庹家小学留守儿童爱心服务站建设实施方案（写写帮整理）

第一篇：庹家小学留守儿童爱心服务站建设实施方案（写写帮整理）

庹家小学留守儿童爱心服务站实施方案

为了照顾培养好农村留守儿童，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，践行科学发展观，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实关爱留守儿童，以保障留守儿童健康愉快的成长为要义，努力形成关爱留守儿童健康成长合力，切实解决留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题。

二、工作任务：

建立数据库，定期组织检查，做到情况清，底数明，管理细，充分发挥其服务留守儿童的作用。

三、工作要求：

（一）建设要求。按照五有标准建站，即：

(1)有牌子。留守儿童爱心服务站悬挂统一规格的站牌。(2)有专班。留守儿童服务站所在地要成立留守儿童工作领导小组，建立工作专班，明确服务站负责人。

(3)有场地。按照“三室”的要求，服务站要有固定的办公室、图书室和活动室。

(4）有硬件设施。服务站要配备电视机、电脑、电话等基础设施和一定数量的图书和文化体育器材及生活应急用品。

（5）有基础档案。做到“二表”（留守儿童基本情况登记表、爱心妈妈基本情况登记表）“三本(工作记录本、开展活动情况记录本、活动图片资料本)记录齐全。

（二）管理要求。建立健全“六项制度”，即：联系制度、帮扶制度、信息收集制度、资料管理制度、健康教育制度、监护人培训制度。

（1）联系制度。采取教师与留守儿童、班干部及优 秀学生与留守儿童“结对子”、学校定期向监护人通报情况、留守儿童与父母定

期电话沟通等方式，加强对留守儿童身心健康的关注。（2）帮扶制度。在发展壮大“爱心妈妈队伍”的同时，成立关爱留守儿童志愿者服务队，根据情况适时组织开展一些帮扶活动。

（3）健康教育制度。包括心理和生理健康两个方面。加强对留守儿童心理问题的收集，除组织义务辅导员进行经常性的心理咨询、情感沟通外，每年的寒暑假前后与卫生、教育部门联合开展1-2次心理和生理健康咨询。

（4）监护人培训制度。每年对留守儿童监护人开展1-2次家教培训，规范其监护行为，明确其教育职责，强化其家教意识。

（三）活动要求。留守儿童爱心服务站要开展“三项主题活动”。

在“七七一建党节、“十一”国庆节等重大节日，开展爱国主义、集体主义和革命传统教育；

“六一”儿童节,组织爱心妈妈开展看望问候和捐助活动，组织召开爱心妈妈座谈会，加强交流沟通和信息互动，提高关爱水平；

“母亲节”前后,组织留守儿童开展演讲或朗诵比赛等，表达对社会、对爱心妈妈及社会爱心人士的感激之情，培养留守儿童从小学会感恩、长大回报社会的意识。

（四）、考核要求。

制定出台襄阳市留守儿童爱心服务站建设工作考核内容及评分标准，每年11月底前对关爱留守儿童工作进行一次全面自查，形成自查报告报襄阳市留守儿童爱心服务站建设工作领导小组办公室。

襄阳市留守儿童爱心服务站建设工作领导小组每年底组织专班对留守儿童爱心服务站建设和关爱留守儿童工作进行一次检查考核，命名表彰一批市级最佳留守儿童爱心服务站和关爱留守儿童先进集体和先进个人。

四、实施步骤

（一）启动阶段（2014年9月）：制定实施方案，分解落实务，确定责任目标。

（二）实施阶段（2014年10月）：根据实施方案，抓好标准化的建设和管理。

（三）自查阶段（2014年11月）：按照襄阳市留守儿童爱心服务站建设考核内容及评分标准开展自查评分，将自查报告报市留守儿童爱心服务站建设工作领导小组办公室。

（四）检查考评阶段（2014年11月）：由襄阳市留守儿童爱心服务站建设工作领导小组组织专班对各地建站情况和工作开展情况进行检查考评，并通报考评结果。

五、实施措施

（一）成立领导小组，精心组织实施。组长：吴国林 副组长：张贤华 成员：陈正荣。

（二）强化检查督办，建立激励机制。

（三）加强宣传引导，形成工作合力。充分利用各种媒体和采取致留守儿童

家长一封公开信等形式，宣传留守儿童爱心服务站的服务和教育功能，宣传关爱留守儿童行动的重要意义。要广泛开展爱心行动，形成工作合力，让留守儿童感受社会大家庭的温暖。

第二篇：留守儿童服务站建设情况汇报材料

留守儿童和服务站建设工作情况

一、留守儿童工作情况

随着越来越多的青壮年农民进城务工，催生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守儿童”，产生了不可忽视的教育管理问题。据统计，全县共有留守儿童3100人，其中学龄前留守儿童430人。近几年来，该县发挥妇联、教育、团县委等部门的职能作用，落实关爱措施，形成工作合力，促进了全县“留守儿童”健康成长，有力推动了和谐社会建设。

（一）上下联动，齐抓共管。县委、县政府高度重视“留守儿童”教育管理工作，成立了“留守儿童”管理工作领导小组，负责研究制定“留守儿童”管理的相关政策，督促各部门落实责任，定期召开“留守儿童”管理工作联席会议，研究“留守儿童”管理的各项工作。2007年5月,县妇联下发了《关爱农村留守儿童工作实施方案》，明确了工作思路和措施。各学校相继成立了“留守儿童”工作机构，建立了详实的“留守儿童”管理档案和亲情联系制度，营造了全员参与的管护网络。妇联、团县委、教育、公安、工商、文化等相关部门密切配合，成立了社会关爱救助网络，形成了全社会参与、多位一体的“留守儿童”管理网络，育人合力得到显现。

（二）勇于探索，建立托管机制。一是实施保育寄宿制学校建设工程，建立“留守儿童”接管机制。为解决大批农村“留守儿童”的监管难题。从2002年开始大力开展农村保育寄宿制学校建设，共投资2000余万元对学生宿舍、食堂等进行新建或改造，为学校对“留守儿童”进行整体接管提供了硬件支撑。各寄宿制学校加强管理，对儿童从生活上关爱、学习上关心、心理上呵护，解决了“留守儿童”管理的最大难题，保证了“留守儿童”“进得来，留得住，学得好”。二是落实“代理妈妈”，建立“留守儿童”代管机制。全县统一推行了“留守儿童”“代理妈妈”代管工作，各学校为每名“留守儿童”配备“代理妈妈”。“代理妈妈”由儿童亲属、教师和组织联系的社会各界人士共同组成。县妇联以“关爱一个儿童、稳定一个家庭、安定一方社会、造福一代后人”为宗旨，开展了“代理妈妈”爱心行动，向社会公开招募了近300名有爱心、有责任感、有一定家庭教育经验的女性作为“代理妈妈”，给予“留守学生”精神关爱，加强其家庭教育，帮助其解决困难，从而唤起全社会对他们的关注、关心、关爱。县妇联创建的“代理妈妈爱心工程”项目，被评为市妇联2006年特色工作优秀项目。

（三）开展活动，落实救助措施。一是开展心理健康教育，弥补“留守学生”心理缺失。全县各学校都开设了心理健康教育课程，设置了“心理咨询室”，聘请心理咨询师，适时对儿童进行心理咨询，用科学的办法解决“留守儿童”存在的各种心理问题。二是开通亲情联系绿色通道，缝合“留守儿童”亲情纽带。全县各中小学及时掌握儿童家长和委托监护人的联系电话，向儿童及家长公示了“代理妈妈”的电话号码，每月为“留守儿童”免费提供一次与父母通话的机会，要求“代理妈妈”每月与儿童父母和委托监护人通一次电话。县妇联、县电信局免费为留守儿童安装亲情电话623部，亲情绿色通道的开通，使“留守学生”与父母的感情更加融洽，促成异地沟通。三是建立温馨家园，让“留守学生”感受家的温暖。学校以班级或者行政村为单位成立“留守儿童”小家庭，以年级或学校为单位建立“留守儿童”大家庭，定期组织开展丰富多彩的家庭活动，负责管理“留守儿童”走亲访友、待人接物、调节心理、避暑防寒、购买物品等，使留守儿童在学校找到家庭的良好感觉。温馨家园使学校的阳光照进了留守少年儿童的心灵，帮助他们驱散了内心阴霾，重新振作起健康生活的勇气和信心。四是开展多种形式的救助活动，建立“留守学生”救助机制。大力推行县直单位或部门结对帮扶学校制度，为留守贫困儿童解危帮困被定为工作的重要内容。各学校认真贯彻落实对留守贫困儿童实施“两免一补”等惠民政策。县、乡镇和学校均成立了贫困儿童学生救助机构，专门负责筹集救助资金，开展贫困救助。县综治委开展了“万千花蕾关爱工程”活动，团县委开展“希望工程”活动，相关部门积极参与，动员全社会开展救助活动，几年来共救助儿童、学生10000余人次。每年的“六一”儿童节，对部分学校、幼儿园的师生进行了慰问，对残疾儿童和特殊家庭的子女也给予了特殊关爱，三年来，共为园、校捐款达15.4万元，救助面临失学的女童42人。

（四）加强教育，着力营造良好环境。在全县倡导开展了“美德在家庭”评选活动，聘请宜昌市家庭教育讲师团为广大家长讲课2次，参加听课的家长达2000余人，全县广大家庭争做学习型、文明型、和谐型家庭的氛围更加浓厚。开展“四自”教育活动，培养“留守儿童”坚强的品格。针对“留守儿童”组织开展了“自尊、自立、自律、自强”的“四自”教育活动和“远离不良嗜好、不良场所、不良人群”的“三远离”主题教育，引导“留守儿童”人格上自尊、生活中自立、独处时自律、成长中自强。组织公安、交通、消防、卫生、文化、城管、药监等部门，开展学校周边环境综合治理工作，为“留守儿童”营造良好成长环境。在县综治委的统一领导协调下，定期开展整治工作，营造了有利于“留守儿童”成长的良好环境。

二、留守儿童服务站建设情况

根据省、市妇联意见，县妇联结合本县留守儿童工作开展的实际情况，进行实地考察后，确定某村为2008全市建立的唯一省级留守儿童服务站，并于2008年4月向省、市妇联进行了申报，目前各项工作有序。主要工作是三个方面：

（一）提高认识，健全组织。我们认为，做好留守儿童教育管理工作，是落实科学发展观的需要，是统筹城乡发展、推进新农村建设的需要，是关注民生、构建和谐社会的需要。为此，县妇联把留守儿童服务站建设作为今年的重点工作之一来抓，在该村开展试点工作。一是调查摸底。县妇联组织专班到该村深入调查研究，为服务站建设掌握第一手资料。据统计，全村共有妇女同志1334人，经摸底调查现外出务工234人，全村共有留守儿童45人，占全村儿童总数的31.5%，其中学龄前儿童18人。目前，已建立健全了留守儿童档案。二是成立机构。成立了以村妇代会主任为站长、村妇代会委员为成员的安鹿村留守儿童服务站组织机构，具体负责留守儿童服务站日常工作。三是建章立制。建立了管理、服务等规章制度，确保了有章可循、规范运行。

（二）筹措资金，加强建设。县妇联克服办公经费紧缺困难，在村委会已有的设施上，已投入经费3000余元，购买了体育器材（乒乓球桌、羽毛球拍、象棋、跳棋），采取购买和书店捐赠的方式建立了阅览室，现有图书800余册，积极为服务站建设创造条件。

（三）搭建平台，开展活动。一是开展爱心妈妈结对帮扶活动。经与留守儿童所在学校和临时监护人联系后，在全村募集了45名爱心妈妈与45名留守儿童结成帮扶对子，要求爱心妈妈每学期至少与所在学校联系3次以上，每月与临时监护人联系一次以上，及时了解儿童学习、生活及心理状况，并及进给予帮扶。二是开展“六一”文体活动。今年的“六.一”儿童节，服务站组织留守儿童开展了打乒乓球、、打羽毛球、下棋、讲故事比赛等文体活动,共有34名留守儿童参加了活动,有的并在服务站用亲情电话向远方的父母汇报自己的学习、生活情况，孩子们度过了一个快乐的“六.一”儿童节。三是开展村党员与贫困儿童结对帮扶活动。在45名留守儿童中，有2名留守儿童家境非常困难，父母不得已外出务工，因无技术，全靠干体力活争点儿钱，在外生活开销后，寄回家的钱廖廖无几，年迈的爷爷奶奶身体差，还得看病吃药，仅靠几亩良田维持生计，家庭生活非常困难，站长汪丽了解情况后，与村支书商量后，由一名村支委与这两名儿童结成了帮扶对子。

我县留守儿童工作及服务站建设工作虽然取得了一些成效，但与上级领导的要求相比，与人民群众的愿望相比，与留守儿童的迫切心情相比，还有较大差距。特别是我县留守儿童服务站建设才刚刚起步，在具体工作中还有不少困难和问题，还需要在实践在探索，在探索中完善，在完善中前进。我们将以这次省市领导调研指导为契机，进一步加强领导，创新思路，完善措施，努力把我县留守儿童及服务站建设的各项工作做得更好，向您们和全县人民交一份满意的答卷。

第三篇：冷集三中留守儿童爱心服务站建设工作总结

冷集三中留守儿童爱心服务站建设工作总结

为认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设若干意见》，践行“三个代表”重要思想，保障农村留守儿童这个特殊群体健康成长，促进我校留守儿童教育保护工作全面有效地开展，现对我校开展留守儿童爱心服务建设工作总结如下：

一、基本情况

1、学校基本情况：

我校是一年九年制寄宿制学校，现有在校学生934人，18个教学班。学校设有留守儿童爱心服务站，成立了领导小组，配备了必要的设施，制定了各类制度，健全了档案，按计划、实施方案指导留守儿童有序的学习和生活。

2、留守儿童概况：我校现有留守儿童140余人，其中中学部留守儿童49人，小学部留守儿童91人。留守学生中大多数是单亲监护和隔代监护。60%左右的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护。家庭教育和亲情教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成；父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。

3、爱心妈妈配备情况：学校聘请10名女教师担任爱心妈妈，协助学校做好留守儿童关爱工作，爱心妈妈思想素质高，工作能力强，对工作能够高度负责，富有爱心。

二、工作开展情况

1、加强领导，强化实施爱心服务站建设工作

我校高度重视留守儿童爱心服务站建设工作，成立了“留守儿童之家”工作领导小组，校长李拥军任组长，负责全面工作。并成立工作专班，由分管副校长具体实施，贯彻实施“留守儿童爱心服务站”工作。学校按照上级主管部门工作安排与要求，投入资金，按照标准建设爱心服务站，并落实相关工作，确保此项工作统筹安排，全面实施，落到实处。

二、措施具体，确保爱心服务站建设工作落到实处

1、成立机构，学习宣传 学校成立了“留守儿童爱心服务站’建设活动领导小组，通过张贴标语、制作宣传栏等方式，向留守儿童家长或监护人宣传政策，扩大宣传深度和广度，提高政策知晓率，注重引导教师队伍树立关心、关爱留守儿童的意识。

2、精心安排，落实计划

（1）创造条件，建设“留守儿童爱心服务站”：设立了“留守儿童爱心服务站”，建立活动室、图书阅览室等活动阵地。对房子进行了粉刷，配置了文体用品、电脑、亲情电话等。改善了留守学生的学习、生活环境，让儿童之家成为留守儿童的乐园。

（2）摸底造册：各班对留守儿童进行摸底调查，摸清底数，做到留守儿童本人情况、监护人情况及家长情况全部登记造册，做到每人一份档案。规范留守儿童档案管理，服务中心指定了专人负责档案的管理工作。

（3）建章建制：在留守儿童的教学、管理等方面制定各项规章制度，保证了留守儿童之家各项工作正常，规范运行。

（4）活动安排：开设多个留守儿童兴趣小组，专门辅导学生文化课作业，开设音乐、美术、体育、心理健康等辅导。平时在不改变日常教学的同时突出关爱留守儿童特色，加强亲情教育，培养留守儿童良好的日常行为规范、健康的心理状态。

（6）加强培训，提高留守儿童爱心服务站教师的业务素质：学校组织帮扶教师努力加强生活常识、心理健康等知识学习，提高帮扶能力和工作重要性认识。

三、开展活动，丰富完善留守儿童爱心服务站建设工作

1、每学期为留守儿童开展一次‘心系祖国、健康成长’为主题的爱国主义读书教育活动，如“《经典诵读》朗诵大赛”。

2、开展“爱心妈妈”结对帮扶活动、党员帮扶活动和手拉手结对帮扶活动：学校开展了爱心妈妈关爱留守儿童具体活动，爱心妈妈周炜老师对于关爱的子女做到细致入微的关心与帮助，为石月月同学购买学习用具、衣物多次，以致让自己的女儿都生气的质问她“你是不是我亲妈“，此事在我校传为美谈。

3、组织开展留守儿童主题班（队）活动或文体活动：如以“祖国在我心中”为主题的班队会、演讲大赛、书画大赛等；有生活教师组织“留守儿童”双休日走出去，为敬老院打扫卫生等实践活动；为留守儿童开通亲情电话，促进学生与父母之间的情感交流，达到家校共教的目的；每周都有为留守儿童提供图书阅览时间；每学期召开家长会，促进家校沟通以推动儿童之家的规范化管理。

三、存在的问题及改进措施

1、硬件设施尚显短缺：学校将加大投入力度，增添完善设施。

2、经验不足，活动开展效果还不令人满意：如何发挥好其教育作用，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。

3、家长打工地点不定，联系方式不定，联系起来十分困难。

总之，今后我校留守儿童爱心服务站建设工作，将按照上级各主管部门的统一安排部署，认真实施与落实，采取更有效措施，开展工作。同时对内挖掘潜力，把关爱“留守儿童”工作持续深入地开展，力争取得更大成效。

冷集三中 2013.10.20

第四篇：青岛实验小学留守儿童“爱心家园”建设实施方案.doc

青岛实验小学留守儿童“爱心家园”建设实施方案

一、指导思想

根据《青岛市留守儿童“爱心家园”项目实施方案》精神，结合我校留守儿童和流动儿童成长状况及实际需求，针对农村留守儿童亲情缺失、教育缺失和心理失衡等现象，为留守儿童提供亲情关爱、家庭温暖、心理咨询、家庭教育和文体娱乐活动等服务。突出“亲情关爱，家庭温暖”这一特色，让广大农村留守儿童享受亲情关爱，感受家庭温暖，幸福生活、快乐学习、健康成长。为更好地发挥学校青少年成长中心的实践育人功能，建设好留守儿童“爱心家园”，特制定本方案。

二、工作目标

依托我校留守儿童“爱心家园”建设这一工作的开展，对我校留守儿童和流动儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童、流动儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法。狠抓落实，把“爱心家园”打造成为留守儿童健康、快乐、平等、和谐成长的平台。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

三、服务内容

1.亲情关爱。通过设立亲情电话、视频电脑和亲情信箱，为留守儿童搭建与父母联系的平台，进行亲情交流，让留守儿童更多地感受到父母的关爱。

2.家庭温暖。通过志愿者到家园内开展为留守儿童过生日、辅导功课、圆梦行动等系列关爱活动，让他们重温“家”的感觉，感受“家庭”的温暖。

3.心理呵护。通过组织心理咨询师对留守儿童进行心理跟踪、辅导，促进留守儿童身心健康。

4.家庭教育。对留守儿童监护人进行家庭教育指导和培训，宣传普及科学的家庭教育知识，提高留守儿童监护人（家长）的家教水平。

5.快乐学习。设立留守儿童学习辅导日，开展“大学——家园手拉手”、建立支教点、科技之旅等志愿服务，辅导留守儿童学习，开展科普教育和文体活动，丰富留守儿童生活内容。

四、设施配备

1.建设场所。选择在天一楼的二楼三口教室分别为心理咨询室、亲情联络室、活动教室，房间面积在100平方米以上。

2.功能设置。内部设置突出“家”的氛围，布置温馨。设立亲情连线区、温暖之家区（将日常家庭的客厅、餐厅等功能融合在一起，代理家长开展亲子活动）、快乐学习区和阳光心灵区。

3.设施配备。家园内配备亲情电话、视频电脑、彩色电视和必备的生活家具、餐具以及图书、文体器材等。

4.人员配备。家园内有一名责任人，三名工作人员，组建心理咨询，家庭教育等志愿者队伍一批。

五、主要措施

（一）健全组织机构，明确职责分工

成立留守儿童“爱心家园”建设领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力开展丰富多彩的“爱心家园”关爱活动，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥“爱心家园”功能室的作用，使之真正成为留守儿童和流动儿童获得亲情关爱、家庭温暖、心理咨询、家庭教育和文体娱乐活动的主阵地、主渠道。

组 长：陈作鉴

副组长：杨洪德

韩连信

组

员：王自红 陈兴远

刘学群 邵成栋

朱兆磊

朱崇昌

（二）建立长效管理机制，精心打造“爱心家园” 1.建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的人数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校青少年发展中心对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

要督促留守儿童每月和家长通一次电话，向家长汇报学习和生活情况，并作好有关记录。充分利用网络，开通“亲情QQ”，通过视频系统无偿为留守儿童定期与在外务工的亲人“见面”提供服务。学校在校办室设立亲情电话室，在信息技术办公室设立亲情视频聊天室。

2.实施留守儿童帮扶制度

健全爱心妈妈、爱心伙伴、爱心志愿者及代理家长档案资料。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。此项工作由教务处负责并检查落实情况。

3.建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。此项工作由班主任负责，政教处检查谈话记录。

4注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，安排心理咨询室的辅导老师负责疏导留守儿童心理障碍。学校将大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验。树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

5.建立评估考核制度和宣传制度

对“爱心家园”的责任人和工作人员实行日常考核与年终考核相结合的方式进行，考核结果将纳入学校的评优树先中。

学校要充分发挥校园广播、电子屏幕、黑板报、手抄报等媒体的作用，采取多种形式，加大宣传力度，积极营造关爱留守儿童的良好氛围。

（三）牵手留守儿童，开展丰富多彩的关爱活动

招募爱心妈妈、代理家长、爱心伙伴和爱心志愿者，面向本校所有留守儿童，开展亲情关爱、家庭温暖、成长教育、心理咨询、文体娱乐等系列关爱活动。如开展“六个一”等活动：

共同生活一天：“代理家长”和结对留守儿童共同生活一天，使学生感受父母在身边的快乐，对学生的生活和学习进行指导，激发学生热爱生活和学习的兴趣。让今后更加有针对性地帮助学生。

共同读一本书：把好的书籍介绍给学生，和学生谈谈读书体会。共同制作一作品：和孩子一起创作一个作品，内容不限，可以是小制作，也可以书画作品，也可以其他作品。从结对时起到下学期，12月底进行作品展览。

共同做一件好事：学生的德育教育是必不可少的，让学生懂得在这个世界上，也有需要帮助的人，我们也应该能为社会为大家做一些力所能及的事。此要求数量不限，时间不限，但至少做一件。

共同过一个集体生日：在元旦节为贫困的留守儿童集体过一个生日，学校领导和老师给每一个留守儿童送一件礼物，和他们一起联欢。

全体党员每一个人结对帮扶一名特别困难的留守儿童，给予他们学习上、生活上的帮助和支持。

班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“爱心妈妈”等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

第五篇：庹家小学教研工作总结

2014秋庹家小学教学教研工作总结

一个学期过去了，我校的教育教研工作在上级领导指导下，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕“明礼 勤奋 严谨 创新”的办学理念，为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。同时，充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高。具体总结如下：

一、加强教学常规管理，全面提高教学质量。

1、备课。备课时上好课的基础。去秋我校严格按照县教育室下发的三环六段教学模式引导教师们学习，要求备课必须体现三环节。我校有6名教师使用电子教案，要求电子教案必须修改，有1名老师使用手写教案，均能严格按照三环节备课，教导处在每月的常规抽查中，重点看老师的教案的修改力度，是否符合生本课堂的教学模式，对教案修改力度不够的教师要求再修改，保证了备课的有效落实。

2、上课。我们要求教师严格按照生本模式上课，去秋要求教师初步建模，课堂上以三环六段为拐杖，今秋我们要求教师在掌握了生本模式之后大胆的探索，形成自己的额教学特色。要求教师每节课严格要求自己，无论是练课，还是没人听课，都要按模式上课，不得随心所欲。练课是提高教师课堂的一种方式，也是检查教师课堂的水平的直接手段，所以我们每学期按照要求练好课，对两轮练课中出现的问题进行研讨，严格要求使用生本模式。

3、作业。每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。学校对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范，每一种作业批改有激励性评语。每位科任教师都重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。

4、辅导。教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心；及时性，针对性。对学生的作业严格要求，教导处实行月查，重点看学生作业的次数、量、批改、改错，对每个班级的后进生教导处做到心中有数，侧重后进生的作业，要求教师不放弃，不抛弃后进生，对后进生的辅导落到实处。

5、评价。改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。我校每个班级以生本课堂的评价标准对每位学生进行评价，实行打分制，教导处实行抽查，以课堂表现、行为习惯、学习习惯三者相结合，进一步完善学生学业评价标准，促进学生习惯养成。

二、注重多元，着眼课改，促进教师专业成长

根据我校校本教研的实际，本学期进一步注重校本教研的层次性、多元化、师本化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。

1、加强校本教研，提高教学效益。

学期初制定好教研计划，抓好教研管理，开展常规课，示范课，等丰富多彩的教学研讨活动。如今，我校都完善了教师的听，评课及其他教学研讨制度，还对新课程的实施中教育观念，教学行为，学习方式的变革等方面进行研讨，新教师虚心向老教师请教，有经验的骨干教师耐心指导，帮助新教师等，教研氛围浓烈，有效地促进了青年教师的成长。积极推动教学交流，促进教育观念更新。形成教师之间相互听课、评课、磨课的良好氛围，每位教师每学期听课15节以上，确保有效提高校本教研的实效性和针对性。围绕市级课题《生本理念下学生有效合作策略研究》开展研讨交流、课堂观察、评课议课等活动，促进教师的课题研究水平。

2、加强学习引领，在实践中反思。

坚持业务学习有序开展。教师集中业务学习定好学习计划，坚持“工作即学习、教学即研究”思想。各位教师积极撰写教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等，要将各类文章的撰写作为促进自我成长的重要手段，做到：“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著），“二写”（每学期写一篇有价值的创新教案或有较高理论水平的教学论文），“三上”（每学期至少上一节高质量的校本研讨课）。

3、落实每学期两轮的练课。

生本课堂的落实阵地是课堂，所以我们严格落实好每学期的两轮练课，锤炼教师的基本功.每轮的练课做到有方案，有重点，有突破点，今春第一轮练课确定为前置性学习的设计，第二轮侧重教师的点拨，每一轮练课我们做到了有所突破，每一轮练课后一对一的评课，要求5+2式的评课，重点围绕生本课堂各个环节来评，每轮练课之后鼓励教师们撰写教学反思，反思一定是围绕这节课的课后再教，重新设计教案，修改，形成案例集，积极参加上级的征文评选。今秋，10月份，我们开展了第一轮练课，语文突出解决展示交流与教师点拨的调控，数学侧重前置学习问题的设计和教学目标的定位。虽然说我校的教师较少，但是练课氛围很浓，教师们认真听课，认真反思，达到教学相长。

4、加强青年教师的培养。

青年教师是学校的未来力量，也是学校发展的中坚力量，抓好老中青教师的传帮带作用。去秋开学初，制订了青年教师培养规划，去秋，肖桂英是我们学校最年轻的教师，我们规划去年一年打造肖桂英的校级生本课堂达标课，今年将肖桂英打造成镇级生本课堂达标课，那么如何实现呢？作为我和校长都是一直以来一直从事语文教学，对数学不精通，所以有制订了老中青结对子，很好的促进了我校的生本研究和青年教师的成长，同时整体上提高我校教师的执教力。今秋，我校新分配了一名年轻教师柳雪青，重点辅导她的备课，手把手的教她备课，和她一起学习生本课堂县级三学小组模式，跟踪听课，并且讲示范课，开学初听了柳雪青四节课，通过这样备，听，讲，说等形式，柳雪青老师很快适应了新的教学模式，并且在我校的练课中，她的课得到了好评，在镇级柳老师一行的生本巡导中一节课得到了柳老师高度评价，这也与她本人的努力成长分不开。

不足之处：

(1)认识不到位。很多教师在认识上，将教科研看成是写篇论文，缺少深入实际的过程性研究，与教育教学工作的实际相脱离，研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛围不浓，缺少主动研究的意识，现有的所谓“研究”也往往是简单的应付，所以很难出成果，对改进教育教学工作，提升学校办学质量，帮助不大。

(2)缺乏专业引领。教师提出的种种问题缺乏相关领域的专家，不能及时解决，教师开展的课题立项，缺乏相关领域的权威，不能及时把握方向，教师的教育科研能力不能得到提高。总之，在各级领导关怀下，通过我们的共同努力。本学期的教学教研工作取得了一定的成绩，也还有许多方面需要进一步完善，需要进一步努力。我们将继续勤奋进取，查漏补缺，开拓创新,谱写新的篇章。