关注农村学校后进生转化,切实提高德育工作实效 Microsoft Word 文档

第一篇：关注农村学校后进生转化,切实提高德育工作实效 Microsoft Word 文档

题 目： 《关注农村学校后进生转化，切

实提高德育工作实效》

姓

名：徐梅雄

工作单位：和平县下车镇下车中学

电 话：***

关注农村学校后进生转化，切实提高德育工作实效

徐梅雄

（河源市和平县下车镇下车中学 广东 河源 517225）

后进生问题历来是个教育热点问题，也是个令学校教师感到头痛的问题。大多数后进生都对学习怀有逆反心理，这给学校提高整体教学水平带来了很大困难。这种现象在农村学校尤为严重，因此，关注农村学校后进生转化，对大面积提高学校教学质量具有重要意义；关注农村学校后进生转化，就是提高学校德育管理，就是关注农村的未来。学校要时刻关注他们，尤其是学校德育管理者和班主任,要和他们多沟通，培养他们健康的心理素质。目前，随着农村学校后进生人数的增多，农村学校的德育管理工作也面临着新的挑战。那么，学校德育管理者应如何做好后进生的教育工作呢？

一、了解后进生现状，为教育他们做导航

在我们的周围有这样一个群体：他们是学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生，他们成为学校中一个群体——现在称为“后进生”。他们大多数也是农村中的“留守儿童”，由于缺乏父母亲人的正常关爱，成为了后进生或者是问题生。所以关注这些后进生，帮扶他们就是学校工作的重中之重。

目前，农村学校后进生现状令人堪忧，这主要存在以下几方面的问题。

（一）生活、安全问题突出

目前我国农村的青壮劳力大部分已经去城市务工了，剩下的老、弱、幼、病、残成了农村的主要劳力。后进生也成了劳动者之一，即使他们不去做些高强度的体力活，也要承担各种家务活。由于得不到父母的照顾，多数后进生的生活是有一餐没一餐的,或以方便面、面包之类的食物代之，甚至以零食为主，饮食很不正常。这很不利于他们的身体健康成长。

有些后进生虽有监护人，但他们或是长辈家属，或是亲戚朋友等，他们由于年龄、经济、生活等诸多因素，而无法对孩子的安全进行有效的监管。他们认为孩子吃饱穿暖就算尽到监护责任了，其余之事则无暇顾及。因此，在课余、周末和节假日就是他们的“自由”之时。或与同学外出闲逛，或约一帮好友在家玩 乐„„这其中常有抽烟喝酒打牌的劣径，他们挥霍着父母的血汗钱，想干什么就干什么。而“代理家长”往往是无可奈何！后进生作为一个弱势群体，他们缺乏自我保护意识和自我保护能力，缺乏一定的安全感。

（二）心理出现偏差、学习态度不端正、学业下降

由于长期缺少亲情的关怀和家庭教育，他们往往有以下表现：

一、形成自闭，自暴自弃，没有自信，消极悲观、情感淡漠的心理；

二、圆滑世故，乱花零花钱，缺少责任；

三、少与人交流，思想狭隘，不积极参加有益的活动；

四、冲动任性，自制力差；

五、缺少诚信，注重个人利益、缺乏学习的热情和朝气。有较强的逆反心理，容易造成性格上的缺陷和心理上的障碍。另外，他们心理承受力较差，当受到别人欺负闹别扭时，就非常敏感，容易做出偏激反应。

学习态度不端正，学习成绩较差或呈现下降状态。多数后进生的父母在外打工，他们用苦力挣的钱比当老师收入还要高，慢慢的就有“读书无用论”这种思想，他们的这种想法对孩子也有潜移默化的影响。逐渐地，孩子就不认为学习有用，态度就慢慢的不端正了。同时这些孩子由于远离父母，自身没有较强的纪律性和自觉性，而监护人是重养轻教，督促不够。所以他们就不能远离现实生活中的各种诱惑，放松学习，对老师的教导有抵触情绪，被动地学习，所以成绩下降或较差。

(三)存在诸多不良的行为习惯

由于缺乏家庭教育，后进生存在着许多不良行为习惯。例如：经常说谎，不服管教，迟到早退、学习上得过且过，好吃懒做，吃喝赌玩，打架斗殴等现象；也有蓄发、染发、穿耳、戴链的陋习；也有沉迷于武侠小说和网络游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派的现象，甚至参与盗窃、抢劫犯罪活动。教师经常是嘴皮子磨破，学生依然我行我素。

二、在课堂多关爱后进生

（一）发挥教师的眼神作用

“眼睛是心灵的窗户”，因此，我们可以用眼神来提示学生注意、警示学生不要违规、鼓励学生的发言„„用认同的眼光去发现学生独特之处，让他们感受 3 到老师对自己的赞赏，这对他们尤为重要。在教学中，面对老师的提问,部分学生会不知所措，或“语无论次”时，老师应以眼神给予鼓励。而对后进生老师更应采取鼓励的办法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大胆回答问题；然后用赞许的眼神，肯定他们的回答，这样能够增强他们的自信，并能激发他们的上进心。渐渐地学会正确认识自己，进而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。

（二）不要在课堂上揭后进生的短

俗语云：打人不打脸，骂人不揭短。对于后进生，学校管理者不该揭他们的短。作为班主任，与学生接触的时间比一般教师要多得多，因此，对待这些学生以及其他的弱势学生我们更应细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给他们创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。如，班上有些学生，上课总爱开小差，成绩自然跟不上。为此，我想当面狠批评他们一顿，好让他们改正过来。谁知，事如愿违，他们更不把学习当回事。我知道：我的教育方法出现问题了。于是我与他们做一次长谈，表明自己的歉意并找出他们的闪光点。同时，他们也意识到自己的不足并改之。那时，我才深深的感悟到：给学生揭短，有百弊而无一利。

（三）在教学中帮助后进生克服自卑心理

常言道：“金无足赤，人无完人。”生活中，每人都有不同程度的自卑感。作为学校管理者，应该时刻教导他们要自尊自强自立自信。

1、引导学生正确认识自身的不足。人没有处处完美的，而后进生往往盯住自己不完美的地方。引导其多看看自己的长处优势，使之相信自己也是有发展潜力的人。这样，能够逐步减轻他们因自身不足而形成的自卑心理。

2、校领导教师要从各个方面找出学生的“闪光点”（哪怕是微不足道）并及时表扬。一般来说，学生很注重别人特别是师长对他们的评价。对后进生来说，更是如此。善于挖掘他们身上的“闪光点”，对他们所取得的进步给予肯定，并提出合理期望，他们就会从家长、老师的话语中找回自信。

三、在课外多给后进生温暖

法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”因此，教师不应吝啬自己的爱心，要多给后进生温暖。

（一）多沟通，让后进生感受温暖

沟通是打开学生心扉的一把金钥匙，能让我们把德育工作做得更好。把后进生当自己朋友对待，让他们走近老师并倾诉自己的心声，从而帮助他们解开心中的“结”。为了培养他们尊老爱幼，我建议后进生坚持写日记，给父母或老师、同学写信，说说自己的心里话。另外，班主任应多与他们谈心，让他们感受温暖。学校只有热爱学生，尊重学生，关心学生才能让学生感受到学校的温暖。

（二）多家访，及时获悉后进生在家的表现

为了更深入地了解后进生的表现，学校管理者应经常向监护人了解其在家的表现，把其在校的表现及时如实地向监护人汇报，双方共同努力，共同做好教育工作。首先，要定期通过打电话等方式及时和家长或其监护人进行联系，及时沟通他们在学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，分析存在问题，共同商量解决办法，共同教育。其次,对一些较为典型的后学生进行多次家访,直接与其家长或其监护人进行面对面的交流,找出原因并提出适当的建议对其进行教育。

（三）教育后进生学会自强自立

1、培养后进生的自信心和自尊心，鼓励其学习的勇气。一般来说，后进生的自尊心是很脆弱，经受不住刺激，他们虽然在学习上落后，但不愿听到别人说他们差。教师应了解分析后进生落后的原因，然后再研究他们的心里特点和帮助、教育、指导他们的策略及方法。在教学过程中，要把关爱学生的情感投射到后进生心里，清除他们的心理障碍，帮助他们正确认识自己、评价自己。对后进生要充满信心，给他们以必要的支持和鼓励，维护他们的自尊心，从而增强他们的上进心和自信心。

2、培养后进生对学习的兴趣，激发其学习积极性。后进生对学习不感兴趣，原因是多方面的，比如教师教学方法单一，教学语言生硬、枯燥无味等等。因此，教师在教学时，要根据教材的不同特征，在教法上做到不拘一格、灵活多变。要 5 加强教学的直观性，讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低、分散学习难点，还要加强适当的训练，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈，来达到培养学生学习兴趣的目的。

总之，后进生是农村学校一个特殊的群体，我们对后进生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌后进生干涸的心田；我们要给后进生创造平等和谐的心灵交流环境，让其在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

参考资料：

1、《中国教育调查》 齐 欣、赵田丰 箸 九洲出版社

2、《心灵写诗 》 李镇西班主任日记

（一）李镇西 箸 科学出版社

第二篇：关注后进生-后进生转化

关注后进生

何为“晕轮效应”？即在知觉他人时，人们往往根据少量的信息将人分为好或坏两种，如果认为某人是“好”的，则被一种好的光环所笼罩，赋予其一切好的品质：如果认为某人“坏”，就被一种坏的光环笼罩住，认为这个人所有的品质都很坏。这种对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就倾向于据此推论此人其他方面的特征的现象，就是晕轮效应。从这段对“晕轮效应”的解释中，我想到了班级中的一类小朋友------后进生。

纵观整个班级，班中有许多孩子需要我们细心的观察，发现他们的优缺点，尤其是班中的后进生。他们的成绩也许不够好，需要你付出比其他孩子多一倍的努力去教会他掌握一些基本的知识。因为他们的反应比较慢，接受能力差，慢慢的，你开始失去耐心，觉得他们什么事也做不好，看到他们就觉得厌烦。于是，就只能看到了他们不好的地方，对他们的态度自然而然就差了。曾经，我也犯过这样的错误，用成绩判别学生的好坏。后来，我发现如此的做法，会伤害到一个孩子的自尊及自信，本就对学习不感兴趣，老师的态度更让他觉得自己不行，对学习厌倦。对于班里的后进生，作为老师，要用公正的态度对待他们。

严文杰，是班里的后进生。上课的时候总是开小差，注意力很难集中，而且，平时的作业拖拉，字迹潦草。每次看到他的作业，我总是会让他重做，或是多订正几遍，叮嘱他把字写好了，上课认真听。但是说了不知道多少遍，和他谈了多少次的心。但是，他仍是我行我素，丝毫不听劝告。看到他如此表现，我感到十分失望，觉得他没有一处让我省心的，看到的都是他不好的地方。可是，一件事改变了我对他的看法。

每天中午吃饭时，我总是要求孩子们排好自己的桌子后才能排队吃饭。开始的时候。孩子们在排队前总会排好桌子后再出来排队。但是，时间一久，就有孩子坚持不住了，许多孩子总是急着吃饭，随便把桌子一扯，就当做是排好了，马虎了事。为此，我不知道和孩子们说了多少次，还是有不少孩子做不到。于是，我想到了以身作则。每次，我都会看看谁的桌子不整齐，自己把桌子排好后再领他们吃饭。如此几次之后，有些孩子会主动来帮我排，其中就包括严文杰和其他几个后进生。（班主任）严文杰排桌子的时候很认真，总是要等每张桌子都排得整整齐齐了，桌子下的凳子也一张张放好了，才肯进队伍排队吃饭。有几次，我已经喊了他几次，让他进队伍排队吃饭，可是他仍坚持要把桌子排得整整齐齐的，还会和我说“老师，你说的，桌子不排好，要被扣分的，还剩几张就好了”。反观那些我认为成绩好就全都好的孩子，那么多次了，没有几个是自己主动来排桌子的。相反，都是我喊了才动的。如果，我不喊他们动，他们会做的就是视而不见，更不用说像严文杰一样坚持的那么久了。当时的我很惭愧，谁说成绩不好的学生就一事无成，我们习惯了以“成绩论英雄”，却忽略了他们其他方面的发展。不是每个孩子都有好成绩，也许，他的成绩让你不满意，但是，其他方面呢？他们不见得会输给那些成绩好的孩子。

所以，在平时的教学或班级管理中，应该学会多给后进生一些机会。也许，他们会给你意想不到的惊喜。不要轻易对他们说放弃，不要因为他们的成绩而厌烦他们。

第三篇：《悉心关注学生成长,切实提高课堂实效》

悉心关注学生成长，切实提高课堂实效

———2017

年乡村教师访名校心得体会

秭归县沙镇溪镇西陵小学

姜仕民

当我接到通知我要到北京参加乡村教师访名校的国培时，我的内心无比激动，充满了期待。终于，2017年10月29日，我来到了祖国的心脏——北京，一踏上这片土地就得到了语文出版社各位老师的细心接待，感受到了北京的热情。这次参加国培的是来自湖北、湖南、陕西这三省，共2百多人。这次培训内容非常丰富，形式多样。既有专家的指导、引领，也有名师的教学展示，还有学员的说课，专家的点评，互动讨论。通过十天的学习观摩，我受益匪浅。既有思想观念上的洗礼，也有教学技艺的提升。

一、立下誓言，无私奉献

29日下午，我们一行200多人站在长城庄严宣誓：树立传承中华文化的光辉理想，坚守提高全民素养的光荣职责，悉心关注学生成长，切实提高课堂实效，无私奉献，攻坚克难，为祖国未来发展献出我们的真心与热血。大家的誓言响彻云霄，心中豪情万丈。

二、专家讲解，更新理念

在这次培训中，我们有幸聆听了全国中小学教师继续教育网执行总裁张晓明的《教师走向专业成熟的行动密码》、北京教育学院原院长孟先凯的《信息技术与教育教学融合理念与方法》，我明白了教师得有自己的教学风格，教师应该掌握先进的教学手段，充分运用现在发达的网络资源，把信息传递给孩子们，开拓他们的思维，转变他们的学习方式，化被动为主动，让课堂变得更有趣。当我们来到北京崇文小学听到东城区小语文教研员、特级教师王文丽的《追求言真意与情感共生的语文教学》时，我就有一种拨开云雾见月明的感觉，让我明白如何在教学中识字写字、理解内容、拓展阅读。

当北京市语言学会朗诵研究会副秘书长、朗诵艺术家文化部朗诵考级委员会考官詹泽一站到讲台前，我就感受到了他的稳重儒雅，在听到他那浑厚充满磁性的声音时，我完全陶醉了。詹老师给我们讲解了《课堂朗诵策略指导》，不仅在理论上指导，而且示范给我们看，教我们怎样和学生说话、教学生学会朗读。

北京教育学院副教授谢志东的《教师依法执教与学生安全的保护》这节课让我明白了很多，教师如何依法执教，当学生出现伤害时记住：及时救治，跟监护人沟通。当我们面对突发事件时，要快讲事实，慎讲原因，慎下结论。这其实都是在教我们如何保护学生、如何保护自己。当江苏省语文特级教师张赛琴站在台上告诉我们她已经六十多岁了，我不禁肃然起敬，因为张老师看起来那么年轻，那么有精神。张老师的《初探小学作文课课程》，我听得如痴如醉，因为张老师不断有理论上的讲解，而且通过一个个课例教我们如何教作文。如在教学《课间活动》时，张老师请两个学生到台上抢糖果，在抢糖果的过程中，张老师一步步教我们怎样观察他们的表情、动作、猜测他们的心理活动，教我们怎样写。那时我就像一个孩子参加了游戏一样，游戏做完了，我们也知道改如何引导孩子了。张老师的课指导性太强了，真好。

三、名师授课，开阔视野

在这次培训中，我们也参观了几所名校，观摩了名师的示范课。

在崇文小学我们看了王文丽老师的《祖父的园子》，在楼梓庄小学我们看了胡豫洁的《介绍自己》、彭爱青的《秘密花园导读》、在中关村二小我们看了斑雯老师的习作《礼物》赏析课、韩进鹤的《我的伯父鲁迅先生》。这些课有阅读课、有习作课、有单元整合课、有课外阅读指导课。通过这几节课的观摩，我明白了在阅读教学中如何随文识字、如何具体地指导学生朗读、如何向学生推荐书籍。在习作课中，教师不要光重视作文前的指导，其实，在孩子作文后教师针对孩子的作文情况进行修改、指导才更重要。同时，我看到这些教师上课非常认真，学生的合作意识非常强，而且小组合作交流时，小组长的作用发挥的很好，能够指导其他学生，完成任务，而且在交流展示的过程中能倾听，会合作，懂交流。

这里的老师在课堂上善于使用表扬，激励性语言。根据学生不同的特点使用不同表扬方式；根据学生的回答，准确的使用激励性语言，做出客观的评价；如有的老师说：“你观察的真仔细”，有的说：“你的声音真响亮。”有的说：“你朗读的时候注意了哪些字该重读，真好。” 表扬的形式多样化，不单一，而且非常具体，让学生明白好在哪里，才能继续努力。

四、说课议课，促进成长

在这次培训中，我们各小组提前进行了说课，并在各小组推选了一名说课的代表。在学习期间利用三个半天的时间进行了说课。

首先是阅读组的说课，说课的内容是《我的伯父鲁迅先生》，这些组的老师从设计理念、教材地位、学情分析、教学目标、教学方法、教学时间、教学过程、教学反思等方面进行说课，从他们的说课中可以看出准备的非常充分，说课后专家对他们的可进行了点评，评价了优点和建议。

然后是识字组的说课，内容是《大小多少》《秋天》，说课结束后专家进行了点评。从专家的点评中我明白了识字教学的策略和方法。

最后是习作组的说课，内容是《介绍自己》《礼物》《秋天的树叶》，说课后专家张塞琴老师进行了点评，让我们明白了小学生写作的三条途径、小学作文教学的内容体系，在点评后，张老师还亲自示范如何教低年级的写话、中年级的写段、高年级的写篇章。让我们收到了一次习作的洗礼。

这是我这些天学习的收获。总之，此次国培学习让我感慨万千，千言万语无法表达我的心情，唯有在心中再次立下誓言：悉心关注学生成长，切实提高课堂实效，为祖国未来发展献出我们的真心与热血。

第四篇：农村学校后进生转化探析

农村学校后进生转化探析

【内容摘要】农村的义务教育好坏直接关系到国家的发展。相对于城市的教育基础较好，农村学校有很多基础较薄弱的学生，如何教育好他们，使他们健康成长，我们作为教师感到任重而道远。笔者认为，只有从爱学生出发，了解学生，从多关心、多帮助、多鼓励入手，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有耐心辅导、因材施教、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到更好的效果。现就以笔者在农村学校工作中的实践与探索，谈谈在农村学校中如何转化后进生的经验。

【关键词】农村学校；农村教育；后进生；后进生转化

【正文】对于农村的学校，小学升初中考试结束后，成绩优秀的学生已到城市中学入读，留在农村学校的大部分是基础较薄弱的学生，面对这些学生，如何教育他们，如何帮助他们转化为优良生，这一问题已迫在眉睫。

一、后进生形成的主要原因

帮助后进生转化要有的放矢。首先弄清楚后进生形成的原因，这是转化后进生的前提。后进生形成的原因是多方面的，现在我就从如下方面简要分析一下：

1．家庭原因：在农村、山区的环境里，不少农村家庭的父母迫于经济压力，要外出打工，将孩子留在家由爷爷、奶奶等祖辈来看护。但农村老年人大多文化程度较低或根本不识字，对孩子学习基本无从辅导。而孩子从小就缺少父母在身边的关爱和教育，缺少与父母的有效的思想沟通和情感交流。另一方面，在少数单亲家庭中，孩子因为缺少某方面的情感而性格孤僻，脾气古怪；还有少部分家长对孩子要求过高，导致孩子叛逆性愈来愈强。这些原因都有可能导致孩子后进。

2．社会原因：当前的社会，以经济建设为中心。“有钱就是大哥”的思想在很多人心目中挥之不去。这使很多学生和家长都认为读书无用，也让一部分学生从根本上失去学习的动力，就自然成为了后进生。

3．个人原因：另外有个别学生，由于外出务工的父母平时不在家，但给大量零花钱，这样只能助长了孩子的不良习气，比如上网吧、打游戏等，这些习惯一天天吞噬着他们，让他们不能自拔。所以也就不得不后进了。

二、后进生转化策略探析

那么，农村学校如何转化“后进生”，使其缩小跟其他正常同学在学习上的差距，做到能自觉遵守纪律，有良好的思想品德呢？

1、关爱式教育

爱心是师德的核心，我们教育工作者首先要拥有一颗关爱学生的心，才能不愧“人类灵魂的工程师”这一称号，热爱学生和关心学生是我们的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同的语言，特别是班级中的后进生，往往会认为老师不关心、注重他们，甚至认为老师看不起他们，从而自暴自弃。因此，他们对爱的要求更为强烈、敏感。我们教师不但要关心其

学习，还要关心他们的生活，关心他们的成长。要经常和他们谈心，了解他们的思想动向，和他们交朋友，让他们感受到老师的爱，这样他们就不会轻易放弃自己了。

例如，笔者在2009-2010学年中，任七年级（3）班的班主任，刚接手这个班不久，就发现其中有一名学生特别少说话，而且同学们也对他有排斥现象。于是我在放学后与他交谈，起初他还是比较抗拒，始终低着头，不搭不理的。后来，在学生吃饭时间，我也到学生宿舍了解学生的生活情况，对于这个学生，多些观察，尽量与他搭话，经过多次与之交谈，我们之间也就多了些话题；接着在合适的时候，与他监护人联系，再到他家家访，与他奶奶交流中，终于明白到，原来这名学生是单亲家庭，而且母亲长期在外地打工，只有过年、过节才回来相聚，奶奶由于年纪已大，而且要照顾爷爷，对于这名学生的照顾能解决温饱问题已属不易，孩子的情绪，思想问题便是无法一一跟到位。这名学生由于思念母亲，对现实生活的无奈，长期的思想压抑，导致自卑、自我封闭的心理现象，学习成绩也就一直在较低区间徘徊。后来，我作为他的班主任，在生活，学习上多些关注他、帮助他、鼓励他，可能他感受到老师的关爱，学习成绩也慢慢提高了。

2、沟通式教育

加强与学生沟通。打开学生的话匣子，与学生进行语言上的交流，是教育和转变后进生的重要方法。只有通过语言的交流，触动学生的心灵，进而与学生交心倾谈，结成深交好友，才能有

效引导和彻底转变后进生。想要触动学生心灵与学生深交，教师需要学会从学生的心理角度看待问题。

加强与家长沟通。对于一些后进生，他们有的是受家庭的影响，特别是在农村“知识无用论”尚占有一席之地，从而直接影响学生学习主动性。应通过与家长之间的沟通，努力改变家长的思想，取得家长配合来教育学生，使他们变被动为主动，走到学习的主导地位上来。从而改善他们的学习。

3、励志式教育

励志教育，狭义上指运用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉。让学生用自己的力量成长。最终达到成人成才的目的。农村学校教师可以用励志人物、创业故事来激励立志、战胜挫折。励志教育，广义上指一切有助于提高学生斗志的教育方式。

由于农村学生大多在学业方面受挫，继而影响他在生活，与人交往等方面缺乏信心。一群受挫产生自暴自弃的学生聚到一起，相同的经历助长了他们的同病相怜，使得他们的成长环境消极化。而当今农村学校教育，师资短缺，学生的心理问题长期得不到解决，日积月累，学生的心态极其脆弱。缺少良师指导其职业规划，不少学生缺乏远大的理想，得过且过，只想混完初中文凭，然后外出打工，没有提高自身道德素养的想法。

视频教育属于视听教育，有助于学生理解与记忆。为了使视频教育效果最大化，笔者提倡引导学生用视频的理论进行互相教

育，即教授他人，这样学生更容易将主人公的奋斗精神内化。如2012-2013学七年级学生王某人平时学习散慢，上课无心听讲，学习成绩一直落后。我在课后与他交流，并且在平时班上活动发现他其实是一个很聪明的孩子。通过家访了解，这个学生父母都外出打工，自己由爷爷奶奶带大，性格内向，厌学情况明显。通过与他不断的交流，我们逐步成为朋友，他也慢慢接受我的教育，然后我搜集了一些励志的视频、歌曲、讲座，与他分享，并让她发表对视频主人公的想法，鼓励他向主人公学习，困难只是暂时的，只要有信心，肯努力，成功会属于你的。这名学生慢慢由被动学习转为主动学习，学习成绩也慢慢跟上来了，现在这名学习已经读八年级了，除了学习成绩上去了，人的性格也积极向上了，我们在课后时间也经常交流讨论心得。

【结语】农村学生素质的提高是一个漫长又艰巨的工作，后进生的转化教育工作，需要坚持全面渗透、多渠道全方位推进策略。教师要建立学生成长档案，不间断跟踪学生的学习生活，对学生多点关爱、多点沟通、多点鼓励，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有教育得法、因材施教、耐心辅导、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到好的效果。

【参考文献】

[1]王景英.农村初中学生辍学问题研究,［M］.东北师范大学出版社，2003.[2]魏书生.教育学艺术,［M］.北京师范大学出版社，1992.[3]曹爱莲.中学班主任工作,［M］.杭州大学出版社，1993.[4]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探,［J］.教育研究,2007

年第2期.[5]谌启标，王晞.班级管理与班主任工作,年08月.M］.福建教育出版社,2007［

第五篇：关注后进生的转化

关注后进生的转化

每一所学校，每一个班级，总会有几个不尽如人意的学生。

可能，我们经常听到这样的抱怨、这样的表达：“刚刚跟你说过，你又忘了，你有没有记性呀?”“你真是让我失望透顶，没救了。”“人家某某某早就做好了。你呢，一节课只写了这么几个字”“你的皮太厚了，用尺来量量有多厚”教师，家长在说这些话的时候，可能是“恨铁不成钢，怒其不争”，有时是失望，有时是讥讽……不管说的时候,是带有哪种情绪，对于孩子来说，都是一种伤害。作为教师的我们，培养优等生固然重要，转化后进生从某种意义上来说，显得更为重要。

“我们两个真可怜，他们都不喜欢我们”两个后进生愁眉苦脸的说，这句话对我触动很大。我觉得“知其心，然后救其心也。”很重要。让他们感到一种快乐，感到老师给予他们的一种特别的关爱，同学们会为他们加油，他们才会来劲儿。作为教师的我们，还要以柔克刚，晓之以理，建立有效的监督机制，实施有效的帮助措施。