参加小学数学课堂教学竞赛学习汇报材料

第一篇：参加小学数学课堂教学竞赛学习汇报材料

参加小学数学课堂教学竞赛学习心得

2012年11月26日、27日，县教育局组织2012年小学语文、数学课堂教学竞赛，在乡教办教研室领导的带领下，我前往县民族小学参加数学组的教学竞赛，最后取得第四名的成绩。此次教学竞赛，历时2天，在这段时间里，我不仅亲自参加课赛，还聆听了优秀教师的精彩课堂，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教学理念，通过与各地老师之间的相互交流，我开阔了视野，提高了教育教学理论水平。在这次学习中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学工作中还存在着不足，但通过这些日子的学习与反思，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过学习获得的感悟。

一、数学理念的提升

在这次学习中评委专家为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、统计思想、极限思想和模型化思想,这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在现实教学中缺乏高度和深度，这也是我在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学做法的转变

我们每位教师都要面临备课和上课任务，在这次课赛中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材。在本次课赛中我深深体会到：空谈理论不切现实，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合现实，在日常工作中根据班级学生学习状况及自身实际情况，在学期初制定好工作目标，有选择性地开展教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。我想这样一种教学做法的转变，才能让学生获得更为有效的知识。

三、教学办法的更新

这次学习我认识到每一位教师都应积极应用新的教学资源，不做旁观者，做一个现代教学手段的积极实施者。经过学习，我更深刻地体会到现代教学手段的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。下面是我的一点收获:

1、本次课赛，更新了我的观念。由于种种原因，学习前，我的教育教学观念还比较落后，头脑中没有吸收到多少新观念，尤其是系统地吸收。这次学习，让我系统地学习了新的教育教学观念，促使旧观念的更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身素质的提高也起到了巨大的推动作用。

2、本次课赛，开拓了我的视野。这次学习让我获得了大量的信息，不但大大开阔了视野，也为今后的工作打下了坚实的基础。学习中的许多老师都表示，培训学习不但要学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

3、本次课赛，掌握了很多解决教学实践中难题的方法，建立了一个方便快捷的交流平台。让我们很快就找到了较好的解决办法，解决了教学实践中一直困扰我们的难题。

4、通过学习，我找到了今后的方向，感受到了现代教学手段、新课程改革对教学实践的巨大作用

通过这次学习，使我感受到了教学的魅力，使我对教育事业有了全新的认识，给我今后的教学也指明了方向，也使我更加热爱这份职业。课赛已经结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我将珍惜这次学习的机会，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。

第二篇：参加泰安市小学数学课堂教学观摩活动学习汇报材料

参加泰安市小学数学课堂教学观摩活动学习汇报材料

李振祥

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

3月29日上午，我们莱西市一行7人，在王萱带领下，坐汽车到莱阳火车站，从莱阳坐火车，经过6个多小时于下午六点五十到达泰安。来回四天，实际学习两天，在这2天的时间里，观摩了来自北京第二实验小学华应龙老师、江苏的周卫东老师等4位数学教师的观摩课，并听了周卫东老师，华应龙老师的专家报告，这次学习，让我受益匪浅。下面，我先说收获，后说感想。

收获之一：我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。教师要不断参加学习培训来提高自己，他山之石可以攻玉，成功的教学经验值得去学习、借鉴、尝试。收获之二：作为一名教师,感到肩上的担子是沉重的，责任是重大的。为了有所担当，能够担当，必须有过人的从业本领。面对新课程改革, 很多时侯让我无所适从,专家指路使我拨云见日，知道怎样去做。那就是“把自己杯子倒空”，如果把自己比作一个杯子，把自己在教育上的所知比作杯中的水的话，要想让自己拥有永远不会枯竭的新知，就必须把杯子原有的旧水倒空，放弃旧的教学观点、方法，虚心学习新理论、新方法。不能守旧，要与时俱进。收获之三：这两天有机会走近名师，感受名师的风采，倾听名师上课，使我明白：教育是我们一生的事业，学习是我们生活的一部分，因而作为一名教师必须勤奋又要智慧的去学习新课标、学习教师用书、专家讲座、学习授课技能，学习教育名著,还要写教学反思回顾总结，一辈子做教师，一辈子学做

老师。

专家值得学习的地方很多，我就这两天所学到的谈几点自己的感想：

一、从生活的实际出发，可激发学习兴趣。

俗话说:“开车最怕路不熟”，课堂教学就怕教材吃不透，教法不适合学

生的认知规律。这要求我们做教师的要认真钻研教材，把握教学内容与生活实际的有机结合，挖掘生活中的资源，创设一种数学情景，来激发学生的学习兴趣。周卫东老师的“确定位置”的教学始终从现实生活中提炼教材，先从平面图上让学生学会用数对来确定位置，接着让学生用数对来确定自己在教室坐的位置，然后用数对表示无序状态中的位置，最后研究运动后物体的位置，这一系列的知识都从学生熟悉的环境中取材，且环环相扣、循序渐进，激起了学生的学习兴趣；合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化，效果往往更理想。

二、利用好教材的情景串，将数学问题生活化。专家授课时，能充分利用好教材的情景串，情境教学是目前数学课堂教

学的一个亮点。专家引导学生观察信息窗、全面的收集信息，提出数学问题。除了科学引导，适时激励外，专家非常重视板书的作用。把信息窗中的主要信息、主要问题板书在黑板上，形成一个完整的传统式样的文字应用题模式，引导学生理解图意。这一点值得好好借鉴。专家善于抓住并引导学生去发现问题、善于组织学生去分析问题、善于引导学生提炼知识点、及时将旧知识转化知识到教学目标的新知识，这些做法都需要我去好好揣摩学习。专家创设的情境一方面是学生熟悉的、能够理解的；另一方面，情境中隐含的问题与学生已有知识经验有关联，同时又是新奇的、富有挑战性的、值得去探究的。专家的做法值得我探索尝试，我要好好去尝试，去模仿应用。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

小组合作值得一学。授课的专家教师把学生分成几组，引导学生充分

交流讨论，提高学生解决问题的能力。小组分工合理，每个组员都有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。我也这样做过，但效果不如专家，究其原因我们启发的不到位，组织形

式简单，讨论的氛围的创设也无法和专家相提并论，简而言之，各方面做的都不到位，总体水平和专家相差太大，个人需要努力方面太多。我敬佩特级教师，不仅因为他精彩的课堂，更因为他高尚的人格，他们对学生的关心、爱护、启发、引导、鼓励无一不到位，在教书的同时，更加注重育人。

本次活动中，我感觉到每位名师都体现了这点重视营造和谐、愉快的课堂。

上课教师的课前提问、课前的交流都有几分钟的时间，这样拉近了师生间的距离，也激发了学生的学习热情。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。在课堂上，学生的学习情趣都非常高涨，学习气氛也非常活跃。特别是周卫东老师的两节课，学生踊跃欲试，把手举得高高的，总想回答老师的问题。我觉得有了这样的课堂，是因为老师那亲切的态度、和谐可亲的形象感染学生、影响学生；是老师创设那轻松、民主的课堂教学氛围的结果。学生在那无拘无束的课堂上纵情地放开思维，大胆地去想、大胆地去说、大胆地去做，给课堂增添了无限生机。

令我最受启发的是周卫东教授的报告，他从真实、对话、高效、生成和等

待五个特征来讲述了“基于儿童立场的数学教学”。倾听了报告后使我明白了：小学数学的课堂教学应拒绝演练与作假，应珍视儿童鲜活的经验，不要求太纯太顺；数学课堂也要求师生心灵的融通，师生角色的平等；高效的数学课堂应重视思维与思想的培养，致力的创新与发展；课堂的生成需要科学的预设，需要耐心与智慧；课堂教学需要等一等，等一等是一种教育哲学，更是一种高的教育智慧，等一等，精彩就在眼前，等一等，成功就不会太远。

报告当中，周还为我们讲卫东老师述了三个（“你必须把你的杯子倒空”、“我班有个韩昌昊”、“空心菜的命运”）很富有教育哲理的故事，尤其是“你必须把你的杯子倒空”、“空心菜的命运”让我感受最深刻。

“把自己的杯子倒空”是日本明治时代著名的禅师南隐讲的话。有一天，一位大学教授特地来向南隐问禅，他刚落座就滔滔不绝地开始高谈阔论。南隐往这位访客的杯子里倒茶水，杯子很快就满了，但他还继续往里倒，这位教授眼

看着茶水溢出杯外，大声说道：“已经满出来了，不要倒了。”

“是呀，你的心就像这只杯子一样，里面装满了你自己的看法和主张，你不先把你自己的杯子倒空，叫我如何对你说禅？”南隐意味深长地说。

南隐禅师教导“把自己的杯子倒空”不仅是佛学的禅义，更是人生的至理名言。心太满，什么东西都进不去；心不满，才能有足够装填的空间。如果我们心里装的满满的固有的成见，如何学得下新东西？在这个瞬息万变的社会，随时需要知识，不断吸取养分，所以心一定要能 “空”，也就是古人所说的“虚怀若谷”。让胸怀像山谷那样空阔深广，这样就能够吸收无尽的知识资源，容纳各种有益的意见，从而使自己丰富起来。

空心菜是菜，总是等不到开花就被农民採摘，一般人总难以知道它开花是

那么美。纵使有一些作种的空心菜，能熬到开花，人们也难以改变观点来看待它。我们只有从欣赏花的角度去欣赏空心菜，才能真正看见空心菜花的美丽。我们数学教学也不妨不急着催生花开，而是等待花开，让学生的个性思维得到展示。教师提出一个问题以后不要马上让学生回答，让他们思考一下，学生回答问题的长度会增加，学生的成长也是如此。等待是教育的方法，也是一种人生的境界！我们应该感悟到：一草一木，一物一景，都蕴涵着教育的智慧，生活中不是缺少美，而是缺少发现；同样的，生活中不是缺少智者，而是我们往往缺乏思考。

总得来说，通过这次学习，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学

工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将期望能有更多的机会去参与这种学习，让我通过这条捷径获得更多的教学经验，提高自己的教学水平，来帮助我更好地完成今后漫长的教学工作。

第三篇：参加“陕西省小学数学新课程课堂教学大赛”会议汇报材料

参加“全省小学数学新课程课堂教学大赛”会议汇报材料

武功县五七〇二小学 齐玲玲

4月1日-4月3日陕西省小学数学新课程课堂教学大赛在西安宾馆白花厅举行，我有幸参加了这次会议。

参加这次会议的共有600多位老师，在这次会议中我不但结识了我县另三名参会老师，还结识了其他地区一些参会老师，我们之间还不断地进行研讨交流，拓宽了我在教育行业的友谊之路。更重要的是让我领略了我省参赛老师的讲课风采，学到了他们的教学所长，增长了不少见识。

会议流程是这样的：4月2日上午8:00-8:30会议开幕式，分别由我省省教育厅李振东同志致开幕辞、陕西省教育厅基教一处王彬武同志讲话、人民教育出版社罗周鸿同志代表人民教育出版社讲话；8:40-10:10由人民教育出版社小学数学室丁国忠同志作专题报告《夯实基础，培养四能—例谈小学数学新课程理念的落实》（网址:www.xiexiebang.com---首页的资源共享)；10:20-4月3日15:40由十二位参赛老师做课；4月3日16:10-16:40总结、颁奖仪式。

李振东老师在开幕辞上讲到：教师要以朴素的精神、以高超的知识来感染学生；要敢于承担责任，善于解决问题；教育是艺术的革新；只要相信人人能成才，就会找到适合学生发展的好方法；复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是高人；重复的事情用心做，你就是赢家；育人是教师的本职；教师要有创新精神，终生学习，要保持进取之心。

王彬武老师在讲话中提到“新常态，大世道”活动，包括两种活动，一种是行政推动大世道活动；另一种是专业教学大世道活动。通过活动要总结经验，探索方法。

丁国忠老师作专题报告《夯实基础，培养四能—例谈小学数学新课程理念的落实》中讲到了7方面的内容：

1、关于教学新课程目标。

2、基础知识、基本技能，“双基”的变化。

3、数学思想。（①抽象的数学思想；②建构的数学思想；③数形结合的数学思想；④建模思想；④一一对应的数学思想；⑥化繁为简的数学思想；⑦归纳总结的数学思想。）

4、数学基本活动经验：培养学生有序思考。

5、概念的界定。（如：解决问题与问题解决不同；问题应用与应用问题不同）

6、教学大纲从2001年—2011年课程标准的修订。（①强调基本过程；②覆盖的范围大大扩展；③教材呈现一般的问题解决策略；④体现问题解决的多样性；⑤解决同一问题不同层次的策略；⑥突出本质的数量关系；⑦培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。）

7、“四基”、“四能”问题。（“四基”指基础知识、基本活动技能、基本思想、基本活动经验；“四能”指发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。）丁老师每一个基础理论都结合朴实的教材实例来讲解，对我们一线教师平时的工作指导性极强，为我们小学数学教学指明了教学方向。我们都被这生动、实效的报告所吸引，老师们听得十分投入。

授课分别由我省的十二位优秀执教者作课。第一节课是由陕西省渭南市大荔县荔东小学的刘建红老师所授的北师大版小学三年级数

学下册《面积的含义》。她善于培养学生的动手操作能力、思维能力。她先通过让学生学唱儿歌《粉刷匠》导入新课，让学生初步感受面积及不同图形的面积有大小之分；再通过学生在图形中填面积的操作，制造出思维冲突，引发思考：没有封闭的是一条折线，只有封闭图形才有面积，才能确定面积大小。最后她又通过面积比大小的问题，引发思考，引出方格的大小要统一才能比较图形的面积大小。

第二节课是由陕西省铜川市印台区方泉小学项英杰老师所受的北师大版小学四年级数学下册《字母表示数》。她能结合具体实际情境，让学生学习字母表示数的方法。她将青蛙歌中字母表示数的难点分层次引导，逐步突破难点。让学生通过发现、对比、体验等方法，探索用字母表示数的过程，提升了学生的抽象思维和概括能力，同时也让学生感受到数学中的符号美和简洁美。

第三节和第五节课分别是榆林市靖边县第六小学王华老师和咸阳高新一中（小学部）的张国华老师讲的北师大版小学四年级数学下册《字母表示数》。王华老师的课优点颇多：

1、在教学中用儿歌导入，充分调动了学生学习的积极性，另外让学生感受到“无限’是字母表示数的一个重要价值；

2、让学生积累了用字母表示数和用字母表示数量关系的经验，体会到用字母表示数的好处；

3、通过让学生补充儿歌，进一步培养学生的抽象思维和概括归纳的能力，同时让学生体会到数学的简洁之美；

4、储蓄罐的设计新颖、很吸引人，让学生在自己感兴趣的的问题中运用字母表示数知识解决问题，学生参与度较高，同时还渗透了勤俭节约方面的教育；

5、通过两个层次的练

习，让学生夯实基础，掌握技能，积累用数学知识解决问题的经验，初步渗透、归纳概括的数学思想，提高学生的数学素养。

第四节课是西安新知小学田甜老师所讲授的北师大版二年级下册数学《“重复”的奥妙》，她的课给在场老师留下深刻的印象，是一节大家公认的好课。她的课优点如下：

1、她用学生感兴趣的游戏让学生参与，激发学生的学习兴趣。游戏设计的十分恰当，吸引学生，学生参与度很高。

2、让学生在观察、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单事物的重复现象。

3、让学生观察、思考不同事物的共同规律，培养学生的概括能力，并让学生用自己认为合适的方式表达出自己总结的规律，培养了学生的知识迁移和运用能力.(如：让学生用音符表示“大灯笼”、“小灯笼”的重复规律；或用英语字母表示这个规律。）

4、课堂结束时让学生用自己所获得的奖牌上板摆出一定的规律，感受规律与生活的联系，发展学生的创新思维，培养学生的多向思维能力，让学生体会到了学习数学的快乐。

第六节课由延安市志丹县城关小学段婷婷老师讲授北师大版六年级数学上册《圆的认识》。她的课注重学生动手操作能力和归纳、概括能力的培养。通过学生画一画、折一折、量一量的操作活动，激发了学生的学习兴趣，让学生体会到圆的特征，认识圆各部分的特征及名称。她充分利用学生已有的基础知识为学生搭建自主探究的平台，既能让学生学的生动活泼，又让学生积极参与，对所学知识理解更深刻，记忆更牢固。她通过让学生用圆规画圆，先尝试画圆，再用可能出现的问题揭示出圆的画法、圆的位置、圆的大小从而引出圆的

圆心、圆的半径、圆的直径等一系列深层次的问题，从而突破了本节课的教学难点，这也是她这一节数学课的特色。

第七节到第十二节可分别是西安市东园路小学桑靖老师讲授的北师大版三年级数学下册《有趣的推理》、汉中市洋县洋州镇中心小学周君玲老师讲授的北师大版四年级数学下册《生日》、杨陵区张家岗小学柴阿莉老师讲授的北师大版四年级数学下册《鸡兔同笼》、宝鸡金台区西街小学常红英老师讲授的北师大版四年级数学下册《优化》、商洛市商州区第二小学袁新华老师讲授的人教版小学五年级数学下册《打电话》、陕西省安康市汉滨区培新小学沈军梅老师讲授的北师大版四年级数学下册《分数的意义》。

周君玲老师讲授的《生日》这节课，以发展学生的能力为中心，注重引导学生完成条形统计图的知识生成过程，重视培养学生的动手操作能力。从整个数据的收集到整理，再到条形统计图的制作都让学亲自动手实践，而老师则适当引导，做到了以学生为主体，学生的参与程度积极、热烈。

常红英老师所授的《优化》给我留下的印象很深刻。她的课先从简单的优化方法“煮鸡蛋”入手，调动学生的学习积极性，让学生先感受到优化的好处，导入新课。再引导学生从较感兴趣的“烙饼” 为题展开探究，从简到难，逐步延伸，让学生从简单的时间推理到复杂的时间推理，培养了学生由简单到复杂的思维推理能力。在此过程中还让学生通过亲身实践、归纳感受优化的技巧及好处。

袁新华老师讲授的《打电话》注重实效，问题设计难度呈梯度深

入，提升了学生的思维水平和解决问题的能力。他引导学生将复杂的优化问题用简单的符号示意图来表示，是他这节课的一个亮点。既让学轻而易举的学会数学的优化思想，又让学生分析问题、解决问题的能力得到提升。

沈军梅老师讲授的《分数的意义》先由视频：“测量、分苹果、分饼干”导入新课，让学生明白：测量、分物、计算时都会用到分数，初步感知分数的存在。再通过学生探究平均分图形、平均分线段、平均分物体的实际问题，让学生通过自己讨论、探究，得出分数的实际应用，进一步理解并总结分数的意义。她注重学生“四基”的培养，让学生在不断的新知探究中，基础知识和基本技能得到提升，而且渗透了建模、归纳的数学思想，为学生积累了基本活动经验，提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。

每节课的中场休息，各地区的带队老师都会对本地区授课老师的课进行点评。会场的听课老师也将对授课老师的课进行短信点评，现场交流。短信形式不拘一格：有押韵、对仗的诗文，也有幽默、风趣经典的话语，足以显出会场听课老师也是人才济济。

这次参会学习，我感到充实而受益匪浅，让我开阔了视野，在我以后的实际教学中指引我不断进步，为我的教学导航。最后，感谢学校领导给我这学习的机会。

第四篇：小学数学课堂教学基本模式汇报材料

小学数学课堂教学基本模式汇报

尊敬的各位领导 下午好：

我汇报的是小学数学课堂教学基本模式：

第一环节：“创设情境，发现问题”

第二环节：“自主探索，合作交流”

第三环节：“展示交流，内化提升”

第四环节：“应用意识，拓展应用”

第一环节：“创设情境，发现问题”

这一环节的主要任务：

1、创设情境--激活思维（创设的问题情境要符合学生生活实际，符合学生年龄特点，要有挑战性，要能够激活学生的思维。）

2、研究情境--发现问题（1、数学情境可以是直观的，也可以是抽象的，但必须是有价值的。

2、情境的创设要能够使学生触境生情、触境生思、触境生问，并能为课堂教学的内容服务，能体现数学知识本身的特点，突出数学本质。

3、情境创设要为学生合作探究提供研究素材，引发学生的思考，为第二环节的学习奠定基础。）

第二环节：“自主探索，合作交流”

这一环节的主要任务：

1、自主探究--分工合作

2、组内交流--解决问题（1、在合作探究这一环节中，关键要让学生明确需要研究解决的问题，使探究具有指向性和目的性。

2、在探究学习的过程中，要给学生留下足够的思考时间和空间。让他们带着自己原有的生活背景、活动经验和理解走进学习活动。并通过独立思考，与他人交流和反思等活动，构建对数学的理解，获得解决问题的科学方法。

3、在合作探究过程中教师应该做一名参与者、组织者和指导者，从而及时了解学生探究的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流作好准备。

自主探索，合作交流”这个环节能充分发挥学生自主学习的作用，培养学生的创新意识和实践能力，也是整个模式的关键。

第三环节：“展示交流，内化提升”

这一环节主要任务：

1、小组展示--汇报交流(就是全班学生在教师的组织下，以小组为单位向全班展示小组学习成果，将各小组在“合作探究”过程中的成果和质疑充分展示出来。)

2、师生探究--内化提升 就是在小组交流以后，对于各小组的研究成果教师和全体同学共同探究。小组之间可以互相质疑，互相补充，对于相同意见指导学生不要重复。在整个过程中教师要积极参与，注意在关键环节点拨提升。

第四环节：“应用意识，拓展应用”

为了让学生感受到学以致用的乐趣，体会到学习的价值，教师在拓展应用阶段，要根据学习的内容，围绕让学生学会应用知识、形成技能、发展智力的目的，紧扣教学素材，联系生活实践，突出教学重点，组织设计有趣味性、针对性、层次性、有实际应用价值的练习，由易到难，层层推进，让不同的人在数学上得到不同的发展。通过引导学生应用所学知识创造性地解决问题，让学生在实践中巩固所学知识，发展能力，拓展思维。

总之在整个学习过程中，师生的教与学都是和谐互动的，而教师通过与学生一起探究活动和收集反馈信息，及时了解并协调指导学生的探究活动，使学生的探究活动顺利完成，高效完成学习目标。

小学数学练习课教学模式

1、明确目标，激发参与

2、启发回顾，巩固基础

3、比较分析，强化认识

4、应用实践，拓展延伸

5、当堂反馈，小结反思

小学数学复习课教学模式

1、交流回顾、调整起点

2、自主梳理、引导建构

3、综合练习、整体提升

4、当堂反馈，小结反思

小学数学试卷讲评课教学模式

1、自查、自悟、自改、自记。

2、组内交流，解易质疑。

3、组间交流，师生互动，解难释疑。

4、补例点评，提升方法。

5、巩固拓展，举一反三。

6、自我反思，内化知识。

第五篇：参加数学竞赛有感

参加数学竞赛有感

参加数学竞赛有感

在初二上学期刚开学的时候，学校里突然给我们发了一份参加世界奥林匹克数学竞赛的报名表。我们班里的数学天才们纷纷踊跃报名。因为报名的人太多，报名表有限，所以数学老师就根据期末考试前的拉练成绩选出了几名分数较高的学生，我当然也在其中。

在比赛前的几天，我的心中非常忐忑。因为从学习数学开始，我便从来没有参加过奥数辅导班，平时对奥数题的接触也不多。像这样大规模的考试题目一定是很难的。

比赛的当天，初二考试分两场。我被分在了第二场。在考前，我与第一场考完的同学取得了联系，听他们说，这次的考题不是一般的难，平时在我们班里数一数二的那位竟然只会做四道题！毕竟一共有十三道题呀。听到这儿，我心中竟像有了一丝底气一般。同学们都不会，那么如果我也不会做便没什么丢人的了。

进入考场，一股冷气扑面而来，我不由得打了个寒噤，几缕冷汗顺着额角就流了下来。

坐定，拿到试题，一看，哇，果然很难!比方说第一题，问“在一个三角形中，三边分别是一、一、根号三，那么这个三角形最大的角是多少度？”初次看到这样的题，我吃了一惊，一点头绪都没有。试卷后面的其他十二道题更是一道比一道难。考场里的冷气机呼呼响，气温很低，但我的心中更凉。

好在，我很快稳定了状态，细细地读题，根据以前学过的知识解题。终于，有几道题解出来了，这使我心中有了底气。后来，我慢慢地把每一个空都填完了。虽然有一些拿不准，但大多数题还是会做的。

走出考场，我放松了许多，剩下的就是静待成绩了。

昨天，是颁奖典礼，出成绩的日子。一大早，我们就来到了颁奖地点。

先是领导讲话，又是教育专家讲座，最后，终于到公布成绩的时候了！

主持人先公布三等奖的名单。突然，我听到了我们班某位“数学高手”的名字。他在我们班里的可是权威人物，平时的难题偏题他都能做出来，怎么这次才拿到了三等奖呢？我的心沉到了谷底，他都只是三等奖了，我还不得拿不到奖么！

我一下子蔫了，一脸颓废地坐在椅子上，静静地听主持人的声音。

“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。突然，我听到了自己的名字！呦，还是二等奖，我简直不能相信自己的耳朵！直到我登上领奖台时，才相信这是真的。我是二等奖的第二名，与一等奖就差一点点了。

最后的成绩非常理想，毕竟这是我以前丝毫没有想到的事，我竟然把“数学高手”打败了，从来没有学过奥数的我竟然能脱颖而出！

这次的考试给我莫大的鼓励，虽然这并不能代表我的数学已经很棒，但它起码证明了我的智商没多大问题，将来的努力一定能换来成果！

在今后的道路上，我一定会更加努力，取得更加丰硕的成果！