学习一种精神 践行一种理念赵玉春学习体会

第一篇：学习一种精神 践行一种理念赵玉春学习体会

学习一 种 精 神 践 行 一 种 理 念

-----学习李林森同志事迹体会材料

九三局直中学 赵玉春

近日学校党支部要求全体党员学习李林森同志的先进事迹，我们观看了李林森事迹报告会实录，感受颇深。感到了一种震撼，受到了一次教育，学习到了一种精神并需在工作中积极践行着一种理念。

一、精神决定着行动：我们都知道思想决定着意识的道理，其实人活着

要有一种精神所在并让这种精神支配着自己的行动，李林森就是这种精神的体现者，在他的身上有共产党人的光辉本色，有愿为党的事业燃尽生命之火的持续热情和公正廉明、无私奉献的无限忠诚，有党和人民利益高于一切，为大家舍小家来自于群众，明白群众所需、所求、所急、所盼的工作作风，有不计个人得失，忘我工作“宁可透支身体决不辜负使命”的挚爱，有“不看大姓小姓，不拉帮结派凭本事工作、任人唯贤”的公平竞争意识，有“重品行、讲党性、作表率”和创先争优的楷模引领示范，有不怕困难“要做就做得最好”的品质和毅力，他把“忠诚作为一种职守，把服务作为一种责任，把创新作为一种求索，把优秀作为一种习惯，把清苦作为一种财富，把形象作为一种生命”，给我们留下了宝贵的精神财富和一生都应学习的典范。

二、理念需要践行：

先进的理念需要践行才能变为现实，李林森是一种理念的践行者，“要让群众信服提拔干部，要让社会信服使用干部，要让本人信服调整干部”是一种任用干部的理念，“小县要有大作为，穷县更需争一流”是一种目标理念，“四评村官、五议社区党组织”出新出彩出色是一种工作举措理念，“伏案能写、上台能讲、与人能处、遇事能办、对己能严”是一种素质要求理念，“把群众放在心上，把群众当成亲人”是一种亲民的理念，可以说他42年的短暂历程，时时处处都在诠释着为党、为民奉献一切的理念。

今日我在电视里看到了《重庆好人》李士书---感动中国十大人物之一，我们教育战线活着的李林森，使我也很感动，体会到一个人的毅力无限、人格魅力无限是因为他的理想信念的无限所致，他们用自己的生命在影响着无数个生命，他们是我们应该尊敬的人，应该学习的人，也是社会大家庭中不可或缺的人。

作为一名教育工作者，我们的目标是打造名校创品牌，理念是“营造和谐的氛围，让师生健康快乐的成长”，而要实现这些目标理念就需要先完成“五个一流”的近期目标，需要长期的坚持践行，用力用心的去经营。说出多少豪言壮语不如把一切都入心，都落实在自己的言行里，让事实证明我们是不负众望的教师----孩子们最喜欢的人。

2011.10.25.

第二篇：学习航天精神，培养一种精神

各位老师，大家好：

今天我演讲的题目是学习航天精神，培养一种精神

2005年10月12日上午9时，随着长征火箭呼啸而起，直冲云天，中国亿万人的心都随着两位航天员费浚龙和聂海胜乘坐的神舟六号飞船，飞到了太空。在中国人的梦魂牵绕中，神六飞船在绕地球飞行77圈后，成功返回地面。两位航天员——费浚龙、聂海胜健康的走出舱门。这是我国航天事业发展史上一座新的里程碑, 也是特别能吃苦、能战斗、能奉献的载人航天精神的一曲壮丽凯歌。

在这举国欢庆的日子里，作为特殊教育战线上，一名普普通通的人民教师，除了欢庆、除了自豪，我们更应该学习杨利伟、费浚龙、聂海胜等航天员以及战斗在航天一线的科学工作者，他们所表现出的一种精神，一种民族的精神。

我们要学习无私奉献的精神。在飞天的征程上，充满了艰辛，充满了风险，从科研院所到试验基地，从荒凉戈壁到浩瀚海洋，到处留下了艰苦创业的足迹，洒下了不懈奋斗的汗水。许多航天员还为此付出了生命。但是他们没有退缩，征服太空是他们的梦想。我们不能只看到他们身上那耀眼的光环，而更多是要想到光环背后他们对祖国和人民的那种无私的奉献和牺牲。

我们要学习他们那顽强的精神。通过网络搜索，我们不难发现航天员在做超重耐力实验时那浮肿变形的脸；由于呼吸困难时紧咬的牙关；超常状态下的坚忍心理素质；还有噪音环境下强制入眠。我一次次的感到心理的震撼！这是向人类极限能力发出的挑战。不畏艰险，顽强拼搏，不因遇到挫折而气馁，不因取得成功而懈怠，表现了坚韧不拔的革命意志和义无反顾的战斗精神。他们是我们全体中国人心中的英雄！

我们要学习他们积极的学习精神。广大航天人紧盯世界科技前沿，坚持自主创新，科学求实，团结协作，攻克了一个又一个技术难关，取得了一个又一个辉煌成就。“科学有险阻，苦战能过关”。正是有了他们坚持攻关的毅力和能力，才有了航天事业今天的辉煌。而作为一名航天员不仅要有强健的身体素质，还要有广博的科学文化知识，他们要掌握涉及30门学科的理论知识。没有刻苦的学习是不可能成功的。真是七年磨一剑，方能直挂云帆济沧海。他们应当是我们学习的楷模！原创文章，尽在文秘知音网络.com网。

我们要学习他们的“航天精神”，也就是学习我们的民族精神。把这种精神渗入到我们的特教事业的各项工作中，相信一定会取得辉煌的成就。“载人航天精神”将从此成为中华民族精神财富永恒的一部分。

第三篇：学习航天精神，培养一种精神

演讲的题目是学习航天精神，培养一种精神

在这举国欢庆的日子里，作为特殊教育战线上，一名普普通通的人民教师，除了欢庆、除了自豪，我们更应该学习杨利伟、费浚龙、聂海胜等航天员以及战斗在航天一线的科学工作者，他们所表现出的一种精神，一种民族的精神。

我们要学习无私奉献的精神。在飞天的征程上，充满了艰辛，充满了风险，从科研院所到试验基地，从荒凉戈壁到浩瀚海洋，到处留下了艰苦创业的足迹，洒下了不懈奋斗的汗水。许多航天员还为此付出了生命。但是他们没有退缩，征服太空是他们的梦想。我们不能只看到他们身上那耀眼的光环，而更多是要想到光环背后他们对祖国和人民的那种无私的奉献和牺牲。

我们要学习他们那顽强的精神。通过网络搜索，我们不难发现航天员在做超重耐力实验时那浮肿变形的脸；由于呼吸困难时紧咬的牙关；超常状态下的坚忍心理素质；还有噪音环境下强制入眠。我一次次的感到心理的震撼！这是向人类极限能力发出的挑战。不畏艰险，顽强拼搏，不因遇到挫折而气馁，不因取得成功而懈怠，表现了坚韧不拔的革命意志和义无反顾的战斗精神。他们是我们全体中国人心中的英雄！

我们要学习他们积极的学习精神。广大航天人紧盯世界科技前沿，坚持自主创新，科学求实，团结协作，攻克了一个又一个技术难关，取得了一个又一个辉煌成就。“科学有险阻，苦战能过关”。正是有了他们坚持攻关的毅力和能力，才有了航天事业今天的辉煌。而作为一名航天员不仅要有强健的身体素质，还要有广博的科学文化知识，他们要掌握涉及30门学科的理论知识。没有刻苦的学习是不可能成功的。真是七年磨一剑，方能直挂云帆济沧海。他们应当是我们学习的楷模！原创文章，尽在文秘知音338.com网。

我们要学习他们的“航天精神”，也就是学习我们的民族精神。把这种精神渗入到我们的特教事业的各项工作中，相信一定会取得辉煌的成就。“载人航天精神”将从此成为中华民族精神财富永恒的一部分。

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第四篇：学习是一种精神的漫游

你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人拥有一个苹果； 你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人拥有两种思想！

让我们在神奇网络中，在专家和同行的引领下成就自己，一起畅想教育的现在和未来！

班级口号：执著追求，志在必胜！

班级精神：勇于拼搏，不甘落后！

班级灵魂：跟进引领，学无尽头！班主任与诸位朋友共勉

你在备课的时候，你是否已经“吃透”了教材？ 发布者:张云美

发布日期:2010-07-03 20:47:16.0

通过近阶段的学习，我认识到了吃透教材的重要性，下面谈几点我对如何吃透教材的看法：

一、应横向、纵向相联系。学期初要粗略整册教材，明确本学期内部的条块分隔。即每个单元是数与代数，还是空间与图形，统计与概率要分清每个单元之间有什么联系。和前面的所学的那些内容有联系，有什么联系？目标要求上有什么区别？学生学习的基础如何，安排多少课时完成。只有这样，才能让我们在教学中胸有成竹，不至于丢三落四。知识之间有其内在的、紧密的联系，各门学科之间的联系或本门课前后、新旧知识之间的联系无处不在。只有非常清楚这些联系，才能明确每堂课所传授的知识和技能所处的地位和应起的作用，进而确定教学目的和要求，在教学过程中才能前后呼应、条理清楚。

二、应注意深度、广度要适当。知识涉及太深会脱离学生的实际，太浅又会浪费时，面太广则显示不出本课特点(况且时间有限)，面太窄则调动不起学生的积极性，这就要求教师要正确取舍，合理安排教材内容。否则，学生不是“吃不了”，就是“吃不饱”。只有深入地学习课程标准和钻研教材教参，才能把内容选好。

三、合理改编教材。教材是按照编辑的思路设计的，肯定不符合我们实际的教学，这就需要我们作出合理的调整和补充。特别是我们的教学案一体化后，更要精心设计教材，调整策略，给学生正确的自学方法。我们在教学中必然会遇到很多例子与我们生存的环境不符合，那么就必要整合例题。

在教学的过程中，你是否有重视“及时反馈”和“知识结构”？

发布者:张礼端

发布日期:2010-07-03 15:38:31.0

我教学过程中有重视课后的及时反馈，而且都有做一些记录，发现每次上课之后，都有一些感受。这几年了听了很多专家的讲座要注重课堂反思，只有经常反思自己的教学过程，自己的教学方法和教学策略，才能从中得到成长，得到进步。

我是经常教学小学三年级的语文，每篇课文教过好几遍，每次教过之后到发现自己有些不足之处，例如在刚开始教学三年级的一篇课文《找骆驼》我只懂得引导学生的理解课文中的内容，了解里面的人物特征，不懂得去拓展延伸。经过反思才发现这篇课文的教学还可以引申出很多内容进行训练和探索。

如：可以让孩子发挥自己的想象，还可以用哪些方法找到骆驼，引导学生联系实际，我们现实中丢失和走失东西时，大家会怎么做？就可以让学生知道一些方法和途径：广播，登广告，还有就是写寻物启事等。

可以抓住一些值得探讨的实例，让孩子写写《找骆驼》的寻物启事，训练了学生的小练笔。

还有一点是这篇课文除了可以训练学生写一些实用文之外，还可以训练学生写一些文章中的对话练习。

如课文中的一个段落是专门的对话：

老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了！您看到它往哪儿去了？”

老人说：“那我可不知道。”

这段话是一个非常好的模式，特别是三年级的孩子刚开始学写作文，很多对话练习不会写，这就可以让孩子模仿，是一个很好的借鉴，也就是语文中的一个知识结构的联合和实现。

所以课后反思是一个非常重要的环节，只有多反思，多反馈才能让自己成长，才能让自己不断地提高自己的教学能力，方法及策略。

你在备课的时候，你是否已经“吃透”了教材？你是否有过

一些“利用”教材的成功的经历？

发布者:俞书诚发布日期:2010-07-03 13:20:13.0 教师在开发课程时，首要的是尊重教材，理解教材。只有吃透教材才能教好教材。要教好教材，首先要吃透教材，才能拓展教材，最大限度的发挥老师的主动性，让学生理解和运用所学的知识，最后教好学生。“吃透”教材与教师的教法、学生的学法是不可分割的。只有对教材有了深入的理解，而又设计了相应的教学方法，才有可能把教材真正“吃透”。

在教学中，我体会到，对于教学方法的设计，在实际教学过程中，教师的可控因素绝不是百分之百，有许多无法预测的可变因素在时时起着作用。教师死守预先设计的大大小小的程序，无疑于把自己夹在两堵墙形成的窄胡同里，没有丝毫周旋的余地。这样的课上下来，弄不好，难免死气沉沉。

教学活动是师生的双边乃至多边活动，教学对象是活生生的人。在这人与人组成的教学人际关系中，教师必须随时接受来自学生的反馈信息，从而机动灵活地调控自己的教学活动。

教学“大序”确定之后，也并非一成不变，上课时也要根据课堂进程和学生的反馈，随时进行调节更改。“驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备的东西。一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。”“真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。”（以上两句为苏霍姆林斯基语）

要做到对课堂教学进程及时调节，其关键却在课下。那就是，教师一方面要有广泛深厚的知识基础，一方面又要对本课教材有深刻的理解。有了这样的“一桶水”，才能洒脱自如地舀出“一碗水”。因为，只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动；占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。

《教师的教学智慧》学习体会

发布者:黄丽华

发布日期:2010-07-03 12:46:54.0 教学工作是学校工作的中心，教学过程构成教育工作的主体、主轴和主旋律，是一切教育活动的基础；相应地，教学智慧也就成了教育智慧的重心。

所谓教学智慧，是指课堂教学中的教学机智，是教师教育智慧水平在课堂中的具体展现，具体表现为：善于精心而又充分地预设，同时能够随时根据课堂情境变化，灵活机动、富有创意地实施教学行为，敏捷果断地处理意料中的和意料外的教学问题，使之成为有益于课堂效益“增值”的生成性资源，做到善于机智地引入，机智地传授，机智地点拨，机智地发现，机智地应变，机智地转化，在巧妙、精确、发人深省的唤醒、激励和启迪中，给学生以智慧学习的快乐和生命成长的幸福。

从提高教师教学智慧入手，建构智慧型的课堂教学，发展学生的学习智慧。课堂教学智慧化就是探索课前智慧地预设教学可能、课堂智慧地生成教学机智、课后智慧地反思教学得失，从而不断提升教学预设智慧、教学应激智慧和教学反思智慧的过程。

从课堂教学形态看，课堂教学智慧化就是通过发现诸多相关因素对课堂教学实效的各别影响以及综合影响，逐步优化课堂教学各种要素以及要素间结构状态、功能水平，进而建构一种全新课堂教学样式的过程。

从学生学习过程看，课堂教学智慧化就是学生的探究欲望不断被唤醒、学习热情不断被激发、智慧潜能不断被开发，进而以最佳状态投入学习，不断提高学习效率、不断改善认知结构、不断形成智慧人格的过程。

这里，教师、课堂和学生三者之间具有同步因果的关系，并且处于同步发展之中：教师智慧地教学着，直接引导学生智慧地学习着，因而课堂便充满了智慧，成了智慧的课堂教学。同时，教师在探索智慧教学方式的过程中逐步形成教学智慧，学生在发现智慧学习方式的过程中逐步形成学习智慧，而课堂教学也在教师教学智慧与学生学习智慧的逐步形成中逐步走向完型、完善，成为成熟的智慧课堂。

在学校开展教学教研工作中，以新课程标准的基本理念为指导，在老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。改变教研形式，激活了数学教师参与教学研究的热情，有效地促进教师的专业成长。

堂堂课，每位教师在课堂上彰显出的教学追求、教学智慧，以及在课堂上生成的教学亮点，都得到了听课老师的好评。都能够调动学生的生活经验，挖掘文本的语言训练点，加深对语言文字的感悟，教学真实、朴实而扎实；围绕教学目标，以教师为引领，以情感为主线，以学生为主体，学生学得主动、积极；挖掘文本资源，进行适度拓展，丰富了学生的认知，加深学生了的体验，激发了学生的情感，使课堂流溢着生命的光彩。

在教研活动中，努力学习，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养。教师不是教教材，而是用教材教。因此教师要驾驭教材，深入挖掘教材的内涵，结合学生实际，选择合适的教学手段进行课堂教学。从而达到教学效果的最佳化。在新的课程改革下，作数学教师，要学会用新的课改理念及其丰富的理论知道自己的课堂教学，在吸取他人的优点的同时，不断地加强自身的学习。从而来完善自己的课堂教学水平，继而培养出有创新精神和实践能力的优秀学生。

教育是人追求智慧、提升智慧、实现智慧生存的一种专门化活动，因而，从本质上说教育应是智慧的，课堂教学过程应是智慧的；反之，缺乏智慧的学校教育和缺乏智慧的课堂教学，其实是一种伪教育、伪教学。古往今来的传统教育由于只见知识，不见智慧，因而只能“造就”依附型人格；大工业时代的教育因为夸大了知识的力量，把智慧消解在知识中，因而把人导向“功利性”歧途；而纵观中国教育，由于长期没有把智慧培育摆上位置，走不出“主知主义”的怪圈，因而无论是人的个性还是社会发展一直缺乏应有的活力和品位。由此，真正“为人”的教育，要保持恒久的活力，那就必须走向智慧。

教育不是物品的传输和符号的授受，而是心灵的沟通、精神的融会，教育者在教学过程中不只是让学生“知道”，更是让学生体验为何“知道”、感悟何以“知道”。因而其人格、行为方式、思维特质等均成为无形的教育力量，潜移默化地影响着学习者；因此，教师只有以其创新精神，发挥创造能力，展开智慧的教育教学，才唤醒学生的创新意识、培育学生的创造能力，使之成长为充满智慧的人。因此，智慧教学，即充满智慧的课堂教学，应该是这样一个动态发展、有机统一的整体：教师发挥自己的教学智慧，智慧地进行教学，激发学生的学习智慧，引领学生智慧地进行学习，通过这样一种智慧互动的教学过程，教师不断提升教学智慧，学生不断生成学习智慧，同时也在逐步形成具有相对稳定运作结构的智慧教学课堂形态。

通过智慧教学研究，使我更加明确了当今数学教学的走向，只有不断的学习，才能提高自己的知识和能力，才能适合社会的要求，做一个合格的教师。

教师的课程智慧不是做数学

发布者:罗恩华发布日期:2010-06-25 13:50:36.0 今天听了关于《教师成长》的讲座第一部分，《教师的课程智慧》。其中有很多精彩的地方，不论是对最受欢迎的十种老师的幽默风趣地解读，还是对于教师的课程智慧的一些案例的分析，让我感觉受益匪浅。

现代课程改革，明确了教师与教材之间的关系。“教师参与课程资源的开发与利用”、“教师成为课程研究者”。但是，教师的课程智慧并不是简单的做做加法或者减法。

记得自己在教上一个班级三年级时，学校与家长同时遇到了一个选择哪个版本的教材的问题，人教版的实验教材与冀教版版实验教材都是不错的选择，但总要进行困难的取舍。其实，我个人认为，无论哪个版本的教材都是有其适用性的，但同时所有的教材也都是死的，所以是否能够使自己的每一节的课堂形成有效教学，关键不是用了哪个版本的课本，而是教师是否起到应有的作用。

试想每一个现行版本教材的诞生，都凝结了无数专家学者的心血，都是经过无数次的精挑细选，上万次的科学研究才产生的。所以作为我们每一个一线的教师，虽然心中不能迷信课本，不能被教材束手束脚，但也不是一定要把每一篇教材都去做简单的增增减减。并不是每一天都要在上课前先抱着去找找教材的毛病的想法。

我认为我们每天都因该在上课前认真地想一想我怎么样能够更好地利用它，特别是要根据自己所教的学生特点、学校现有的课程资源等等创造性地利用教材：学生学过的知识就可以不用再教；教材薄弱的地方就可以增加；学生不好理解的内容就可以替换，或者走一走曲线；当然最重要的还要将课本与自己的学生的实际生活联系起来，合理适时应用校本课程。这样的我们才算是具有了一定的课程智慧。

班级寄语：

我们带着激情和使命又来到了远程培训的课堂，研修虽属“远程”，但却心灵相通，犹如面谈，颇感亲近；“远程”虽使我们相隔，但却你我亲近，一路同行。这里是教师和教师、教师与专家在知识和思想等方面的真诚对话，这是专家引领我们升华智慧的良性互动。借此时机，建宁县小学数学岗位培训1班全体学员郑重承诺：

1.我们将独立完成作业，不抄袭、不拷贝，不为功利忙，诚信研修，坦诚交流，把“求实、守信”作为我们的座右铭，按时提交自己真实的作品。

2.机不可失，时不我待，我们将把“珍惜、请教、学习”等关键词牢记在心。我们将承载着创新的激情、求索的愿景，“咬定青山不放松”，全力以赴，凝心聚力，携手投入其中，及时更新自己的教育理念，努力提升自己的业务能力。

3.尽管时间仓促，但我们决不放弃质量。我们将同心协力，万众一心，出精品作业，写精品文章，编精品简报，留精彩评论，争优秀学员，创班级之星。

让我们一起在炎炎酷暑中收获美丽的金秋，灿烂的人生，让我们永远记住这个暑期，愿这小小的鼠标为我们的心灵点击出明亮的思想火花，愿这小小的平台为教育的天空增添颗颗智慧之星。

第五篇：让学习成为一种精神追求

【杂谈】

让学习成为一种精神追求

林涓

总书记在中共中央党校建校８０周年庆祝大会暨２０１３年春季学期开学典礼上发表重要讲话，对为什么学习、学习什么、怎样学习做了系统阐述，可以说是中国共产党人新的学习观，这是对时代要求的回应、对人民的承诺，更是对全党的学习动员。我们必须深刻领会总书记讲话精神，大兴学习之风，让学习成为一种精神追求。

“为学之道贵日新，日新者日进矣，不日新者必日退”。世界在发展，人类的进步离不开学习的不断推动，离不开实践的不断探索。纵观我们党的发展历史不难发现，没有不断的学习实践，不会有马克思主义的中国化；没有不断学习实践，不会有中国特色社会主义；没有不断学习实践，中华民族的伟大复兴，美丽的“中国梦”就只能成为痴人说梦的空中楼阁。学习和实践是我们党推动各项事业不断前进的制胜法宝。

“学者非必为仕，而仕者必为学”。知识经济时代不是农耕社会，“半部论语治天下”的情况早已不能满足时代要求，当今社会一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。学习是固本之举，学习是源头活水。一个人只有真正懂得学习的重要性和知道怎么加强学习，才会支撑起人生的精神支柱，激发前进的动力，才能生活得更充实、更有意义。本领不是天生的，如果不重视学习，思维办法跟不上时代的步伐，往往是时间没少花，力气没少出，但取得的效果却可能是南辕北辙，出现新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用的尴尬局面。“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高”。工作进步与否离不开不断的学习和积累。

“空谈误国，实干兴邦”，学习同样不能“纸上谈兵”，只有踏下身子，静下心来，明确自己的不足和欠缺之处，结合工作需要来学习，不断提高自己的知识化、专业化水平，做到干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好工作、履行岗位职责所必备的各种知识，同时要切记不可“废实务虚”、“夸夸其谈”，真正做到带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，做到学以致用，才能使自己真正成为从事工作中的行家里手。

让学习成为一种精神追求，既是一种务实的态度，更是一种脚踏实地的实践。中央和省、市、县党委政府关于改进作风的要求使我们有了更多的时间和精力去学习。我们必须追求“秉烛夜读书，品茗独炼句”的精神境界，把浮躁拒于心门之外，摆脱酒桌，走向书桌，在心灵深处铺展一湖静水，让书香浸润自己的精神世界，从加强学习中提高工作本领，再谱事业华章。