第9章 图画书试题(参考)

第一篇：第9章 图画书试题(参考)

《幼儿文学》试题

第9章

图画书

第一阶：概念与事实

1、西方世界第一本有插画的儿童书是：()Α《世界图绘》 Β《小兔子彼得的故事》 С《100万只猫》D《活了一百万次的猫》 答案：Α

2、英国插画家安东尼·布朗的作品是：()А《野兽出没的地方》 В《追、追、追》 С《我爸爸》 D《猜猜我有多爱你》 答案：С

3、下列作品属于日本的赤羽末吉的作品是：()А《小黑鱼》 В《桃太郎》 С《穿过隧道》 D《雪狮子》

答案：В

4、绘本《失落的一角》的作者是：()А [日]赤羽末吉 В [英]安东尼·布朗 С [美]谢尔·希尔弗斯坦 D [美]克罗格特·约翰逊

答案：С

5、日本绘本《霸王龙》的作者是：（）А中川李枝子

В宫西达也

С五味太郎

D大村百合子

答案：В

6、下列图画书属于日本图画书的是：（）

А《我爸爸》

Β《鼠小弟的小背心》

С《母鸡萝丝去散步》

D《颜色》

答案：Β

7、美国插画家莫里斯·桑达克代表作有：()А《野兽出没的地方》 В《追、追、追》 С《我爸爸》 D《猜猜我有多爱你》 答案：А

8、下列作品属于美国的李欧·李奥尼的代表作品是：()А《小黑鱼》 В《桃太郎》 С《穿过隧道》 D《雪狮子》 答案：А

9、绘本《爱心树》的作者是：()А[日]赤羽末吉 В[英]安东尼·布朗 С[美]谢尔·希尔弗斯坦 D[美]克罗格特·约翰逊 答案：С

10、日本绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的作者是：（）А中川李枝子

В宫西达也

С五味太郎

D大村百合子 答案：С

11、下列图画书属于知识类图画书的是：（）

А《逃家小兔》 В《工具》 С《用纸杯做玩具》 D《爷爷一定有办法》 答案：В

12、下列图画书属于无文图画书的是：（）

А《我爸爸》

Β《鼠小弟的小背心》

С《母鸡萝丝去散步》

D《颜色》 答案：D

13、图画书“劈里啪啦”系列的作者是（）

A 佐佐木洋子

B 加古里子

C 吉田公磨

D川田健文 答案：A

14、图画书“小达摩”系列的作者是（）A 佐佐木洋子

B 加古里子

C 吉田公磨

D川田健文 答案：B

15、哪部图画书开创了一种新的风格，大面积的留白被称为“儿童图书历史上最有价值的空白”？（）

A 《阿罗有支彩色笔》

B 《野兽出没的地方》

C 《颜色》

D 《鼠小弟的背心》 答案：A

16、哪个角色被称为“世界上最富有想象力的小孩”？（）A 马良

B 小黑鱼

C 阿罗

D 鼠小弟 答案：C 17、19世纪，英国出现了三位杰出的图画书作家，不包括：（）。

A兰道夫·凯迪克

B瓦尔特·克雷恩

C马克斯·维尔修斯

D 凯特·格林纳威 答案：C 18、1965年，设立的国际安徒生奖的图画书奖的国际儿童读物联盟简称：（）A

IBBY

B

TBBY

C

IBCY

D

TBCY 答案：A

19、我国图画书的倡导者和开拓者是（）

A 周作人

B 丰子恺

C 郑振铎

D 叶圣陶 答案：C

20、台湾图画书作家有方素珍的作品不包括：（）

A 《妈妈心，妈妈树》

B 《我的友情要出租》

C《祝你生日快乐》 D 《儿子，吐吐》 答案：D

21、下列不属于玩具类图画书的有？（）

A迪斯尼宝宝摇铃书

B用纸杯做玩具

C妈妈布书枕头书

D 劈里啪啦系列 答案：B

22、下列属于文学类的图画书种类有：（）

A知识类图画书

B无字图画书

C

思维训练类图画书

D玩具类图画书 答案：B

23、下列图画书属于文学类图画书的是：（）

А《逃家小兔》

В《工具》

С《用纸杯做玩具》

D《奇妙的尾巴》 答案：А

24、第一个获安徒生插画家大奖的东方人是：（）

A赤羽末吉

B 松居直

C杨志成D方素珍 答案：A

25、桑达克获凯迪克奖的三部曲没有下列中的哪一部？（）

A《厨房之夜狂想曲》

B《在那遥远的地方》

C《野兽出没的地方》 D《三个强盗》 答案：D

26、旺达·盖的哪部作品被认为是美国第一本真正意义上的图画书？（）

A《白雪公主和七个小矮人》

B《隐形狗》 C《100万只猫》

D《活了100万次的猫》 答案：C

27、获得凯迪克金奖的美籍华人的作品是（）

A《小马过河》

B《狼婆婆》

C《小鱼散步》

D《火焰》 答案：B

28、“卡梅拉系列”图画书是哪个出版社引进的著名图画书品牌？（）

A湖南少儿出版社

B二十一世纪出版社

C明天出版社

D中国少年儿童出版社 答案：B

29、“卡梅拉系列”图画书的主角是什么动物？（）A鸡

B猪

C松鼠

D鹈鹕 答案：A 30、《月光男孩》的开本设计特点有（）

A散页

B横开本

C折页

D竖开本 答案：D

第二阶：理解与运用

1、图画书《睡美人》表现“一百年过去了”的方式是用玫瑰把小厨师的帽子移开了，这里表示时间变化的艺术手法用的是什么的变化？（）А图案

В线条

С空间

D魔法

答案：С

2、关于图画书构图的连续性理解不正确的是：（）

A无字图画书《颜色》以每页小老鼠的动作变化的连续，完成故事的讲述。

B《猜猜我有多爱你》以小兔子和大兔子动作的变化表现着情节的进展，而天色的变化表示着时间的推移。

C《母鸡萝丝去散步》的扉页图片就是母鸡萝丝去散步的地图。

D《失落的一角》以每页连续的贴近地面的线，表现路的向前延伸，以及情节的前进。答案：C

3、《苏菲生气了》中表现苏菲生气了，用一副鼻孔张大、眼睛瞪圆、辫子双双翘起的图片，背景是火焰。对这个意图表述不当的一项是（）

A使用了夸张手法

B体现了面性叙事

C运用色彩来增加气氛

D体现了形象直观性 答案：B

4.关于笔的故事，我国有《神笔马良》，外国图画书哪个系列里也有笔的故事？（）A阿罗系列

B查理和劳拉系列

C 鼠小弟系列

D大象巴巴系列 答案：A

5、幼儿图画书的作用没有体现在哪些方面？（）

A培养幼儿的阅读兴趣

B培养幼儿的语言表述能力 C培养幼儿的对绘画的审美能力

D培养幼儿的动手能力 答案：D

6、理解“图画只是文学凭借它来作为一种表现的形式”不当的一项是？（）A图画书实质是个有目的、有组织、有思想、有艺术、经过精心构思的文学故事。B图画在图画书中是作为主体表达思想的，它比文字更形象地直接诉诸幼儿的感官。

C图画书中图书处于主体地位，文字处于辅助地位或者没有，图画书性质更多的接近美术。D图画书之于文学，正如电影电视戏剧等之于文学的关系，文学属性是其根本。答案：C

7、对图画书的整体传达性理解不当的是？（）A图画书的整体传达性，要求图画书中的每一个细节要素都与作品内容有关，都综合起来或传达情感，或讲述情节。

B图画书中主要采用的颜色、字体的排列及大小变化、画面中的细节、文图之间的关系等都要具有整体感。

C图画书的开本、翻页等的设计，在传达方面具有片段性和独立性。

D整体传达性也要求在封面、封底、扉页、环衬等方面花心思设计，增加整个作品的阅读乐趣。答案：C

8、下列的说法哪个是不正确的？（）

A 桑达克被评论为“图画书创始以来最伟大的创造者”。

B美籍华杨志成的图画书《狼外婆》获得1990年凯迪克金奖。C《纽约时报》评价这位图画书作家：“如果图画书是我们这个时代一种新的视觉艺术，李欧·李奥尼则是这个风格的大家。”

D凯特·格林纳威被后人誉为“现代图画书之父”。答案：D

9、下列的说法哪个是不正确的？（）

A彭懿的著作《图画书：阅读与经典》对图画书的阅读与推广起到了极大的推动作用。B米菲系列图画书，被称作是“孩子们的一本图画书”。

C《我绝对不吃番茄》的主角是哥哥查理和妹妹劳拉（或萝拉）。D《爷爷一定有办法》中，爷爷用毯子最后做成的东西是领带。答案：D

10、下列的说法哪个是不正确的？（）

A 1744年英国凯特·格林纳威创立了世界上第一家儿童书店，并出版了内页配有木刻插画的美丽的小书。

B 波特的《兔子彼得的故事》（1902），被认为是现代图画书的开始。C 《骑士约翰的趣闻》绘制的约翰骑在马上驰骋的插图，成为美国凯迪克奖的标识。D 《用纸杯做玩具》属于思维训练类的图画书。答案：A

11、下列的说法哪个是正确的？（）

A迪克·布鲁纳的《米菲兔》是完全用线条来讲故事的无字书。

B《野兽出没的地方》里面的野兽画得虽然恐怖，但仍受到儿童的喜爱。C宫西达也的《你看起来很好吃》讲述了小恐龙的故事。

D艾瑞克·卡尔的无字图画书共8册，包括《字母》、《颜色》、《飞机》、《数字》等。答案：C

12、下列的说法哪个是不正确的？（）

A图画书中，文字是图画的辅助部分，因此，能用图画去表现的就不用文字去说明。B文+画=图画书；文图=带插图的书。

C在图画书中，图画是表现主体，是文学凭借的一种表现形式。

D图画书之于文学，正如电影电视戏剧等之于文学的关系，文学属性是其根本。答案：B

13、下列的说法哪个是正确的？（）

A幼儿能够理解画面的透视关系，排队的人可以画成纵向。

B被美国认为第一本真正意义上的图画书是《活了一百万次的猫》 C图画书就是带有插图的书。

D“妈妈布书系列枕头书”是典型的玩具类图画书。答案：D

14、对《爱心树》中色彩艺术理解不当的一项是（）

A封面以绿色作背景，因为绿色是主角树的颜色，且表现出作品情节发生在森林或户外。B绿色象征着奉献，象征着给予，正合了此书的英文名字《The Giving Tree》。C因为苹果树的结局是悲凉的，其中苹果的红色也代表着它的血泪。

D封面树上掉下来的红色，既是苹果的颜色，也象征着一颗红色的心，象征着爱。答案：C

15、对图画书构图的连续性理解不当的一项是（）

A图画书区别于插图的特征是它的连续性，就像是一部电影短片。

B《失落的一角》中运用角色的动作变化表现着情节的进展，而天色的变化表示着时间的推移。

C无字图画书因为没有文字，更加强调画面的连续性，通过图画中时间、空间、形象、情感等变化，阅读者得以完成对作品的理解。

D图画书中的每一张画，都应扮好承前启后的角色。答案：B

16、对《逃家小兔》理解不当的一项是（）

A每一页小兔子都变成需要寻找的小东西，并且都眼巴巴地看着妈妈来找他，妈妈的变化也都富有童趣。

B用黑白页及彩图的变化使作品形成节奏。

C每一页小兔子和妈妈要变的样子，通过翻页给小读者以惊喜。D小兔子要离家出走，体现了亲子之间出现了问题。答案：D

第三阶：拓展与创新

1、中国的图画书 被《纽约时报》评为2011年最佳儿童图画书。（）A 《一园青菜成了精》

B 《团圆》

C 《荷花镇的早晨》

D 《雪狮子》 答案：B

2、日本松居直的哪部著作的引进对中国的图画书的阅读与推广起到了极大的推动作用？（）

A 《松居直最喜欢的50本图画书》

B 《我的图画书论》

C《幸福的种子》

D 《图画书的讲读艺术》 答案：B

3、下列的说法哪个是不正确的？（）

A《黑猫警长》中采用黑白色，是为了表现其威严感。

B《冬冬，等一下》把主角放在画面的角落，是为了表现其边缘化，被父母漠视。C《野兽出没的地方》用野兽的形象来表现主角受压抑的情绪及其释放的过程。D《爷爷变成了幽灵》的主题是死亡。答案：C

仔细阅读材料，回答以下问题：

相对文字的线性叙事来说，图画书是面性叙事。幼儿听赏文字故事，同一“阅读时间”听到的信息极为有限，而图画书则可以在同一“阅读时间”给予幼儿大量的信息。幼儿不仅可以被动地听，还可以主动地看，然后自己思考，按自己的想法去理解作品。（1）《爷爷一定有办法》的面性叙事表现为？（）A毯子到纽扣的变化。B场景中楼上楼下的安排。

C爷爷用剪刀把毯子变成各种东西的故事，以及老鼠一家的故事。D家中和学校的故事。答案：C（2）《母鸡萝丝去散步》的面性叙事没有表现在哪个方面？（）A农场场景的变化。B陪衬动物的表现。

C萝丝从容的散步与不断发生的惊险故事。D可以通过画面获得关于狐狸的故事。答案：A

仔细阅读材料，回答以下问题：（1）图画书《野兽出没的地方》中的野兽国（）

А充满恐惧的地方

В是孩子的安逸之国

С皮克斯狂野的幻想之国

D是孩子的快乐之王国 答案：D（2）图画书《小蓝和小黄》图画打破了（）

A追求“形似”的绘画方式

B单纯追求浅显性

C一味追求形象性

4、图画书《猜猜我有多爱你》表现的是：（）

A大兔子对小兔子的爱

B关于爱的表达

C母子之爱

D父子之爱 答案：C

根据图画书《莎莉，离水远一点》，回答以下问题：（1）故事讲述方面，你认为不当的一项是：（）

A讲述了莎莉和小狗玩的故事

B讲述了莎莉和海盗冒险的故事

C讲述了3个故事

D故事都在画面中呈现出来了 答案：D

（2）主题方面，你认为哪项不合适？（）A 父母不能和子女很好地沟通 B 儿童自由幻想的天性 C 运动对儿童的成长有益 D 人与流浪的狗之间也有友谊 答案：C

（3）图画和文字组合的关系方面，你认为哪项合适？（）A 图画和文字同步进行 B 图画和文字相互补充

C 图画和文字既同步又互不干扰

D 文字只对其中一个角色的行动语言进行描述 答案：C

根据图画书《好饿的毛毛虫》，回答以下问题：

（1）故事的意义，你认为不合适的一项是？（）

A讲述了毛毛虫变成蝴蝶的科学知识

B讲述了数字的知识

C讲述了爱吃食物与成长的主题

D表现了好吃懒做的主题 答案：D（2）故事的艺术手法，你认为正确的一项是（）A运用的洞洞书的形式，和内容一致。

B彩色的蝴蝶而不是黑色蝴蝶或白色蝴蝶，是为了画面美观。C毛毛虫变成蝴蝶，象征普通人经过努力也可以实现梦想。D故事从星期天开始到星期天结束，结构艺术是首尾呼应。答案：C

根据图画书《野兽出没的地方》，回答以下各题：（1）作品的主题是（）

A家长和儿童之间的交流不畅通，出现了代沟。

B通过幻想，麦克斯完成了对成人的宣泄和反抗，这是他们驯服生气这个“野兽”的最好方法。

C幻想世界之中，儿童是自由的，力量是无穷的。

D 野兽对麦克斯的挽留，表示了野兽心中是向往纯真的。答案：B

（2）作品中出现了很多怪兽，为了让怪兽不可怕而可爱一些，采用了一些手法。对此理解不当的是（）

A让野兽玩幼儿熟悉的游戏，如在树枝上荡秋千。

B采用较为圆润的线条，把怪兽画得圆滚滚、胖嘟嘟的。

C怪兽都长着两只角，这和麦克斯的怪兽衣服一样，因此野兽都是麦克斯幻想出来的形象，不可怕。

D野兽大多做出没有攻击性的动作，如玩耍、跳舞、沉思等。答案：C

第二篇：精品图画书

精品图画书

本页小计：册数码洋

本页小计：册数码洋

本页小计：册数码洋

本页小计：册数码洋

附加：《火鞋与风鞋》《红鞋子》《严寒小猫》《小小的乘客》《我就是喜欢我》《阿不的故事》《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》《驴小弟的掌心痣》《活了一万次的猫》《等一会，匆匆》《犟龟》《蚯蚓的日记》《万花筒》《妈妈走了》《爸爸送给我的礼物》

另附：适合一年级读的书

《小巴掌童话》《大头儿子和小头爸爸系列》《吹牛大王历险记》《豆蔻镇的居民和强盗》《兔子坡》《狐狸列娜的故事》《飞上天的鱼》《小木偶山姆》《小熊温妮.菩》

本页小计：册数码洋

第三篇：图画书

“图画书--阅读与经典”读后感

彭懿老师说：人的一生能有几次邂逅图画书?三次，童年、初为父母、人生过半为了自己的时候，图画书--阅读与经典读后感。但作为一名教师来讲可能还多了一次，初为人师时。只是当拿到图画书时我们对于图画书了解多少，当我们在和孩子们讲解一本图画书时，我们又曾经为这本书做过多少功课呢?也许你会对此不以为然，一本儿童读物而已，能有多高深，文字通俗易懂，有的只有三言两语，要为这样一本内容简单的书去做功课未免小题大做。在以前我们甚至还只是把它们当作填补剂，随手抓来读一下填补一些过渡时间。现在也许大家都开始重视阅读教育了，我们会认真花上一些时间与孩子分享阅读，但有时仍不免对某些图画书嗤之以鼻，图画的这“烂”，文字也不怎么样，到底有多少可看性呢?在读完《图画书--阅读与经典》之后，我才恍然那些精彩之作竞被我随口演绎成了无味的“干馍馍”。会出现这种情况除了对图画书的无知之外，我想可能传统教育“读书识字，传教说道”的影响也在期内，读后感《图画书--阅读与经典读后感》。传统教育或者说仍是现在大部分家长对孩子教育所持的目的，是要求整个世界以强大的姿态迫使孩子们学习被要求的一切。而在图画书的世界里，这一切恰好调了个个儿，成人世界退后一步，孩子们在一个相对宽松的世界里面自己去摸索、发展。这种颠覆传统的教育模式让我们有一个本能的恐惧与抵制，我们尚没有摸透它，更没有能力掌控它，于是也只有回避它了。这种战战兢兢的情绪在我与图画书愈加深入的接触后慢慢消融于无形了。

由于图画书的影响，我继而阅读了《早期阅读发展与教育研究》中的《图画书美术语言与早期阅读教育》篇章，了解到“图画书=文字×图画”，在图画书中图画不单是文字的意图再现，而是与文字密不可分的伙伴，它呈现着文字难以描绘的趣味与美感。在图画书阅读中，幼儿常常凭借自己还不多的经验进入到想象的世界中去，他们会与书中的角色一道走进想的世界，与它一起去体验其中的酸甜苦辣。也从中感知无法从现实中感知的外部信息，提供了使用语言进行交往的机会，对幼儿的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。也就是说在无形中慢慢建构起了自我意识的世界。

古人云：授人以鱼，不如授人以渔，但对于教学来说，阅读理论工具书是为了不再阅读它，如此才能做到理论融于实际，我们的教学才能出效果。

第四篇：图画书

图画书

授课：孙菲

教学目标：

1、把握幼儿图画故事的概念，理解其作为文学样式的特殊性

2、了解图画故事的作用及其在幼儿生活中的地位，引导学生在今后的工作中积 极运用。

3、结合作品把握图画故事的特点，能自行分析具体作品的艺术特色

教学重点：理解图画在这一体裁中的主体作用，明确文图有机结合才是图画故事

教学难点：指导学生装掌握、分析图画故事作品的方法要求，从构图，形象，趣味性等多方面深入把握掌握图画故事的文字创编和绘画的要求，使之符合幼儿的审美和接受能力

教学方法：讲授法、讨论法、直观展示法 教学课时：6课时

图画书概述

教学目标：

1、理解图画书的概念

2、了解图画书在幼儿生活中的地位及作用

3、了解图画书分类及发展概况

教学难点：图画书与连环画、卡通故事、图画的区别

教学重点：图画书的特殊性，图画在幼儿图画故事中的作用。教学方法：讲授法、讨论法 教学课时：2课时

第一二课时

知道一些图画书，读过一些图画书。缺乏系统的认识

儿童人生第一本书，学前阅读的起点 独特的表达系统契合儿童的心理特点。

一、图画书的概念

1、什么是图画书？

图画书是以儿童为主要对象，绘画与文字相结合的一种特殊儿童文学形式。通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事。又叫图画故事。图、文、故事、意义是其不可或缺的要素。

2、儿童文学作品中的插图与图画书中的图画。

儿童文学作品中的插图是一种使文学更形象更闪光的辅助手段，对作品起补充说明的作用，去掉它并未影响故事的叙述。插图的使命是“锦上添花”。

图画书中的图画，是主体，具有和语言艺术相提并论的功能，承担着作品主体性的表情达意的责任。图画文学中文字规定了故事的主干和方向，只是少量甚至没有，主要以图为主，图具有叙述性和连贯性，展示了故事的主题和细节，体现了故事的意趣。

日本图画故事出版家松居直先生用两个简单的公式道出了图画书中图文关系的精髓：

文﹢画＝有插图的书 文×画＝图画书

例子：《贝洛童话》 《是谁嗯嗯在我头上》

3、图画书与连环画、漫画书有什么区别？

P259 《图画书与连环画》 可以请爱看漫画的学生谈谈漫画的特点并加以比较。

二、幼儿图画书发展概况

西方：17世纪 捷克 夸美纽斯 《世界图绘》 儿童百科全书 18世纪 英国 纽伯瑞 圣经与太阳社 儿童图书普及 19世纪 英国 三位杰出的图画书作家

一战前，现代儿童图画书开端的里程碑之作 比特克斯·波特 《小兔子彼得》问世。

通常出版商会在获得大奖、荣誉奖的图书封面，贴上印有凯迪克著名插画“骑马的约翰”的奖牌，金色代表凯迪克大奖，银色代表荣誉奖，得奖书籍会像获颁荣誉勋章的爵士一样风光。选出一名首奖和二至三名杰作，颁赠凯迪克金牌奖和银牌奖。该奖评选最强调的是插图，而不是小说或文本内容。每年一月份公布获奖者。

20世纪 美国、日本 长足发展 我国：明朝 《日记故事》

据专家考证，中国图画书的鼻祖小人书于清咸丰时期诞生，民国时期小人书迅速发展，1925年上海世界书局出版《西游记》时将小人书改名为“连环图画”，1950年又改名为“连环画” 20世纪20年代 郑振铎 《儿童世界》《两个小猴子的历险》《河马幼稚国》 20世纪50年代（继承民族传统创作风格，又学习国外的优秀作品，代表性作品有：张乐平《三毛流浪记》，鲁兵和陈秋草的《小蝌蚪找妈妈》，）和80年代两次飞跃 20世纪90年代以来，受引进图书的影响，中国的原创图画书也得到了快速的发展。21世纪中国儿童图画书的创作者开始了原创作品的探索，道路虽然曲折，但无论是作者还是作品，无论是数量还是质量，都比以往有了超越。欣赏图画书（课件中有超链接）

《大卫，不可以》（凯迪克奖获奖书）

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（日本）

《荷花镇的早市》（国产）

三、阅读图画书的意义 梅子涵：“一个孩子，尤其在今天的社会，没有看见，阅读过图画书，会是一个很大的遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过玩具一样，没有看见过草地一样。图画书实在是一个很特别的花园。”

作用：对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

1、培养儿童的阅读兴趣，获得对书的初步感受

2、培养儿童的观察能力和想象力

3、提高儿童语言能力的发展

4、培养儿童的审美情趣

5、增进父母与孩子的感情

走出误区：

1、尽量多读给孩子听

2、不要看做教科书 如何挑选图画书

1、适合儿童生活的题材

2、琅琅上口，简单易懂的文字

3、原汁原味的颜色

四、图画书的基本形式

1、无文图画书 没有文字单纯用画面表现故事内容 瑞士 莫妮克·弗利克斯 完全用图画表现故事内容到形式。

无文图画书内容浅显，主题单一，富有儿童情趣，有助于儿童的智力和语言能力的发展。张乐平的《三毛日记》

2、有文图画书 两类：以图为主少量文字，图文并茂 《胡萝卜种子》

儿童图画书的特点

教学目标：理解幼儿的特点，能够鉴赏，评析幼儿的作品，为进行幼儿打下基础。教学重点：结合具体作品分析，理解幼儿在形象，构图，内容上的特点。教学特点：鉴赏、评析具体幼儿作品的特点 教学方法：讲授法，直观展示法 教学课时：2课时 教学过程：

第三四课时

一、图画书的构成

封面 环衬 扉页 正文 封底

通过《猜猜我有多爱你》来分析图画书的构成二、儿童图画书的特点

1、形象的可视性

即画面所展示的人物、动作、环境等都是十分形象、直观的，或写实、或夸张，都能让儿童感到逼真传神、生动有趣。图画书的图画要做到新颖、新奇，同时，适度的夸张、鲜艳的色

彩、富于动感都是增强形象的手段。这需要画家具备高超的创作技巧，通过能引起他们注意的色彩、形象、画面来营造可视的故事空间。纯粹的语言艺术主要通过静态的语言文字叙述故事

图画文学则通过线条、色彩、画面、形象营造可视的故事空间，从而使得内容的表达显得直观形象。

2、构图的连续性

哥哥对弟弟说，你不识字也没关系，只要挨着顺序一页页地翻，看画儿就可以明白故事。图画书的图画区别于插图的特征是它的连续性，做到了让小读者“看画就能明白故事”。图画书要发挥讲故事的作用，必须注意画与画之间的衔接，这种衔接起着推动故事情节的作用，图画书中的每一张画，都应扮演好“承前启后” 的角色，如此一张接一张，共同构成一个整体，自然就有了动态，有了情感的起伏。图画书的封面、环衬、扉页、封底等都可能是构成故事的一部分。

3、画面的趣味性

主要表现在角色造型和图画情节两方面。角色造型准确突出，鲜明生动，能引起幼儿共鸣；图画情节大胆夸张，能满足幼儿好奇心，激发他们的想象，给幼儿留下深刻印象。

4、色彩的明朗性

一是以色彩鲜明的形象出现，《小蓝和小黄》，二是与作品的内容相适应，《打瞌睡的房子》。通过《是谁嗯嗯在我头上》感受图画书的特点

三、阅读图画书指导

1、“听赏”为主要途径

一个人曾给日本图画书专家松居直先生提出一个问题：“怎样使儿童喜欢书—是靠文字，还是靠画呢？”松居直先生说：“靠耳朵。”图画书中写的内容不是由书而是由人传给孩子的。

2、以幼儿阅读兴趣为先导

图画书不是教科书，不是问题集，图画书是让孩子高兴的东西。

台湾阅读协会理事长张杏如女士认为，要孩子爱读书，先要让他在读书前爱上读书的气氛，如图书要放在伸手可及的地方，还可以给孩子准备一个漂亮的小书架，而且在读书的过程中成人要积极参与，并且准备足够的夸奖和掌声，让读书过程自始至终充满快乐。

3、不以识字为目标 读书不是读字，图画书可使孩子早读书，但图画书用于过多的目标，本来的乐趣就会被遗忘。

4、帮助幼儿建立图片和实物的关系

图画书的改编和创作

教学目标：了解幼儿图画故事创作和改稿的要求，尝试进行图画故事创作 教学重点：理解幼儿图画故事的文字要求和绘画要求 教学难点：创作幼儿图画故事

教学方法：讲授法、直观展示法、实践法 教学课时：2课时 教学过程：

第五六课时

一、创作图画书

1、选择合适的底本故事

情节生动活泼；富有幼儿情趣；场景，人物略有变化

2、加工故事文字

图画故事的文字是绘画的依据，它基本决定着成品是否线索明晰、结构完整，不可忽视。（1）文字要求简洁、生动、易懂。例如“大风要吹我，大风来了我害怕。”“哎呀，长长飞上天了！”

（2）文字要有可视感，即文字易于在头脑或画纸上形成鲜活的画面。为绘画提供可捕捉的依据。动感，如“今天吃大红吓，元元可高兴了”“老爷爷背上装满物的袋子，向树林走去。”（3）要有节奏感，如《老鼠嫁女》：哩哩啦，哩哩啦，/敲锣鼓，吹喇叭/老鼠窝里有喜事/

有个女儿要出嫁/ 脚本色用儿歌形式，读来琅琅上口，合辙押韵，像是唱歌一般。

3、绘画上的要求（绘图或是做剪贴画）孩子欣赏图画的特点： ⑴形象塑造

角色形象是作品的主要部分，面部表情要活泼，可用夸张手法表现角色个性特征。从画面看幼儿是先看大的后看精细的，因此要把主要内容放中间，要画的有吸引力。⑵画面处理

背景要简单，主要内容尽量放置在画作中央。轮廓要清晰，避免出现重叠现象。细节少。⑶色彩运用

色彩要简单，以红黄蓝绿为主，主体物与背景物色彩对比要鲜明，既不能太素雅，也不能太花哨。

绘画上的要求：

⑴图画要富于儿童情趣

构图新奇，造型幼稚、夸张、变形，色彩鲜艳。⑵图画要适合孩子的理解水平

孩子不掌握三维空间概念，为幼儿作画时，往往采用水平垂直样式，即只有二维空间的构图方式。

⑶画面要有动感 ⑷画面要有细节

必要的线条衬托，安设一两个陪衬物，可使画作增色不少。

4、选择图画书的表现形式

大书与小书

连页图书

活页图书

特别造型图书

共阅图书

5、工具、材料

工具有剪刀、胶水等；纸张有云纹纸、彩色卡纸、瓦楞纸、水彩画纸、铅画纸、水粉纸、玻璃纸、包装纸等；颜料有水粉、油彩、蜡笔、彩铅等；其他常用的还有照片、干树叶、布、丝带、各种谷物豆类，废旧物品等。自制图画书的要点

1.主题生活化

根据儿童的年龄、爱好、阅读水平及生活经验确定图画书主题，并根据主题为图画书命名，如以绘画练习为主的可以叫仙、魔笔》，以涂色练习为主的可以叫《粉刷匠》，百科书类的可叫《缤纷天地》等。

2．方法多样化。

自制图画书的手法可多种多样，如可绘画、剪贴、摄影，绘画又可用水粉或蜡笔。不同手法呈现不同风格，如水粉画色彩鲜艳、亮丽、明快，剪贴画有一种稚拙美，画面富有变化，而塑封则耐磨，不怕撕，不怕水。

3．细节处理趣味化。

如页码标识可以用苹果、小猫头像等简单图案表示，第一页用一个小苹果表示，第五页用5个小苹果表示。这种方法既有趣味性，又便于儿童理解。

第二课时

学生实践创作

第五篇：图画书教案

9.图画书

第一课时

教学目标

1.学习图画书的有关知识。

2.学习连环画的创作知识，培养想象力。3.掌握连环画的编绘方法。教学重点: 1.画面和内容相符。

2.用各种方法绘制。教学环节

一、欣赏故事导入

1.导语：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣 的知识，还有无穷的想像力。

2.欣赏图画书《隧道》。

3.小结：刚才我们欣赏的文字和图画来叙述一个完整故事的书就叫图画书。板书课题。

二、认识图画书的装帧

请同学们观察自己所带的图画书，一本图画书的装帧包括哪几个部分？

图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。a.封面是书籍装帧设计艺术的门面,它通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。b.封面有什么作用呢? 美化书刊和保护书芯的作用.c.介绍《彼得兔的故事》封面。认识环衬：

a.找一找书的环衬在哪里，教师介绍环衬。b.介绍《隧道》的环衬，说说它的意义。认识扉页：

a.寻找自己的图画书的扉页。b.扉页上一般有些什么内容？ 画、书名、作者和出版社。c.扉页的图画有什么作用? 揭示主人公或制照悬念,为阅读增添乐趣.、欣赏封底,你的图画书的封底上的画面和书有什么联系?有的和封面连在一起,有的代表故事的结局.小结:一本图画书不仅仅是正文有趣,在封面、封底、扉页、环衬上还隐藏着这么多小秘密。

三、交流分享图画书

1.与周围的同学们一起交流分享你们的图画书，根据课文提示，找找被我们忽略的小秘密。

2.图画书给你带来了什么？你有何收获? 3.上台交流自己的新发现,教师总结.四、拓展延伸 1.选择一个自己喜欢的方向来研究一下图画书。2.了解图画书最知名的三大奖项的由来。找一找世界上第一本图画书的波特小姐的生平故事或生平电影。

3.凭借不同媒材，图画书有太多的表现技法，这种多样化，让图画书拥有了迷人的外貌。研究一下你最爱的图画书运用了什么表现技法。

4.研究一下家里的图画书是什么艺术风格。

第二课时

一、探讨图画书

1.情境导入:图画书像幸福的种子勾起我们回忆，你最爱的图画书是什么？你知道哪些形态的图画书? 2.小结:图画书是快乐而又充满美感的,它的喜悦会永久留在你的一生当中,妙趣无穷的.课件出示不同形态的图画书,如《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》、《挖土机年年作响----乡村变了》等。

二、分析图画书

1.图画书正文通常可以分为几个部分？

2.小结：顾名思义，图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。

三、表现图画书 1.图画书有几十页，这一幅幅画面怎样连贯起来的呢？（1）《失落的一角》是一则有关“完美”与“缺陷”的寓言，你发现它是怎样讲故事的呢？（课件）

（2）小结：其实，每一本图画书的画面与画面之间都是被一根线串联起来的，只不过这根线有时你看得见，有时却是看不见的。

（3）运用线性叙事法为《失落的一角》画一个结局。（板书：看得见的线）

2.图画书都有一气呵成的故事，情节环环相扣不重复。还有一类存在一个不断重复的结构，找出规律，把画面按小组排列，就会看到一种类似音乐里的节拍般的节奏了。

（1）《我的连衣裙》是一本用什么节奏展开的图画书呢？

（2）天上飘来一块白布，小兔用它为自己做了一条连衣裙。当她走进花田，连衣裙就变成了花朵的图案；当她走进雨里，连衣裙就变成了雨点的图案……（板书：潜在的节奏）

3.视角是构图的一个最富于戏剧性变化的因素，它积极配合主题，让故事的视觉语言变得跌宕起伏。（课件）

（1）巴尼亚伊《变焦》是什么视角？（课件）（2）小结：把镜头向前推，看到一只鸡，把镜头向后拉，原来是孩子在玩模型玩具。镜头再向前推进，你越来越不相信自己看到的，这个视觉游戏也越来越有趣了。这是一本无字绘本，透过相机的镜头变焦特效，由一片红色的鸡冠开始，一直延伸至整个宇宙苍穹，从近到远，由小窥大，你会发现，图像有时比文字更铿锵有声，也更能打动人心。（板书:变化的视角）

4.你还知道哪些表现图画书的方法? 小结:图画书表现手法种类繁多,在米菲兔系列当中,红、蓝、黄、绿、棕、灰被作者分别赋予了不同的意思，如红色用来表示幸福的场面；加拿大女画家菲比吉尔曼的《爷爷一定有办法》，描绘了地上和地下两个不同的空间里发生的故事。

第三课时

一、揭示课题：图画书。

二、讲授新课：

1.欣赏优秀图书设计，学习图画书的有关知识。

2.讲解创作过程。

（1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。（2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。可以先多画一些小草图，构图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。

（3）画草稿。根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。

（4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。

（5）添上一定的文字说明。注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。

4.学生创作，教师巡回指导：选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已的想法，选择喜爱的方法作画。

5.作业评价： 自评，互评，师评相结合。