淳化职教中心教学常规管理实施方案

第一篇：淳化职教中心教学常规管理实施方案

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淳化县职教中心 教学常规管理实施方案

规范有序的教学常规管理是提升学校教学质量的重要举措，是学校实行科学化管理的根本保证。根据教育局印发的《中小学校教学常规规范化管理指导意见》要求，为进一步加强和改进我校的教学管理，促进学校教学工作的规范化，加大教学常规管理力度，促进学校教育教学水平不断提高，从而全面提升学校办学品位，提高教学质量，结合我校教育教学实际，现制定如下实施方案。

一、指导思想

教育教学管理以党的十八大及科学发展观为指导，以提升教育教学质量为核心，以实现规范化管理为目标，完善制度体系，强化责任意识，关注管理细节，重视管理过程，突出管理重点，落实管理目标，在管理的过程性上下功夫，在管理的规范化上做文章，营造职业教育教学文化氛围，全面提升教学质量、效率和管理水平，实现学校管理工作的制度化、规范化、科学化。

二、领导机构

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教育教学常规管理工作领导小组：

组长：刘建海

副组长：韩晓旺 梁学斌

成员：陈 蕾 温书念 胡亚妮 胡 颖 张 峰

三、教学工作及要求

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（一）教学组织管理

1、端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、健全组织，明确职责。充分调动教务处、教研组及各备课组长的积极性。各类人员职责明确、目标具体。

3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。

4、学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。

（二）课程与课程开发管理

1、课程管理

（1）开齐课程，开足课时。要加强综合实践活动、各类文体活动类课程。以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

（2）根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。（3）教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。

（4）学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。2，课程开发管理

（1）积极开发新课程模式，适应于学分制管理的模块式课程和

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综合化课程的研究和探索。制订设置新课程的管理办法，加强对课程开发的管理。

（2）配合专业建设和改造，加大课程体系改革力度，组织力量进行社会调查，深入论证，在此基础上提出课程开发方案。课程开发方案的内容包括：设置新课程的可行性论证和教学大纲。

(3)课程开发方案经审定后，报送教务管理部门，经教学副校长批准后方可实施。

(4)教务管理部门将经批准的课程开发方案落实到相关教研组及开发人员，落实工作进程，组织教材选用或编写工作。

（三）教学文件、档案管理

教学文件、档案管理由教务部门统筹负责，各相关部门要按照职能分工实行教学文件的学期整理、存档制度，使教学文件、档案工作制度化、规范化、信息化，更好地为教学服务。

1、教学文件管理

（1）校历。校历是学校安排教学及其它工作的时间依据，校历采用表格形式按学期编制。主要由学期起止时间、学期教学活动周数、学生学业考核日期、法定节假日以及其它全校性教育活动的日程等部分组成。校历于学期放假前经校长办公会议批准后印发各部门。

（2）作息时间表。作息时间表是一切教育教学活动的总依据，学期初将作息时间表制定好，经教育主管领导同意后分发至各部门。严格时间控制，将“两课两操”时间安排够，坚决杜绝利用学生活

动时间进行各种形式的补课及辅导，切实减轻学生课业负担。确保每

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天有一小时的课外活动时间。

（3）教学进程表。学期教学进程表是每学期专业教学活动的具体安排，主要包括：入学教育（含军训）、理论和实践教学、公益劳动、考试、毕业教育等的周数分配和进程安排。学期教学进程表由教务和专业部门根据校历及各专业的实施性教学计划于放假前拟定，经教学副校长批准后执行。

（4）课程表和教学任务书。课程表是全校教学活动的日程表，教学任务书是教师实施教学工作的依据。课程表和教学任务书由教务部门组织编制，经教学副校长批准后，在学期开学第一周将教师课程表和教学任务书分发至任课教师，班级课程表于上课前发到班级。课程表一经公布，非经教务部门批准不得变动。学校建立排课、调课、代课及停课等制度。

（5）班级日志。班级日志由周次、日期、节次、课程、任课教师、教学内容、学生学习及出勤情况等部分组成。任课教师授课后（或值日学生）应逐项认真如实填写、并签名。教务处定期检查，发现问题应及时调查处理。

2.教学档案管理。

（1）教学管理档案。上级部门颁发的通报、通知、批复、规定等文件；中等职业学校制定的各种教学管理制度，包括各教学部门的工作职责，各级教学管理人员、教师的岗位职责，教学检查与考评制度，教学工作会议制度，教学业务档案和教师业务档案管理制度，教材管理制度，教学事故认定和处理制度，教学效益评价与反馈制度，淳化县职教中心教学常规管理实施方案

图书馆、教室、实验实训室、体育场（馆）和器械设备的管理制度等，相关工作的会议记录及执行情况。

（2）学生档案。学生学籍表；新生录取表；学生注册登记表，在校学生变动统计情况及重修（或留级）、休学、复学、退学、转学、转专业等原始材料和记录表；各教学班每学期全体学生各门课程的成绩及学分登记表；学生奖惩文件；历届毕业（肄业）生验印表，毕业生领取毕业（肄业）证登记表；学生技能、技术等级考核成绩登记和证书发放登记表；学生顶岗生产实习鉴定表及毕业生就业信息表、毕业生去向统计表、就业跟踪调查表，以及毕业生就业情况分析材料等。

（3）教师业务档案。教师的基本情况；学历、职称、进修培训、职业（执业）资格、获奖等证书复印件；历年的教学任务、工作量、进修培训、论文著作、教研与科研、获奖等项目的登记表；教师学期授课计划，教学总结和教学考评材料、教学质量分析表等。

(四)过程管理

1、教学计划、总结

计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、教师个人工作计划、各科教学进度表、课外活动计划等。

（1）学校教学工作计划依据教育局年度工作要点，并结合学校工作实际，在广泛征求教研组长、教师意见的基础上制定。计划制定具体、详细、操作性强，对各项教学工作有明确的要求和督查措施。

也作为各教研组和任课教师制定计划的重要依据。学校的工作计划在 开学前制定好，并向全体老师公布。

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（2）教研组计划根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学理论和业务学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。计划在开学第一周以内交学校。

（3）个人教学计划在充分理解学校教学工作计划总体精神的基础上，深入钻研学科课程标准和教材，明确学期总的教学任务。然后分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，把握教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的联系，明确教学目标和教材重、难点，并结合所教班级的学生实际制定。个人计划要在开学两周内上交教务处归档。

（4）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好，并上交学校存入档案中。

2、备课

备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

个人备课

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（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“五备”： 备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。

备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突出重点与突破难点的具体意见。

备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。

备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教学目标、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。

备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。（2）正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、课后反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，过程必须详细。

（3）要求教案要超前备课。提倡反思教学，在每课、每单元、每学期结束后进行反思，反思教学过程中的得失。

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（4）制定教案检查评比制度。学校定期检查和不定期检查，定期每学期中考和期末考前两次全面检查教师撰写教案的情况。学校分管领导实行不定期，不定人的抽查方式，杜绝无教案和持旧教案上课的现象。每次检查按数量和质量打分，分优秀、合格、一般三个等级，结果与年终考核挂钩。

集体备课

集体备课是校本教研的重要内容，是提高教育教学水平的重要方法，是集中集体智慧、开展经验交流的重要形式，是促进教师专业成长的有效途径。它能充分发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，解决教学中的重点问题，研究和改进教法。

（1）以备课组为单位，每周进行一次集体备课，每次不少于1课时。要统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一课内习题和课外作业。

（2）集体备课，实行“一课一主备人”制度。主备人以说课的形式进行备课，然后集体研讨和交流，重点研讨教材如何处理、教学策略和教学中的重点问题，达成共识。每学期每组每人至少主持一次备课。

（3）学校统一安排各备课组的集体备课时间。实行教学领导包组制，届时包组领导深入组内参与研讨交流，并进行有效指导，做好考核和记录。

（4）集体备课后，任课教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上结合本班学生的实际修改个人备课方案，使得教学方法的

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选择和过程的设计更恰当、更有效。

3．上课

课堂教学是学校教育的主要阵地，是实施素质教育策略的主渠道，是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所。学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。

（1）做好课前准备。

① 做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。

② 上课前要进行二次备课，熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。

③ 提前1-3分钟进课堂候课，依据学科特点组织课前活动，做好上课前准备。上课铃响后，及时组织上课。教师用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

（2）正确把握课堂教学目标。

① 课堂教学目标明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。

② 课堂教学内容正确，不得出现学科知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。

③ 课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”

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① 树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。

② 面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。教师把课堂还给学生，凡是学生能够自主完成或合作完成的事绝不能替代，让更多的学生参与教学过程；以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能给学生以动脑、动口、动手操作的机会；承认差异，根据学生的实际情况进行分层指导、提问、布置习任务。

③ 创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④ 教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律

① 教师应严格按课程表上课，未经教务处允许，教师不得私自调课。因病或因事不能按时到校上课应提前请假。

② 严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。③ 上课时不坐着讲课，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话。

④ 上课衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。⑤ 妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，课中遇有学生违纪，批评教育不得超过20秒，不得把学生赶出课堂。按

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时下课，杜绝拖堂现象。

⑥ 使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。

（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时。

（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

① 课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点。

② 教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。

③ 教学过程朴实。教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

④ 训练扎实。能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成；学生学习积极性高，参与面广。

⑤ 在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法和策略的创新。（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，加强学法指导，努力提高课堂教学效益。

（8）加强对课堂教学管理和督查力度。

①学校值日领导每天对教师的课堂教学情况进行一次抽查。看教师是否按课表进行教学，看教师在课堂上是否认真的组织教学，严格

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课堂纪律，进行有效的教学，进行打分做为年终考核依据。

②学校领导可以推门听课，了解教师的课堂教学情况。③根据每天的抽查情况及学校领导推门听课的情况，结合对学生的问卷调查。每学期对教师的课堂教学进行一次全面、客观、公正的评价和考核。以分等级打分的形式呈现。

（9）加强对课堂教学的研究。

①每位教师每学年度上一节研究课，展示自己的教学技能、教学水平，同时听取同事对自己教学的看法，提出宝贵的意见，以改进自己的教学。

②学校组织课堂教学竞赛活动，为教师提供一个相互交流和学习的平台。

③及时撰写教学反思。提倡教师在课后主动对教学行为即时、即兴反思，通过随笔、日志、案例、叙事、课例等方式呈现出来。评比优秀教案时，反思内容可作为评比部分。

4.作业

作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。

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（1）作业设计体现梯度。实行分层布置作业，对不同学生在作业数量、难易、侧重、完成方法上应提出不同的要求。

（2）作业形式要多样，题型应多变。作业形式： 一是书面作业；二是口头作业；三是实践活动。语文：每天都要布置作业，每次作业都要布置一定量的动笔作业。字词学习，课文熟读、背诵是经常性作业；课外阅读和片段练笔是语文重要的作业。每两周完成一篇大作文，每学期完成六篇大作文并对其中三篇作文进行详细的整体修改，形成修改稿，作业12次。数学：每天书面作业不超过30分钟，共18次。英语：口头作业：教材上听力原文及课文；笔头作业：配套提供的英语练习册；英语日记每学期至少十篇。其他学科不留文本型作业，适当布置活动类作业。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。

（3）规范学生作业及批改。落实“四精”即精选、精练、精批、精讲；“四必”即练必收，收必批，批必评，评必纠。作业批改认真及时，提倡全收全改，当面批改；批改的符号要统一规范、明确，一律用红笔；评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正。对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。批改作业采取百分制或等级制，百分制适用于对作业的定量评价，等级制适用于对作业的定性评价。

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（4）认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

（5）教师要有作业批改记录。即要对普遍存在的问题进行记录，又要对典型的个案进行记录，并认真分析及时讲评。

（6）培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；对不认真完成作业者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄写。

（7）学校建立作业布置和批改的检查制度。学校每学期分两次对教师作业布置与批阅情况进行检查和考核评比，考核结果作为教师年终考核的依据。

5、课外辅导

课外辅导是课堂教学的必要补充，是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，是保证教学质量的有效环节，学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。

（1）课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。

（3）辅导应遵守下列原则：

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① 辅导要做到学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。

② 坚持个别性。以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。

③ 增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于“尖子生”和“特长生”，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，通过开展活动发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于“学困生”，要加强个别辅导，及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

（4）辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对“学困生”的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

（5）每位任课教师每周晚自习辅导至少要一次，晚自习时间不能集体上课。在办公室辅导学生，每次不能超过2人。禁止以各种理由收取学生的辅导费。

6．考试

考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校将认真组织教师做相关的考测工作。

（1）认真组织好每学期的单元测试、期中、期末考试工作，单元测试由各科组组织命题，期中、期末考试由教务处统一组织。

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（2）认真做好每次考试的试题命制工作。命制试题要以课标为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：2：1。

（3）规范考务工作，提高考试质量和水平。考务工作严格按学校考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考务工作的质量和水平。学校推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成。

（4）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价。期中考试和期末考试学校采取分科组交叉流水改卷。

（5）认真做好考后的总结和讲评工作。期中和期末考试，教务处要对考试成绩进行汇总，计算出相关统计的数字，全校公布考试情况，并写考试分析报告，总结得失，发现问题，不断调整和改进教学行为。

（6）学校要加强对平时检测工作的检查、督促和指导。7．课外活动

有计划地组织学生参加具有专业特点的课外活动。活动形式多样、内容丰富，时间、场所、经费有保证。根据专业特点，结合教学组织各种专业技能训练队，科技服务小组，定期组织学生参加专业技能比赛，丰富学生的专业知识。

课外活动有明确的目的性和计划性，丰富多彩、富有吸引力，符合职中生的年龄特点，充分调动学生的积极性，并对教师提出指导课

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外活动的要求。

四、教科研工作

（1）建立健全教研活动机构，覆盖学校所有学科。设立教研组长，确定分管领导，加大管理力度，通过分期考评，激励各教研组形成争优创新的氛围，激活教研组的主体地位，充分发挥每位教师的积极性和创造性。

（2）组织教师积极参加上级组织的各类新课程培训活动和各类教研活动，做到严格要求、注重实效。参培教师要写出培训总结或心得体会，进行二级传导、教师间进行交流或上汇报课。

（3）积极开展校本培训。学校组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材，观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法交流、学法探讨等形式多样的培训、交流活动，提高教师的理论水平和专业素养。

（4）扎实开展好每一次的教研组组教研活动，活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导，认真组织教师开展集体备课----听课----说课、评课、辩课为主要形式的活动。在活动中研究课型，研究教学模式，研究教法，研究学法。在活动中发现问题，研究问题，解决问题。让教研活动成为提升教师教学水平的有效途径。

五、教师业务管理

（一）教师

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1．理论课教师应具有大学本科及以上学历，实习指导教师原则上具备大专以上学历和本专业（工种）高级技术等级以上的实际操作技能水平，中级职称以上的理论教师和高级实习指导教师应具有一定的计算机的应用水平。对尚不具备学历和技术等级水平的教师，学校组织他们参加多种形式的进修与培养，限期达到合格学历要求和技能等级水平。所有教师必须持有相应学段的教师资格证书。

2．专业课教师应了解专业知识。专业课程教师掌握相应专业技能。取得中级以上职称的教师应具备开设两门以上相关专业课程的教学能力，并争取获中级以上的职业技术等级证书，成为“双师型”教师。

3．教师应具有教育学、心理学、管理学的基本理论与知识，掌握职业教学技能和规律，能运用现代教育技术。

4．教师继续教育时间每学年不少于两周。专业课教师每两年须有二个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践，其他教师也应定期到企业或生产服务一线进行实践或调研。

（二）教师队伍建设

1．加强师德师风的建设，树立典型，确定榜样学习，不断提高教师的职业道德。

2．重视教学骨干的培养和使用。每年度对教学骨干的课堂教学质量、教科研成果、指导青年教师工作等进行考评。每学年教学骨干要上1-2节教学示范课。

3.不断探索教师专业成长模式，结合学校实际，不断提高教师教

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育教学能力和水平，通过帮扶工程，进修培养计划，名师工程等活动促进教师专业成长。

4．加强对青年教师的培养，新任课教师岗前培训时间应不少于120学时。

5．聘任（用）有关的专业技术人员、有特殊技能的人员和其它教育机构的教师担任兼职教师，并保持相对稳定。

（三）教师考评制度

建立和健全教师考核制度，成立校长负责、有关部门负责人和教师代表参加的教师考评小组，对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。一学年进行一次全面考核。教师的学年考核结果记入本人业务档案。新教师到校一年后，按转正要求进行考核评定。考核合格的依时转正，考核不合格的应调离教学岗位安排其他工作。

六、教学设施管理

教学设施主要包括：电化教室、计算机房设施、校园网、图书室（馆）、专业课教室、体育场（馆）设施等。

1.电化教室管理

学校建立健全电化教学设施的购置、保管、使用、维修及教学音像资料的编审制作、管理等规章制度，鼓励教师充分利用现代化教学设施为教学服务。

2.计算机房管理

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建立校园网和计算机管理系统，实现远距离信息交流和资源共享。制定规章制度加强校园网管理，做好网络维护，确保网络畅通与安全。

教务处组织有关人员根据教学需要编制机房工作计划，制定严格的计算机使用规程和机房管理制度，指定精通计算机业务的专人负责管理。

3.图书室（馆）管理

图书室（馆）应根据教学需要和专业特点，有计划地购置图书音像资料，文艺类和专业类资料比例要合理。图书室（馆）应定时开放，提高利用率和流通率。图书室（馆）要加强书库内部管理，定期编制资料目录索引。设立与Internet网相连的电子阅览室，数量要满足教学需要，并有相应的电子读物。

4.专业课教室

专业课教室内部设施必须齐全，与教育教学发展规模相适应，学校及时补齐所缺物品，按时上课，定时开放，让更多的学生享受到资源。教务处统一制定各专业教室的管理制度，使用情况说明，安排专人负责管理。

5.体育场（馆）和器材设备的管理

体育场（馆）和器材设备与中等职业学校规模相适应，满足教学需要。每年体育要有维持经费。体育场（馆）和器材设备应建立相应的维修管理制度，并有专人保管，建账立卡。

七、保障措施

（1）健全机构，加强领导

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成立教学常规科学化管理工作领导小组。明确领导小组人员的工作任务和职责，细化各阶段工作任务，扎实组织开展有效教学活动，严格过程管理，抓实教学细节，提高工作质量，确保教学常规工作落到实处，见成效。

（2）完善制度，规范管理

根据《教学常规化管理方案》的要求，以教育法规为指导，以实际需求为出发点、以有效实用为原则，建立完善教学常规、校本培训、教研、学生规范等方面的规章制度。各项制度力求精炼准确，简便易行，具有针对性和可操作性，体现连续性和相对稳定性，使之真正成为教职工教育教学行为的准则。

（3）加强督查，严格考核

加强学校对教研组、教师教学常规工作的督查考核。一是抓好每天的教学活动检查。学校领导要对每天的教学活动进行巡查。查教师是否按时组织教学，查教师是否按课表进行教学，并认真填好巡查日志。

二是抓好常规工作督查。每月定一个教学常规检查主题，先由教研组长检查每位组员教学常规完成情况，再由教务处组织抽查，检查结果纳入年底量化。

三是每学期结束，学校对教师的计划总结、备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习检测、业务学习及教学研究等教学常规工作进行全面的考核评价。考核结果作为教师评先推优的依据，考核结果严格与教师的年度考核、奖惩分配相挂钩。

第二篇：滨城区职教中心教学常规月活动实施方案

滨城区职教中心教学常规月活动实施方案

为全面贯彻落实滨州市教研室《关于深入开展第十八个“中小学教学常规月”暨“落实立德树人，提高教育质量”大讨论活动通知》的文件精神，全面落实国家课程改革纲要和实施素质教育，以制度促规范，向管理要质量。进一步加大教学常规精细化管理力度，逐步促进学校教育教学水平和教师教学业务素质不断提高，提升学校办学品位，发展学校内涵，提高素质教育实施水平，结合我校教育教学实际，广泛吸收任课教师对教学常规的意见和建议，现制定如下活动实施方案：

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件为指导，深入贯彻总书记在第三届全国职业教育工作会议上的讲话精神，树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，大力发展职业教育。以提高教育质量为目标，以深化教育改推进素质教育为契机，以落实常规、规范教学行为为手段，深入抓好教学常规管理，办人民满意的教育，办人民满意的学校。

二、活动目标

1、树立 “向课堂要质量，向管理要质量”的思想，全面提升教学质量。扎实推进我校课堂教学创新，落实集中教研活动，加大教学模式的研究与改革，积极构建“高效课堂”，大面积提高教育教学质量。

2、深入落实集体备课制度，确保集体备课“三定”和“五备”。“三定”即：定时间，定内容，定主讲人；“五备”即：备大纲，备教材，备教法，备学法，被训练。确定研究重点，明确研究主题，扎实开展专题研究。

3、完善教学一日常规管理制度，狠抓教学管理过程，号召全体学生做到应知、应会、应做。

4、学生学习规范和自主学习能力进一步提高。进一步强化学生良好学习习惯养成教育，规范学生学习行为，加强学生学习规范、合作学习、自主学习等能力的指导和监督。

三、组织机构 组 长：赵立军 副组长：史文莲 刘冠利

组 员：赵鹏飞 毛岳军 齐中华 杜湖亭

张砚春 王世福 李卫波 张树强

四、活动时间 ：2014年9月11日—10月10日。

五、实施步骤：本次常规月活动分宣传发动、组织实施、讨论总结三个阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段（2014年9月11日至9月13日）

１、认真学习，明确要求。组织全体教师认真学习学校印发的教学常规学习材料，通过集体学习、小组学习、个人自学等方式，引导教师进一步明确要求，把握新形势下落实教学常规的具体要求和目标任务。

２、缜密分析，找准问题。对照各级教学常规管理要求，教师认真总结与反思，深刻剖析教学常规落实过程中存在的备课实用性不够，课堂教学效益低下的原因。

3、因地制宜，敲定方案。结合自身实际，找准常规落实过程中的突出问题和薄弱环节，研究确定教学常规月活动的重点、具体内容和保证措施，制定活动实施方案。

第二阶段： 组织实施阶段（2014年9月14日至10月8日）

组织实施阶段的任务、要求可以概括为突出一个重点，开展好两项培训，抓实三类训练，开展好四项活动。

突出一个重点：即深化课堂教学研究。扎实组织教师全员说课活动，引导教师积极进行教学探索。要抓好两个模式的研究：一是一体化教学模式的研究，进一步规范完善教学结构，提高广大教师实施的积极性和应用水平。二是加强新授课、复习课教学模式研究。引导教师针对学科特点，开展新授课、复习课研讨活动，不断提高教学效率。

开展好两项培训：一是开展素质教育理论学习培训。主要内容是总书记在第三届全国职业教育工作会议上的讲话以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，使广大教师全面认识当前素质教育、职业教育发展的新形势，转变教育教学观念，促进学生综合素质全面发展。二是开展课程教材培训。提高对教材的理解水平和应用能力。在此基础上，学校将要充分利用周四、周五教研和其它学习培训时间，扎实开展教材全员学习培训活动。教材学习培训要做到点面结合，教材学习与课例观摩相结合，集中学习与分散研究相结合，不断丰富培训学习的方式、方法，提高广大教师参与的积极性，提高学习培训效果。要扎实组织教师说课等比赛活动，以活动促研究，促提高。

抓好三项基本训练。一是开展教师教学基本技能训练。围绕教师备课、作业设计、单元试题编拟、教学反思、教育叙事的撰写等教学通用技能，通过组织教

师集中教研活动，提高基本教学能力。二是深入进行教学技能训练。各系部要以创建开放高效的课堂为中心，及时开展教学技能研讨活动，如：如何引导学生积极参与教学活动、如何组织学生进行有效合作学习等专项内容，切实提高教师教学技能。三是抓实学生学习规范训练。首先，制定学习规范要求，有计划的对照目标要求，开展强化训练。其次，建立制度，制定奖励、监督、检查机制，保证训练效果。把学习规范训练落实到每一节课、每一次作业、每一次实训以及学生学习生活的方方面面。再次，突出重点，着重抓好学生的写字、读书、考试、礼仪等规范，通过开展学风训练活动，举行学习经验交流、出壁报专栏、举办作业展览、朗读比赛等定期展示学生规范训练成果，让学生享受成功体验，激发训练动力。

认真组织四项活动。一是认真开展学期初教学计划制定、审批活动。严格按照新学期教学进度安排和教学教研工作计划要求，认真编写好各类计划，切实增强教学计划的针对性、实效性和操作性，学校将要对各系部、各学科的教学计划严格审查把关，凡制定不合理，操作欠实用的计划，一律责令其整改或重拟。二是大力开展校本研训活动。每个系部要推出4个精品电子教案、4个优秀课件，2篇优秀论文。三是认真组织集体教研活动。突出集体备课的研究力度。集体备课做到“三定”、“五备”，不断优化教研内容，突出研究重点。加强过程指导，充分发挥骨干带动作用，切实提高集体备课实效性。四是扎实组织系部、学校说课比赛活动，提高教师学习研究积极性，提高活动效果。

第三阶段 讨论总结阶段 时间为10月9日—10月10日。

对活动情况及结果进行总结、反思，表彰先进，整改不足。一是对常规落实管理月活动进行全面检查评估,并对月内每次活动情况进行全面量化，汇总；二是召开常规落实管理月活动总结表彰会，交流经验，表彰先进；三是进行活动总结。

六、保证措施

１、加强组织与领导。要充分认识开展“教学常规活动月”活动的意义和作用，把其作为深化常规管理改革，深入实施素质教育、大力发展职业教育的重要措施来抓，切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程管理，确保活动有条不紊地进行。

2、突出活动重点。“教学常规活动月”活动是一项长期性工作，因此，在每次活动中，都应该充分结合我校实际，突出重点内容和项目，着力解决制约教学质量提高的关键因素和环节，不断改革和完善常规内容和管理办法，做到常抓常新，增强活动的针对性和灵活性，提高实效性。

3、落实目标责任制。根据常规落实活动月实施方案要求，制订详细的活动日程安排，将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式、定活动地点，确保活动的扎实开展。做到任务分解明确，各项工作落实到位。具体工作中，教务科要做好各类活动的部署、指导、管理督查、总结工作，制定活动方案，加强过程控制。要围绕常规落实管理月各项工作要求，安排详尽，立足实际，突出重点，提高各类活动的实效，将每次活动落实到位。

4、加强指导与考评。加强对活动过程的检查与指导，着力解决好活动过程中遇到的实际问题，规范教师教学行为。学校要适时组织开展专项比赛和展评活动，将其结果纳入对教师工作考评。活动结束后，交流经验，表彰先进，梳理总结。

2014年9月2日

第三篇：凤翔县职教中心常规教学工作汇报

求真务实抓管理 精益求精促质量

——凤翔县职教中心常规教学工作汇报

尊敬的各位领导：大家好！

首先请允许我代表全校师生对各位领导光临指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

我校是由县政府直属、教育体育局管理的一所公办中等职业学校。学校于2003年正式启动运行，2007年6月被省政府命名为陕西省级重点中等职业学校，2011年5月被省政府命名为陕西省示范性中等职业学校。学校现有教职工106人，在校生1132人，目前开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺等五大学历教育专业和果蔬花卉生产技术等涉农专业。同时举办 “阳光工程”、“人人技能工程”、“温暖工程”和“农业实用技术培训”等各专业技能培训。几年来，我校在教学上取得了一定成果，先后有张红妮、张永娟、常亚萍等28名教师在省市级设计大赛、技能大赛中获奖，符晓彦等3名学生在国家级技能大赛中获奖，白雪等47名学生在省级技能大赛中获奖，田阿敏等71名学生在市级大赛中获奖。下面就我校在教学方面的做法向领导做以汇报。

一、完善管理机制，做到制度化、精细化

教学质量是学校赖以生存和发展的生命线。教学质量的稳步提升，关键在教学常规管理。一是学校先后制订完善了《凤翔县职业教育中心教学常规管理制度》、《教师教学综合考评办法》、《教学常规“五认真”的几点要求》、《凤翔县职教中心领导听课评课制度》、《凤翔县职教中心教师听课评课制度》、《凤翔县职教中心集体备课制度》、《凤翔县职教中心教案检查制度》、《凤翔县职业教育中心作业的布置、批改与检查制度》等制度，做到职责明确，考核标准公开，并将教师的考核与奖励性绩效工资挂钩，鼓励先进，奖惩分明；二是认真执行教学常规基本要求，严格落实教学“五认真”；三是坚持集体办公，超周备课，教案统查，模块教学，阶段考核，将精细化管理落实在教学的各个环节上；四是本着“求真务实，科学高效”的原则，教务科坚持进行常规检查管理，保证教学工作顺利开展。

二、规范常规教学，做到过程细、环节实

1、强化集体备课，践行课堂教学新模式。

学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教材，备学生、论方法、注过程、备资源。通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。

2、狠抓课堂教学中心环节，做到教师为主导，学生为主体，课本为主干，训练为主线，能力为目的。

理论课教学中重视培养学生良好的职业道德素养，注重知识和能力的同时达标。实训课教学中采取实训课督查制度，针对中专学生难管理这一问题，上课时除一名专业教师外，还有一名管理人员参与课堂管理，保证教学效果及学生实训安全。在教学过程中要求实习指导教师为学生设计目标，制订计划，强调人人参与，个个达标，鼓励并支持学生精心制作实习作品，遴选优秀实习作品留存展室，经常组织师生参观学习交流的同时供家长、来客参观交流。这种做法，满足了学生自我展示、相互学习、互相交流，增强了学生的自信心和成就感。

3、加强教学常规环节检查与督促。

主要从以下几个方面进行：一是各教研组每周教研活动时间检查本组教师教案、听课记录情况；二是教务科加大教学中的备、上、辅、作业批阅等环节工作的检查力度，每学期检查4次，每次检查都认真作好评比并在教职工大会上进行公布；三是坚持领导听评课制度，校行政会领导每学期听课20节以上，通过听课、评课指导课堂教学工作;四是坚持“奖优罚劣，激励竞争”的原则，对教学人员从德勤、工作量、工作过程与实绩进行考核;五是抓好学生学期的综合素质评定工作，通过考试并结合平时学习情况，每学期评选出学优生和技能标兵，给予这些学生荣誉证书和一定的物质奖励，从而达到树立典型，带动全校良好学习风气形成的目的。

4、注重学生技能培养，推行“三化式”教学

学校奉行以“以技能为宗旨、以就业为导向、以大赛看成绩”的办学理念，积极推行“三化式”教学方式，即技能竞赛的“全员化、全域化、日常化”。“全员化”，取消了传统的考试考核方式，转变为全员参与的技能大赛形式，这种做法提高了学生学习的积极性，增强了全体学生参与意识和竞争意识，使每位学生通过参与均有提高和收获。“全域化”，每个专业、每门学科、甚至一个小的知识点，都采用竞赛的形式进行，巩固了学生专业理论知识，提高了课堂教学效果和专业技能水平。“日常化”，无论是课堂、课余、月末、期中、期末，我校经常性的开展技能竞赛活动，竞赛日常化的开展，增强了学生学习兴趣和动力。同时，从学生个人修养、文化知识方面出发，每月开展各式各样的竞赛，如普通话比赛、英语口语比赛、名篇背诵比赛、书法展览等活动。几年的实践已经逐渐深入人心，锻炼了学生的心理素质，提高了学生的个人修养，增强了学生自信心，提升了专业技能水平，大大丰富了校园文化生活。

三、立足校本，注重教研，深化教育教学改革

1、健全领导机构，明确职责任务。我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，成立了校本研修领导小组，中心主任任组长，副主任任副组长，负责校本研修工作方案的规划、阶段性工作的布置等，教务科全体成员参与，负责协助教师解决工作中存在的问题，组织教师撰写论文，开展教育行动研究，开展各类竞赛活动等。

2、健全规章制度，做到有章可循。为使校本研修工作健康发展，学校制定了实施方案，作为校本研修工作的纲领性文件；学校还修订完善了《凤翔县职业教育中心教学研究制度》、《凤翔县职教中心教研组职责》、《凤翔县职教中心教师进修研修的有关规定》等制度。一系列的规章制度保证了校本研修工作有规可依，有章可循，避免了校本研修工作的随意性、自由化，保证了校本研修工作规范、有序的开展。

3、规范集研形式，积极开展教研活动。学校共设10个教研组，各教研组长均由本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。同时每位行政领导，负责一个教研组，坚持实行每周星期二专题教研和不定期开展听课、评课等教学教研活动。

4、加强教学观摩，促进质量提升。每学期定期举行“教学基本功大赛”、“名优教师示范课”、“教学公开课”、“新到教师汇报课”等活动，这些活动的开展大大提高教师的业务水平。同时每学期要求教师听课节数达到20次以上。通过开展这些活动，加强了教师教学方法、教学特色、教学理念以及教育技术的互相交流学习，探索最佳教学模式，增强了课堂教学实效。

5、通过多形式、多渠道，提高专业教师的专业素质。一是出台相关的优惠政策，鼓励专业教师提升学历；二是鼓励专业教师参加各种对口专业或相近专业的“资格证书”等级考试，努力打造“双师型”、“一专多能”的专业教师队伍。三是有计划地组织专业教师到省内外各地考察、培训，积极到校内外实习基地锻炼，提高他们的操作技能和实践能力。四是积极选派专业教师参加国家级、省级骨干教师培训。通过积极开展教师业务能力的培养工作，提升学校办学质量。目前共有54名教师参加了省级国家级骨干教师培训。

四、求真务实，办学成果显著

近三年，学校先后被评为省级示范性中等职业学校、国家级专业实训基地、省级示范家长学校、省级绿色文明示范学校、省级成人教育先进单位、市级平安校园、市级文明校园、市级园林式单位等殊荣，学校顺利通过了省教育厅“现代农业职业教育发展工程示范县” 验收，在国家、省市曾三次会议上介绍办学经验。2011年我校承担了陕西省教育科学研究课题《中等职业学校计算机应用专业教学指导方案》、《中等职业学校数控技术应用专业教学指导方案》。2012年承担了市教育局课题《加强校企合作、校企一体化建设》并在2011—2012年宝鸡市中等职业学校教育教学改革创新试点活动中荣获一等奖。2012年针对社会发展需求及学校实际，我校对现有专业课程设置进行了积极研讨，调整了专业课程开设时间，新增了技能大赛项目相关课程，加强了书法、普通话等文化素养基础课程。

三年来，我校教师锐意进取，充分运用创新意识对教材的内容进行深刻分析，写出了不少有创新的教学论文。特别是冯媛同志的《服装专业一体化教学的实践与思考》、赵媛莉同志的《中职学校“校企合作工学结合”的实践与探索》、李佳同志的《计算机专业学生创新能力培养》、孙丽丽同志的《中职生如何欣赏音乐》等一批优秀论文在各级评比活动中得到较高的评价。学校先后获国家级优秀论文2篇，获省级优秀论文14篇，获市级23篇。2012年我校的全国职业院校技能大赛经验总结材料《低起点、小步子、创新意、稳发展》被省教育厅收入教学科研工作经验材料汇编。同时，教师在教育教学竞赛中成绩喜人，2011年4月省级教学设计大赛中，我校教师张红妮、张永娟荣获一等奖，刁欢荣获二等奖，赵芳梅荣获三等奖。2011年9月省级信息化技能设计大赛中，我校教师张红妮、李佳荣获二等奖，张永娟、赵媛莉、赵芳梅荣获三等奖。第十一届全国多媒体课件大赛活动中，我校教师辛引芳、张雅芳获县级一等奖，张永娟获县级二等奖。第十二、十三届中小学生电脑制作大赛中，马建利、路晓利、李晓荣、张雅芳获优秀辅导教师奖。2011年我校服装专业教师唐红社荣获省级优秀教师称号。2012年常亚萍老师获全国优秀指导教师奖。2012年4月，在陕西省中等职业学校教师教学设计大赛中，我校老师孙丽丽荣获二等奖，赵媛莉、李佳、曾春荣获三等奖。2013年4月，在陕西省中等职业学校教师教学设计大赛中，我校老师冯媛荣获二等奖，辛引芳、刘春娟、翟擒虎、何雪峰荣获三等奖。2013年省级技能大赛中，教师常亚萍荣获一等奖，何德喜、张涛荣获二等奖，宁元涛荣获三等奖。

“普通教育有高考，职业教育看大赛”。2011年国家级学生技能大赛中杨玲梅获得优秀奖；省级学生技能大赛中杨玲梅、田阿敏等3人获二等奖，赵盼盼、宋建平等8人获三等奖；市级学生技能大赛中刘晓敏等2人获一等奖，张燕、孙建伟等3个二等奖，郝晓磊、朱兴等5个三等奖，我校教师胡永涛、张引祥获市级优秀辅导教师称号，学校荣获团体三等奖、优秀组织奖。2012年国家级学生技能大赛中白雪获得三等奖；市级学生技能大赛中郭玲玲、张燕等3人获一等奖，张伟、魏花等6人获二等奖，陈文星、高晓东等11人获三等奖；省级职业院校技能大赛中白雪、郁小鳍等5人获二等奖，党新瑶、张秦礼等7人获三等奖，学校荣获省级学生技能竞赛优秀单位。2013年省级学生技能大赛中胡晓静、姚博伟等9人获二等奖，闫文欢、杨淑娟等6人获三等奖，2人获优秀奖。

五、提高认识，统一思想，加快发展步伐

我校将以本次检查为契机，积极争取上级有关部门政策和资金的大力支持，在今后重点做好以下几个方面的工作：一是提高职业教育发展内涵，加大中职招生力度；二是更新职业教育理念，加大教师培训力度，确保教师队伍健康发展，不断壮大；三是进一步完善基础设施，目前我校争取到1046万元中央财政基础能力建设项目资金用于2号实训楼、教学楼建设，争取350多万中央财政实训基地建设项目资金。四是转变教学理念，改革教学实施过程，努力提高教学质量。

通过奋发进取，忘我拼搏，相信在不久的将来，我校职教事业将进入新的发展高潮。

第四篇：教学常规管理实施方案

学校小学教学常规管理实施方案

一、管理目标：加强管理，规范教学行为；注重过程，抓好教学常规；研究课堂，提高教学质效；强化服务，提升教师素质。

二、管理思想：以《基础教育课程改革纲要》与各学科《课程标准》为指针，以面向全体学生，促进学生全面发展，为学生终身发展负责为目标，以各学科课改实验教材为依托，把握新课标与新教材，抓好教学常规的各项管理工作，确保“备、教、批、辅、考”各个常规教学环节的落实，为每一节课负责，为每一位学生负责，切实提高我市中小学的教学质量，确保教学任务“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

三、管理要求：

（一）计划制订

1、计划是教研组（备课组）和教师对每期教学工作有目的的预先作出安排的书面教材，每学期开学初教研组（备课组）和教师都要根据教研室和学校的工作要求，制定好教研组（备课组）和个人的教学计划，以利于教学工作有步骤的开展。

2、教研组（备课组）有工作计划应含以下内容：指导思想、工作目标、工作要点、具体措施、主要教学教研活动安排、教学进度等。

3、教师个人教学计划应含以下内容：指导思想、工作目标、学生基本情况分析、教学内容的分析、提高质量的措施、教研课题的确定及实施方法、教学进度的安排等。

（二）备课

4、备课程标准。课程标准是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教材内容分析、教材纲目和实施的指导性文件。它以纲要的形式规定了各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现国家对各科教材与教学的基本要求。教师备课程标准要弄清本节课或单元教学要求，及在整个学科教学和各科之间的地位和作用。

5、备教材。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒体。备教材就是深入钻研教材，了解教材的体系，把握教材的深度、广度、地位和作用，掌握教材的重难点和教学目标，选择与之相适应的行之有效的教学方法。

6、备学生。备课要从学生的实际出发，要了解学生的年龄特征和个性差异，要了解学生的思想状况、学习态度、兴趣爱好、知识基础、学习能力、学习方法以及学习上存在的问题、成绩变化的情况等。只有这样，才能使课堂教学的要求符合学生的认知规律和接受能力，从而使教学达到预期目的。

7、备目标。教学目标包括知识目标、智能目标及德育目标。知识目标包括学生理解、识记哪些基本知识，掌握哪些基本技能以及进行哪些思维训练等；智能目标是指发展智力、培养能力应达到的水平；德育目标指的是思想品德教育方面应达到的水平。因此，备目标就是要根据教学大纲的要求、教学内容及其特点、学生的实际情况及编者的意图，确定出恰如其分的教学目标。

8、备教法、学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。教学方法的选择，应考虑如何提出问题，创设情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生学习积极，如何利用学生已掌握的知识启发学生经过思考，推出新的结论，获得新的知识；如何通过剖析、解释、类比、辩证等方法，使学生突破难点，解决难点；如何通盘设计好整个教学活动过程，遵循教材内容的逻辑系统和学生认识事物的序列，安排好整个教学活动过程，使学生循序渐进地掌握知识、技能、发展智能，形成正确的思想观点。

9、集体备课。集体备课是同一科目的教师在一起共同研究教材的重点、难点或者介绍本学科的新的信息和知识。它是在个人备课的基础上进行的，所以要切磋各自备课遇到的疑惑或交流经验等。集体备课是融集体的智慧于教学工作中，因此，要求每位教师在自己刻苦钻研和大胆实践的基础上，把他人经验借鉴过来，通过集体备课相互交流，取长补短。集体备课一般有以下的形式：(1)专题讨论式。由组长听取大家意见后提出共性问题或争论较多的问题，由全组教师畅谈自己对这些问题的理解和经验教训。(2)中心发言式。由专人向全组汇报所讲课题的教学目的、任务、课的类型、课时的分配、教学过程、重点和难点、教学手段和习题的编制、教学效果的检查方法等。(3)研究课式。首先确定研究课的命题和主讲教师，由主讲教师先谈自己的授课意见；然后集体讨论，主讲教师根据讨论结果修改自己的意见。听课后，再全组讨论，肯定成绩，指出问题。

10、编写教案。教案是实施教学活动的具体方案。编写教案，可使教师在备课中新考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲，使之条理化科学化，使备课更加系统、准确。因此，教师要认真编写教案，严禁上无教案之课。教案要按课时编写，格式规范，字迹、图表工整。教案编写要做到：课题、课型、课时清楚；教学目标明确；重点难点突出、教学层次清楚；教学结构合理；教学方法得当；练习精心设计，题型多样；板书设计合理。教案编写要讲格式但不能搞形式，要结合自己的教学实践，体现自己的教学思想和见解，并认真写好课后反思日记。(三)上课

11、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

12、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标——达标——测标——补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注意预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

13、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性、符合学生的谁知规律，培养学生的创新意识。讲课讲透，使学生能够举一反三。

14、在教学过程中，教师应与学生加强沟通，互相促进，共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会，坚持过程与结果并重。教学方法要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。

15、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效、不搞形式主义。

16、在教学行为上，教师要衣着得体，仪表端庄，充满激情，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确，简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

17、在教学效果上，要按照“四清”要求，竭力帮助每个学生完成学习任务，体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。师生相融，情绪饱满，状态良好，真正构建充满激情与活力的新课堂。(四)听课与评课

18、学校领导要深入课堂听课，学校校长要以身示范，任课教师间要相互听课，提倡听推门课。

19、听课时应熟悉教材内容，明确教学目标，教学重点与难点，对教学内容应有自己的思考。20、应做较为详细的课堂流程记录。(包括教学流程、教学目标的达成，教学重点、难点的突破，教师课堂活动，学生课堂活动，教师所采用的教学策略等)

21、及时进行教学点评。(包括过程点评，即：每一教学环节自己的思考与感悟；总体评价，即：对本节课教学优劣得失进行总体评价)评课应重在正面引导，善于发现闪光点。

22、听课后要有目的、有计划地组织评课研讨活动。通过评课活动，让教师在交流中思想得以沟通，思维得以碰撞，教艺得以切磋，从而相互取长补短，共同进步。

23、各种听课评课活动都应有记录。各学科以教研组为单位进行详细地记载，对教学中存在的问题教研组或学校领导，应提出改正意见，及时整改。

24、听课评课活动中主讲教师对本节课的教学应有具有一定深度的教学反思。(五)作业与批改

25、作业设计要精巧。作业设计要以课标(大纲)、教材和教参为依据，作业应有利于教学目标的全面达成和教学知识点的具体落实，强化课内作业，精选课外作业，以精为主，能促进知识向能力的转化。作业要有弹性，以满足不同程度学生的学习需求。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践作业等。

26、作业布置要适度。布置作业要求精不求多，注重作业的效益性，重在帮助学生巩固和落实知识，扩大知识量，培养学生思维能力和创造能力。学科间要注意协调让位，严格控制课外作业总量。革除机械重复的作业。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

27、作业要求要严格。严格要求学生按时认真独立完成作业，培养中高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力，养成主动学习的良好习惯。培养学生独立工作精神和严谨的科学态度，作业书写要工整，作业格式要规范。

28、作业批改要认真。批改方式灵活多样，注重实效。提倡当天作业当天批改，作文应在分发给学生前批改完毕。讲评适时、全面。对做错的作业要帮助学生弄清错误原因，并要求及时订正。作业批改符号准确，批注提倡运用短语加等级，批语要富有激励性。

29、作业订正要及时。建立学生作业纠错制度，对学生作业中带有普遍性的问题，要注意分析原因，作好批改情况摘录；摸索规律，对症下药，课堂上公开讲评。在复习时以练习中时常出现错误的难点和重点进行复习，同时要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。对少数作业差错多的学生要面批面改，有针对性地进行辅导。(六)辅导30、指导学生预习、复习，教给学生学习钥匙，培养学生自学能力。

31、教师应鼓励学生质疑问难，学生对课堂学习中遇到的困惑、课外自学中遇到的疑难向老师求教，教师应及时为学生解答与释疑。

32、启发学生求异思维，别出心裁创造性地完成各学科作业。

33、鼓励给个别学生进行面改作业、面批试卷，在面批面改中进行个别指导。

34、对有心理问题的学生，科任教师应配合班主任进行家访，做好学生的思想工作，做到学生心理的个别辅导。

35、辅导形式多样，做到集中辅导与个别辅导相结合，课内辅导与课外辅导相结合。

36、应制订详细的辅导计划。计划的内容包括：(1)优生与学困生名单；(2)学生情况分析；(3)辅导的内容、方法与措施；(4)预期目标。

37、应有辅导的备课与学生作业。备课应针对学生的学情，确定辅导的专题与内容，然后依据学生的实际情况进行备课，辅导作业批改应及时，对学生作业中出现的问题，应进行有针对性的个别辅导。

38、应建立辅导学生跟踪记载档案，辅导工作应进行阶段性的总结与反思。(七)成绩考核

39、考核的方式应多样，可采取考查与考试两种形式。考查有课堂提问、作业考查、书面检测以及口头考查等，考试包括单元测试、学期考试。要以平时课堂提高与作业考查为主，抓好单元知识过关，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。40、考查、考试的内容应遵循课程标准，依据教材，既要考查基础知识，又要考查能力运用，还要关注社会的焦点、热点，链接学生生活，让学生在生活中感受知识，提升能力。不出偏题、怪题与死记硬背的题目。

41、试题的命制应面向大多数学生，既有坡度与梯度，又要让更多的学生体验成功，从而激发他们学习的积极性与主动性。

42、初中与小学试题的命制应充分体现课改理念，试题体观能力立意，考查学生学习的三维目标的达成情况。

43、应及时完成阅卷工作，阅卷既要依据试题评分标准，同时对一些考查学生能力主观性试题，阅卷教师应灵活掌握，从而保证评分的客观公正。

44、考试后应进行质量分析，对班级存在的共性问题应及时进行梳理，全班集中解决。对考试中存在的学生个性问题应进行个别指导，以期达到班级整体质量的提高。每学期的期末考试应进行全面的质量分析，写出有质量的试题评价报告。既要有对试题本身的评价，又要有学生答题情况分析(包括优秀率、及格率、人平分、合格率、掉队率，失分点以及失分原因分析等)，还要有对今后教学的思考与建议。

45、端正考纪，严肃考风，培养学生诚信的品质，从而培育学校良好的考风、教风、学风。

46、每学期期末考试应进行总结，教师的津贴工资应与任教班级期末考试成绩以及教师学期的工作绩效挂钩，做到奖勤罚懒，褒优贬劣。

47、学生学习成绩应根据平时考查(课堂提问、课内外作业、单元测试、动手操作等)与期末考试的情况综合评定。

（八）学校的管理

48、各学校应制订详细的符合本地实际的教学常规工作计划。计划做到内容翔实，措施得力，活动安排具体，同时各项工作与活动的安排既要有渐进性，又要有科学性。

49、学校领导应经常深入教学第一线，不定期地进课堂听课，了解教学现状，发现教学中的问题。50、定期组织教学常规研究活动，对教学中出现的突出问题及时研讨与整改。

51、学校应定期组织教学检查，监控教学过程。

52、学校应制订详细、有效的教学常规考核细则，每学期对教师与教研组进行教学常规量化考核。

53、学校每学期应有常规教学的总结与反思，通过总结与反思以利于下一学期更有效地开展常规教学工作，从而更好地提高教学的质量。

第五篇：加强教学常规管理实施方案

**中学加强教学常规管理实施方案

为了进一步加强我校教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，以加快新课改的步伐，根据《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求（试行）》的规定，特制定我校教学常规管理实施方案。

一、指导思想

为进一步适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我校教育教学质量的全面提高，把建立并落实教学常规作为学校稳定教学秩序、提高教学质量和全面推行素质教育的重要保证，并真正让每一位学生各方面得到良好的发展，努力把学校办成一所人民满意的学校而奋斗。

二、加强组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

组 长： 副组长： 成 员：

三、具体管理要求

（一）备 课

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个维度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是：

1、学期初，每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划、教学进度计划。该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。

2、每主题单元教学之前，同年级组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。

3、做到超周备课，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材的知识点，适当地、创造性地使用教材。在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育教育的内容。

4、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用。

5、认真编写教案，做到一课一案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。

6、实行分层备课制度。从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。加强青年教师和新进校教师的备课检查力度。

（二）上 课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。教师上课的基本要求：

1、严格按课表上课，未经教务处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时要检查学生出勤情况。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、合理使用辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。

6、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

7、教师上课语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

8、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室，同时应严格要求学生遵守课堂规则。

（三）作业布置与批改

1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外相结合”。

2、严格控制课后作业量。作业布置的质和量要适当，严格按照自治区教学常规基本要求执行。

3、批改反馈及时。作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互批改。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期；要记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语。学生相互批改作业，教师应进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。作文批阅应有批语，要划出错别字和病句并检查订正。除作文外，作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。

4、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要经常同家长联系，督促家长承担教育子女的责任。可适当布置社会实践性作业，培养学生的探究意识和动手能力。

（四）课内外辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

3、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

（五）考试方式与评价

1、考试科目每学期进行期中和期末两次考试，考查科目每学期末进行一次考查，各考试科目要按单元进行检测。

2、考务工作人员和监考员必须严肃考务纪律，认真履行考务工作职责。

3、各科都要重视平时成绩的记载，考试和考查成绩都要及时记入学生档案，及时分析学情，及时采取针对性措施。期末要综合评价，认真、准确、真实地记录在素质报告单上。

4、各科考试都要贯彻新课标精神，试题要有合理的梯度；要注意考查学生灵活运用基础知识分析问题和解决问题的能力；难度应适当控制。

5、期末、期中考试都要认真进行质量分析，总结教学交流经验，吸取教训。如发现问题，应及时研究改进措施，交接班时，原任课教师要认真向接班教师详细介绍学生情况。

6、要利用学分管理方式评价学生的学习活动和学习状况，要通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面对学生各学科模块学习进行客观、准确、科学的评价。还要利用学分管理评价手段管理好学生的综合实践活动。

7、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。

8、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。

（六）课后反思

1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断、不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。

2、形成撰写课后反思习惯。每位教师必须撰写新授课时的教学反思；每学期末要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。

（七）课外活动

1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，要注意渗透新课改的理念，必须认真对待，不能放任自流。

2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。并做到有计划、有步骤的实施。

3、按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。

4、如有学校安排的课外活动皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。

四、检查与评价

并根据《**中学绩效考核方案》，纳入年底考核，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。

莎车**中学 2015年3月