钱学森公开课教案

第一篇：钱学森公开课教案

19．钱 学 森

合肥八一学校

授课人：陶庭芬

教材分析

本文生动的记叙了我国著名科学家钱学森在美国是一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所做的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情操。

教学目标: 1.有感情的朗读课文。

2.通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感熏陶。

教学重难点: 1.学习钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的发展作贡献。2.体会钱学森冲破阻碍,为了祖国发展的献身精神。

教学准备：

课件

设计理念：

本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生感悟钱学森的爱国情怀。

教学过程

一．设置情境，激情导入

1.老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。（课件播放）

赶车，赶船，无语，无言，留影，留连，一扑进娘怀，一回到故乡, 一跨上故乡，就泪湿衣衫, 就满眼春天。就恢复了童年……（《归侨》 作者：青勃）

2.生思考：诗中的人该是怎样的身份？这首诗想表达作者怎样的感情？

3.生有感情地齐读。4.过渡：是啊，“宁取本国一拈土，勿念他乡万两金”。中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位卓越的科学家进行心灵对话。（出示课题——《钱学森》 生齐读）二.精读课文，感受情感 1.古语说得好，“识其人，听其言”。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。现在，就请同学们快速阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。（生读，画，再轻读。）

2．哪位同学愿意来读一读你画出的句子。（生读）3.让我们和钱学森作第一次心灵交流：(大屏幕出示：)尊敬的钱爷爷，美国留学期间，您刻苦学习，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？(1)请大家帮老师找到钱学森的回答吗？（生回答）(2)出示下面一段话：

“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。” 4.生齐读这句话后讨论交流：(1)这句话是在什么情况下说的？

(2)这种情况下回国意味着他要放弃什么？

(3)选择意味着一种面对，他回国后要面对一个什么样的国家？ 5.【补充资料：

1960年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？】（生大胆猜测）——100元

6.过渡：这，就是他在祖国的待遇啊！当时的祖国是那样的贫穷、落后但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，随远隔万里却心系祖国，让我们再来读读他的心声：（生再齐读）7.让我们和钱学森进行第二次心灵对话：

（1）出示：“钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷﹑落后的中国是不会提供优越的工作条件给你，这样搞科学研究多困难啊。你还是不要回去了吧！”（2）钱学森是如何回答我们的？（生回答）

出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

（3）思考：这句话又是在什么情况下说的？从中你感受到什么？（生自由言论）

8.总结：这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言。

9.同学们，那个夜晚，还是一个月圆之夜，“每逢佳节倍思亲”，钱学森和留学生们还会想念亲人，你从文中哪些语句可以知道？

（生快速浏览课文第三段后回答）

10..可惜文章没写他和亲人之间的浓浓亲情，你们想知道吗。老师这里有二封钱学森的家信 【多媒体出示：

儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……

钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：

窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。】

11..对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱学森，他时时刻刻都想着回国，但回国是那么容易的吗？

(1)你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。（生答）(2)出示：

钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！(3)你从中读懂了什么？一个师有多少人？

(补充资料当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？)12.钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？（生大胆想象）

13.总结：

是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。14..同学们，如果你是钱学森，在当时的环境下，你会怎么做？（生自由回答）

15．然而钱学森却威武不屈，支持他回国的信念就是——我是中国人。钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国血，让我们情不自禁的想起好多像他一样的人，让我情不自禁的想起海外华侨们最喜欢的一首歌——《我的中国心》，让我们一起唱出钱学森的心声吧！

16.小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

（补充资料：钱学森回国一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……他不愧被称为“中国导弹之父”）三.拓展训练

1.我国著名作家郁达夫曾说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我国的英雄，我们应当景仰他，他是当之无愧的感动中国的人物，虽然他人已离我们远去，但他的精神却永留世人心中，让我们在这为他开一次特殊的颁奖典礼。（请大家为钱学森写一段颁奖词）

2.20世纪50年代，海外学子（如李四光，邓稼先，郭永怀等科学家）不顾英美等政府的阻挠，义无反顾的掀起了回归新中国的浪潮，今天，又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。请大家课下查阅资料，将让你感受最深的做成卡片，介绍给同学。板书

钱 学 森

身在异乡

心系祖国 赤子情深

报效祖国 百般磨难

终回祖国 导弹之父

贡献卓越

第二篇：钱学森公开课教案

钱学森（第一课时）

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理清文脉，懂得倒叙的写法。结合课文理解词语意思。3.凭借课文具体的语言材料，体会钱学森的爱国之心。教学过程

一、交流介绍钱学森（1分钟）

1、谈话：（出示人物像）认识他吗？这名字如雷贯耳。今天，让我们一起怀着崇敬的心情走近他，世界著名的科学家——钱学森。

二、出示自学要求自学课文（8分钟）

1、把书打开，翻到111页，自读课文，要求： 课件（1）大声朗读课文，力求读通，读顺。

（2）你能用文中的话来介绍一下钱学森吗？（3）这篇课文主要写了什么？

2、检查：你能用文中的话来介绍一下钱学森吗？（文中有直接介绍 第7节）

正音： 运载 卓越

“中国导弹之父”的意思就是(第一个研制出导弹的人, 中国导弹事业的开创者)“水稻之父”——袁隆平“炸药之父”——诺贝尔

3、课文是不是围绕他在科学事业上的成就来写的?(不是)那课文只要写了什么呢?(钱学森在美国留学一刻也没有忘记祖国,一心想报效祖国)

三、以词带文，读课文，理文脉(27分钟)

（一）第一节（7分）

1．师范读。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。

2.出示词串理解 这些词你能高声读准确吗？“ 广阔无垠 劈波斩浪 屈指一算

魂牵梦绕”

3.与“广阔无垠”意思差不多，都是形容太平洋辽阔的第一节还有哪个词？（水天一色）4.“屈指一算”做做动作。“钱学森屈指一算，已经在海上航行15天了”从这“屈指一算”你仿佛看到了什么？感受到钱学森心情如何？（归心似箭 归国心切）

5.是啊，他多么想早一点回到“魂牵梦绕”的祖国啊！这个“魂牵梦绕”你是怎样理解的？（读好那句话：“想到前方就是„„”）一种什么心情？（迫切 激动 兴奋）谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？

6.再指名读第一节

7.谁来把我们刚才学的词语再填进去读一读。

在()的大海上，一艘巨轮正()驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地()着()的远方：“啊!我就要回到()的祖国了!” 7.他，就是世界著名的科学家钱学森。

（二）第二节(6分)1.过渡：钱学森1934年毕业于上海交通大学，而后一直在美留学，成绩卓越，才华出众，你是从第二自然段中哪两个词看出来的，圈出来。2.出示词串 “最得意 最得力”（读好这句话）

钱学森师从的这位冯.卡门教授是“超音速时代之父”，是航天航空领域的元老级人物。

能得到他的器重说明什么？

3.我们再来看看钱学森在美国的生活怎样？

出示（）的待遇

()的工作条件 你从这几组短语中又体会到什么？（生活舒适）

（）的生活 有高薪

有洋房

有轿车„„ 4． 出示读“当时，钱学森享受着优厚的待遇„„” 钱学森动心了吗？受诱惑了吗？他说“„„”

是啊！钱学森姓“钱”但不爱钱，这一切并不能吸引住他。好一个坚定的钱学森！这么富裕的生活他不为所动，因为“我是中国人！”

5．再读他说的话

6.我们不难看出朴实的话语流露的是——一颗炽热的爱国心。

（三）第三节(4分)1.每当中秋月圆之季，都是身在异乡的游子思乡最切之时。年年中秋，今又中秋，一股浓浓的思乡思国情绪涌上心头。

有句佳句“每逢佳节倍思亲”。这句佳句出自（王维）的《九月九日忆山东兄弟》，谁还记得？

（四）第四节(4分)1.中秋佳节，皓月当空，引读“钱学森埋藏心底很久的愿望„„”（第四节）2.出示 “愿望 盼望”

第一小节中还有两个“望” “眺望 希望”

这么多望其实都在表达他一个心声（回国）3.用其中的一个或几个望结合课文内容说一一句话。

（五）第五六节(1分)1.既然铁了心要回国，为什么一直到1955年才回到祖国呢？这中间又发生了什么？让我们先来听听一位美国将领的话。谁来读第五自然段？（生读）

老师查阅了一下资料，一个甲级装甲师是一万人，那么五个师就是五万人。钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？

美国将领的话，从侧面反衬出钱学森对于一个国家到底重要到了何种程度。2.然而（引读第六节）

（六）理脉络 学倒叙(5分)1.学到这里，你觉得钱学森是怎样的人？（爱国 一心想回到祖国报效祖国）2.围绕此中心，全文给我们展现了哪些画面？能不能以小标题的形式来概括呢！（除了这些，其余段落讲了什么）乘轮返国 归心似箭 在美留学 成绩卓越 中秋月圆 盼望归国 克服阻挠 毅然回国 回到祖国 作出贡献

3.如果按照时间顺序，第一节应放在哪里呢？

根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，这样的写法叫“倒叙”。

那为什么要把它放在文章开头呢? 再读第一节(更能体现钱学森归国心切)

四、补充延伸（3分钟）

1、在2007年，97岁高龄的钱学森被评为“感动中国人物”，推选委员给他这样一段颁奖词：“大千宇宙 浩瀚长空，全纳入赤子心胸。惊世两弹 冲霄一星，尽凝铸中华豪情。霜鬓不坠青云志，寿至期颐 回首望去，只付默默一笑中。

2.今天，我们学习了钱学森，但他的了解才刚刚开始，下节课我们将抓住他的语言继续走近这位导弹之父。

五、（课件）作业：搜集有关资料，仿照“作家卡片——巴金”，制作一张“科学家卡片——钱学森”

板书：

钱学森 爱国心

倒叙

第三篇：钱学森原创公开课教案

原创公开课教案：《钱学森》

一、导入

前不久，我国的探月卫星“嫦娥”号人造卫星成功发射并完成多种高空变轨动作抵达目的地，这标志着我国在航天领域又迈进了一大步。中国航空工程能有今天，离不开一位著名的科学家，他就是——钱学森。板书：钱学森

让我们一起怀着感激的心情呼唤这位伟大的科学家的名字。

二、检查预习情况

1、书读了几遍？

2、开火车读词语

广阔无垠 劈波斩浪 稳健 水天一色 魂牵梦绕 屈指一算 袒露 额头 前赴后继 富裕 贡献 恳求

3、抽学号解释词语

广阔无垠（形容非常广阔，无边无际）——用比喻义 屈指一算（弯起手指计算）——逐字翻译 富裕（与贫困相反）——说反义词

4、课文讲的是什么内容？（钱学森在美国留学期间时刻不忘祖国，克服阻挠回国后，他作出了卓越的贡献）板书：

美国 中国 不忘祖国 卓越贡献

三、学习第一自然段

下面我们一起来学习第一段。请大家快速浏览第一段并思考：钱学森很快就要回到自己的祖国了，他的心情如何呢？ “屈指一算、魂牵梦绕、多么希望” “迫切、急切、归心似箭”

钱学森为什么这么急着回到祖国呢？是他在国外的过得不好吗？他在美国留学时的情况如何呢？

师从著名教授、享受优厚待遇、有富裕的生活、有优越的工作条件 板书：

美国 中国 待遇优厚 生活富裕 条件优越

不忘祖国 卓越贡献

看来他在国外是过得很好的，可是他为什么还那么急迫地要回国呢？ 生：„„

在国外虽然过得很好，可是他却一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（读）

可是，这时候的祖国是怎样的呢？（祖国正在发生战争

是的，祖国正在发生战争，对于一个科学工作者来说，既不能静心学习，也无法从事科学研究。直到1949年10月1日，新中国终于成立了。在新中国成立以后，钱学森原本要回国的决心还在吗？

他默默告诉自己：“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。可是刚刚成立的新中国面临着什么样的境遇呢？文中一位留学生说：

“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。” 对！刚刚解放、要钱没钱、要设备没设备。板书： 美国 中国 待遇优厚 刚刚解放 生活富裕 要钱没钱 条件优越 要设备没设备 不忘祖国 卓越贡献

面对着国内刚刚解放，要钱没钱，要设备没设备的情况，钱学森不但没有放弃回国的念头，反而诚恳地对其他的留学生说：“我们日夜盼望着，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 的确，国内刚刚解放，祖国很穷，要富强起来，就必须有像钱学森这样的祖国儿女共同创造，直到现在，我们中国在世界上依然不够强大，需要的，是我们这一辈去共同努力和创造。可是，我们祖国的儿女哦，却有着太多的遗憾和失望。近日，中国社科院发布了一条统计数据：从１９７８年到２００６年底，中国海外留学人员约有１０６．７万人，学成后回国工作的留学人员约有２７．５万余人，中国２８年来海外留学人员回国率约为２５．７７％，超过七成留学人员滞留海外。

中国并不是缺乏人才，而是因为很多尖端的人才滞留在了海外，他们在国外为人类的进步而不断努力并作出了巨大的贡献。

作为世界上最权威的科学奖项“诺贝尔奖”自1901年颁发以来，共有六位华人获诺贝尔科学奖，他们分别是李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文和崔琦。可惜的是他们都是美籍华人，至今为止，尚无一个中国国籍的公民获得此项殊荣。同学们，你们看了这两条信息以后，有什么想说的吗？ 生：„„

“科学无国界，但科学家是有国籍的！尤其是在中国还不够发达，民族还不够富强的时候，祖国需要人才，需要每一位儿女的共同努力！”

“正因为祖国需要，所以钱学森在留学美国的时候就不断告诫自己：‘我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。’ 正因为祖国需要，钱学森在新中国成立的时候埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，他默默告诉自己：‘早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。’ 正因为祖国需要，钱学森才会在别人劝他不要回国的时候诚恳地说：‘我们日夜盼望着，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。’ 也正因为祖国需要，钱学森才会在回国遇到重重困难的时候不顾一切去排除万难。你们知道钱学森在要回国，美国是什么态度呢？” 生：„„

幻灯片：美国海军一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”

（指导朗读：五个师、绝不能）由此可以看出美国不但不愿让钱学森离开美国，也不愿

他到其他任何一个国家。所以他们采取了一系列令人愤懑的做法。

幻灯展示：当钱学森提出回国后，美国政府非常恐慌，后来又非常恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了27斤。

然而，无论如何，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，在他被软禁的五年漫长岁月里，他如在留学美国的时候就不断告诫自己：‘我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。’

如新中国成立的时候那样默默告诉自己：‘早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。’

如他在别人劝他不要回国的时候诚恳地说：‘我们日夜盼望着，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。’

终于，他回到了自己的祖国，钱学森回国之后，取得了什么成就呢？

生：“为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为‘中国导弹之父’。”

同学们，今天，我们之所以能坐在这么宽敞明亮的教室里面学习，离不开解放前革命先烈的捐躯为国，更离不开解放后像钱学森这样爱国的爱国学者。像钱学森这样的爱国志士还有很多，很看投影。投影展示：

1、著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁留学生：“为了国家民族，我们应当回去！”

2、著名地质学家李四光在新中国成立之后，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。

3、我国“两弹”元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。

4、著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务，却在毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。

5、“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死，但他依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱。

6、著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他却一口回绝道：“我要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”

（手指板书）同学们，这些卓越的科学家放弃在国外的优厚待遇、富裕生活、优越条件；却要回到刚刚解放、要钱没钱、要设备没设备的祖国，是为什么？ 对！他们都有着一颗热爱祖国的心！拿破仑曾说过：人类最高的道德是什么？那就是爱国心。的确，一个国家，一个民族，想要振兴，想要富强，想要崛起于世界之林，就必须有更多的人爱国，就必须有更多的人团结在一起，形成一股坚不可摧的民族凝聚力。中国自古到今，都有不同的仁人志士发表过自己的爱国感言，请看投影：

利于国者爱之，害于国者恶之。常思奋不顾身，而殉国家之急。欲安其家，必先安于国。捐躯赴国难，视死忽如归。国强民也富，国破家也亡。

同学们，我相信你们今后在面对国家的利益和自己的利益时会做出正确的选择，希望你们铭记：科学是无国界的，但科学家是有国籍的；艺术是无国界的，但艺术家是有国籍的；贡献是无国界的，但贡献者是有国界的！同时我也希望同学们铭记我们的校训：祖国高于一切，才华贡献人类。当然，美国能留住那么多优秀的人才是有他的道理的，为什么中国不但很难吸引国外的人才，就连自己的人才也留不住，是有其原因的。请同学们在课后思考：吸引人才之道！教 学 反 思

《钱学森》一文是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐！在上这篇课文时,我主要是引导学生对钱学森所说的两段话的反复朗读，感受他的爱国之心，因此，我抓住：“美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。

课文中钱学森这样说：“我们是应当回去的。”这个“应当”也就是应该这样做，任何人都能这样做，这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情，爱国的感情是没有界限的。钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了，让学生感悟到爱国是自然的，是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。在教学时，我努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体。在课堂上，我先让同学们想像一下钱学森在美国优越的生活条件是怎么样的，然后当我让孩子们设想一下,如果你是钱学森,面对美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，是你的话你会想到要回国吗？针对这个问题，孩子们进行了激烈的讨论，畅所欲言，这是我在课前没有预想到的。有的孩子说自己如果是钱学森，不会放弃在美国的事业回到祖国。而有的孩子却说是祖国培养了自己，所以要回到当时很落后的祖国，为祖国的建设做贡献„„从而在讨论中使孩子们了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发！#q心情

第四篇：《钱学森》公开课教案

师：同学们喜欢看电影吗？

生：喜欢。

师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？

生：张艺谋!

师：张艺谋是我国当代著名的电影导演，暂时还不是世界最著名的电影大师。当然，我们希望他努力争取。

生：卓别林!

师：对!你怎么知道的？

生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。

师：对!电影之父。(板书。)在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了，谁还知道哪些“之父”？

生：音乐之父贝多芬。

生：钢琴之父李斯特。

生：炸药之父诺贝尔。

师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗？

生：不知道。

师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。(板书：钱学森。)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自身的祖国。经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。想不想读课文？

生：想。

师：好!放开声音，以自身喜欢的方式去读课文。

(一会儿，同学基本读完。)

生：还想读吗？

生：想。

师：真话假话？

生：真话。

师：好，想读的请举手。好了，时间到，再举手也不算了，就你们这些人读，你们举手最快，获得了读课文的权利，请你们起立齐读课文第一节。(对没有举手的同学)等他们第一节读完了，你们才有权利接着读。当然，假如谁读累了，随时可以坐下来歇一歇，谁想读了再站起来读，好吗？

生：好!

师：开始读吧。

(局部同学齐读课文第一节，紧接着全班同学陆续接着读，直至全文读完。)

师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。不过，现在我想学一学齐泯王，不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹，见识一下你们各人的真功夫。谁敢出来？

(生无人举手。)

师：被吓住了？都想当南郭先生？

(生笑，众笑。)

师：(有一同学举手。)好!他站起来了，站起来就证明自身不是南郭先生，有勇气!

(该生读课文。)

师：读得不错，你百分之百不是南郭先生!不过有个字音要注意一下，“屈指一算”读“qū”，不读“qǔ”，你读，再读，全班读。“魂牵梦绕”的“绕”读第四声，不读第三声。这是个多音字。读!再读!

师：谁来接着读课文？

(一生读下一节。读到“赴美国留学”，师示意停下。)

师：停。这个“赴”字是个生字，怎么记住？

生：姓“赵”的“赵”字“×”换成“卜”就行了。

师：闭起眼睛写一下。“赴”是什么意思？

生：到的意思。

师：对!还可以怎么说？

生：去。

师：也对。但这里为什么不用“去”或“到”？(略停)“赴”是书面语，而“去”和“到”有时可以作口头语使用。所以“赴”字一般用在比较正规的书面语中。比方在电视新闻里经常听到“总书记携夫人赴某某国访问，而不说“去”或“到”某某国访问。好，接着说。

（一生读到“富裕”时，师示意停下。）

师：停。还得打断你一下。看老师写这个“富裕”的“裕”字。“裕”字怎么解？

生：“裕”就是富的意思。

师：怎么知道的？

生：“裕”字左边是衣字旁，右边是个“谷”，一个是穿的，一个是吃的。

师：吃穿都有了，丰衣足食了，还不富裕吗？对吧？

生：对!

师：你真聪明。从字形上就看出字的意思了。其实这也是我们祖先的一种造字方法，有一些字的字形就代表了它的意思。比方“孬”读“nāo”，意思就是不好，差劲。“不正”合起来就是“歪”wāi，两个“木”就是“林”，三个“木”就是森林的“森”。

(边说边板书这几个字。)

师：下一段？请你来读。（指一生。）

生：（读）“……欢度中华民族的保守节日。”（师示意停。）

师：除了中秋节外，还有哪些中华民族的保守节日？

生：春节。

生：重阳节。

生：元宵节。

生：“五一”劳动节、“三八”妇女节。

师：保守节日是指世代相传的、具有一定的民族特色的庆祝活动或祭祀仪式等。“五一”劳动节、“三八”妇女节、“六一”儿童节等是国际性的节日，不是咱们中国所特有的保守节日。明白吗？

生：明白。

（生读到“兴奋”时，这段正好读完。）

师：注意，最后一个词“兴奋”读第一声“xīng”。读，再读。新中国刚刚诞生，又碰上中秋佳节，几个留同学，一群好朋友，对月抒怀，谈得格外兴奋。怎样读才叫兴奋呢？谁再来读读？

(生再读这一段。)

师：好，继续下一段，后面那位高个子女孩，你来读。

(生读到“袒露”时，师正音，释义。)

师：这里“露”读“lù”，跟我读“露，袒露”，再读，再读。这是个多音字，还读“lòu”，只是用在“露马脚”、“露馅”中读“lòu”音，其余都读“lù”。“袒露”在这里是什么意思？

生：吐露。

生：流露。

生：流露。

生：表达。

师：(生读到“运载火箭”时，师正音。)“运载”的“载”读第三声“zǎi”，跟我读，“载，运载”，再读，再读。“载”也是个多音字。只是在“载歌载舞”中读“zài”。

师：刚才我们已经把课文读了两遍了吧？

生：嗯。

师：我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍也就明白了。当然，学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家相互都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢？对吧？那你们说，不光要读，还要干什么？

生：还要说读书后的感受。

师：对!还有？

生：谈谈不理解的地方。

生：说说自身的收获。

师：对!只要是自身的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自身的观点，实话实说。一句话，不论你有什么想法，怎么想的就怎么说。好了，现在我还想请大家读课文，不过这一遍要求提高了，读完后要谈一谈自身的想法。建议大家默读，这样便于考虑，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，作个批注。会作批注吗？

(生默读课文，作批注。)

师：我们来交流一下，谁先来说？你是第一个举手的，发言权应该先给你!

生：我觉得钱学森很伟大!

师：嗯!说得不错。从哪儿看出来的？

生：（读）“钱学森1943年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学……我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好，可他没有忘记自身的祖国。他说他是中国人，要为中国人民多做点事。

师：身在异国他乡，心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说？

生：钱学森说“他是中国人”。他一刻也没有忘记自身的祖国，我读了很受感动，我想起了一首歌《我的中国心》。

师：能给大家唱几句吗？来！掌声鼓励!

生：唱“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心……”

师：《我的中国心》最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。这首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界爱国华人的一起心声。会唱吗？来！一起唱！

（师生同唱《我的中国心》，气氛热烈。台下掌声雷动。）

师：唱起这首《我的中国心》，有一种怎样的感觉？

生：感觉很激动!

生：感到很自豪!

生：很兴奋!

生：很想大喊一声!

师：喊什么？

生：(大喊)中国，我爱你!

师：多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有掌握把钱学森的心声读出来吗？

生：有!

生：读钱学森的话。“我是中国人。我现在做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

师：我听到了深情!谁再来？

(一生激动地再读钱学森的话。)

师：我听到了深情而又激动!来!一起读!

(全班齐读钱学森的话，群情激昂!)

师：还有谁有想法？

生：老师，我能先读一下吗？

师：当然可以。

生：(读课文第4节。)当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留同学都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要一起去发明，我们应当回去。假如心里没有祖国，他怎么会这样坚决呢!

师：是啊!中国有句俗话，“子不嫌母丑”，“狗不怨家贫”。祖国就是自身的母亲!

生：钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自身的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自身的祖国早一天强大起来!

(掌声。)

生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国协助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，假如不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗？

师：那你说，钱学森傻不傻？

生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好，但美国不是他的家啊。他在中国长大的，怎么会不要自身的家呢？

(热烈的掌声。)

师：说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧!归来哟，浪迹天涯的游子”来!我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗热诚的爱国之心。

(生齐读钱学森的第二段话。)

师：这段话是钱学森对谁说的？

生：这段话是钱学森对留同学说的。

师：什么情况下说的？

生：留同学劝他不要回国时说的。

师：钱学森既答复了留同学们的劝说，又表达了自身的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？

生：激动!

师：对!

生：诚实!

师：缺不了。

生：坚决!

生：坚定!

生：果断!

师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚实，带着你的坚决和果断再来读一读。

(生齐读，声情并茂！)

师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话？

生：还写了留同学的话。

师：为什么要写留同学的话？

生：因为留同学的话正好是个对比。

师：就是说，留同学的话和钱学森的话正好是个对比，对吧？对比着写，有什么好处？

生：这样，就更能突出钱学森的爱国心!

生：一对比，钱学森回国的决心就显得更坚决了!

师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法？快速浏览一下。

生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。

师：说具体点。

生：书上说钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。

生：还有课文第一节，（读）“想到前方就是自身魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切!

师：怎么看出来的？

生：轮船的甲板，说明钱学森是乘船回来的；火箭的舱壁，这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。

师：分析得很有道理!精彩!看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？

生：归心似箭!

师：对!但作者为什么要用火箭作比，而不是飞机或者快艇呢？

生：因为成语不是说“归心似箭”吗？

师：当然也有这个“箭”的意思。还有别的吗？

生：因为火箭是最快的，没有比它再快的了。

师：也就说明钱学森盼得不能再盼了，急得不能再急了，对吧？

生：对!

师：谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？

(一生读，不够理想。)

师：哪个词语在读的时候要特别注意？

生：火箭的舱壁。

师：对呀，那就要突出出来呀!

生：（读）“……而是火箭的舱壁呀!”

师：好!感觉出来了!一起读!

(生齐读，语感很好。)

师：还有对比写法吗？

生：课文第5节“听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：‘钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国!’”这一段用美国一位将领的话来作对比，突出了钱学森回国的决心一刻也没有动摇。

师：这位将领的话你是怎么理解的？

生：是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。

生：说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。

师：一个师有多少人？猜猜看。

生：500人。

师：太少了!

生：5000人。

第五篇：钱学森教案

钱学森教案

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，培养学生的爱国情感。

二、教学重难点

1、教学重点

通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

2、教学难点：

体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

三、教具准备：多媒体。

四、课时安排

第一课时主要解决文中的生字词和梳理文章。第二课时解决重难点，通过分析钱学森说的两句话来体会他深深的爱国之情。

第一课时

一、导入

1、今天，老师想向大家介绍一个人，2007年感动中国组委会授予他的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。大家知道他是谁吗？

板书钱学森 这就是我们今天要学的文章（齐读）看题目，你知道了什么？

是的，这也是一篇写人的文章，学习了《詹天佑》，你知道写人的文章应该怎么写吗？

（选取典型事例，抓住人物语言、动作、心理活动、首尾呼应等）

下面，我们来进一步认识钱学森这个人物。谁来为我们介绍一下钱学森？（指名交流）

出示人物简介：钱学森（1911年12月11日-2009年10月31日），出生于上海，浙江杭州人，中国空气动力学家，中国科学院院士、中国工程学院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者之一。被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。曾担任中国人民政治协商会议第六、七、八届全国委员会副主席、中国科学技术学会名誉主席等职务。2009年10月31日早上在北京逝世，享年98岁。

2、上节课学习詹天佑，詹天佑是近代铁路之父，大家还知道哪些什么什么之父的？

世界杂交水稻之父（袁隆平）世界炸药之父（诺贝尔）中国地质之父（李四光）中国力学之父（钱伟长）

中国原子弹之父（钱三强）中国建筑学之父（梁思成）等等。

那你觉得什么样的人才能用“之父”的称号？ 只有贡献巨大的人，才能送给他这个至高的荣誉。

二、整体感知：

下面，老师要检查一下你们预习的情况。词语能读准确吗？

1、检查生字词

前额 赴美留学 富裕 诚恳 贡献 冯〃卡门 袒露

魂牵梦绕 屈指一算

卓越 广阔无垠

运载火箭

奔赴 劈波斩浪

水天一色

眺望

①.观察一下，每一行字有什么特点？

第一排是半包围结构，第二排是左右结，第三排是上下结构 ②同样是左右结构、上下结构，他们有什么区别吗？ “裕”左窄右宽，“额”是左右等宽，“贡”上面的工盖住下面的贝，“恳”下面的心字底要托出上面的艮。

“赴”字是半包围结构，左边是一个走字，下面的一撇要写得长一点，穿插到右边，这一笔是主笔，撇写好了，这个字才能写的好看，卜字一竖要比走的竖稍微低一点。赴还可以组哪些词？（赴汤蹈火、赴难、赴宴……）

“裕”左边是衣字旁，右边是谷，在古代有吃有穿才能叫富裕，左边的衣要写的窄一些，右边的谷要写的宽一些。“额”左边是客，右边是页，本来客这个字的捺是很长的，为了避开右边的页，所以捺要写的短一些，页的一撇要穿插到左边来，要稍微长一些，这样这个字才能写的好看。

2、快速浏览全文，看看每段写了钱学森的哪些事情？可以在旁边空白的地方写一写。

踏上归国航程——留学美国——倾诉思乡情怀——袒露心迹——回国受阻——总理关怀——作出卓越贡献。

三、具体学习

1、有没有发现课文安排有什么特点？如果按照顺序的方法，第一段应该放在哪？

后发生的事情先写，先发生的事情后写，这是一种倒叙的手法。如果让我来写的话，按时间顺序来写，第一段应该放在倒数第二段段。

倒叙是根据表达的需要，把事情的结局或者某个重要最突出的片段提到文章的前面，然后从事件的开头按原来发展的顺序进行叙述的方法。比如我们在写人写事的文章中可以采用倒叙的手法。

2、讲解倒叙

举例：①表现主题部分在前。你觉得会是哪些往事呢？

昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力......看着妈妈这用着力的双手，那幕往事从脑海里汩汩地浮现出来。

我想到妈妈每天辛苦的骑着三轮车在大街小巷卖糖葫芦；我想到妈妈是一个修三轮车的，每天起早贪黑的忙碌……

②最精彩的部分在前。猜猜可能会是什么事情？

今天早晨，在水东街上，一位学生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位学生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。

这个开头好，是因为它设置了一个悬念，一下就抓住了读者的心，勾起了读者的阅读欲望。把这一精彩的部分放在作文开头，自然引出了对过去事件的回忆。

③事件结果在前。可能会回忆什么往事呢？

在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。这是事件的结果，把这个结果放在文章的开头，很自然地引出对这枚胸针由来的一段往事的回忆。

练一练： 用倒叙的手法重新写这段话。

一个冬天里的日子，寒风刺骨，下着鹅毛般的大雪，我早早的起床了，准备去上学。一个黄色的背影映入我的眼帘，走近一看，原来是一位清洁工阿姨。我回头望望，好长一段路都已干干净净了，看来她已经扫了很久了。突然，我看见她手上冻的红红的手，没有戴手套，手面上长了许多冻疮，心中一颤。看见我，清洁工阿姨脸上露出了笑容，然后又俯下身子继续扫地。每到冬天，我总会想起那一双长满冻疮的双手。

2倒叙的方法是为了吸引别人的注意，那么看看文章的第一段中哪些词句吸引你的注意，齐读第一自然段。

3出示：眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是他魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船而是火箭的舱壁啊！（指名读）

15天突出时间的漫长，钱学森急迫的心情，想到要回到祖国，恨不得脚下踩的是火箭，火箭的速度最慢的是4.5公里每秒，最快的要11.2公里每秒，从美国到中国是转瞬间的事情，所以他这才希望脚下的轮船甲板变成火箭的舱壁，以火箭的速度送他回归祖国。4解释魂牵梦绕。

突出钱学森对祖国的思念，无时无刻不在想着要回到祖国的怀抱。指名以急切的语气读书。

5、你还能说出哪些词是形容万分思念的？

日思夜想、朝思暮想、魂牵梦萦、梦寐以求......6、22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖**亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么？（指名交流）

7、文章的最后交代：他，就是世界著名的科学家钱学森，老师这里有一段话，和文章第一段比一比，看看有什么不同？你觉得哪一段写的更好？

他是第三人称，开头不点明他是谁，而在段末指出他就是钱学森。在我们平常的写作中也可以运用这样的写法。

举例：写我的爸爸，可以这样写：他外貌怎么样，他对我是如何的呵护，他是如何地每天辛苦上班的，最后点明，他就是我的爸爸，这样子就可以吸引别人读你的文章，让别人想他到底是谁呢？然后在文章末尾知道，原来，他就是你的爸爸。

小结：今天，我们学习了第一自然段。第一段先交代回国时间；接着推出一位四十来岁的中年人，突出他经过15天海上航行即将回到魂牵梦萦的祖国时的迫切的喜悦之情。末了点名他是谁。下节课，我们将走进钱学森的内心深处，看看他到底是怎样的一个人。

四、板书设计

钱学森

倒叙

他

第二课时

一、导入

1、今天我们继续学习《钱学森》，首先来复习一下词语。

2、《钱学森》一文描写了钱学森赴美留学期间的一段经历以及漫漫的归国之路，文章字字含情，令人感动！下面让我们怀着深深的敬意，重温钱学森的坎坷归国路，学习他的爱国精神。1955年9月17日，他终于踏上了归国的航程，然而，回想他这二十多年回国路上的每一步，不免让人感慨万千。

二、具体学习

1、那么，他说的哪些话打动了你的心弦，请大家快速浏览全文，找一找钱学森所说的话。

出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。（齐读）

2、他是在什么样的情况下说出的这句话？从文中哪些地方可以看出。

在赴美留学期间，师从冯.卡门教授（美国空军科技奠基人冯〃卡门，冯〃卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”）

3、是冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手，钱学森能得到他的器重，那他应该是前途无量啊！钱学森在乎吗？为什么？

因为他十分热爱自己的祖国，想回到祖国为人民多做点事情。

4、仅仅是这些吗？

当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

5、从这句话中，你体会到了什么？想象钱学森过着怎样的富裕的生活？想象钱学森有怎样优越的工作条件（学生讨论）

6、这些事情都是我们平常人梦寐以求的事情，可是钱学森在乎吗？为什么不在乎？

因为他十分热爱自己的祖国

7、说说钱学森面对优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件时，他是怎么做的？用原文中的话回答。

可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。富贵不能淫

8、是啊，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。（齐读）从这句话中我们体会到了钱学森的爱国之心。那么，他可能会对谁说出这句话？（学生讨论）

冯.卡门、美国人、祖国、留学生们等等。

那你对冯.卡门（美国人、祖国、留学生们）说说这句话（指名读）

9、是的，钱学森会对冯.卡门、留学生们等等说出这样一句令人热血沸腾的话，那你觉得读这句话应该用什么样的语气呢？（学生交流，并且用所说的语气读好这句话）

出示：他（）地说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

10、尽管钱学森在美国，但是他一刻也没有忘记自己的祖国，大家来填一填

出示：尽管钱学森在美国，拥有——，拥有——，还拥有——，还拥有——。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他的心中只有一个信念，那就是——。（齐读）

小结：我们从朗读中体会到了钱学森深深的爱国之情，令人动容。

11、那我们能不能用同样的方法学习钱学森所说的第二句话呢？默读这句话，看看钱学森又是在什么样的情况下说出的这句话？从文中找一找

①在新中国诞生的第一个中秋节。

②留学生劝钱学森不要回国的情况下。

12、钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，想一想当时的中国，当时的中国由于连连的战争，破败贫穷，人民吃不饱穿不暖，连最基本的生活都不能保障，可以说是一穷二白，所以留学生劝他不要回国，文章中是怎么说的？（留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去只怕有困难。”）但钱学森这样认为吗？

13、请同学们再自由读读这句话，看看这句话中哪些词语体现了钱学森沉甸甸的的爱国之情。

①“日夜盼望”（解释）体现他急切地想回到祖国。②“终于”体现他激动兴奋之情。

③“应当”体现他把回到祖国为国家做贡献看作是一种职责。贫贱不能移

14、面对一穷二白、一贫如洗的国家，钱学森依旧选择回国，他的语气是诚恳的，除了诚恳的语气，他还会有什么样的语气？（交流）一穷二白 一贫如洗

他（慷慨激昂、兴奋、激动地）说：“……”（指名以这种口气读）

14、看来同学们都会学习，既然钱学森一心想回国，为什么一直到1955年才成形呢？这中间又发生了什么？让我们先来听听美国的一名高级将领是怎么说的？（指名读）

15、问同学一个问题？知道五个师是多少人吗？

当时美国分为甲乙两种师，甲种师是一万人，乙种师是五千人，按乙种师算是两万五千人，按甲种师算是五万人，一个钱学森能抵得上两万五千人或者是五万人。

16、你觉得钱学森是一个怎样的人？

才华横溢、学识渊博、是国家栋梁之才等等。

17、正因为钱学森是这样的一个人，所以美国将领能放他走吗？美国政府能放他走吗？不能体现在哪里？

“绝不能”

“绝”体现出没有商量的余地。

18、那美国政府会提出什么样的方法来留住钱学森？大家想象一下（交流）

19、同学们的想法都有可能，正是因为这一个“绝”字，它变成了种种的阻挠，重重的困难。其实，钱学森的归国之路非常的困难。

出示：当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常地恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。

20、但是钱学森没有屈服，在五年痛苦难熬的日子里，你觉得他心里在想些什呢

我想到我一定要活下去，我一定要回到祖国为人民多做点事情。

21、钱学森为了他日思夜想的祖国，为了能早日回到祖国，报效祖国，他回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年漫长的等待，在党中央的关怀下，在周恩来总理的关怀下，钱学森终于踏上了回国的征程。（齐读第一段）

22、钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，因此他被誉为“中国导弹之父”

出示：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周恩来总理的亲切接见。一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星等等。1991年10月16日，在钱老即将年满80岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。

23、齐读最后一段。

24、作为21世纪的青少年，应该为祖国的腾飞而勤奋学习，将来报效我们的祖国，钱学森已经在我们心中留下了深刻的印象，上节课，我们学习了感动中国给钱学森的颁奖词，轻同学们开动脑筋，结合我们这节课学习的内容重新给他写一个颁奖词。颁奖词要求：

①情感性 饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。②深刻性 对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。

③简洁性 颁奖词非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的 神韵与风采。

④系列性 在颁奖典礼上，授奖对象一般不是单个的，因此，这类文稿的写作往往是一个系列。尽管主题相同，但是具体人物对象的事迹不同。这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调，有针对性地表达出每个人的个性特点。小结：这篇课文生动记叙了钱学森在美国一时一刻都没有忘记自己的祖国，回国后为我国运载火箭和导弹研制及发射了作出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。

四、板书设计

钱学森 富

贫 贵 威

贱 不 武

不 能 不

一穷 能 淫 能 一贫

二白 移 屈 如洗

爱

国

（在黑板上画出火箭的图形）