我们家的猫教学设计(共4篇)

第一篇：我们家的猫教学设计(共4篇)

篇一：《我们家的猫》教学设计 《我们家的猫》教学设计

教材简析

《我们家的猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第四单元的第一篇讲读课文。全文共四个自然段，可分为两个部分。第一部分（第一至三自然段）讲大花猫古怪的性格；第二部分（第四自然段）讲它刚满月时十分淘气。其中，大花猫古怪的性格又从三个方面具体的讲：⒈它老实、贪玩、尽职（第一自然段）；⒉它高兴时和不高兴时（第二自然段）；⒊它什么都怕，但又很勇猛（第三自然段）。本课对猫的性格描写十分逼真细致，字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。本文是该单元读写例话的例文。本单元的读写训练重点是：一要真实，二要具体。

教学目标

⒈能理解课文，了解猫的性格和刚满月的小猫的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

⒉学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体的记叙事物的方法，完成课后练笔训练。

⒊学习：抓特点——找依据——感情读的学习方法，培养学生自学能力。

⒋学会本课生字词，练习用“勇猛”“生气勃勃”造句。

⒌能有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点

通过语言文字的训练，了解猫的性格和刚满月的小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法。

教学准备

⒈学生课前按“预习提示”预习课文。

⒉板书有课文第一自然段内容的小黑板。

⒊课文生字的卡片。

⒋课文第一自然段内容的动画vcd碟片（伴有课文范读），vcd机，电视机。

教学课时

二课时

第 一 课 时

教学目标：

⒈能懂得作者通过怎样的具体描写，来表现猫的古怪性格。

⒉学习：抓特点——找依据——感情读的学习方法，培养学生自学能力。

⒊能有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、设问激趣，引入新课。

“猫是小朋友们喜爱的小动物，也是画家爱画、作家爱写的小动物。老舍先生也是爱猫人，他家的猫和你家的猫一样吗？我们学习13课后，就明白了。”引入新课，齐读课题。

二、检查学生预习课文的情况。（预习课文是一种非常好的习惯，教师要作到有安排、有检查。）

⒈检查学生自学生字词的情况。

按顺序出示生字卡片，抽学生认读，并回答问题（根据每个生字的学习特点来提问。比如，“忧”找形近字；“鼠”说笔顺；“责”注意读音和部首等等。这些问题是根据学生学习时容易出错的地方而设计的，使训练更有针对性）。让其他学生注意听，评价学生的回答。（让其他学生也有事干，积极参与教学活动，发现问题，解决问题。）

⒉提问：哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写它小时候的事？（这个问既可以检查学生预习，有可以引导学生给课文分段，概括段意，从整体上把握课文内容。）

三、默读课文，根据预习引导分段，用“～～～”勾出段意。（板书：古怪 淘气）

四、精学第一自然段，教给学法。（既体现中段段的训练，又力求重点突出，还为了教给学法）

⒈播放第一自然段内容的动画片（伴有课文范读），学生边看边思考：这段话写了大花猫的哪些性格特点？（动画片是小学生最喜欢的，能够激发学生的学习兴趣。）

⒉出示板书有第一自然段内容的小黑板（用小黑板展示，更直观便于教学）。让学生找出能概括大花猫性格特点的词语。教师在这些词语下加上“△”，学生加在书上。（板书：老实 贪玩 尽职）

⒊抽学生读描写大花猫老实的句子。思考：从哪些词句最能看出大花猫老实的性格？学生边找，边说明理由，同时指导朗读。

⒋抽学生读描写大花猫贪玩的句子。思考：从哪些词句最能看出大花猫贪玩的性格？学生边找，边说明理由，同时指导朗读。

⒌抽学生读描写大花猫尽职的句子。思考：从哪些词句最能看出大花猫尽职的性格？学生边找，边说明理由，同时指导朗读。

以上⒊⒋⒌步的训练力求让学生体会作者是通过怎样具体的描写表现大花猫的性格特点的。指导学生朗读时，让学生抓好重点词语（如：无忧无虑、任凭、一天一夜、也、一点、屏息凝视、几个钟头、非把、不可等等）的反复朗读、比较，逐步读出大花猫的性格特点，表现作者对大花猫的喜爱之情。（这样的朗读训练无疑对学生理解课文和语感训练产生积极作用）

⒍为什么从这三个性格特点，就能说明大花猫性格古怪，能否用上这三个词语，用一句话就能让我们感受到大花猫性格的古怪？（利于学生准确的理解课文内容，培养学生造句的能力。）

⒎有感情的朗读本段，感受大花猫的古怪性格，体会作者对大花猫的喜爱之情。

⒏引导学生归纳学习本段的方法（让学生自己归纳学习方法，有利于学生对学法的理解和掌握，体现学生的主体性）。（板书：抓特点——找依据——感情读）

五、运用学法扶学二、三自然段。（这是学生试用学法进行学习的过程）

⒈提出自学要求。

①这两段分别写了大花猫的哪些古怪性格？

②作者用了哪些具体的描写，来表现它的古怪性格？

③哪些词句最能表现作者对大花猫的喜爱之情？

④自己有感情的朗读课文。

⒉学生分小组进行学习、交流、讨论（教师到小组了解学生学习情况）。⒊检查学生自学情况。

①抽小组代表回答第一个问。（板书：温柔可亲 一声不出 什么都怕 勇猛）

②让学生通过朗读来完成二、三、四个问题。

六、根据板书总结本课时，评价学生本课时的学习情况。布置作业让学生按学法在课后自学第二大段。（让学生在课后按学法自学，体现了：

得法——试法——用法的自能读书，自能学习的学法掌握过程）

附板书：

老实 贪玩 尽职

温柔可亲 一声不出

我们家的猫 什么都怕 勇 猛 喜爱

第 二 课 时 教学目标：

⒈检查自学，知道从哪些具体的描写可以看出花猫小时侯十分淘气。⒉体会作者抓住事物特点细致观察和真实具体的记叙事物的方法，完成课后练笔训练。

⒊巩固生字词，练习用“勇猛”“生气勃勃”造句。

⒋有感情的朗读课文，背诵课文。

教学主要过程：

⒈复习引入新课，展示目标。

⒉检查自学。

⒊体会文章写作方法，完成练笔训练。

⒋完成课后练习。

⒌总结本课。

篇二：《我们家的猫》教学设计 《我们家的猫》教学设计

滦南县第一实验小学 sly 教学目标

（一）知识与能力目标：

1．学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。2．了解作者笔下的猫的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

（二）过程与方法目标：

1．培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。

2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与思维能力。3．品味“说它??吧”、“蹭”、“??踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点：

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

教具准备：课件及相关图片、照片

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发学生兴趣。

师 ：同学们，你们都喜欢小动物吗？老师给你们带来一个谜语（出示课件），脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。打一种小动物，看谁能猜出来？

看一看这几只猫，给你留下了什么印象？（课件出示）

师：看完了大屏幕，谁先说一说？ 师：你们说的很好，可以感受到你们对猫的喜爱。今天，老师带你们一起去看看老舍爷爷家的猫，你们想看吗？

二、初读课文，整体感知。

师：那么，快打开书用你喜欢的方式读课文（出示要求：

1、将课文读通顺，读正确。

2、思考 “课文中的猫给你留下了怎样的印象？”）（板书课题：我们家的猫）

师：老舍爷爷写了猫的什么呢？

学生讨论，分步总结猫的特点：

大 古怪

小 淘气可爱

师：结合刚才同学们的发言，我们知道：课文中老舍爷爷写出了大花猫性格古怪，小花猫的顽皮可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱。那么，老舍爷爷又是怎样具体的写的哪？思考：大猫古怪的性格是怎么发展来的？请你们再读课文。从小淘气是“因”，长大古怪为“果”。

小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手品读课文。

三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）1．课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？

（1）淘气――刚好满月，腿脚不稳。

过渡：它“淘气”的具体表现有哪些呢？

（2）出示“小猫荡秋千”图，用波浪线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”“抱着花枝打秋千”练习背诵。

2．出示以下思考题，进行分析探究：

（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？

（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？

3.学生小结：老舍先生把家中的这只猫当作一个既可爱又顽皮的孩子来写，可见他多么爱猫啊！

4.那么你就把这一段有感情地读一读吧！

四、指导课后自学

这节课我们了解了小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫长大以后的特点，大家一定会更感兴趣！

五、指导背诵

背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。

六、总结：

老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。

第二课时

一、激发兴趣

语言训练：学生按照这个句式用更具体的语句叙述。1．师：老舍爱花，但他更爱猫。

2．师：老师不光爱花花草草，还爱小朋友。

3．过渡：爱，是随着时间的延伸而“成长”的，老舍爷爷爱小时候的猫，因为那“小东西”给他带来了生活的乐趣。

二、继续品读课文

1．今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？

板书：淘气

2．它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？ 3．自读课文一至三段：

作者描写了大花猫的什么性格？ 4．自主练读。

学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语！5．同桌互读。

把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语。

6．全班交流：大花猫性格古怪，从文中找出具体的内容说一说。

（根据学生回答灵活出示有关课件）

师：在这一部分里（大屏幕出示第一段内容），老舍爷爷写出了大花猫既老实又贪玩儿；既贪玩儿又尽职的性格。老舍爷爷还用了一些很通俗的语言，比如，“吧、呀、呢”（大屏幕显示）这些语气词的使用，就好像是一位长辈在说自己喜欢的孩子，你们读一读，感受一下。7.指两名学生读，指名谈一谈感受。

8、生：亲切，自然，好像和我们面对面谈话一样。

生：老师，我也有新发现：“老实、成天、暖和、钟头”（大屏幕显示）这些都是口语，老舍爷爷不用“诚实、整天、温暖、小时”（大屏幕显示对比），也让我感受到了老舍爷爷对猫非常喜爱。

师：是啊，这些贴近生活的口语，读起来让人感觉更亲切。同学们可以再读读，体会体会。（学生自由读，再指名读）

9.还有哪些地方反映了大猫的古怪？ 10.从这里你还能得到哪些信息？

比较这两个句子，看看表达的感情有什么不同。（大屏幕显示）

师：是啊，其实大花猫的这些古怪性格是它与生俱来的，然而在老舍爷爷的眼里，它们都成了大花猫的可爱之处了。

四、整体回顾：

（1）通过这节课的学习，你知道了什么？

（2）用“既??又??”的句式说说大花猫的古怪性格。

五、作业布置：

观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。

篇三：四年级下语文教学设计(b)-我们家的猫-冀教版【小学学科网】

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我们家的猫 老舍

教材分析

《我们家的猫》选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题，告诉我们动物是人类的朋友，它与我们人类共同生活在同一片蓝天下，善待动物就是善待我们人类自己。

这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。本文观察细致、内容充实、语言生动，为学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，切实有效地提高学生学语言，用语言的能力。教学目标：

1、掌握十二个要求会写的字，通过读句子，在语境中理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。

2、通过朗读理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会作者喜爱猫的感情，感受作者对生活的热爱。有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、学习作者真实、具体的表达方法，积累文中自己喜欢的词句，并练习运用，进行朗读训练和习作训练。

教学重点：

了解课文是怎样具体描写猫的特点的

结合课文中的语言文字进行词句训练和习作训练的方法。

教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

教法学法：本篇课文，我以抓重点词句为突破口，在句子中感受词语的魅力，品味，感悟内涵，采用自读自悟的方法，理解文章内容，体会作者情感。学习是为了应用,本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。第一课时

教学目标：

1、掌握十二个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文

3、理清文章层次，了解作者是从大猫的“古怪”和小猫的“淘气”两方面进行描写的。

一、创设情境，导入新课

1、同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了很多的快乐。猫就是其中的一个，你们喜欢猫吗？（课件出示姿态各异的猫图）猫给你留下了怎样的印象呢？

2、师：猫这个字是一个形声字，表意的是反犬旁，表音的是苗，为什么用苗表音？鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故从苗——宋.陆佃

3、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们一起走近老舍先生家的猫。板书课题

二、初读课文，整体感知

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1、自读课文，读准字音。同时用你喜欢的方法解决遇到的不认识的字。

2、分段读文，检查字音

3、自读课文，整体感知。

这是一只怎样的猫呢？请大家小声读课文，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？（大屏幕展示）

这是一只（）的猫。（生自读课文，边读边说。）

师结合文中的句子随机指导理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。

4、默读课文，想一想：课文写了哪些内容？找出两个能概括课文内容的句子。老舍家的猫给你留下了怎样的印象？

引导学生说出长大后的“古怪”是1——3自然段，小时候的“淘气”是第4自然段。然后采用师生议答的形式，让学生交流读文后的“第一感受”，要让他们畅所欲言，自由表达。在此基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，初步了解课文内容。

第二课时 教学目标：研读课文第一部分，学习写作的语言

一、揭题：今天我们继续学习《我们家的猫》（板书）

二、回顾、测评

上节课我们整体感知了这篇课文，回忆全文，说一说课文写了哪两个阶段的猫？它们各自有什么特点？

三、新授

1、我们先来看看大猫古怪的性格吧。请默读课文，把能写出猫古怪性格的词圈出来。（词语训练）

全班交流

一起读读这些词（屏幕出示）无忧无虑 尽职 淘气顽皮

勇猛 贪玩儿 老实 胆小 温柔可亲 天真可爱 古怪

2、这只古怪的猫有什么特点？试着填一填？

填空检验这些词能否准确运用：（指名填空）

我们家的大花猫有时老实，有时（），可是也很（）；高兴时（），不高兴时（），它胆子（），可是又很（）

真是一只（）的猫。

3、师：那老舍是怎样把猫的古怪写出来的呢?我们一起来读读课文

（句子训练）

先来看看它老实的时候吧！指名读句子。

把描写猫老实的句子用到别的动物身上试试。仿写猫的老实

我们家的（）有时的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

4、研读猫的贪玩、尽职，胆小及勇猛

5师：老舍又是怎样写猫高兴的样子的呢？指名读，交流（段落训练）

仿写：我们家的（）,要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子(),把脖子（），或是（）。它还会（）。在不叫的时候，它还会（）。

师小结：你们仿写的很成功，都能用作家的语言来说话了，你掌握了一个写作的诀

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窍，说不定你将来会超过老舍呢！

完成板书，回顾写法，掌握描写动物的四方面内容。

6、模仿并拓展进行语言训练

师：我们之所以这么喜欢这只性格古怪的大花猫，是因为老舍先生抓住了动作、神态、声音来体现大花猫的性格。

现在就用你刚才积累的这些词句或是你自己的话来说一说你喜欢的小动物。

学生思考后交流

四、教师小结：你们看，通过这篇课文，我们学到了老舍先生细致观察事物的方法和生动的描写方法，我们按照从词——句——段有层次地进行了练习，仿写。矛盾说：“仿写是创作的第一步，又是学习的最初形式。”当然，小动物还有很多其他内容可写，比如：（屏显图片）猫的恋爱？猫怎样养育小宝宝？下节课我们将探讨到这些趣事。

第三课时

一、出示课件，欣赏刚满月的小猫，引导学生说出自己的感受

二、带着喜爱的感情自读第4自然段

三、指名读，边听边画出描写小猫淘气贪玩的句子。尽管如此，老舍先生对猫的态度

是怎样的？你从哪句话看出来？

四、指导朗读，读出对猫的喜爱。

五、欣赏《我们家的猫》原文

六、背诵课文

篇四：《我们家的猫》第二课时教学设计 《我们家的猫》第二课时教学设计

执教：保定市县学街小学 芦丽娟

一、素质教育目标

（一）知识教学点

理解课文内容，从大猫的“古怪”和小时候的“淘气”两个方面，体会“我们家的猫”的可爱。

（二）能力训练点

1、训练学生抓住事物特点，理清文章层次的方法。

2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

二、重点难点

（一）重点难点

理清课文的层次，学习作者细致观察和抓住事物特点记叙的方法。

（二）解决办法

1、让学生亲自参与板书设计，理清文章层次。

2、重点引导与小组讨论、全班交流相结合。

三、学生活动设计

1、通过读书，找出描写猫性格特点的词，参与板书设计。

2、有感情地朗读课文，体会语言美。

四、教学过程

（一）从整体感知导入

通过读书，老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象？请学生说说自己的感受。

（二）抓住主线，让学生参与板书，理清层次

1、总结学生发言：老舍先生家的猫的确可爱。

2、抓住事物特点，放手让学生自读自悟。作者通过对猫哪些性格特点的描写突出了它的可爱？

请学生用自己喜欢的读书方式，边读边想，还可以用笔划出表示猫性格特点的关键词。

3、组织全班交流，并指导学生抓住重点词进行板书。（列出的词可以是：古怪、淘气、老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声也不出、勇猛、胆小等）引导学生将这些词板书到可移动的条形小黑板上。

4、指导学生进行板书设计，理清课文层次。

学生列出的表示猫的性格特点的词可能是没有按顺序排列的，教师引导学生边读边重新排列，设计一份能体现出课文层次的板书。

学生可以到讲台前摆一摆条形小黑板，并说说自己设计的理由。重点理解“古怪”的意思。

5、总结出学生列出的板书

老实贪玩 尽职

古怪温柔可亲 一声也不出

勇猛 胆小

淘气

（三）采用读、赏、议的方式，学习课文语言。

1、提出中心话题，请同学们认真读书，你认为哪处写得好？好在哪儿？有感情的朗读给小组的同学听，或是用自己的话说说，通过你的介绍或朗读，让大家都喜欢这只猫。

2、组织交流，对学生抓不住、体会不到的词，教师巧妙的引导。如：作者把猫的脚印写成了“小梅花”，可见作者对猫的喜爱之情。文章另有多处都采用了拟人的手法。

3、教师总结。

（四）布置作业

建议学生围绕本课自己给自己布置一项作业。可以是有感情地朗读给家人听，可以是扩展读读描写小动物的文章，可以动笔写写你喜欢的小动物，可以搞个小专题更多地去了解猫的性格特点等等。

设计思路：

本课的教学，教师引导学生自主学习，让学生参与板书设计，在设计板书的过程中，学生不仅弄清了作者的写作顺序、层次，加深了对课文的理解，重要的是这种理解不是教师强加给学生的，而是学生自读、自悟得来的，充分体现了学生为主体的教学理念。在理解课文内容时，教师又放手让学生自己品读全文，从读到写，从读到学写，进一步学习作者是怎样运用语言文字表达对猫的喜爱之情的，体现了从语言文字到内容，又从内容到语言文字的回合。

第二篇：《我们爱祖国》教学设计

1、阅读《我们爱祖国》，认识我、国、子、朵、坡五个字。

2、学习韵母o，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的o。

3、继续学习四声

4、培养小朋友对祖国的热爱之情。

教学准备：带o及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。

教学过程：

一、识字

1、看图：有哪些动物

师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。

2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。

（1）让学生利用学前的识字基础试读。

（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。

（3）会读的同学领读。

（4）自己练读

（5）指名读

3、在会读儿歌的基础上，认识五个字

（1）在儿歌中认字

（2）认词语

（3）读生字卡

（4）生字宝宝找家（游戏）

二、学习韵母0

1、读准音

（1）老师先将窝、坡、我三个字的音节写上，o用红笔。

（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。

（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。

（4）学生练习发音（公鸡高唱o、o、o，唱出太阳爬山坡）。

（5）练读四声

（6）跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

2、认清形

指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母o的字形。

3、指导书写

（1）找一找，o的家在哪儿？

（2）师范写（o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。

（3）学生模仿，跟老师书空。

（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。

设 计意图

由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。

让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。

不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。

在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。

在教会学生写字母o的同时，注意培养学生良好的写字习惯。

第三篇：我们爱祖国教学设计

我们爱祖国【教学目标】

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解诗歌的意思，体会诗歌中含义深刻的句子以及诗歌表达的思想感情。（3）有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句，背诵喜欢的诗节。

2、过程与方法

激发学生学习的主动性，以读为主，引导学生展开丰富的想象。联系生活实际说一说，理解诗歌的内容，体会诗歌流露出来的思想感情。

3、情感、态度与价值观

激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感，引导学生努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。【教学重难点】

重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。【教学准备】

教师：多媒体课件

课文录音

学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。【课时安排】

1课时。【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

1、课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料。

2、孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？

3、是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，写下了《我们爱祖国》这首赞歌。

4、出示课题，有感情读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1、检查自学情况：屏幕显示生字，学生认读理解。

2、你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥）

3、屏幕显示课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。

4、听课文录音，初感课文内容。

5、用自己喜欢的方式读诗歌，思考：这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。

三、品读诗句，体会情感

1、我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。

2、学生交流。

3、那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。

4、在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读）

例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。

（1）你想到了些什么？（指名说，其他同学补充。）

（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？

（3）那请你带着你的体味去读吧!互相评议。

用同样的方法学习其他诗句。

5、小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。

6、总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。

7、那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？

屏幕显示：读一读，仿写句子。

（1）祖国是新建的高楼大厦。

（2）祖国是古老的神话传说。

（3）祖国是（）。

（4）祖国是（）。

既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。

勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。

第四篇：《我们赢了》教学设计

《我们赢了》教学设计

主备人

二（1）班

钟丽贤

教学内容：

二年级数学上册第64页——65页的内容。

教材分析：

这部分内容是在江苏生认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分、秒，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，而时间又比较抽象，学生不易接受，所以，我以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，使学生通过各种具体活动，亲身感受1分、1秒，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，即：结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

学情分析：

时间是生活中常用的概念，时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受，所以，我在教学中特别注意创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间、休验时间。“ 我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验，同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

教学目标：

1、引导学生认识钟面，了解时、分以及它们之间的关系，能看钟面认读时间、写出时间。

2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

3、培养学生的爱国主义情感，引导螳生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。

教学重点：

认读几时几分。

教学难点：

掌握读、写钟面上指示的非整时的时间。

教法与学法：

直观演示法、动手操作法与合作交流法。

教学手段：

大钟面教具、学具钟。

教学流程：

一、创设情境，激趣引入。

师：2008年在我国首都北京迎来了一场大喜事，你们知道是什么吗？（出示：我国“申奥成功”的主题图。）

师：申办奥运会是我国人民盼了多少年的事了，现在终于申办成功了，我们赢了。（板书课题：我们赢了）

师：让我们一起记住这个伟大的历史时刻吧！（人班齐读申奥成功的时刻：2011年7月13日晚上10时08分。）

二、自主探究，解决问题。

1、看一看——认识钟面。

师：请同学们认真仔细地观察这个钟面，在小组内说一说：关于钟面你知道些什么？ 学生汇报。（钟面上有时针、分针和秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格。）（板书：12个大格）

师：怎样为1个大格？有谁愿意告诉大家你是怎样数出有60个小格的？ 学生汇报交流。（两个数字之间的距离为1个大格，1个大格中有5个小格，12个大格共有12个5，即60个小格。）（板书：60个小格）师：时针、分针、秒针分别是怎样的？ 学生汇报交流。（又粗又短的是时针，较细较长的是分针，最细最长的是秒针。）学生在自己的钟面上指出各种针，同桌互相检查。

2、说一说——认识时、分。

师：现在分针要出发了，同学们请注意啊！（转动分针）师：你发现了什么？你还知道什么？

（分针走了1个小格，分针走1小格的时间是1分。）（板书：分针走1小格是1分）

师：分针走1小格的时间是1分，那么分针走1大格呢？（演示分针走1大格的过程）（板书：分针走1大格是5分）

师：那么分针走一圈是多少分？（60分）（板书：分针走1圈是60分）

师：那时针又是怎样走的呢？（指名说说）

演示：时针走1大格，也就是从一个数字走到下一个数字的时间是1小时，走几大格就是几小时。（板书：时针走1大格是1小时）

3、认识时、分的关系。

师：通过观察钟面，我们已经了解了钟面上很多的知识，那么你们还知道什么？下面我们继续观察钟面。（演示钟面上分针走一圈时针正好走了一大格的过程。）师：谁来说说刚才看到的分针和时针是怎样走的？ 学生汇报；分针走1圈，时针走1大格。（板书）

师：那么分针走1圈是多少分呢？时针走1大格是多少时？（得出分针走60分，时针刚好走1时，所以1时＝60分。）（板书：1时＝60分）

4、即时练习。

同学们，你们真棒！老师这儿有几道题你们想不想试一试？（出示课本64页“填一填”）

三、理解应用，巩固新知。

1、读写整时钟面。

师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来看看大钟面上的时刻，考考大家能不能用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。（出示：1时、4时、6时、12时的钟面。）

学生读时刻，教师写出读法：1时、4时、6时、12时。

师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时。）

师：怎样把钟面上的时刻简便地写出来呢？（几时就先写几，再在中间写两个小圆点，最后写两个0）

出示5时、9时的钟面让学生用简便方法写在练习本上，并读一读。

2、读写非整时钟面。

同学们真不错，能把钟面上的整时刻读写出来了，那如果不是整时的，而是几时多，你们能不能也读写出来呢？来试一试好吗？

（1）出示2：03的钟面问：你知道这个钟面上表示的时刻是多少吗？你是怎么知道的？（看几时几分的方法——先看时针走过数字几，就表示几时多，多了多少分，再看分针从12起走了多少个小格就是多少分。）

师：认读钟面时应该先看时针再看分针。

师：怎么写出这个时刻？读作什么？（学生在练习本写一写，并指名板演。）

评讲时强调：不满10分，要在小圆点后面的第一位上写“0”占位，再在第二位写几分。

（2）出示2：10的钟面，让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出10分的。（分针走到数字2，是2个大格，即2个5分，所以2×5＝10分。）

（3）出示3：30的钟面。[方法同（2）]

（4）出示9：23的钟面。让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出23分的。（分针走过4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

四、巩固练习。

同学们真了不起！钟面上的各个时刻都能读写出来了，为了奖励你们，老师想带你们到钟表店去逛逛，有兴趣吗？

1、完成课本64“试一试”，写出钟面上表示的时刻。

小明像我们班的同学一样，是一位守时的小朋友，请同学们跟随老师去看看小明的一天是怎样过的好吗？

2、完成课本65页“练一练”第1题，小明在什么时间做了什么事。

你们能像小明那样按时上学，按时锻炼身体吗？学了那么多，同学们辛苦了！下面我们来轻松轻松吧。

3、做课本65页“练一练”第4题“游戏”。我拨你说，我说你拨。

五、全课小结。

1、通过本节课的学习，你们有什么收获？

2、师：时间是宝贵的，而且时间流失了再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。在此老师送大家一句时间名言：一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴。

六、布置作业。

回到家把今天所学的关于钟表的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？

教学反思： 本节课的教学我处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生自己去发现规律，总结方法。通过适当的表扬和过渡，提高了学生学习的兴趣，使学生轻松地学会了比较抽象的钟面知识。同时对学生进行了守时教育，增强了他们的时间观念。本节课因为内容太多，又比较抽象，所以造成拖堂。以后我会尽量控制好时间，不再拖堂。

第五篇：我们吃什么教学设计

《我们吃什么》教学设计

五处小学 乔鹏

一、教学目标

1．知道食物含有六种主要的营养成分及其对人体的作用，意识到分类有助于更好地研究食物。

2．能用实验的方法，检测食物中的部分营养成分。3．意识到食物多样化的必要性，不偏食、挑食。

二、教学重难点

重点：认识食物的主要营养成分。难点：按食物含有的营养成分给食物分类。

三、教学准备 演示：PPT课件。

分组：碘酒、烧杯、滴管、馒头、土豆、白纸、水、食物中的营养资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话：这节课我们来聊一聊关于食物的话题，请同学们回忆一下，平时我们都吃过什么食物？（板书课题）

2.学生交流，教师板书部分食物名称。

（二）自定标准给食物分类

1.谈话：从小到大，我们吃过很多食物，如果今天一样一样都列举出来，也会显得没有条理，为了方便我们今天的研究，你觉得我们可以怎么做？

（分类研究。如果学生无法说出，就由老师告诉他们。）2.布置分类任务：分类是我们在研究中常用的一种方法。各小组可以先商量一下，怎样给黑板上的食物分类？你分类的标准是什么？

3.交流分类的结果。

（学生可能的分类方法：分成蔬菜类、水果类、粮食类、鱼类、肉类、奶类、蛋类或主食、副食或荤、素等。）

（三）了解食物中的六大营养成分

1.思考：同学们想一想，我们为什么要吃这些食物？ 组织学生交流自己的想法。

2.介绍食物中的主要营养成分：我们吃食物，是为了从中获得我们需要的营养。科学家通过研究，发现食物中含有这些营养成分：

（课件出示）米饭、面条、面包等淀粉类食物含有丰富的碳水化合物，可供我们能量，支持我们的活动。鱼、肉、蛋、奶、豆类含有丰富的蛋白质，蛋白质是我们长身体的营养。

油脂类食物含有丰富的脂肪，可供给我们能量，保持我们的体温。

蔬菜、水果类的食物含有丰富的维生素和矿物质，它是我们保持健康所不可缺少的。

水是人体的重要营养成分，是人体细胞的主要组成部分。3.小结：食物中的营养成分可以分为碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质和水六大类。

4.组织学生按照食物中含有的主要营养成分给黑板上的食物分类。

我们经常到超市购买食物，食物的包装袋上都有营养成分标签，这是饼干和燕麦片的营养成分标签，它们分别属于哪一类食物？如果需要多补充蛋白质类营养，你会帮它选择它们当中的哪个食物？

5.认识食物标签。

（四）检测食物中的营养成分

1.谈话:食物中的营养成分是可以检测的，我们一起来检测几种试试。2.PPT出示“温馨小提示”，让学生说说还应该注意什么？提醒学生认真观察实验现象。

3.学生分小组检测食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。4.交流实验现象。

引导学生明白：食物在纸上留下油印，说明含油脂比较多，是脂肪类食物；碘酒变成蓝色，说明食物中含淀粉较多，是碳水化合物；食物烧烤后，发出烧鸡毛的气味，是蛋白质类食物。

5.预测在土豆块与萝卜块上滴碘酒，结果会怎么样？ 教师演示实验。

（五）统计全班同学最爱吃的食物

1.谈话：通过刚才的检测，我们已经知道：不同的食物中含有不同的营养成分。（出示列举好的食物）对这些食物，同学们喜欢吃什么？开展调查活动，强调：要实事求是。

2.各小组开展调查活动。3.交流调查结果。

4.教师统计数据并引导学生利用图表进行分析。

（六）食物要多样化，健康饮食

1.谈话：我们只吃我们喜欢吃的食物好不好？ 2.通过资料让学生明白：不同类的食物能给我们提供不同的营养。没有哪一种食物能含有人体必需的全部营养。

3.下面一段视频或许对你有所启发。4.播放视频。

5.谈话：看了这段视频，又上了这节课，现在你有什么想法？ 6.总结：的确，人体需要的营养是多样的，所以我们平时在饮食上要注意食物多样化，不偏食、挑食，保证营养均衡、全面，愿每一位同学们都能拥有一个健康的身体。

榆次区五处小学乔鹏

2016.10