第一篇：准确定位 科学谋划
准确定位 科学谋划
努力开创社会主义新农村建设新局面
――WWWW同志社会主义新农村建设先进个人事迹材料
WWWW,男，汉族，1961年2月出生，中共党员，现任安图县XXX镇党委书记、镇长。几年来，他紧紧围绕 “生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村建设20字方针，以高度的责任感和强烈的事业心，在社会主义新农村建设工作中立足XXX镇经济发展和基础设施建设的实际情况，选准工作切入点，采取有力措施，扎实推进了全镇的社会主义新农村建设工作。
一、以人为本、率先垂范，努力构建和谐团队，建设社会主义新农村有保障。
团结奋进、和谐创新的领导集体是社会主义新农村建设事业的前提和基础，而清正廉洁、勤政务实的领导核心则是社会主义新农村建设事业的关键和保障。WWW同志身为XXX镇党委书记、镇长，他深知作为“班长”和“领头人”的任务之艰巨和责任之重大。在工作中他坚持“以人为本、和谐民主”原则，用自己的实际行动感染和带动这每位同志，正是在他的带领下XXX镇在2006年被省委、省政府确立为“改革与发展”试点单位；被延边州委、州政府评为宣传思想暨精神文明建设先进集体；在2005年和2006年连续被县委、县政府评为“好班子”。一支“想事、干事、成事、不整事，搭台、扛台、补台、不拆台”的领导集体已经形成，这为社会主义新农村建设的各项工作顺利开展提供了有力保障。
二、结合实际、勤政务实，积极探索发展之路，建设社会主义新农村有举措。
1、抓规划建设，明确新农村建设目标。建设新农村，规划要先行。WWW带领镇党政班子在新农村建设工作中，结合XXX实际，明确工作定位，确定新农村建设的发展思路和目标，通过新技法、新思想来带动大家思想观念的转变，使优势产业得到突出发展。并且根据实际发展形势对XXX镇总体建设规划和新农村建设规划进行修编和编制。根据新农村建设的总体要求和小城镇建设总体规划，重点编制规划了《XXX镇“十一五”规划纲要》、《XXX镇社会主义新农村建设规划》、《XXX镇2006—2020年城镇建设规划》、《XXX镇城镇建设近期实施规划》和《XXX镇工业园区规划》等五个规划的编制工作。并结合省级建设试点村小沙河村的实际情况，科学编制了《小沙河村社会主义新农村建设规划》。为确保编制的规划科学、合理，具有可操作性，在编制规划的过程中，他亲自聘请了省发改委经济研究所、省城乡规划研究设计院、延吉市勘测规划院的专家和学者帮助编制和进行修编，明确了未来五年发展思路和经济发展总体目标。
2、抓环境建设，改善新农村村容镇貌。在新农村建设工作中，WWW带领镇党政班子将整治环境和加大产业项目建设为工作的切入点，极大提高了广大村民建设新农村的积极性。他结合“星级”村屯创建活动，通过抓试点带整体，重点推进了村屯环境整治工作。在全镇组织广大村民开展了规范“三圈、一厕、一路、一沟”活动，对村容村貌进行综合整治，彻底改变过去的“脏、乱、差”现象。在活动中维修巷道8800米，清理边沟12000多米，清理垃圾1800立方米。在美化改善生活环境的同时，也为城镇建设提供了更好的投资环境，为吸引外资投入XXX镇建设奠定基础。
3、抓基地建设，实现新农村产业突破。加强产业建设，是夯实新农村建设的基础。WWW带领镇党政班子围绕工业园区五大加工基地建设，积极发展各类产业项目，完成了10公顷小沙河村的五味子基地建设、XXX屯村种植面积达50公顷占地1公顷的瓜果市场建设、松花村30公顷的无公害草莓基地建设、营林村10公顷30个品种的特种苗圃基地建设，发展壮大了庙岭村、沙金沟村的股份养鹿、明海生态园的万头生态养猪、四合村的养蜂业，德化村为代表的四村合作养牛。通过产业项目建设，使全镇中药材种植面积发展到2,300公顷；经济作物种植面积达到2,100公顷；鹿发展到1180头，猪发展到3.7万头，蜂达到9000箱，牛发展到2.4万头。药材、经济作物、畜牧业实现纯收入5280万元，人均纯收入达到2187元。
4、抓试点建设，带动新农村整体步伐。XXX镇作为省州级新农村建设试点镇，小沙河村是省级建设试点村，XXX屯村、营林村是县级试点村，松花村为镇级试点村。以WWW为核心XXX镇党政班子，抓住这一有利契机，在试点村建设工作中，实施“穿衣戴帽”工程。投资1300万元对全镇16户的农房进行了改造，实施了绿化、亮化工程，安装路灯20盏、对150户7500延长米的板杖子进行了统一更换和粉刷；对120户10000平方米的民房进行了墙体粉刷；安装了自来水净化设施并对2000米自来水主管道和4500米自来水管网进行改造；建设村内边沟3200米和铺设1600米的沙石路，对6800米的巷路及20公里通村公路实施水泥路面硬化工程。同时，购置安放35个固定垃圾箱，建设标准垃圾场两处；对8个村文化室进行了改造建设，加大了硬件设备的投入，为12个村配置了远程教育接收设备。通过实施村屯环境整治和对基础设施和公益事业的投资建设，使社会主义新农村建设试点村容村貌从整体有了很大改观。
5、抓项目建设，加快新农村经济发展。在新农村建设中抓项目建设，坚持把招商引资上项目、加大固定资产投资力度作为经济工作的重中之重去抓是WWW带领镇党政班子在新农村建设工作中的重要举措。首先，他健全机制促落实。为集中力量抓好招商引资、固定资产投资，注重健全和完善工作分工、考查考核，制定奖励和优惠政策等工作机制。在工作安排上，对重点工作，重点项目实行领导分工负责制，将招商引资、固定资产投资任务层层分解落实，给每位党委成员都包保重点项目和落实招商引资任务，使党委成员的任务目标都十分明确。在工作落实上，按月不定期督查，按周召开调度会和领导碰头会，通过现场办公等举措促进各项工作落到实处。其次，他身体力行促落实。对一些重点工程的立项和报批，他经常带领相关人员及投资商到上级各部门汇报情况，争取支持。对事关全局的政策进行认真研究分析，就长白山历史文化园、星级宾馆等重点项目开发建设的各项工作他多次同有关部门衔接，向县主要领导汇报重要性，得到了部门和领导的高度重视，较好地发挥了政策潜力。对一些难度较大的招商项目，亲自上门考察、接洽，对一些引进来的项目和企业，他召集班子成员及有关站所负责人商量发展对策，帮助解决实际困难和软环境问题。在该同志的带领下，全镇各级领导干部脚踏实地、真抓实干、促进了招商引资、固定资产投资等重点工作的落实。
三、注重实效、狠抓落实，着力改善群众生活，建设社会主义新农村有成效。
WWW带领全镇党政干部与全镇人民共同努力，在建设社会主义新农村的道路上几多艰辛、几多欣慰，几多汗水、几多收获。2007年，全镇社会总产值预计完成43853万元，比上年增长11%；农村经济总收入预计实现23589万元，比上年增长10%；财政收入预计完成1000万元，比上年增长31.5%；农民人均纯收入预计为4279元，比上年增长11%;第二、三产业及民营产值预计实现20465万元,比上年增长10.5%；招商引资累计完成7000万元,固定资产累计投入1,2000万元；一产与二、三产业收入比例实现6：4。在新农村建设工作中，2006年XXX镇被确立为州级社会主义新农村建设试点镇，2007年XXX镇被确立为省级社会主义新农村建设试点镇，XXX镇小沙河村被确立为省级社会主义新农村建设试点村，XXX屯村被确立为县级社会主义新农村建设试点村。
党的十七大召开为社会主义新农村建设指明了更加明确的方向，WWW还将带领全镇干部群众以十七大精神为指导，以科学发展观为统领，准确定位、科学谋划，为开创XXX镇社会主义新农村建设的新局面而继续努力奋斗。
第二篇：正处级领导干部如何准确定位
正处级领导干部如何准确定位
履行好自己的职责
各位师长、同学们：
我任职的**市委市直机关工委是**市委的派出机构，主要职能是按照市委要求，教育管理各县（区）委辖区以外的基层党组织和党员。目前，**市委市直机关工委下辖523个党组织（其中党委37个、党总支46个、党支部440个），所属党员8226名，全市10县（区）均有分布，行业类型包括机关、事业单位、中小学校、中专职高、高等院校、科研院所、国有和集体企业、行业协会等多种类型党组织。在2011年**市成立非公经济工委前，还管理部分非公企业党组织和相关身份复杂的党员；在2011年**农垦集团党组织关系没有转出前，还管理部分农业生产队党组织和农民党员。但，**市委市直机关工委仅有3个内设科室、11名干部职工，人均管理党组织50个、管理党员800名，在中央、省委和市委对基层党建工作不断提出较高的规范化管理要求，对基层党组织、党员发挥作用不断提出较高的标准，党内重大活动连续开展、活动要求不断提高的背景下，我们感到人少事多要求高，压力很大，必须系统提高科学管理效能，才能适应新形势、新任务、新要求。按照这次正处级公务员“领导干部”任职培训班的要求，结合培训班的所学、所思、所获和个人工作实际，我选择在学习实践科学发展观活动中&&省委提出“￥￥”思想的这一角度，作“找准定位、履职尽责”专题交流发言。请给予批评指正。
一、胸怀一盘棋，明确角色定位
正处级领导干部在州市机关属于“一把手”，在单位工作和领导班子中处于核心地位、负有全面责任，需要发挥好政治上的导向作用、决策中的主导作用、组织上的协调凝聚作用。我认为“一把手”履职尽责的前提是，总揽全局，找准定位，使所任职的单位既立足于地方经济社会发展的一盘棋中，单位内部也应成为令行禁止、上下协调的一盘棋，要重点处理好以下几个关系：
（一）处理好权利分配的关系。坚持按职就位、分级负责、依权行事的权力分配制度，促进各岗位工作人员通过正常分工手段来实现职责。一方面要抓好自身素质的提高，注重在下属、下级面前树立权威性。另一方面要抓班子、带队伍。要综合职位本身具有的法定权力和个人综合素养能力这一非权力性因素，树牢权威，以有效的掌控能力、带动能力，保证人人有权、有责、有落实。我们单位现在已实现全员定岗定责，11个人都有一系列明文规定的责任，有内部的、有对外的、有联系服务的、有综合管理的，初步形成了以我为主干的树形管理结构，做到了有条理、有覆盖。
（二）处理好与上级的关系。对上级部门和分管领导要尊重、支持、服从，根据上级的意图和指示开展具体工作，发挥好三个作用：一是传达作用，将上级的意图和指示准确迅速地贯彻落实到基层；二是指挥作用，上级作出了宏观决策，就要制定具体方案，并组织和指挥实施；三是参谋作用，随时向上级汇报工作实施情况，并根据工作发展变化情况提出新的参考意见，以便上级及时作出新的决策。如近年来，我们按照上级部门和分管领导的要求，提高了党的工作会议规格，要求部门党组（党委）书记和基层党组织书记都参加会议；增强了党务干部培训力度，每年举办书记培训班、委员培训班、新任干部班、外出考察班、清华大学提高班等几个班次，每年培训的总规模在400人次以上；中央对《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》修订后，我们向市委提出了**市实施意见的建议，很多内容都结合实际有所突破，如党委所属支部委员会任期4年、党员50人以上单位配专职党务干部、一般公用经费安排党建经费等，均得到市委的认可。
（三）处理好与下属、下级的关系。要放手放权，大力支持下属、下级开展工作，充分发挥下属、下级的积极性、创造性和能力优势。要随时了解掌握下属、下级的工作进展情况，当下属、下级取得成绩时，要及时给予肯定和鼓励；当需要支持时，要及时提供帮助；当可能出现或者开始出现失误时，要及时提醒和纠正。近年来，我们的每一项工作创 新，都由科室提出并论证，由班子研究后实施。如组织纪检科提出的党组织规范化管理实施意见、书记述职评议制度、工作问责约谈制度等，经科室论证、班子研究同意后得以实施，取得很好效果。这样做的好处是，科室能动作用的发挥与班子把握全局的功能得以较好结合，单位的创造力、执行力不断提高。
（四）处理好工作大局与部门局部工作的关系。不能只强调自己部门的利益，忽视了其他部门的利益。要清醒地认识到，部门利益是和全局利益是统一的，当两者不一致的时候，局部利益必须服从全局利益；当部门利益与全局利益发生冲突的时候，自觉维护全局利益；当部门利益和其他部门利益产生矛盾的时候，宽容大度，随遇而安，从而找准本单位在大局中的位置。为了完成党员教育培养规划，又在人力上、时间上不与全市中心工作发生冲突，我们选择每年的五、六月份为主题学习教育周，如近年来开展的“党性教育活动周”、“纯洁性教育活动周”，均由各基层党组织自行选择集中一周的时间，安排重点学习任务。目前，已形成时间规律，各基层单位也自觉在工作计划中预留了时间，确保了集中学习的质量。
（五）处理好抓当前与抓长远的关系。“一把手”不可能在一个单位干一辈子，因此要克服短期行为，不能只想着在任期内干点急功近利的事情，多干住脸上贴金的活，以显示自己的能力和水平。要树立长远的思想，把当前中心工作 和单位的长期工作规划实际结合起来，步步为营，循序渐进。在具体实践中，我们单位成立以来，几任领导班子都以长期规划为蓝图，以规范化建设为基线，以先进性建设为主线，每年适度安排工作创新，使我们的管理体系不断完善，不断显露特色、提高效能。如近年来，先后推进了“城乡党组织共建”、“公推直选”、“消除党员空白科室”等工作，使我们的管理方式、管理标准能够与时俱进、不断完善提升。
二、树立一面旗，加强自身建设
“一把手”要党性强、作风正、有本事、口碑好，在各方面能担当、作表率，努力成为党员干部心中的一面旗帜，前行中的一盏明灯，困难中的一根脊梁。为此，要从以下方面加强自身建设：
（一）坚持学习创新，增强谋划发展的能力。组织好、指挥好、引导好干部职工履职尽责、完成工作是“一把手”的主要责任。面对新形势、新要求，只有通过学习来锤炼党性、提高觉悟、增强能力，才能准确把握、及时适应新形势，求得新思路；只有把理论学习成果转化为解放思想、破解难题、推动发展的能力，才能引领工作不断取得新进展。为此，要始终绷紧学习这根弦，坚持学习创新，不断用科学理论武装头脑，切实增强驾驭复杂局面的能力。同时，要广泛深入实际调查研究，在调研中深化认识，不断提高把握工作的能力和水平。
（二）坚持“讲党性、重品行、作表率”，提高履职尽 责的自觉性。要把讲党性作为立身之本，坚持政治上的坚定性、服务大局的自觉性、实践宗旨的先进性。要把重品行作为处事之基，树立勤恳干事的公仆形象、心态平和的可敬形象、公道正派的务实形象、作风严谨的健康形象。要把作表率作为成事之道，时时处处走在前列，不断发展先进性、突出示范性。
（三）坚持“守土尽责”，强化责任意识。要始终做到守土尽责，守得住城池使之固若金汤，尽力而为，以更高的要求、更高的标准、更高尚的情操、更敬业的精神在其位、谋其政、负其责。要全面做到：定其责，明确岗位的职责、权利和义务；知其责，知晓履职的范围、权限和任务；践其责，脚踏实地，身体力行；担其责，行责而不失责。
三、点燃一团火，用心履行职责
“一把手”是单位主心骨，履职尽责的要点是当好“班长”，以一团火的精神，抓班子、带队伍，使单位上下成为推心置腹的朋友，心心相印的同志，情同手足的兄弟，荣辱与共的战友。最关键的是从以下方面抓好模范的班子建设：
（一）抓勤于学习、善于思考的模范班子建设。班子成员的理论功底、认识水平、实践经验、解决问题和适应形势发展的能力各不相同，需要在学习中提高认识、统一思想，不断增强工作的原则性、系统性、预见性。为此，“一把手”要带头学习、带领学习，真正把学习作为一种责任、一种境界、一种修养，勤于学习，善于思考，全面提高班子的执政 能力。近年来，我们坚持了班子成员党课轮讲、中心组学习等制度，做到了取长补短，共同进步。如今年，围绕“**跨越发展，我们怎么干”主题，班子成员均向干部职工作了不同角度的学习交流，同时引发了全体干部职工参与的“创新载体，提高效能”大讨论活动，完善了系列长效机制。比如，完善了联系服务制度，把决策落实到最基层；完善了10项党内关爱激励帮扶制度，使党建工作尽量覆盖、关注到广大党组织和党员的学习提高、攻坚克难和作用发挥上，近年来为落实党内关爱激励帮扶制度，共下拨基层党组织党费56万元、支付慰问经费128万元；完善了承诺践诺、无职党员设岗定责、党员责任区以及城乡党组织互联共建、党员结对帮扶等系列作用发挥制度，已引导所属党组织设立党员责任区535个、党员先锋岗801个、党员示范窗口314个，建立创先争优长效机制471项。
（二）抓以人为本、执政为民的模范班子建设。要把体现人民群众的意志和利益作为班子建设和一切工作的出发点和落脚点，“一把手”要引领班子成员牢固树立权力来自于人民、属于人民，只能用来为人民造福的权力观。务必做到：当拥有权力的时候，勿忘自已的责任；当运用权力的时候，勿忘党的宗旨；当感受到权力带来某些便利的时候，勿忘党和人民的监督。我们的具体做法：一是充分发挥书记办公会、工委会、党员大会等各种会议的功能，实现科学决策、民主监督；二是建立广泛的联系服务制度，班子成员带动科 室成员联系服务基层党组织、农村结对党组织和党员群众；三是建立网站，深入推进党务公开和意见建议收集反馈。2010年以来，我们建立了216个城乡党组织互联共建点、2661个城乡党员帮扶对子，扶持了1173户农村党员示范户，开展城乡党组织各种共建活动696场次，多渠道筹集并投入各类帮扶资金8880.28万元。
（三）抓总揽全局、团结协作的模范班子建设。领导班子是工作核心，“一把手”是领导核心，要带领班子成员不断提高总揽全局的能力，把主要精力放到抓方向、议大事、管全局上，集中精力研究和解决全局性、前瞻性的重大问题，有效地实施对各个领域的政治、思想和组织领导。要坚持民主集中制原则，讲团结、讲原则、讲大局，自觉维护班子的团结和协调统一。在领导班子内，要提倡互相尊重理解，相互信任支持，相互帮助提醒，相互配合补台的好风气，使领导班子成员之间，真正成为政治上志同道合的同事，生活上相互关心的挚友，发挥好班子整体功能。如，**市提出跨越发展的目标后，我们引导所属党组织围绕率先跨越发展目标，开展解放思想大讨论活动693场次、解决影响和制约科学发展的突出问题403个、促进各单位业务工作突破514项，不断在服务全局上找准了着力点。又如，这次培训班期间，我们正好面临了创先争优活动总结表彰、**跨越发展先锋行动启动、基层组织建设年晋位升级等重大工作任务，虽然我不在工作岗位上，由于班子整体效能好，这些工作得到了有 序推进。
（四）抓求真务实、干事创业的模范班子建设。作风建设事关班子的凝聚力和战斗力。一是要大兴调查研究之风。带领班子成员深入基层调查研究，抓住重点、热点、难点问题，找准问题症结，采取措施，予以解决。二是要力戒形式主义。围绕本地本单位奋斗目标和工作任务，集中时间，集中精力，想大事，议大事，抓大事，真正静下心来，实实在在地抓好工作。三是苦干实干。事业是干出来的，干好工作，最根本的就是苦干实干，最老实的办法就是一件一件抓落实。只要想好的事、定下的事，就要从“一把手”做起，带领班子成员，带动干部职工，不折不扣地去落实。我们单位虽然责任重、职能弱，但为了实现工作的有效覆盖、有效提升，干部职工加班多、下乡多，促进了每年都有工作创新和工作实效，工委班子和科级干部联系的15户农村党员示范户2011年户均增收超过1万元，工委所属党员创先争优活动开展以来获得县级以上表彰1728项，工委所属党支部在全市百强支部中占了14个席位，在*个县（区）委、3个工委中席位总量第一。
（五）抓艰苦奋斗、廉洁奉公的模范班子建设。党风政风廉洁，从来都是实现政治清明、社会安定繁荣的重要一环。“一把手”要带头执行党风廉政建设的各项规定，带领班子成员遵守党内各项制度，在艰苦奋斗、廉洁奉公方面做出表率，切实在自己的工作岗位上有所建树、有所作为、有所成 就，做到为官一任，造福一方，以“想干事、敢干事、会干事、干成事”的良好形象取信于民。工作中，我们优化机关管理和服务模式，明确了“**”的服务承诺和工作要求，抓服务水平的提高。近年来，我们在两次**市直单位社会评议机关作风活动中，满意度均居首位；党风廉政建设责任制、党建目标责任制考核均为优秀等次。10
第三篇：如何当好学生干部、如何定位准确
如何当好学生干部
提纲：
①对学生干部的认识（学生干部的定位；在工作中有些学生干部出现的不良现象）
②学生干部素质或能力（工作中必备的素质能力和如何去学习、完善自我）③如何争做优秀学生干部
④学生干部工作中经常遇见的几个问题：
⑤如何掌握提高学生干部的工作艺术
一、学生干部的认识（学生干部是什么？）
应该如何做好一个学生干部呢？我认为，首先要弄清楚“什么是学生干部”这个问题。因为，如果不清楚什么是学生干部，就肯定不清楚如何当学生干部，更谈不上当一个好的学生干部。
首先，是学生。既然是学生，就应该践行学生的本份，做一个合格的学生。学生的本份是什么呢？评价学生的标准是什么呢？是学习。这里，学习是广泛的，既包括现代科技的学习，文化知识的学习，又包括思想道德的学习，文艺体育的学习；既包括理论上的学习，又包括实践中的学习；既包括自己的学习，又包括同学间的学习。不言而喻，大学生的学习主要还是专业知识的学习，思想道德的学习。我们开展学生活动，固然是学习的一种方式，一种载体，一种形式，但并不是最主要的；而且，即使活动本身，也要把知识性和思想性融入活动之中，才能作为学习的一种方式，起到促进自己和促进同学们学习的作用。那些为活动而开展活动，甚至以牺牲自己或同学们的学习而开展活动，则与学习这个中心背道而驰，也违背了学生的本份。
其次，是干部。是学生的干部。既然是干部，就应该履行干部的使命，做一个合格的干部。干部的使命是什么呢？是紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢牢抓住培养学生成才这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献；同时，也要提高自己的综合素质和能力，不仅是组织协调能力，而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神，也就是要在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。很多情况下，这要通过组织学生开展活动而实现这些目的。因此，组织活动就成为干部的一项重要工作，一种重要的手段，但绝对不是唯一手段，更不是目的本身。如果把开展活动作为干部的目的，把开展活动作为评价学生干部的唯一标准，那就是手段与目的颠倒，是本末倒置。
最后，是学生干部。既是学生，又是干部，两者不可分割。因此，如果只顾自己学习而不顾服务同学，这样的人可能是合格的学生，而不是合格的学生干部；如果不顾自己学习而专搞所谓的活动，或者只为自己的私利，这样的人既不是合格的学生，也不是合格的学生干部。此其一；其二，是学生干部，而不是社会上的干部，因此，不能染上社会上一些干部的不良作风，不要变成脱离同学、高高在上、只对老师负责、不对学生负责的官僚主义干部。
我们有些学生干部，天天很忙，今天开会策划这个活动，明天准备举办那比赛，后天又穿街走巷，登门拜访，谈“生意”，拉赞助。这种积极开展各种学生活动的精神是可嘉的，但是，有的人误以为当学生干部就是要搞活动，谁搞的活动影响大、规模大，谁就是优秀的学生干部，则是十分错误的。因此，一些学生干部开展活动很多，自己学习却很少，成绩逐渐下降。这些学生干部在同学们心目中是缺乏威信的，也是不适宜做干部的。
他们热衷竞选学校、学院的主席、副主席，有时甚至投入不小的成本来“竞选”，而不愿意当班上干部，特别是不愿意做学习委员、生活委员这种“官小”事多的干部。有的学生干部，喜欢搞轰轰烈烈的“大”活动，而不喜欢脚踏实地、默默无闻地为同学做些实事。显然，这些人当干部的目的，恐怕不是想为同学服务，而只是为了自己的私利，比如满足自己的虚荣心，有的甚至只是为了综合测评的加分而已。这种学生干部也是为广大同学所不满的。
更有极少数学生干部，与老师关系很好，但与同学关系一般；成天围着老师转。更有甚者，个别学生干部误把老师对他的信任，作为指手画脚的权力，颐指气使，官腔十足，忘乎所以，影响很坏。这不仅有损老师的声誉，而且败坏学生干部在广大同学心目中的良好形象。这种学生干部，更是全体同学极其反感的。
固然，大多数学生干部是品学兼优的，上述现象只是少数，但也要引起我们的深刻反省。为什么会出现这种情况呢？我认为，主要是一些学生干部没有正确把握自己的角色，没有正确摆正自己的定位，也就是没有弄清楚什么是学生干部。
二、能力素质
1、业务素质
大学生都具有一定的专业知识和理论水平，而且求知欲强，喜欢探索，这就要求学生干部有较高的业务素质和合理的知识结构。一般来说，学习成绩好的干部更容易赢得同学的尊敬和爱戴，更容易建立起自己的威信，对同学实行有效的领导。业务素质不仅只表现在本专业学科的学习成绩方面，还应包括一定的马克思主义的基本原理，以及与本职工作有关的自然、社会科学知识，这些知识对于学生干部提高自身分析问题和解决问题的实际能力，增强对学生的吸引力和感染力，为大学生提供多方面的指导与服务，从而提高领导行为的有效性具有十分重要作用。
2、能力素质
大学学生干部的能力素质包括很多，其中最主要的有以下几个方面：
① 交往能力：学生干部要熟悉交往艺术，善于同各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和组织打交道。只有这样，学生干部才能和同学以及其他组织和群体建立密切的关系，各种信息也会源源不断地向自己传来，为开展各项工作创造一个宽松的外部环境，扩大视野，开拓思路，做好各项工作。
② 分析、判断能力：学生干部面临的工作往往是纷繁复杂的，这就需要提高自己分析、判断各种社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力。没有正确的分析和判断，就没有正确的决策，也就没有正确的领导行为。
③ 决策能力：决策是领导行为的基本功能，领导行为的效果，依赖于决策的性质。学生干部应根据我们布置的中心工作，结合本部门或本系、本班、本部
门的特点和具体工作的实际情况，找出关键问题所在，权衡利弊，及时作出有效可行的决策。
④ 组织能力：学生干部要把性格各异，素质不同的同学组织起来，合理安排，充分调动每个人的积极性，把他们的活动协调起来，团结互助，拧成一股绳，为共同目标的实现而努力，保证决策的实现。这就需要有较强的组织能力。⑤ 创新能力：学生干部都不能干出成绩。能不能超越自我，超越别人。根本的区别是有无创新能力，在工作中能不能提出新见解，新方案，能不能打开新局面。如果学生干部，因循守旧，本本主义，迷信书本和权威，一切按老规矩办事，那么就没有我们创新，没有发展。一切都可能是老样子。
⑥ 文字表达和语言表达能力：现代社会节奏紧张，人与人的接触频繁而短暂，最初印象往往是通过言谈来产生的。好的学生干部应该是具备语言魅力的人，在竞选演说中能脱颖而出。在工作中，既要运用品德的感染力量，亦离不开写，说，辩。所以作为干部应注重自己的品德修养，同时要培养自己的写作，演讲辩论的能力，这样才能为做好工作创造自身优越的条件。
3、心理素质。
良好的心理素质是学生干部对同学实现有效领导的又一重要因素。它包括广泛的兴趣，丰富的情感和坚定的意志等方面。一个人如果兴趣狭窄，情感贫乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主动精神和自主能力，人际关系不协调，是很难有大的作为的。相反，一个人有了广泛的兴趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉猎各方面的知识，增加和同伴的共同语言，从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念。丰富的情感是联络和沟通同学之间关系的有效途径，它可以增强领导者的感染力和影响力，得到同学的信任和敬佩。坚定的意志就是要求干部要自觉地确定目标并为实现这一目的而努力奋斗，在工作中表现出主动精神和独立自主精神，勇于为自己的决定和行动承担责任。对工作中出现的挫折和干扰有坚强的自制力，善于控制自己的情绪，保持高度的自信心。只有这样，才能带领同学完成预定任务。
4、集体素质。学生干部个体的素质固然十分重要，但如果集体素质不平衡，就会导致群体领导层的内耗。对于大学生群体的干部来说，合理的集体素质构成应该具有互补性。它要求各位学生干部在性格、气质、能力上彼此取长补短，优化组合，并互相尊重，注意满足对方的需要。这种心理上及能力上的互补有利于学生干部集体的团结，有利于形成集体的合力。
5、自律
学生干部要起到模范带头作用，在行为规范方面要起到示范和管理作用，首先必须自律。
6、责任心
学生干部关心的不仅仅是自己，而是要放眼于全班、全校，积极建设半风、校风、学风促进自己和同学的共同进步。工作要耐心、细致、有创意，这些都来自于责任心。
7、原则与宽容结合学生干部要做到“严于律己，宽以待人”，兴趣广泛，与同学打成一片，对同学的错误要严加指正，却又要宽容原谅。
概括地说，做健康系学生干部要胆大心细脸皮厚（工作开展）；顶天立地有本事（干部素质）；政治上靠得住（思想认识）；工作上有本事（处事能力）；作风上过得硬（生活作风）
三、如何争做优秀学生干部
1、首先要勇于毛遂自荐，善于表现自我，争取锻炼的机会。新生入校后学院、各系、各班都会举行学生干部竟聘会。为了争取机会，要勇敢地报名，认真准备演讲稿，演讲内容要切合实际，语言要精练，演讲时声音要洪亮，要在正式演讲之前反复训练，争取一鸣惊人。
2、要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想及胡锦涛总书记提出的科学发展观与构建和谐社会理论，在工作中积极学习党的路线方针政策，当前要准备学习党的十七大文件，领会会议精神。同时要积极要求进步，向党组织靠拢，参加学院业余党校举办的培训班。
3、要处理好学习与工作的关系，处理好自己与同学的关系，要做到既不耽误学习，又不影响工作，争取各课平均成绩在75分以上，单课成绩在60分以上。要做到既不脱离同学，又不混同于同学。
4、贯彻正确的组织原则与思想路线与工作路线。党的组织原则是民主集中制，即在民主基础上是集中制指导下的民主，按照少数服从多数决定重大问题。做到调到研究处理问题，“一切从实际去发，实事求是，理论联系实际，在实践中检验真理发现真理”。做到“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，遇事同群众商量，把一班号召与个别指导结合起来。
5、主动向上级领导汇报，争取主管领导的理解支持。凡属重大问题的决定处理必须按组织原则，向上级汇报；凡属工作中遇到的困难可以向上级反映，争取领导支持，凡是工作中的失误要主动承担责任，做到有错必纠，争取领导理解。
四、如何掌握提高学生干部的工作艺术
第一、要有服务意识和奉献精神。
第二、一定要具备高度的工作责任感。
第三、要妥善处理学习与工作的关系。
第四、要注重学习、总结，讲究工作方式方法，提高工作能力和工作效率。第五、要严于律己，在工作、学习、生活中时时处处都要起到模范和榜样的作用。
第六、要树立全局观念，协调好彼此之间的工作关系，这是做领导的基本要求。
第七、建立并维护和谐的人际关系。
第八、要积极开展批评和自我批评。
五、学生干部工作中经常遇见的几个问题：
1、突发事件的立场与处理问题；
2、支持班级工作问题
3、与老师沟通问题；
4、接待外来人员问题；
5、评优和入党问题；
6、学生干部间称呼问题；
7、学生干部耽误上课请假等问题。
学生干部应该在工作中做到点面结合、张驰结合，不以事小而不为，不以事杂而忙为，不以事急而乱为，不以事难而怕为，协调好工作与学习、量与质、小与大、竞争与合作的关系。
第四篇：准确定位自己 找对象
找对象如何定位自己——原创
俗话说男大当婚，女大当嫁，男女青年找对象如何给自己定位，就成了一个当务之急的问题。
青年男女找对象注重对方条件一般都有这么几种，金钱、地位、长相，如果在往细的地方讲，要求对方的他（她）文凭、办事能力、家庭背景、工作、社会地位、性格、着装等等。
青年男女找对象，谨慎点这是非常正确的。我这里说的是青年男女找对象不要过高或者过低估计了自己的各方面的能力。如果这方面出了偏差，那就容易出现很多麻烦。实际情况又怎么样呢？你有钱，工作又好，但你的长相不一定好。我不具备你的前两个条件，但我长相、办事能力和各方面素质都比较优秀。所以人都有各自的优缺点。
有的人很挑剔，但他自己可能不知道。比如一个男孩或者女孩别人给他介绍对象共介绍了十余次，他绝大数都不同意，那自己就要审视一下自己，是自己错了还是所有的介绍人都错了，都看低了自己的能力。所以说旁观者清是有一定道理的。
还有的人就要是找有钱的(有钱固然是好事)，试想一下，如果对方有钱，天天花天酒地，吃喝嫖赌抽，你的生活还有什么意思，对方有钱也可以变成穷光蛋。
而家庭条件不好，而自身条件优秀，结婚后通过俩个人的一起努力，最后成为百万、千万富翁也不在少数。实话实说，每个青年男女找对象，都想找一个十全十美的他（她）做为终生伴侣。可有些事情不是想怎么样就怎么样的。据我所知，某机关有三位大龄女青年都在三十岁以上，都是公务员，长相也可以。为什么现在还没处对象呢。她们要找对象的条件是必须在机关事业单位工作，三十岁以上，长相要好，社会地位要高。请问朋友，有这么好的条件有几个不想找一个年龄小的女孩。到现在连给她们三个女孩介绍对象的人都少了。
笔者认识一个技术非常好、长相好、个头也适中的男青年，今天31岁，家在农村住，天天骑摩托车在市内工作。有一次我和他谈话，我问他对象在家干
什么。她说还没有对象，我看他为人办事、技术、长相各方面都不错，我就问他，为什么没有对象，他说出了他找对象的要求，必须找一个在市内有钱的女孩为伴侣。现在我不评论他的话以后能不能兑现。我对他说，凭你的技术、为人、办事能力，找一个能吃苦的女孩，一起干一个与你技术相关的买卖，不出几年就能成为富翁不是更好么。他说那得拼搏多少年？
爱美之心人皆有之，哪个男生不喜欢美女，但喜欢美女又不敢追，长得不好根本看不上。这就出现了长相适中的人群比较好找对象。女大龄青年条件非常好，找对象难，男青年从实际出发，想走捷径又不符合实际。
还有希望攀比、总和自己周围的人比，说什么小李长的还不如我，可他（她）找对象那么好。把自己套在一个无形的枷锁来约束自己。
还有青年过分追求浪漫，总想和电影和电视剧里的男女主角学，不是那样就觉得不浪漫、不洒脱，脱离了现实生活中的自我。
青年男女找对象找个条件好的无可厚非，但是又有几个人是先天就很有钱，大多数人都是通过双方努力、奋发图强才有了以后的幸福。
找对象喜欢不一定适合，适合不一定喜欢。找一个有钱，但却不懂感情的好，还是找一个没钱，但可以给你全部的人好？请年青人们自己权衡。
希望，青年男女正确定位自己，去寻找你心目中的终生伴侣。勇敢追求你的意中人，抓紧时间，把握住机会，他（她）明天正等着你。衷心地祝愿你，你明天一定成功、幸福、快乐。
第五篇：有效科学课堂从准确定位教学目标开始
有效科学课堂从准确定位教学目标开始
桐乡现代实验学校 祝海勤
[内容摘要]教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。教学目标定位的合理性直接关系到课堂的有效性。只有科学合理的定位课堂教学目标，才能提高科学课堂效率。本文针对教学目标定位中存在的常见问题，探讨了科学教学目标定位的依据、具体思路和做法，阐明如何科学合理定位初中科学课堂教学目标，从而提高课堂教学的有效性。
[关键词]有效 科学课堂 准确 定位 教学目标
随着课程改革的不断深入，有效课堂、有效教学等越来越多被地提及。其实，笔者觉得这并不是新课程的产物。自从有了教学，教学的有效性一直受着广大教育者的关注，当我们一次次地提及“减负”“增效”时，其实不正是在要求课堂的有效性吗？只有实现了有效教学，才能实现真正意义上的“减负”“增效”。而影响课堂教学有效性的因素有很多，如活动的选择和组织，课堂的预设和生成，教师的评价和点拨，时间的分配，等等。我们也一直在这些方面做着努力，经过这几年的课堂教学实践，笔者深深地体会到准确定位教学目标对于提高科学课堂教学的有效性有着重要作用。
一、问题的提出
教学目标是教学设计中的关键一环，课堂教学目标作为课堂教学活动预期达到的结果，对教学活动起着导向、激励、调节、检测、评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。所以准确定位教学目标，是课堂教学是否有效的关键。只有确定了科学、合理、良好的教学目标，教学设计才有意义，才能得到有效的教学结果。但是,目前在教学实践中，很多科学教师对教学目标的准确定位还缺乏足够的认识，从设立到落实与最优化相距甚远。下面笔者就结合听课中发现的问题谈谈科学教学目标的定位上存在着的常见问题，主要有以下几点。
（一）教学目标定位不全面
新课程提出教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度。目前，很多教师在定位教学目标时偏重于知识与技能维度目标，忽视过程与方法，情感、态度与价值观维度目标的设计，尤其对于情感、态度与价值观目标,出现了不设计或是有其形而无其实的忽视态势。一位教师在《北京时间和北京的时间》一节的教案中，教学目标设计如下：能区分地方时和区时，能利用时区图来换算时间。显然这样的目标只体现了知识与技能这一维度目标，定位不够全面。
（二）教学目标定位过低或过高
设计教学目标时，我们往往会很注重课本的内容，而忽视对学生已有知识的考虑。其实定位教学目标时应考虑学生认知结构的“最近发展区”，定位过低会使学生觉得内容太简单，从而无法调 1
动学生的积极性和求知欲。定位过高则又会由于学生无法达到而丧失信心。所以教学目标定位过低或过高都会使课堂效率降低。例如在教学《指南针为什么能够指南》时我们会安排很多活动来探究磁体能吸引那些物质，磁体的哪里磁性最强等问题。但实际上这些知识学生在小学四年级就学过了。所以这样的教学目标定位无疑会使课堂低效。
（三）教学目标表述不清楚
部分教师仍是沿用课改前的表述方式，所制定的教学目标含糊、笼统，从而缺乏对教学的指导性。例如“培养学生的科学探究精神”这样一个教学目标，由于没有说清楚如何培养，也就缺乏了它作为教学目标本应该具有的指导性。没有教学目标指导的课堂就很容易造成课堂随意性大，从而影响课堂的高效性。
二、精心制定有效的教学目标
在新课程背景下，怎样才能使设计的课堂教学目标既能真正落实课程标准的要求、体现素质教育的要求，又具体、明确、具备可操作性，这是一个值得探讨的重要问题。
（一）教学目标定位的依据 1.适合课程标准
《初中科学课程标准》规定了科学教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据，当然也是制定教学目标的依据。在定位教学目标时，要仔细研读、深入理解科学课程标准提出的课程总目标和课程具体目标。充分考虑课程目标的体现和贯彻，同时兼顾课程标准中相应的内容标准以及具体的教学任务和内容的教学特点。2.适合教学内容
不同的教学内容有着不同的教学要求，所以要想准确定位教学目标必需吃透教材，把握编者意图，顺着编者思路去设计具体、易操作、易检测的教学目标。但同时也要根据教学内容的实际情况去考虑目标的侧重点。课时教学目标主干要鲜明，重点要突出。通常每一节课中可以设计多个教学目标，每个教学目标都代表着一定的学习结果。在进行设计时教师要对各种目标进行权衡，确定主要目标，其他目标尽可能围绕主要目标设计。这样可以突出重点，防止由于目标过于分散，影响教学效果。3.适合学生实际
学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。教学目标应该基于学生已有的水平，设置学生可能达到的发展水平，其间的“距离”便是学生发展的空间，契合学生的“最近发展区”。教学目标过高，则会造成教学中的“越位”，强人所难。教学目标过低，则会造成教学中的“滞后”，低水平重复。所以，笔者主张“学生已经会的，不需教；教了学生也不会的，不能教”。
一切教学目标的定位，最终都要归结到学生的实际水平与发展需求上来。由此，研究学生，了解学生，是我们确定教学目标必不可少的工作。“了解学生”意味着我们要了解学生心理特点，了解学生的学习需要；察言观色，敏锐地捕捉学生的课堂学习状态，从而及时地调整教学策略，逐步实现既定的教学目标。
（二）准确定位教学目标的具体思路 1．把握教材，定位在三维目标上
以往，教师只要“紧扣教材”，“落实教材”，就是完成了教学目标，其实教师只是完成了知识与技能目标。今天，我们还是要“紧扣教材”，“落实教材”。不过我们除了要落实以往的知识与技能目标外，还要落实新课程提出的过程与方法，情感、态度与价值观这两个维度的目标。
在这三维目标中，知识与技能目标相对来说具有明显性和确定性，较多地表现为可客观测量的外在行为结果。而过程与方法、情感、态度与价值观具有潜隐性、不确定性和随机生成性。因此，过程与方法，情感、态度与价值观的生成要以知识与技能的掌握为依托和中介，脱离了知识与技能的获得，过程与方法、情感态度与价值观都会失去根基。也就是说，在科学教学中，过程与方法、情感态度与价值观的根是扎在知识与技能的建构之中。因此，在制定教学目标时首先要确定好本节课的知识与技能目标。
在确定了知识与技能目标后，再进一步研究分析，这一知识与技能是怎样获得的，需要经历怎样的科学探究过程，需要用到哪些科学探究的方法，根据学生已有的知识经验和认知能力，确定过程与方法目标。
最后，根据本课的知识与技能、过程与方法这两个维度目标，确定教学中可以渗透、培养学生哪些情感态度和价值观，以及对待科学应有哪些态度等。
案例：如八年级上的《物质在水中的分散状况》 知识与技能
分析：本课的核心内容是溶液的概念和溶液与悬浊液、乳浊液的区别。因此把本课的“知识与技能”目标定为：掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液；了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶质和溶剂；了解水和其它常见的溶剂。
过程与方法：
分析：学生要获得掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液，经历了实验、观察现象、对实验现象进行比较、归纳，与同学进行交流等过程，才找出溶液和悬浊液、乳浊液的各自特点。因此，“过程与方法”目标定为：通过对实验现象进行观察、比较、分析、归纳，最后总结得出溶液、悬浊液、乳浊液的主要特征，并用所学到的知识来辨别生活中的实例，用所学到的知识结实生活实
际现象，培养学生的动手能力、实验操作能力、思维能力和结合实际的能力。通过讨论、交流，训练语言组织能力、交流表达能力。
情感态度与价值观：在实验观察的过程中，初步养成认真细致、实事求是的科学态度；体验参与实验、获得成功和与他人合作交流的乐趣；通过溶液、悬浊液、乳浊液在实际生活中的应用举例，树立学以致用的意识。
2．把握学生，定位在“最近发展区”
学生是学习的主体，要想提高课堂40分钟效率，必须做到“以学生为本”。这也就要求教师在定位一堂课的教学目标时，先要了解学生已有的知识基础、能力基础和方法基础，根据学生的最近发展区，来确定课堂教学目标。那么，怎样才能将教学目标定位在“最近发展区”呢？
首先，教师在课前要了解学生的学习现状、已有知识等影响因素，同时还要理解教材，研究内容的呈现方法、设计的活动及知识的难易程度等，然后两种相结合对教学内容、教学目标进行适当的补充或裁减。
案例：如八下《指南针为什么能指南》这节课有位教师是这样设计的。
知识与技能：通过多种形式的感知，初步认识磁体的性质、特点。通过实验知道磁极间的相互作用，了解磁化的概念。
过程与方法：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
情感、态度与价值观：通过活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。让学生保持对自然和生活的好奇心和求知欲。
教学过程梗概：
第一步：水中巧取回形针，引入课题 第二步：小组探究活动
活动一：用磁铁吸引铁块、木头、塑料、铝块和铜块等物质。得出结论：物体能吸引铁、钴、镍的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。
活动二：用条形磁铁去吸引一些铁屑，观察现象。得出结论：磁体两端磁性最强。
活动三：用磁体的一端靠近小磁针，观察现象。得出结论：同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥。
活动四：铁棒的磁化。得出：磁化即使原来没有磁性的物体得到磁性。
分析：从课堂反应来看，气氛活跃，学生都能充分动手，准确得回答了教师提出的问题。看似教学目标能很好的达成。但再看学生通过本节课学到了哪些新的知识，收获却很少。因为教师只是用40分钟复习了一些简单的有关磁的基本知识。
对策：考虑到小学已经学过磁性、磁极、磁化和地磁这几个方面的知识，而且生活中磁铁较为常见，学生较为熟悉，所以教师首先可以对课时进行调整。本节课的教学目标完全可以在一课时内完成。同时，对三维目标进行调整，知识和技能目标改为：通过复习引入巩固磁性、磁极、磁化的概念和磁极间的性质。通过观察小磁针在磁场的现象理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。知道地磁场的存在，根据指南针指南的现象分析得出地理北极就是地磁南极。当然，过程与方法和情感态度与价值观目标也要随之做出相应的调整。3．把握梯度，定位在分层上
新课标提倡促进学生的特长和个性发展。但是，教师在设计教学目标时，往往没有想到要分层设计，只是用一把尺子来衡量全班学生。这从根本上是背离新课标的要求的。一方面，学生思维发展和能力发展是渐进的，情感体验也是逐步深入的，所以，要达到预设的终极目标，其间必然需要经历一个个低层次的目标，如若忽视这些过渡目标的设定，就会影响终极目标的顺利达成。因此，教师设计目标时还要考虑目标的分解，提出整体目标的层次要求，分步实施到位。另一方面，学生间也存在着个体差异，要求他们在同一时间就同一内容达成同一目标，会导致一部分学生在上科学课时吃不饱。为什么不可以让他们多学一点内容呢？分层设计正是符合了这一部分学生的要求。同时也是对学得慢的学生的一种激励。
案例：八年级上册的《水的浮力》第二课时，教参上设计了“能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题”的教学目标。其实这个目标高于《科学课程标准》提出的“知道浮沉条件”这一目标。要想达成对很多学生来说，要求是比较高的。不如这样分层设计：
达纲目标：能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件； 提高目标：能列举生活中的浮沉现象，并解释有关现象 高水平目标：能根据浮沉条件推导出液体和物体的密度关系
这样，三个目标难易有别，分别适应不同层次的学生。当然，此时的高层目标也是另一部分学生的指导性目标，可能不用多久他们就能“跳一跳摘到”了。
总之，分层设计教学目标就多了一把衡量的尺子，多几把尺子就可能多几种合格的结果。这样，有利于培养不同层次的学生对学习科学的兴趣，同时也体现了新课程“为了一切学生的发展”的理念。
三、结束语
布鲁姆说过：“有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。”准确定位教学目标是实现有效教学的前提和关键，它是课堂教学的灵魂，没有明晰教学目标的科学课堂是盲目、随意和低效的。
因此，在科学课堂教学中，教师要不断增强目标意识。同时，以《科学课程标准》为准绳，遵循教材的系统性和内在规律，从学生的实际出发来准确定位教学目标，实现教学目标的最优化。目标一明，方向一定，科学课堂就真正拥有自己的灵魂。围绕着教学目标展开教学活动，就能从根本上提高科学课堂的有效性。参考文献
[1]教育部.义教科学(7至9年级)课程标准[M].北京师范大学出版社,2003 [2]保罗R.伯顿.有效的教学方法[M].浙江教育出版社,2008 [3]赖新元.教师如何做好课堂教学设计[M].吉林大学出版社,2008 [4]魏林明.按“最近发展区”设课 促进课堂有效教学[J].物理通报,2010.12 [5]梁燕霏.制定有效的教学目标[J].科学课,2011.5（本文获2011嘉兴市三项教学评比学科论文评选三等奖）
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