抓校风建设促素质教育

第一篇：抓校风建设促素质教育

抓校风建设促素质教育

洪湖市滨湖办事处洪狮小学

马飞

校风是由领导的作风、教师的教风、学生的学风组成的统一体，是一所学校特有的作风，是学校师生员工共同努力，在长期教育、管理中逐步形成的相对稳定的精神状态、思想作风和行为作风，是大多数师生员工精神面貌的集中反映。优良的校风是文明学校的重要标志，在实施素质教育过程中，应把抓好校风建设作为全面推进素质教育的一项重要内容。

一、学校领导的优良作风是造就良好校风的关键。

一名好校长等于一所好学校。校长是学校建设的设计师，是学校工作的指挥员，是师生学习的楷模，在学校管理中，校长处于核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想和作风在学校工作中影响全局。人民教育家陶行知先生说过：“做一个校长谈何容易！说的小一些，他关系千百人的学业前途；说的大一些，他关系国家与学术的兴衰。”所以校长素质很重要。校长的素质是校长领导行为的基础，是校长领导艺术的源泉，是校长领导威信的条件，也是校长工作取得成绩的保证。

校长是师者之师，领导者要实事求是，发扬民主，坚持原则，敢于抵制不正之风，勇于开展批评与自我批评，这样才能保证校风朝着正确方向发展。

二、教师严谨的教风是良好校风形成的基础 教师是学生心目中的偶像，教师的一言一行都影响着学生。因此，老师必须具备高尚的师德、渊博的知识和严谨的教风，各方面成为学生的表率。

1、抓师德建设。师德是教风的核心。没有良好的师德，就不可能有严谨的教风。为此，应组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师职业道德标准》和优秀教师先进事迹。树立正确的世界观、人生观、价值观。完善师德建设规章制度，把师德考核与评选先进班主任、优秀教师和年度评优等挂钩，促进师德水平再上新台阶。

2、抓业务能力提高。业务能力是教师搞好教育教学工作的基础。学校就如何提高教师业务能力应有计划、有步骤地开展。（1）应鼓励中青年教师参加学历教育、提高学历层次和文化水平，并推行终身继续教育；（2），鼓励中青年教师在岗业余自修，持之以恒地开展基本功训练活动（三笔字、简笔画、口语表达、教具制作与使用、小学教育活动等）。（3）走出去，请进来，组织教师到窗口学校听课学习，聘请专家学者来校讲学。（4）召开研讨会，组织教学观摩，开展教学比武和“一帮

一、结对子”互助互学等压担子活动。

3、抓教学常规。教学常规是教风的具体表现。为了形成良好的教风，严格落实教学常规，应制定《常规要求》、《教师工作量化考核》等制度，从备课、课堂教学、作业批改等方面作出具体要求和考核量化标准。并组织定期检查和不定期听课，及时反馈。年终进行全面考核，同时，加强课堂教学改革研究，建立听课制度，组织开展以年级组或学科为单位的集体备课和评课活动。

三、学生良好行为习惯的养成是良好校风的具体体现。

学生行为习惯的养成是学生全面发展的基础,是素质教育的重要内容。因此，要特别重视抓好学生行为习惯的养成教育。

1、完善制度，以制度规范学生。“没有规矩不成方圆”。要抓好学生的养成教育，首先要有规矩。根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。结合校情，相应制定《课堂常规》、《礼仪常规》《卫生公约》、《安全管理规定》、《学生一日自查》等。

2、开展丰富多彩的活动，寓教育于活动之中。利用传统节日，开展形式多样的活动。对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统等教育。如学雷锋纪念日开展“学雷锋、树新风”、“学雷锋见行动，争当十佳队员”活动；“三八妇女节”开展“我给妈妈一个惊喜”“夸夸我的好妈妈”等活动„„

3、建立评比机制，以评比激励学生。建立“周周记、月月评、学期总”等一整套评比制度。从卫生、纪律、安全等方面实行每周记，月底评选出优秀班级。实行每学年一次评比“优秀学生”、“优秀少先队员”、“十佳少年”、“优秀班级”等，评比结果在宣传橱窗、校刊上给予表彰宣传。

四、优化育人环境，创造良好校风形成的氛围。学校是精神文明建设的重要阵地和窗口，良好的校容校貌能陶冶学生情操，净化、美化学生的心灵。

1、绿化、美化、净化校园，以优美的环境感染学生。具体做法：一是校园绿化应坚持整体规划，合理布局，做到“三季有花开，四季树常青”，校园四周绿树环抱，花草栽植错落有致，并指定专人负责和管理。二是环境优化。学校应设固定的宣传板报和墙报，学生习作、书画、作业栏，在办公室，教室内外墙壁书写醒目校训，中外名人画像上墙，按时进行升旗仪式，办好红领巾广播站。三是卫生常态化。坚持天天扫，周周结，月月评制度，做到校园操场清洁无杂草、纸屑，体育器材、教学设备井然有序，教室门窗完好无损，粉刷一新，室内外整洁卫生、无垃圾。

2、树立礼仪形象，以文明的礼仪影响学生。在学生中广泛推广文明礼貌用语“老师好、您好、请、谢谢、对不起、再见”。设立“红领巾监督岗”，每日早、中、晚监督岗学生统一着装在校门口迎送师生，树立良好的礼仪形象。

校风具有感染、同化、鼓舞、推动作用，良好的校风具有增强集体的向心力、凝聚力作用，且会影响社会风气。所以，校风是一种无声的命令，无形的教育力量，只有抓校风建设，才能促素质教育的发展。

第二篇：初级中学抓素质教育

初级中学抓素质教育

为了推进素质教育，彻底扭转教学质量陷入低谷的不利局面，本学期开学以来，我校多措并举，完善制度建设，夯实工作责任，全体教师众志成城，群策群力，以共谋学校发展大业，经过几个月的努力，取得了一定的成效。

一、以制度化为基石，人性化为辅助，以增强队伍凝聚力。做法有：一是推进以“校长负责制、岗位责任制、全员聘任制、绩效工资制、量化考核制”为基本内容的学校内部管理体制，激发广大教职工的工作积极性。二是建立了完善的评价机制和质量激励机制。管理制度教师人手一本。做到“制度面前人人平等”。三是以开展师德师风建设为抓手，树立教师队伍的良好形象。9月23日，县教体系统师德师风建设报告会走进我校。根据活动安排，全体教师写出心得体会，分析师德师风方面存在的问题，对照检查，加以整改，收效显著。四是坚持“以人为本”，注重“人和”，凝聚人心。开学伊始，领导班子就深入教职工内部和教学一线，与教师促膝谈心，坦诚相待，以心换心，聆听教职工心声，并帮其解除工作上的后顾之忧；班子成员对教师管班、教学全力相助，使广大教师底气十足，心无旁骛，专心工作。团结全体教师，使其甘愿与学校荣辱与共，做到“以校为家，甘当主人”。

二、优化管理，提高教学效率。一是抓好课堂管理。该校鼓励教师学习“洋思中学”先进理念，并结合该校实际进行课堂教学改革，走自己特色教学之路。二是要求教师深入班级，强化课后辅导，促进教学质量稳步提升。三是抓好教学常规检查。学校不断完善教学常规管理要求和考评细则，班子成员分组每天不间断巡查教室，随堂听课，发现问题及时处理。以督促教师搞好课堂教学和管理，提高教学效率。每2周进行一次常规详查。四是抓好教师培训，促进教学研讨。制定和实施教师培养培训规划，实施常态化管理；着力创新培训模式，不断提高培训质量；大力推进校本培训工作，强化校本培训工作的管理。

三、关注学生，促进有效学习。坚持以学生为主体，开展分层教学，促进学生全面发展。一是丰富校园生活，激发学生潜能。保证学生每天1小时的体育活动，缓解学生学习压力。我校成立了学生篮球队，每周跟教师篮球队切磋球艺，增进师生情谊。二是加强正确引导，养成良好习惯。引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。为此，11月1日，我校举行了以“立志成才”为主题的演讲比赛。三是要建立激励机制，开展分层教学。做到因材施教，促进全体学生发展。

初级中学应将坚持“抓队伍、促管理；抓机制、促提升；抓特色、促内涵”的总体思路，加快推进素质教育和谐快速发展

第三篇：找抓促 材料

找差距、抓整改、促提升，提升班组安全生产管理水平

——XXXX

B厂检修维护部XX班在接到上级“找抓促”相关文件精神后，迅速开展了相关工作，制定了班组活动实施方案，并设专人负责督导，确保把“找抓促”活动的精神主旨深入落实下去。

一、“找抓促”精神下班组

“找抓促”活动能否取得实效的关键在于能否正确的认识问题和合理的落实问题，而认识“找抓促”的真正含义正是整个活动方案的基础。为此，XX班首先集合班组成员制定“找抓促”活动学习方案，并设立专人负责监督指导。学习方案规定每周进行相关材料培训不少于两次、讨论会不少于一次，每天班前会对“找抓促”工作进行总结分析，对当日工作提出规划，并说明落实方法。

截至目前为止，XX班组织“找抓促”活动专题学习十次、讨论会五次，并组织了一次主题技能大比武，内容涉及节能、环保、技术技能、生活文化以及公司下发的相关精神、文件等。班组成员对“找抓促”活动精神的理解已经有了明显提高，这对“找抓促”活动的落实实施起到了非常大的推动作用。

二、充分发挥班组全员力量让“找抓促”活动“上大榜、下现场”。

在充分认识“找抓促”精神的同时，XX班全体成员全力落实“找抓促”活动，让“找抓促”活动的能量充分释放在生产一线，并且对“找抓促”工作进行量化管理、公开化管理，把工作贴在了墙上。经过XX班全员一个多月的辛勤努力，先将XX班“找抓促”工作简单总结如下：

（一）深入落实公司本安体系和NOSA安健环推进政策

除了加强本安体系和NOSA安健环系统的培训之外，XX班组织全体成员下现场，在积极配合兄弟部门完成整改工作的同时，XX班还组织人力，坚持进行自查自改工作。

截至目前为止，XX班已经完成整改项共计186项，涉及相关专业包括锅炉本体、汽机管阀、除灰除渣、化学精处理、脱硝系统等，大到设备更换，小至螺丝锁紧，XX班做到了项项工作有人负责，项项工作有分析讨论。

（二）积极落实公司消防工作

消防工作一直是公司安全工作的一个重点，在“找抓促”活动这样的一个背景下，XX班积极开展班组消防工作，并制定了班组消防工作制度。内容包括制定消防巡检路线图、定期检查消防设施是否合格有效、定期进行消防演练和急救技术比赛等。

截至目前，XX班更换不合格消防器具二十余件，增添更换消防警示十余处，参与部门消防演练一次，进行急救技术比赛一次。

（三）积极开展节能环保工作

XX班在日常节能工作、双增双节工作、无渗漏工作顺利完成的同时，合理利用时间开展“节能人人行”活动，活动要求每一位班组成员结合生产现场，分析收集哪些地方、哪些设备存在能源浪费的现象，并提出解决方案，着力实施。

截止目前，XX班完成节能工作26件次，包括设备检修、修旧利废、节水节电等。治理、预处理渗漏点36处。

（四）加强设备隐患管理

根据公司“找抓促”活动方案，XX班加大了对设备隐患的管理工作，严格规范设备档案、设备台账、工作三票、缺陷分析等的管理办法，定期举行班组设备隐患总结会，第一时间掌握设备状态以完善事故应急机制。

（五）开展向五星级班组学习的活动

“找抓促”的第一项就是找差距，根据这一理念，XX班积极开展向五星级优秀班组对标活动，组织班组成员学习优秀班组的设备检修方法、内务管理方法、计划管理等。找出自己的不足，积极整改，提高班组工作效率。

（六）发挥全体成员细化检修工艺

XX班是从事一线工作的检修型班组，主要负责锅炉本体、汽机辅机、管道阀门、化学、脱硝、精处理等六大专业的设备检修与维护工作。作为检修型班组，精湛、规范的检修技术是至关重要的。根据本次“找抓促”活动精神，XX班特制定班组检修工艺手册管理办法，办法要求每一名班组成员须定期完成一个检修工艺手册，检修内容可自选，但要保证精细、实用，班组将定期进行有奖评比活动。

三、初步建立班组工作力可持续发展机制

班组工作力可持续发展机制建设对于我们来说是一个全新的概念，XX班成立时间短，所管辖的专业设备成千上万，加之专业人员缺乏，队伍技术水平参差不齐，所以在班组成立伊始，工作异常艰苦，但是XX班人在班长的正确领导下，在公司、部门各级领导的关怀支持下，艰苦奋斗，奋勇向前，突破了重重困难，取得了喜人的成绩，然而我们还必须清醒地认识到，我们和其他先进班组还存在差距，班组工作能力存在着不稳定的因素，针对这一问题，班组集合全体成员进行讨论、研究，最终提出了班组工作力可持续发展这一全新概念。

班组工作力可持续发展的内容可简单概括为建设有效的工作力培训机制、提高班组全员工作力水平、提升班组成员凝聚力三个部分。有效的工作力培训机制即包括对新人的培养也包括对新技术的普及，它是班组工作力的“造血系统”，为班组发展提供源源不断的新动力，它的关键在于“快”。提高班组全员工作力水平的关键在于“全”，要求每一位成员可以胜任班组的每一项工作，要“全能胜任，胜任全部。”提升班组凝聚力的意义比较深远，要向心需同心，如何创造这一种“力”是关键。

以公司本次“找抓促”活动为契机，XX班结合自己班组特点，开展了初步建设班组工作力可持续发展机制工作，定期进行相关工作总结、讨论会议，研究下一步的工作方案。XX班先后组织培训工作讨论会三次、技术技能培训及实操演练六次、班组文化建设活动两次，为初步建设班组工作力可持续发展机制进行了前期探索。

“找抓促”活动第一阶段已将结束，XX班并没有为已经取得的成绩而感到满足，因为我们清醒的认识到，我们还有多少问题有待解决，还有多少工作没有完成，从目前的形势来看，XX班可能不是最优秀的班组，但XX班一定会为此不懈努力，成为最优秀的班组，同时也要成为最进步的班组。“找抓促”活动第二阶段的工作已经开始，XX班将紧扣安全管理主题，全面提升班组总体管理水平，为努力成为公司的模范班组而奋斗！

2012年4月10日

第四篇：校风建设

校风建设

严格校规校纪，加强对教职工、学生的管理教育家马卡连柯在强调行为规范的培养时说过：“首先要培养行为的沉着性、自觉性，因为群体中的个体决不能随心所欲，完全自由，而必须服从一定的客观规律和某些人为的规则。”制度是一个学校、一个班级必须遵守的行为准则，并带有一定的行政命令，具有一定的权威性。抓好大学生的行为规范，除了思想品德教育外，就要有严格的规章制度。加强对校规校纪的学习，包括《考勤制度》、《违纪处罚条例》、《德智体综合评测条列》、《考试作弊及违纪处分的规定》等有关条列。认真落实学校制定的各项规章制度。如，请假制度、、监考制度、考试制度、爱护公物制度、奖惩制度等。加强思想道德建设，德育置首

马克思主义认为，人是环境的产物，不同的客观环境对人的成长具有不同的影响。要优化育人环境，营造健康向上的育人氛围，必须从培养学生良好的行为习惯抓起。好的习惯就是一个人的好的素质，而形成好的习惯过程，就是学校重视养成教育、把德育落到实处的过程。首先，抓好学生党员的发展和培养工作，认真贯彻十七大精神，加强思想和组织建设。

以教师党员带动大批入党积极分子，发展对象，互相监督、促进，提高思想觉悟。推荐大批优秀的年轻教师进党校学习，积极发展条件成熟的教师入党。

组织党员过好组织生活，学习党的方针、政策、路线，以各种形式完成党的任务，紧跟党走。其次，提高师生对德育工作的认识，把德育的投入、管理研究等联系起来，构成较完善的体系。

开展丰富多彩的活动，全面提高学生素质。

丰富多彩的课余生活：组织全校学生学雷锋便民活动，举办各类演讲、征文、体育活动比赛，以学生干部带动其它同学的 “ 以点带面 ” 的方式，创造一个 “ 学习中你追我赶，生活上互相帮助，课余后多姿多彩 ” 的氛围。加强我校的课余文化活动，让孩子在快乐中成长。

装控091蓝永浩2012年12月21

第五篇：普通中学如何抓素质教育22

普通中学如何抓素质教育

新化县第四中学唐剑林

摘要：本文就普通中学如何以心理教育和活动教学为重点办素质教育特色学校做简要分析。

关键词： 素质教育心理教育活动教学

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

今年高考结束以后，市民对高考的争论一浪高过一浪，似乎有一种说法，“高考之痛”都是素质教育惹的祸。新化县第四中学做为一所农村普通高中，近几年秉着“求真务实抓素质教育”，我校2005年高考“百花齐放”，且培养出了清华生，深受社会各界好评。一所普通中学的生源无法选择，针对起点低的学生实际，如何开发其潜能、培养合格人才呢？

一、心理教育对实施素质教育具有重要作用。

学生的素质可分为遗传生理素质、心理素质和社会文化素质，也可以进一步分为思想道德素质、科学文化素质、劳动素质、审美素质、身体素质和心理素质等。农村普通中学学生成长环境相对较差，大多起点素质不高，具有“土包子”型的复杂心理——壮志、斗志不强、自卑自怯作梗为、人处事见解和人生态度偏激。通过心理教育使学生的身心潜能得到充分发展，并培养社会所需要人的品质。

1、心理教育与德育

学校借助一定的手段方法有目的有计划地对学生施加影响，使学生具有“良好的意志品质和活泼开朗的性格，具有初步的自己管理自己、帮助别人、为集体服务的意识和能力”。学校成立：“后进生心理障碍转化工作组”、“勤工俭学小组”、“青年志愿者队”等。目标是培养健全的人格、体格、品格、性格。

2、心理教育与智育

智育是对学生传授知识、培养技能发、展智力的教育，科学文化知识学习是一种智力心理和非智力心理的综合活动。学校各班各科都成立了兴趣活动小组，提供了兴趣活动室，配备了课余辅导老师，培养学生强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣、顽强的学习意识、良好的思维力和记忆力等，提高认识结构水平。

3、心理教育与美育、劳动教育

适量增添新课程（如音体美和实践课），举办音乐、美术培训班，成立体训队等，通过心理的内化和外化活动，渗透到全面发展之中。

二、培养学生的创新精神和实践能力，加强活动教学是实施素质教育的重要途径。

多年来，在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，例如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，遏制了学生潜能的发挥。

活动教学认为，活动是实现发展的必由之路。可使学生学会

认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。各施其能，各展其智，各得其所。活动教学可在以下三方面下功夫：

（一）、加强活动教学的针对性

活动对人的发展具有决定性意义，但并不是任何活动都对任何学生都具有价值和发展意义。活动对人的发展影响程度取决于以下变量：

1．活动的主体因素

（1）学生的身心发展水平。每个人对客观世界的认识方式和作用方式，都受到他已经形成的思维模式和行为习惯的影响，表现出个体的特征。

（2）学生在活动中的自主和参与度。可分为以下三种情形：被动应答——学生不能处于激活、兴奋状态，注意力仅限于维持动作的完成；

自觉适应——主体接受并理解了活动的任务、要求与意义，也自觉的、积极的态度投入到活动中去；

主动创造——活动过程是自主的，主动寻求解决问题的方法。

（3）学生的自我效能感。自我效能感是人对自己能够实施某一行为的自信度和能力感，它影响人对行为的选择，对困难的态度，对行为的努力程度和持续时间，也可以影响学习行为中的情绪和效率。

2．活动的客体因素

（1）活动目标的适切度。要确定切合学生实际的目标。

（2）活动有无成效。活动的成效会激励主体产生新的需要，形成内驱力，对主体产生积极影响。假如活动不了了之，只会产生消极影响，（3）活动的方式与类型。要选择切实可行，学生所好而又富

有意义的活动。

（4）活动的有无指导。对活动的设计和适当的指导易使活动产生成效，满足学生的成就感。反之，易放任自流，降低学生成就感。

（二）活动教学的操作与提高

不同的教学方式使学生主体体现出不同的自主参与程度，处于不同的学习、活动状态，产生不同的情绪体验。

记忆水平的教学——学生处于被动应答状态。教学气氛死气沉沉，学生易产生焦躁、烦闷、厌恶、冷漠等消极的情绪体验。

适应水平的教学——学生处于自觉适应状态。学生的情绪体验表现出时而充满激情和渴望，时而又表现出冷漠，无动于衷。

创新水平的教学——学生处于主动创造状态。学生始终处于独立探索。表现出热情、活跃、积极、关注等积极的情绪体验。

（三）实施策略

1、全面关注人的发展

活动教学所追求的是在课堂教学中实施完整的人的教育。

2、将主体性和创新精神作为培养的核心目标

教师要通过创设学生的主体实践活动，努力促进学生自主性、主动性、创造性的发展。

3、从学生的需要出发

“以学习者为中心”。切实把学生的发展需要作为确定教学目标。

4、具有创新性和灵活性

师生的共同参与相互作用会使教学成为创造性地实现教学目标的过程，成为不断生成新的教学价值和新的教学契机的过程。

5、不断提高自身的人文素养

教学是一项集科学与艺术于一身的活动，教师只有具备广博的知识基础、丰富的精神生活和健康的心理品质才会对学生的发展产生积极的影响。

6、创造适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境

营造感受尊重、得到理解、享有权利、自主上进的教学氛围。①将评价作为教学活动的一部分

评价不是消极地对教学结果进行测量和描述的活动，教学评价要关注教学过程，使评价在学生眼中不再是一张张令人发怵的“考卷”，也不再是教师严厉目光下的“监督劳动”，而是师生之间增进了解，共同反省教学经历，并共同谋求改进方法的过程。

②让学生成为评价的主体

要改变传统教学评价中教师为中心的倾向，使学生在评价中学会为自己的学习主动承担责任，并为改进学习方法而积极地努力。为此，教学评价要成为学生广泛参与的过程。要重视学生的自我评价，对学生进行个别化评价，不仅要注意他们学到了哪些知识，还要关心他们获得知识的能力和方法，这样就更有利于素质教育的提高，有利于学生的健康成长。