有趣的魔术作文教学设计（合集）

第一篇：有趣的魔术作文教学设计

《神奇的魔术》作文教学设计

教学目标：

1、培养我手写我心的兴趣，心里怎么想就怎么写。

2、让学生学会观察人物的动作、语言，学会描写自己的心理活动，能按一定的顺序详略得当的魔术表演的过程。

3、培养学生的口头表达能力。教学重点

突出场面描写，调动眼睛、耳朵等感官进行细致观察、用心捕捉。教学难点

点面结合及详略得当写法的渗透。教学过程：

一、趣味导入

师说：同学们，你们不仅可以问我老师好，还可以问我是大师好。因为在这节课上，我不仅是一位老师，也是一位魔术大师。这节课，我就给大家表演一个魔术。（板书：魔术）

二、好词、好句展示。

在开始魔术之前，请同学们认真品读这些词句。注意，边读边记，待会儿交流的时候会对你有所帮助。

三、介绍魔术的特点。

1、概括魔术的特点：趣、奇、乐

以假乱真

不可思议

变幻莫测。

2、怎样观看魔术？

3、魔术原则。（魔术师原则、刘老师原则）

四、边游戏边叙述。• • • 第一部分：老师引导大家认识魔术，从中我知道了关于魔第二部分：魔术前（的准备，）（看到）师生间的对话教室第三部分：老师为我们表演精彩的魔术，我们看得目瞪口术的基本情况。（略写）的气氛怎样？（听到）此刻心里想些什么？心情是怎样的？ 呆。（详写)• •(魔术的表演和发生紧扣主题体现趣、奇、乐、吸引人）第四部分：总述自己的心情、感悟或收获。

五、写魔术过程。（10分钟）

1、过渡：刚才同学们用你们的眼睛把咱们玩魔术的过程详细地记录了下来，为了让你的爸爸妈妈们也能看到我们今天这节课上是怎样玩的，请你拿起你的笔把我们刚才玩魔术的过程记录一下吧。

2、重点发现学生习作中的闪光点，从细节描写上给以引导，让学生学会心理活动描写和语言、动作描写。

板书设计：

有趣的魔术

第一部分（开头）：会变魔术的老师

介绍老师特征（略写）。第二部分：认识魔术：趣、奇、乐

以假乱真

不可思议

变幻莫测。（略写）

第三部分：师表演精彩的魔术，我们看得目瞪口呆。（详写）第四部分（结尾）：佩服这位会变魔术的老师。

语言、心理：刘老师可真有魔术师的范！（语言、心理）语言、场景：我听到“老师，万岁，呼.”欢呼雀跃的喊声传入了我们耳中，使我又惊又喜。（场面、语言）

心理：他给我们带来了欢乐。

动作：我把手都拍红了。

目不转睛地盯着

心理：我心里在嘀咕：我可不信任，你有这么大的本事。再看看其他同学，他们的满脸也写满了怀疑。（心理描写）

第二篇：纸卷魔术教学设计

《纸卷魔术》教学设计 教材分析：

从平面造型走向立体造型，通过绘画、卷贴、组合等手法，巧妙地利用色纸进行的立体造型。本课的要点是让学生抓住要表现的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其形象。由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平设计练习形式。纸卷魔术是以纸为材料，根据纸材的特点造型，造型力求简洁、单纯、概括，产生独特有趣的艺术效果。教学目标：

1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。

2、通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

3、通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。

教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：启发学生大胆想像、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。教学准备：

（学生）双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸（教师）多媒体课件、实物投影、纸卷作品范例 教学过程：

一、导入新课：

师：同学们！你们喜欢魔术吗？ 生：喜欢！

今天老师请大家欣赏一个用纸来表演的魔术。（视频）

师：魔术大师很神奇吧！普通的纸到了他的手里能有这么多的变化。

老师这里也有两张一模一样的纸，是什么形状的纸？ 生：长方形的。

师：有哪位同学愿意和老师一起也来给同学们变一个的？ 师：看！变成了什么？ 生：圆柱体。师：一样吗？

生：不一样，一粗一细。

师：为什么会不一样？刚刚明明是一样的纸呀！生：因为一个是横着卷的，一个是竖着卷的。师：同样的纸还能卷出不一样的圆柱体。

今天就让我们一起走进纸卷魔术的世界吧！（边说边板书）师出示课题：纸卷魔术

二、发展阶段

今天老师还带来了一些同学的纸卷造型作品。(出示课件)

1、师：你对哪一幅作品最感兴趣？（点击课件放大）

2、生：

这些作品当中哪里用到了卷的方法？

生： 师：那么这些小卷是怎么做出来的？

生：用长方形卷的、用长条卷的、用半圆卷的。师：你还有其他卷法吗？

生：我还可以将它从两边卷起来、可以从角落开始卷起

2、我还要考考你们，用一分钟时间将你描述的新卷法做出来。（生开始课堂小练习）

师挑出几种特别卷法并将其贴到黑板上，问：这是怎么卷出来的？ 生1：用铅笔卷的，竖着卷。

生2：将纸剪成条形，从一边卷起。

生3：一层一层的卷，再用手推中心部位，可以突出来。

3、同学们真厉害，一分钟时间设计出了这么多新纸卷。

胡老师也想了几种卷法，你们看，有的是三角形卷的，有的是圆形卷的。师将纸卷贴到黑板上

4、师：图中的纸卷经过添加变成了飞机、小熊，你的纸卷还可以变成什么？ 生1：变成笔筒。师：怎么变？

生1：先卷一个圆柱型，再装个底 生2：可以变成汽车？ 师：怎么变？

生2：卷个圆锥做车身，剪出四个圆坐车轮。

生3：可以变小人，卷个大的卷做身体，小卷还能做头发呢。师板书：剪、卷、推、插、粘

5、同学们想象力可真丰富，胡老师将纸卷变了一下，你们看！师出示纸卷作品实物：黑色章鱼和红色章鱼 师：问哪只章鱼最漂亮？ 生：红色的 师：为什么？

生：因为它的颜色非常鲜艳。师：鲜艳 师：原来颜色鲜艳的小动物才会受到同学们的欢迎啊。你有什么办法让这只黑乎乎的章鱼变得漂亮呢？

生：可以用颜色鲜艳的卡纸给他装饰，还可以用绘画的方法来添加。

师：可是章鱼的身体和眼睛都是黑颜色，眼睛都看不清楚了，你有好办法么？ 生：用浅颜色的卡纸来做眼睛

师：胡老师不仅带来了小章鱼，还带了一些其他同学的作品，你们想看吗？（看课件）

师：小老鼠可真可爱，他是怎么做的？ 生：卷了圆锥做脑袋，在插了起来。师：企鹅的翅膀怎么做出来的？ 生：用了剪的方法。

师：小熊的脑袋卷发可真特别？怎么做的？ 生：可以多卷几层，再从中间用手推出来的。

同学们可真聪明，胡老师现在很想亲手做一做纸卷作品给大家瞧瞧，希望你们瞧仔细了，胡老师还要你们帮忙的 教师示范：手工纸卷作品（小鹿）

师：卷个大卷做身体，卷个小卷做脑袋，卷个长卷粘两边（遇到难题了，怎么连接脑袋和身体呢？）生：用插的方法

师：继续示范，演示怎样粘比较结实。师：小鹿做好了，可是好像还缺少什么？ 生：还得添加一些花纹，否则太单调了。师：恩，所以做好后还要给它装扮装扮。要求：颜色鲜艳，造型夸张独特。（课件）大家刚才欣赏了那么多的纸卷作品，老师也用卷纸做了小鹿，其实你们也能用纸卷来变个魔术。俗话说“魔术人人会变，巧妙各有不同”，你们也想试试吗 生：想！

师：好，现在请你用所带的纸，去变个魔术，变的时候，你可以参照我们屏幕上的范例, 也可自己设计造型做一幅纸卷作品（颜色鲜艳,造型独特）。

当然，老师更喜欢那些把自己奇妙想法做出来的学生作品。下面请开始。（学生作业，教师巡回指导，并播放轻音乐）同桌可进行合作

三、作业评价

师：同学们都做的差不多了吧？ 生：是。

师：做好的同学贴到黑板上。

同学们，今天做了这么多的作品，哪位同学说说，这些作品，你更喜欢哪一个？为什么？它好在什么地方? 生：颜色搭配的很好，抓住了动物的形态特征。师总结：

哦！抓住了动物的形态特征，并适当地进行了一些夸张，对吧？所以它看的才像真的一样！同学们，其实老师觉得要想把你的作品变的更精彩，我想：首先就要抓住动物的形态特征，适当地进行一些夸张，大胆地表现。第二，我觉得也很重要：就是关于你做的形象的色彩上的搭配。另外，还要注意点、线、面的结合。同学们！其实你们做的每一件作品都很出色都很有个性 我们为把作品贴在黑板上的同学表示祝贺 掌声祝贺

四、课后拓展

师：同学们，我们今天一起研究了纸卷魔术的造型方法，也变了好多的纸卷。我们的这些纸卷形象有什么用处呢？ 生：装饰自己的房间；送给自己好朋友

师：其实纸卷造型的方法还有很多，材料也有很多。课后请大家一起去研究纸卷造型还有哪些方法，还可以用纸卷造型的方法来做哪些东西，来美化我们的生活，装饰我们的环境。今天这节课就上到这里。板书设计 纸卷魔术 剪 卷 推 插 粘

鲜艳 教学反思：

1、本课是纸立体造型制作课，是在纸卷上进行剪刻、翻折、粘贴、拼接等，做成各种可爱有趣的造型。课上应多出示范作，吸引学生的注意力，激发未知好奇的兴趣。在教学时可以先让学生欣赏一些纸卷造型的形象，接着学习纸卷造型的基本方法，同时启发学生大胆构思，想像。

2、通过以上简析我们可以看到，导、教、学、练在实际的教学过程中是紧密相关的，是一个不可分割的整体。如果说“学”是知识的获取过程，那么“练”就是将知识转化为能力的过程。所以，掌握知识本身不是学习的目的，也不是学习的终结，还必须在学得知识之后，把它运用于实践，解决实际问题，并且把它推向前进，创造出新的知识来，这才算完成了一个完整的学习过程。在实际的课堂教学中，究竟“导”和“教”，“学”和“练”各占多少比例？这没有一个标准，也不应该有统一标准，而是应该根据不同的教学内容、教学环境和教学目标，采用多种不同的方式呈现。

第三篇：《图形的魔术组合》教学设计

《图形的魔术组合》教学设计

（人美版第11册）

授课教师：保山市隆阳区瓦渡乡中心学校 周晓霞

授课教师：保山市隆阳区瓦渡乡中心学校 杨洪定

教材分析

本课是“造型.表现”领域的一个内容，以学习夏加尔的油画作品《我和我的村庄》的表现方法为主，画中作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀念，具有浪漫注意抒情色彩，构图颇具超现实主义特色，兼顾教材中还提供的四种不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。设计理念

因本课教学内容需充分发挥学生的想象力，着重培养学生的创造性思维，改变学生以往对事物的常规观察方式，打乱时空，放弃正常的透视比例，把一切事物任意安置在空间，以构成新颖而神奇的作品。本课通过让学生“看一看”、“画一画”、“说一说”、“评一评”，在观察中领悟方法、在动手中体验、在实践中创新，以积极围绕学科特点营造浓郁的学习氛围，尊重学生独特的个性体验，让学生在教师的引导下自主、合作、探究地进行绘画创作。

教学内容及课型

人美版第11册美术教材第4课8—9页，属“造型.表现”课 教学目标

1、通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果；

2、学习夏加尔的表现方法，发挥想象将生活中看似没有关系的物象组合在一起，设计一幅奇妙的作品；

3、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的自主、合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术的兴趣及创新意识。教学重难点及突破

重点：通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生创新意识

难点：如何利用不同类型的图形组成一副新颖有趣的画

突破点：用教师示范让学生感知，用欣赏作品让学生理解，用动手实践让学生内化，在合作共享中让学生升华。

教学课时

１课时

教学准备

教具准备：多媒体课件、教师作品、操作用纸；

学具准备：课前搜集自己身边的小饰品及铅笔、彩色笔等学习用具。

教学过程

一、激趣导入 板书课题

同学们，你们喜欢魔术吗？（„„）今天，周老师带来了一个小魔术，想看吗？（„„）（课件出示）

同学们，老师用这些不相关的图形变出的画美吗？想不想像老师一样也创作一幅这样的作品？下面我们一起来学习第4课《图形的魔

术组合》（出示并粘贴课题）

二、探究方法 动手实践

（一）看一看

为了帮助同学们学习这种组合方式，老师为大家准备了一幅俄国画家夏加尔的油画作品，想看吗？（课件出示）但老师建议你们要有准备地看，边欣赏边思考以下问题：

1、这幅画上画了什么？（根据学生回答板书：我和我的村庄、人物、动物、房屋、树木等、重叠 缩小或放大 颠倒 夸张„„）

2、你觉得这幅画与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

指名汇报，相机总结。

出示课件，学生齐读：

同学们说得真好，这幅画上有古怪的人物、动物，颠倒的房屋和缩小的树木，夏加尔打乱时空，放弃正常的透视比例，让画中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空间里，使这幅画充满了神奇的童话色彩：画中的绿面人就是作者自己，他正和大牝牛亲切地对话呢！背景中有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象；前景正中，一棵被缩小的开花树被握在作者手中。这一切，将作者残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。

（二）画一画

同学们实践体验了这些组合方法，但要真正创作一幅作品，还要运用线条、色彩等进行连接、装饰，下面我们一起来欣赏几幅不同类型的作品，要求：边欣赏边思考：这些作品中哪些地方组合得巧妙？

你还想怎样组合？（课件出示）

同学们，这些作品美吗？同学们真会发现美，你们有一双发现美的眼睛！老师也被你们感染了，情不自禁地设计了几幅作品，想看吗？请同学们继续欣赏——（课件出示）

同学们边欣赏边思考，肯定积累了不少想法吧？请发挥各自的聪明才智，把你们的想法付诸于实践吧！下面请同学们运用以上所学知识，小组合作创作一幅作品，要求：

1、组内先讨论好主题,然后分好工,有步骤地进行创作;

2、可以参考书上提供的图案，也可以自主创作图形，进行绘画创作；可以不上色，也可根据画面的实际需要进行着色；

3、各组民主推选一名代表负责交流作品形象和创造的方法 开始——

教师巡视指导

（三）说一说 评一评

刚才老师发现，咱们班同学的美术功底真厉害！在较短时间内设计并创作出了一幅幅内容各异、风格鲜明的作品。下面我们来评一评它们吧，首先老师先说明一下评价标准：非常好（☆☆☆☆☆）、很好（☆☆☆☆）、一般（☆☆☆）。先由各组代表到喜欢的小组交流，得到评价后再返回本组。

三、展示作品 物化效果

就学生作品情况有选择地粘贴在黑板上进行展示，指名回答： 在这些作品中，你最喜欢哪幅？为什么？

四、布置作业 拓展延伸

同学们不光创作得好，还特别有个人主见，很会当小老师！通过

这节课的学习，老师从你们身上学到了很多，你们扎实的美术功底、认真的学习态度、丰富的创造想像让老师久久感动！那么，你们又有什么收获呢？（课件出示）

学了这课，你有什么收获？

同学们的收获真多，老师特别高兴。下面老师邀请大家到“作业超市”里逛一逛，请你带着收获，任选一题课后完成。

1、利用废弃物组合成新的形象，并画下来；

2、模仿《我和我的村庄》的表现方法，创作一幅新作品；

3、利用自己身边的物品先巧妙组合，再画出来进行添加，使画面更丰富。

同学们，美好的时光总是那么短暂，这节课就上到这里，谢谢同学们，也谢谢亲临指导的各位评委和老师们！下课——

第四篇：图形的魔术组合教学设计

《图形的魔术组合》教学设计 鞠文佳 教材分析

本课是“造型·表现”领域的一个内容，以学习夏加尔的油画作品《我和我的村庄》的表现方法为主，画中作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀念，具有浪漫主意抒情色彩，构图颇具超现实主义特色，兼顾教材中还提供的不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。教材中新增加了一幅中国的民间剪纸《纳鞋底》。这幅作品以独特大胆的造型及透视、比例、空间呈现方法，使画面里不同内容的物象奇妙地组合在一起。西方现代艺术家与中国民间艺术家，在审美观念上有着质的不同，但却在艺术创造上产生了不谋而合的相似之处。教材将民间剪纸与西方两位大师的作品并置，不仅歌颂了我国民间艺术家令人敬佩的聪明才智，更暗示了我们：艺术无国界，艺术思维是互通的。学情分析

六年级学生对于西方美术流派的认识大多一知半解，之前学生比较熟悉野兽派，也学习过毕加索的作品，但对立体派的认识并不深入。此外，六年级学生处于写实萌芽期，他们在审美和造型方面的非写实性绘画，作品与学生的认知之间有一定距离，不容易被学生理解，需要教师对作品进行细致分析和引导。

六年级学生经过小学五年的美术学习有一定的造型基础，但在创作的过程中会出现信心不足的情况，因此，教师提炼魔术组合的方法至关重要，只有有趣的方法才能最有效地帮助学生产生创意，在造型表现中获得自信。此外，再创作过程中，盲目地分散和组合图形会出现构图零散、画面缺乏意趣的现象，这也是本课应该引起注意的问题。究其原因，主要是因为缺乏主题，用主题统领画面，这样既可以避免构图零散，也能让画面内容更有意义。设计理念

因本课教学内容需充分发挥学生的想象力，着重培养学生的创造性思维，改变学生以往对事物的常规观察方式，打乱时空，放弃正常的透视比例，把一切事物任意安置在空间，以构成新颖而神奇的作品。本课通过让学生“过关斩将第一关：想一想，看一看”、“第二关：开动脑筋”、“第三关：说一说”；“拜师学艺、学夏加尔，变魔术”；“释放眼界，欣赏作品，模仿学习”；“才艺展示，小组竞赛——画一画”；“争当评论家——评一评”；“画上完美句号——总结”；“艺术家说”等；在观察中领悟方法、在动手中体验、在实践中创新，以积极围绕学科特点营造浓郁的学习氛围，尊重学生独特的个性体验，让学生在教师的引导下自主、合作、探究地进行绘画创作。教学内容及课型

人美版美术教材第2课5—7页，属“造型·表现”课 教学目标

1、欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物象组合在一起的。学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。

2、在探究、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组合方式，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。德育目标：

欣赏不同风格、流派的美术作品，通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。提高对世界多元文化的认知和理解。

学习目标：欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。教学重难点

重点：欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。难点：能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。教学课时 ：１课时 教学准备

教具准备：多媒体课件、教师作品、操作用纸； 学具准备：铅笔、彩色笔、图画本等学习用具。教学过程

激趣导入 板书课题（1分钟）

（一）问答法（创设情境，以问设疑，激发学生的学习兴趣）

师：同学们，看老师手里拿的这个卡通人物，请告诉老师在人物速写绘画时他们的美术术语叫什么？

生:一个是单个人物速写，一个是成组人物速写......师：同学们，真聪明，为自己鼓鼓掌。我们说两个以上的人物组合在一起是人物组合速写；那老师手中的图形放在一起，又叫做什么呢？ 生：图形组合

师：同学们真棒，你们想和老师一起对图形变魔术吗？ 生：想

师：好，今天我们就来学习《图形的魔术组合》 出示课件：

出示学习目标（目标线路）

师：学习犹如将士上战场杀敌，都要有明确的路线，请看本节课目标线路。请同学们齐读目标线路。生：齐读目标

师：好，目标明确了吗？ 生：明确了。

师：好，目标确定了，下面请同学们和老师一起过关斩将把叫“知识的这个人”救到我们的脑海里。讲授新课：

一、过关斩将第一关：想一想，看一看

夏加尔的《我和我的村庄》与莱热的《工厂》这两幅作品分别表现的是什么场景？（1分钟看书快速思考）

检测学习成果

（一）师指名汇报

师小结：同学们，观察的很细致，夏加尔的《我和我的村庄》表达了不同时空不同人物组合在一起构成的生活场景，这幅作品是夏加尔怀念故乡所画。莱热是立体主义的一员猛将，由于他的风格受到工业化进程的影响，因此，他的作品又被称为“钢铁立体主义”，《工厂》这幅作品充分体现了他的艺术风格，就像一堆机械在工作一样；你们回答的很棒，伸出大拇指为你们自己点个赞吧。（设计说明：这一环节，主要是让学生放空想象,学会分析画面，培养学生美术用语的锻炼）过关斩将第二关： 开动脑筋

分析夏加尔的《我和我的村庄》这幅作品，画家是通过怎样的图形组合方法给了我们一个童话般的奇妙境界？

（3分钟看书小组快速讨论）检测自学

（二）小组汇报

师小结：同学们说得真好，这幅画上有古怪的人物、动物，颠倒的房屋和缩小的树木，夏加尔打乱时空，放弃正常的透视比例，让画中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空间里，使这幅画充满了神奇的童话色彩：画中的绿面人就是作者自己，他正和大牦牛亲切地对话呢！背景中有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。画家用重叠法、倒置法、分割法、缩放法、重复法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象；前景正中，一棵被缩小的开花树被握在作者手中。这一切，将作者残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。（设计说明：这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手分析画面，在通过对比归纳上升到理性的思维，这样过度自然，不会那么僵硬。）过关斩将第三关：说一说

《纳鞋底》这幅作品的表现形式是什么？运用了哪些绘画方法？ 西方现代艺术家与中国民间艺术家，在审美观念上有着质的不同，但却在艺术创造上产生了不谋而合的相似之处，这暗示了我们什么？（2分钟小组合作讨论、探究真相）检测自学

（三）师指名回答

师小结：同学们回答的非常准确，《纳鞋底》这幅中国民间剪纸艺术运用了本课所学的重叠法、倒置法、缩放法、重复法的绘画方法；通过西方绘画夏加尔的《我和我的村庄》与中国的民间剪纸艺术《纳鞋底》的学习，我们发现西方现代艺术家与中国民间艺术家，在审美观念上有着质的不同，但却在艺术创造上产生了不谋而合的相似之处，这暗示了我们艺术无国界，艺术思维是互通的。

（设计说明：这是自主学习这一步骤的延续，但却有更深层的意义。学生通过互相交流、传递知识经验，学生的知识经验得到传播，表现欲得到满足，同时乐意听取同伴的建意，获得的间接的知识也多了。他们的表现能力进一步提高，也学会了一种自我学习的方法，从他人处获得知识，培养学生间的友谊、团结互助情感。）拜师学艺学夏加尔，变魔术

师：你能运用下面的图形组织奇特的画面吗？ 生踊跃上前变魔术

（设计说明：这一环节主要放松学生紧张的学习思维，用娱乐的方法让学生在玩中学，使学生身心都得到很好的释放与发展）释放眼界，欣赏作品，模仿学习

（设计说明：这一环节主要开阔学生的视野，增加艺术灵感）

六、画一画（才艺展示，小组竞赛）

任选一组本课中提供的形状，自命主题，通过巧妙的组合，将它们变成有创意的新图形，看谁画的形象最有创意。

（20分钟绘画创作，看谁是最棒创意家，看谁又是小画家）

（设计说明：这一环节主要培养学生动手实践能力，巩固新知，培养创新小画家）

七、争当评论家——评一评 要求：

1、自评：你是否学会了运用不同形状的物象组成新图形。

2、互评：看谁的画组合得巧妙，又富有新意。

3、构图是否合理，色彩运用是否得当，线条是否流畅。

（设计说明：这一环节，主要是启发学生从不同角度去体验、评价自己和他人的作品。在作品展示和评价的过程中使学生体会到成功并尊重他人的创作成果，唤起学生美好的情感，建立健全学生的人格。）

八、画上完美句号——总结

师总结：通过学习西方现代艺术夏加尔的《我和我的村庄》、莱热的《工厂》及中国民间剪纸艺术《纳鞋底》的学习我们主要学习了“重叠法”、“倒置法”、“分割法”、“缩放法”、“重复法”五种绘画方法；同时，通过学习西方现代艺术与中国民间艺术，我们发现西方现代艺术家与中国民间艺术家，在审美观念上有着质的不同，但却在艺术创造上产生了不谋而合的相似之处，这暗示了我们艺术无国界，艺术思维是互通的

九、艺术家说

任何美的艺术品都不可能没有一点小小的瑕疵，但真正的美却一定能够掩盖这些小小的瑕疵。——迦迪那

我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。——毕加索

第五篇：课时2-5_魔术_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。

2、能认读声母b p m f，拼读“ bɑ pɑ mɑ fɑ”等音节。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、学习笔画“竖提”，能在老师的指导下描摹“衣、伯、一”。

5、初步感受魔术的奇妙。

2.教学重点/难点

能认读声母b p m f，拼读“bɑ pɑ mɑ fɑ”等音节。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、复习引入

1、抽读生字卡片。

2、指名读课文。

3、师：这节课，老师也要教小朋友变魔术。学会了，就能自己认识很多生字宝宝了。

二、学习拼音

1、学习声母

（1）师生一起借助图片编顺口溜识记4个声母。

b：广播广播b b b；像个6字b b b；右下半圆b b b p：泼水泼水p p p；右上半圆p p p m：摸人摸人m m m；两个门洞m m m f：大佛大佛f f f；伞柄朝上f f f（2）用左手的手势区分声母： b：拇指朝上bbb p：拇指朝下ppp

2、声母和韵母是怎样成为好朋友的呢？

前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（1）齐读规则。

（2）老师读前两句，学生读后一句。（3）同桌互相读。

3、根据规则拼读音节。（指名拼、分小组拼、分男女生拼）特别注意：拼读的时候声母不带调。

课堂小结

三、复习巩固

1、读一读。（1）齐读。（2）指名读。

2、拼一拼。（课后练习）（1）找好朋友一起拼。（2）开火车读。

3、连一连。（课后练习）

课后习题

四、拓展作业

（一）拓展

1、指名读。

2、男女生合作读。

（二）作业

（1）正确朗读拓展中的儿歌。（2）认读“b p m f”。

（3）拼读课文中带有“b p m

f”和“a o e i u ü”的字。