第一篇：到现在农村幼儿教育存在许多困难
目前，宜昌市现有的359家幼儿园中，城区幼儿园有87家，除11所公办幼儿园外，其余76家均为民办幼儿园，占了9成左右。我市现有公办幼儿园的数量仅占全市幼儿园总数的13%，远远低于全国40%的标准。
目前宜昌市现有幼儿园300多家，城区幼儿园有87家，其中除宜昌市幼儿园、市直机关桃花岭幼儿园等11所公办幼儿园外，其余76家均为民办幼儿园，比例约占9成左右，民办幼儿园成了宜昌学前教育的“主力军”。由于公立幼儿园可容纳人数有限，往往无法满足更多市民需要，民办幼儿园作为国家对学前教育投入的补充，为更多的孩子提供了入园、入好园的机会。
记者还分别从市教育局、物价局了解到，目前我市公办幼儿园和民办私立幼儿园各执行不同的收费标准。其中教育、物价等部门会对公办幼儿园的收费标准进行指导，但对于民办幼儿园，教育局只负责对其办学方向、办学条件及办学资源进行审查，其价格制定和调整则具有很大的自主性。市物价局收费管理科相关负责人告诉记者，根据国家的有关规定，民办私立幼儿园的收费和定价目前已经放开，完全由市场来决定。
宜昌幼儿园价格到底有多高?以宜昌市幼儿园、桃花岭幼儿园等公办省级示范幼儿园为例，每人一学期的保育费为950元，伙食费为每人每天12元，而民办幼儿园则价格多样化，记者调查的19家幼儿园中，一学期的保育费在1000元以下的只有6家，1000元-2000元的有7家，2000元以上的有 6家，其中4000元以上的有3家。伙食费则每人每天9-15元不等。个别幼儿园一个学期保育费高达4800元，连同伙食费加上车费达近7000元，一年下来就得14000元。
在农村，特别是偏远地区，由于交通不便，农民经济困难等原因，许多适龄幼儿没有按时入园。
其次是投入严重不足，办园条件简陋。当阳48万人口的县级市，只有一所公办园。第三，幼儿教师数量严重不足，教师待遇偏低。
针对当前学前教育存在的诸多问题，宜昌应加快发展学前教育。
教师队伍整体素质偏低，全区491名专职幼儿教师中，专科为139名、本科27名，约三分之二的教师为高中毕业，起点学历未达到幼儿园教师最低学历要求，一些民办幼儿园教师待遇也不高，被称为“顶着教师的帽子，干着保姆的工作，拿着临工的工资”，同时教师配备也严重不足，全区幼儿9733人，专职教师为491人，师生比达到1：20。财政投入不足，目前财政性教育经费中没有专门的学前教育经费，全区仅有一所公办园的人员工资纳入了财政预算，64所民办园没有财政投入。此外，区域发展不平衡和办园行为不规范也是存在的问题之一，特别是部分民办幼儿园使用未经教育部门审批的教材，违规举办各种兴趣班和特长班，经费管理混乱，聘请没有教师资格的人员担任幼儿教师，教学内容和教学方式小学化倾向严重。
提高教师素质。保证合理的师生比。按照幼儿园教职工与幼儿1：6的比例规定，逐步配齐专任教师、保育员、保健员及其他人员。要多渠道补充合格教师，从根本上解决长期存在的教师数量不足问题。加大教师培养力度。在三峡职业学院或三峡旅游职业学院设立五年制专科幼教专业，确定3到4所中职学校办好中等幼教专业。保障教师合法权益。建议一 与义务教育享受同等待遇
王宗慧等代表建议，宜昌市应出台加快发展学前教育的意见，实行以县（市、区）为主的管理体制，把学前教育正式纳入各级政府的教育改革发展规划，将学前教育纳入新农村建设和文明乡镇考核的重要内容，使之与义务教育、高中教育取得同等地位。同时实施农村乡镇公办中心幼儿园建设工程，落实学前教育专项经费，可从2011年起，明确县（市、区）财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例，并做到逐年提高。建议二 扶持民办 规范办学
她建议，全市要制定支持民办学前教育发展的措施。积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。建议三 培养优秀幼儿教师
她说，在切实解决好幼儿教师的工资待遇、社会保险等问题同时，要依托我市高校和中职学校开办的学前教育专业，鼓励初高中毕业生报考学前教育专业，积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式。同时强化考核，建立促进学前教育事业发展的长效机制，最大限度地满足广大人民群众就近“入好园”的需求，以促进全市学前教育事业持续健康发展。
学前教育是基础教育的重要组成部分。不少政协委员认为，我市目前在幼儿教育方面还存在诸多值得改进之处。市政协教文卫体委提交提案，对促进学前教育给出系列建议。
提案中建议，宜昌应科学定点，合理布局幼儿园。一所小学服务范围内相应设置一所规范合格的幼儿园，人口密集地区可设置一所以上幼儿园的原则，科学布局定点，制定幼儿园规划布局图。大力发展公办幼儿园，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，加快小区配套幼儿园建设。
到现在农村幼儿教育存在许多困难，尤其是幼儿园入园率低，公办幼儿园少。
我市将扶持普惠性民办园
为解决现存的种种矛盾，我市将于2011年3月底完成学前教育的布点规划，制定幼儿园规划图，加快推进和实施学前教育三年行动计划。初步构想为：构建学前教育社会服务体系，形成县、乡镇、村三级学前教育服务网络。到2013年，新建80所公办园，全面完成乡镇（街办）中心幼儿园建设工程；等级幼儿园达80%，省市幼儿园达47所，全市幼儿园专任教师学历合格率达到80%，学前三年毛入园率达到80%以上，办学条件和质量明显提升，基本解决“入园难，入园贵”问题。
具体举措包括以下几个方面：
1、大力发展公办幼儿园。新建、改建、扩建一批安全、适用的公办幼儿园。到2013年底，全市每一个乡镇（街办）都有一所公办中心幼儿园投入使用。
2、鼓励社会力量以多种形式开办幼儿园。支持扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。
3、加快小区配套幼儿园建设。严格落实国家和省市住宅小区配套幼儿园建设标准的有关规定，现有城镇小区没有配套幼儿园的，应根据居住区规划和居住人口规模，在2012年底前完成补建任务。
4、扩大农村学前教育资源。各县（市、区）要将幼儿园纳入新农村公共服务设施统一规划，优先建设。另外，还将就防止幼儿教育“小学化”建立保教质量监控系统；逐步规范幼儿园办园规模，幼儿园规模应控制在12班级以内，班额按照小班25人以内，中班30人以内，大班35人以内标准；加强学前班的管理，逐步取消学前班；对于学前教育教师队伍，也将通过配齐幼儿园教师、实行幼儿教师资格准入制度、加大幼儿教师培养培训力度、落实幼儿教师地位和待遇等举措来把关和加强。
民进宜昌市委为此建议，应将学前教育发展纳入工作日程，强化领导，明确部门职责，落实任务分工；坚持公益性与普惠性结合的原则，制定和完善规划，科学定点，合理布局，在一所小学服务范围内相应设置一所规范幼儿园；城镇小区要认真落实配套幼儿园建设政策，整合乡镇、农村幼儿园，建设以公办为主的中心幼儿园；强化行业准入，严格审批，加强对收费、安全方面的管理，规范幼教机构；
第二篇：农村存在的问题和困难
保康县“三农”问题的专题报告
（市侨联驻村工作队）
自3月14日到5月19日，我们响应和落实省、市委“万名干部进万村入万户”的重大部署和“两个全覆盖”的要求，以“送政策、访民情、办实事、促发展”为主题，进村入户，通过走访保康县黄堡镇龙王沟村、岞峪村、黄龙沟村、天鹅村等四个村，认为 “三农”存在着以下问题。
一、农村饮水难问题亟需解决。
二、进山行路难的问题亟需解决。
三、国家应该投入一定的资金，把山上居住的农户搬下来，把补贴资金真正落到实处，把农民的居住环境真正改善（山上村民居住条件较差，居住环境有待改善）。
四、农村孩子上学难的问题亟需解决。虽然国家取消了义务教育的一切费用，但由于学生人数的减少，村里办不了学校，山区的孩子从上小学开始，就要在校外租房子，陪孩子读书，增加的费用比学费还高。
五、给山上居住的困难户办理低保待遇，不要讲关系，要实事求是地进行调查确认。
六、要因地制宜，创办切实可行的符合实际的农业加工项目，扩大农民就业，加快农民脱贫致富，同时，把山里的货物运下山，把山上农民需要的物资运上去。
七、土地承包30年不变的问题，政策好，但需要进行微调，比如说，一个家庭里人口自然减少，但土地未减少；人口自然增长，但土地未增长，这些问题需
要解决。
八、在农村创办企业贷款比较难，农民想创办小型企业没有资本。
九、农村统计数字不真实，还是由上面确定每年增长百分比，下面按百分比来上报各种数字，影响了我市经济质量的真实和提高。
十、要加强农民的教育引导，不单纯地是拉近距离、增进感情问题。农民现在比较涣散，无法管理，除了法律约束外，其他的什么乡规民约对他们不起一点作用，长期如此，农民的素质得不到提高，整个社会的管理不能得到实现。
十一、农业基础设施毁坏严重，制约了农村经济发展。每年国家拨了那么款，但农业设施没有得到很好的维修，山区的农业灌溉仍然很缺水。
十二、山区农村单身男性农民较多。其原因一是穷，二是条件差，三是素质低。
十三、虽然中央政策好，农业不收任何费用，财政还给一定的补贴，但因种子、化肥、农药、农膜、建材等物资涨价太快、太高，农民建不起房子，农业投入与产出不成比例，入不敷出，根本就赚不到钱。
十四、农村党员干部的培养应列入长远规划。农村党员大多数年龄偏大，体弱多病，在年轻人中突击入党不可取，质量不高会影响到执政党的根基和党的先进性；年轻人在外打工，回来当村官，报酬太低，条件艰苦，留不住年轻人，一些村官以此为“跳板”，考公务员离开农村，农村干部面临青黄不接的新情况。
十五、集体经济薄弱，虽然强调每年集体经济至少要达到5万元以上，实际上是很难的，原因是没有村办企业。
十六、因子女外出打工、养家糊口，农村老弱病残者无人照顾，这将成为社会问题。
十七、对农民技术培训存在着走过场的情况，交培训费、发一本书就算参加培训了，影响农民外出打工就业。
十八、居住比较偏远的农户，电信网络还没有全部覆盖，农民上网获取信息比较困难。
第三篇：浅谈农村幼儿教育存在的问题及思考
浅谈农村幼儿教育存在的问题及思考
六枝特区陇脚乡中心幼儿园杨莉
摘要：我国幼儿教育事业发展不平衡：我们农村幼儿教育事业发展滞后，经费严重不足，师资力量薄弱，管理不善等诸多问题。为此，分析这些方面出现的问题以及采取如何应对的办法。
关键词：农村、幼儿教育、问题、思考
农村幼儿教育是整个幼儿教育事业的组成部分，是农村基础教育的奠基工程。近年来，国家对学前教育投入了大量的财力、物力。但是，由于农村的实际情况，幼儿教育事业起步晚，发展相对滞后。就说我现在所在的幼儿园，是一个以布依族聚居为主，村落较为分散，经济落后的边远乡。在城市幼儿教育开始新发展时，这里的幼教才刚刚起步。
自从2001年新的《幼儿园教育指导纲要》颁发以来，全国上下对我们的幼儿教育有了新的认识，新的观念。家长对幼儿教育也改变了原有的观念。我国的学前教育事业已经有了质的飞跃。许多地区的幼儿教育工作者都探索出了一套适应本地幼教工作向前发展的成功经验。但是由于地域、经济条件、思想观念等方面的差异，在我国广大农村，幼儿教育工作存在着很多方面的问题。
首先，物质条件很简陋，所学知识范畴也很落后。在大多数城市的幼儿园的教学广泛应用多媒体，广泛使用录音机、幻灯机、投影机进行时。对农村幼儿园来说，物质条件就相对落后。农村幼儿园一般是利用不用的校舍或其他地方改造而成。活动场所很小，其他的活
动室也不规范。而且农村幼儿园设备差，有的甚至没有设备。在教学方面，有一台录音机就不错了。农村幼儿园的教学多数还是“小学化”教育，对于农村的孩子来说，能学到的是10以内的加减法，听些故事，会唱些歌，念一些儿歌。对他们来说创造性培养，合作交往能力的培养从未在学习中出现过。
其次，幼儿园师资力量薄弱，幼儿教师素质不高城镇幼儿园的师资配备是一个班三个人，而农村幼儿园一个班多是一位老师，条件较好的是三位老师二个班。在幼儿园里专业的幼儿教师很少，多数是小学教师。因为所学的师范教育与所处的工作环境，而使他们的幼儿教育教学偏于小学化，不适合幼儿的年龄特点及智力发展的特点。有少数的教师能弹会唱。但这类老师在农村教师中所占的比例很少，在师资力量不足的情况下，找的代课老师，多数是初中毕业，这些老师的幼儿教育知识技能和能力相对不足。不能以正常的幼儿教育方式教育孩子，不会组织幼儿开展户外游戏，不会用合理的方法去处理幼儿之间的矛盾。经常用“惩罚”、“恐吓”、“批评”等方式对待孩子。造成这些现象的原因是农村幼儿生源少，收入不高，教师待遇低，不能吸引人才从事幼儿教育。
第三是家长的教育观念问题,在农村，家长不重视孩子的成长，他们认为孩子上幼儿园就是要认字、写字，能做加减法，而对孩子其他方面不做更高的要求。有的家长甚至不让孩子上幼儿园，因为他们认为在幼儿园学不到什么，而且还花钱。有的只让孩子读一年的学前班，这些孩子在这段幼儿时期的教育与城市孩子相比，就落后了一段
距离。其次，家长的文化水平不高，这些家长大多数是初中、小学文化水平，他们本身很难以给孩子知识上的引导。何况大多数农村孩子是和不识字的爷爷奶奶或外公外婆住在一起。让幼儿园教师的教学意图难以和家长沟通。家园活动难以开展。幼儿教育的宗旨也得不到很好的贯彻落实。
第四是幼儿教师工作强度大，在城市幼儿园实行的是二教一保，而在农村幼儿园，教师除了管理一个班的教学外。还要担任保育员及其他的工作。
第五是农民经济收入低路途遥远，接送不便，造成幼儿园幼儿入学率低
在农村多数家庭以务农为主，农民的经济收入不高，幼儿教育不属于义务教育。每年的学费有时相当于一位家长的年收入。是农村老人两年的养老金。虽然家长也有望子成龙，望女成凤的美好愿望，但由于家庭困难，家长认为孩子上幼儿园要交很多的钱，还不如将孩子留在家自己带，还能省下不少钱。加之，农村地域广，幼儿居住比较分散，而每个乡最多有一两个幼儿园，幼儿来回路途遥远，家长接送不方便。因而造成三年制的幼儿园，许多幼儿都只上一二年，大班的幼儿常常会超编，而中班、小班的幼儿却学额不满。
第六是幼儿园教师接受继续教育的机会少，农村幼儿教师多数是以前的小学教师。他们没有专业的幼教知识。由于经费、人员等方面的原因，很难有接受专业幼教知识方面的培训。
第七是幼儿园经费不足，幼儿园活动设施不齐全幼儿园经费
不足导致从事幼儿教育和配套设备严重不足，难以满足幼儿正常活动、教学需要。没有活动场地、没有器械、没有教玩具，教师上课无教学挂图。小朋友没有动手操作的学具。更缺乏开户孩子智力的游戏场所和设备。游戏是开发孩子智力和培养孩子社会角色的早期教育有效的措施。可是在经济较为落后的农村，却根本无法办到。第八是幼儿园没有专业的保育员。
以上的这些问题，严重影响了农村幼儿教育工作的质量。既使国家在这上面投入了大量的人力、物力，依然难以收到预期的效果。影响了一代又一代农村孩子的素质。造成农村幼儿教育工作难以提高。针对这些问题，我认为：
一、幼儿园建立健全的管理制度实行科学的保教结合幼儿园要根据乡情、园情，修订、完善适合本园发展的规划的管理体制，包括幼儿园章程、幼儿园的中长期规划、日常工作常规、教职工职责、教师教学常规、保育员常规、幼儿在园常规、教研管理常规、幼儿安全管理等，并进一步落到实处。同时认真贯彻国家有关政策和规定，逐步摆脱“保姆式”的教育模式，防止小学化倾向，积极推进幼儿教育改革，全面实施素质教育。努力为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需要。遵循儿童发展的特点和干规律，关注个体差异，注重儿童素质的能力的培养，实行科学的保教，让幼儿得到良好的教育。
二、加强对幼儿园教育新课程的认识和理解
幼儿教育课程应在《幼儿园指导纲要》的指导下进行，根据纲要提出的五大领域的目标。在实际工作中，进行有组织、有系统、有意识的教育活动，根据幼儿年龄特征和幼儿的发展状况，进行层层分解，使教育活动的目标明确具体，适合幼儿的实际发展，从实际出发，让每一个幼儿得到全面健康的发展。
三、对幼儿教师进行培训 提高幼儿教师的素质
教师是幼儿教育的组织者、实施者。要让孩子在德、智、体、美、劳等方面得到发展，就需要教师具有正确的教育理念、创新精神和对幼儿教育的热爱，大胆的创新幼教方式，拓宽教育途径，积极探索。就我国现在农村幼儿教师还存在很大的差距，必须加强培训，提高他们的素质。从以下三点着手：一是以园本培训为主，提高在职教师的教育教学水平和教学技能。二是增加各乡镇之间的教研学习活动。三是参加各种以幼教知识有关的培训。
四、强化教师的安全管理意识
在幼儿园，“安全”是第一教学任务。为了进一步加强幼儿园的安全问题，幼儿教师必须要经常学习有关的安全常识。坚持做好每天的入园、晨检、离园等工作。建立健全的幼儿园安全工作制度，加强安全检查工作，注意排除安全隐患。只有安全得到保障，我们的教育教学工作才能顺利的开展进行。
五、实行家园互动，加大对家长的宣传力度，让家长端正对幼儿教育的认识
根据当地的实际，利用家长会，接送幼儿时组织家长学习，了解
有关党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，教育观念。帮助他们把幼儿看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，幼儿的潜力只有在与适当的教育环境的相互作用中，才能得到很好的发展。幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自由的探索，主动的活动实现的，而不是老师的一味灌输。利用家长开放日，让更多的家长参与到孩子的学习、游戏、生活中，加深对幼儿教育特点的认识。开展各种丰富多彩的文体活动，让家长看到自己的孩子在幼儿园的发展，让他们改变对幼儿教育方式的认识。
六、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境 良好的工作氛围是减轻教师压力的最好方法。它能激发幼儿园教师爱岗敬业的热情和动力，也只有良好的学习环境幼儿才能更好地学习。因此社会应当给予农村幼儿教师多一点关心和关注，关注她们的生活，倾听她们的心声。要搞好幼儿教育，需要我们全社会共同努力，需要政府的大力积极支，为农村幼儿营造一个好的教育环境。
从我国农村幼儿教育发展的实际情况和政府提出的目标来看，如果仅仅依靠托幼机构的力量，是难以为每个幼儿提供接受幼儿教育的机会的，这就要求我们必须开展并加强幼儿园、家庭与社会之间的合作。动员全社会的力量挖掘当地人力、物力资源，采取多渠道、多形式，提供与当地社会、经济相发展的保育和教育。以满足幼儿发展及家长教育的需要。这样，我们农村的幼儿园会越来越好，我们的未来的花朵才会在偏远的农村茁壮地成长。
第四篇：农村幼儿教育
浅谈农村幼儿园的安全教育
一、创设多种途径对幼儿进行自我保护教育
1、培养良好的生活习惯是幼儿进行自我保护的前提 良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。只有让幼儿掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的伤害。例如：有序地排队洗手、入厕才能避免互相碰撞，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时要注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
2、创设情景培养幼儿的交通意识和规则 努力创设环境，让幼儿身临其境。走廊、墙面的环境也是一个教育的好场所，在幼儿园的走廊、转角画画，使图文并茂的环境成为安全教育的有利途径。在楼梯上，一个跟着一个走、轻声靠右走、弟弟妹妹扶着栏杆走，这是在培养幼儿良好的安全意识。如我们和幼儿一起收集一些纸箱制作小汽车，用纸壳画出红绿灯及一些交通标志等，充分利用走廊，空旷场地划分出了机动车道和非机动车道，在拐弯处挂上常见的交通标志，安置了红绿灯、交通指挥岗台，要求幼儿在模拟公路上遵守交通规则，养成良好的交通意识。
3、在日常生活中加强幼儿的自我保护能力 在日常生活中，幼儿的模仿力很强，他们经常在模仿周围人的举止言行，思想感情，甚至是许多成人没有觉察到的每个细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师可以利用情景表演和生活再现以及图片、VCD等手段让幼儿学会粗浅的安全方面的知识。告诉幼儿不玩弄灯头、插销、电线，更不要让幼儿接近明火（如火柴、打火机及危险的电器设备等），因为幼儿还不能理解燃烧的意义，以免烧伤、烫伤。另外还要教育幼儿在雷雨时不要在大树下、电线杆旁和高层墙檐下避雨，以免雷击触电。教育幼儿不乱采食花草、种子，不要乱服用药品。有病时一定要在医生或成人的指导下进行科学的服药。同时还要教育幼儿不吃腐烂变质的食物，以免引起中毒现象的发生。教育幼儿不爬墙、不上树、不戏弄牲畜。不要从高楼窗台上向下张望，更不要从较高的物体上向下跳。不要用带尖带刺的东西做玩具使用。幼儿在做手工时，教师要教会幼儿正确掌握使用剪刀的方法，以免划伤自己或误伤同伴。教育幼儿不要将别针、硬币、小玻璃球、纽扣、黄豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或呛入气管内。
4、利用生活和游戏帮助幼儿获得自我保护的方法和能力 生活即教育，生活课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿不玩尖利的东西，我们设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿感到不舒服，主动对老师说，我们设计了活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：将“橡皮膏朋朋”的故事编成表演游戏，在“小舞台”游戏中进行表演，帮助幼儿获得自我保护的方法和能力。
二、家园合作，加强幼儿自我保护能力 在培养幼儿安全自护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便于指导。因此，经常召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标及计划和需要家长配合的事项。同时，向家长发一些有关这方面的知识资料，宣传一些如何培养幼儿自我保护能力的方法以此来提高家长自身的安全意识。让幼儿在父母的帮助下，逐渐掌握在家中的一些安全自护意识。这样有了家长的支持和配合，我们的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。
第五篇：浅谈农村幼儿教育存在的问题与对策
浅谈农村幼儿教育存在的问题与对策
随着时代的进步，经济的发展，越来越多人意识到了21世纪，最大的竞争力就是人才的竞争，因而，为了重视教育促进教育公平，提高幼儿教育质量已成为社会关注的“热点”问题。目前就我镇农村幼儿园发展而言，由于受经济条件和自然条件所限，乡镇幼儿园师资不足、设备简陋等因素的影响已严重制约了教育的协调发展。到底该如何使农村幼儿教育既符合幼儿身心特点，又为幼儿入小学奠定基础呢，我将根据本镇幼儿园实际情况谈谈如何发挥农村自然优势，改变农村幼儿园教育现状。
一、农村幼儿教育存在的问题
（一）、农村幼儿教师流失严重
就目前而言，在农村的幼儿师资队伍中，有大量青年优秀教师流失，这对于本来就落后的农村幼教无疑是雪上加霜。其中原因有：①在农村，人们尊师重教的氛围不浓，教师体会不到“人类灵魂工程师”这个崇高职业的意义所在，所以很多优秀教师认为体现不了自身的价值。②农村教师待遇低且压力大，甚至某些地区存在严重拖欠教师工资等情况，使得农村教师流失严重，而留在农村继续任职的教师队伍在素质、水平、学历、师德等方面暴露出的问题也日益严重。③农村教师工作超负荷，平均每班学生人数多，但幼师就两人，造成了任课教师工作量的增加和教学的困难，从而导致幼师压力过大。④也有些有能力的农村幼师因为自身条件好因而去更好的地方发展。
（二）、村幼儿教师专业素质业务能力较低
由于农村的整体水平相对较低，所以，对于薪资待遇也存在普遍走低的现象，加之政府没有过多的关注和投入，多数幼师没有正式编制，进而一些幼儿教师相关毕业生基本都不会投身于农村的学前教育，这样导致了学前教育的部分教师都是以中专或高职为主的学历，而且没有得到专业的训练，缺乏专业知识的培训，从而导致一些幼儿教育的问题，如小学化，更突出地出现在农村，究其原因，与农村教师的专业素质、农村的教育条件是有着密切联系的。在农村有城市幼儿园所望尘莫及的可以为幼儿教育提供丰富而生动素材的大自然和社会环境，然而，一些农村幼儿园却盲目照搬城市的教育内容与方法，未能根据当地经济发展、文化习俗、办班形式、现实条件等方面的不同情况，选择教育内容，设计教育方案，组织教育活动，而是把幼儿关在教室里，忽视了户外广阔的天地，让幼儿静坐、旁听、观看教师的讲解与示范，没有因地制宜，就地取材，为幼儿提供多种游戏和活动材料，这在很大程度上与农村幼儿教师的素质不高有关系，他们没有能力想到或做到。
农村部分幼儿园和附设在小学的学前班由于经费不足只好临时聘请工资要求相对较低的代课教师。这部分人员专业素质偏低，短时间内难以胜任工作，小学化现象严重。
（三）农村幼教经费严重不足
学前教育资金不足，缺乏物质保障。目前，由于各区县的经济发展水平不平衡，造成幼儿园的入园费用及教师的薪资待遇存在一定的差距，有些地区收费过低，这样很少有乡镇愿意承担办学责任。而且，学前教育是属于非义务教育，在国家的财政统筹中是不占有任何地位的，这样就导致教育资金没有保障，仅凭借一点微不足道的补助，很难满足学前教育的需要。而且政府也没有过多的投入关注，加之农村教育的附加费被取消，这样就加剧了农村办园资金不足，导致学前教育受到严峻的挑战。
（四）农村学前教育缺乏整体规划。
由于农村人口比较分散，生源比较少，所以在办园规模上很难扩大，而且，国家也没有进行统一规定，所以，缺少相关的监督机制和灵活的办学体制，使得农村在办园善缺乏整体的规划，进而使得学前教育缺乏质量的保证，加之教学设备及办学条件比较差，使得一些地区为了迎合家长的心理，进而将学前教育过度到小学教育，在教学内容和教学方法及教学形式上，统一采用小学教学的方式，进而来提高幼儿的知识构架，这样严重的影响了幼儿的身心发展。
二、发展农村幼儿教育的对策
（1）加强农村学前教育师资队伍建设。
学前教育的重要保障是幼儿的素质，幼儿的素质在于教学的质量，教学的质量受限于教师的整体素质。所以，提高学前教育的质量首先要解决的就是师资队伍的建设。首先，要拓宽师资来源，对农村幼儿教师编制采取有效的措施，以此来保障教师的资源，然后对师资队伍进行系统的岗前培训，提高他们的专业水平和整体的素养，进而来保障农村学前教育的软件设施过硬。其次，在薪资待遇上，要做好合理的匹配。薪资待遇一直是牵扯幼教的主要根源。所以，在薪资待遇上，一定要合理的提高幼教的工资，这样与付出相匹配，激发了幼教的教学热情和动力。最后，还要建立相关的激励机制，这样才能保障幼儿教师的师资队伍，留得住人才
（2）创新科学管理机制。
根据本土乡情、园情，修订、完善适合本园发展的规划和管理制度，包括幼儿园章程、幼儿园中长期规划、日常工作常规、教职工职责、教师教学常规、保育员常规、幼儿在园常规、教研管理常规、后勤保障措施、财务管理制度、考核方案以及幼儿安全管理系列制度、职责、预案等，并逐一落到实处，努力实现人本关怀与制度管理的完美结合。幼儿教师必须实现“专任”化，建立起一支具有过硬的幼儿教育专业知识且热爱幼儿教育事业的师资队伍，形成专业化的管理，实现幼儿园的可持续发展。同时立足现状，实施“青蓝结合工程”，即中老年教师向青年教师学习幼儿教育理论知识和新颖的教育理念，青年教师则向年长教师学习敬业精神和教学经验。
（3）立足农村、发挥优势.人们往往认为农村幼儿教育的最不利因素是资金紧、设备短缺，其实恰恰相反，农村幼儿教育有着丰富的自然资源和社区资源。陈鹤琴提出“大自然、大社会是我们的活教材，农村的孩子生在农村、长在农村，他们与大自然接触繁而广泛，丰富多姿的虫、鸟、禽；形态各异的根叶、花果；四季交替的田野，静静流淌的小河-----。让孩子回归自然，是发挥农村幼儿教育优势的重要途径，比如：田野是农村孩子很好的游戏天地，在田野里玩泥巴、放风筝、抓泥鳅、捉蚱蜢、打土仗、在田埂上跑步等，这些活动非常有利于孩子发展动作，形成活泼开朗的个性。也可以在宽旷的田野里固定几根木柱让幼儿练习攀登。刚开始可设脚蹬，随着能力的发展，可逐渐取消脚蹬，类似爬树，这种运动有利于发展幼儿体能。教师还可以让幼儿参与简单的劳动，如捡稻穗，给菜浇水，分捡地瓜、土豆等，这样既能培养孩子参与力所能及的劳动的意识、能力，体验劳动的乐趣，又能使孩子知道粮食来之不易。另外农村的孩子可以伺养小动物，如小兔、小鸡、小狗等，在实践中学会关心、爱护小动物，促进情感的发展。这是农村幼儿园开展教育得天独厚的条件，可以充分利用优越的自然环境教给幼儿有关动物、植物、物理、化学等粗浅知识，进行启蒙教育，本着内容的选择力求突出农村本地特色，体现农村幼教实际，贴近幼儿生活，充分发挥农村的优势。
姓名： 祝银银
工作单位：太平镇中心幼儿园
联系电话：*** QQ号：774970958
点击咨询 