港区一小道德课堂汇报材料

第一篇：港区一小道德课堂汇报材料

展示自我 享受快乐

——2013-2014学年下期道德课堂建设汇报材料

田局长说：‚‘养鱼养水，养树养根，养人养心’。构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。‛道德课堂要想达到质的飞跃。我们老师要变：变体力劳动为智力劳动；变知识课堂为情感课堂；变‚教本‛为‚学本‛。我们的学生要变：变被动为主动；变苦学为乐学；变单纯依赖教师为自主、合作、探究。最终达到幸福快乐、百般自然、融合通达境界。根据以上阐述，今天我汇报的题目是‚展示自我，享受快乐‛

学校在道德课堂建设工作上，我们秉承团结协作，勇于创新的工作思路。郑州航空港区教育处、教研室、中心校的领导时常来校指导工作，给我们学校的发展提出可行性的意见或建议，在领导们的关心支持下，先后被评为：郑州市教育系统‚平安校园‛建设先进单位；郑州市标准化学校，郑州市绿色学校；郑州市文明学校等荣誉称号。一小的家园体现师生的共同体，依据《十二五》规划，在整个教育管理中，以科研促课改，强化研究过程，扎实做好道德课堂课题研究的一系列工作。我校依据郑州市教育局有关道德课堂的要求及道德课堂十八条的内容，制定适合我校的道德课堂3年规划（2013—2015年），内容详实，每个阶段、每学期都有研究的课题，如：2012—2013学年下期，我们重点研究了课程纲要的编写和基于标准的教学设计目标叙写的课题。2013—2014学年上期，我们以‚四个一‛展开我们的研究，即一课题——简约课堂；一活动——以小组建设为重点的活动；一校本——学校教育信息化；一特色——学校心理健康教育（儿童之家）。2013—2014学年下期（本学期），我们传承以往研究的经验基础上，我们继续深化上学期课题研究基础上，继续做好‚四个一‛ 一课题——小组建设规范研究（此课题重点是激发学生学习兴趣评价）；一活动——开展适合学生身心健康发展的学校心理健康教育（科技馆、少年宫的建设）；一校本——学校教育信息化提升完善；一特色——各学科各班的特色创建（体现师生的特长，个性得到张扬）。2014——2015学年上期，重点研究简约课堂的‚5 20 10 5‛的四步教学法评价标准及推广应用。学业质量绿色报告的分析与研究。2014——2015学年下期我们重点研究家长会课程建设。无论从计划到安排，从安排到落实，从落实到成效都有该项负责的领导组，都有成员的参与，都有措施方法及保障措施，师生的生命价值体现其中。下面就学校道德课堂建设所做的工作重点汇报以下四个方面：

一、学生学习小组建设 对学生的终身发展负责

学生学习小组建设，体现学道、学德、师道、师德，是师生的共同体，要对学生的终身发展负责。既至，学校坚持‚大方案细安排时跟进‛的原则。具体思路是：开学初，学校制定出总体方案，提出本学期的目标、要求、措施和保障。并把此方案下发至学科组、班主任、任课教师，先熟知学校的学生学习小组建设的方向，目标，导向。然后根据本年级、本班、本学科的实际需求和发展，在制定自己年级、班级、学科小组建设的计划、安排、细则、评价等内容。制定好后，上交学校，由学生小组建设领导组审核，合格实用的在本学期使用，不合格者退回原教师，给以合理的建议及改进措施，进一步修订。再次审核合格，方可应用在自己的教育教学之中。自己的实施过程中，学校学生学习小组建设领导组时时跟进观察和指导，可以随时修正过程中的各个环节，达到操作适合学生，过程体现学生，评价尊重学生。在整个学期会开展此方面的主题教研，主题探讨等活动。让学生学习小组建设的问题共商化，让学习小组建设中的经验共享化。并时时处处的给予学生学习小组建设的技术的指导。期末要对学生进行评价，生生评价，学校期末对此项工作一个升华，评出最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。

我们在实施过程中，学生学习小组建设领导组除了审核和监督观察外，主要的是对学生学习小组技术指导，内容如下：

（一）小组建设机制

1.如何选拔学生学习小组长。

2.学生学习小组的如何组建，原则及注意事项。

（1）小组人员人数确定，小组人员的素质结构，每组的层次，做到科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争。

（2）合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。（3）每个小组都有自己小组名称、小组活动口号。

（4）每个学习小组内应有明确的分工，每个成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。

（二）如何做好各个小组的培训工作。

（三）精心把握小组合作学习的时机。

（四）正确进行评价强化小组团体激励，对小组成员的评价教师须把握哪些方面等技术的指导。

二、学校教育信息化应用 对师生的成长负责

构建道德课堂，我们追求的目标: 低碳高效的课堂、促进学生思维发展的课堂、促进学生精神成长的课堂、师生共同发展、共同成长的课堂。

为此，我们学校教育信息化应用情况，可以概括为‚四抓四促‛，即‚抓教育投入，促条件改善；抓学习培训，促技能提高；抓规范管理，促运行机制；抓设备应用，促教学质量‛。

（一）抓教育投入，促条件改善。

学校班级有多媒体，实现了‚班班通‛，40套高配臵学生电脑教室，60套高配臵的语音室，各功能处室配备了办公用机。因为我校正在建设中互联网正在协调链接，但学校客服一切困难，在教导处装有互联网，而且有wifi链接，学校设立公用邮箱，学校qq群，学校微信、微博等。

（二）抓学习培训，促技能提高。

我们把教师培训摆在重要位臵上来抓，坚持以校本培训为基础，以实践应用培训为重点，全面提高教师运用水平。1.集中培训：集中时间、人力、物力，就信息化技术基本理论、基础知识和基本操作对全体教师进行集中培训。

2.专题培训: 利用每期两次进行专题培训,以提高全体教师的使用操作水平。

3.问题培训：学校电脑负责老师赵敏伽，对平时中出现的小问题，进行整合、归类，利用教研活动、教师集会时，进行问题的解答与分析。

4.问题交流：针对教师们在平时工作中出现的问题，让老师们把平时出现的疑问发在学校公用邮箱、qq群、校方微信、微博上，集思广益，让大家共同想办法，并由解答人随时在各网络平台上解答，让其他教师在遇到同种情况时进行参照解决。

（三）抓规范管理，促运行机制。

1.学校成立了教育信息化领导小组，做到职责分明、分工具体、责任到人。

2.建立健全了各种管理制度。使信息化教学设备的管理使用有章可循，有据可依，科学规范。

3.采取有效措施，保证设备的安全和正常运转。

（四）抓设备应用，促教学质量。为了确保信息化教育设备的正常、有效运转，使其更好的为教学服务，我们高度重视信息化教育设备的应用工作： 1.网络教研。通过学校公用邮箱、qq群、微信、微博、班班通、云平台等，真正做到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。

2.电子备课。鼓励教师全面实施基于标准的教学与评价的设计电子备课，备课三步走，第一步老师整理好自己的电子教案及相关课件；第二步教师集体研讨修改，形成适合自己教学的个性教案；第三步把自己的备课每月发一次到学校公用邮箱，便于学校检查、资源共享、教学使用。

3.资源积累。我们不断完善资源库建设，把云教育资源（郑州教育信息网和国家信息化教育网）、网络资源（因特网上的教育教学资源）、购臵资源（光盘）、自主研发资源，统一用专用硬盘保存。（教师自己的教育教学资料），实现了网络资源和自备资源的全面共享。

4.教研活动。利用信息化设备积极开展电化教学与学科整合优质课、优秀课件评选，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的探讨，提高教师的教育教学水平。学生有观看感动中国人物的视频和读后感。

三、学校心理健康教育 对师生的身心负责

我校以‚儿童之家‛为首的心理咨询室做为学校服务学生全面发展的一件重要事情，同时高度重视对学生的心理健康教育，不断提高学生心理素质，注重培养学生良好的心理品质，以此促进我校学生人格的健全发展，对师生的身心负责。

我校成立心理咨询室建设领导小组，狠抓咨询室建设工作的落实，对照我市心理咨询室建设督查标准，成员之间互相协调，积极配合，在上学期年11月就完成了心理咨询室建设工作。

我校的心理咨询室选择了东三楼的三间房间，总面积约80平米。以帮助同学们正确面对学习、生活中遇到的各种烦恼，让同学们能在多彩的童年快乐成长，健康发展。

为了能卓有成效的开展心理健康工作，切实发挥咨询室的功能，促进学生身心健康发展，我校领导小组在咨询室配臵上下大力度，除心理档案管理系统统计软件正在筹备中以外，心理测量软件、空调、电脑、打印机、电视机、录音笔、数码相机、心理图书、资料柜、办公桌、钟表、饮水机、沙发和茶几、沙盘等基础硬件设备都已经到位，初步达到了建设标准。

我校确定了责任心强，业务能力强、积极上进的心理咨询兼职教师2名，其中李丙辉老师有国家级心理咨询资格证，并制订有心理健康教育工作计划、心理健康教育教研组计划、定期对师生进行心理辅导，定期进行心理健康教研、制订心理健康教育教学组成员选拔机制，开放心理咨询室，教师做好各项咨询记录。每期一次的案例分析，每期一次的问卷调查和分析报告。我们还开展丰富多彩的兴趣小组和主题班队会、心理剧活动等。教师一期一篇的心理健康的教学随笔，收集有关心理健康方面的学生作文，心理健康课间周上一节，为学生的心理的健康发展和成长做出适时指导和引领。

综上所述，最能凸显的是在我们学校的社团之中，如：汉韵笔墨书法——用现代多媒体示范笔顺和书写顺序，同时养学生平心静气的心态。梦的寓言剪纸——培养学生认真细致和耐心的习惯。在课堂上老师用现代信息技术讲解剪纸的技巧直观，学生观察学习兴趣激昂。和声合唱——让学生有团结意识，合作得以加强和提高。……这些社团的组建，从课堂延伸到课外，从学校涉及到家庭、社区，使得小组学习、信息应用、心理健康综合渗透之中。

四、存在的问题及整改措施 对学校的发展负责

反思我校道德课堂建设，在取得成绩的同时，还存在着一些亟待解决的问题。主要包括：

1.对待心理健康教育我们由于师资问题，虽然开展了，但离心理健康教育的标准还相差很远。

2.课堂上，在20分钟的新知探究过程中，由于老师怕完不成教学任务，还是没有转变教学主体，仍存在教师讲得多、学生学的少，学生有能力自己解决的问题、教师依旧包办的现象。

3.学生学习小组建设，我们只是面对于课堂的教学，其实还应该面向学生的管理学习小组建设，但我们还没有意识，老师整天叫着累，但不知道培养学生的小组合作和学生的能力培养。4.学校教育信息化有一定的成果，可是没有专业的电脑老师，而且客观诸多因素限制，我们还是停留在能运用的基础阶段，信息化有待加强。

为此，我们将采取以下措施：

1.加强对教师教学业务能力和践行道德课堂能力的培训与提高。

2.要求教师进一步加强对课标、教材教法和道德课堂十八条的学习研究。

3.提高教师基于标准的教学与评价的教学设计技术能力，以便于老师在课前、课中、课后反思，体现教学先学、展示、反馈的教学流程。

总之，以上所做，贵在坚持，坚持是一种品质、坚持就是突破、坚持就一定会突破，我校将积极构建道德课堂，在继承传统的经验上，突破当下的一切难关，真正让师生展示自我、享受快乐。

郑州航空港区第一小学

2014年2月24日

第二篇：港区第十八小学道德课堂交流稿

我之道德课堂观

港区第十八小学

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！很荣幸我能代表十八小全体教师在此和大家交流---我校的道德课堂观。在百家争鸣的课改中，每种理念都有它独特的亮点，朱永新教授的《新教育》注重的是语文阅读教学；郭思乐教授的生本教育更适合数学教学和小组学习。而我们认为 “道德课堂”理念的提出，是对各学科进行了宏观的教学思想指导。正是带着这种思疑后的赞同与跟随，赵校长带领着全校教师，经过两个多月的学习与探索，制定出我校的道德课堂评价表。活动方案、小结以及成形的评价量表不再展现，此处我重点说说我校教师在学习、思考、理解后制定的道德课堂标准及评价依据。

首先，弄清楚何谓道德课堂？

1、《说文解字》中说，“教”，上所施下所效也；

“育”，养子使作善也。

涵盖的道德标准是：教人做人，使人向善，使人向上。

因此，道德课堂教育的评价标准一：你的课堂是否有助于学生形成正确的人生观和世界观，是否达到知识、情感双提高。

2、“道”天道，自然规律

“德“人德，人的行为准则，从“道德”两字的本义中我们可以看出道德教育就是：不逆生长，不过拔高。教育者应遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。

因此，道德课堂的评价标准二：课堂是否是自然生成，因势利导，以学生为主体，学习氛围轻松自由

3、当下需要的教育

最近新闻播报清华大学铊中毒案，复旦大家室友投毒案无不触动着每个教师的心：警醒着我们，这个时代教育不是知识的欠缺，而是道德的缺失。因此，课堂必须有道有德，对学生身、心负责：在获得知识的过程中获得向善、向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长。

这是本次课改中最重要的评价标准三：你的课堂必须有道有德！让学生学会做人，德才兼备。

4、让人一生幸福的教育

教育应该是，对学生一生负责；对教师负责，教师不仅仅是蜡烛，更是一个自然人，一个社会人。因此，我们需要一种解放老师，解放学生的课堂，如何做到，就是老师有教法，学生有学法，有道而循。

所以道德课堂评价标准四：是否有固定的学习方法，学生有道可循，老师有法可依，学生学会自学，教师教学轻松。

理解了道德课堂，又该如何实施教学，制定标准？我们依照道德课堂形态又制定出以下评价标准：

道德课堂评价标准

（五）：强调道德课堂的“学道”与“学德”

1、角色保证：学生的事学生做

2、课堂保证：必须是学生主体，他们是课堂的主旋律，我们听课时变听老师为听学生，看学生的成长和表现。

3、关注课堂学习形态：即以“小组学习”为形态，这是道德课堂的亮点，也是评价标准之一，分配好独学、对学、群学所占比例。

4、关注课堂生态：生生、师生、学生与环境、学生与文本 看是否有学生独立的与文本对话，是否有学生课堂思维生成。

为何要进行小组学习，要生生互动，师生互动及时检测？我们参照下面的-----学习金字塔（检测教学是否有效）-----就知道缘由。

这是美国国家培训实验室针对不同的教学方法，做的平均保留记忆率。从学习金字塔中，我们可以看出传统的90年代的讲授法和阅读法，留给学生的只有5%-10%的记忆，属于低效课堂；小组合作教学可以达到50%；而相互教，并快速使用达到90%，这正是我们现代期待的相互教、生生教、师生教、随堂进行学习结果评价的道德课堂教学。

我们把这张表发给每位教师并张贴在自己的课本上，随时提醒着老师去思考，这节课我的教学方法，能让学生留下多少知识。

道德课堂的评价标准

（六）:强调道德课堂的“师道”与“师德” 正是学习金字塔告诉我们，课堂是老师的留给学生的只有5%。让我们更看重教师的师道：是否是做好学生学习的助理（组织者、引导者、激励者）

看重教师的师德：有没有相信学生，把课堂放手给学生构建和谐、生长的教学生态。

让老师做到既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性，避免教师使命的缺失。

道德课堂的评价标准

（七）：正确看待道德课堂的三问

1、你把学生带到哪里去，是明确每节课的-----学习目标

2、你怎样把学生带到那里，是你如何有效开展课堂采用的---学习策略

3、你如何确信已经把学生带到了那里，是要求随堂进行----学习结果评价

这是我们每节课必备的三要素，反思我们的教学缺的最多的是第三点，学习结果的评价！这是本次课改最科学的亮点。

在日常教学中，为了实现道德课堂下的生态教学，我们就必须具备三种基本能力：

编制导学案（设计教学的能力）构建课堂生态（实施教学的能力）达标测评（评价教学的能力）

这里有一个重最要的评价标准八：你的课堂上是否使用导学案。

最后，我们根据以上的道德课堂分析与评价，又把它综合为四点：

1、关注道德课堂的“三级教学目标”：

2、关注“道德课堂资源”使用：教材、教师、学生（其中，学生是最主要的教学资源）

3、关注是否真正落到“学本”、强调学生的主体地位

4、构建道德课堂生态：即学德和师德

我的交流到此结束，感谢大家的聆听，思维拙劣，敬请指导，谢谢！

2013-5-15

第三篇：道德课堂汇报材料

探索特色教学模式，构建高校道德课堂

——道德课堂建设汇报材料

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！为深化基础教育课程改革,郑州市教育局提出了道德课堂建设,其主旨就是通过课堂革命把学习的主动权还给学生。道德课堂理念的核心就是以生为本，中牟县教体局为贯彻落实这一理念，专题为进一步加强中小学学科建设，提高教师学科规划能力、学科设计能力，加强教学规范，优化教学环节，提高课堂实效，提出一系列的指导意见，以便推进道德课堂的实施。作为道德课堂的践行者之一,我校立足特定地域环境和生源特点,在课堂教学模式上寻求突破,在构建道德课堂、践行生本方面，做着积极而努力的尝试，下面我就我校道德课堂建设工作有关情况向各位领导作以汇报，希望各位领导、同仁提出宝贵意见。

一、学校简介

姚家镇初级中学创建于1992年，占地面积60亩，建筑面积9900多平方米，集实验、办公为一体的综合楼一栋，南、北教楼各一栋，男、女生公寓各一栋，标准化操场、餐厅、体育器材等配套设施一应俱全。幽雅的环境，便利的交通，优秀的教师队伍，先进的教学手段，为莘莘学子开辟了一处立志成才的肥田沃土，是青少年才俊宏图大展的理想殿堂。

我校以“面向全体，尊重个性，对学生全面发展负责，为学生终身发展奠基”为指导思想，以“继承中创新，在创新中发展，在发展中提高”管理理念；以“让学生学会求知、学会生活、学生做人”为教育理念，励精图治，锐意改革，教育管理和教学质量稳步提高，连年超额完成中招升学指标，我校先后荣获中牟县文明单位、卫生先进单位、德育先进单位、教育教学管理合格单位、学校教育先进单位等12项县市级荣誉和郑州市绿色学校、文明学校、标准化学校等6项 １

省市级荣誉。

二、我校道德课堂工作开展情况

我校十分重视道德课堂建设工作，以“面向全体学生，尊重学生个体，对学生全面发展负责，为学生终身发展奠基”为办学理念，积极贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和郑州市教育局关于构建道德课堂实施意见精神，充分将道德课堂的理论应用于实践，不断探索具有姚家镇初级中学特色的教学模式，为真正实现和谐高效的道德课堂，采取了一系列卓有成效的措施。

（一）强化组织领导，彰显学校文化。

1、管理文化

学校管理对象的主体是人，在学校管理中单靠制度管理是远远不够的，还要以人为本，以师生发展为本，用人文精神管理学校，关注师生的需求与发展，且把建章立制的纲性管理同人文精神的弹性管理有机结合起来，发挥教师的主观能动性，挖掘教师的潜质使教师树立为教育事业献身的事业心和责任感，并落实到本职工作中去。建立一种宽松和谐的人际环境，使每个教师的劳动真正受到尊重。

我校在管理上，坚持以人为本的管理理念，在工作中不强压、强管，通过学校领导引领和遵循管理规律，做到责任到人，分工到人，落实到人，考评到人，形成了“周检月评”和“领导教师同值日”的管理机制。同时，学校还完善了《学校办学章程》，编印了《制度汇编》和绩效工资方案，修订了《教师工作职责》、《班主任工作职责》、《教师检测考评方案》和《班主任考评方案》，有效的理顺了班级管理和学校管理及教学管理之间的关系，提高了管理成效。

我校在管理上，实施精细化五式管理模式，即环境管理挂牌式、教学管理签字式、检查整改台账式、综合评价记分式和阶段工作奖惩式，学校各项管理，不留空白，不留盲区，上至校长、班子成员，下至每个班组、学生，人人有事做，事事有人管，使学校各项工作顺利 ２

开展，并朝着良性轨道运转。

综上所述，确立教师的主人翁地位，改革和完善学校管理制度，建立了有利于开发教师创造力的学校管理运行机制。全校形成了积极向上的校风教风学风。

另外，为了构建学校文化底蕴,打造学校品味，我校从教师职业道德抓起，全面提高教师队伍素质。一方面，通过各种形式，培养教师爱岗敬业、无私奉献态度，使教师具备高尚的师德，健康的心理品质，健全的人格，崇高的科学精神；另一方面，通过理论学习考试、计算机培训、课堂教学达标、赛课等形式，逐步提高教师的业务素质和教学能力，为全面提高课堂教学效率大下了坚实的基础。通过学习、培训、外出听课、考察等形式，使教师专业技术水平和业务能力不断提高。现在学校61名教师中，高级教师4名，中级教师16人，大学专科毕业的32人，大学本科毕业的27人，省级骨干教师2人，郑州市级骨干教师4人，中牟县级骨干教师2人，打造了一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，为提升办学质量，为姚中的腾飞打下了坚实的基础。

另一方面，狠抓学生的养成教育，主要从以下两方面入手：一是行为习惯的教育，重点制止了学生吸烟、打架、骂人、乱扔杂物、乱倒饭菜等不良行为；二是狠抓学生良好学习习惯的培养，使学生的自主、探究、合作学习，逐步形成一种自觉的习惯。

姚家镇初级中学一直把“育德树人,启智激能”作为学校的灵魂。所谓“育德树人”就是培育德育、树立人格，即让每一个学子都成为品德高尚，人格健全的人；所谓“启智激能”就是启迪智慧、激发潜能，即最大限度开发学生智慧，激发学生学知潜能。

“育德树人”是教育的灵魂，教育的根本任务是培养全面发展的社会主义事业接班人，而合格人才的核心素质是思想道德，因此培养尊重生命、热爱民族、具有德性的学生是学校的使命。

３

“启智激能”是教育的目标，也是教育的方法和手段。这是以人为本的需要，也是顺应教育规律的需要。教育的对象是鲜活的学生，每一学生的生理遗传、成长环境是不同的，因此教育必须以人为本、因材施教。有效的教育必须遵循人类认识自然和社会的规律，用科学的方法和途径实施对学生的培养，启智激能就是顺应了学生的成长规律和认知规律，用启发式和激励式来实现教育的目标。

教师既为教育者，也为学习者。因此，学校教师要形成育德树人的教育观，并用启智激能的方法论来挖掘自我才能，提升自己的职业素养和专业能力，实现人生的价值。

2、校园文化

校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐校园建设的需要。我校原来基础较差，育人环境从硬件到软件和同类学校相比都有着较大的差距。为了加强学校显性文化建设，我校努力整合各方资源，使学校环境逐步得到了改造，各项设施不断得到完善，学校先后投资5万多元，建成卫星电视接收系统，新建多媒体教室两个，微机教室一个，开通校园宽带和校园远程教育系统，完善了学校伙房设施，建成电子售饭系统、校园广播系统和视频会议转播系统”，加强了实验室和图书室建设，安装了校园路灯，增加了健身器械，粉刷了校园围墙、和综合楼外墙。

为了提升教育内涵，为学生学习生活创设优雅整洁积极向上的校园氛围，我校着重于对校园文化进行规划、实施和更新，并在学校显眼的位置设置了标语版面条幅橱窗等。“勤奋、严谨、求实、拓新”的校风，“爱生、善导、严谨、创优”的教风，“自主、善思、励志、进取”的学风彰显了我校积极向上的教、学风气。“教育即解放，教师即开发，学生即创造，教室即成长”凸露了我校先进的教育教学理念。室外悬挂名人名言温馨提示等，充分显示了学校办学思想和人文特色。总之，标语、横幅、标牌，使学校面貌焕然一新，为师生工作、４

学习、生活创造了宽松、愉悦、舒适的环境。

还有教室内，为了突出班班有特色，围绕小班化管理进行了总体规划和实施，从班训、班风、班级誓言等方面都进行了设计，实现了一班一景一品的预期目标。

3、课堂文化

主要体现在“双模”推进上，以“三引”教学模式为主，分课型探索各学科教学模式，以“独学、对学、群学”的学习方式，展现出“平等、民主、尊重、信任、和谐”的师生关系，端正教师主导和学生主体地位，从而打造高效课堂。

4、课程文化

教育部最新制订的语文课程标准就十分重视学生对古诗文的背诵，向中小学生推荐的古诗文背诵篇目总计超过200篇（首）。这是基本任务，为了不折不扣地完成目标，打造书香校园，校领导组织全校语文教师共同为学生编印《每周一诗》这本诗歌鉴赏小册子。目的在于，培养广大学生的阅读兴趣，通过诵读古代经典诗文，接受优秀传统文化的熏陶，了解中国古代文化，积累人文养料，为学生今后发展奠定厚实的精神底子！

（二）遵循教育规律，构建道德课堂

在教育中，我们始终坚持“四个不动摇”，即坚持教学工作在学校各项工作中的中心地位不动摇；坚持教学改革在学校各项改革中的中心地位不动摇；坚持教学基本建设在学校各项建设中的优先地位不动摇；坚持教学质量在学校发展中的首要地位不动摇。

第一、加强学习，提升认识，转变观念。

1、认真学习田局长关于实现道德课堂的讲话，提高教师对构建道德课堂重要性的认识。

田局长在道德课堂讲话中提出：“教育即道德：合乎道，至于德；以合乎“道”的途径，至于“德”之目标。”所谓“道”，即规 ５

律：教育教学规律、学生的认识规律和成长规律；所谓“德”，即生态。道德课堂的理念，与新课程“育人为本，以学生的发展为本”的核心理念相一致；与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的把“育人为本”作为教育工作的根本要求相一致；与新课程的“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”的三维教学目标相一致 学校要求教师认真研读田局长讲话的实质精髓，督促教师以道德课堂要求教师必备八大专业素养为标准，加强自身建设。学并积极推进道德课堂建设的十大行动策略，真正将打造道德课堂这一理念落到实处。

通过学习理论知识，教师明白自己的课堂与道德课堂的差距，认识到自己知识本位、应试本位、分数本位的课堂教学其实就是有“教”无“学”，学生的个体需求被有意无意的忽略或掩盖，实际上就是“目中无人”的教育，是道德缺失的教育。学习道德课堂建设的行动策略，为我校积极开展探讨适合自己的，能推进道德课堂建设的高效教学模式活动奠定了基础。

2、组织教师观看其他成功学校的课例，使教师对道德课堂、高效课堂的操作有了清晰的认识。

学校趁假期时间，组织教师观看“中国教育视频网”专家讲座，老师们认真观看了高金英老师、张万祥老师、魏书生老师、窦桂梅老师等专家的精彩讲座，都受到很大的震撼、有很大的收获。纷纷把自己在学习中的感触形成文字记录下来，比如《打造高效课堂不是梦》、《如何实现教师的专业化成长》、《用师爱浇铸学生的灵魂》、《新课程呼唤这样的老师》、《做学生生命中的贵人》等文章，都结合自身实际，就做好班主任工作、教师的专业化成长、师德师风建设、打造高效课堂等方面阐述了自己的感受和看法。这对教师教育理论水平的提高，个人的专业化成长、观念的转变都起到很大的作用。

3、学校还在教师队伍里开展读书活动，鼓励教师多读理论书籍，６

多反思写读后感，教师队伍掀起读书热潮，如《问道课堂》、《班主任的智慧》、《善待杜郎口》、《课堂诊断》等书籍走进教师的生活，成为教师们一块交流的话题。老师们还踊跃参与学校组织的读书写感受活动，把自己读书的心得体会、真知灼见拿出来与大家共享。

4、组织教师认真学习教体局关于《课程纲要》、导学案编写及使用的指导意见，中小学作业建设的指导意见，并开展教师理论考试，强化教师对道德课堂必备元素编写及使用方法的认识。

第二、扎实有效开展“课标解读”工作，推进新课改。新课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。课程目标既是课程的出发点，又是课程的归宿。在制订、实施课程方案时，必须明确课程目标并且要清晰地予以表述。

1、成立备课小组，定时定点集体研讨，包段领导组织并督促。我校为了更好地落实新课标解读工作，不但鼓励教师在备课过程中积极开展课标解读的研讨，还成立集体备课小组和督导小组，定时定点就个人备课过程中出现问题集中研讨和督促，并记录保留集体研讨成果。

2、抓好培训，更新理念。

教育大计，教师为本。新课程的顺利实施，关键在于教师。要让教师及时更新和转变教育教学理念，吃透和掌握新课程标准的内容和精神，补充和更新教师的专业理论知识和教育教学手段。

学校坚持“请进来、走出去”的培训方式，先后邀请教体局的相关专家来校进行工作指导，并组织教师赴市直学校、杜郎口等中学学习，学习先进课改经验，对促进教师树立课改理念，推进新课程实施，起到了积极的推进作用。

同时，学校还鼓励教师多形式、多渠道参加专业培训，对教职工课改学习、学历进修、继续教育、业务培训等给予政策、资金支持，７

对教科研成果进行奖励和表彰，提高教师参与课改，探索课改的积极性，清华课改意识和创新能力。

通过各种方式的学习和培训，教师充分认识到解读新课标是实施教学的前提，推进新课程改革，必须首先解读课标、研究课标、落实课标。

3、通过骨干教师引领课、听评课活动、赛课活动，落实课标解读。

学校要求40岁以下的教师以上汇报课的形式，展示课标解读的成果，课后组织同学科教师评价，重点评析三方面：本节课你将学生带到哪里去？你讲采用什么样的方法？结果如何？这三个问题的落实情况。通过这种观课评课活动，教师产生了压力，触发了动力，得到了锻炼，落实了课标。

第三、进行课堂教学模式的探讨，不断优化课堂教学，实现课堂教学道德化。

新课程要求课堂教学必须努力实现新的突破，课堂教学中教师教学方式和学生学习方式必须改变。从2007年开始，我校适时推出了“学习洋思课堂教学创新活动实施方案”，提出“人人创造自己的特色教学”的口号，全校上下，课堂内外，立即掀起一场全面的教学改革。广大教师认真学习洋思模式，各教研组积极推行洋思模式课，学校组织洋思模式课大赛。

实践证明：一流的学校在创新，二流的学校在模仿，三流的学校顽固不化。我们不能只停留在模仿的阶段。学校及时引领教师结合自己的教学实践进行反思、交流，探索落实新课标要求的教学方法。2008年7月，我校在学洋思的基础上，结合自己学校的特点，提出了“目标引探，探情引教，双清引练”的“三引”教学模式。2011年8月，我校又在校本培训中，集中教师的智慧，把杜郎口中学教学模式中的的小组合作机制及展示环节有机的引入到我校“三引”课堂教学模式 ８

中，进一步优化了独具超化姚中特色的教学模式。

“三引”教学模式的基本环节为：示标、探究、展示、互教、训练。各环节之间前者引领后者、紧密联系、一脉相承。“三引”教学模式是在遵循学生认知规律的基础上，以素质教育思想为指导，以学生为学习的主体，自主学习为途径，展示、互教为激活课堂的形式，培养创新精神和实践能力为重点，促进学生发展和教师专业成长为目标，构建教师导、学生学、师生互动，充满活力的道德课堂教学程序。在课堂教学的目标、内容、组织形式、方法和评价各方面，充分发挥学生学习和发展的主体作用及教师的主导作用。

第四、积极推进《课程纲要》的编写和使用。

本学期初，我们学校严格按照中牟县教体局关于转发郑州市中小学教师学科课程纲要编制指导意见的落实要求，成立了编制《课程纲要》指导小组，组织教师认真学习新密教体局{2011}44号文件，让教师明确什么是课程纲要，为什么写课程纲要，怎样写课程纲要。

教师们认真学习《课程纲要》编写与使用指导意见，以备课组为单位，以个人的形式先针对自己所教学科的特点，认真揣摩新课程标准，用心对学期总课程纲要和单元、模块纲要进行了编写，然后，拿交小组讨论，修改完善。

新学期的第一节课上，学校要求每一位教师将学期纲要和近段时间的课程学习纲要拿出来与学生共享，以便于学生对本学期及近段时间的学习目标、学习内容、学习内容落实的策略及评价方案有一个全面的认识，以期待实现纲要的导航作用。

学校领导小组还在预备周对教师的课程纲要编写及使用情况做了全面检查，看其课程元素是否完整，课程目标等环节的内容编写是否科学合理，符合新课标的要求、具体有可操作性，课程纲要的编写格式是否一致。

对于编写纲要中存在的问题，教师可领导小组之间开展了讨论活 ９

动，提出了整改要求。

第五、推行“学案教学”，实现有效教学。

学校立足实际，积极推行“学案教学”，促使课堂教学由以教师为主体的“教”转变为以学生为主体的“学”，把传统的“教案”转变为组织、引导学生学的“学案”，使课堂成为学生主体参与、学习提高的过程。

学校成立编写使用《导学案》的指导小组。开展针对性培训，提高教师的认识水平和编写使用能力。制定《“导学案”教学实施方案》，明确“导学案”教学的实施计划及相关要求，通过集体备课的形式在个备的基础上备课组共同探讨研究学习目标的制定，“导学案”教学的流程设计等。

学校还对新学期导学案的编写情况做了认真的检查，选出导学案编写的优秀模本，树立榜样，号召大家学习。

同时，在班级里面建立学习小组，进行学习互助小组培训，组织学生以互助小组为单位，自主学习，合作学习，有效开展“导学案”的教学。

第六、以活动促教学，奠基学生幸福。

以活动促教学，是我校的又一大特色。我们主要从两方面入手：一方面抓教学活动，依据教务处的工作安排，每周一次小型活动，每月一次全校性的大型教学活动，学科竞赛、擂台赛、经验交流、作业展评、科技小制作等，有效的提高了学生学习的积极性，因而提高了学习效率。另一方面，抓德育、艺术等其它活动，重视各班班会的开展，规范班级主题班会的管理；坚持上好“一操一活动”，并及时进行总结，纳入学生综合素质考评；举行越野赛、拔河比赛、师生乒乓球比赛、师生篮球赛、教师排球赛、校园集体舞大赛、书画作品展览、“元旦游艺活动”、师生联欢等文体活动；学校按级段轮流每月举行一次学生个人才艺展示。开展乐器进课堂活动，学生人人有乐器，人 １０

人有节目；学校还坚持举行丰富多彩的德育活动，对学生进行安全、法制、心理健康教育等。这些活动的成功开展，提升了学生的自我表现能力，进了师生之间情感的融洽，大大提高了学生的各方面的素质，学生的不良行为，日趋减少，因而推动了素质教育全面开展。

总之，两项活动的积极开展，调动了教师的积极性，融洽了师生之间的情感，推动了素质教育的全面开展。

第七、深化课题研究，提高教学教研水平。

课题研究是提升教师教学智慧的有效载体，是解决教育教学关键的有效途径。近几年来，我校不断开展小班化管理的研讨，鼓励教师要树立“问题即课题”、“分析即研究”、“解决即成果”的思想意识，将课题研究深化在教学过程中，并取得了可喜的成绩。如张瑞萍老师的《浅谈学困生的转变》、孙丽娜老师的《唤醒心中的巨人 授予前进的方法》、杨彩枝老师的《与时俱进 做网络时代的合格教师》等教育科研论文都荣获了郑州市及荣誉奖励，张巍巍老师的《小学语文阅读能力培养》、李素鹏老师的《让迟开的花儿有成长的勇气》、刘伟丽老师的《“三引”课堂教学模式在地理课堂教学应用中的几点体会》等论文都荣获中牟县教学成果奖。

三、主要成绩

通过构建道德课堂和我校“三引”课堂教学模式的积极推进，我校教师的教学思想和理念得以彻底转变，学生的自主探究、合作学习积极性大大提高。学生良好的日常行为和学习生活习惯逐步养成。

去年我校现代校园文化建设被中牟县命名为合格学校。课堂模式建设或中牟县先进单位，创建了郑州市“青年文明号”，并获得了“郑州市文明学校”“文明标兵学校”等称号。深厚的文化底蕴和环境熏陶，促进了学校各项工作顺利开展，并取得了骄人的成绩。去年我校七、八年级学科质量检测，所有学科均居全镇之首，有三分之一学科跨入中牟县先进行列。学校政治、物理、化学等学科被定为中牟县优 １１

秀教研组。中招考试被普通高中录取81人，创我校建校历史新高，荣获荣获中牟县教育教学“红旗单位”。今年的成绩更令人欣喜，七八年级有一半以上学科跨入中牟县先进行列，中招考试被普通高中录取100人，再次创新我校历史新高，实现录取人数、完成指标比率和升学率均居全镇之首。近三年来，我校九年级学生首批录取97人，中招考试普高录取259人，职高录取748人，连续三年或超化镇教育教学先进单位、中牟县职业教育先进单位和教育教学先进单位。今年，我校还获得了郑州市“教育教学先进单位”的荣誉称号。

四、构建道德课堂实践中存在的问题。

1、我们目前的导学案编写流程存在不科学现象，没有真正将编写、研讨、复备、修改引向深入。

2、仍有教师导学案编写时，为学生制定的学习目标，表述不够清楚，缺乏具体的操作性。学生看后不能完全明白这节课学习的要求和目标。学习环节，学法指导不是很具体，导学案缺乏指导性。

3、仍存在一些课堂教师讲得多，学生学的少，尤其是一些学生有能力解决的问题，教师仍包办，没有大胆把学习的权利还给学生。

4、课程纲要编写时，由于一些教师担任学科较多，课程纲要撰写不够完善。

5、课堂上对学生的评价方案还不够完善，不能真正充分调动学生的学习积极性。

6、滥用“小组讨论“。对于一个问题，在多数同学没有思想准备的情况下，开展小组讨论，小组分工不明确，组织不严密。

7、课堂上教师设计问题缺乏层次，提问缺乏深度，缺乏思维含量和课堂价值。

（五）、改进措施

1、加强对教师专业技能的培训。

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2、教师要进一步加强对课标、教学用书、教材、学情的研究，提高编写导学案的质量，使其方便在课前、课中、课后的学习活动和教师的检查落实。

3、要把“让课堂充分动起来“变成一种教学常态，教师要真正更新理念，把课堂真正还给学生。

总之，我校努力创造条件，积极开展构建道德课堂及新课程推进，道德课堂的理念也已经深入人心，但我们正处于摸索阶段，尽管我们也取得了一定的成绩，但道德课堂推进中还是存在不容忽视的问题，我们会正视探索过程中的得与失，不断加强学习，总结经验，寻找差距，继续扎实有效的构建我们的道德课堂。

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第四篇：道德课堂汇报材料

立足诚信德育特色 构建高效道德讲堂

钢城区黄庄镇中心中学

2012年8月28日

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首先欢迎各位领导来我校检查指导工作。

黄庄镇中心中学由原镇一、二中于03年合并组建而成。现有26个教学班，在校生1317人，教职工91人。学校占地面积55亩,建筑面积1.5万平方米。

学校先后获得“山东省人文素质培养重点课题实验学校”，“山东省地震科普知识示范学校”、“山东省科普示范学校”、“山东省优秀交通安全示范学校”；市级“文明单位”、“民主管理先进单位”、“工会工作先进单位，是莱芜市德育特色学校。

一、学校德育基本做法

多年来学校认真落实各级教育会议精神，调整工作思路，突出德育意识、平安意识、质量意识，坚持以德育人、以质创优、以特色求发展的办学思想，逐步实现了学校的可持续发展。学校充分结合书香校园的建设，围绕德育做文章，积极实践了诚信办学，诚信育人的新理念，在诚信教育方面做出了大胆的尝试，取得了可喜的成绩。曾承办过首届全国人文教育现场会，学校的特色德育建设受到了与会专家的高度评价。

学校围绕诚信教育重新规划了校园文化、班级文化，把诚信故事等版面上墙，把“诚信笃行、明德正心、善小而为、求是崇真”定为校训；同时编写了校本课程——《诚信教育读本》，组织师生读诚信故事写诚信心语，组织师生诚信签名宣誓大会，并尝试开展诚信考场，各班也对诚信教育进行了创新，缔造完美教师。全校师生的精神面貌焕然一新。

我校紧紧抓住提高德育队伍素质这一关键所在，不断完善师德建设和激励机制，开展了多系列、多层次的德育干部、班主任等专题培训；举办教师德育演讲比赛；评选表彰敬业、乐业优秀教师以及优秀班主任，有效提高了学校德育工作队伍的思想政治素质和职业道德水平，大大激发了学校德育工作者和班主任加强和改进学校德育工作的积极性和创造性。

我校主动争取社会各界和各部门的配合，充分挖掘校外德育教育资源，不断拓展和深化学校德育工作。在各部门的支持下，加强社会实践教育基地的建设和管理。学校从实际出发，把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教学计划，通过各种校内外途径，设计丰富多彩的校外实践项目。充分利用各级教育部门和本校的校外资源，到莱芜战役纪念馆、陈毅指挥所、棋山纪念碑、黄庄敬老院、霞峰桃园等地方，组织学生参加社会调查、公益劳动、社区服务、和志愿者活动等多种形式的社会实践活动，引导学生走向自然，走向社会，提高自己的思想素质。

在开展丰富多彩的常规性德育活动和养成教育的同时，学校还着力抓了心理健康教育、法制教育。举行过多次专题心理讲座，对有心理疑惑的同学进行个别辅导；学校聘任了专门的法制副校长，定期到学校举行法制报告会；校会、班会、团会制度化，学生管理课题化，做到了管理有目标，育人有方向。

二、道德讲堂开展情况

学校及时召开了动员会，成立了以校长为组长、分管校长为副组

长、相关科室负责人为成员的“道德讲堂”工作领导小组。同时，制定了并下发了《“道德讲堂”的实施意见》，全面安排部署该项工作。之后，制定了道德讲堂授课计划，为“道德讲堂”的顺利开展做好了各项准备工作。

学校加强“道德讲堂”的各项软硬件建设，内部设有多媒体。制定完善各项制度，先后制定了《道德讲堂管理员守则》、《道德讲堂管理制度》、《道德讲堂讲师守则》等，并制作成牌匾上墙公示，将其纳制度化、规范化管理，做到了有场地、有设施、有人员、有制度。

根据上级文件精神和结合我校“诚信立校”的理念，确定了我办道德讲堂主要以倡导诚实守信、友善互助、关爱感恩、孝老爱亲、文明礼貌、等为主要内容，围绕建设“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的的要求，根据当下学生的价值观接受特点和生活习惯，以《公民道德纲要》和具体道德模范的事例为主，精心设计“道德讲堂”的教育内容和形式，打造高效道德讲堂。

到目前为止，学校共举办“道德讲堂”26场次，受教育师生达1400余人次。通过对《诚信立人之本》的宣讲，使学生对诚信教育的具体要求有了进一步了解，诚实守信的意识进一步强化；通过对感恩教育的宣讲，引入老师、学生中的具体事例，增强了“道德讲堂”的感染力；通过对“文明礼仪的讲解”，使学生学有榜样，赶有目标，学校文明氛围进一步浓厚，学生的道德素质水平进一步提高。

下一步，我校将在各级文明办、教育局的领导下，把“道德讲堂”活动不断引向深入，引入长效机制。真正使我校形成健康、文明、和

谐、良好的道德风尚。

以上是我校在未成年人思想道德以及“道德讲堂”方面的一些做法，如有不妥，敬请领导批评指正。最后，再次感谢各位领导到我校检查指导工作。

第五篇：2018道德课堂诊断汇报稿

构建高效道德课堂，提高学科核心素养

——荥阳七小道德课堂汇报材料 尊敬的各位领导：

大家好！

首先请允许我代表荥阳七小全体师生向各位领导莅临我校检查指导工作表示衷心的感谢和热烈的欢迎。下面就此次道德课堂诊断交流内容向各位领导作以下汇报，敬请指正！

道德课堂理念的核心就是以生为本，提高学科核心素养，为贯彻落实这一理念，推进道德课堂的实施，我校注重学科课程发展；立足学科建设，优化教学环节；实行绿色评价，促进教师专业发展，提高学生核心素养。

一．学校基本情况

学校建于1998年，于2009年收归市直，学校现有26个教学班，学生1861多人，教师113人，河南省学术技术带头人1名，（其中，荥阳市杰出教师1名，荥阳市名师2名，河南省骨干教师3名，）90%的教师达到本科学历。现在，新的综合教学楼和现代化操场建设已动工，预计分别于今年9月和5月竣工投入使用。

二．构建课程，推进学生学科素养的养成

道德课堂是一个系统的、全面的工程，需要学校各个方面的协作和统一。为此，我们围绕打造道德课堂，做了以下几个方面的工作。

（一）德育基础课程，坚持德育引领

德育是学校教育的核心，学校德育工作通过德育基础课程的开展，实现德育的有效性。我们开设的德育课程有：

仪式课程：开学、散学典礼，升旗、入队仪式，成长仪式、重大纪念日活动，各类表彰大会……通过营造神圣的环境氛围所产生的强烈感染力，进而提高学生的思想认识、情感体验和心灵感悟，自主、自觉地改进自己的行为。

节日课程：借助清明、端午节、国庆节对学生进行爱国主义教育；借助植树节、地球日对学生进行环保教育；借助三八妇女节、母亲节、教师节、重阳节对学生进行感恩教育；借助春节、中秋节对学生进行中国传统文化教育……节日课程的开展，为学生养成良好的道德习惯、传承和发扬中华民族传统美德打下了良好的基础。

习惯课程：学习习惯、生活习惯。每年开学初期第一周对一年级新生进行行为和学习习惯的养成教育。

安全课程和健康课程：通过晨检、安全演练等形式让学生掌握简单的紧急救助方法，学会自我保护。

（二）学科基础课程，构建道德课堂形态

学生的核心素养要通过学科教学来实现，我们构建道德课堂形态，正在实现核心素养的教学转化，我们致力于重塑如下的教学观：基于立德树人的教学，基于课程意识和学科本质的教学，基于学生学习的教学。

我们提出了核心素养背景下，课堂教学的五项基本策略一一整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略。

为进一步深化道德课堂，在课堂上体现“以学生为本”的“生本教育”课堂形态，我们提出了“守真”课堂。

“守真”，指怀抱纯朴，坚守本真。

“守真”课堂形态是指一切以人的发展为本，不萦于物欲，不受功利干扰返璞归真。课堂上，教师质朴求真，认真对待每一堂课，从人的发展、学生的角度出发，洗尽铅华，不急功近利，追求课堂本真；学生真学真练，敢说敢想，真正学会新知识，学到真本领。

为了真正促进教学方式和学习方式的转变，切实提高课堂效率，推进课堂形态结构的稳步形成，我们主要抓好以下环节：

1.抓好“课堂三段”即课前、课中、课后。课前抓预习，课中抓流程，课后抓评价。

2.突出“四个环节”，指突出课堂流程的四个环节，运用的“六种方式”语文、英语学科是读一读 背一背 听一听 说一说 画一画 写一写；数学学科是想一想 说一说 摆一摆 拼一拼 做一做 练一练。

3.课中“抓流程”,课堂流程的设计要把握“两个三”，第一个“三”即基本知识点、教学重点、教学难点；第二个“三”是落实张局长提出的“记悟练”三字要求，实现课堂有效，高效。

4．课后抓评价：采用日清、周清方法，评价学生对知识的掌握情况，并且查缺补漏，争取“人人达标”。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“真”比一切都重要，课堂上教师要真教，学生才能真学。我校逐渐形成了教师真教，学生真学，评价者真评的良好氛围。

（三）阅读课程，强调文化育人 1.阅读课程开发——七彩阅读

多年来，我校重视学生阅读，注重营造学校文化环境。每个班级的文化建设各具特色，26个教学班，班班都有学生自己创设的班训、班级格言，形成各具特色的班级文化。

为了让每个孩子能时刻浸润在书香当中，深受学生、家长欢迎的“读书读诚读天下，求学求知求未来，挑战自我，百日诵读”活动现如今已经成为全校师生的自觉习惯。通过“读、赛、研”的方式鼓励学生多读书，乐读书，会读书。每月一个主题，成功开展了“好书推荐会”“跳蚤市场淘书乐”“故事大王比赛”“名人名言书签设计赛”“读书小报制作”“古诗文诵读比赛”“演讲比赛”等系列活动。目前，我校读书活动的内涵在不断拓展，真正实现让书香溢满校园的目标。

学校开发出了七彩阅读学生读本，让课内外的阅读有机结合使学生的阅读量大大增加。

2.国学课程，经典浸润童年。

2010年，学校开设国学课程，去年引进育灵童国学教材，每周一节国学课，期末诵读检查评比。

一、二年级主要学习《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》（选）；

三、四年级系统学习《论语》（选）、《大学 中庸》（选）、《孟子》（选）；

五、六年级重点学习《老子》（选）、《庄子》（选）、《史记》（选）、《资治通鉴》（选）、《历代美文选》。在学校举行的经典诵演唱活动中，六一班宋雨轩配乐朗诵的《满江红》、五四班的扇舞吟唱《水调歌头》、三三班的拍手诵《笠翁对韵》荣获一等奖，广大师生好评如潮。

在经典的熏陶下，学生的阅读能力、文学修养和写作水平都在逐渐提高。

（四）拓展课程，张扬学生个性

中央教育部在2016年就提出“将大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”的倡导。我校的“小梨花戏曲社团”就是在这样的情况下成立的。社团成立后，面对没有训练场地，专业辅导老师等困难，学校千方百计筹措资金，开辟专门的训练场地，并聘请市剧团的专业老师来校辅导。如今的小梨花们都能用优美、饱满的唱腔和丰富的手、眼、身、步、法塑造人物形象，上学期凭借一曲豫剧名段《谁说女子不如男》的成功演出，在郑州市“助推国家中心城市建设 做光荣少先队员”主题队日活动中精彩亮相，博得了在场观众的经久不息的掌声。

除戏曲社团外，我校音乐老师还创建了小百灵合唱社团、丝韵葫芦丝社团、舞之韵舞蹈社团；美术上的指尖魔法、沙画社团；体育上的足球、篮球社团。

红领巾社团的组建，让队员们在学习之余，充分投入到自己的兴趣爱好中，开阔视野，提升品德，锻炼能力，让队员们全面发展，彰显个性。

三．用课题的实施保障

在教育教学中，我们坚持问题即课题，通过一个又一个课题的立项、研究、结项，解决我们的实际问题。目前，我们学校的郑州市重点课题《小学高年级“群文阅读”课堂教学实际操作研究》正顺利实施。牛玉姣老师主持的《提高小学数学教师课堂导入艺术的实践研究》获郑州市课题一等奖。《小学音乐教学中的情境教学研究》《小学低段学生对数学试题纠错能力的实践研究》《小学一年级学生养成良好倾听习惯的研究》《小学美术教学中微课应用的研究》等课题正在进行。课题从教和学的层面深入研究，促进了教师专业化成长和学生学科素养的发展。

四．用各种评价落实（1）交流性评价

评价任务的存在，是为了检测学生的课堂学习状态，学会了没有、学会了多少、学到了何种程度，以及哪些地方学得还不够理想等。

为了发挥课堂评价导向功能，我们要求课堂评价以学生核心素养的发展为取向，遵循 “教学评一体化”原则。教师要将课堂评价视为是一种的教学实践思维方式，将评价和课堂教学结合起来。

如在学校展示课中：二年级语文课堂上的一个情境： 师 :请小朋友们用“红”字来组组词。(老师话音刚落，学生纷纷举手……)生1：深红 师 :很好。生2：暗红。生3：浅红。生4：鲜红。

师 :很好，还有其他的回答吗？ 生5：粉红。…… 在接下来的评课中，教导处引领教师思考此环节：上课教师的做法缺少评价 意识。“从深红到粉红，组的这些词语，都有一个共同的特点，就是分别表达了红的不同程度。如果教师能基于学生核心学力的立场来审视学生的课堂表现，那么在刚才这一情境中老师应做出判断，点评学生的学习表现并指明改进的方向。当老师听到学生4在完成组词后，就应该及时点评，并说明：“刚才小朋友们的表现都很好，是大家有没有发现刚才组的这些词语都有个什么共同的特点呀？”之后引导学生领悟“红”本身就是颜色之本意，进而进一步启发学生：“红色的事物有许多，大家能不能再开动脑筋想想，再来组组词…在教师的引导下，二年级小学生能组词“红叶、红日、红霞……者一定会不少。

课后，执教老师的反思中写到：本节课，我忽略了组词的形式与学生学科核心素养发展之间的内在联系，应该通过评价，引领学生的学习状态，达到促成学生学力发展的目的。

（2）阶段性评价——基于核心素养的试卷命题

我们不管是周清试卷还是月考、中考，命题都要求从关注碎片化的学科知识到关注学科问题的解决；从关注对书本知识理解到关注对知识的建构、感悟；从关注学什么到关注如何学习和学会学习。要求教师和命题人员要准确把握核心素养内涵和学业质量标准，树立以核心素养为本位的学业质量观。

五．重视教师专业发展

（一）点线面结合的教师专业成长培训方法

面——全体教师的培训。采用请进来走出去、分享收益的办法；

线——学科教师的培训。立足学科组建设，通过日常备课、教研、磨课、反思、交流等，开展 “行走式学习”，既教师需要什么就学习什么，促进学科组的整体提升。

点——个别教师的培训。优秀教师的提升，途径是引路子、搭梯子、压担子；青年教师的成长，途径是青蓝工程、影子课堂、磨课研课。

（二）入格、升格、出格的教师成长路径

青年教师要求三年内快速成长，成为合格教师——入格 骨干教师要求不断提升自己，成为优秀教师——升格 优秀教师要求检查锤炼自己，成为学校名师——出格

（三）开展“四环节”教师校本自培 根据我校实际情况，我校开展了“测、讲、练、评”的“四环节”教师培训，“测”——业务素质测试，专业知识考核，每学期两次。“讲”——每学期所有教师都要讲的展示课；“练——”在展示课中发现自己的不足，在随堂课上锤炼自己的基本功；“评”——质量测试，多元评价。

在“标准”解读、案例研讨、反思交流和考核测试的基础上，开展课堂教学实践与改进，促进了教师课堂教学能力的提升。

六．取得的积极成果

道德课堂建设提高了我校教师教书育人的综合素质，使学校管理、教学工作充满了活力，办学质量得到了较大的提高。学校先后获得了：

河南省教育系统2013-2016卓越家长学校、2016年河南省防震减灾科普示范学校、郑州市书香校园、郑州市“家庭教育实践基地”、郑州市2015年少先队礼仪风采展示优秀组织奖、2015年综合考评先进单位、郑州市教育系统“双关爱”活动示范学校、郑州市第六届中小学生体育节先进集体二等奖、郑州市绿城少儿教育实践活动优秀组织奖、郑州市教育系统“社会主义核心价值观教育实践活动”先进学校、荥阳市鼓号队大检阅特等奖、荥阳市2016校本课程建设先进单位、荥阳市文明学校。

总之，我校将紧紧围绕“丰富内涵，提升质量 ”这一发展目标，开创性地工作，切实推进道德课堂，关注学生核心素养，提高课堂质量，团结奋进，求实创新，力争在办学水平上再上新台阶，在师生发展上再结新成果，在彰显特色上再创新辉煌。