘如虎添蹼’„„”三江口战役前，郡主孙尚香带着婢女要求参加战争，鲁肃相劝，尚香回答：“天下兴亡，匹女有责。”这里的“如虎添蹼”“匹女有责”都是仿词，“如虎添蹼”是仿照“如虎添翼”，“匹女有责”是仿照“匹夫有责”。这两个仿词的运用，契合语境，让人不禁会心一笑。除此之外。比喻、借代、双关、夸张等常用的修辞格也常在电影台词中出现。这些修辞格的运用使台词更生动，更有艺术魅力，更能打动观众。

(三)“东拼西凑，乱七八糟”的非常规魅力

⑥ 黄伯荣，廖序东.《现代汉语》p259.高等教育出版社

在一些“无厘头”⑦电影里，电影人物的语言关系混乱、毫无逻辑、不符合日常的语法规范，但正是这些诙谐、新颖、古怪、打破常规、颠覆传统的语言增添了电影令人捧腹的效果，也深受新新一类的宠爱。代表影片当属周星驰主演的一系列喜剧片。

如周星驰电影中有这样一些台词“我刚刚醒来，经过外面无所事事，就顺便进来拜师学艺的。你突然跟我提到成亲的事„„我牙齿还没刷呢!”“牙齿还没刷”虽然勉强可以和句首的“刚刚睡醒”扯上一点关系，但在逻辑上显然与拜师学艺呀，提亲呀什么的没有任何关系，整个话语东拉西扯、关系混乱。可恰恰是这种话语上的缺乏联系，映射出发话人的混乱状况和不知所措的迷茫状态。除此之外，还有一些流行的电影台词也体现出其不合语法规则的一面。如：I服了U！你不信？LOOK。（《大话西游》）这两句中，话语表达所使用的语言之间缺乏联系，这种将两种语言参杂起来使用的情况并不属于语言学上的“混合语”或者“洋泾浜”。它是一种临时的组合，这样的组合不仅使话语本身的关系充满了冲突、不协调，更与电影中该会话所处的古代环境格格不入。而正是这种离经叛道，打乱传统、违反常规的表达方法，征服了那些渴望与众不同、求新求异的青年一代。

如“我能”、“拜托”（《大话西游之月光宝盒》）、“挂”（《鹿鼎记》）、“有没有搞错”（《食神》），这些语句就发生了语义变异。“我 ⑦ “无厘头”，毫无根据，随意而来的。这时一个粤方言词，渐渐地被普通话接受了。林伦伦、朱永锴、顾向欣编著《现代汉语新词典.1978-2000》.广州花城出版社.2000年 p229

靠”本意有男子对女子发生性行为之意。而当今只是一个笼统的比较模糊的感叹词，表示惊讶，怀疑，愤愤不平。“拜托”是敬词，托人办事。在《大话西游之月光宝盒》中至尊宝对观音屡次在梦中带他来水帘洞表示不耐烦时说:“以后不要再烦我了，拜托！”在《大话西游之仙履奇缘》中至尊宝在菩提面前否认自己喜欢紫霞仙子时说：“可是我怎么会爱上一个我讨厌的人呢？请你给我一个理由好不好？拜托！”这里的“拜托”表示对对方的言行不耐烦或反感。在《鹿鼎记》中有“哇，尿尿也要排队啊！轮到我早挂了。管他那么多，朋友，一起尿不介意吧！”这里的“挂”是死的意思。但在《现代汉字词典》中“挂”并没有死的意思。“有没有搞错”可以说是周星驰电影带来的新词汇，表示一种不满的情绪。

如“„„先”、“很中国”这些语句发生了语法变异。在周星驰电影中有“给个杀我的理由先！”“想杀我哪有那么容易，问问我兄弟们先！”（《大话西游之月光宝盒》）“我有事走先！”（《鹿鼎记》）而按照正常的语序，“先”应放在动词之前，上面的句子应该是“先给个杀我的理由”，“想杀我哪有那么容易，先问问我兄弟们”，“我有事先走”。“很中国”（《龙的传人》）是副词加名词的新搭配，而一般的副词是用来修饰动词和形容词，现在这种新搭配也很流行。如“很男人”、“很女人”、“很阳光”等等。词语新意义新句式的产生丰富了人们的表达，彰显了个性。

这里暂且不说这种“东拼西凑、乱七八糟”的台词对语言规范化进程的影响。这些台词能流行多久？能否成为基本词汇被语法规

范所接纳？这些都可以留给时间去证明。单从语用的角度来说，这种“乱”台词能够在电影所提供的语境中进行正常的交际，而且造成了特殊的语言表达效果，满足了人们的需求。(四)台词的类型化与典型化魅力

不同题材的电影其台词风格也会有所不同，同一部电影不同人物其语言风格也不同。同一类型的电影，同一类型的人物，其语言有类型化的特点。反映历史大事件如以战争为题材的电影，影片语言风格的特点是凝重的、沉稳的；而反映日常生活现实如以爱情、市民生活为题材的电影，语言风格大多是轻快、跳跃、灵活、生机勃勃的。影片塑造的英雄人物、正面人物，语言大多铿锵有力、高亢激昂；城市小平民、小人物的语言大多是幽默风趣中又透着无奈。

每部电影都有自己独特的人物形象，每个人物形象的性格又各自不同。为了展现这种特殊的人物性格，每个人物的台词也应该各有特色，但受电影题材、导演、演员风格等因素的影响，一些演员形成了自己独有的语言风格。在不同的作品中，台词风格呈现出典型化的特点。如周星驰的“周氏语言”葛优的“葛氏语言”等都呈现出自己独有的语言魅力。

周星驰是年轻一代喜爱的演员，被影评界誉为亚洲最具票房号召力的人物之一，被影迷尊称为“星爷”和“喜剧之王”。他主演的电影诙谐幽默又不失睿智，离经叛道却又不乏人情，它颠覆了传统电影语言的标准、练达、流畅的戏剧式语言，形成了诙谐幽默的无厘头风格语言。如“I服了U！”“喂喂喂，大家不要生气，生气

会犯了嗔戒的！”（《大话西游》）“我最在行的是飞刀，飞是小李飞刀的飞，刀是小李飞刀的刀。”（《零零七》）“曾经有一段珍贵的爱情摆在我面前，我没有珍惜。直到失去，才追悔莫及。如果上天能给我重来一次的机会，我只想对那个女孩说三个字：我爱你。如果一定要在这段感情上加一个期限，我希望是一万年。”，“爱一个人需要理由吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？„„”（《大话西游》）“你还是回火星吧，地球是很危险的。（《少林足球》）“还有王法吗?还有法律吗?”“会功夫也不是罪啊”“江湖规矩——单挑”“记忆是痛苦的根源，你能不记得算是福气”（《功夫》）“只要你说我行，就算全天下的人都说我不行，我也不在乎！”（《大内密探零零发》）等等，这些台词解除了文化的一切负担，让文化回归到娱乐本身。这些台词，估计很多人都会背。正是因为这些台词的风格贴近普通百姓的生活和反传统、追求个性的心理要求，它才受到广大观众的喜爱。

同样，葛优主演的电影也呈现出自己独有的风格。葛优以其喜剧最为有名，他的表情总是不动声色，口吻轻松、自然，一口地道的幽默诙谐的京片儿形成了自己独特的语言风格。《甲方乙方》、《大腕》、《手机》、《非诚勿扰》、《桃花运》等影片中，都有葛优那贫嘴式的语言风格。“no money,no women”“什么叫成功人士你知道吗？成功人士就是买什么东西都买最贵的，不买最好的。”（《大腕》）“孤儿我是可以认可的，但是父母双全就是另一回事了，宝马车头放一个奔驰的标，恐怕不太合适。”“可是要是出了故障，奔驰的零件配

不上，宝马又不管修，怎么办？这娶老婆生孩子的事情，我还是自力更生吧，不接受外援！”“用顺眼这词就低估你了。你得算秀色可餐，人潮中惊鸿一瞥，嫁到皇室去也不输戴安娜的那种。有的人是情人眼里出西施，不过分的说，仇人眼里你都是西施。”（《非诚勿扰》）等电影语言也为人们津津乐道。这种幽默、调侃的语言使得在激烈市场竞争中的人们的孤独、焦虑、彷徨、郁闷得以宣泄。

语言风格的典型化给演员贴上了一个标签，独有的语言风格为人们所喜爱，但典型化也给演员带来一定的困扰，因为在人们的脑海中已经有了个既定的形象，演员要想突破它，尝试其他风格的表演就有一定的难度，难以得到观众的认同。当人们看到演员其他风格的电影时，感觉怪怪的，甚至想笑那也是自然的了。如周星驰的《长江七号》中教育他的儿子的一段话：“我们虽然穷，但是不能说谎，也不能打人；不是我们的东西，我们不能拿；要好好读书，长大要做个对社会有用的人。”这段是一位饱尝生活艰辛的父亲在儿子犯错时教训儿子的话，话语里应包含父亲的威严、望子成龙的渴望、教导的语重心长，可这些话出自周星驰之口却增添了些搞笑、调侃的意味。再如葛优《夜宴》里的台词：“皇后乎？皇太后乎？跪乎？受跪乎？叫朕如何自处？”„„皇帝的话应该是掷地有声的，这么严肃的话语从平日里大家眼中幽默、风趣的冷面笑生嘴里说出，估计电影院笑倒一片。

二、透过功效看台词的魅力

一位著名的影评人曾说过：“有好台词的电影不一定就是好电

影，但一部好电影必有精彩台词贯穿其中。”⑧精彩的台词塑造的是一个完整意义上的人，而那些粗枝烂叶般的台词给观众呈现的是一堆无意义符合的组合，阻碍观众和电影的交流，成为观众的笑话。(一)台词塑造人物形象的桥梁魅力

电影的一个重要人物就是要塑造鲜活的人物形象，而电影人物形象的塑造大部分取决于电影台词。就像穿衣服要得体一样，电影人物的台词也要符合电影人物的形象和性格。得体的台词能够做到听话便知人。这样的台词塑造出来的人物形象才是鲜活的，有血有肉的。影片《集结号》中谷子地有这样一些台词：

“将军一六八师的弟兄们，中原野战军独二师，一三九团三营九连连长谷子地，代表全连问候各位，你们已经给围死了，腻腻歪歪打下去谁都落不着好，我们给各位准备了两样好吃的，一样是子弹，一样是饺子，想打我们奉陪到底，觉着打够了，把抢举起来换双筷子，九连陪着弟兄们一块坐下来，吃饺子。”这些台词足够刻画一个英勇无畏、指挥有力、爱民如子、幽默风趣、个性鲜明的优秀军人形象。

“头上飞子弹，裤裆里钻炮弹，谁不怕？”“生下来父母都给起了名字，在这里怎么都成了没名的孩子了呢？”这里的谷子地不是无所畏惧的英雄，而是一个有血有泪的普通人，人物形象更真实、更可信。

再如影片《疯狂的石头》，这部影片运用了大量的方言，有重 ⑧ http://dzh.mop.com/topic/main/readSubMain_5708863_0.html

庆话、成都话、北京话、河北话、广州话等。这些方言的运用是为了让人物置身于更为可信的环境中，这对于塑造人物形象大有裨益。影片中“助理四眼”目睹其宝马车被撞后，立刻用成都话嚷道：“狗日咧，高科技嗦，无人驾驶。没看到我的车上写着别摸我（BMW）么？”一个蛮横粗野的助理形象被演绎得十分鲜明。“顶你个肺”是“大盗”麦克每次做事失败时说的口头禅。只有广东腔才能展现出那份失败后的懊恼，才能刻画出一些混混气息。

再如影片《桃花运》中白领+骨干+精英，简称白骨精的李小璐饰演的段奕宏有这样的台词“有钱没钱不重要，嫁愿意为你花钱的才重要。”“什么叫有钱人？三有一无，有钱、有房、有车、无老婆，天天对我说：不要省钱，随便花！”活脱脱一个爱慕虚荣、崇拜金钱的女人。

人物语言风格不统一或前后矛盾或不符合人物身份，就塑造不出合格的人物形象，就像一个大人穿着小孩的衣服，任凭怎么拉扯也是不合体的。

如《天下无贼》中小偷团伙的老大黎叔的一些台词“我本将心照明月，奈何明月照沟渠”“20世纪什么最贵，人才。”一个出没江湖的老贼竟然能出口成章。“黎叔很生气，后果很严重。”“我最烦你们丫这帮打劫的，一点技术含量都没有!”“人心散了，队伍不好带了。”这些台词使得黎叔这个角色滑稽可笑，而没有作为一个老贼的阴险狡诈、凶狠毒辣。(二)台词强化电影风格的魅力

电影对台词的基本要求应该是风格要前后一致，与影片的整体风格要协调统一。演员的语言风格首先要和影片的整体风格协调统一，这是一个前提，但演员的个性化语言也很重要，如果说电影是一副画，电影风格就是这幅画的背景颜色、主色调，个性化的人物台词风格就是背景色下的各种色彩的事物，这些事物的颜色与背景色相协调，但又不全然一样，使得这幅画更鲜活。

影片《手机》、《大腕》、《疯狂的石头》、《桃花运》、《爱情呼叫转移》等在台词风格与影片风格保持一致性上都做得比较好。如影片《大腕》，它揭示的是现代都市的一种通病——广告病，抓住这一敏感神经，在广告上大做文章：名人效应产生广告效应，广告效应又反过来成就名人效应。无名的产品搭上了名人的广告就成了名牌产品；无名小卒借助媒体的炒作一夜之间就能成为明星。关键词是：炒作。只要加大火候，小的可以炒成大的，假的可以炒成真的，生的可以炒成熟的，死的可以炒成活的。尤优那幽默诙谐的平民语言很好地揭示了电影的寓意。片中尤优说“NO，他有很多漂亮的女人，如果他有心气的话，可以每天换一个，而且不用花钱，都是朝廷给他养着。我只要一个女人，还跟我离婚了，我的一生才是悲剧的。No money, no women才是悲剧的。悲剧怎么说？”这位北京的侃爷就是用这般幽默诙谐的语言向一个好莱坞大导演讲解中国古代皇帝的幸福生活的。

电影《爱情左右》是一部爱情喜剧，电视情感节目的女主持人聂冰（林嘉欣饰）遇见了一位天使（黄渤 饰）。天使发给她一辆神

奇的汽车，并宣称聂冰将有十二次选择的机会，每次在转弯时只要她打着左灯向右行，她就会碰到一个不同类型的男人。十二款男人！将信将疑的聂冰开始了这次神奇的寻爱冒险之旅，并在最后找到了自己的真爱。作为一部爱情喜剧，电影的风格是温馨、浪漫、搞笑、轻松、跳跃的，所以电影台词也必须符合这一特征。这部电影的人物台词幽默风趣、诙谐搞笑，如电影一开始，聂冰遇见的天使（黄渤饰）操着这一口山东口音从天而降，聂冰和他的一段对话： 聂冰：你是谁啊？

黄：我是ANGEL。天使。就是跟神仙啊丘比特啊、超人儿啊一个系列地。聂冰：山东天使？

黄：不好意思，就跟那学外语一样，就一开始找的老师不对。黄：我下来一趟不容易啊，我得赶紧找点好吃的东西„„ 诶对对对，你这个地方有一个好吃的，叫什么“开封菜”，不错哈。聂冰：开封菜？

黄：就是一个白头发老头儿做的广告什么“KFC”„„

山东口音的天使那半洋不土的话语让人摸不着头脑，经他解释以后又让人忍俊不禁。影片中的男主演的台词也处处都流露着搞笑、幽默，但每个人物的台词又有其个性。如假愤青、真痴情的班长袁佳（邓超饰）在骂同学要求他骂往奶粉里掺三聚氰胺里人时有这么一段：

“这厮得骂一下。你这个------进化不完全的生命体，基因突变 的外星人, 化粪池堵塞的凶手,阴阳失调的黑猩猩, 和蟑螂共存活的超个体, 生命力腐烂的半植物, 每天退化三次的恐龙, 宇宙反复毁灭的原材料，你摸过的键盘上连阿米吧原虫都活不下去, 喷出来的口水比sars还致命百倍, 只要你抬头臭氧层就会破洞，连丢进太阳都嫌不够环保，思想有多远，你就滚多远吧！” 在你为他的骂功鼓掌时，再来听听他的爱情格言：

“宁可高傲的发霉，也不卑微的恋爱。”“十二真是个奇妙的数字，让一切轮回到原点，还记得刚入学校的时候，新生联欢会，第一次见到你到现在我们认识已经整整十二年了，你是第一个走进我眼里的女孩，也是唯一的一个。”

他的告白简单而真诚，使得整部影片在搞笑、幽默之余多了些温暖、感动。

一部电影的台词如果不土不洋、不古不今、不伦不类，就会损害影片的整体风格。电影《英雄》中的台词有文言倾向，但后来又有琼瑶式的对白。如：

残剑：“你不懂我的心。” 飞雪：“你心里只要天下。” 残剑：“还有你。” 飞雪：“我不信!”

残剑：“你如何才能信？”„„

这样的对白跟前面文言的台词风格显然是不搭的。影片《夜宴》，从题材和风格来看，其台词应该是文绉绉的，但不应该出现观众无

法听懂的字句，也不应该出现现代口语，更不应该有很西洋的句式。遗憾的是，在《夜宴》中这几种风格的台词都有。如很家常的口语“你贵为皇后，母仪天下，睡觉却还蹬被子。”“爷今儿不陪你们玩了。”；现代词汇：艺术家、演员、抱歉；文言“皇后乎？皇太后乎？跪乎？受跪乎？叫朕如何自处”；洋腔洋调“父王的灵魂就在这皇宫外徘徊”，“是复仇的欲望帮你穿越了死亡之谷，还是你的忧郁打动了她们的心，让她们的柔情维系着你的生命。”真不知这位不爱江山爱美人的厉帝除了通晓古汉语和现代汉语外还能写散文。这种风格不一的台词，严重影响了电影主旨的表达，成为人们茶余饭后的笑料。

(三)台词突显影片深刻主旨的魅力

一部电影最大的成功之处在于具有震撼人心的思想力量，一部成功的电影要具有一定社会、历史和心理深度，关注人性和人类社会共性的问题，要有思想，有根本的文化立场和价值判断。在人们快节奏的生活中，在崇尚金钱的热浪下，人们开始了人性的反思，开始重视个体生命和自我价值，电影对这一问题的关注在其台词中就有体现，透过其台词来表现、强化影片充满人文关怀、追求自我价值、尊重个体生命的深刻主旨。

影片《集结号》讲的是一个解放战争中幸存的解放军连长谷子地为四十七个阵亡部属求证烈士身份的故事。影片前部分写的是九连的弟兄们在战争中的坚守，没有听到集结号就不撤退，最终除谷子地外，全连阵亡。这部分塑造了九连弟兄的“平民英雄”形象，这就为后来谷子地见到无名烈士碑后要为部属求证烈士身份埋下伏笔。谷子地在无名烈士墓地仔细端详一个个写着“无名烈士”的墓牌时，不禁让人有一种切肤之痛：作出了贡献甚至牺牲了生命却被历史遗忘。谷子地说：

“生下来父母都给起了名字，在这里怎么都成了没名的孩子了呢？”

姓名是个人价值的符合载体，无名就是价值消解的表现。谷子地要正名，这当中包含了对个体生命价值的表达——尊重，即尊重自己的生命，尊重他人的生命，尊重草根英雄的生命。电影在塑造的一个个铁骨铮铮的汉子、描绘的一场场战争中，展现的是一种为国家、为集体利益而不顾个人利益甚至牺牲个人生命的大无畏精神。而影片中谷子地的话却深化了这个主旨，在人们为国家、为集体风不顾身时，同样重视个体的生命价值，这使影片大气中更富于人性，更真实。

还有一类电影深受观众喜爱，那就是无厘头电影。它如此受欢迎除了它的幽默诙谐和夸张的表演外，还在于它暗含了当代社会的一种正在强大的社会心理：颠覆权威、寻找平民英雄、塑造市井明星。无厘头电影中最讨好和最出彩的题材就是普通人拼搏努力实现梦想、追求个人价值的故事，它表现出来的叛逆、打破权威、寻找自我价值是现代人内心的真实写照。

《少林足球》中就塑造了自强不息的小人物群像。一支由捡垃圾的、扫厕所的、洗碗的、失业在家的、患肥胖症的等等市井草民，外加一个瘸了腿的前足球明星组成的球队要去争夺全国总冠军，这简直是痴人说梦。这些小人物早已被生活打磨得没有梦想了，他们怎么可能赢得球赛。第一场球赛输了，“铁头功”被逼得要头顶别人的内裤，这种奇耻大辱激发了他们的斗志，他们拼命了，最终赢得了冠军。记得为了激发这些小人物的斗志，帮他们找回梦想，“金刚腿”说：

“做人如果没有梦想，那和咸鱼有什么不同！”

梦想是对个人价值追求的一种表现，放弃了梦想就等于放弃了自我，生活在纷繁世界中的人们有多少人还在坚持着自己的梦想？“做人如果没有梦想，那和咸鱼有什么不同！”正是这类台词使电影提升到一个更高的层次，它不再是一部简单的纯搞笑无厘头电影，而是一部富含深刻哲理的教科书，教人认识自己，努力追求自己梦想，为自己的生活奋斗。影片《情癫大圣》诠释了现代观念中的自由与平等。片中唐僧不再是中国传统文化中礼仪道德的代表，而是一个忠于自己感情、珍爱他人生命、违抗不民主天庭为妖争一个活下去的权力的有情有义的凡人。唐僧有实现自我价值、追求个人幸福的权力，他也应该有爱的自由。影片虽没让唐僧放弃取经而去娶亲，但影片最后让岳美凤化成了白马，至少他们可以生死相随了，这正是唐僧真实面对自己感情而争取到的。片中孙悟空有一句话：

“爱一个人有错吗？”

爱一个人是没有错的。每个人都有权力去追求自己的爱情，主宰个

人的是自己。正是这种敢于追求自己想要的，敢于实现自我的精神吸引了众多的观众。《情癫大圣》中的台词通过电影演员夸张的表演呈现出来，让人发笑，但笑过之后观众会发现就连“爱一个人有错吗？”那中简单的话语背后都有深刻的内涵。而影片正是通过这些简单的让人发笑的台词来突显电影的主旨。

结语

一部影片台词显示了编剧的创作能力、导演的判断能力及其文学功底。台词是塑造人物形象、展示电影主旨彰显电影风格的重要手段。矛盾、随意、风格紊乱的台词是不能支撑电影大厦的，台词的解读是我们走进这座大厦的一把钥匙,电影台词不论它是长是短，不论它是质朴还是生动，也不论它是煽情还是直白，每种台词背后都要它无穷的魅力，只要细细赏析，你就会被它蕴含的魅力打动，会赏析出台它背后隐藏的秘密。

参考文献：

1.李智刚 《周星驰电影经典台词的语用分析》 安徽文学 2008（8）2.张晓玲《论冯小刚电影<集结号>的艺术特色——现实生活中人文主义的呼唤》 电影评介

3.张晓、何春耕 《真心英雄——电影<集结号>人物形象评析》 电影评介

4.朱定峰 《方言：塑造电影人物形象的有效工具》 电影文学 2007.7（下）

5.邢静 《电影语言与影片风格的匹配问题——从葛优的一些台词谈起》 电影文学 2007.10（上）

6.颜明 《电影<赤壁>台词的“笑果”及效果分析》

7.陈兴丽 《从<夜宴>看商业大片文学素质的匮乏》 电影文学2007.2（上）

8.曹春芳 《<夜宴>：绚烂之极归于平淡》 电影评介

9.姜燕 《从李安电影人物语言看高语境话语模式的影响》 山东师范大学学报 2008 53卷 第2期

10.张泰 《电影台词的修辞艺术》 电影文学 2007.8（上）11.吕政轩 《现代都市生活的寓言——冯小刚贺岁片综述》 电影评介

12.肖鹰 《国产“大片”的文化盲视》

13.吴景明 《冯小刚贺岁电影十年求索（1997——2007）》 艺术视域 2008.5

14.董雅欣 《我颠故我在——论无厘头电影的魅力》 西部 2006.5 15.李稚田 《影视语言教程》 北京师范大学出版社

16.钱华、沈波波 《周星驰电影台词语言变异探析》 电影评介 17.赵志强、王冬梅、赵静莲 《电影中“异语”的类型及功能》 电影评介

18.戚锰 《90分钟狂欢-周星驰喜剧电影搞笑解码》 北京电影学院学报 2004.4 19.戴岭、路宝君 《“方言”对于电影创作的外在修辞价值初探》江汉大学学报 2007.6 第26卷 第3期

第五篇：魔幻魅力电影观后感（通用）

魔幻魅力电影观后感（通用8篇）

当品味完一部作品后，一定有不少感悟吧，写一份观后感，记录收获与付出。到底应如何写观后感呢？下面是小编收集整理的魔幻魅力电影观后感（通用8篇），希望对大家有所帮助。

魔幻魅力电影观后感1

电影《魔幻魅力》改编自刘斌的小说《机器人班长》，呼吁社会家长能和孩子们平等对话，构思奇特引人入胜。苹果小学有史以来最牛最差的班级，被老师和其余班级的学生封了个很响亮的名字：牛一班。胡子校长召开紧急会议，和各位老师商讨关于整顿牛一班的良策。听说有个“轰隆机器人公司”很火爆，于是准备为“牛一班”定制一个长得跟普通人一模一样的机器人班长。然而，机器人班上上任的后果却大出校长老师们的预料。

《魔幻魅力》从形式和内涵上都在呼吁人们不要用成人世界的思维模式去思考儿童的五彩世界，用他们的语言和可以接受的方法，对他们的未来进行引导和描绘，让他们自然而然地去做应该做的事情，快乐成长。在影片中扮演妈妈的张青谈到与导演的合作时表示：“郦虹是个非常优秀，非常有社会责任感的导演。我俩从小一起学习跳舞，是一起长大的发小。这些年我深知她拍摄儿童题材的艰难，这也是我第一次扮演小孩子的妈妈，小演员非常优秀非常专业，拍摄没有任何障碍。”张青介绍说，这个电影中她扮演的妈妈这个角色的所有造型、服饰包括眼镜等都是自己设计的，剧组上下拧在一起憋着一口气，要给孩子们奉献一个好作品。

资深演员张青，曾在《公关小姐》、《上官婉儿》等电视作品中担纲主演，给观众留下深刻印象。一段时间离开演艺圈之后，近年来强势回归。先后在《菊花醉》、《风雷动》等作品中扮演母亲角色，娴熟的演技高贵的气质，令人拍案叫绝。

《魔幻魅力》虽然经费有限，好在导演摄影非常优秀，出来的效果童真好看，是标准意义上的院线大电影。张青说：“现在孩子们太可怜了，应试教育的重压下孩子根本没有童年的快乐，孩子的内心充满丰富多彩的想象，这个故事教会我们成人人许多东西。”她说，近年来的工作重心就是拍戏，如果能多一点时间，一定会有所侧重，多接一些这样的作品，为孩子、为社会多做一些公益。

魔幻魅力电影观后感2

《魔幻魅力》从形式和内涵上都在呼吁人们，不管别人对你怎么样，当他遇到困难时，我们就应该伸手帮助他。不要以小人之心度君子之腹。所以，我们要学习依豪同学那种冒着生命危险去救助同学的精神。不要学熊小强同学总是喜欢妒忌同学，记恨同学，不要被恶念冲昏了头脑！

早上，老师给我们播放了一部科幻电影《魔幻魅力》，整部电影长达一个多小时，但观看结束，我们全部都热泪盈眶......这部由郦虹导演的电影主要讲了在苹果小学有一个班，这个班的同学非常调皮，其他老师和同学都把这个班叫做“牛（1）班”，其中有几位重要人物：谢蒙齐，性格活泼开朗，但总爱搞恶作剧。章妮妮，性格温柔善良，但发脾气后无人能敌。牛小强，性格暴躁，仗着他有个会武功的舅舅便在牛（一）班称霸。夏天，牛小强的同桌，身为班长，经常管制牛小强。鉴于牛（一）班这么调皮捣蛋，校长召开紧急会议，商讨方案，听说有家“克隆机器人公司”生意火爆，校长决定购买一个机器人班长来管教他们，这个机器人叫伊豪，他前后改造了三次，却出现了令人始料未及的意外，最让我大跌眼镜的是操控伊豪的1号设计师并没有给伊豪输入游泳程序，但伊豪却毫不犹豫的跳进水里去救谢蒙齐，这说明伊豪拥有人类的情感，这让励志要创造出跟人类相差无几的情感机器人的一号设计师很兴奋，他开启了伊豪的生命程序，他身上的按钮是脸、手、屁股，只要拍打一下这三个部位，伊豪便琴棋书画样样精通，可是在一次跑步接力赛中，伊豪正跑得起劲，牛（1）班的学生也都为伊豪加油，这时广播响起了，是校长“伊豪，你被证实为机器人，为了保证公平，请你停止比赛。”设计师却把生命按钮按了一下，只要按一下，伊豪的生命便终结了。于是伊豪倒在地上了，章妮妮跑过去，发疯地叫着他的名字，大家也全部跑过去了，但伊豪再也没醒过来......看到这儿，我热泪盈眶，无法控制自己的情绪，这时，出现了设计师的图像，伊豪睁开眼，去上学了，原来，这是一场梦啊。我真佩服郦虹阿姨能把一场梦描写的淋漓尽致，电影结束了，此时我心里却感慨万千......在这部电影中，我明白了一个深刻的道理：做人只要乐于助人，坚持不懈，任何东西都有可能被撼动。

魔幻魅力电影观后感3

前些天，学校组织我们观看了《魔幻魅力》这部十分精彩的影片，我至今记忆犹新，深受触动。

《魔幻魅力》讲的是一个校长为了让一个班里的同学更加爱学习，就买了一个机器人当班长，并且给他取名叫伊豪。他为了救一个以前欺负过他的人，不顾危险跳进河里，但他是一个机器人，进水就会坏，所以，他被送去科学家那里修理。在一场运动会上，因为他一个人跑完四棒，有人举报他是机器人，诚实的伊豪停了下来，所有的同学看到瘫倒在地的伊豪都忍不住掉下了眼泪，舍不得他离开。最让人感动的是，同学们为伊豪送别的那一幕，天下着雨，每个人都举着一把小红伞，一人一把，许多把伞围成了一个大大的爱心，所有人都哭了，伊豪这个本来没有情感的机器人也流下了第一滴眼泪。

醒来，伊豪发现是一场梦，那个机器人就是他。以前的伊豪很不快乐，甚至想要离家出走，可是梦里的他各方面都很优秀、乐于助人，所有人都喜欢他，他过得非常充实快乐。从此他开始改变，好好学习，向快乐出发，因为他明白真正的快乐是帮助别人之后，真正的快乐在跟朋友同学友好相处时，真正的快乐是能够为集体争光。

他的改变让我很感动，也让我学会了珍惜现在，积极地面对生活和学习，我以后一定要好好学习，少让父母操心。

魔幻魅力电影观后感4

今天我观看了一部电影《魔幻魅力》，这部电影对我有着很大的启发。

这部电影主要讲的是：一个最差的班级“牛一班”，让老师和校长操透了心，让他们也无可奈何。为了这个班级有良好的秩序和环境，校长决定到一个叫“轰隆机器人公司”定制一个机器人，最后选中了一个和普同人长得一模一样的机器人“伊豪”。这个班长机器人使出了个种手段让“牛一班”的孩子们渐渐变得团结、善良起来。

这部电影对我的受益很大，特别是主人公“伊豪”，他勤劳、善良、乐于助人。尽管他只是一个机器人，但他却和人一样重情重义。尤其是看到“谢蒙奇跌进水里，机器人伊豪将自己的生命置之度外，尽自己的努力救下了谢蒙奇，自己却再次晕倒”这一幕的时候，我对伊豪的敬佩之情油然而生。他是一个机器人，是不能碰水的，他却不顾自己的生命，奋力救下了他的同学，这是一种多么可贵的乐于助人的精神啊！

观看了这部电影，我也明白了许多道理：同学之间要和睦相处，不要为了一点小事就斤斤计较，还要乐于助人，像机器人伊豪那样将他的生命置之度外，同时，我还明白了什么是真正的友谊的友谊的可贵。

在以后的生活中，我也要学习伊豪的那种乐于助人的高贵品质。只有你帮助了别人，别人才会帮助你。别人得到了温暖，自己也得到了快乐，不是吗？

魔幻魅力电影观后感5

爱，时时刻刻就在我们的身边，在我们的班级中，只要用心体会，就能发现它的存在。爱让我们懂得了团结，懂得了互相帮助。电影《魔幻魅力》中，正是这样诉说的。虽然影片中的主人翁是伊豪梦中的机器人伊豪，但他也懂得爱，懂得感情的真谛。

影片中的“牛一班”是一个调皮捣蛋的班级，很多老师都拿他们没办法。于是牛一班的新班主任和校长买来了一个智能机器人，想用机器人来带动班里的孩子。机器人伊豪的。到来给这个班级注入了一股正能量，在机器人两次升级，不断完善自己，各方面能力提升后，变成了一个全才，各科成绩都很优秀，各种活动都有他的身影，特别是关心每个同学、舍己救人的精神深深打动了牛一班的每个孩子。这个班的孩子都变得爱学习了，懂事了，再也不调皮捣蛋没礼貌了。伊豪圆满的完成了带动牛一班的使命，要离开牛一班了。班主任和班中所有的孩子都舍不得伊豪，都哭了，他们生怕伊豪被雨淋坏了，都拿来雨伞为伊豪送行，在雨中站成了一个红色的爱心。我也被他们感动的哭了。

看完电影，我暗暗地想，我以后也要向机器人伊豪一样，乐于助人，从身边小事做起，假如有同学下雨天没带雨伞，我就把我的雨伞借给他打；假如那个同学忘带了某种学习工具，我一定主动借给他用……别人需要帮助时，我会尽自己的力量帮助别人，我一定会让善良发扬光大，让爱心播撒全世界。做一个像伊豪一样的'好学生，是我的梦想。我会朝着我的梦想，努力奋斗！

魔幻魅力电影观后感6

今天，我们学校在一年级的教室里，播放了电影――《魔幻魅力》。主要讲了：一个学校中，有一个班级，因为班里的学生都很调皮，所以校长和老师买了一个机器人班长。因为这个机器人班长的到来，这个班级的同学都变得温柔善良了。

等这个电影看完的时候，我们所有人都流泪了。

看完这个电影，我的启发是：我以后也要像电影中的机器人班长伊豪一样，乐于助人，尽量每天做善事，比如：假如放学时下雨了，有的同学没有带雨伞，我就会把雨伞借给同学；假如同学忘了带某种学习用品，我就会把自己的借给他，别人需要帮助时，必须尽量帮助他，就像雷锋说过的。自己活着，就是使别人活得更美好一样。

看完这部电影，我便想当一名志愿者，在别人失望的时候，送去一份信心；在别人悲伤的时候，送去一份关怀；在别人冷落的时候，送去一份温暖；在别人伤心的时候，送去一份欢乐；在别人郁闷的时候，送去一份阳光；在别人……我一定会让善良发扬光大，我一定会把热心散播世界各地；我一定会在善良中寻找新的自己，在善良中完善自己。

魔幻魅力电影观后感7

今天，我们去电影院看了电影，那电影放的是《魔幻魅力》，一进入口，看见那整整齐齐的桌椅，我心头感到一整温馨，当电影开始，在做的同学们大声尖叫，期盼着这次电影的精彩，正看着津津有味的时候，突然，天上从“天晴”到了“下雪”从“下雪”又到了“下雨”，看着那刷刷的“雨水”直落我的头发上，天哪，我全身湿透了，我不经的打了个寒战，我唉声叹气的叫道：“到底是谁这么不懂规矩，没有原则吗？”我怒气纷纷。

还好这电影不会让我伤心，看到了主人公依豪的故事：苹果小学有史以来最牛最差的班级被老师和其余班级取了个响亮的名字—“牛一班”。为了让这个班级可以有良好的秩序，胡子校长召开紧急会议，和各位老师商讨关于整顿牛一班的良策。听说有个“轰隆机器人公司”很火爆，于是准备为“牛一班”定制一个长得跟普通人一模一样的机器人班长。然而，机器人班长上任的后果却大出校长老师们的预料。

《魔幻魅力》从形式和内涵上都在呼吁人们不要用成人世界的思维模式去思考儿童的五彩世界，用他们的语言和可以接受的方法，对他们的未来进行引导和描绘，让他们自然而然地去做应该做的事情，快乐成长。

魔幻魅力电影观后感8

昨天，学校组织我们观看了一场电影，名叫《魔幻魅力》。电影主要讲述的是：苹果学校有了一帮史上最调皮的学生，校长为了能够更好的管理好这些学生，于是，他和代班老师来到了最有名气的“轰隆隆机器人”制造馆，他们看中了一号机器人，取名为依豪，还让他当牛一班的班长。因为这个机器人班长的到来，这个班级的同学都变得乖巧了。

依豪不仅为班级做出贡献，还把一个落水的小朋友救了上来。看到这里，泪水模糊了我的眼睛，他明知道自己是机器人，不能沾一滴水，但他还是义无返顾地下水救了孩子。如果世间的人们都能像依豪这样，那么世界不会更加美好么？

依豪参加了接力赛，广播上通知依豪：“如果你是机器人，你就停下来”，他的好朋友一再请求他不要停下来，但依豪却说：“可是我不能骗人呀”，这一声声稚雅的声音在我耳边回荡，敲碎了我的心。我陷入了沉思：一个没有思维的机器人都如此诚实、坦白。社会上那些欺上瞒下的人还会做一些无力的狡辩吗？

助人为乐，诚实守信的机器人依豪只是现实中依豪的一个梦，当他醒来之后，又被父母为他所安排满的辅导课所重重包围，但他并没有像以前那样如此厌烦，而是像梦中的机器人依豪那样积极进取，做着机器人招牌动作，迎接美好的一天，向着他的梦想进发。

少年强则国强，少年智则国智，我们现在的青少年，正是风华正茂的时期，是祖国的未来和希望。我们要向依豪学习，心中时时要有一个属于自己的梦想，并向着未来的朝阳不断努力，不断进取。你的梦，我的梦，合起来就是我们伟大的祖国梦！让我们为实现伟大的祖国梦而努力奋斗吧！