幼儿园到高中15年免费教育成现实

第一篇：幼儿园到高中15年免费教育成现实

幼儿园到高中15年免费教育成现实 ——陕西省吴起县教育均衡发展调查

新华社西安讯（记者王世焕）由于近10年经济实力不断增强，陕西省延安市吴起县全面推行义务教育均衡发展。北京师范大学教育学部专家组在吴起调研后认为，吴起县在促进教育均衡发着呢过程中积累的经验，对于我国其他一些地区，尤其是较为发达地区的省市县促进教育均衡发展具有一定的借鉴意义。实施教育优先发展战略

2007年以前，吴起县城乡教育发展结构不合理、教育资源配臵不均衡，导致不少学生家长把自己的孩子送到外地去上学，每年全县考上大学的学生寥寥无几。

为提高吴起县的教育水平，吴起县委、县政府提出了“今天的教育就是明天的经济”的口号，作为吴起县实施教育均衡发展的指导思想。

吴起县县长王彦龙对记者说，从2007年至今，吴起县委、县政府共发布了29部有关教育发展的文件，内容涉及到教育布局调整、校园环境整顿、教师聘用与培训、教育督导、学校装备、免费教育等内容。通过政策手段保证在公共资源配臵中教育优先考虑、在财政支出中教育优先考虑、在规划建设中教育优先考虑。

吴起县一中是县上投资3亿多元新建立的一所全日制初中，学校设有藏书10万册的图书馆、多媒体计算机机房、活动室、仪器室和实验室等。学校还专门开设了文化长廊，展示各具特色、各种形式的师生作品。

主管教育的吴起县赴县长刘卫平说，从2007年到2010年，吴起县教育支出比例由过去占财政支出的10.9%增加到15.4%，政府累计用于教育的投资已超过10亿元。这里有些学校的设施完全可以和西安的重点中学相媲美。15年免费教育成现实

据吴起县委书记冯振东介绍，吴起县每年拿出5000万元，以保证教育均衡发展。去年已经实现了从幼儿园到高中毕业的15年免费教育。

吴起县启动免费教育实验始于1997年，到2007年，吴起将义务教育阶段实施的免杂费、免课本费、免住宿费、免取暖费、免信息技术费和补贴寄宿生活费的“五免一补”政策延伸到高中阶段。2010年9月，又将免费教育范围扩大到学前教育，凡是在吴起上幼儿园的幼儿都享受免保教费、免教科书费、补补运转经费、补教师津贴和补幼儿生活费的“两免三补”政策。

冯振东说，只要在吴起县境内的幼儿和适龄人，都可以享受到免费教育。吴起县教育局局长李海明说，为了能够做到教育资源共享，县上采取了对民办幼儿园补贴政策，每位教师月补贴200元，每名幼儿月补贴150元，并享受“两免三补”政策。此外，县政府每年预算3000万元，对45岁以下青壮年劳动力开展“农民点菜，政府埋单”的“人工技能工程”，报销其技能学习的学费和差旅费。

现在，吴起县的学生家长不再把孩子动刀外地去上学，适龄儿童中出现了部分学生回流的现象。2010年与2006年相比，吴起县初中升学率、高中升学率和学前儿童入学率分别由38.3%、36.8%和35.3%提高到99.5%、96%和96.5%。85%学生接受寄宿制教育

2007年8月，吴起县委领导对全县教育情况调研后发现，由1244名小学生分散在全县158所村办小学就读，校均规模不足8人，而且普遍存在“一校一师”或“一师多用”现象，教育质量很难提高。

在调研的基础上，吴起县委作出“一次撤并、当年启动、两年高标准完成”的推行农村寄宿制教育的决策，按照“村不办小学、县镇不办初中”的要求，将原来分散的教育资源进行整合，推进寄宿制学校建设。

新寨小学是吴起县整合后的12所乡办小学之一，位于县城西大学20公里。这所学校的学生来自全乡8个村。82个村民小组。目前，在校生共167人，期中寄宿生就有160人。按照县上要求，除了宽敞明亮的教室外，学校统一设有理发室、洗浴室、舞蹈室、档案室和师生学习创作成果展览室等场所，对学生的吃、主、行、管、娱、学等方面进行全面规范化管理。刘卫平说，现在全县所有寄宿制学校都达到了部颁标准，并全部实行了“五免一补”政策，有效地解决了农村适龄小学生辍学问题。

出生于1998年地刘立印是新寨小学六年级学生，他家住在距离学校15公里的是石台子村。他告诉记者，2007年9月村办小学撤消后，他从村子来到这里寄宿制学习。党史村办小学只有3学生，1个民办老师，除了语文、数学外，其他课程都没有。自从到了新寨小学后，他不但学习语文、数学，学校还开设了美术、音乐、自然、计算机等课程，他接触到了许多过去没有学过的知识。

新寨小学校长苗贵成告诉记者，学校专门为在这里寄宿的一、二年级学生设立了保育员，帮助他们洗衣和料理生活。为保证偏远村地学生正常上学，学校还配备了校车。刘卫平说，通过推行寄宿制度教育，全县农村小学生和县城学生一样享受到了优质教育资源。目前，全县80%学生在县城就读，85%学生接受者寄宿制教育。

北京师范大学教育学部教授余胜全等人认为，在我国广大农村地区和经济欠发达地区，经济落后是制约当地教育发展水平的主要因素，领导和相关部门的教育观念也是能否推进教育发展，实现均衡的重要因素。

第二篇：把“天使”教育成“人”

把“天使”教育成“人”

——访徐州第二十九中学校长葛友刚

“十八年的含辛茹苦，十八载的谆谆教诲，我们铭记在心，对父母，我们真诚地道一声：谢谢！”

“十八岁的我不再轻松，因为身上多了一份责任，有对自己的前途、有对父母、有对社会的责任——作为成人的我，会尽最大的努力去回报父母师长的爱，让他们为我骄傲！”

伴随着铿锵誓言，同学们吹灭了为他们点燃的生日蜡烛，满载学生梦想和祝福的孔明灯飞向了天空。篝火熊熊燃起，整个会场洋溢着青春的热情，几百名观礼的家长和群众报以经久不息的热烈掌声„„

这个激动人心的场景是徐州市第二十九中学的500名高三毕业生在举行自己的成人仪式。

有着40余年历史的徐州市第二十九中学始终坚持“以德立校、育人为本”的办学宗旨，在学校建设中处处体现着强烈的人文精神，受到了社会普遍的赞誉。

一个深秋的上午，阳光仿佛具有穿透一切的力量，我访问了二十九中的新任掌门人——校长葛友刚先生。

走进二十九中，和谐优美，清爽宜人的感觉扑面而来：300米塑胶跑道环绕着4000平方米的天然草坪，校内绿树成荫，花荣叶茂，奇石与亭台争辉，塔松与翠竹相应。

葛友刚，云龙区文化教育体育局副局长兼徐州市第二十九中学校长，从事教育工作近三十年。

刚一落座，健谈的葛校长便聊起了他的教育心经，他深有体会地说：“青少年的教育其实就是做人的教育，学校的责任是不仅要培养出具有丰富知识的学生，更应该培养出具有高尚道德规范和强烈责任感的社会成员。”

老师首先是道德的传承者

今年三月，葛友刚下车伊始，他没烧“三把火”，也没砍“三斧头”，而是和新任领导班子想方设法地先将学校的教学楼整修一新，为学生营造了一个更加安全、良好的学习环境。

葛校长幽默风趣、说话爱打比方，谈起他钟情的教育工作更是滔滔不绝。他笑笑说，教育就像古人说的“润物细无声”，如果你是暴风骤雨，他肯定会打伞穿雨衣，雨水反倒淋不到身上多少；假如你是和风细雨，他会觉得不值当打伞，反而有一种想在雨中漫步的冲动，不知不觉中浑身被雨水淋透，心里却始终充满愉悦的感觉。

葛校长说，学校的道德教育也是如此：“每个孩子在自己父母的眼里都是最好的，我们老师也应该像父母一样，发自心底地认为自己的每一个学生也是最好的。其实，孩子没有好坏之分，每个孩子都是 ‘天使’，而我们教育工作者的最大责任就是把这些‘天使’教育成‘人’。要想把孩子教育成‘人’，这就要求老师不仅要注重‘授业’、‘解惑’，更要注重‘传道’。”

“老师要想传好道，首先自己就要起到道德表率作用。你想，一位找不准自己的定位、对待学生不能从诚心实意出发，不能起道德表率作用的老师怎么会赢得学生的尊重？时间长了，学生会因为不喜欢老师而厌恶学习，逐渐失去学习的乐趣，即使勉强读完学业，那么丢掉得也一定很快。最为关键的是，学生的道德标准和行为规范一旦受到影响而出现偏差就会直接导致他们信仰和责任感的缺失，学校就向社会输送了一批不合格的成员。”

葛校长说着说着，神色逐渐凝重起来，此时，我好像能感觉到一位老教育工作者强烈的历史使命感和社会责任感。

葛校长为了让每一位老师时刻抱着积极向上的心态工作，把快乐和阳光传递给每一位学生。他一直强调老师要学会感恩，他会上、会下经常教育老师要懂得感激每一位学生，因为没有学生就不会有现在的老师工作岗位，是学生成就了老师的事业。家长把孩子送到学校，实际上就是和学校形成了一种雇佣与被雇佣的契约关系，如果老师教不好学生，不能让学生真正“成人”，就是对家长和社会最大的失责。

由于学校师生共同参与道德建设，学生遵法守纪，校风校纪良好，二十九中连续多年被评为云龙区社会治安综合治理先进单位和警校共建安全文明单位。

作为一校之长，葛友刚从不“端架子”，他也总是以感恩的心态和方式对待辛勤工作的老师。区里召开运动会，起初老师报名参加的不多，葛校长就亲自逐个动员，并认真、详细地安排了专人负责运动会期间的服务等后勤保障工作。两天的运动会，他自始至终在场为学校师生鼓掌欢呼，老师和学生都很振奋，一举夺得了这次运动会的三项大奖：教师团体第一、学生团体第一和道德风尚奖。葛校长自豪地说，我认为含金量最高的就是道德风尚奖。

成人意味着责任和担当

当我谈到二十九中新近举办的成人仪式时，葛校长说，我们学校多年来一直坚持举行高中毕业生18岁成人礼，目的主要是为了唤起即将离校学生的“成人”意识，让他们自觉遵守社会规范，担当起自己的社会责任。

葛校长接着说，我们学校的成人礼没有仅仅停留在“礼”的形式上，而更多注重的是儒家“礼”的内涵。“成人”的重要标志之一，就是能够修正自身，具有分辨是非的能力，并随时纠正自己的行为。任何时代，任何国家都应当注重学生道德人格的培养。孙中山先生就十分看重教人向善的“大学之道”，他认为这些都是我们“独有的宝贝”，“是应该要保存的”。

当然，“成人”的教育也不是一蹴而就的，它是一个永不停歇的过程，就像人的道德素养应当随着年龄的增加而不断长进一样。

葛校长说着，又习惯性地打起了比方，他侃侃谈起了自己独创的“葛氏浇花理论”：一般人浇花通常喜欢自上至下用水灌，而我则是把整个花盆坐在大水盆里，让水由下而上慢慢渗透。

葛校长说得看似风轻云淡，其实这是他多年来对教育规律深刻地思考与领悟。一个“自上往下”灌，一个“由下而上”渗，这不仅是方法和角度的变化，更是一种态度和理念的升华，高高在上的强势教育和降阶俯身的平等沟通，其最终的效果必将大相径庭。

多年来，二十九中结合生源实际，充分尊重学生的差异性和层次性，不仅重视“因材施教”，而且注重“因时施教”，开创了“以人为本，发展个性特长，培养创新精神”和“培养艺体人才”的特色办学方法。每年都有相当一批学生被中央美院、南京艺术学院、中国矿业大学和徐州师范大学等高校录取，并为上一级学校输送了一批又一批体育人才，更向社会输送了大批遵守社会规范、敢于担当社会责任的合格“成人”。

本来约定一个小时的采访转眼到了两个小时，葛校长接下来还有个接待检查团的工作，我便起身告辞。

此刻，室外的阳光仿佛深邃了许多，但更具穿透一切的力量。我走过花园般的校园，不由地再次想起葛校长说的一句话：一个学校不能没有科学精神，否则就失去了灵魂；但一个学校更不能没有人文精神，如果没有了人文精神，就会像生活缺少了阳光，最终也一定会丧失自我。

(发表于《新家长》第一期 作者：式微)

附葛友刚语录：

1、教育就像古人说的“润物细无声”，如果你是暴风骤雨，他肯定会打伞穿雨衣，雨水反倒淋不到身上多少；假如你是和风细雨，他会觉得不值当打伞，反而有一种想在雨中漫步的冲动，不知不觉中浑身被雨水淋透，心里却始终充满愉悦的感觉。

2、其实，孩子没有好坏之分，每个孩子都是 ‘天使’，而我们教育工作者的最大责任就是把这些‘天使’教育成‘人’。要想把孩子教育成‘人’，这就要求老师不仅要注重‘授业’、‘解惑’，更要注重‘传道’。”

3、一般人浇花通常喜欢自上至下用水灌，而我则是把整个花盆坐在大水盆里，让水由下而上慢慢渗透。

第三篇：高中年组体育工作计划

教学进度表

周次课时教学进度

１ １－２１学习《中学生体制健康标准》２理论课

２ ３－４队列队形及广播体操练习

３ ５－６１篮球基本技术２组合练习３教学比赛

４ ７－８１肩上投篮２运球低手上篮３篮球裁判法

５ ９－１０１运球变向２组合技术联系３教学比赛

６ １１－１２教学比赛　篮球技术考核

７ １３－１４１快速跑、耐久跑２跳高技术练习

８ １５－１６１快速跑教学、耐久跑教学２跳高练习

９ １７－１８１脚内侧、背正面踢球２掷界外球３裁判法

１０ １９－２０１足球教学比赛２技评考试

１１ ２１－２２速滑课陆地模仿练习

１２ ２３－２４１速滑基本技术练习２上冰练习

１３ ２５－２６１直道滑行２停止练习

１４ ２７－２８弯道滑行基本技术

１５ ２９－３０１完整技术动作２评价考核

１６ ３１－３２期末总评

第四篇：到幼儿园义教的通讯稿

踏着清新的晨风，我校义工联合协会乘着6路车来到xx幼儿园开始了他们的义教爱心之旅。

据悉，此次义工义教定于第六周周六上午，记者随车抵达，在现场，义工会员们进行了一些列布置装饰后，与在场参加活动的11位小朋友做起了红灯绿灯停、嘴巴手指不一样、爱的鼓励等几个游戏。最后，小朋友们纷纷表示：“和义工姐姐们在一起玩得很开心，也学到了很多，同时也期待下次与义工姐姐的相聚。”

此外，义工联合协会于第八周周六上午再次踏上了义教爱心之旅。义工联合协会干部李洁萍在接受记者采访时表示：“我们除了与小朋友进行游戏互动之外，还开展了舞蹈教学，虽然在活动中偶尔有一些小问题出现，但相较上次义教而言，本次义教氛围较好，洋溢着温馨与欢乐。”

最后，她还补充道：“以后我们希望可以采用ppT教学模式，利用更多益智游戏来丰富小朋友们的想象力，让小朋友们在快乐中学习，在学习中体验到快乐。

第五篇：浅谈高中年段管理的几点做法

浅谈高中年段管理的几点做法

学校工作中有一个非常重要的基层单位叫年段，它是学校各处室与教师、班级、学生管理、联系的枢纽，在教育教学工作中有不可缺少的地位，因为年段对教育教学的过程管理更具有针对性、操作性和实效性，是学校各项工作的落脚点。加强年段的管理有利于完善学校管理制度和体系，增强教师与学生管理的针对性，实现教育教学管理的民主化和现代化，全面提升办学质量，实现学校办学目标。年段工作是学校工作的一个缩影，那么怎样才能让它高效运转，发挥它应有的作用呢？实现年段管理的做法有哪些？值得我们去思考，为此笔者结合自己的工作经历，查阅书籍与网上浏览同行的做法，总结提出如下几点做法，供自己与同行参考：

一、加强学习，更新观念，掌握方法，系统规划

实施新课程的年段管理，出现了一些变化,工作需要共同协作才能达到最佳效果，如质量监控，学生的评价包含有学业成绩、学习态度、学习能力、综合表现等方面，不仅要学科教师的评价，又要班主任的评价和学生之间的互相评价，既要教务处成绩考核，又要政教处的综合评定，由于出现评价的多元性，一个学生的评价项目不仅多，而且需要参与共同评价的人也多，因此必须统一制定计划、合理安排时间和人员，这就需要协作，否则各干各的，不仅会出现时间上的冲突、而且会增加学生的负担，甚至产生麻烦，引发学生的反感，产生对新课程的抵触情绪。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人是成长的主人、发展的主体。随着时代的发展，学生接受的信息渠道多，很多观念在变化，作为教师要更好地管理和服务学生，必须加强学习转变观念，具体而言就是：建立以教育对象为主体，适合教育对象的教育方式和方法。其实改善年段管理，提高工作实效的首要问题不是方法问题，也不是内容问题，而是观念问题，观念的转变必然会带来方法的变革和内容的更新。

牢固树立以人为本的学生观：重视学生健全人格的培养和个性发展；教育要向生活世界回归，更加贴近现实生活；在教育方法上坚持集体教育与个别辅导相结合，变训斥为激励，变命令为交流，变强制为民主，突出尊重与平等，师生之间互敬互爱，人格上平等，树立以学生为主体的观念，充分发挥学生的自主性和创造性。相信学生是发展的人，他们在成长的过程中具有巨大的发展潜能；他们又是独特的不同个体，具有丰富的个性特长，激励学生自主参与到年段管理工作中去，使之通过主体参与加深体验，促进内化，开发潜能，发展个性。

要加强管理提升能力得加强学习，他山之石，可以攻玉，借鉴他人的管理经验来对照自己的工作，提高自己的管理能力与水平。例如读了魏书生老师写的书，听了魏老师的讲座，给我的管理工作启发很大，结合自己的实际，我努力探索并实践之。

系统管理思想是魏老师的管理法宝之一。即在具体的管理过程中建立三个系统：

1、建立计划系统；

2、建立检查监督系统；

3、建立信息反馈系统。年段管理工作是个系统工作，大而化之固然不可取，但如果缺乏整体观念和超前意识，年段管理工作也会出现混乱。因此年段管理工作，要注意预防为主、正面教育为主的工作方法。工作要有预见性、连贯性和针对性。学生出现的各种情况是很有规律的。为此，年段制定工作计划、方案、措施时，一定要预见年段在每个阶段可能出现什么问题、要开展什么教育内容和活动项目、该采取什么措施，及时地针对这些问题、现象，进行分析总结、耐心细致的教育，说服学生，让学生扬长避短，不断进步。

二、依托班主任工作，落实常规管理

年段是由不同班级组成，班主任是班级的灵魂，为顺利开展年段教育教学工作，必须依托班主任，调动班主任的积极性，通过召开班主任工作例会外，还随时根据情况召开班主任会议，细致安排日常工作，讨论工作方法，针对班主任提出的问题及时研究解决。年段长与班主任必须多关心学生、了解学生、爱护学生，并跟学生交朋友，积极与学生沟通感情，俗话说“亲其师，信其道”，只有当学生真正感受到你是在关心他、爱护他，你教育他的目的是为了帮助他，他才会亲近你，接受你的教育，所以尊重、亲近、感化、转化的过程都要以爱为前提，这样才能有的放矢地做好学生的思想教育工作。及时发现问题解决问题，多多关爱学生，帮助学生，实施人性化、制度化管理。班主任能因时而变，积极研究，应对学生中出现的新情况、新问题。做班级管理工作方式方法多种多样，每个人风格各不相同，但只要出发点是对的，都能达到大家想要的效果，班主任在学生身上倾注了爱，也会赢得学生的支持和拥护，虽然有时候工作起来很辛苦，但当看到学生在我们的用心管理下变得懂事起来，能体谅父母的不易，能知道老师的良苦用心，很多时候我们倒觉得与学生打交道很有意义也很有意思。

班主任主要做好如下工作：

1、想方设法做好班级管理(班级学风建设)；

2、通过思想动员工作，加强人生观、价值观的教育，营造良好的复习氛围；

3、做好谈心工作，进行学法指导与心理指导，激发学生学习的内驱力；

4、负责召集本班科任教师会议，及时交流掌握学生情况，有针对性地做工作；

5、做好家校联系，取得家长的支持，形成教育合力。

三、依靠科任教师教学过程，向课堂管理要效率

课堂教学是我们教育教学工作的主阵地，科任教师对学生的教育教学工作不可缺少。科任教师在学生教育工作中，能从学生角度出发，多启发、多引导，少说教、少指责。注重学生学习的“动力、习惯、方法”三位一体的全方位指导，使学生能真正收益。关爱学生，服务学生，没有爱就没有教育，我们要求每一位教师关心自己所任教的每一位学生，尊重他们的人格，公平、公正地对待他们，在学习上严格要求，在生活上关心照顾，教育方法上动之以情、晓之以理，师生关系和谐就能收到良好的教育效果。

科任教师是处在教学第一线，是实现有效管理，提高教育教学成绩的最有力的支持，主要做到如下工作：

1、加强研究，在集体备课基础上进行深入研究，形成扎实、有效的教学方法。认真学习新课程标准、新教材，仔细研究《考试说明》。准确把握考查内容的重点和热点，提高教学的针对性，增强对命题方向的预测。同时也要研究学生的实际情况；抓好课前预习工作，各学科根据科目特点精心设置学案，课前发给学生指导学生做好预习工作，教会学生学习方法，引导学生形成良好学习习惯，师生共同为课堂效率提高做准备。

2、认真落实集体备课内容，采用灵活多样的教学方法，确保课堂质量和效率；精心备课，根据学生实际设置有趣合理的教学情境，根据课程目标要求，分层设置问题，由浅入深，采用灵活多样的教学方法，做到精练巧讲，切实减轻学生课业负担，提高课堂效率。让学生课堂“动”起来，发挥学生主体作用与教师主导作用，学生先学，教师后教，怎么学怎么教，落实生本思想。

3、要严格按照学校与年段要求落实教学常规工作，作业、测试卷要精选细筛，布置作业前教师先做一遍，以确保学生作业的质量，有布置作业必改，有错必纠，再错面批，全批全改，要找到学生错误的症结，精讲精评，做到有的放矢。出好周周练，力争做到周周清，周末布置适量的练习，让学生“休假不休学”，巩固好知识，真正做到学有所得，树立信心。

4、认真搞好每次考试的质量分析，质量分析到题、到学生，做到以考促教，以考促学，全面提高教学质量。

5、加强下班辅导，每位老师必须与10名以上的学生进行面对面的交流谈心，努力成为学生的良师益友。

四、搞好年段文化建设，做到环境育人

年段文化对学生道德“塑造”的影响作用非常大。年段应从以下几方面着手：第一，美化年段环境，使年段环境井然有序，生机盎然。学生置身其中会产生怡然自得、健康向上的积极心态。第二，注重年段文化氛围的教化功能。每个年段都或多或少地有自己的文化宣传阵地，如黑板报、年段走廊、有线广播等，我们可以在年段走廊和教室墙壁上张贴《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，黑板报、壁报的内容上也可以是学生的书法、绘画作品，如果学生自己的作品悬挂在年段走廊，每天行走其间，观赏自己的书画作品，长知益智，感受美的陶冶，既增长了学生的自信心又激励着其他同学。第三，以班会、年段会为主阵地，围绕着教育教学目标，各个班级根据班情和学生自我发展的需要，开展一系列贴近学生实际的主题教育进行思想动员，帮助学生树立远大理想，引导学生成长，增强信心，勤奋学习，养成健康的人格，形成积极向上、友爱和谐的段风、学风。加强对“宣传阵地”的管理和监督，制定评比奖惩措施，调动各班使用宣传阵地的积极性，让学生在黑板上展示才华，在宣传栏领略世界风云，饱览学校活动掠影。充分利用班级空间和年段墙壁进行设计和布置，形成独具特色的楼道文化长廊，真正实现墙壁“会说话”、“能育人”，潜移默化，彰显学生风采，营造出浓厚的文化氛围。

五、学生自主管理，实现自我教育

我们的教育对象是高中学生，如果学生能实现自己管理自己，自己明白做人读书、为人处事的道理，我们的工作会很轻松。怎么让学生自主管理，实现自我教育呢？魏书生老师“以人为本”的管理理念和“以法治班”的管理思想为班级管理也为年段管理开辟出一条崭新的思路。他的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理和年段管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

参照魏书生老师“以人为本”的管理理念和“以法治班”的管理思想，相信学生能够自我管理，能够管理好自己。年段可以实行学生自我管理制度，组建年段学生文明督导队，坚持每天进行常规（两操、纪律、卫生、出勤）检查、督导、评比制度，及时向班级反馈情况，检查结果及时公布并上报年段；组建年段学生会，发挥年段学生干部的作用，在学习、宣传、卫生、校园安全、文体活动等方面当好教师的助手、师生的桥梁。通过组织分工合作和评比反馈活动，充分发挥学生的主体作用，整体推进年段、班级管理工作。

适应新课改的要求，做好学生个体教育工作，比较成功的做法是充分利用《学生成长档案袋》，引导学生在自我教育中成长。成长档案袋中可以包括“老师的评价”、“同伴的观察”、“家长的期望”、“自己的感受”、“我的闪光点”等内容，完整地记录来自教师、家长、同学以及学生自己的多方面的不同评价资料，使学生能够从多角度发现自己的优缺点，不断认识自我，建立自信。同时，成长档案袋中还可以收集学生每次活动的成果与作品、学生自己感到满意的作业、平时积累的学习资料与图片等，逐步提高学生的自我评价能力。学生成长档案袋是学生成长的轨迹，不仅使学生对自己的学习状况有清晰的把握，也有助于学生对自己的学习进行反思并改进，逐步培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。

六、开展集体活动，提升学生能力

充分重视集体活动，让活动育人。学校每年开展的校园体育艺术节和科技文化节各项活动都是以年段、班级为单位开展的，另外年段班级在此基础上针对学生的特点，有计划地安排和设计开展形式多种多样的活动，通过同学们的精心准备与组织参与、评比展示过程，逐步形成各种认同意识及正确舆论导向，培养了良好的行为习惯，使不甘落后的意识转化为学生的内在动力，体会到集体的团结与温暖，也就更加热爱集体，以更轻松的心情投入到课堂学习、课外活动中去，这不但丰富了师生的课余生活，而且培养了学生的团队精神、合作意识，增强了学生的集体荣誉感。有益的集体活动可以在师生之间、学生之间架起友谊的桥梁，达到互相理解，互相关怀。因而年段管理中要充分重视学生活动，它带给学生的教育意义是深远的，带给学生的影响是不可估量的。

引导学生开展活动时，要善于捕捉教育的契机，及时发现班级里出现的热点问题作冷静的分析，理性的思考，提炼出教育活动的主题，因为活动主题是统领整个活动的灵魂，活动主题的选择要讲究“新”与“实”。所谓“新”、新颖：根据新形势、新任务，结合“最新信息”、热门话题，聚焦热点，从而确定主题。所谓“实”，就是要因地制宜、因时制宜，结合学生思想实际，针对学生年龄特点开展活动。我们可以从学校生活、社会生活及家庭生活去挖掘，也可以让学生充分讨论后来决定，以集体的力量使学生互相教育，共同提练出活动主题。至于主题活动的组织、策划、宣传、实施等放手让学生自主完成。当然主题活动的形式要有新意，有创意，让学生有兴趣也有能力参加到活动中去。

七、密切家校联系，形成教育合力。

学校、年段教育想要取得预期的效果，必须加强和家长的联系。年段长、班主任积极主动与家长取得联系，经常进行电话沟通，“走出去，请进来”，家长到校开家长会和班主任、老师登门家访，充分利用各种媒介和沟通方式，如电话、邮箱、家校联系报等，及时向家长反馈年段及学校工作的开展情况，共同探讨解决学生教育中存在的问题，征求家长对学校教育教学意见，并提请家长在子女的教育上和学校多沟通多配合，形成教育合力，既鼓励学生，发现学生闪光点，也能适时指出学生的不足，提出一些建设性建议，高中学生已经十七、八岁了，平等、民主意识强了，家长、老师、学生坐在一起开诚布公，坦诚相待，共商教育事宜，提出合理方案，教育效果明显。让学生知道，老师与家长联系的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容和孩子成长的教育氛围，让老师了解学生在家情况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同为学生成长提供有力的帮助。年段管理工作是一门管理人的艺术。由于笔者经验不足，年段管理过程中还有许多不尽人意而亟待解决的问题。但我相信，有班主任及科任老师的辛勤培育，有学生和家长们的理解与支持，年段管理工作一定会百尺竿头更进一步。“看今朝，小荷才露尖尖角；待明日，映日荷花别样红。”