赵泉联小教育宣传工作管理办法

第一篇：赵泉联小教育宣传工作管理办法

赵泉联小教育宣传工作管理办法

教育宣传是学校一项十分重要的工作，它对增强全校师生的责任感，扩大学校的知名度，提高学校的社会信誉，办人民群众满意的教育有着重要的作用。根据区教育局以及教办要求，结合我校实际，特制定此办法。

一、宣传原则

1、自觉维护教育形象，对诋毁教育的不良言行要观点鲜明地予以驳斥。

2、通过不同途径和方式，客观真实地宣传学校、教师、学生。也可以联系各种传媒、记者进行报道。

3、凡正面宣传报道的新闻、通讯稿件等要确保其真实性。

4、严禁传播学校负面新闻，严禁向媒体、记者提供有损学校形象的新闻线索。

二、考评项目

主要考核各老师宣传稿件在市级以上教育、政府网站、刊物上的发表情况。

三、考评内容及方法

教育宣传总分为100分。其中包括：

1、宣传意识10分；

2、宣传信息20分；

3、宣传成果70分。

1、宣传意识（10分）。

各老师要高度重视宣传工作，积极参加进来，把自己发表的教育稿件发到学校邮箱，以作证明。

2、宣传信息（20分）。

（1）、各老师必须按时完成学校规定的上交稿件任务：（任务待定）（2）、各老师上报新闻稿件必须由校长把关，确保稿件质量和正确的舆论导向。稿件可通过学校修改后上报，也可由各教师直接上传，但每份稿件必须报学校登记备案。

3、宣传成果（70分）。

在国、省、市、区级正规报刊、网站、电视等媒体刊发或播放的通讯报道或新闻消息，经审核后，每篇500字以上的稿件分别计70、60、40、20分；50字以下按60%折算计分。同一篇文章在不同媒体上刊发，按最高级别仅作一次性计分。累计满70分止。

四、奖励办法

1、学校每年奖励“教育宣传工作先进个人”3名，由刊发的新闻稿件情况确定。

2、在国家级正规报刊、网站、电视等媒体刊发或播放的通讯报道或新闻消息奖励300元；省级的奖励200元；市级的奖励100元。区级每月发表3篇以上，适当奖励。

五、稿件要求

1、各老师要及时扑捉新闻信息，结合学校开展的各项活动、管理方面的成熟经验、学校内部的典型人物和事迹积极撰写稿件，搞好学校的对外宣传工作。新闻稿件要讲求“新、实、特”，最好是当天的新闻当天发或提前发。

2、各类稿件坚决杜绝抄袭或变相抄袭现象，一经发现通过平台全镇通报批评。

六：其他

1、欢迎各位教师踊跃投稿。

2、本规定自发布之日起执行。

附：赵泉联小教育宣传工作领导小组 组长：黄淑清

组员：李振昌 张训国 韩建国

赵泉联小年3月 2012

第二篇：赵流泉考察报告

骨干教师外出学习考察报告

赵流泉

2014年5月5日县进修校组织中小学骨干教师到江北中学、大石中学、聚奎中学考察学习。虽然时间短暂，但是感触颇深。在这几天里我们进行了听课、座谈、听报告会等多种形式，对这些学校的学校管理、教学模式等做了全面了解，我觉得聚奎中学的“翻转课堂”教学模式给教师教学插上了翅膀，给学生实现理想插上了翅膀。

一、考察总体印象

江北中学是一所远近闻名的重庆市重点中学，以其“校风严，学风盛”而著称。在简单地参观了其优美的校园后，第二、第三节课我们分别听了江北中学的郑霞飞老师和梁平县礼让中学的甘立琼老师的两堂“同课异构”课，两位老师给我们奉献了两堂精彩的教研观摩课。大石中学从一所默默无闻的乡镇中学到远近闻名的重庆市重点中学，其发展的历程和奋斗的精神本身就值得我们学习。在学生导游的引领下，我们参观了该校具有石头特色的校园文化。大石中学顾名思义，学校在石头上大做文章，随处可见的石雕石像，学生手工制作的石头工艺品，以及展示其发展历程的石头墙和一首耳熟能详的《雨花石》的校歌，走进大石中学，让人置身于一个被石头环绕的世界中。在参观完校园后，我们也分别听了大石中学的何霞老师和梁平县梁山初中的赵秀丽老师的两堂“同课异构”课。聚奎中学，作为全国唯一3A级风景区的中学，其校园古色古香，景色宜人。聚奎中学建校148年，历史悠久，随处可见的文化古迹让人唏嘘，比如聚奎书院，中国50大书院之一；鹤年堂，很多名人志士在那里传道讲学，如陈独秀，冯玉祥等；具有500多年历史的香樟王、香樟后等。聚奎中学校园建设处处育人，处处体现育人环境，营造书香校园，创设浓郁的校园文化情境，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的育人理念，把教育目的和科学文化知识融进校园的 1

每一个角落，让校园自然环境和人文环境体现出学校“书香校园”特有的底蕴。

可以说，置身于这样一种环境优雅，文化底蕴深厚的校园，任何人，不管是学生还是老师，都会有一种心旷神怡的感觉。

二、启发与收获

但是，真正让聚奎中学闻名遐迩的是其“翻转课堂”。翻转课堂就是学生在自习或课外，用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习的一种教学形态。它有以下特点：

1、“先学后教”的课堂不精彩但是实在。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂，却使他们成绩优秀。我的理解是：如果把我们的课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法，上好常规课是我们现在要思考的问题。课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。

2、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。

我的理解是：让学生先学，关键是要保证学生参与学习。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而教师要少讲精讲，只作点拨性的引导。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是 “后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。

3、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。我感觉对于数学学科而言，当堂训练可以更灵活。习题可以分类，根据学生情况可以分为三类，1、2号可以做本节提升题目；

3、4号完成本节基础题目；

5、6号进一步巩固概念。合理设计题目和练习。教室上课先展示教学目标，让学生读、记，用时1分钟，然后老师通过课件，展示本节课的自学目标，7分钟；老师提出自学7分钟，比比谁的自学效果好，在学生自学过程中老师在下面巡视和与学生交流，解决学生自学中遇到的问题；时间到后老师问学生自学的情况，然后老师展示本节课的练习题，请两个学生到黑板上板演，其他学生在下面做，用了大约8分钟；之后老师让两个学生上去更正学生的演板，更正后老师对着黑板的演板进行分析，带领学生认识本节课的学习内容，并且通过这两个题对教材内容进行了提升，总结了规律性认识，提高了学生的认识水平。

4、我觉得聚奎中学的课堂呈现了以下的课堂理念：

课标意识。新课程的课程标准是老师组织教学的依据，是学生学习的目标，展示本节课的课程目标，使学生明确本节课是干什么的，通过本节课的学习，要达到什么目的，这是教师教学和学生学习的动力。对一个教师而言，每节课一定要有个教学目标，并围绕着这个目标进行教学，这样才能使教师的教学有效、高效。

学生主体意识。教师一上课，展示教学目标，让学生记忆，使学生知道本节课是干什么的，然后教师展示自学目标，让学生自学、讨论，之后让学生做作业，检验学习效果，然后教师引导学生分析黑板上的练习题，分析四个答案正确和错误的原因，练习题的步骤，最后总结出规律性的认识，整个过程始终强调学生的活动，真正体现了学生的主体地位，较好的诠释了新课程的理念。

教师的主导地位。整节课好像一直以学生的活动为主，但学生的所有活动都是在教师的引导下完成的，特别是对学生演板的分析和最后规律性认识的总结，是在教师的分析引导下学生得出的，所以教师在课堂上发挥了较好的引导作用。

面向全体学生。在教学过程中，两位教师一直是面向全体学生的，自学结束后，老师问是不是每个学生都看完了，练习时间结束后，老师又是问是否每一个学生都做完了，再提问时，老师有意的提问差生上黑板演板，之后挑成绩好的学生上黑板更正，自始至终，老师都在关注着全体学生，不让一个学生听不懂、学不会。

三、反思

通过这次参观，我增长了见识，丰富了经验。今后我将努力做到以下几点：

1、转变自己的观念：解放思想，相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲，不能将学生困的过死,对学生总不放心。

2、争取借鉴“先学后教，当堂训练”的教学模式。把课堂还给学生，学生不再是“听戏的观众”，成了课堂的主人，而我只做学生学习道路上的引导者。

3、结合自身实际，争取做到“堂堂清”“日日清”。在“先学后教，当堂训练”教学模式的基础上，融入自己的方式方法，经过反复实践，创新出适合于自己教学的方法，形成自己的风格。

4、优化课堂结构,提高课堂效率。课堂教学,要突出一个实字,没有花架子。凡是学生自己能解决的问题，做到一律不讲。每道题多让学生说一说做题方法，不去多说一点废话。做好学生的引导者、点拨者，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索,成为课堂主人。

正所谓教必有法，而教无定法，对于 “先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际情况创造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以达到让学生会学、学会、爱学、乐学的目的！

在今后的教学中，我必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高自己教学水平。

第三篇：赵枣林联小校际联研计划

校际联研计划

赵 枣 林 联 小

2016年9月赵枣林联小校际联研计划

校际联研是以促进学生的全面发展和教师的专业发展为目的，从学校实际出发，依托学校自身的资源进行的一种现代教育教学研究形式。是当今社会与经济发展引起的教育变革所提出的时代要求，也是教师专业化理念在教育上的必然反应，更是我国全面推行素质教育，顺利实施新一轮基础教育课程改革的迫切要求与基本保证。我区作为“校际联研”科研课题实验区，为了使校本研究活动的深入开展，区教委将全区中小学纳入此项活动之中，近一年来，我们不断完善活动形式，发挥各校资源优势，积极探索，互相借鉴，在各成员校的共同努力下取得了成效。

一、提高认识、形成共识、促进教师教育理念的融合校际联研是基于学校、为了学校、在学校中进行研究。它是一种学习、教学和科研三位一体的学校及教师行为；是一种基于教师教育教学实践、来自于教师、服务于教师的专业发展活动；是一种对教育教学经验的理论提升过程。区教委采取的分片教研的形式是以校际间优势互补，共享优质资源，谋求共同发展为目的，将不同特点的学校捆绑联动，通过扎实有效的活动，为教师学生搭建成长平台，从而促进学校和教师可持续发展，促进全区教育均衡发展。

分片教研组成员校的特点各异，管理方式各有千秋，师资、生源状况不均衡，要合理有效的开展教研联动活动，首先，应融合各校教师教学理念，使各种教研活动的开展形成学校领导和教师的共识。在领导层面上，成员校各位校长都能树立“校长是校本教研的第一责任人”的意识，认真贯彻落实区教委精神，对于分片教研工作给予高度的重视，他们相互沟通，指导各校联络员制定计划，协调工作，并在校内逐步落实分片教研计划，并引领全体教师开展校本教研工作，为活动的顺利开展提供了有利的保障。在教师层面上，我们通过参加各校教研活动、课例研究和校长、教学主管校长、教研组长、教师等不同层面的交流活，使分片教研组各成员校领导、教师逐步形成了三种意识：学习意识：随着课程改革的深入发展，碰到的问题越多，教师心中的困惑也就越多。例如，如何把课改理念贯穿到整个课堂教学过程中；如何在教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；如何评价课堂教学；如何引导学生进行自主学习等等。诸多新问题的解决，离不开新课程改革理念的客观指导。因此，我们应引导教师不断加强学习，使教师逐步树立“教育竞争就是学习力竞争”的理念、“终身学习”的理念、“团队学习”的理念、“学会学习”的理念。研究意识：以校为本的教学研究以教师为研究主体，教师即研究者，教师要形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学中的问题。教师的研究是一种实践性研究，实践既是研究的对象，又是研究的归宿。从研究的问题来源看，教师研究的问题直接在自己教育教学中进行，并与自己的教育教学活动不可分割的交织在一起；从研究的目的来看，教师的研究主要是为了解决教育教学实践中的问题。因此，我们要引导教师树立“教师即研究者”的理念，使校本研究逐步转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为。合作意识：校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间在教学活动方面的专业切磋、协调、合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。在教学实践过程中教师所碰到的问题有些是个体的，有些是共性的，不是单凭教师个人的力量就可以完全解决的，它需要借助团体的力量，惟有教师集体参与的研究，才能形成一种研究氛围，一种研究的文化，这样的研究才能真正提升教师个人的综合教学功力，才能为学校的可持续发展注入新的活力。

二、准确定位、强化培训、促进教师专业水平的提高

学校教育要创新，学校教育要发展，这是新世纪对教育的要求。新课程的实施，对教师的教育观念、教学行为、专业技能提出了更高的要求。这就要求学校要准确定位，结合学校实际开展与之相适应的校本培训，促进教师专业水平的提高，而校本培训强调的是全员参与，培训内容贴近教师的工作实际，最大限度地开发教师的学习活力和研究潜能。这样，根据学校教师教学需求和教师专业化发展需求进行培训，让教师置身于一种鲜活的、动态建构的课程文化之中。因此，学校应不断加强校本培训，提高教师专业水平和执教能力。

新课程的实施必然会带来一系列的问题，这是我们无法回避的，而且在教学实际中教师遇到的问题可能是共性的，也可能是部分的或是个体的，这就要求我们的培训要立足校本，灵活机动，根据教师的需求，可以进行教师整体培训，也可以进行分层定向的培训。而分片教研组成员校各有特色，教师的层面不一，教师需求各不相同，为此，我们的培训工作采用集中定向培训与共享培训相结合的方式进行。

集中定向培训就是通过校际交流活动找出各校或各教研组需解决的共性问题，在一定范围内进行的专项集中培训。例如：我们结合本组的说课活动进行的“新理念下的说课与评课艺术”专题讲座，要求各成员校教学领导、教研组长、部分骨干教师共同参加。此项活动为本组说课活动的开展提供了有效的理论支持，起到了较好的效果。

共享培训就是某一所学校根据学校教学实际或教师需求采取的校本培训，成员校可根据自身需求有选择的派部分教师参加培训活动，从而达到共享的效果。例如：我们进行的“如何把新课程理念转化为优质教学实践”和“解题课教学的研究”专题讲座等就是采取共享培训的方式进行的培训活动。这样，将培训活动与学校工作、教育教学紧密结合，使教师学会在工作中学习，在实践中思考，在研究中提升，将培训成果转化为教师的教学效益，不断提升教师实施素质教育的能力和专业水平。

三、相互借鉴、优势互补、促进校本教研制度建设

新课程理念走进课堂，新理念转化为优质课堂教学实践，教师是关

键。关怀教师，支持教师，指导教师的专业成长将成为新课程改革的重中之重。因此，我们应把校本教研的实施定位于认同新课程、适应新课程，把握课改的精神实质，突出方法引导，注重实用，为教师提供教学行为指南，切实促进教师角色的转变，促进教师专业化提升。因此，学校应建立与新课程相适应的以校为本的教学管理机制，促进教学改革。

分片教研组各成员校之间存在着一定的差异，但建立与本校相适应的校本教研制度是大家所认同的。为此，我们在如何构建适合学校自身发展的校本教研制度上做了深入的研究和探索。首先，我们采用交流研讨的方式进行各校校本教研制度及实施过程的剖析。其次，选择有代表性的学校，通过学校的教研活动、教师交流、听课、评课等活动进行实地调研，了解该校校本教研活动的优势和不足。最后，通过深入交流研讨，学校在制度建设方面达成共识：

1、建立校际联研管理制度。学校要成立校本教研领导小组，形成校长亲自抓，教学副校长、教务主任、教科室主任、业务骨干、教研组长共同参与研究、指导、管理的校本教研制度，使校本教研职责明确，做到层层有人抓，层层有人管，有效落实的教学研究机制。建立以校为本的教研制度，校长是第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。校长负责校本教研的全程管理，制定校本教研制度，指导学校教务处制定校本教研计划，动员全体教师积极参与校本教研，并为校本教研提供经费支持。教学副校长、教务主任、教科室主任协助校长做好校本教研计划，负责对学科教研组长的培训与指导，督促校本教研活动的组织、实施、管理、指导、评估等工作。学科教研组是校本教研的载体和实施校本教研实体单位，具体组织、实施本组教研工作。主要任务是组织教师进行理论学习、问题研讨、课例分析、教学反思等活动，使教研组形成浓厚的教研氛围，促进教师的专业发展。

2、构建校内自我反思，同伴互助，专业引领的平台。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可。校际联研工作应力求最大限度的开发校内资源，为教师的专业成长搭建平台。校长、校级学科带头人、骨干教师应加强自身业务学习，不断提高自身的业务素质和工作能力，负责指导学科校际联研工作的开展，成为校际联研中教师真诚的同伴和专业引领力量。

3、建立定期培训制度。培训不是知识的给予，而重在思维的激活、唤醒和解放。学校一方面，要聘请市、区教研室专业人员及教育理论专家定期来校对教师进行理论培训，并参与指导校本教研活动。另一方面，学校要立足校本，根据教学、教师的需求进行校本培训，使教育理论与教学实践得到有效结合。

4、建立教师日常学习制度。教学理论和教学实践犹如鸟的双翅，缺乏科学理论指导的教学实践只能是盲目的实践。随着课程改革的深入发展，碰到的问题越多，教师心中的困惑也就越多。学校要为教师创设良好的学习氛围，促进教师不断提高理论水平和专业素养。学校可采用培训式、讲座式、讨论式、自学式等多种学习形式，组织教师开展生动活泼而又富有成效的学习活动，并要求教师在学习时勤作笔录，勤写心得，结合教学、教研实际，适时运用，使所学知识和技能有效地迁移到实际的教学中去。

5、建立教研组例会制度。教研组例会主要采取的形式有：交流会、汇报课、案例分析、教学反思、专家报告、理论学习、教学研讨、专题讲座等。一方面，可促进教师对教学中所遇到问题的切磋、研讨、交流，达到经验共享、共同发展的目的；另一方面，可提高教师的理论素养，用新的教育理念指导教学实践，促进新课改的有效实施。

6、建立激励和保障制度。以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，是深入开展课程改革的先导，是促进教师专业可持续发展的有效机制，它需要强而有力的支持系统与激励、保障机制。为了提高教研工作的全面性和实效性，学校应建立切实可行的激励和保障机制，如：“教师学习制度”、“听课评课制度”、“校本教研评价制度”、“先进教研组、先进备课组评选制度”等。这样把教师参与教学研究工作与常规教学、继续教育、奖惩、晋升、职务评聘等挂钩，从根本上激发教师充分发挥自身的潜能，促进教师转变教育观念，变革教学方式，提高执教水平，从而推动新课改的进程。

四、课题引路，促进校际联研与校本科研统一的研修模式的形成

教育科研是教育创新、教育发展的重要途径。课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。由于校际联研强调解决教师自己的问题，真实的问题和实际的问题。因此，开展以校为本的教学研究，必须将校际联研、课改实验与课题研究融为一体，才能提高科研的实效性，才能使校本教研有效促进学校教学改革的发展。

为此，我们确定以“科研为突破口”促进各校校际联研工作。随着新课程改革的全面推进，教学实践中各式各样的问题也随之出现。根据新课程实施过程中教师存在的困惑，我们协作组以科研课题 “新理念下驾驭教材功力的研究”为载体，探索校本教研与校本科研统一的研修模式。

为了推进各校课题研究，一方面，我们进行了分片教研组的说课比赛活动。活动按集中培训、组内说课、校内交流、评比展示四个阶段进行，采取九校联动，全员参与的形式，这样把校本培训、个人反思、实践研究、组内交流有机的结合起来，有效的促进了校本教研活动的开展。另一方面，我们把研究课题进行分解，分解成易于操作的小课题。这样教师作为研究者，立足于自己教学面临的实际问题进行自我剖析、反思和完善，探索新课改中课堂教学的方法和途径，提高课堂教学的质量与效益。在研究过程中我们倡导课题研究同课程改革紧密结合，课题实验与校本培训紧密结合，并根据学校个性化发展的要求，采用“问题——设计——行动——反思”的研究管理模式。

总之，校际联研是校本教研的新形式，如何改进和完善活动方式，进一步提高活动的实效性，需要我们不断的探索和实践。

赵枣林联小

第四篇：医院宣传工作管理办法

xx医院宣传工作管理办法

及实施方案

各科室：

为进一步推动医院宣传工作，扩大医院在社会上的影响，塑造良好形象，认真做好医院在医疗技术，服务质量、优秀专家及医院管理等方面的宣传工作至关重要。为了将医院的各项工作所带来的变化及时展示到社会各界，特结合医院具体工作制定本办法与方案。

一、指导思想

围绕医院中心工作，以促进医院发展为出发点和落脚点，发挥好宣传引导作用，为医院与患者的沟通交流搭建一个良好的平台。

二、组织领导

为确保医院宣传工作顺利开展并取得实效，医院成立宣传工作领导小组，负责此项工作的组织领导和监督管理。

组 长：xx 副组长：xxxxx 成 员：各科室主任、护士长，社会服务部全体工作人员 为保证责任到人，措施到位，各科室主任、护士长是科室宣传工作的第一责任人，要切实加强对科室宣传工作的组织领导，按照宣传工作管理办法认真抓好落实。

领导小组下设办公室，办公室设在社会服务部。

三、工作目标

（一）加强医疗技术宣传

1、临床重点专科宣传。依次将省级、市级临床重点专科的医疗技术、优质的护理队伍、合理的收费标准、舒适的诊疗环境及高新设备,以文字加图片或拍摄制作成专题片的形式进行宣传。

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第五篇：宣传工作管理办法标准

宣传工作

1.1 指导思想

在公司党委的正确领导下，紧紧围绕矿井中心工作和重点工作，唱响主旋律，打好主动仗，大力推进企业文化建设，及时突出宣传工作的针对性、实效性，增强思想政治工作的吸引力和感染力，为公司安全生产提供强大的精神动力、舆论环境和思想基础。

1.2 宣传工作任务

按照公司宣传工作的总体布置和具体要求，建立健全宣传创新宣传工作思路方法，本着贴近一线、贴近员工、贴近1.2.1 队伍和工作网络，发挥宣传工作的整体合力。

1.2.2 基层，围绕中心，服务大局的原则，及时快捷宣传报道公司先进事迹、典型事例、成功经验，多方位、多角度、深层次反映安全生产一线工作、生活和员工精神面貌。

1.2.3 制定宣传工作目标，着力报道公司改革发展形势、安全生产成就、经营管理举措，倡导采写发生在基层一线员工身边的新闻，以员工看得见、摸得着的新事物，折射用心做事、追求卓越等较大主题新闻，用身边的事激励身边的人。

1.2.4 统一意志，上下同欲,共担重任。提升宣传思想工作的力度、速度和深度，当好“喉舌”，做好“鼓呼”，实现宣传思想与中心工作的良性互动，增强宣传工作的说服力、吸引力和影响力。

1.2.5 抓住安全生产这个基点、围绕经营管理这个重点、关注为员工办实事这个热点、控制好企业文化建设这个支撑点，以点带面，点面结合，推动宣传思想工作再上新台阶，服从服务参于生产经营,为安全目标实现加油助力。1.2.6 积极做好对外宣传联络工作，积极应对突发舆情，做到早发现，稳处理，鼓正劲。

1.3 宣传工作责任

党群工作部是公司宣传思想工作的责任部门，按照宣传思1.3.1 想工作导向和任务目标，高质量开展宣传思想工作，加强对基层指导、督促、检查与考核。在充分摸底的基础上，加强对兼职通讯员的培养、培训，不断提高兼职通讯员的思想政治觉悟、新闻事物的敏感度和新闻写作能力，为公司健康发展鼓与呼。

1.3.2 党群工作部按照宣传工作要求，结合各单位、科室的工作特点，按照电视台、报纸、杂志等栏目的设置，制定部室、单位宣传任务指标，明确分工，配合协作，推动宣传思想工作。

1.3.3 各单位党政负责人、部室负责人是本单位、本科室的宣传思想政治工作的第一责任人，按照要求选拔或确定本单位、部室兼职宣传报道人员，并加强培养，注重安全生产和管理知识等方面的学习、灌输，强化通讯员知识积累和写作能力的提高。

1.3.4 兼职通讯员要加强自身文化知识的学习和写作能力的提高，要多深入现场、深入基层、深入员工，掌握了解第一手资料，以身边的人、身边的事为切入点，通过撰写凡人凡事，促进企业与员工的和谐发展，同时，做到上情下达，做好信息采集、信息提供和信息交流工作。

1.3.5 党群工作部根据不同时期宣传需求，从基层抽调演讲口才较好人员深入各基层进行安全及形势宣讲，各基层党政负责人要积极给予配合。

1.4 宣传任务指标

积极完成 集团下达的2014年宣传任务。1.4.1 1.4.2 1.4.3 按照 之声栏目设置，保证用稿量的需要。党群工作部按照公司要求，今年机关部室今年每月给《 之声》供稿一篇，全年在 公司级媒体上发稿一篇、各单位每月给《 之声》供稿两篇两篇，全年在 公司级媒体发稿两篇。

1.5 组织领导

为加强对宣传工作的领导，公司成立宣传工作考核领导小组。

组 长：党委书记 总经理 副组长：党委副书记 成 员：党群工作部

1.6 宣传考核办法

各单位、部室发表的作品，以在《义马矿工报》、电1.6.1 视台、《 信息》、《 时讯》、《 之声》及上级新闻媒体上发表的新闻、通讯报道为统计依据。

1.6.2 考核标准与奖惩。

在《义马矿工报》及《 信息》一版发表的稿件10001.6.2.1 字以上按2.5篇算，一版1000字以下和二版、三版头条及超过1500字的稿件按2篇算，其它稿件和一版图片新闻均按1篇算，短讯均按0.5篇算。

1.6.2.2 两人合写的新闻稿件，各按0.5篇算，但兼职通讯员和党群工作部人员合写，兼职通讯员按1篇算，党群工作部人员按0.5篇算。

1.6.2.3 对季度完成任务前三名的的支部书记（党群类部室科长）及兼职通讯员分别给予400、300、200元的奖励，对季度完成任务倒数后三名的的支部书记（党群类部室科长）及兼职通讯员分别给予200、300、400元的罚款，奖罚在工资中兑现（党群部不参加评比）。

1.6.2.4 对各支部及科室宣传任务完成情况进行月度考核，在《 信息》多（少）发表一篇奖（罚）支部书记（部长）兼职通讯员100元，《 之声》多（少）发表一篇奖（罚）支部书记（部长）及兼职通讯员50元（月度考核，季度在工资中兑现），稿件多（少）交一篇奖（罚）10元（月度考核，季度在工资中兑现）。同时，稿件上交及发表情况纳入党支部目标考核，稿件每少交一篇扣2分，《 之声》每少发表一篇扣4分。（备注：奖励含基层单位兼职宣传员，罚款只针对支部的支部书记及各部长）

1.6.2.5 基层单位、部室也可提供新闻线索，每提供一次如能在党群工作部每月在义马矿工报法稿6篇，电视台发《 报》《义马矿工报》 时讯发表，按0.5篇稿件算。

1.6.2.6 稿4篇，煤发稿一篇，多（少）发表一篇奖（罚）党群部100元（月考核在工资兑现）。奖励、罚款根据党群部考核结果，交人力部在工资中兑现。

1.6.2.7 实行一稿多酬制。级媒体发表的新闻、通讯、文学作品等实行3倍稿酬，在 公司发表的新闻、通讯、文学作品等实行双倍稿酬，超过规定的任务指标的稿件，按实行3倍稿酬，矿每月从工资中兑现。

在 以上报纸、电视、杂志等刊登稿件，每篇按照 奖励标准的5倍执行，每月在工资中兑现。

1.6.3 每月的电子版通过办公系统把电子版及时发至党群部人员公文便签。纸质版稿件必须汇总装订好，加盖单位公章，经单位队长、书记或部长签字后，最迟在下月5号之前交送至党群部，否则不计入当月投稿。

1.7 要求

各单位、部室第一责任人要切实负起责任，加强宣传工作1.7.1 的领导，督促通讯员按时、保质、保量地完成宣传任务指标，确保信息采集质量和资料提供到位。

1.7.2 各单位、部室报送外宣新闻稿件，必须送党群部审阅登记，经审核盖章后方可向上级新闻媒体报送，严禁私自、擅自投送。

1.7.3 对外投送的新闻稿件要以对公司高度负责的态度，必须尊重事实、尊重客观，维护 形象，新闻稿件做到认识要高、方向要正、思想要纯、作用要大。

1.7.4 各单位、部室采写的稿件必须以事实为依据，严禁胡编乱造，弄虚作假，从网上下载或抄袭他人作品，一经发现，罚责任单位支部书记（部长）、责任人各50元。