浅谈社会主义核心价值观在生物教学中的渗透

第一篇：浅谈社会主义核心价值观在生物教学中的渗透

浅谈社会主义核心价值观在生物教学中的渗透

社会主义核心价值观是立国之魂，做人之本，社会主义核心价值观作为先进文化的核心，起着教育民众造就社会主义新人的重要功能。日前，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，《意见》的第二部分“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”分3条专门作了重要阐述并提出明确要求。那么，作为一名科任老师就应该有责任有义务地把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来，充分发挥主课堂、主阵地、主渠道作用，有计划地渗透社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值走进教材，走进课堂，融入到学生学习成长的全过程，使学生牢固树立社会主义核心价值观。

生物的多样性、分布的广泛性和生物知识的跨界所决定了生物教学中思想教育内容的丰富性。由于生物与人类关系密切，因此，社会规范、思想标准和道德观念就会更多渗透到生物教科书中来，使生物学比其他自然学科思想教育内涵更丰富。我认为，在生物教学中，社会主义核心价值观教育从以下几个方面着手。

一、对学生进行爱国主义教育

在生物教学过程中，进行爱国主义教育，绝不是几句口号，套用几句华丽的、时髦的辞藻。爱国主义教育必须在讲授科学知识中逐渐渗透，做到“润物细无声”，才能真正渗透到学生的头脑中。如能结合中国古代历史讲述我国古代生物学成就，就能使学生产生热爱祖国、热爱我们中华民族的激情，培养他们的民族自尊心和自豪感；通过新旧社会的对比，必能激发学生对社会主义祖国、对中国共产党的热爱之情，也就树立了为建设祖国努力学习、拼搏献身的雄心。

二、对学生进行国情教育

我国地大物博、资源丰富，是值得我们骄傲的。但我们必须清醒地认识到：由于历史的原因，加之我国人口众多，导致人均资源水平很低。例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性。而且，最近又出现了极度不平衡的情况，如煤、水、电、石油等在我国各个地区的不均衡，这也是不容乐观的客观事实。这些内容，我都注意结合自然保护及其他相关内容的讲授，使学生认识到保护自然资源的紧迫性、国民经济以农业为基础的重要性、控制人口实行计划生育的必要性等基本国情。

三、实践观点和群众点的教育

生物学实践性强，生物课有很多实践活动。例如：实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。通过学习生物学知识，培养学生能力为主要内容的社会实践，可引导学生学习当地群众的实践经验。组织学生参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等，让学生了解农业生产中的新情况、新技术、新经验。通过这些活动，使学生关心家乡的农业生产，认识科学的社会价值，促使其立志为家乡经济建设作贡献。

四、法律意识教育

国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》，教学过程中，其中的某些条文可结合有关生物知识讲解，从而培养学生热爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念。

五、科学精神、方法和态度的教育

结合生物科学史的教学，以及渗透科学家片断事迹的教学，对学生进行勇于为科学献身精神的教育，通过科学技术转化为生产力的事例，进行科学价值观的教育，树立生态学观点，增强环境保护意识，这对提高公民素质有重要作用。讲述科学家认识真理的过程，进行科学方法的教育。生物学包涵了系统论的观点，在教学中渗透系统的观点，也是一种科学认识方法的教育。通过实验、实习的实际操作，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的精神。教学中还可结合实际破除封建迷信思想，坚持用科学的世界观武装学生的头脑。

六、对学生进行感恩教育

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝。我以“人的生殖”做为感恩教育的切入点，让学生了解自己的生长过程，了解母亲孕育生命的过程，特别是母亲十月怀胎、一朝分娩，及父母十多年的含辛茹苦的养育，让学生理解和体会父母养育子女的艰辛，学会感恩、尊重和孝敬父母。吃水不忘挖井人，学生也应该学会尊敬和感谢自己的老师，正如居里夫人说的：“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。”

七、对学生进行笑对困难的教育

生物教学离不开实验，在生物实验过程中，要培养学生尊重客观规律的教育。在实验过程中，教师要以高超的教学艺术，不露痕迹地引导学生进行实验，既要让学生感到一定的挑战性，又让学生体味到成功的喜悦，并矢志不渝地打破沙锅问到底，直到实验成功。这样就能培养学生笑对困难，一往无前的无畏精神和无比信心。如，在做“观察家鸽（或其他鸟类）的外部形态”实验时，学生面对“家鸽的消化系统，呼吸系统和心脏的内部结构”不知所措，不知究竟该从哪里着眼时，我就及时提示“观察任何事物都要有顺序，有的是从上到下，有的是由表及里，这些要具体问题具体分析。”学生听到这样的指导后，立刻明晓，随即按照“消化系统?D?D呼吸系统?D?D心脏”的顺序观察起来。而在具体观察时，我又引导学生：“消化系统应按照从上到下的顺序，先看口、食道，再看嗉囊，腺胃、肌胃、小肠等，看完消化道后再看消化腺。观察呼吸系统时也是如此，观察心脏应由表及里。”实验过程中要充分发挥学生的自主性，让学生自己独立完成整个实验过程，教师只负责检查、验收、提问。

此外，结合青春期性生理、性心理知识的教学，可以进行正确对待友谊和爱情的教育，在生物教学实践活动中，可以进行合作精神的教育。

总之，教师要根据教材内容和教学情境对学生进行社会主义核心价值观的渗透，教师的教学机智越丰富，教学艺术水平就越高，这种渗透就会入情入理，最终就会促进学生的社会主义核心价值观的形成。教师只有不断地学习，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，才能使生物新教材的思想教育随着时代的步伐前进。生物教师只有德才兼备，才能在“传道、授业、解惑”的教学过程中实现育人的目的。

第二篇：在语文教学中渗透社会主义核心价值观

身体力行 示范引领

在语文教学中渗透社会主义核心价值观教育 段存伟

内容提要：核心价值观融入语文教学，培养学生健康向上的良好素养。

关键词：核心价值观 语文教学 国民教育 十八大报告提出的社会主义核心价值观基本内容概括为“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”24字，分为国家、社会、公民三个层面。多年从事语文教学，我认为中央将社会主义核心价值观普及融入国民教育，对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作，帮助学生热爱学习提升自身素质意义重大。在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”这几个要求与我们每一个人息息相关，与我们的语文教学息息相关。在语文教学中抓好践行和贯彻社会主义核心价值观，能从一个侧面反映出教师对社会责任的担当和教学水平。结合实际教学，我有四点体会。

1、培养学生的爱国意识，是语文教学的首要目标。爱国是一个人对祖国的深厚感情，这是一个公民必须具备的美德，也是我们中华民族的优良传统。语文作为认知汉字和传递、表达、理解汉语、汉文化的一门学科，对国人认识和了解中华民族上下五千年悠久灿烂的历史文化，对激发国人的爱国热情，同心协力建设社会主义强大中国，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有深远意义。

作为一名语文教师，自身一定要具备“国家兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，把加强爱国主义教育作为自己肩负的一项神圣使命，在平时的教学中，践行新课改理念，紧扣学科特点，多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育。通过讲授汉语知识，让学生了解汉字的起源和发展历程，认识到汉字是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，是中华文化的瑰宝。通过让学生了解当下汉语国际地位的不断提升和汉语热逐渐成为一种新的时尚，使学生感受到汉语的重要地位和祖国语言的优秀，激发爱国情感。结合具体的教学内容通过对祖国自然风光、人文历史、文化遗产等的学习，激发学生的民族自豪感和爱国热情，帮助他们树立报国之志，引导他们将爱国热忱转化为具体行动，让自己成为优秀的建设者和接班人。

2、履职尽责敬业躬耕，是教师必须具备的职业道德。敬业是人们在集体的工作中，严格遵守职业道德的工作态度。《中小学教师职业道德规范》第二条对爱岗和敬业作了明确规定，即“忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导差生。不得敷衍塞责。”这既是对教师的基本要求，也是千百年来教师职业精神的优良传统和美德，是教师的立身之根、立教之本。如果没有这种敬业精神就无法做一个称职的人民教师。

要做到敬业，一要忠诚于教育事业，热爱教师这一职业。要把教育兴国视为己任，将国家教育事业与自己的个人命运紧密联系在一起，淡泊名利，对工作兢兢业业，做到干一行、爱一行，专一行。二要潜心教学研究，不断提高自身业务水平。对于工作中出现的新情况、新问题及时加以研究和解决，不断探索教学规律，不断学习新知识、新技能，改进教学方法；全面推进素质教育，精心组织课堂教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生主观学习意识，真正做到向课堂四十五分钟要质量，促进自己的教学工作迈上新台阶。三要关爱学生健康成长，促进学生全面发展。在平时教育教学工作中尊重学生人格，平等对待每一个学生，对学生多褒扬、多鼓励，不断增强学生的自信心，给学生充分的展示机会；深化养成教育，严格执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，督促学生养成良好的行为习惯；注重对学生的感恩教育，通过开展“知恩于心，感恩于行”主题教育，让学生形成健康良好的个人素养。另外，通过教师举手投足的示范，让敬业精神在学生思想中深深扎根，使他们认识到敬业不仅能反映一个人的职业道德素养、成就事业，而且会感染和引领团队和社会风气。

3、语文教学中要做好对学生的诚信教育。诚信就是诚实守信。我们中华民族素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”墨子曰：“志不强者智不达，言不行者行不果。”顾炎武说：“生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。”“言必信，行必果”、“一诺千金，一言百系”、“一言既出，驷马难追”等俗语也都说明了“诚信”对于一个人的重要性。诚信是立身之本，一个不守信的人必然会引起大家的反感，失去别人的信任。相反，守信的人言行一致，表里如一，会使人产生敬意。

当前一些不良社会环境与道德氛围对学生的人生观和道德观产生了冲击，致使部分学生诚信缺失，出现了少数学生考试作弊、言行不

一、欺骗他人的行为。这种教育现状强烈呼唤诚信教育。作为语文教师，必须认识到诚信教育在学生成长和社会发展中的重要性，认识到诚信教育是语文教学不可或缺的内容，始终将诚信教育融入日常教学管理中，担起诚信教育的重任。在诚信教育工作中要做到以学生为主体，不断丰富诚信教育的形式和内容，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动，通过收集诚信格言，遴选诚信誓词，开展以“诚信”为主题的班级研讨会、辩论会和演讲、歌咏比赛、报告会、座谈会等活动，设立无人监督“诚信考场”、“诚信阅览室”等诚信场所，提升学生的诚信意识和道德素质，增强学生的荣誉感和责任感。以每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”活动为契机，积极组织开展相关的诚信教育活动，引导学生说诚信话，办诚信事，做诚信人，形成人人知诚信、人人讲诚信的良好氛围。

4在语文教学中要融入对友善意识的培养。

人与人之间亲近和睦、友好和善是拉近距离、更好地融入社会的前提，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德。古往今来，很多圣贤之士都非常重视友善教育。在中小学开展友善教育，是一件长期而复杂的系统工程，同时也是一件功在社稷、利在千秋的大事。在平时的教学中我们要尽力营建一个富有浓郁人文气息的校园环境，通过设置标语牌，张贴宣传画，开展“爱心天使”和“善心大使”评选活动，开设“校园德育新闻”或“友善教育新闻”专栏等活动，使学生耳濡目染置身其中，受到潜移默化的熏陶感染。二是要营造一个良好的教学氛围。师生互相尊重，学会换位思考，使教与学达到有机统一；捕捉闪光点，抓住学生向上向善的心理，多为学生创设成功体验的机会。三是要多开展一些有益的互动教育。积极开展优秀生结对帮扶后进生、“建设友善校园”、“友善在我身边”等活动，关心困难学生及家庭，组织学生积极参与社会和校园爱心捐助慈善公益活动，培养学生精诚合作、团结友爱、助人为乐、奉献爱心的良好品德。语文作为一门集传承文化与工具性于一身的学科，在传承中华民族上下五千年的悠久历史，弘扬中华民族博大精深的传统文化方面发挥着不可替代的作用，在新时期的语文教学中，我们要把传承教育和对学生的人格培养塑造结合起来，从教学中的点点滴滴入手，帮助学生形成良好的人格素养，在日常生活中自觉做到爱国、敬业、诚信、友善，以社会主义核心价值观作为指导自己的人生航标，以积极、健康、向上的精神风貌接受历史的使命和重托。

将社会主义核心价值观融入国民教育、融入语文教学，是当前教育环境下提升全民素质最科学最合理最现实的决策和选择。

第三篇：在语文教学中渗透社会主义核心价值观

在语文教学中渗透社会主义核心价值观

东街小学 杨丽萍

日前，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，《意见》第二部分“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”分3条专门作了重要阐述并提出明确要求。社会主义核心价值观基本内容概括为24字，分为国家、社会、公民三个层面。从事语文教学多年，我认为，中央将社会主义核心价值观融入国民教育，对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作，引导学生更加重视语文学科和更好地学好语文意义重大。在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”与语文教学息息相关。可以这么说，抓好语文教学，是践行社会主义核心价值观的具体体现；语文教学对社会主义核心价值观精神贯彻和落实的情况怎么样，能从一个侧面反映出教师对社会责任的担当和教学水平。在语文教学中如何渗透社会主义核心价值观呢？

一、培育学生爱国意识，是语文教学追求目标之灵魂。什么叫爱国？简单解释为热爱祖国，即对祖国有深厚感情。爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统。什么叫语文？语文简称语言文字。著名教育家叶圣陶老先生曾经也作过解释，他说：“平常说的话叫口头语言，写在纸上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”众所周知，汉字是记录汉语的文字。语文作为认知汉字和传递、表达、理解汉语、汉文化的一门学科，它是中华文化的载体，对激发国人的爱国热情，同心协力建设社会主义强大中国，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有深远意义。作为一名语文教师，一定要有“国家兴亡，匹夫有责”的忧患意识，自觉把加强爱国主义教育作为自己肩负的一项神圣使命，在语文教学中，时刻牢记新课标要求，紧扣语文教学特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，比如通过讲授汉语知识，使学生了解中华汉字的起源和发展历程；了解汉字是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，是中华文化的瑰宝；了解当下汉语在国际上的地位不断提升，学习汉语在世界各国已经成为一种新的时尚。进而使学生明白汉字和汉语的重要地位，明白祖国语言的优秀，产生对汉语和祖国的热爱之情。本学期通过讲授《一面五星红旗》、《詹天佑》、《怀念母亲》、《祖国，我终于回来了》、《中华少年》、《彩色的翅膀》、《索溪峪的“野”》等描绘祖国史上杰出人物英雄业绩和如画自然风景、反映历重大科学成就的文章，让学生了解中华民族的光辉历史和优良传统，帮助学生树立“为中华之崛起而读书”这样远大的学习信念，激励学生爱国热情，培养他们的民族精神，从而使他们树立报国之志，并将爱国热忱转化为爱国行动，把自己培养成为具有中国特色社会主义的建设者和接班人。

二、履职尽责敬业躬耕，是教师必须具备的职业道德。什么叫敬业？敬业是一个道德的范畴，是人们在某集体的工作中，严格遵守职业道德的工作态度。《中小学教师职业道德规范》第二条对爱岗和敬业作了明确规定，即“忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导差生。不得敷衍塞责。”这既是对教师的基本要求，也是千百年来教师职业精神的优良传统和美德，是教师的立身之根、立教之本。敬业是一种精神。作为一名人民教师，假如没有这种可贵的敬业精神，便无法安于教育工作，“人类灵魂的工程师”的历史重任也很难担当。要做到敬业，一要忠诚于教育事业，热爱教师这一职业。教育是百年大计、立国之本，教师是为国家输送人才的阶梯。为此，要对自己投身教师职业感到无上光荣，要把教育兴国视为己任，主动将国家教育事业的兴旺与自己命运紧密联系在一起，淡泊名利，对工作兢兢业业，做到干一行、爱一行，专一行。二要潜心教学研究，不断提高教学水平。注意发现实际教学工作中产生的新情况、新问题，及时加以研究和解决。不断探索新世纪、新时代的教学规律，不断学习新知识、新技能，改进教学方法；全面推进素质教育，把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生主观学习意识。三要关爱学生健康成长，促进学生全面发展。要尊重学生人格，对学生做到一视同仁；要实施信心教育，利用各种时机让学生充分展示自己的才华，对他们多褒扬、多鼓励，不断增强学生的自信心；要深化养成教育，通过严格执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，监督学生学养成良好的学习习惯、学习纪律、日常行为规范和文明礼仪等；要突出自主发展教育，根据学校实际，开展有自主品牌的教育教学活动，激发学生活力；要注重加强学生感恩教育，通过开展“知恩于心，感恩于行”主题教育，激发学生的进取动力。另外，通过教学和教师示范，让敬业从小在学生思想中深深扎根，使他们认识到敬业不仅能反映一个人的职业道德素养、成就事业，而且会感染和引领团队和社会风气。

三、做好学生诚信教育，是语文教学义不容辞的责任。什么叫诚信？诚信就是诚实守信。两个字分开解释：“诚”即诚实、真诚，说老实话，办老实事，不欺人；“信”即守信，一言一行遵守诺言，答应别人的事一定兑现。我们中华民族素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”墨子曰：“志不强者智不达，言不行者行不果。”顾炎武说：“生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。”“言必信，行必果”、“一诺千金，一言百系”、“一言既出，驷马难追”等俗语也都是讲“诚信”。人无信不立，诚信是立身之本、做人之道，一个说话不算数、不守信的人必然会引起大家的反感，失去别人的信任。相反，守信的人言行一致，表里如一，会使人产生敬意。学生是社会的一份子，面对不良社会环境与道德氛围对一些学生人生观和道德观的冲击，致使诚信缺失。作为语文教师，必须认清诚信教育在学生成长和社会发展中的重要性，认识到诚信教育是语文教学不可或缺的内容，始终将诚信教育融入日常教学管理，担起诚信教育的重任。通过课文《钓鱼的启示》等，把诚信教育渗透在教育工作中。在诚信教育工作中注意做到以学生为主体，不断丰富诚信教育的形式和内容，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动，通过收集诚信格言，遴选诚信誓词，开展以“诚信”为主题的班级研讨会、辩论会和演讲、歌咏比赛等活动，设立无人监督“诚信考场”、“诚信阅览室”等诚信场所，提升学生的诚信意识和道德素质，增强学生的荣誉感和责任感。引导学生说诚信话，办诚信事，做诚信人，形成人人知诚信、人人讲诚信的良好氛围。

四、培养学生友善意识，是教育教学关注的一项重要内容。何为友善？简单解释为人与人之间亲近和睦、友好和善。友善是拉近人的距离、更好地融入社会的前提，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德。古往今来，很多圣贤之士都非常重视友善教育。孔子从研究人的本性入手，认为人的先天本性相差并不大，个性差异主要是后天形成，即“性相近，习相远”。一直以来，国家对加强公民友善意识培育问题十分重视，党的十八大报告将“友善”与其他11个价值观一道列为我国社会主义核心价值观，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》和《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》等也都对“友善”作了明确和强调。开展友善教育，是一件长期而复杂的系统工程，同时也是一件功在社稷、利在千秋的大事。本学期我将通过课文《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》实施友善教育，在教室张贴教人为善、催人奋进的宣传画，开展“爱心天使”和“善心大使”评选活动，在黑板报开设“校园德育新闻”或“友善教育新闻”专栏等，使学生耳濡目染置身其中，受到潜移默化的教育。二是要营造一个良好的教学氛围。老师要做到尊重学生，鼓励学生发表不同见解；学会换位思考，用学生的心理来理解学生，使教与学达到有机统一；善于捕捉闪光点，抓住学生向上向善的心理，多为学生创设成功体验的机会。三是要开展一些有益的互动教育。积极开展优秀生结对帮扶后进生、“建设友善校园”、“友善在我身边”活动，关心困难学生及家庭，组织学生积极参与社会和校园爱心捐助慈善公益活动，培养学生精诚合作、团结友爱、助人为乐、奉献爱心的良好品德。

综上，语文作为认识、研究和传播汉语及汉文化的一门学科，终极目的是让国人认知汉字，了解和掌握汉语知识，探索中国上下五千年的悠久历史，弘扬中华民族博大精深的传统文化，从而促使公民自觉做到爱国、敬业、诚信、友善。这也是社会主义核心价值观目的之所在。所以，我会一直践行将社会主义核心价值观融入语文教学。

第四篇：在语文教学中如何渗透社会主义核心价值观

在语文教学中如何渗透社会主义核心价值观

襄阳市二十七中学

杨冬玲

一、以教师的率先垂范、以身作则影响学生。

《学记》云：“亲其师信其道”。学生往往是喜欢一个老师后才会信任老师，从而接受老师所传授的知识和道理。所以作为语文教师首先要学习社会主义核心价值体系，要知其然更要知其所以然，只有从内心深处真正信仰马克思主义，认知认同社会主义核心价值体系，相信科学社会主义的真理，相信职业的崇高和正义，内心真正有了信仰的力量，才能真正有效的在教学中去落实；

其次要带头践行社会主义核心价值体系，就必须把社会主义核心价值体系贯穿到自己的日常行为和教学工作中，体现到个人的日常生活中。要以身作则，严格要求自己，做到率先垂范。每个点滴之间都要做学生的榜样：升旗仪式的庄严肃穆；同事之间的团结协作；课堂教学中的爱心、耐心；与家长交流的真诚热忱„„用自己的人格魅力和行动践行潜移默化中影响学生，让学生喜欢老师、热爱老师，做一个和老师一样践行社会主义核心价值的行动者。

二、用整合的体现社会主义核心价值体系教育的素材感染学生 语文教学最大的资源是语文课本（教材），如何让课本内容更能体现社会主义核心价值，就需要去挖掘、去整合课本资源。24字社会主义核心价值观是富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，给了我们很好的指导作用。就以初中语文教材为例，可以挖掘整合出以下课本素材：

1、爱国

爱国是公民个人层面的价值准则，作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文课本中蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如八年级第一单元的课文《新闻两则》、《芦花荡》、《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《亲爱的爸爸妈妈》，这就是一组很好的爱国主义教育的素材。

2、平等

平等是社会层面的价值取向。语文教材中处处都是教育的素材，如八年级下册第三单元《敬畏自然》、《罗布泊——消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》等课文，在教学中可以渗透平等的价值取向：人与自然是平等的；人与动物是平等的„„

3、和谐

和谐是国家层面的价值目标。和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。七年级下册《斑羚飞度》、《猫》，九年级上册第一单元《故乡》、《我的叔叔于勒》等，在教学中教育学生关于关注人与动物、人与自然、人与人之间的和谐共处，以致于形成全体人们各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会的价值目标。

其实，语文课本中还有许多体现社会主义核心价值体系教育的素材，比如孝悌、感恩、责任等等，这些都需要我们用心挖掘、整理，让这样素材去感染学生，用情打动学生，从而在内心去体悟社会主义核心价值。

三、在教学活动中渗透社会主义核心价值体系教育

要充分重视语文课程的人文内涵，在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值体系教育。在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，结合语文学科的特点，通过丰富多彩的教学活动让社会主义核心价值体系教育飞扬起来。

1、进行经典诵读活动和汉字听写大赛。

积极组织经典诵读、汉字听写等活动，在提高学生说写能力的同时，培养他们热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬民族精神、时代精神和革命传统，尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。

2、通过语文阅读教学活动，体悟和感受社会主义核心价值观。结合挖掘整理的语文课本教育素材，在阅读教学中把关于富强、民主、文明、和谐的思想内容和自由、平等、公正、法治的精神以及爱国、敬业、诚信、友善的高尚情操，把社会主义核心价值体系的思想内容及时、巧妙地渗透到语文课堂教学中。在人物传记阅读教学中，可引导学生在把握人物事迹的基础上，体会人物的精神风貌，深入探究其优秀品质，从而凝聚优秀人物身上体现出的核心价值；在诗歌阅读教学中，选取以爱国主义为题材的诗词，通过鉴赏诗歌的语言和人物形象，引导学生体会英雄人物的爱国精神和报国情怀。

3、在作文写作训练中，引领和指导学生践行社会主义核心价值观。

写作教学是社会主义核心价值体系教育的重要渠道。在写作教学中充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用，按照不同学段学生的心理特点和认知特点，有计划、有步骤地设计写作教学内容，把社会主义核心价值体系教育内容渗透到写作教学中。特别是要注重情感态度和核心价值观的引导，关注学生自身实际的体验和感悟，指导和引领学生初步树立正确的人生态度和积极的价值观。调动学生写作的积极性和主动性。

4、开展语文实践活动中，做社会主义核心价值的践行者。“读万卷书，不如行万里路”。语文综合实践活动是践行社会主义核心价值体系教育的最好呈现方式。让学生在丰富多彩、形式多样的语文实践活动去亲身体验，增加学生的信心和认同感。如开展感恩教育，通过自身亲自感恩父母、感恩教师等活动，升起学生的感恩之心、感恩之情；开展社区调查活动，感悟自然、社会和谐共处的好处，从而树立正确的价值取向。

“少年智则国智，少年强则国强”。学生是国家的未来，是社会主义事业的接班人。把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，是全面贯彻党的教育方针的必然要求，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。在语文教学中渗透社会主义核心价值体系教育，既要重视学科知识和技能的传授，又要重视情感态度和价值观的教育，通过教师的以身作则、为人师表；丰富多彩的教学活动让学生在轻松愉悦、民主合作的教学氛围中接受社会主义核心价值体系。

第五篇：在英语课堂中渗透社会主义核心价值观

在英语课堂中渗透社会主义核心价值观

“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”这是新形势下社会的发展对教育提出的更高的要求,而对我们英语教学来讲，除了传统的教学目的外,英语教学还应尽可能满足社会需求。英语教学中推进德育以及素质教育是构建和谐社会,弘扬民族文化的必然要求。

从本质上来说，英语教学中进行德育教育是一种情感教育，教师是学生最直观的榜样，是学生的教育者，生活的导师和道德的引路者。因此英语教师必须言传身教，以身作则，使学生真正体会到“亲其师，信其道”。在英语课堂中渗透社会主义核心价值观，主要基于以下几点：

一.是青少年学生健康成长的需要。

初中学生正处于青少年时期，这个时期对青少年进行核心价值观的教育，有助于青少年的健康成长，有助于他们正确道德意识到形成。按照瑞士心理学家皮亚杰儿童道德发展的两个阶段，青少年应属于第二个阶段：他律阶段。这时他们不再盲从权威、道德判断也有所变化。而美国心理学家科尔伯格更进一步的指出：这时的孩子们开始越出家庭和亲友的藩篱，认识到更大的社会团体和更高社会规范的存在。这时的青少年急切地需要正确的价值观的引导，防止他们走弯路、走斜路，给自己、家庭、社会带来伤害。现如今，有的学生学习观念不端正、是非观念不强、逃学、抽烟、打架、早恋、金钱至上等等，而且有蔓延的趋势。引起了全社会的关注。正如我国著名的教育家陶行知先生所说：道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

二．是英语课程的精神内核

英语作为一种语言交流工具，既要吸收外部信息，也有义务向外传播中华文明。作为文化沟通交流的桥梁的英语教学必须注重道德渗透功能，这样我们的学生才能更好地向世界传播、弘扬民族文化。没有本民族文化价值取向的人，是价值取向上的外族人。有些教师把重点放在培养学生的应考能力，认为能够考出好成绩就是完成了教学任务，在应试教育的大环境下，轻德育渗透在语言教学中的重要性，也忽视了英语课堂的德育功能。但是作为一名英语教师，教学中除了向学生传授基本知识和基本技能外, 更应该利用教学实时了解学生的思想动向,发现问题实时给予正确引导,从而加强学生对道德品质的理性认识,提高道德意识。并能结合对文章的分析及人物事务的描写,深刻挖掘教材所蕴含的德育因素,让学生懂得是非善恶,知道哪些是为社会所崇尚的,哪些是为社会所摒弃的,树立科学的世界观、人生观,形成优秀的道德品质。推进素质教育，提高教育质量，就是要使得学生能够德智体美全面发展，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要的工作。四.是实施历史高效课堂的需要

所以，我认为，在英语课堂教学中要充分挖掘课程的思想内涵，在精彩的教学中完成对学生的核心价值观教育，做到随风潜入夜，润物细无声。