校长在薄弱学校改造中能发挥怎样的作用？（共5则）

第一篇：校长在薄弱学校改造中能发挥怎样的作用？

校长在薄弱学校改造中能发挥怎样的作用？在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。今天，一所好学校必然有个好校长已经成了人们的共识。那么，究竟校长在学校的发展中有什么样的作用呢？一：校长的教育思想决定着学校的发展 学校的教育教学实践活动需要有正确的、科学的、符合教育规律的理论作指导，而这个理论便应当成为校长的教育思想。可以说，校长的教育思想观念直接决定着学校的办学理念和前途。纵观名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。先进的教育思想是办好一所学校的灵魂。校长的教育思想是其知识水平、认识能力、政治思想的综合体现。因此，校长应自觉加强自身学习，不断提高教育理论素养，形成正确的教育思想并结合学校和学生的实际，抓住一切机遇，采取相应的措施，只有这样才能把弱校办成强校，才能把强校办成名校，才能办出自己的特色。二：校长的勤勉努力决定着学校的发展 校长作为学校的领头人，必须通过自身的勤勉努力去影响教师，直接成为教师学习的榜样，进而推动学校的发展。首先是勤研究。校长要勤研究自己学校所处的社区环境、学校的发展历史，尤其是学校现在面对的问题、困难、优势。找准学校的问题与优势，就找到了学校发展的空间和问题所在。其次是善规划。校长要善于在掌握学校情况的基础上以发展的视野、改革的思路，对学校的发展做建设性的构想。同时要有清晰、具体的阶段性目标少长远规划并设计合理的支持、保障机制。再次是多实践。实践是检验现实的最好的尺子。通过实践不断调整学校的计划和目标，使之更加适应日益发展变化的时代，要求形成学校发展的资源和力量，深化学校的各项改革，提高学校发展的层次。第四是常反思。反思是校长个体发展的保障，也是学校整体发展的必要。作为校长只有不断地结合工作实践进行反思，及时纠正工作中存在的不足，并作出相应的调整策略，这样学校的管理才具有提升、发展的价值。校长要在反思中更新，在更新中发展，为学校的发展作好导航和指导。三：校长的教育质量观决定着学校的发展 学校的根本任务是育人。因此，办学就是为适应时代和社会发展的需要，培养高质量的人才。不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。“学生无论是就群体而言，还是就个体而言，都应该是在德、智、体诸方面全面地、和谐地、主动地得到发展，又有良好的个性特长和创造性的学生。” 四：校长的管理水平决定着学校的发展 “管理出效益、管理出质量”。一所学校成功的轨迹不尽相同，但校长高水平地管理必将带来高水平的教育质量。校长要管理好人，就必须做到：德才兼备、情法并重、廉洁奉公、身先士卒。1.德才兼备是校长管理的内在根本 校长是学校教职工的表率，其自身的思想修养，业务能力直接影响学校工作的开展。一方面，校长要以身作则，为人师表，要严于律己，宽以待人；要为人大度，心胸广阔；要谦虚谨慎，务实肯干；要勇于自我批评，敢于承担责任。这样才能在教职工中树立威信，才能有感召力。另一方面，校长要管理好一所学校，就必须具备丰富的管理才能和超群的业务才能。俗话说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水；同样，要想教师有一桶水，校长必须是长流水。”这就要求我们校长要不断更新观念，不断学习。作为校长，业务能力也不容忽视。校长虽然不能像教师那样上课，但也要经常深入课堂进行听课、评课，以便更好更准确地掌握基层的问题。校长还要带头学理论，用自己的人格魅力和知识魅力感染每一名教师，唤起教师的饥饿精神，有危机意识。2.情法并重，是校长管理的有力法宝 情、法本身是一种事物的两个方面。一方面，校长要与广大教职工建立亲密的感情，使其带着那种“士为知己死”的心情工作。校长要善于运用一个“情”字，要尊重教师，关心爱护教师，以情动人，诚恳待人。有一些校长，整天板着脸，不仅学生怕，老师看见还要绕着走。这样会给校长与教师交流造成障碍，校长与教师之间就很难形成融洽和谐的关系。要让教师既觉得领导尊重自己，又觉得领导可亲可近，干起工作来就会倍加努力，尽职尽责。另一方面，健全的规章制度，又是校长管理好人的保证。常理说的好：“人管人，人难管；制度管人，人服管。”现代管理呼唤人性化管理、柔性管理，但必须是制度约束下的人性化管理。只有建立严格的、可操作性强的规章制度，大家才能齐心协力，才能强化管理，提高工作效率。3.廉洁奉公，身先士卒是校长管理的外在保障 廉洁是为官之大节，是树立领导者自身形象的道德支柱。只有校长自身廉洁，才能有凝聚力、号召力。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长之威信源于廉，校长廉洁奉公就是一种无声的命令，对教师产生很强的自然征服力。教职工把校长看作为人的师表、行动的楷模。如果言行不一，对人对己不一，这样的校长很难令教职工信服。因此校长要身先士卒处处带头。要做到以情动人，以德感人，以勤召人，以绩服人。只有这样，校长在教职工心里才能树立高尚的楷模形象，才会时时激励着教职工急校长之所急，想校长之所想，群策群力，拧成一股绳，在校长的带领下出色地完成学校的各项工作。无数事实证明，校长是学校的灵魂，是学校的一面镜子。一名有事业心、综合素质高的校长，能带领一所学校步入健康、和谐发展的快车道，能成为当地乃至全省的一所好学校。

第二篇：怎样发挥职工代表在民主管理中的作用

怎样发挥职工代表在民主管理中的作用

职工参与企业民主管理，是我国社会主义性质决定的，是社会化大生产的客观要求，也是全心全意依靠工人阶级方针在企业的具体体现，企业民主管理作用发挥的程度，直接反映了依靠的程度。

随着铁路改革的推进，以职工代表大会为主要形式的企业民主管理制己普遍建立，并不断完善。职工民主管理成为铁路企业管理体制的重要组成部分，但由于种种原因，企业民主管理仍存在着一定的问题，职工参与企业民主管理的程度和效果还不尽人意。主要表现在：（1）一些企业“规章”、“方案”、“办法”等稍作非实质性的修改后，再提交职代会联席会议通过，不能从根本上体现大多数职工代表的权利和意愿；（2）职代会工作不规范，不能按期召开职代会，议案审议程序混乱，会议审议的议案文件末按规定提前印发给职工代表，有的议案还没有表决，决议就印发了。（3）参政议政渠道狭窄，把职代会作为民主管理的唯一形式，职工代表只能在会议有限的几天发挥作用，职代会闭会期间就难以以职工代表身份参政议政，这些都影响了职工参与企业民主管理权利的落实。

随着铁路改革步伐的不断加大以及生产经营责任制的普遍实施，如何保障运输安全，维护职工队伍的稳定，就需要我们要坚定不移地贯彻全心全意依靠工人阶级的指导方针，进一步加强企业民主管理，充分发挥职工参与企业民主管理的作用，更好地调动职工主人翁积极性。为此，应采取以下几方面的对策。

一、增强职工参与意识

当前，一些职工主人翁意识淡薄，认为管理是领导的事，工人只是干活拿钱，参与不参与无所谓，这是影响职工参与企业民主管理的自身障碍。

在推进改革、转换经营机制的过程中，必须加强对职工主人翁意识的教育。要教育群众正确认识改革，要认识到改革并没有改变企业的社会主义性质，也不会改变职工的主人翁地位。作为国家和企业的主人，职工要树立当家作主的思想，要自觉增强主人翁的责任感，把自己的命运与企业的前途紧密相连，关心企业的兴衰发展，在努力完成生产任务的同时，积极参与企业的民主管理，为企业的振兴发展献计献策。企业领导的“依靠”意识，对职工参与企业民主管理程度和效果有着直接的影响，实践证明，依靠职工群众办企业，充分发挥职工的积极性，企业就会越办越好，反之，无视职工群众的作用，搞“能人”治厂，“专家”办厂，只能是昙花一现。企业要认真贯彻落实全心全意依靠工人阶级的指导方针，企业领导要树立依靠了职工办企业的思想，尊重职工的主人翁地位和权利，支持建立健全企业各项民主管理制度，从而更好地调动和保护职工参与企业民主管理的积极性。

二、健全职工参与机制

江泽民同志在上海、长春召开的企业座谈会上指出：“全心全意依靠工人阶级，就是要加强民主管理，在制度上保护职工了解和参与企业民主管理，实现职工群众对企业领导的有效监督。”保证职工参与企业民主管理作用的发挥，必须建立一个以法律和制度为保证的有效运行机制。

1、建立健全以职工代表大会为主要形式的民主参与制度

职工代表大会是企业民主管理的基本形式，也是职工参与管理的主渠道；职代会各项职权是职工参与企业民主管理的集中体现。发挥职工参与企业民主管理的作用，必须从理顺关系、健全制度、落实职权上下功夫，加强职代会工作，保障主渠道的畅通。

企业党政工对企业建立健全民主管理制度都具有义不容辞的责任，应发挥好各自应有的作用。

党委要把加强企业民主管理作为全面贯彻落实全心全意依靠工人阶级方针、坚持党的群众路线的重要途径来抓，从思想上加强领导，定期研究民主管理和职代会工作中的重大问题；支持职代会履行职权，协调职代会、工会与行政的关系。

行政、尤其是企业行政一把手，要把企业民主管理作为企业管理的重要内容。充分尊重职工的民主权利，按时召开职代会，并向大会报告工作；凡属职代会职权的企业重大问题，按规定提交职代会审议，认真抓好职工代表大会提案的处理和落实，接受职工代表的民主评议和监督，自觉执行职工代表大会依法做出的决定。

工会要紧紧依靠党的领导，认真履行好职代会工作机构的职责，做好会前代表的选举与培训。

2、建立工会组织的代表参与作用

工会作为工人阶级的群众组织，是职工参与民主管理的组织者，企业工会要以职工代表利益者和维护者的身份参与企业的高层决策。参与形式的主要有以下几种：

（1）、工会主要负责人进入同级党委班子，使党委在研究企业重大决策和关系到职工切身利益和重大问题时，工会有直接发言权。

（2）、建立工会与行政联席会议制度。使工会与行政互通情况，反映职工的意见和要求，及时解决职工关心的热点问题。

（3）、工会组织的源头参与。工会参与制定法律、法规和政策，使广大职工的意愿在立法和决策中得到体现。

随着社会主义市场经济的发展，国家、企业、个人三方利益格局的形成，工会作为职工利益代表和身份更加鲜明，工会代表职工参与企业管理地位作用越来越显著。在这种形势下，加强和改善对工会工作的领导，帮助工会进一步疏通参政议政渠道，更好地发挥工会桥梁纽带作用，是落实全心全意依靠工人阶级不可忽视的内容。

3、建立监督约束机制

落实职代会职权，保障职工参与企业管理的权利，关键在于企业民主管理的制度化、规范化、法制化。目前，尽管各单位也普遍制订了《职工代表大会工作条例》，但缺乏有效的监督约束，有法不依情况仍然存在。职代会不能按法定的程序和权限决策，无法保证职工代表有效行使职权，致使职代会流于了形式。应进一步加强对企业民主管理的立法、建立有效地监督约束机制，使企业民主管理不仅有法可依，而且违法必究。

三、提高职工的参与能力

职工代表是由职工群众选举产生，代表全体职工参与企业重大问题的讨论和决策，这就需要职工代表不仅要有高度地主人翁责任感，还要有较强的议事能力。如果职工代表的素质低，在参与决策时，就不能正确表达职工群众的意愿，就会影响民主管理作用的发挥。从素质要求上说，职工代表要拥护并坚决执行党的路线、方针、政策，要有强烈的主人翁责任感和参与意识，能顾全大局，在维护自身利益的同时，自觉维护国家和企业的利益。同时职工代表还应掌握民主管理的基本知识，熟悉民主管理的内容形式及方法，能正确行使民主管理的权利，面对纷繁复杂的市场经济，职工参与企业决策，还应具有一定的市场经济知识，经营管理知识以及法律知识等。

职工代表的素质决定职工参与的能力，参与的能力直接影响参与的水平和效果，保证职工代表有较好的素质，才能保证职工群众更好地发挥参政议政作用。由此可见，提高职工代表的民主管理和民主参与能力，是提高民主管理水平更好发挥职工参与民主管理作用的重要环节，为此，应做好以下工作：

1、选好职工代表。把握好职工代表条件，通过层层推荐，职工民主选举，把政治素质好，议事能力强，参政议政水平高的职工选为职代会代表。选举职工代表还要注意优化结构，在保证生产一线工人的前提下，注重代表的议事能力。

2、培训职工代表。对职工代表定期进行培训，尤其要抓好换届后，对新一轮职工代表的培训，让职工代表掌握参与企业民主管理的基本方法，不断提高职工代表的参政议政意识和参政水平。

四、拓宽职工参与渠道

随着市场经济的建立，政企分开，企业成为自主经营、自负盈亏的独立法人，企业决策的自主权增强，客观上要求建立健全职工代表大会的同时，不断拓宽职工参与渠道和领域，形成民主管理多层次、多渠道的格局，把更多的职工组织到民主管理活动中来。职工还可以通过以下形式参与企业民主管理。

1、民主协商对话制度。行政领导与职工代表就职工关心的问题进行面对面、公开平等的直接协商交谈。并就交谈的结果签订书面协议，建立民主协商对话制不仅是协商企业劳动关系的重要手段，而且也是市场经济条件下职工参与企业管理的重要形式，因为协商谈判的主体是企业和企业职工，这就使职工有权直接参与讨论并决定与自己切身利益有关的问题。

民主协商对话的关键环节，要选好工会一方的协商代表，保证有一定比例的职工代表参加；协商前工会应就协商的内容广泛征求职工群众的意见，确保协商结果能充分体现广大职工群众意愿。

2、民主接待日制度。建立由党委负责人、行政领导人、工会主席等民主接待日制度，采取轮流值班的方式，定期接待来访职工，及时处理来访者的意见要求和建议，当时能答复的立即答复，需要研究的，待研究后答复，暂时解决不了的，作出解释和说明，这样，便于企业负责人与职工交流思想和意见，不仅有利于企业的民主化建设，而且有利于调动职工的积极性。有利于企业领导了解群众意愿，集中群众智慧，提高决策水平。

3、职工代表值班制度。由各车间每周安排1-2名职工代表进行值班，职工群众有建议、想法和要求，直接向他们反映，反映内容由值班代表定期归纳整理上交单位工会，由工会提交职代会联席会议讨论。这样，通过职工代表与职工进行沟通，更加方便，也不失为民主管理的一种好方法。

除此以外，企业业务执行向职代会报告制度，职工代表检查制度、民主问答会、民主诊断会等都是职工参与企业民主管理的有效形式，在建立企业制度中，我们在职工参与民主管理的形式、途径、方法上，还要不断进行新的探索。

第三篇：自主教育中怎样发挥评价的作用

自主教育中怎样发挥评价的作用

土门中学 张治明

自主教育中评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。适时合理的评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够清楚地认识自己的优势和不足。对学生在进行学习评价时，既要遵循评价的原则、了解评价的形式、合理运用评价的方法，更要关注学生知识与技能的理解和掌握，关注他们情感与态度的形成和发展，关注他们的成长和全面发展。

一、自主教育中评价的原则

1、过程性原则。过程性原则指的是改变以往评价中过分重视总结性评价的倾向，要把评价对象（学生）当前的状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改变为多次性评价。以促进评价对象的发展为根本目的，体现满足社会发展需要与个体发展需要的辩证统一，使评价过程成为促进学生发展和提高学生素质的过程。

2、真实性原则。真实性原则指的是课堂教学评价、特别是学生学习结果的评价，强调在真实生活情景下对学生的发展进行评价，在真实性评价中应该包括有真实性任务。指向学生学习的过程，凸显评价的诊断与服务功能，即为学生的学习提供有效的反馈和建议，而不仅仅是选拔与区分功能；给学生呈现复杂的、不确定的、开放的问题情境以及需要整合知识和技能的活动任务(即“有意义的真实性任务”)来对学生进行评价，评价重在考查学生在各种真实的情境中使用知识、技能的能力，而不是重在考查学生对知识信息的积累与占有程度。

3、发展性原则。发展性原则指的是课堂教学评价着眼于促进学生发展，侧重于观察和衡量学生的表现，着眼于促进学生学习水平的不断提高。课堂教学评价的目的尽管不排除其检查、选拔和甄别的作用，但其基本目的在于促进学生发展、提高和改进课堂教学实践，在于反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向等基本功能。因此，课堂教学评价应该坚持发展性评价原则，即以发展的眼光来客观评价主体的变化，重视对课堂教学过程的评价，强调评价内容多元化、评价过程动态化以及评价主体间的互动等，以实现评价的最大收益，达到促进发展和改进的目的。

二、评价的内容和方法

随着评价内容的综合化，以量化的方式描述、评定一个人的发展状况时则常

常流于僵化、简单化和表面化。而质性评价的方法则能全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势。自主教育中评价可以采取学生自评、同学互评、教师评价等方法，对学生的日常行为、课堂学习、完成作业等方面进行评价。

1、学生自评，就是指导学生根据学习目标和要求，对自己在课堂教学中的各种表现进行自我评价。如学生回答一个问题或自己完成练习后，独立思考、判断，想想自己在思考、回答和解决问题的过程中有哪些成功之处和不足之处，自己进行反思和评价，不断总结经验，吸取教训，掌握学习方法，提高素养。

2、同学互评，可通过同桌互评、小组互评、全班互评，促进人人参与，调动学习积极性，提高学习效率。同学互评主要在于形成集团的标准、集体舆论，并内化为对学生有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在相互评价、自我比较中获得自主发展。

3、教师评价是用鼓励性的语言或描述性的语言对学生在课堂教学活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。教师的评价要根据不同的教学对象，采用不同的评价方式。对基础差的学生，评价应重在鼓励。对基础好的学生，评价要重在激励。教师一个不经意的赞许的眼神，一段赏识的话语，都会令学生怦然心动，能激励学生的上进心，能促进学生智力的发展和感情的升华，起到很好的激励作用。

4、日常行为评价：重在学生间的互相评价，让学生在日积月累的评价中克服缺点，发扬优点。

对学生的日常行为评价要注重其能力结构和心理结构的全面考查，将创新精神和实践能力注入评价之中。评价分为知识、能力、习惯三方面，每方面下设分项，列成一个表格，展现在班级版块里，这样每个学生都成了评价者。比如课上同学的表现和习惯对自己产生了影响，或者自己对自己有什么评价，可以亲自去写一写，写上自己的看法，写上自己的骄傲。现在，我班的同学在实践中已经能够准确地评价自己和评价他人，评价的表现手段我没有强调单一标准，可以写等级，可以写评语，可以画小星„„这样做，让学生成为了评价的主体，唤醒了他们的自我意识，有利于学生的成长。

5．课堂学习评价：让学生参与到课堂中来，发挥教师评价的激励作用，师生互动，体现出你的课堂是自主的课堂、互动的课堂、高效的课堂。

课堂中体现学生的自主作用，让学生参与到课堂中来，并及时给予评价，体现师生互动，上完每节课，给孩子几分钟时间，让他们对课谈谈感受，他们说的虽然深浅不一，也不是完全正确，但说出的却是孩子的心声。他们不仅可以评价

教师的教，还可以评价自己的学，使他们真正地成为了课堂的主人，成为了评价的主体。

6．完成作业评价：自主开放。

在批改作业时，我们习惯用对号和错号来判断正误，采用百分制量分，评价结果往往带有片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，而且影响学生学习情绪。我发现在判作业时多用评语能弥补不足、激发学习兴趣、发挥学生在评价中的主体作用。语文作业形式多样，批改时写一两句简单的评语，如“写得漂亮”“你很聪明，尽力学习一定会赶上别人”“你的书写有了很大进步，我很高兴”，和学生聊聊天，比简单的ABCD要有效得多，尤其在作文的批改中我摸索出一条新路，批改作文时写好恰当的评语，再留给学生一个写评语的空间，学生在作业本发回来以后，对照评语重新阅读自己的作文，写出自己的评语。这样，学生也参与到评价之中。

三、如何发挥出评价的激励功能，把评价的作用最大化

一、评价的时机要恰当

评价不宜过早，有些教师在听取学生发言时，往往不等学生说完就给以鼓励表扬，这样会大大限制学生的思维发展空间，让学生有意犹未尽之感。教师应让学生说完再做评价，既给学生以自由发挥的空间，也有利于教师做出中肯的评价。有些问题，学生即使回答错了，教师也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注视全班同学，鼓励其他学生发表自己的看法，展开不同意见的争论，使学生的思维丰争辩中发展，认识在争辩中深化，问题在争辩中解决，学习的积极性在争辩中提升。评价也不宜迟，太迟的评价就起不到应有的心理激励作用。

二、评价的内容要全面

学习的过程是一个“知情意行”全面发展的过程，情感、意志、兴趣等贯穿学生学习的全过程，直接影响学生知识的掌握和智力的发展。课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等等。也许学生的回答不够准确，但其思维方式是正确的；也许学生的答案是错误的，但其学习态度是积极的；也许学生的说法是荒谬的，但其创新精神是可嘉的。所以课堂教学评价要全面仔细，充分发现学生的闪光点并给予充分的肯定。

三、评价的语言要艺术

1、评价语言要准确。虚情假意，言不由衷，言过其实是目前课堂教学评价

语言的主要问题之一。不管学生对不对，“表扬他(她)，啪、啪、啪”，一个统一模式。这种言不衷的评价不仅不会起到激励作用，反而会导致许多负面效应。评价的语言应准确得体，符合学生实际，有较强的针对性，不能随意打击，也不能夸大其实。如可以这样评价：“读得很不错，若声音再响亮一点就好了。”“这句话的意思我们明白了，如果XX词能换一下，那句子的意思就更明白了。

2、评价语言要巧妙。课堂上常常会出现各种各样的情况，教师的评价语言也要随机应变，机智灵活，不能简单地以“是”、“不是”、“对”、“不对”来评价。斯霞老师一次上课时问过这么一个问题：“党的十大在哪儿召开的?”一学生回答：“在收音机里召开的。”这显然是错误的答案，但斯霞老师没有否定，而是启发道：“你是从收音机里听到的吧?”小朋友点点头，老师接着启发：“收音机里说十大是在哪里召开的呢?”学生回答：“在北京召开的。”这样因势利导，循循善诱，引导学生回答问题，让学生体会到成功的快乐，从而增强学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。

3、评价语言要富有感染力。“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注重情感投入，用充满真情的激励语言，热情地给予褒奖。如“真能干”、“多聪明”、“就是与众不同”、“确实有头脑”、“很有自己的见解”、“鲁迅是大文豪，你是小文豪”、“多么富有创造性的思考啊”等等，让学生实现情感共鸣和思想融通，真切地感受到成功的愉悦，从而发挥教学评价的激励功能。

评价作为一种促使学生转变和发展的方式，在自主课堂中具有强大的生命力与活力。积极的评价总会给学生愉悦感，从而产生一种不断向上的动力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价功能，强调促进学生的全面发展，这就要求我们要实现高效课堂评价观念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变，通过评价引导学生主动学习，自主发展。发挥评价的激励功能，提高学生的整体素养。

第四篇：薄弱学校改造计划Microsoft Word 文档（共）

桦南县第二中学2013----2015年薄弱高中改造

总体规划和分实施方案

一、桦南县第二中学目前状况：

桦南二中2004年被确定为县级重点高中，现有38个教学班，在校生1780人，教职工180人，教学楼一栋，建筑面积7200平方米；科技楼一栋，建筑面积2823平方米；乒羽馆一座建筑面积673.62平方米；学生公寓楼一栋，建筑面积5800平方米。由于近几年学校狠抓教育教学管理，高考成绩连年攀升，得到广大家长的高度认可，学生数量稳中有增，所有的功能教室均改为教室，与标准化学校要求差距很远，办学条件非常艰苦，急需改造。

二、改造措施：

由于我县是农业县并且是全省有名的贫困县政府很难投入足够的资金改善学校的办学条件，所以自2002年起学校就采取了自筹资金及募集社会力量扩建教学楼，建造科技楼和宿舍楼，2012年又建成了乒羽馆。但是就现有的软硬件设施看，距离标准化高中还有很大的差距。为此，我校计划在上级政府的帮助下在2013—2015年按照《黑龙江省普通高中达标学校标准（试行）》和《黑龙江省普通高中达标学校评估细则（试行）分对高中部实施改造。

二、改造的内容：

计划从2013年开始，到2015年结束，积极争取上级财政支持普通高中的经费，计划总投入资金180万元分对我校办学条件进行改造。

改造的内容硬件方面：

1、新建的冲水厕所上下水安装入网需要15万元

2、教学楼严重老化的水暖设施改造需要30万元。

3、学生公寓楼楼盖破损需更换所需资金25万元，外墙做保温处理所需资金为20万元，水暖设施更换所需资金为15万元。

4、教学楼室内墙壁粉刷所需资金为20万元。

5、操场提高所需资金为10万元。

6、改造充实学校图书馆所需资金为10万元。

7、购置理化生实验器材所需资金为10万元。

8、修建多功能教室所需资金25万元。

面软件方面：对全校认真调研，针对学校的薄弱环节，制定整改项目规划和整改措施；成立薄弱校建设工作领导小组，实行主要领导追究制度，负责学校薄弱项目的改造任务；各处室要结合部门实际，制定改造薄弱学校工作计划，提出具体方法、步骤及措施，认真抓整改、抓提高、抓成效。

1.加强教学管理的整改和提高。要进一步制定和完善教学管理制度，形成一整套符合本校实际的措施和办法。牢固树立质量意识，强化教学工作的中心地位，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，完善教学质量管理措施，促进学校教学水平的提高，真正做到办好人民满意教育。

2.加强教师队伍建设的整改和提高。要以提高教师能力为重点，以教师自学和加强培训为手段，以采取教师大练兵等多种活动为形

式，在抓师能提高上下功夫，严格考评制度，努力建立一支高素质、专业化、能力强的教师队伍。3.学校要将定期或不定期对学校薄弱工作进行检查、验收与评估，其结果将纳入每年学校工作计划之中；建立奖惩制度，促进我校教育教学工作有效开展。

桦南县第二中学

2013年3月10日

第五篇：发挥班组长在企业文化中的作用

发挥班组长在企业文化中的作用

常柴股份有限公司是一家具有90多年历史的老企业，同时也是常州最早改制上市的公司之一。目前公司主要生产中小功率单缸、多缸柴油机，现有员工3300余人。多年来，面对企业改革和发展新情况、新要求，公司工会积极征得党政的支持，员工的参与，紧紧围绕企业经济工作，在实施“五大调整”过程中，结合实际，科学定位，创新方法，深入推进班组建设工作，充分发挥班组建设在推动企业科学发展中的重要作用，实现了员工与企业的和谐发展，共同进步，为进一步提升常柴的核心竞争力打下了坚实基础。

一、提高认识，明确责任，构建抓好班组建设的合力

班组作为企业最基层、最活跃的执行组织，无论在保障企业正常运转，还是提高企业整体素质，创建先进的企业文化都发挥者重要作用。在日趋激烈的国际竞争中，员工素质的高低，直接决定企业可持续发展能力和竞争力；而班组建设的水平，直接体现企业综合实力和战斗力。

二、加强班组培训工作，不断提升员工整体素质

加强班组建设，必须坚持以人为本，坚持依靠组员建班组用先进的企业文化凝聚员工，激发员工参加班组建设的热情。近年来，我们紧紧抓住提高员工素质这一根本，以开展建设学习型班组为载体，不断拓展员工发展空间，实现了员工发展与企业发展的和谐统一。

三、激发员工创新热情，构建班组自控管理机制

提升班组自我管理、自我控制、自我完善、自我发展的能力，鼓

励员工自我、自主、自觉参与管理，是实现班组良性发展的关键，也是实现企业稳定发展的基础。我们结合形式要求，立足班组实际，精心设计符合班组特点，员工广泛参与的群众性经济技术活动，激发员工创新精神，推动班组建设的不断深入。